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當前教育建設的方針范文1
關鍵詞：初中生；心理健康教育；心理學研究
一、初中生心理現狀
初中是青少年心理狀態最為微妙的時期，該時期人群正接受從懵懂到理性的過渡階段，因此其心理狀態多半表現為以自我為中心，過分相信自身判斷，急需認同卻又不屑于他人認同的矛盾時期。該時期青少年心理普遍較為脆弱，卻從來不承認自己的錯誤，是典型矛盾且極容易養成不良習慣的重要時期。針對該時期青少年心理狀態的分析，眾多專家人士認為，自我中心是意識完善的過程，青少年借由確定自身價值來形成初步價值觀，并借由該價值觀審視并權衡周遭事物價值，因此于此時期梳理青少年良好的心理素養，可有效導正其三觀建設，促進其心理健康發展。
二、初中生心理健康培養價值
初中生心理建設價值得到專家學者的高度重視，因此其心理健康培養必將具有實際的社會價值。立足于社會發展的基礎，教育作為提高全民素養的重要手段，得到了社會的普遍認可，而這其中，初中生的心理健康培養是教育引導受教群體的重要組成。其發揮教育的引導作用，有效實現素質教育的素質培養，以尊重青少年心理健康發展為基礎，實現對青少年思想的建設與加固，從而使青少年以端正積極態度應對群體生活，并由此實現自身存在價值。
三、初中生心理健康教育方針
落實心理健康培養是心理健康教育方針的目的所在。從實際情況出發，針對當前信息化背景下的初中生心理健康教育，單憑傳統的價值思想灌輸顯然力度不足。因此，考量當前受教群體思想的活躍性及心智的成熟度，采用更科學的理念滲透于教育引導更加重要。對此，本文認為，首先應保證教育群體擁有良好的引導心態，以平等視角對待受教群體，重在教育引導，以尊重為出發點，才能有效建立二者間的互信關系，便于進一步溝通引導。其次，應實現肯定與包容并存，理性與理解合作手段，肯定學生正確的積極思想，疏導偏激錯誤觀念，以實事求是為主，以榜樣教學為輔，力求生動扭轉學生觀念，使其分清善惡曲直，從而有效建立自身思想觀及價值觀。
綜上所述，初中生心理健康教育應尊重青少年心理健康發展，以平等引導角度出發，實現尊重下的交流互動，從而確保從學生接受角度出發，引導學生心里健康建設。
參考文獻：
當前教育建設的方針范文2
強支局職工的文明建設意識，推動支局職工思想道德素質和業務素質的提高，按照創建“青年文明號”的有關規定和要求，結合業務指導科學實際情況，特制定創建2010年支局“青年文明號”工作計劃。
一、指導方針
1、以“兩個思考”凝聚職工。注重宣傳和培育和諧精神與和諧理念，構建和諧支局，推進創建工作健康發展。
2、以主題教育引導職工。圍繞郵政企業的新形勢，新情況，開展形式多樣的主題教育活動，增強教育的針對性，實效性和吸引力，感染力，把職工的思想和行動統一到發展，創建工作上來。
3、以典型示范感召職工。通過選樹和弘揚先進典型，使職工奉獻得到升華，創業斗志得到激發，郵政的社會形象得到塑造，企業品牌得到提升。
4、以職業道德規范職工。通過引導職工自行思考，自我教育，規范職工行為，使職工的職業觀念，職業態度，職業技能，職業紀律，職業作風適應公司化運營的要求。
二、組織領導
為確保創建“青年文明號”工作的有效開展，成立支局創建“青年文明號”工作領導小組，*同志任組長，*同志任副組長，*，*，*，*同志為成員，具體負責創建“青年文明號”的日常工作。
三、奮斗目標
1、加快支局業務收入增幅水平，確保完成支局年度收入計劃。
2、互幫互助，愛崗敬業，形成團結協作的團體精神。
3、努力塑造良好的窗口形象，自覺的接受社會的監督，熱情認真為儲戶服務。
4、爭創省級“青年文明號”
四、方法和措施
（一）抓宣傳動員，提高支局職工對創建“青年文明號”重要性和必要性的認識。一是要廣泛宣傳在社會主義物質文明建設的過程中，必須堅持抓好精神文明建設，做到物質文明和精神文明建設同步發展。二是要廣泛宣傳物質文明建設和精神文明建設的辯證關系。通過宣傳動員，是支局職工積極主動地搞好創建做工。三是要嚴格按照《福建省青年文明號量化考核細則》，圍繞“四個一流”開展對標創建，切實做到“四個一”，“四上墻”，“四個有”
當前教育建設的方針范文3
一、學校校園文化建設
1、學校理事會組織開展了解放思想學習討論活動。
解放思想、實事求是、與時俱進一貫是我黨堅持的基本路線，科學發展和可持續發展、創建和諧社會是當前國家的方針政策。我們科技中專學校，也通過思想解放等活動的學習，逐步認識當前職業教育的特點和生源特點，逐步認識自身存在問題和不足。提出了學校發展的長期規劃，把創辦"百年名校"作為遠大目標，把培養什么樣的勞動者和怎樣培養這樣的勞動者，作為實現目標的步驟，逐步積淀校園文化。
2、以道德建設為基礎，以"技術立身"建設為中心。
以基礎道德修養為切入點，開展"做人，誠實做人""做事，勤奮認真"為內容的品德修養教育和職業道德教育。提出做人上，不妄
想、不幻想，不自欺，不他欺，不遷怒、不貳過的要求。做事上嚴格守時，全部、正確完成任務，服從、服務我們的服務對象。技術上提出每人有一手絕活的要求，你是某一方面的技術能手，你是不可替代的技術能手，你是這一行業的技術能手的要求。把技術立身的理念根深蒂固的置入學生的思想觀念里。把科學民主的種子播撒在學生的心田里。校園文化建設向多元化發展。
3、校園文化需要管理制度建設和目標激勵建設。
制度是外在的約束、是剛性的管理，也是為提高學校發展服務、為社會服務的。圍繞學校核心價值觀及目標，制訂了近、中、遠期發展規劃及思路，明確了學校發展方向來制定必須的制度，是必不可缺的。但學校教育的目的是把制度的約束，轉化成學生內心自我的約束。同時學校將學生德育教育納入重點學科，放在教學首位。為將學生培養成具有自我激勵、自我約束、自我管理，具有良好素養、規范道德行為的合格人才而努力。為將學校建設成有文化底蘊的百年名校而努力奮斗。
二、學校的教學管理工作
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十二五規劃綱要在拓寬農民增收渠道一章中指出：“加大引導和扶持力度，提高農民職業技能和創收能力，千方百計拓寬農民增收渠道，促進農民收入持續較快增長。”同志在十報告中提出“解決好農業農村農民問題是全黨工作的重中之重。”由此可見，“三農問題”已經成為全黨工作的重點，農民的增收問題，也已引起社會各界的廣泛關注。新形勢下加強和改進農村思想政治教育，有利于及時解決農民的思想問題，有利于促進農村健康和諧的發展，同時也是促進農民收入穩步增長的重要推動力。
一、當前農民的思想概況
當前農民的主流思想呈現出健康向上的態勢，大多數的農民都能積極地了解和擁護黨的各項路線、方針和政策。但是農民的綜合素質偏低，存在著諸多的問題，只要表現在以下幾個方面：
（一）文化素質普遍較低。通過對山東省濟南市歷城區仲宮鎮和濟陽縣太平鎮共計100名農村勞動力的走訪調查發現，在這100個勞動力中，初中及以下文化程度的有83人，其中文盲12人，小學文化程度的有35人。文化素質偏低，嚴重制約了農民收入的增長，制約了農村的發展，不利于社會主義新農村的建設。
（二）道德水準不高，集體主義觀念缺失。受到小農思想和封建殘留思想的影響，多數農民的道德水準不高，如看病不找醫生反而求神拜佛，村里修路建橋不積極，反而對捐款修廟非常踴躍。集體感薄弱，只關注自家事務，對于集體的事業則表現出冷漠的態度。
（三）目光短淺，不思進取。隨著社會的發展和社會主義新農村建設的推進，農民的物質生活水平普遍得到了較大的改善，但由此也暴露出一個新的問題，即許多農民滿足于現狀，小富即安，不求上進。
二、制約農民收入增長的思想因素
（一）內在因素：1.當代農民普遍文化素質不高，思想觀念落后，對于新技術、新事物的接受能力較差，使得科技農業的發展受到阻礙。2.封建迷信在一些農村地區盛行，突出表現在紅白喜事活動上，燒香拜佛，修廟建寺，浪費了大量的物力和人力，嚴重影響了農村經濟的發展。3.受小農意識的影響，許多農民小富即安，不思進取，農閑時打麻將，打牌，甚至聚眾賭博，既不利于農村的安定團結，也制約了農民收入的進一步增長。
（二）外在因素：1.農村思想政治工作滯后，基層干部素質不高，教育內容比較陳舊，教育方式也比較簡單，注重物質生產而忽略了精神文明建設。2.當前，許多農村思想政治教育氛圍不濃，而一些不良的行為作風蔓延，農民跟風、隨大流的特點使他們易于受到外部不良環境的沖擊，從而影響生產，影響經濟發展。
三、加強思想政治教育，促進農民收入增長的對策分析
（一）加強農民的政治理論教育，提高農民的思想道德素質。
加強政治理論教育，為的就是提高農民的政治覺悟，使農民明確黨在農村的各項路線、方針和政策，明確黨的惠農政策，同時向農民宣傳建設有中國特色社會主義的理論，弘揚真善美的核心價值理念，提高農民總體的思想道德素質，使農民更加積極、主動地投入到農村建設中來。
（二）加強農民的愛國主義教育，增強農民的集體主義觀念
愛國主義是中華民族團結一心的旗幟，同時也是提高全民素質的重要工程。隨著農村經濟的發展，廣大農民的物質生活得到了很大的改善，與此同時，很多農民的愛國主義和集體主義意識卻漸漸薄弱。因此，必須要加強農民的愛國主義和集體主義教育，使他們認識到個人利益與集體利益的一致性，認識到集體利益是個人利益的有效保證。
（三）加強農民的革命傳統教育，增強農民的艱苦奮斗意識
中華民族自古以來就以勤勞勇敢而著稱，黨在社會主義初級階段的總路線也明確提出：“自力更生、艱苦創業，為把我國建設成為富強民主文明和諧的社會主義國家而奮斗?！贬槍Ξ斍霸S多農民中所出現的小富即安，不思進取的問題，應對農民進行廣泛而深入的革命傳統教育，大力弘揚以愛國主義為核心的時代精神，鼓勵廣大農民發揚我國的優良傳統，自力更生、艱苦創業，共同建設社會主義新農村。
（四）加強基層教育人員的業務培訓，優化思政隊伍的建設
當代農民普遍文化素質不高，這就要求有一只高水平的思政隊伍來為廣大農民服務，引導農民了解黨的方針政策，及時的解決農民的思想問題，從而促進生產的發展。但是，就目前的情況來看，基層干部素質不高，已經成為非常普遍的問題。這嚴重影響了農村思想政治工作的有效性。因此，應加強基層干部的培訓，提高基層教育人員的業務水平，優化基層教育隊伍，保證農村思想政治教育工作的有效運行，促進農村經濟健康快速的發展。
（五）改進教育方法和形式，推陳出新
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關鍵詞：教育學 教育目標 課程目標 教學目標
一、教育學有關概念簡述
（一）教育目標及有關概念辨析
教育目標是指教育活動力求要達到的效果。具體來講，教育目標即對教育目的、培養目標、教學目標的統稱，可指代教育目的、教育方針，也可指代某一學科的培養目標，還可指代各級各類學校的培養目標。它既與教育目的、培養目標相聯系，又不同于教育目的和培養目標，所以我們在閱讀文獻時，應注意理解“教育目標”背后指代的含義。倘若是指培養受教育者的總目標，可理解為“教育目的”；倘若是指各級各類學校各專業的具體培養要求，可理解為“培養目標”。培養目標是教育目的的下位概念，是考慮到學生身心特點以及各級各類學校教育任務而制定的，是教育目的的具體分解。①
教育目的是指教育意欲達到的歸宿所在或所預期實現的結果，是教育活動的出發點和歸宿，反映了社會對教育活動在努力方向、社會傾向性和人的培養標準等方面的要求和指向，具有社會性和時代性等特點。我國的教育目的是造就德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人，其宗旨是為人民服務，為社會主義現代化建設服務，其教育方式是與生產勞動和社會實踐相結合。②
教育方針是國家在一定歷史階段提出的教育工作發展的總方向，是教育基本政策的總概括。教育方針的內容一般包括教育性質、教育目的及實現教育目的基本途徑等。教育方針的核心問題是“培養什么結構素質的人”。在不同的歷史時期，我國教育方針的特點和側重點都有所不同。當前，我國教育方針正從專注于現實性，逐漸向現實性與理想性融合轉變，育人為本、服務人民的理念越來越成為新時期國家的教育追求，成為我們擬定新時期教育方針的核心原則。③
綜上所述，教育目標屬于教育目的的下位概念，它所體現的是不同性質的教育和不同階段的教育價值，是根據社會不斷發展和人的基本需求，對教育活動所規定的目的、方向和要求，是教育活動結果所應達到的標準、規格和狀態。
（二）課程目標
課程目標是指導整個課程編制過程的最為關鍵的準則，是指特定階段的學校課程所要達到的預期結果，是確定接下來的課程內容、教學目標和教學方法的基礎。課程目標通常具有整體性、層次性、持續性、階段性、遞進性和時間性等特征。④一般而言，課程內容的選擇和組織、課程的實施和評價都應當圍繞課程目標進行。
基于“大課程小教學”理論，課程目標位于教育目的與教學目標之間，屬于教育目的的下位概念，同時是教學目標的上位概念。除了對教學目標制定有較大的影響之外，課程目標對課程的整個編制也有非常重要的理論指導價值，是課程從內容設計到實施直至評價的重要依據。
（三）教學目標
很多文獻會把“目標”同“目的”混淆。其實，在英文文獻中，這兩種用法往往有所區分：“目的”通常是指某一國家或社會為實現一定的教育目的或者教育理想，在其教學領域內向教師提出的一種總體性、概括性要求，其涵義往往與教育者的主觀愿望等同，是一種方向性的宏觀指示。“目標”則是指在具體情景中學生行為變化的結果，是教學中師生預期達到的學習結果和標準。一般而言，目標通常是可觀察、可測量、可評價的，是策略性的，加之時間、情景等條件所限，是教育目的的具體化。⑤
基于“大課程小教學”理論，教學目標是課程目標的下位概念，是對學生在學完一個指定的教學單元之后能夠做出什么事情更精確、更詳細的表述。教學目標表明了特定教學任務期望學生達到的行為標準和表現，是學生在學習任務結束后要達到的有實際意義的結果。它涉及的范圍，大到對于一門課的一個學期、一個學年，甚至一個學段的要求，小到對于一個課時，甚至一個知識點的要求。
二、教育目標、課程目標、教學目標三者之間的關系
教育方針、教育目的、教育目標、培養目標、課程目標、教學目的、教學目標這些概念之間既相互聯系，又相互區別。主要表現在；教育目標根據教育目的制定，兩者具有概念性不同；課程目標是教育目標、培養目標的下位概念；教學目標是課程目標的具體化，是指導、實施和評價教學的基本依據，也是教學活動想要達到的結果⑥。
綜上所述，教育目標是指“把學生教育成什么樣的人”，課程目標是指“某一門課實施之后學生應該建立一個什么樣的知識體系”，而教學目標是指“某個階段的課程結束之后，學生應該達到一個什么樣的水平”?？梢哉f，教育目標、課程目標和教學目標三者之間是從上到下、從大到小、由總體到細節的關系。
注釋：
①傅梅芳.論教育目標的科學化[J].寧波大學學報：教育科學版，2002（3）：6-9.
②劉鐵芳.新時期我國教育方針的基本問題[J].教育科學研究，2010（5）：5-9.
③張迎春，汪忠.生物學教學論[M].陜西：陜西師范大學出版社，2010.
④全國十二所重點師范大學聯合編寫.教育學基礎[M].北京：教育科學出版社，2008.
⑤施良方，崔允.教學理論：課堂教學的原理、策略與研究[M].上海：華東師范大學出版社，1998.8.
⑥朱慧賢.課程目標及其相關概念分析[J].玉溪師范學院學報，2006（22）：31-34.
當前教育建設的方針范文6
我校以培育和踐行社會主義核心價值觀為根本，傳播社會正能量為重點，以人才培養為中心，以教師隊伍建設為保證，積極開展了符合本校實際的意識形態工作，有力地推動了學校各項事業的健康發展，現將本階段意識形態工作研判情況匯報如下：
一、總體趨勢
我校能夠嚴格貫徹落實中央、省委、市委的各項重大決策部署，做到深入領會、嚴格執行、積極落實、保障有力。意識形態工作責任制落實到位，黨支部對意識形態工作領導堅強有力。在我校，社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦工作有序開展，有力加強青少年的思想政治工作；教師師德方面，嚴格遵照上級主管部門關于師德師風考核要求，實行師德一票否決制；校園文化建設方面，開展豐富多彩教育活動，弘揚主旋律，傳播正能量，取得明顯效果。
二、意識形態的主要問題
（一）共性問題教育改革問題。
當前學校的教育改革，能夠嚴格依照國家的教育改革方針要求，一步一個腳印、踏踏實實地搞好素質教育，但是在當前大環境例如高考等大型國家考試，高校招生工作等仍是以分數高低作為主要考核依據，所以傳統的教育理念在教師隊伍中仍然存在，具有一定的影響力。
（二）個性問題 社會思想意識情況。
當前學校意識形態環境較為穩定，互聯網、意識形態宣傳到位，良性的輿論導向作用基本形成。但個別黨員思想活躍，對黨的思想、理論、方針、政策學習缺乏熱情。自由主義出現滋生蔓延現象。
三、意識形態工作責任制落實情況
（一）強化責任意識，認真貫徹落實 學校黨支部、校委會將意識形態工作作為黨的建設和學校工作的重要內容，召開了支委會會議和校委會會議，認真組織學習臨汾市委意識形態工作會議精神，并結合我校實際，制定了學校意識形態工作推進和落實計劃，強化責任意識，嚴格追究問責，將意識形態工作作為重要工作常抓不懈。
（二）明確工作職責，健全領導體系 學校成立了意識形態工作領導小組，校黨支部書記擔任組長，是第一責任人，全面負責意識形態工作的常態化、制度化和科學化，主抓推進、落實、督查等工作。領導小組下設辦公室，負責組織、協調全校意識形態工作。黨支部及學校領導班子成員根據自身工作分工，按照“一崗雙責”的要求，負責分管年級、處室的意識形態工作。
（三）結合“”制度，強化黨員干部教育培訓 學校把黨員干部的意識形態教育滲透進黨支部“”和“兩學一做”學習教育常態化計劃之中，通過組織集體學習和個人自學，要求每一位黨員領導干部和黨員教師都認真撰寫學習筆記和心得體會，
（四）匯聚正能量，突出正面宣傳 學校通過召開全體教職工大會、校園網絡、微信公眾號、QQ工作群、樓道懸掛等各種途徑大力宣傳社會主義核心價值觀的內容，利用班會課、每周的升國旗儀式等教育形式，把宣傳社會主義核心價值觀和弘揚傳統美德有機結合起來、與形勢教育結合起來、與學校教育教學工作結合起來，對學生進行了公民基本道德規范及社會公德、家庭美德、個人品德教育等宣傳教育活動，提升了廣大師生的文明素養。通過各種宣傳和學習手段，讓主流意識形態在校園占據主導地位，不斷提升其傳播力、引導力、影響力。
（五）加強校園網絡輿論引導和管控，發揮網絡積極作用 針對當前網絡文化信息量大、吸引力強、運用方便的特點，學校始終把校園網服務與教學和網絡輿論安全工作放在同等重要的位置，成立了以校長為組長的信息安全領導小組，負責校園內的網絡安全和信息安全管理工作，定期對廣大師生進行網絡安全教育并對上網信息進行審查和監控，各班都設有網絡管理員，負責網絡及信息的安全工作，建立定期匯報及網絡事故隨時報告制度。在加強管控的同時，積極宣傳先進事跡和國內國際時政熱點，宣揚社會主義先進文化，傳播愛國、愛家、愛校、愛己正能量，抵制一些不良信息、虛假信息對學生的影響和侵蝕，使校園網絡不僅成為服務于教學的主陣地，更是加強意識形態建設的主陣地。
