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初中教學論文范文1
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初中物理實驗教學論文范文
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初中教學論文范文2
在初中生物教學中進行教學反思，除了修訂教學目標，還應在教學過程中反思在教學中的不足，尤其是自身對新課改的理解和實踐中的不足，從而針對這些不足，采取有效的措施，改進這些不足，促進教學質量的提升。例如在進行《種子的結構和成分》教學時，為了促進教學質量的提升，教師就應反思學生是否掌握了單子葉植物種子和雙子葉植物種子結構的探究方法，而這就需要通過實驗進行驗證，并反思采取何種方式進行驗證，才能在提高學習效率的同時提高教學質量。
二、初中生物教學中如何加強教學反思的運用
通過上述分析，我們對初中生物教學反思的內涵和初中生物教學中運用教學反思的重要性有了一定的認識，作為新課改背景下的初中生物教師，在教學中如何加強教學的運用呢？筆者認為，應做好以下幾方面的工作：
（一）科學確定教學反思的時間
教學反思具有一定的時間性，只有對初中生物教學反思的時間進行科學的確定，才能從根本上確保反思的成效。就初中生物教學而言，教學反思應分為教學前、教學中和教學后的反思。一是教學前的反思，主要是在備課階段進行，教師應對學生在學習過程中可能遇到的問題進行全面的預測，并針對這些可能出現的問題，采取有針對性的方式方法促進這些問題的解決，從而為教學效率的提升和教學技能的提高奠定基礎。二是教學中的反思，也就是在教學過程中的反思，此時主要是教師對自我教學行為進行研究，并在此基礎上對學生學習過程中心理變化的揣摩和分析，主動、及時反思教學行為，在促進教學調控能力的同時提高教學質量。在加快教學方法改進的同時促進學生學習積極性的提升，從而對教學思路進行有效調整，總結教學的不足明確努力的方向。三是教學后的反思，就是在教學活動結束后，教師應批判性地反思教學過程，結合多種信息的反饋和學生對知識點的掌握程度，總結教學經驗，促進研究能力的提升和理論素養的養成。
（二）采取有效的方式進行教學反思
初中教學論文范文3
一 激發參與體育訓練的興趣
“興趣是最好的老師”。作為教師，我們對此更有切身的體會。參加體育項目的訓練是艱苦的。每個人都有惰性，這是人的本性。所以，每節課的體育課教學，往往有些學生會偷懶，沒有學習興趣，沒有訓練的興致，這就、是體育教師必須解決的一個首要問題，必須邁過去的一個“門檻”。德國教育家第斯多惠曾說：“教學藝術的本職不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！边@一“興趣”被激發喚醒了，學生就有了學習的熱情，就有了學習的動力，上體育課就會輕松了許多，就能讓體育課堂充滿生機、活力，收到良好的教學效果。
1.創設寬松環境，營造良好氛圍
一個寬松的環境，可以讓人產生愉悅的心情，從而更加樂于從事某項活動或工作。初中體育課堂教學中的寬松環境的創設也是不容小覷的，應引起足夠的重視，并加以落實。如在教排球移動時，我沒有單純地進行移動教學，而是在教之前，用繩子綁住球，兩人一組進行一個投一個躲的游戲，學生在不知不覺中練習了腳步移動，然后再把移動步伐融于排球練習中，學生的興趣一下子就提起來了。
2.多用激勵語言，強化學習信心
學習的興趣，需要信心的支撐。沒有信心，也就沒有興趣。學生的成長需要鼓勵，對體育課的興趣，需要教師有意識地激發，才能讓興趣永葆青春活力，長盛不衰。學生在上體育課時有時會遭到一定的挫折，不可能一帆風順。一般從不會到會，需要有一個過程，在這個過程中會遇到許多意想不到的問題，有進步，也會有波動；有成功，也會有失敗。面對這種情況，教師要以平常心來對待，寓情于教，循循善誘。在教學中，我多采用鼓勵、激勵的語言去鼓勵學生練習。
二 構筑參與體育訓練的意識
參加體育活動意識的強弱或高低直接影響著初中體育課教學的效果。因為大家都清楚，人的意識決定著人的行動。一切人的行動都是由人的意識支配的，有什么樣的意識形，態就會產生什么樣的行動。目前，初中體育課的重視程度已經被廣大師生所接納。但體育訓練是會有波折的，教師在初中體育課堂教學中要努力構筑學生積極參與體育訓練的意識。
第一，講解“灌輸”。初中體育課的教學，雖然不乏體育技能的訓練，但一切教學活動都離不開教師的講解。通過講解“灌輸”，能讓初中學生明確參與體育訓練的目的，從而端正學習體育、積極參加體育的態度。態度一旦轉變，體育課的學習就有了一個落腳點。如，人教版第八冊“快速跑”的學習，教師通過講解快速跑的目的要求以及作用，然后再進行訓練，學生就有了一個訓練的“意識”，學習起來就有了一個明確的目標，從而增強了學習效果。
初中教學論文范文4
展現學生主體特性教育實踐主義學者認為，教學活動的根本任務，就是展示學生主體特性，發展學生學習技能，提升學生學習素養.學生只有經過主體特性的有效展現和發揮，才能實現教與學之間活動的深入推進和提升.自主式教學策略，就是充分發揮和利用學生自主能動特性，組織和指導學生主體開展循序漸進、自主獨立的學習探知活動，從而實現學生主體在自主學習實踐活動中，主體能動特性的有效鍛煉，自主學習技能素養的有效提升.如在“全等三角形的性質”一節課“新知傳授”教學環節，教師抓住利用學生主體能動特性，開展自主式教學活動，根據教材內容要點和目標要求，向學生提出“了解全等形和全等三角形的概念”、“掌握全等三角形的性質”、“正確表示兩個全等三角形，能找出全等三角形的對應元素”等自主學習目標“任務”，初中生根據“任務”要求，開展自主探知學習活動，通過閱讀數學教材、研析文字內容、個體合作探析等活動，對全等三角形的性質內容有了初步的認知和掌握.學生自主式學習探知過程中，主體能動特性、自主學習能力得到鍛煉和提升.值得注意的是，在自主式教學活動中，教師應發揮主導指導作用，要深入學生中間，實地“勘察”“巡視”，進行實時指導點撥，引導學生按照正確“路徑”運行，推進自主學習進程.
二、實施探究式教學策略
鍛煉學生探析技能實踐、探究，是學習對象學習探知數學知識和數學案例的重要手段和必然途徑.學生學習技能和素養，只有經過不斷的實踐、探究等錘煉，才能獲得提升和進步.新實施的初中數學課程標準將探究能力作為學生應該具備的三大學習能力之一，提出了具體要求和明確目標.加之，當前國家和社會更加注重實踐探究型技能人才的培養.因此，教師在課堂教學中，要搭建多樣實踐探究平臺，騰留豐富實踐探究時機，注重實踐探究過程指點，領會探究解析策略，提升數學探析技能.如在“如圖所示，在一個ABC中，如果∠A為40°，∠B為72°，CE是∠ACB的平分線，CD與AB垂直，垂足為D，DF垂直于CE，試求出∠CDF的度數是多少？”案例講解中，教師采用“生探師導”為主要形式的探究式教學活動，學生自主探究問題條件內容認識到：“該問題是關于三角形性質運用方面問題”，此時，教師要求學生結合解題要求，進行探究分析活動，學生意識到：“如果要求出∠CDF的度數，就需要借助于三角形的內角和定理求解”，教師引導學生梳理分析探究的思維過程，得出該問題解答基本思路.組織學生開展解答問題活動，并展示某學生解題過程，組織學生小組討論探析解題過程，完善各自解題過程.最后，組織學生開展提煉總結解題方法活動，學生個體分析、小組討論，歸納出解題方法，強調指出，要正確運用三角形的內角和相關性質.
三、實施互動式教學策略
凸顯教學雙邊特點構建主義學者指出，教學活動是教師與學生、學生與學生雙邊互動的有效統一體，雙邊性、互動性，是其根本特性.但筆者發現，部分初中數學教師課堂教學忽視教學雙邊特性，教師成為課堂教學活動的“主角”，學生成為“觀眾”，各自內在特性未能得到展現和發揮，阻礙了教學活動進程.筆者認為，應將互動式教學策略融入教學活動之中，發揮教師的引導指導作用、學生的能動學習特性，通過交流、互動、合作、討論等方式，開展深入、高效的互動交流、互助活動，凸顯其教學雙邊特性，提升其團隊協作意識和精神.
四、實施評價式教學策略
初中教學論文范文5
關鍵詞：初中、英語寫作教學、不容忽視
愛因斯坦曾說過：“教師的最高藝術是用富于獨創性的教學方法去傳授知識，并給學生帶來快樂?！倍喾N途徑的作文教學能夠發揮教師的創造性，可以幫助學生解決寫作興趣、材料來源、認識深度等有關問題；可以培養學生的求索精神、科研意識和探究能力，從而提高寫出“文質兼美”文章的能力。下面我談談自己在寫作教學中的幾種訓練方法:
1．佳句摘錄，實施激勵性評價，促進發展
教師批改作文的時候，可以尋找好詞佳句用紅筆標示出來，然后記錄下來并注明作者展示在教室的黑板上。通過展示使那些寫出佳句的學生獲得成就感，從而激勵他們在以后寫作中積極嘗試創新，也能使其他學生從中借鑒，取長補短。同時教師批改作文時不應只給出對錯判定和分數，而應針對學生的個性特征和每次作文的具體情況在學生的習作后面寫上一句或一段評語?！澳愕奈恼聴l理清晰，語言流暢!Welldone!/Excellent!/Youhavedoneagoodjob./Howcleveryouare!/I’mproudofyou.”筆者相信教師的寥寥數語將會激發學生無窮的寫作熱情和潛力，形成積極向上的強大內動力。
2．課堂上即寫即改，有效指導、及時反饋
新課標要求教師創造條件讓學生能夠探究他們感興趣的問題，并且自主解決問題。課堂上即寫即改培養了學生的分析問題和解決問題的能力，讓他們在作文訓練和評改中受到啟迪、思維得到鍛煉，由被動接受知識轉變為主動探究，從而提高作文教學的效率。具體操作如下：
2．1課堂上限時完成作文。學生限時完成作文的同時，可挑選兩名學生到黑板上寫例文。
2．2例文修改。在學生寫完作文后，教師可從單詞拼寫、短語搭配、語法運用、內容涵蓋、過渡自然以及書寫規范等方面來指導學生對黑板上的兩篇例文進行評改。在堂上修改作文時候不能只把眼光只盯住錯誤的地方，而應盡量發掘文章中的閃光點并適當的給予鼓勵和表揚，否則會挫學生的積極性，而且讓其他學生怕到黑板上寫例文從而產生消極的影響。
2．3自我修改作文。要求學生修改自己的文章讓學生自己發現錯誤、改正錯誤。在這期間教師通過巡視了解學生是情況并給予一些幫助。同時教師也能盡快得到反饋信息。
3．善抓典型，小組合作修改，培養協作精神
“寫作不能僅僅理解成個人的行為，因此在教學中不宜總是采取學生單獨寫出作文來讓教師批改的模式，而應提倡學生開展兩人或數人小組活動，通過討論合作完成寫作?！保▌⒌懒x，2000）在批改作文時，教師經常會發現學生一些普遍性和典型性的錯誤，如時態錯誤，句型搭配不當，詞語運用有誤等。如果都一一修改將浪費許多時間和精力。所以教師可以摘錄學生習作的典型錯誤，在講評課前將病句抄在或投影在黑板上，然后要求學生分組討論合作修改，討論結束各小組由一名學生總結他們的修改意見，小組合作修改讓每個學生都參與到作文修改當中，激發了學生的學習積極性，又為學生互幫互助、合作交流營造了氛圍。
4．輔導式面批
初中教學論文范文6
初中生具有強烈的上進心與競爭欲望，但是這樣的心理有時也會異化為一種無原則的爭強好斗甚至逞強，這樣的心理對學生而言是不利的。近年來發生的多起青少年打架斗毆事件，甚至致人死傷的案件，都與學生無原則的爭強好斗心理有關。筆者在教學中關注這一群體的心理發展，結合教學內容對這類學生進行寬容謙讓的教育。例如，在《讓人三尺又何妨》教學中，筆者向學生播放了一段視頻，該視頻講述的是某市兩名中學生因為一瓶開水而大打出手，結果造成一人重傷一人死亡的慘痛案例。以這些學生生活中常見的小矛盾、小沖突引發的案件作為素材對學生進行教育，更加貼近學生的生活實際。筆者要求學生針對這一案例進行分析討論：兩名學生錯在哪里？如果他們換一種解決矛盾的方式會怎樣？你們從中明白了什么道理？通過對這樣的案例進行分析引導，讓學生對無原則的爭強好斗的危害性有了深刻的認識。這對于存在著一些爭強好斗思想傾向的學生而言，是一次非常深刻震撼的教育過程，對于培養學生寬容謙讓之心具有重要的作用。
二、關注孤獨排外的學生，引導其融入集體生活
在初中生群體中，有些學生會處于一種孤獨排外的狀態，不愿意融入集體當中。每一個學生都應當成為集體中快樂的成員，教師對存在孤獨排外心理的學生要給予格外的關注。一方面教師要在課堂教學中關注這類學生。例如在《眾人劃槳開大船》教學中，筆者引導學生通過生活中的事例感受集體的力量，一個人的力量是微不足道的，但是集體的力量是非常巨大的，讓孤獨排外的學生明白集體是個人可以依靠的強大組織，使他們在思想上能夠逐步走出孤獨封閉的狀態，為有效融入集體奠定基礎。另一方面，有針對性地安排一些活動讓他們融入集體之中。例如組織課外調研活動，將孤獨排外的學生編入各個調研小組，要求其他學生積極幫助引導他們，給他們分派一些具體的調研任務，大家通力協作共同完成調研任務。在這樣的集體活動中，孤獨排外的學生能夠逐步走出封閉的狀態，融入小集體中，為進一步融入班級奠定基礎。
三、關注情緒多變的學生，使其樂觀向上
