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班主任德育工作反思總結范文1
一、科研引路理念創新
2010年學校承擔了吉林省教科院省級“十一五”規劃課題《班主任專業化發展的研究》，結合學校實際情況，把學校的子課題定為《班主任語言藝術的研究》。從開題到課題的實施以及結題過程中的效果在材料管理中得到了證實，受到了學院高度贊揚。為此，學院專門召開了課題組學校的相關人員會議，會上以第九小學的課題管理為榜樣，號召參與課題研究的學校向第九小學學習，提升了學校在教育行業內的威望，也填補了學校德育工作無課題的空白。通過開展德育科研，不斷轉變工作方式，更新了教育內容，為德育工作注入時代的活力與特色。讓學校的每一位班主任老師都成為學校德育工作的有生力量。
二、強化培訓觀念創新
一個好校長能夠帶好一所學校，一個好的班主任能夠帶好一個班。而任何一個好的班主任都有一個成長的過程，這個過程不僅僅表現在時間上，更表現在持續學習和提高的經歷上。因此，建立一種富有激勵作用，促進班主任專業化成長的培訓機制是非常必要的。我校初步構建了較為系統、科學的培訓體系，有力地促進了班主任專業化發展。
1.培訓途徑多樣
自我培訓：自我培訓是培訓班主任的一條行之有效的途徑。在班主任自我培訓過程中，魏樹軍校長親自指導班主任剖析自己，既明確自身優勢，又要找到不足，要求班主任根據個人的實際情況制定短期、中期、長期的自我發展計劃，并為完成不同階段的目標而努力。同時注重引導班主任在實踐中進行培訓，倡導“學習工作化、工作學習化”的理念。鼓勵班主任嘗試“學習―實踐―反思―總結―升華”培訓模式，不斷回顧、反思、在總結中創新。有計劃地對班主任進行了專業觀念、專業知識、專業技能等方面的培訓。外出學習：凡是要求班主任參加的會議或培訓，學校都派相關的班主任參加，通過“走出去”，學習外地經驗，提高專業素養。
2.培訓方式多種
多種培訓方式并用，使我校班主任培訓工作實效性明顯。主要方式有：自學反思，集中學習，讀書活動，課題研究。每學期要進行四次學習，一次論壇討論。
3.培訓類型多層
班主任崗位培訓：崗位培訓是指在崗的所有班主任以學校為單位進行有組織的培訓。我們學校每周對班主任工作做一次總結，指出優點，提出不足，指明下一步工作方向。每月進行一次班主任培訓，組織班主任集中學習，研討班主任工作。每學期召開一次班主任工作經驗交流會。通過互相交流，互相探討，彼此取長補短。優秀班主任提高培訓：對于優秀班主任，我們主要采取讀書、研究、反思、創新的培訓模式，組織他們承擔德育科研課題。定期組織研討會，研討他們在工作中的新發現，新感悟，新設想。同時要求他們對承擔的課題定期寫出總結報告。使這些優秀班主任盡快由經驗型向研究型轉變。
班主任德育工作反思總結范文2
【摘要】班級是學校實施教育教學的基本單位，班級德育工作的開展，主要通過班級教育進行，因此，班級德育教育的優劣，直接關系著班級的好壞，關系著學校工作的成敗，關系著合格人才的培養。初中學生正處于生理和心理發展都很特殊的階段，在這個特殊的時期，做好他們的德育教育就顯得尤為重要，尤其是在農村，家庭教育水平相對城區落后，如何做好班級的德育教育就更成為每個班主任思考的問題。作為一名在農村初中工作過多年的班主任，筆者根據個人的做法，就農村初中班級德育教育實施的途徑和方法談談個人的看法，以拋磚引玉。。
【關鍵詞】農村初中德育教育途徑方法
班級是學校教育、教學工作的基本單位。學校的教學、思想品德教育、生產勞動、課外活動都是以班為單位進行的。班主任肩負著一個班的學生思想、學習、健康和生活等工作的重任。班主任德育工作的優劣，對于形成良好的班風、教風、學風乃至良好的校風都起著十分重要的作用。它直接關系著班級的好壞，關系著學校工作的成敗，關系著合格人才的培養。班主任是學校對學生進行思想品德教育的骨干力量和得力助手，是學生健康成長的主要引路人，班主任的德育教育對象是全班學生，他們的生活環境不同，家庭教育方式不同，身心發展不同，思想行為不同，這就要求德育教育的途徑和方法要有多樣性和靈活性。綜合自己的班主任經歷，我認為農村初中實施德育教育可以重點通過以下幾個途徑來實現：
1.利用好每周一次的常規班會課和每月一次的主題班會課實施德育教育
1.1很多班主任老師都會覺得，每個星期都要開一次班會課，開得多了，好象翻來覆去都是一些常規的教育，老生常談沒有新意
因此每周的班會課之前，大部分班主任都會湊在一起，看看本周有什么要通知的重要事情，有什么該要交代的問題，其實不然，班主任一定要做一個有心人，注重總結和反思，提煉和積累，善于發現那些隱性的、潛在的問題。學生的心理是千變萬化的，在一些具體場景中，常會有突況發生，當學生的心理發生變化時，教師一定要隨機應變，及時調整策略。青少年的心靈是敏感而脆弱的，同時，也十分地多變。學生在成長的過程中，在不同的年齡階段有不同的心理特點。影響學生心理狀態的因素也有很多。教師不是圣人，也不一定能夠洞悉一切，計劃沒有變化快，根據實際情況及時做出調整就更加顯得重要了。因此，常規班會決不能僅限于“常規”二字，只有這樣，即使是一節普通平常的常規班會，也會因班主任的用心構思而新意百出，從而更好地達到班級德育教育的目的。
1.2主題班會課都是在開學的德育工作計劃中就已經明確列出來了的
一般在實施的過程中只是照計劃實行（如班級目標或實際情況發生改變主題班會也要做相應的調整），因此，主題班會有著很明確的德育目標，班主任一定要充分利用好這個班會，借助一定的主題對學生實施德育教育。
2.結合所任教的科目適時進行德育教育
教育的時機是無時不在的，一個好教師要善于捕捉教育時機，但教育時機不是隨時想有就有的，想捕捉就能捕捉到的。因此，一個好老師還要善于創造教育時機。班主任身負德育工作的重任，如何在一個班級中培養一種具有完善人格的氛圍，是否可以不斷創造、設計一個又一個情境，使德育能在實際操作中實行，是這一重任的核心。因此，我在擔任的科目教學中，只要有教育的契機，我都不會放過對學生進行學習態度、方法、毅力、品德等方面的教育，這樣的效果往往比直截了當地教育要好得多。
3.及時與家長聯系，充分發揮家庭教育的作用
學生來自不同的家庭環境，所受的家庭教育方式不同，教育水平不同，盡管現在農村的家庭教育水平良莠不齊，還跟不上現代德育教育的步伐，但還是不能忽視家庭教育的作用，取得家長的配合是我們開展好班級工作尤其是班級德育工作的一個重要的途徑。
4.協調科任教師，相互配合，共同做好班級德育教育工作
科任教師擔任班上的教學任務，由于不直接擔任管理班級的工作，所以有時候跟學生走得更近些，有時候班級德育工作的開展不順暢的時候，就特別需要有人來配合，這時候最合適的人選就是科任教師了。協調好科任教師，能達到事半功倍的效果。02年我擔任班主任的時候，另一位女老師擔任我班的數學教學，記得當時班上要是出現什么問題的時候，我們倆總是一人唱紅臉，一人唱黑臉，配合巧妙，化解了不少班級管理中出現的問題，使班級德育教育高效地開展作為班主任而言，在班級德育教育實施的過程中，除了途徑，還要講究方法才能更好地實施德育教育。不同的班主任，所用的方式方法也不一樣，下面就我的體會談幾點：
4.1愛心先行，尊重學生
作為教育者，我們首先應該關注的是人，是人的健康、人的生命，然后才能顧及其他，因此在班級德育工作的開展過程中，無論在任何時候，無論采取怎樣的措施，班主任都必須要先用“愛”去度量自己的舉措，充分尊重學生，從是否有助于學生身心全面、健康、和諧發展出發去思考、確定，而不能顧此失彼，更不能因小失大。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”，因此班主任要“動之于情，曉之于理”，使自己的德育教育充滿人情味。
4.2寬容以待，做學生知己
古人云“人非圣賢，孰能無過？”初中學生正處于比較特殊的時期，犯錯是很正常的事情，不出現問題反而是不正常的了，所以班主任在實施德育教育的過程中應該“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他 ，鼓勵他。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。我班馬朝文同學屬于大錯不犯、小錯不斷的問題學生，我允許他出錯，但前提是不能天天犯同樣的錯，在我的寬容下，小馬的小錯不斷得到改正，現在已經成為班上學習積極、品德較為完善的學生了。
4.3因生而異，捕捉時機
“一把鑰匙開一把鎖”。每一個學生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其出現問題的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因生而異，正確引導。我班陳霞同學，母親早就離家出走，父親不務正業，姐妹三人跟著年邁的爺爺生活，極度貧困，缺乏家庭的溫暖，沒有應有的愛。使該生孤僻、自卑，針對她的實際情況，我常常關心她的生活，找機會與她交流，讓她幫辦公室打掃衛生，解決基本的生活費用。也因此搭建了師生心靈相通的橋梁。
4.4嚴于律己，德高為范
初中學生不再像小學生那樣，老師說什么都聽，認為老師說的是對的，至于老師怎么做，則不太懂得關注。初中學生有了自己獨立的思考問題、看待問題的能力與習慣，而榜樣的力量是無窮的，所以在班級德育教育工作中，班主任一定要嚴于律己，做好學生的榜樣，這樣既起到潛移默化的作用，也更具有說服力。
4.5小處著手，以小見大
班級德育教育中，貼近學生身邊發生的事，貼近學生的生活，貼近學生所學知識，做到大小、遠近、知行的統一。例如，要教育學生愛護環境，要先從愛護自家的一草一木、愛護學校的花草樹木、不亂丟果皮紙屑、不隨地吐痰做起；教育學生熱愛祖國，首先要教育他愛自己、愛家、愛班級、愛學校，最后才能上升為愛國，使學生的思想在“實踐――認識――再實踐――再認識”中得以升華。我校的衛生打掃很勤，可保結工作卻總是不盡人意，很讓領導惱火。為了維護好環境衛生，我要求學生，不管其他班的同學怎么做，我們班的人不許在任何場合亂丟垃圾，沒有垃圾桶時把垃圾暫時放在自己的口袋里，方便時再放到垃圾桶里去，通過這樣的要求，我們班基本上杜絕了亂丟垃圾的現象，這個做法被學校表揚了之后，其他班級也實行了這項不成文的政策，收效很好。因此可見，哪怕是一件很小的事情，同樣可以顯示出德育教育的魅力。
4.6天天總結，天天反思
班主任德育工作反思總結范文3
中職學生在入學之時受到文化課功底弱、文化素質不高等因素影響，日常行為規范以及道德品質方面都存在一定缺陷，受到傳統思想影響，進入中職院校接受教育的學生在心理上存在一定落差，負面消極心態對他們成長造成地影響非常明顯。因此對于中職班主任來說，對學生開展德育工作有利于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有利于學生樹立正確的人生目標和做人標準，營造良好的校園風氣，實現教書育人的有機融合。
【關鍵詞】
中職班主任；德育；重要性；問題；對策
中職班主任注重學生德育工作，有利于提升學生辨別是非的能力，為塑造良好道德品質奠定基礎，幫助學生在生活中學會理性處理事情;有利于順應我國人才培養新趨勢，提高學生就業實力，引導學生對社會環境進行充分認識，減少他們受到不良思想侵蝕的概率;有利于實現與法制建設的同步效果，促進社會主義社會精神文明建設向更加長遠的方向發展。
1班主任德育工作現狀
1．1班主任綜合素質水平有待進一步提升
雖然中職教師數量在近幾年有增加的趨勢，但是不少教師是非專業師范學校畢業的，他們沒有接受過專業的德育教育和心理教學培訓學習，在教學活動中就無法高質量的完成德育教育工作，直接影響整個學校的教育工作質量和效率。工作多年的班主任雖然擁有豐富的教育經驗，但是缺乏科學的管理方法，導致學生不愿意與年長的班主任進行溝通，同時多年的工作現狀消磨了教師工作熱情，導致在工作中表現不積極等狀況。
1．2學校德育設備有限，教育觀念得不到及時更新
中職教育以其教學局限性，導致學校設備不是很晚上，各種硬件和軟件設備的配置并沒有達到先進德育教育要求，因此在教學活動中容易出現教育觀念落后、教學方式單一、教育途徑效果不明顯等問題。因此對于學校來說應該積極配置相關硬件和軟件教學設備，對于教師來說，要積極學習新的文化知識，樹立先進的教學觀念，通過雙管齊下的形式才能進一步促進中職班主任做好德育教育工作。
1．3德育教育方法比較傳統
越來越多的家長已經認識到教育對于學生人生起到的重要作用，因此很多學生即使不能進入大學接受高等教育，也能進入中職院校接受職業教育培訓，這在一定程度上促進了中職教育地發展，當然隨著中職學生數量的增加，中職學生德育教育工作的責任和意義就更加重大。但是縱觀目前我國眾多中職院校，不少班主任采取德育教育的方法都是偏向傳統，以“灌輸式”教育方法為主，簡單的進行德育概念教育，不能讓學生對德育內涵知識加以深刻地理解，學生往往都是一知半解，不能引導學生靈活運用理論知識解決生活中的問題，只能被動的處理已經發生的問題，沒有做到防患于未然，沒有發揮德育工作應有的價值和作用。
2提升班主任德育工作質量的對策
鑒于上述對目前階段中職班主任對學生德育工作現狀的分析，我們知道中職德育教育工作并沒有起到預期效果，不少班主任在德育工作中都存在很多問題，因此筆者認為班主任作為學生德育工作的引導者，應該反思這些問題，總結經驗教訓，分析清楚社會對人才要求和就業形勢，從而保證中職學生德育工作順利開展。
2．1班主任應該樹立先進的德育工作理念
班主任作為中職學生德育教育的指揮者，應該適時開展德育學習活動，不僅要掌握基本的文化知識，還得進行心理學、管理學等多門學科知識的學習，積極學習其他教師先進的教學觀念，引導學生學藝先學做人。教師應該時刻關注教育動態，收集先進教育活動信息，參加名師講座或教學經驗交流會等，提升自身教育水平。
2．2班主任應該接受適當培訓學習
對于中職院校中德育教育水平不高的教師，學校應該為其組織專業的培訓學習活動，提升班主任的教學業務水平，促進整個學校德育教育工作質量和效率。通過培訓活動，班主任對德育教育的重要性和學習發展影響有全新的認識，從而樹立高度責任感和使命感，明白德育工作對學生成長和學校發展的重要意義。
2．3班主任應該塑造高尚的人格魅力
班主任和學生接觸的時間比較長，一言一行都對學生行為產生影響，班主任要想保證德育教育工作效果，首先應該注重提升個人人格魅力，注重通過自身的行為感染自己的學生，從而形成潛移默化的影響效果。教師要具備正確的世界觀、人生觀和價值觀，具備強烈的工作責任感和愛心，才能讓學生在學習和生活中感受到來自班主任地關愛和呵護。只要班主任做到以身作則，學生自然會受到直接影響，從而不斷提升自身道德素質，從而引導學生向更好的人生方向發展。
2．4班主任要注重總結教育方法
教師除了要樹立正確、科學、先進的德育教育觀念，同時還要在工作中注重總結以往的教育方法，不斷歸納科學的教育方式，從而針對不同類型的學生采取不同教育方式，以此激發學生接受德育教育的熱情和積極性。同時教師還要在德育工作強調學生主體地位，引導學生主動參與到德育教育活動中，建立和諧的師生關系，并監督學生實現自我管理和自我控制，完善人生規劃。另外教師還應該定期組織各種形式的班級活動，學校也應該根據整體德育教學計劃，組織德育實踐活動，激發學生個性發展和特長培養，讓學生的校園生活變得更加豐富多彩，使得德育工作滲透到學生生活和學習的任何角落。
2．5德育工作要注重發揮民主管理作用
班主任主導的德育工作畢竟不能代表學生自身想法，雖說中職學生的年齡不大，但是他們也有自己獨特的想法，班主任可以利用心理學知識通過學生行為和語言對其心理和思維特征進行分析，然后判斷他們受到德育教育效果，從而適時調整德育教學計劃。學生都渴望得到別人地認可和鼓勵，因此班主任應該鼓勵學生參與到班級管理活動中，培養學生班級主人翁意識。引導學生開展自主管理工作，班主任首先應該學會尊重學生想法和意見，例如在班級日常行為規范制度制定的時候，班主任可以為學生把關，提出自己的建議，但是最終決定權還是留給學生。班主任要充分發揮班委成員的管理作用和價值，讓學生通過自己的方式提升自己管理能力、解決問題的能力、組織能力以及協調能力。
2．6利用熟悉的生活實例開展德育教育工作
班主任人生閱歷相對比較豐富，開展德育教育活動之時，可以結合自身或學生熟悉的實例進行德育教育，讓德育工作伴隨著學生成長。班主任可以根據學生接受德育教育程度，組織不同形式的實踐活動，例如利用組織學生到敬老院開展幫助老人生活并給予慰問的活動，引導學生學會感恩并保持一顆愛心;利用社會中發生的熱點新聞，進行德育教育工作，以實際案例引發學生思考，幫助學生提升自己的思想境界;鼓勵學生多與高年級同學交流德育心得，促進學生思想深度培養;利用國慶、勞動節等節假日機會進行熱愛祖國、熱愛勞動等主題活動。通過學生熟悉的生活案例更加容易引起學生產生共鳴，從而保證德育教育工作的順利開展。
3結語
中職學校開展教學活動的同時也不能忽視德育教育工作的重要性，班主任要教導學生做人的基本道理，培養學生高尚情操和道德品質，讓學生明白學藝先做人的基本原則，班主任要將中職德育作為終身事業，發揮勇于擔當的教學精神，端正工作態度，以身作則，用自己的行為影響學生，推動中職院校健康發展，最終實現社會綜合素質水平不斷提升。
作者：陳唯珈 單位：浙江交通技師學院
班主任德育工作反思總結范文4
【關鍵詞】德育管理 不佳 原因 三維一體 全員育德模式
德育在學校各項教育教學工作中不僅占學校工作首要地位，更是學校教育的核心。然而，當前德育工作在很多學校工作中的地位比較尷尬，德育往往是學校提得最響卻抓得最軟，教育效益較差的一項工作。教師們普遍反映：社會越進步，學生越難教。有人總結，現在的學生存在：虛榮心強，誠信減弱；對自己寬，對別人嚴；沒有親情，沒有愛心，沒有責任感。
一、德育教育效果不佳主要有以下幾個方面的原因：
（一）在思想認識上：一些領導和教師存在重“智”輕“德”思想，片面認為：德育工作是德育部門和班主任的事，與自己無關。也有教師錯誤地認為：進行德育教育要花時間和分散教學精力。
（二）在德育工作上：存在學校德育目標抽象化；德育內容空洞化，遠離學生實際，與現實生活存在著相當大的落差、錯位；德育方法單一化，陳舊化、想象化：以說教、灌輸和強迫執行為主，缺乏靈活性、生活化；德育途徑和手段形式化：單一、機械、照搬。
（三）學校德育資源沒有得到充分、有效利用，沒有形成德育教育合力，德育部門唱“獨角戲”，學校各部門與德育部門工作不協調，使德育工作的效率不高、實效性差。
二、我校實施“三維一體”德育管理工作體系，構建全員德育教育模式
為了改變學校德育工作現狀，我們認真總結和反思了過去抓德育工作的經驗教訓，在大膽實踐探索的基礎上，總結出了“三維一體”德育工作模式和“四點一線，雙軌并行”的德育工作機制，形成了人人參與德育的工作格局。
（一）“三維”是指“學校領導成員、班主任和學科教師”；“一體”，即融為一個整體?！叭S一體”德育工作模式，即：學校領導成員、班主任和學科教師形成一個整體抓德育，“全員育人”的管理目標責任體系?！叭S一體”的德育模式使全體教師人人都成為了育人的主體，管理的主人。
（二）“四點一線，雙軌并行”。
1.“四點”，即：政教處、年級組長、班主任、科任教師組成德育教育執行線（簡稱：執行線）和政教處、學生會、班干部、學生組成自我教育、自我管理線（簡稱：自治線）。“雙線”，即：執行線和自治線。
2. “雙線”同屬于政教處領導，同時運行：執行線的職能是貫徹執行學校的德育工作計劃，落實各項德育常規要求，組織開展各項德育教育活動，實施教書育人?！白灾尉€”是在政教處的指導下，由學生會組織學生會干部和班干部具體負責對衛生掃除與保持、課間操和眼保健操、升旗和集會、全校性活動、各班學生到校、紀律、學習及規范教育、板報宣傳等情況進行檢查評比，對各班和學生中的不規范現象進行督查，并督促整改。協助、配合學校落實德育常規和進行規范養成教育。實現學生自我教育、自我改進完善和自我管理。
3. “雙軌并行”，促進師生共同參與，實現了德育教育學生主體與教師主導的密切配合，形成了和諧德育，使教育管理更富有針對性和實效性。
（三）推行“四制”
1.實施班主任負責制
2.實施副班主任協作制。每個班設置一個副班主任工作崗位，明確職責要求，實施競聘上崗。堅持定期考核，這樣，既有利于強化班級管理，又能壯大德育骨干隊伍，有效培養班主任后備力量，又減輕了班主任工作負擔。
3.實施德育導師制。任課教師（與學生自愿組合）各自“承包”若干名學生，成為學生的成長導師，在學習、生活、品德、心理等方面為這些學生提供全方位、個性化的指導和幫助，促進了學生身心健康發展。
4.實施“學科滲透德育”制。落實備課“三滲透”即：一是“目標滲透”；二是“內容滲透”；三是“方法滲透”。上課“四滲透”，即：一是“師表滲透”；二是“語言滲透”，教師一句關心、鼓勵的話語，能對學生產生巨大、甚至一生的影響；三是“教態滲透”，教師課堂上的每一次期望的目光，每一個甜蜜的微笑和一舉一動，都會給學生以鼓勵。四是“內容滲透”。
（四）堅持“四抓”
1.抓德育觀念更新。我校樹立“教書育人、德育為先”和“抓德育就是抓質量、抓安全”的觀念。落實了德育觀念“四個轉變”，即：一是變管理為“引導”；二是變規章為“常規”；三是變“說”為“做”；四是變“虛”為“實”。貼近實際、貼近生活、貼近未成年人開展德育教育活動，增強了德育工作實效性。
2.抓德育載體創新。校園內人人是德育工作者，處處是德育工作陣地，事事是德育工作內容，項項活動是德育載體。我校不斷創造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和行為習慣。
3.抓德育常規創新
德育常規是學校德育的基石。沒有基石的德育就象“無根豆芽”是沒有生命力的。因此，我校十分重視德育常規工作的落實，總結出“摳細節，重配合，抓落實，勤小結，廣借鑒，常改進”常抓常新管理模式。
4.抓德育表彰常態優化，增強磁吸力。
班主任德育工作反思總結范文5
關鍵詞：班主任 德育工作 班集體
一、博學多才，把握對象，精心設計德育工作內容
在新的歷史時期，班主任應博學多才，首先必須掌握各種先進的教育理論并總結教學實踐經驗，根據不同年齡階段學生的心理當好心理上的醫生，還要做他們學習上的導師。美國著名的心理學家羅森塔爾曾做過一個有趣的試驗：羅森塔爾教授是一位教育心理學家，他曾進行過一個有名的教育實驗。有一次他到一個班級，當場點了一些學生的名，并告訴老師和同學們，說他們是天才，將來一定會有出息。從此，被羅森塔爾教授肯定的學生不僅自己認為將來一定有出息，連老師都另眼相看。果然不出教授所料，20年后被點名的學生確實比較出色。人們以為羅森塔爾教授有什么特殊的識別“千里馬”的本領，于是紛紛向他請教。不料教授說，當年他完全是隨意地點了一些學生的名。至于后來他們比別的學生出色，完全是一種心理效應。之后，人們就將這個與心理教育有關的事例及其中的規律稱為“羅森塔爾效應”。這個試驗說明，對受教育者關心越多，期待值越高，他們實現期待值的可能性就越大。班主任在日常生活中與學生的接觸交流是最多的，只要班主任能夠掌握心理學知識，用正面的、暗示的語言激發出學生好學上進的內在潛力，對學生的教育和培養以及進步會有極大的幫助。我在其中一任班主任工作期間，在對班級三名自身要求不嚴且成績較差的學生談話中說道，你們的本質是好的，你們的頭腦是聰明的，我相信你們會成為班級最優秀的學生，將來會成長為社會的棟梁之才。三位學生很感動，開始在行為上、學習上轉變了，我乘機發動班級學生、并請任課老師幫助他們，三個學生進步很快，最終以優異的成績畢業于鹽城市高級技校。其中兩名對口高考進了揚州大學升造；還有一名就業后，成為上海某一酒店出色的工作人員。
要做好德育工作，班主任還必須是一個謙虛的學者。信息網絡時代，學生對知識的接受、吸取是多源性的。學生在互聯網上能夠掌握大量老師都不曾掌握的信息，為了確保師生間對話的順利實現，班主任老師必須具有廣博的文化素質，機智靈活的反應能力，兼容并蓄的海納百川的胸襟。班主任淵博的知識不僅能拓展學生的精神世界，而且能激發學生的求知欲和學習興趣。豐富的知識和文化底蘊在道德教育中具有獨特的潛移默化的作用，它能夠使學生在態度、信念和情感上發生良好的轉變。當學生把你真正當成可欽可佩的老師時，你做德育工作的講話在學生中就增強了份量。
二、為人師表，率先垂范，為學生樹立榜樣
青少年學生在成長時期具有極大的可塑性，外界的刺激和環境的因素等對他們會產生很大的影響，他們知識的增長，人生觀的形成與學校教育密切相關。班主任的言行舉止，時刻在潛移默化地影響著他們?？鬃诱f過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！卑嘀魅我囵B學生良好的品質，首先要提高自己的師德修養，用模范的師德來影響學生，要求學生做到的，自己必須率先垂范，要求學生不做的，自己決不越雷池半步。所以班主任應充分發揮模范帶頭作用，嚴以律己。在學生面前具有榜樣的風范和楷模的素質。俄國偉大的教育家烏申斯基指出：“教師人格就是教育工作的一切”。高尚的品質是一種無形的感召力量，德育教育的實質也就是用一個高尚的“靈魂”模塑另一個高尚的“靈魂”，用自身高尚的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學生的心靈。完善的人格不僅使教師的教育境界達到“不教而教”的狀態，而且學生也能從教師身上感受到無法物化在書本中的人生哲理，感悟心靈的高尚和自由，從而使其對學習、生活、工作以至整個人生都產生一種全新的感受，繼而激發他們對美好理想的追求，對真善美的向往，對現實物質世界的超越。
三、平等待人、尊重學生是做好德育工作的平臺
作為國家公民和社會成員，人與人之間的關系是平等的，學生和教師也是這樣。班主任老師要做好德育工作，就必須成為學生學習上的良師，生活上的益友。如果班主任老師以高高在上的架勢想把道德的知識和規范灌輸給學生，道德教育的效果肯定不會理想。學生是一個個有思想、有情感的人。他們在接受道德教育過程中會有自己的價值判斷和價值選擇。所以，班主任老師在道德教育行為中，必須從權威角色到朋友角色進行轉換，這是科學化、現代化教育的要求，學生希望老師是良師益友，更希望班主任是自己的知心朋友。班主任應該在道德教育問題上與學生建立一種真誠平等的對話關系，從高高的講臺上走下來，融入到學生的生活和活動中去，幫助學生進行價值反思與判斷，激勵學生進行道德討論、道德判斷和道德體驗，這樣才能取得德育工作的實效，才能培養出符合現代社會要求的合格人才。班主任的德育教育引發學生思想上共鳴時，班主任在班級里就具備了絕對的感召力，任何一項工作組織起來時就能做到得心應手。
四、結合社會實際、學生實際、與時俱進，做好學生的德育工作
班主任德育工作反思總結范文6
一、主要做法和取得的成效
1、思想統一，提升管理育人意識。
德育工作要有品味首先思想意識要有品味。不少班主任認為把學生管理停留在面上，不注重不思考如何促進班級德育工作的深入，因此在本學期政教工作布明確提出本學期的工作重點是面對全校德育狀況、重在落實，以宿舍管理、日常衛生考勤課間操管理工作為切入點，讓大家多一份思考、多一份理性、多一份反思，通過思想層面的探究，去注重德育品味。將班級管理量化與班主任津貼掛鉤，增強班主任管理意識，提升班主任管理水平，另一方面我們注重班級常規管理的細節，目的是使大家認識到思想層面的提升最終是落實到一個個班級管理細節的中。只有將兩著有機的融合在一起的意識到位，學校德育工作品位才會提升。本學期要求每一個班主任都要寫《班主任工作經驗交流報告》，并組織好交流座談會。
2、完善制度，強化德育常規工作考評，管理操作人性化。
這一年里，學校完善了《*中班主任工作量化管理細則》，目的就是落實班級常規管理工作，提高工作質量和效率。每月公布量化考評分數，我們將班主任津貼按成績按月及時發放。為了落實《細則》，政教處、團委、學生會堅持一日五查（包括查遲到早退、兩操、課間衛生、包干區衛生情況、宿舍衛生紀律）。在一日五查中開學初重點在宿舍管理、遲到早退，學期中在廣播操，一周重點升旗儀式，每周中在清潔大掃除，政教處輪流值班檢查宿舍紀律，不厭其煩的在廣播操時間一遍又一遍的糾正學生們的動作，針對學校衛生狀況，清潔衛生日日查，周一重點查，在檢查中說明清潔標準，通過重點工作的督促，以上工作有了質的變化（這些工作的落實政教處付出大量心血），常規管理的氛圍由此營造，在每周班主任會上都總結上周工作的成績和不足，布置下周工作重點。
我們始終認為制度檢查雖是無情的、但它畢竟只是手段，在實際操作要人性化作到以人為本，從而使班主任老師從理智和感情上都能接受，最終達成思路和目標行為一致才能構筑德育工作和諧氛圍。政教處擺正位置加強服務意識，積極反饋、將檢查中存在的問題及時和班主任溝通，作到當天當時的情況班主任和班干部及時了解以便改進，在每月的總分通報后，我們又主動和名次擺尾、有想法的班主任交流，指出問題，談出意見，并通過勞動給予補償。機動靈活的管理方法促進管理工作的和諧氛圍。
3、堅持將日常行為教育和德育活動相結合，使學生在德育實踐中培養良好的道德行為習慣。
德育教育不通過活動的開展是無法實施的。校園中學生的性別不同、年齡不同，為了讓不同的學生在學校里充分體驗成功，彰顯個性，體現自身價值，我們舉行了兩次大型*中文藝匯演，班級籃球比賽、演講比賽、體操比賽、創新作品大賽、教職工學生書法展覽等活動。使學生在活動充分展示，從而提高他們的德育認識，逐步內化為良好的行為習慣，我們注重每周的升旗儀式，通過每周選派一個班級最優秀的學生作國旗下講話，塑造學生主人翁意識，作到了溶入心靈，潤物無聲的作用。
我們還成立了新一屆學生會、開辦了校園之聲廣播，宣傳部作為學生會的宣傳窗口，主要負責對各班黑板報的檢查、評比，指導廣播工作，校園之聲廣播是一塊重要的陣地，每周一至周五有形式多樣的節目，如每天心情點滴、打開音樂盒、英語節目等等，為四中學生提供了一道亮麗的風景。
同時我們還加強學生干部的培養，每月對學生會干部、班長和衛生委員培訓，提高他們的管理能力和素質，在學校組織的各類活動中盡快成長，形成自我教育、自我管理的局面。
4、警校結合齊抓共管法制安全教育。
本年度在安全工作中我們強調落實班主任管理安全責任事故一票否決制，加強安全教育管理，開學初同班主任和學生簽定安全協議，每周開設一節安全課，每學期請派出所領導、法院領導、交警隊領導到學校作法制和安全教育報告，我們還隨時對學生進行安全知識和安全防范意識的教育，全年度學生安全無事故。我們學校加強了與派出所的聯系，共同使學校周邊安全環境得到保護，為校園的安全、穩定提供了有力保障。
二、存在的問題
1、班主任老師對德育探索的動力不足（德育觀念、德育內容、德育目的、師生關系等）。
2、課任教師在課堂中德育的滲透問題（與班主任形成合力不足）
3、因有校園外住宿學生，存在安全隱患。
4、網吧、游戲機室等活動猖獗，以會員、免費等方式吸引學生，對學生身心健康和學校管理帶來嚴重危害。
三、今后設想
1、以人為本，繼續加強班主任和學生的德育教育工作，積極開展師生德育活動。
2、進一步加強安全教育工作，落實學校封閉式管理，杜絕安全隱患，切實保障學生安全。
3、加強學生法制教育，創建文明平安校園。
