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人才調研信息范文1
關鍵詞： 電子與信息技術企業 人才結構現狀 專業發展趨勢
本次調研的目的是為職業學校教育教學改革的發展方向提供專業調研和準確定位。
一、調研基本思路與方法
為縮小與企業人才需求的距離，培養優質的人力資源，我們積極深入大型國有企業進行調研，研究企業的崗位需求和職業學校人才培養規格之間的關系，為職業學校教育改革提供專業調研和準確定位。
1.調研內容
（1）調研目前企業人才學歷層次和比例的基本情況。
（2）調研目前企業各個崗位與學生專業的匹配情況。
（3）調研目前企業人才年齡層次和比例的基本情況。
（4）調研企業人力資源部門對人才規格內涵的界定情況。
2.調研方法
（1）老師到企業親自與資源管理的同志接觸，以座談、數據統計、問卷調查等形式，對企業員工的學歷結構及比例、專業人才比例、企業用工需求、合作辦學等情況進行調研。
（2）聽取企業對職業教育工作的意見和建議。
3.調研范圍
本次調研活動范圍較廣，既有我國四大電子信息產業基地之一，電子信息產品制造業目前在全國排名第二位的江蘇著名企業，又有距離我們最近的西北的重要城市西安、寶雞。
二、企業用人需求現狀分析
1.從企業獲得的實際數據
下圖以西安某電子企業為例，企業實際員工1984人，有6個機關部門，3個制造部。管理崗位有35個，技術崗位有9個，工人崗位有34個。其中管理人員151人，工人1833人。學歷層次分為碩士、本科、大專、中專及以下，其中中專及以下員工821人。40歲以上員工136人，30到40歲之間118人，30歲以下1730人，樣圖如下圖1所示。
圖1 學歷層次、年齡層次分布圖
對學歷結構和比例分析。在企業的技術工人中，中職及以下員工821人，占到總工人人數的44.7%，其中中等職業學校的畢業生所占的比例接近41.3%，成為企業技術工人的主體。職業學校學生除了能從事該企業基本組裝等工種外，在專業技術崗位、基層管理崗位均有較大的發展空間。
2.專業技能等級及對應的比例分析
根據對1984名從業人員進行調查，可知根據人員從事的崗位不同，其職業資格證書一般分為專業技術資格證書及技術等級證書兩種。
企業管理人員及專業技術人員一般具有三種專業技術資格證書，其中高級占12.8%，中級占11%，初級占23.8%，無技術資格占52.4%。企業技術工人持有五個級別的技術等級證書，不同等級對應的比例如下，初級及以下占40%、中級占43%、高級占11%、技師占5%、高級技師占1%，從初級到高級技師的比例基本呈金字塔形。專業技能等級對比圖例見圖2。
圖2 專業技能等級對比圖例
3.企業所需的人才規格與專業工種分析
職業學校對學生實際能力的培養與企業的實際需要還有一定的差距，尤其是畢業生的實踐經驗和動手能力與企業的要求差距較大。同時職業學校在人才培養上與市場經濟和社會發展的對接程度還遠遠不夠，部分企業急需專業工種如檢測技術、質量控制、營銷和售后服務、從事簡單音像工程的設計組建、施工，以及維護管理等工作的技術應用型人才、太陽能光伏、微電子等，無論在質量與數量上職業學校都難以滿足企業的需要，比如今年夏季用工缺口達到總需求的30%以上。
三、調研總結
1.企業技術工人的知識結構不盡合理
調查顯示，我省企業技術工人的比例結構以初、中、高排列為71∶19∶10，按照國家要求的20∶50∶30的比例結構，企業技能型人才數量不足和結構不合理。取得職業資格證書的工人數量嚴重不足，無證人員占技術工人總數的40%以上。企業員工缺乏現代企業所必需的職業技能和基本知識，影響企業生產效率的提高。職業學校在為企業提供優質的教育服務等方面有很大的辦學空間，面臨重大的發展機遇。企業對高質量產品的追求，使得越來越多的企業更關注員工的質量，就生產這一企業基礎而言，現場加工、檢測、在線管理、在線維護等人員的質量決定了生產的質量。在與企業人力資源主管的溝通過程中，我們強烈感受到，企業人才的需求是多層次的。穩定而熟練的操作工是完成生產任務的基本保障，而要使產品在生產過程中具有高質量，設備維護人員又是重要的一方面，具有更熟練的操作技能或更寬的知識面或有復合技能的人更會受到企業的歡迎。
2.企業需求的專業工種和職業學校開設的專業錯位
因為職業學校專業制約和市場用工需求有偏差，致使學生的就業率高但對口率低。一部分中職學校并沒有辦出職業教育的特色，教學思想、教學內容、教學方法和教學評價等與社會實際需求脫節，不受企業的歡迎。也造成學生對學校對企業的誤解，覺得在學校沒有學到實用的技能，在企業沒有適合自己的崗位，造成崗位流動性大，企業因而缺少優秀的技術工人，制約著自身發展，也制約著經濟社會的發展。
3.職業學校的學生培養目標和企業的實際員工素質有差距
企業對員工的各種規章、制度、操作規程，以及工作標準要求較高，但在部分就業的中職生的身上還存在著職業道德教育欠缺、敬業精神不強、責任心較差、不能勝任本職工作的弊端。
4.校企合作關系尚未形成良性互動
在調研企業人才需求的過程中我們發現受調查企業中管理崗位的領導往往說不出各職業學校的特色或品牌專業，對于曾合作過的學校也只能說出與之合作的幾個專業。根據國務院技能型人才培養要求，職業教育的發展離不開企業的支持，提高產教結合加強校企合作是職業教育培養高技能人才的根本之路。職業學校無論是教育教學還是招生就業，無論是教學科研還是生產實踐，都需要與企業相互交流相互補充。
四、專業反思
1.電子與信息專業分析。
我們把中等職業教育層次電子與信息技術專業的培養目標定位在電子信息產品制造業的中級技能人才上。電子信息產品制造業是一個高技術產業，它對人才的需求具有明顯的兩極特點：一是具有高學歷的開發、研究、創造性人才，主要是從事電子產品的開發、研究和高層次的生產管理工作；二是具有熟練操作技能的中級技能人才，主要從事裝配、調試、維修，以及生產一線的管理工作。根據《國家職業分類大典》，該專業培養目標可以滿足15個相關崗位的工作要求。在與行業專家共同制訂的人才培養方案中，該專業主要突出了電子信息產品制造業等技術應用性人才職業能力的培養，以主動適應電子信息產業的發展要求。
2.業務規格12項知識、能力和素質要求。
根據企業調研對電子與信息技術專業畢業生業務提出12項知識、能力、和素質要求。
（1）掌握電子線路的基礎知識，具有一般工程計算的基本能力；
（2）了解電子設備的整機工作原理，電路結構和技術特點，具有閱讀電子設備整機電路圖的能力；
（3）掌握單片機硬件電路及編程技術；
（4）掌握電子產品的一般生產工藝，具有電子產品生產管理能力；
（5）具有計算機的操作、軟硬件安裝技術；
（6）掌握電子信息技術方面的基礎知識；
（7）掌握無線電裝接工的裝接、焊接技術，具有按工藝文件完成復雜產品的全部裝接、焊接能力；
（8）具有制作印制板電路和應用計算機輔助設計電路板圖的能力；
（9）具有熟練使用和維護常用電子儀器儀表的能力和按調試文件調試設備、排除故障的能力；
（10）初步掌握電子設計自動化(EDA)技術；
（11）具有電子整機維修技術，以及電子工程的現場安裝、調試技術；
（12）獲取電子工程技術領域的職業資格證書。
3.電子與信息技術發展規劃。
（1）專業課程設置規劃。
主干課程規劃：電路與電工技術、電子技術與項目訓練、電子產品（收音機）組裝實訓、EDA技術與項目訓練、PROTEL應用實訓、電子小產品設計與制作實訓、電子測量與儀器、家用電器原理與維修、電子產品營銷、實用電源技術、自動測試與檢測技術、電子產品檢驗與質量、數字視聽技術與項目訓練、電子產品結構與生產工藝技術、電子產品生產性崗位綜合實訓。選修課程還可以有：電子產品開發與設計、C語言程序設計、計算機應用實訓、單片機技術與項目訓練、計算機應用、工程制圖、多媒體技術，等等。
（2）實訓基地建設規劃。
電子信息產品制造實訓基地建設應滿足以下特點：①集電子信息產品設計、制造、維修技術為一體；②面向IT產業的主要技能與技術的培訓；③具有先進性與綜合性的特點。
（3）產學結合，規劃新課程標準。
教學計劃與課程大綱要按照“以適應社會需求為目標，以培養技術應用能力為主線”的原則進行開發，突出“以能力為本位”的課程特征。在新課程標準的規范下，學生勝任電子信息產品制造崗位群的職業能力要得到有效的訓練，同時還可以獲取相關的職業資格證書。
（4）教師培養規劃。
人才調研信息范文2
【關鍵詞】中小企業；會計信息化；本科；人才需求
一、目前中小企業信息化建設的人才現狀
目前，有60%的企業認為缺乏相關技術人才和人才流失是制約中小企業信息化建設的關鍵因素。在大部分中小企業信息化建設過程中，對信息化人才的培養關注不夠，企業要想生存、發展，增強在市場上的競爭力，就必須采用先進的現代化管理手段。事實上，企業信息化管理是充分利用高新技術的過程，而所使用的高新技術不是一次購買、一直使用的技術。這樣才能滿足企業在新時期的信息技術要求。據調查結果顯示（見圖1），蘇南、蘇中地區中小企業中會計電算化操作人員文化程度普遍高于蘇北地區，蘇北地區中小企業內部實施人員的知識層次偏低，大部分是大專生或高中生，對新知識的接受力不強，而且已經形成一種定性思維，這對于中小企業會計信息化建設的實施是不利的。因此提高企業中會計人群的信息化應用能力和核心技術，使之與先進的技術和管理理念同步，是當務之急。與大型企業相比，中小企業會計信息化面臨的最大難題是會計信息化建設的人才匱乏，且造成匱乏的原因是由于待遇和企業重視程度等因素，這些因素決定了中小企業召到和留住高素質信息化建設人才比較困難。
自2009年4月，財政部了《關于全面推進我國會計信息化工作的指導意見》，提出了全面推進我國會計信息化工作的目標。但該目標提出3年以來，大部分高校已修改會計學專業及所有專門化方向的人才培養計劃，課程體系也稍有變化，但獲得的教學效果卻不明顯。因此，要培養滿足市場需求的會計信息化人才，重新構建人才培養的課程體系是非常必要的，也是大勢所趨。
二、會計信息化從業人員與課程體系現狀分析
會計信息化是一門跨會計學和計算機科學的邊緣性學科，其人才的培養目標也必須要同時達到既懂會計知識又懂計算機知識的復合型人才。江蘇省內高校在本科專業中沒有開設會計信息化這一專業，而且現階段所需的會計人才須具備會計信息化的技能，因此在現階段，要么在會計專業中培養懂計算機的人員，要么在計算機專業中培養懂會計的人員，據搜集的資料顯示，江蘇省高校采用前者的比較多。但通過調查詢問，學會計專業的人員往往對計算機不感興趣，有的即使感興趣基礎又比較薄弱，導致培養效果不佳。造成這種局面的根本原因在于我國會計信息化人才培養課程體系的缺陷。
1．會計信息化從業人員現狀分析。會計信息化從業人員分為教師、研究人員、系統應用人員、系統管理人員、軟件開發人員。下面分別對其現狀進行分析：第一，從會計信息化教師隊伍來看，蘇北地區小部分高校的教師來自于計算機專業。這些教師對應用軟件操作、軟件系統架構、軟件系統分析過程、數據庫甚至程序代碼的編寫都比較熟悉，雖然對會計知識也很了解并熟悉，但在課堂重點講授的仍是計算機知識，無法把計算機作為工具來重點講授會計的業務處理。另外大部分高校教師來自于會計學專業，這些教師對會計信息化業務處理較為熟悉，能夠靈活應用會計知識來操作會計信息化的學習軟件，但因為會計信息化發展仍不夠成熟，所以還是存在很多問題。在教授過程中，僅通過幾套企業賬務進行操作講解，依葫蘆畫瓢，無法讓學生在學習過程中真正理解其精髓。第二，從會計信息化研究人員來看，研究人員的構成變化極大，專業背景更是千姿百態。在中國知網數據庫中搜索字條“會計電算化”、“會計信息化”、“會計信息系統”、“計算機會計”論文，有些論文講一些理論知識，沒有具體的描述理論是可行性，也尚未真正去操作，去實踐；有些論文研究的問題比較舊，有些論文有突破性的發現和推進，但就整個會計信息化學界而言，作用還是微乎其微，這導致我國會計信息化陷入理論落后于實務的怪圈。第三，從系統應用人員來看，基本是會計人員。他們可以利用計算機通過財務軟件處理日常會計業務，但在系統處理出錯時往往無法立即辨別問題出錯的關鍵或者錯誤方向，在信息技術變更日新月異的時期，大部分會計人員不想接觸并了解計算機新技術。第四，從系統管理人員和軟件開發人員來看，基本是計算機人員。他們進行系統維護、數據庫管理、網絡管理以及程序代碼編寫的能力比較強。但要讓他們完全掌握會計業務流程處理并對其進行改造、處理好會計數據之間的勾稽關系以及內部控制的手段和方式就會產生力不從心的感覺。
2．會計信息化現有課程體系現狀分析。由于大部分本科院校對會計學專業的會計信息化教學不夠重視，許多學校只設置一門會計信息化的課程，大多在大三下學期開設，采用“課堂講授＋實驗室上機”的教學方式。教學時間比較短，課時量不多，一般為48～64課時。各校教材不一，幾乎每個學校都有自編教材，但以廈門大學博士生導師莊明來教授主編《會計信息化教程》、財政部財政科學研究所博士生導師楊周南主編《會計信息系統》、中國人民大學博士生導師主編《計算機會計學》和《會計信息系統》為多。課堂教學內容主要包括會計信息化基礎知識、數據庫基礎知識、會計軟件開發方法、會計信息系統各功能模塊（系統管理、財務處理系統、工資管理系統、固定資產管理系統、存貨核算系統、應收應付系統等）分析與設計、信息系統內部控制、信息系統審計等，以理論教學為主。在會計信息系統各功能模塊的教學中，用數據流圖和數據字典來分析各系統，以培養“開發類”會計信息化人才為目標。大部分高校在實驗上機都以用友ERP- U8、金蝶K3等應用軟件為實驗平臺，主要在于培養學生軟件操作能力，以培養“應用類”會計信息化人才為目標。這造成了會計信息化人才培養的理論教學和實驗教學長期分離，理論與實驗無法結合。而且，傳統的會計學教學思想認為會計信息化僅僅是用計算機代替手工做賬，而不應該花太多時間和課程來培養學生，緊緊束縛了會計信息化教學，制約著會計信息化人才培養。
三、會計信息化人才培養課程體系構建
隨著計算機技術、數據庫技術、網絡技術、數據倉庫技術和人工智能的發展并逐步應用于會計領域，特別將基于XBRL信息技術引入會計信息化領域，會計信息化技術日新月異，對會計信息化人才的要求也與日俱增。高校要培養適應市場需求的會計信息化本科人才必須重新構建課程體系。課程體系重新構建每所高校的人才培養模式各異，教學定位也不一，在此把會計信息化人才培養模式定義為應用型、開發型、管理型等三種。而李心合認為本科會計教育的功能應當定為應用型為主，應用型會計人才一般應當具備實用性、創造性、外向性、通用性等主要質量特征。因此，我對于會計信息化應用型人才培養的課程體系有如下設想。（1）計算機類課程?！坝嬎銠C文化基礎”課程課堂，主要讓學生掌握計算機基礎知識，掌握計算機基本操作，熟悉應用office辦公軟件。針對會計類專業，加強Excel學習對會計信息化人才培養非常必要。具體如Excel工作表的建立和編輯、Excel數據分析和圖表處理、Excel數據庫功能、Excel函數（重點講述財務函數和統計函數）、VBA基礎、應用Excel設計出納管理系統等?！皶嬓畔⒓夹g綜合”課程課堂講授內容為：計算機網絡、電子商務、信息安全、XML，XBRL等涉及會計的新信息技術，對開闊學生的眼界，緊跟技術前沿有較大幫助。（2）會計類課程。會計學專業課程的學習是會計學專業學生學習的重點，調查中的高校都重視理論與時間相結合的理論，開設模擬會計實驗課程。為了讓學生更好地結合計算機知識和會計學知識，建議其它主干課程利用B-S結構的實訓教學平臺開設全天候開放式學生自主實驗。教師只要通過軟件教學平臺設置課程和學生信息，學生就可以在能夠上網的地方隨時登錄網站來進行自主式練習。這樣不僅不浪費課堂教學的時間，又能鞏固和提高課堂所學的會計學知識，還能培養學生會計信息化的理念。（3）會計信息化課程。信息技術發展突飛猛進，會計信息系統課程內容也要隨之而動。也就是說會計信息系統已經遠遠不能概括現在會計信息化的內容?，F在大部分高校都使用自己編寫的教材，但內容更新較為緩慢。大多數高校上機實驗都以用友ERP-U8或金蝶K3為主，實驗內容一般為：系統管理、系統初始化、總賬子系統、工資管理子系統、固定資產管理子系統、應收應付賬款子系統、報表子系統，也有些師資力量和教學力量較為雄厚的高校也將采購管理子系統、存貨管理子系統和銷售管理子系統列入實驗內容中。針對這種情況，必須對教學內容和實驗內容進行更新并對教材使用進行規范。教學內容應該包括會計信息系統、企業管理和業務循環、REA會計模型、會計信息系統開發方法和過程、ERP系統、XBRL網絡財務報告、會計信息系統安全管理、會計信息系統的控制、會計信息系統審計。每部分均開設相應實驗。這三類課程的開設要循序漸進，先進行前者學習，然后再進行后者，前者是后者的基礎?；诋斍皶嬓畔⒒瘡臉I人員現狀、信息技術飛速發展和社會對信息化人才需求，重新構建會計信息化人才培養的課程體系是有必要的。
要充分利用會計信息化的功能，實現會計信息化的正常運行，就必然對會計人員、財務人員和其他管理人員有更高的要求。而會計理論知識以不能滿足信息化的要求，所以需要培養他們熟悉新的信息技術和方法，提高自身的業務水平，有更強的責任心和良好的職業道德。只有這樣，才能勝任工作崗位。因此學校要培養創新能力的復合型人才。所以課程設置上應從中小企業對會計信息化人才的要求出發，突破傳統的學科界限，真正做到以能力為本設計教學內容，才能使學生的職業技能得到真正提高，真正適應社會的需求。本文構建的會計信息化人才培養的課程體系，有些高校會受到師資力量和實驗設備購買經費的限制而無法實施，但可以進行選擇性實施。這個課程體系將會提高學生學習會計信息化課程的熱情，增加學生學習會計信息化的深度，為社會培養造就合格的優秀的會計信息化人才。
參考文獻
[1]楊周南等．計算機信息處理環境對會計理論與實務的影響及對策研究[M]．北京：中國財政經濟出版社，2002
[2]湯四新．會計信息系統課程教學與實驗創新研究[J]．中國管理信息化．2008（11）
人才調研信息范文3
【關鍵詞】 會計專業 調研 人才需求趨勢 教學改革 人才培養
【中圖分類號】 G47 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）08（b）-0024-02
會計專業歷年來都是就業領域的熱門專業之一，多年來各大院校均紛紛開設并大力發展會計專業，向社會輸送了大量會計人才。然而，隨著社會經濟的不斷發展，特別是自從2008年全球金融危機以來，近幾年市場經濟情況持續惡化，給大學畢業生的就業帶來了巨大的沖擊，會計專業畢業生未來的職業發展也已成為嚴峻的現實問題。同時，現代企業管理思想的快速發展也對會計專業人才培養提出了新的要求，傳統的人才培養模式和市場人才需求也已開始出現不對口的情況。因此，會計專業教學必須根據市場經濟和企業管理的現實情況相應進行調整和改革，才能培養出適應社會發展的專業人才。而作為以職業教育為主要目的的高職院校，其會計專業人才培養更是應該緊密貼合市場的發展。
1 開展此次高職院校會計專業調研的目的
本次調研于2012年暑假在珠三角地區展開，選取深圳、東莞和廣州三個城市作為重點調查地點，在每個城市分別選取不同行業的2-3家企業作為重點調查對象，同時還對這些企業中我院經貿系09級畢業生進行抽樣調查和回訪。此次調研的目的主要是為了考察用人單位對高職會計人才的需求數量和對人才知識、能力、素質等方面的要求，進而培養出符合目前社會實際需要的會計專業人才。同時，與用人單位建立聯系，為開展校企合作、保持學校教學與社會發展同步和持續輸出高質量的會計專業人才做準備。
2 此次調研采用的主要方法和形式
本次調研主要采用抽樣調查的方法，調查形式主要為與企業專家座談和實地考察相結合。旨在通過對企業深入的了解獲得最真實的市場信息和企業最新的人才需求信息，向企業宣傳本院的會計專業，建立起與企業直接溝通的橋梁；通過與企業專家的口頭交談，以了解用人單位的真實想法，獲得第一手資料；深入企業進行實地考察，能夠及時更新專業發展方向的信息，同時也能夠得到企業相關負責人的反饋信息。希望通過此次調研，今后本院會計人才的培養方面能夠更加適應企業需求，在實務操作教學的過程中具有一定的針對性。
3 此次調研的具體情況
此次為期三天的調研從2012年8月6日開始至2012年8月8日結束，調研企業有零售行業的蘇寧電器股份有限公司和遠華電信科技股份有限公司，物業行業的萬科物業有限公司和彩生活有限公司，通信客服行業的鴻聯九五信息產業有限公司，物流行業的新邦物流有限公司和城市之星物流有限公司。調研過程中，通過與七家企業的相關負責人和專家進行溝通，筆者了解到，當前高職院校會計專業畢業生就業市場呈現出以往沒有的新特點。
3.1 目前會計行業處于低端人才不缺，高級人才告急的階段
各大企業有關負責人也向筆者多次反映，目前人才市場上初級會計人才已出現相對飽和的趨勢，相反中高級會計人員一直是企業人力資源競爭的對象，缺口很大。蘇寧電器股份有限公司有關負責人表示，高職院校會計專業畢業生進入企業后均需從最基層的門店收銀工作做起，這類工作對專業知識要求并不高，甚至不需要相應的資格證書，換言之，企業也同樣接受非會計專業畢業生擔任此工作，因此這類人才從來都是供不應求。但是進入企業的高職會計專業畢業生每年只有為數不多者能夠通過公司的考核得到晉升，取得高級職業資格的更是屈指可數。在珠三角地區走訪期間，筆者還發現中國加入WTO后，隨著對外開放的力度不斷加大，跨國企業及一些外國企業家紛紛在我國沿海城市設立公司，這就需要大量熟悉國際會計準則的本土高級財務人才。因此高職會計教學應該充分看清市場需求的變化方向，不斷地調整人才培養方案，完善課程設置，以適應市場的變化。
3.2 零售行業對高職會計專業人才需求量保持穩定，人員流動比率小
盡管當前市場經濟形勢不甚理想，但是為了不在激烈的行業競爭中被淘汰，零售行業需要大力擴展銷售網絡，因此對于人才的需求并未減少，其中對會計專業畢業生的需求也保持穩定。近年來零售行業大量新設門店需要配備相應數量的會計專業人員。調研過程中蘇寧電器股份有限公司負責人表示，由于新業務樂購士百貨商場的開展，計劃在未來3-5年內新開150家門店，每個門店平均配備1-2個會計人員；而遠華電信科技股份有限公司的負責人也表明就廣東省而言，未來每年新增門店數量將以平均100家的速度增長，并且每個門店將配備少量會計人員。另外，兩家公司相關負責人也表示，相比其他職位會計崗位人才流動比率較小，相對穩定。以蘇寧股份公司為例，高職會計專業畢業生首先必須進入門店擔任為期一年的收銀兼前臺的職務，期滿后經考核通過后方可升任總收銀，在此期間若表現出色，并通過自身學習取得相應的專業資格證書，達到專業會計工作人員的標準，可以進入企業財務部和結算部工作。由于會計工作的性質決定了畢業生必須要在長期的工作中學習和加強專業技能，所以會計專業人才跳槽率普遍偏低，這也對企業的管理和發展起到促進作用。
3.3 服務行業更注重綜合型人才的儲備，而非專業人才的招聘
此次調研走訪了多家服務行業企業，包括物業公司，客服公司和物流公司。各大公司均表示，服務行業人才招聘門檻普遍較低，對優秀的高職院校畢業生比較青睞，特別傾向于綜合素質較高的人才，進入公司后根據每個公司的作業程序進行統一的培訓，經過多次崗位輪換最終進行個人職業定位和發展方向。因此在招聘過程中，會計專業的畢業生與其他專業畢業生平臺相同，機會均等，專業知識特別扎實的人才在進入企業后也能夠發揮所長。
3.4 各行業對會計專業人才的自身素質和職業道德尤為重視
在與企業專家的交流過程中，各個行業的各大企業紛紛表示，吃苦耐勞的心態，抗壓能力和心理健康已經成為各大企業人才招聘過程中非常重視的問題。由于會計崗位涉及到企業的資金活動和商業機密，會計專業人員自身的職業操守和素質直接影響到會計信息的質量，對于企業的科學管理和高層決策的正確性起決定性作用，同時也關乎企業、所有者和投資者的利益。因此近年來各行各業的企業家越來越重視會計專業人才的素質和職業道德。
4 對于此次調研情況的分析及思考
通過對以上調研情況進行分析，筆者認為把握好當前新形勢下高職院校會計專業人才市場的需求趨勢，并且結合調研中了解的實際情況，將用人單位的想法和需求融入到學校教學中，是當前高職會計人才培養的正確道路。
4.1 高職院校會計專業人才市場需求趨勢
第一，扎實的專業基礎，較強的實踐能力。企業普遍認為財務人員要有牢固的財務基礎知識和專業知識，能夠在實踐中摸索和不斷提高，并從嚴要求自己，做到記賬、算賬、報賬手續完備，內容真實，賬目清楚，這些都是財務工作的基礎。同時，扎實的基本功也是畢業生完成從基層會計人員到中高級會計人才轉變的必要條件，只有這樣才能夠在激烈的人才競爭中把握住機會，填補企業需求缺口。
第二，較強的綜合素質。由于當前儲備干部這一招聘方式的大力推廣，很多企業面向高職院校招聘都沒有專業的限制，這就要求會計專業的畢業生不僅要具備過硬的專業技能和實踐能力，還應該有一定的組織管理才能，不僅能夠在會計專業工作上有突出表現，更應該上升到企業科學管理和正確決策的水平。這樣的專業人才也是此次調研中許多企業，特別是服務業所急需的。
第三，熟練掌握會計電算化。當前計算機已廣泛地運用到財務系統的賬務處理等方面，此次調研表明，各大企業均已采用財務軟件進行會計核算，部分企業甚至已經開始使用ERP進行資源管理，例如蘇寧電器股份有限公司已經開始利用SAP對公司全面業務進行資源優化管理，以適應龐大的銷售網絡和電子商務的迅猛發展。所以高職院校會計專業畢業生必須掌握計算機應用這一能力，才能勝任會計崗位的相關工作。
4.2 高職院校會計專業教學改革和人才培養的思考
第一，加強與企業聯系，制定適應社會發展的人才培養方案。改善會計專業學生就業形勢的根本在于及時更新企業的需求信息，培養能夠適應社會發展和企業管理的優秀人才。作為職業教育基地，高職院校應該積極開展實地調研工作，及時收集人才市場需求信息，定期邀請企業專家進行指導，針對社會對會計專業人才所需的職業技能和綜合素質的要求，聽取企業專家對專業建設、人才培養方案的意見，并進行相應的調整和完善。
第二，重視專業基礎知識教學，并注重相關能力的延伸。針對目前會計人才市場的現狀和企業的人才需求趨勢，應該加強會計專業基礎知識的教學工作，確保畢業生具有扎實的功底，為取得更多工作機會，以及職業道路上的進一步提升提供先決條件。同時，人才的培養不能拘泥于本專業的能力培養，而應該在教學中注重全面素質的提升和綜合能力的提高。
第三，積極開展職業道德教育和心理健康教育。通過與企業負責人的溝通和本校畢業生的反饋，筆者得知由于時代的發展和社會的影響，職業道德教育和心理健康教育已經成為會計專業人才的培養中不容忽視的一部分。當前的高職院校學生在走出校門時普遍存在心理脆弱敏感，孤獨感強烈，抗壓力弱等現象，同時對于職業道德的意識并不強烈，這些都是在畢業生在職業發展道路上的隱患。因此高職院校人才培養不應只是停留在教學改革和解決就業問題的層面，還應該在人才內在素質提升，心理建設和職業道德教育方面多下功夫。
參考文獻
人才調研信息范文4
據前期調查，我們發現在四川省內僅有三所非師范高職院校設有本專業，而且其專業發展均沿革于原師范類辦學基礎，四川華新現代職業學院現代教育技術專業便是其中之一。四川華新現代職業學院是一所省屬綜合性普通高等民辦職業院校，在這樣一所民辦非師范綜合院校中開設現代教育技術專業本身就具有一定特殊性，再由于無論橫向還是縱向都缺乏能夠比較和借鑒的材料，所以建設難度相當大。一般而言，非師范類高職院?，F開設現代教育技術專業，在人才培養職業能力方面必須要有所突破和創新。四川華新現代職業學院現代教育技術專業在辦學過程中充分考慮到自身特點，并積極通過“區域行業發展調研”“、自身辦學特點分析”“、企業人才需求調研”等方式對目前及未來幾年市場對教育類、數字媒體制作類、新媒體傳播類相關行業人才職業能力需求進行了調查分析，初步形成了符合教育技術專業人才培養基本特點，并具有一定非師范類培養特征的人才培養規格。（1）調研“區域行業發展趨勢”。我們通過和相關行業公司管理人員交流，以及對《成都市數字新媒體產業發展規劃(2009-2012年)》、《成都市電子信息產業集群發展規劃》、《成都市文化創意產業發展規劃》等規劃文件進行研究，進一步認知到成都及周邊區域未來在數字媒體行業、電子信息產業、數字文化創意及新媒體行業具有良好的發展趨勢，未來五年內數字媒體、文化創意產業增加值將占到全市GDP的6%，成為經濟支柱產業③；專業人才缺口初步估計將突破6萬人。因此，學院多次召開現代教育技術專業建設交流會，邀請相關專家、行業一線企業的管理者共同討論人才培養的方向、模式、方法，并逐漸形成了在培養領域上突破傳統教育領域局限，同時面向教育培訓、數字媒體、文化傳媒等多個領域的應用型人才培養定位。（2）分析“自身辦學特點”。我們以學院辦學的總體思想為指導，從硬件、軟件兩方面對現代教育技術專業人才培養的具體環境做了深入分析。通過分析我們發現：①作為一所年輕的學院，四川華新現代職業學院非常重視現代化硬件設施的建設。目前已建有“非線性編輯實訓室”、“音視頻技術基礎實訓室”、“數字媒體生產實訓基地”等良好的硬件環境供現代教育技術專業使用。②目前學院從事數字媒體領域、多媒體軟件教學的專職教師有20余人，其中有近一半教師是具有豐富行業經驗和教學經驗的雙師型教師。同時學院充分認識到行業發展速度快、競爭大的特點，并積極通過“內培外引”等一系列方式加強師資隊伍地建設力度?？沙掷m發展的教師團隊為現代教育技術專業人才培養的有效實施奠定了基礎。（3）調研“企業人才需求”。調研企業人才需求的實質是調研企業的崗位群設置需求和相應的專業能力結構需求。但由于不同企業的成長背景、發展情況、管理、文化各不相同，所以對開展調研的企業應有所選擇。通過多方努力，我們聯系到成都地區在數字媒體、文化傳播、音視頻系統集成等行業具有一定規模和較大行業影響力的一線企業，這些企業的機構設置比較完整，管理相對規范，崗位職能明確具體。選擇他們做企業人才需求調研，可以產生基于生產過程的，具有一定典型性的崗位人才參考模型。與此同時，我們也通過互聯網招聘信息、現場招聘咨詢、畢業生就業回訪等多種方式對更多相關企業用人需求進行調查。高職非師范類教育技術專業的主要職業能力和素質要求在人才培養領域和方向確定后，我們將該專業人才技能培養的重點放在數字傳媒行業、文化傳播行業及教育培訓行業等數字資源設計、開發、建設、管理和維護需求量大的實踐應用領域。面向社會，面向數字媒體內容提供公司、企事業單位，面向中小學校、培訓機構培養能夠從事現代教育技術設備管理與使用、音視頻系統工程建設與維護、數字媒體內容制作、數字媒體技術應用服務以及運用現代教育技術從事教學輔助工作和其他涉及媒體技術工作的應用型人才。通過調研，我們總結出目前市場人才需求的幾個重要崗位：“信息技術與課程整合技術員”、“數字媒體資源建設人員”、“音視頻工程系統集成技術員”、“數字媒體技術應用服務人員”的職業能力需求。
人才職業能力標準形成需注意的幾個方面
（一）選取行業領先企業開展人才需求調研行業領先的企業一般具備五個特點：（1）在行業具有一定影響力；（2）崗位設置相對完整；（3）技術處于領先地位；（4）管理團隊比較穩定；（5）管理機制比較健全等。選擇行業領先企業進行調研，不僅可以得到參考價值較高的行業發展趨勢和人才需求信息，從而總結提煉出多個崗位工作的典型過程，以確保形成有效的人才職業能力標準。同時還可以隨著調研的深入，展開進一步合作，如開設“定單班”，進行“課程置換”等，這樣更有利于拉近企業實際需求和學院人才培養的距離。（二）職業能力目標設定“忌大忌全”教育技術領域本身是一個跨學科的復合型領域。教育技術專業在人才培養過程中很容易出現課程開設面面俱到，技能培養泛而不精的情況。職業能力就是學生的核心競爭力，選擇培養哪種職業能力一般會考慮市場需求、學院自身培養條件等因素，最后選擇可行性最高的一個（或兩個）按照崗位需求進行能力分解展開重點培養。（三）重視“通識性”職業能力這里所指的“通識性”職業能力包括“良好的職業崗位認知”、“主動溝通能力和服務意識”、“良好的職業道德和責任心”等。這些能力一般隱性的包含在其他職業能力中，但卻是相當重要的部分。這些能力是否良好，直接決定了崗位工作開展的成效。行業領先企業在招聘時非?？粗貑T工的通識性職業能力。
人才調研信息范文5
關鍵詞：會計電算化 課證融合 調研報告
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2012）08-132-02
一、調研目的
高職教育以學生就業為導向，以服務地方經濟為宗旨，培養適應地方社會經濟發展需要的高素質技能型人才。它的主要內容集中在職業能力的培養上。如何將學生在課堂上所學的知識與以后從事職業的能力要求相結合，是當前高職教育改革的一項重要課題。在教高[2006]16號文件中明確要求將“雙證書”獲取率與獲取質量，作為高等職業院校人才培養工作水平評估體系中的一項重要考核指標。這一文件精神，推進了“課證融合”教學模式的改革。實行“課證融合”，深化職業教育教學改革，探尋一種使高職教育與職業培訓密切配合、培養既具有專業文化素養，又掌握綜合職業技能的勞動者的教學模式，是高職會計電算化專業人才培養的現實需求。
為更好地服務當地經濟，了解社會對高職會計專業需求情況，使專業培養目標符合經濟發展的需要,德州職業技術學院會計電算化專業成立了由行業企業專家參與的專業建設委員會，對德州及周邊地區的社會經濟發展和會計人才的需求進行了廣泛調查，在“課證融合”教學模式的改革方面進行了積極探索。
二、調研過程
1.調研對象：德州及周邊地區的財政、稅務部門、會計師、稅務師事務所、有代表性的大中小型企業和兄弟院校等諸多單位。
2.調研方法：調研以網絡查詢與實地走訪、調查問卷與座談會等多種方式進行。
3.調研內容：德州職業技術學院會計電算化專業在專業建設委員會指導下，調查組從調查當地社會經濟發展需求入手，對用人單位引進會計人員的各方面要求、用人單位對職業資格的要求以及兄弟院?！罢n證融合”方面的實踐情況等諸多問題開展了廣泛的調查。獲得了大量第一手信息資料。
三、調研結果與分析
1.對德州及周邊地區的社會經濟發展需求的調研。從本地區的經濟發展特點看，近年來，德州經濟呈現出前所未有的發展趨勢，“圍繞新能源和生物技術兩大低碳產業”的一批大項目、大企業迅速成長，民營經濟繼續保持良好發展勢頭。據統計90%以上的單位實現會計電算化，尤其今年以來，德州市搶抓國家、省關于加快中小企業信息化建設的戰略機遇，實施了以“凝聚信息創新動力，領航中小企業升級”為主題的中小企業信息化領航行動。到目前，全市有1200家中小企業使用了OA辦公自動化軟件，800多家企業采用了ERP信息化管理系統，1800多家中小企業建立了企業網站，建成8家大型中小企業信息化服務平臺，極大地提升了中小企業管理水平和創新能力，從根本上扭轉了基層單位會計信息處理落后的狀況。隨著社會信息化的發展，會計業務可以實現系統化的計算機管理。因此，現代社會經濟的發展對會計人員的需求發生了根本性變化，會計人員不能再是過去單一的“賬房先生”，而是熟練掌握計算機技術和網絡技術，能夠分析解釋會計信息，參與管理決策的綜合型人才。
人才調研信息范文6
本方案通過對汽車檢測與維修專業的專業現狀和本專業市場人才需求的了解和分析，確定此次調研的問題和目的。然后根據汽車檢測與維修專業的自身情況和目標人才市場的特點，選擇合適的調研方法，制定詳細的調研方案，確定相關資料分析方法。最后通過調研方案的實施和對數據信息的分析，得出調研報告，為我院汽車檢測與維修專業建設提供參考和依據。
二．背景
根據權威部門，截至2016年11月底，山西機動車保有量達到6055667輛。而且這兩年多，山西平均每天新增機動車1190輛左右。截至2017年底，太原市的機動車保有量為 1450414輛，當年新車注冊190874輛，注銷登記17066輛。
2017年山西全省GDP為14973.51億元，按可比價格計算，比上年增長7.0%，增速比上年加快2.5個百分點，人均地區生產總值40557元。
2017年，全省城鎮居民人均可支配收入29132元，增長6.5%，快于前三季度0.1個百分點。其中，工資性收入17831元，增長5.2%；經營凈收入2443元，下降8.1%；轉移凈收入6667元，增長16.2%；財產凈收入2190元，增長9.3%。
農村居民人均可支配收入10788元，增長7%。其中，工資性收入5462元，增長5%；經營凈收入2824元，增長3.4%；轉移凈收入2337元，增長16.9%；財產凈收入164元，增長10%。
太原市現有汽車維修企業近836家。
隨著我省(市)社會經濟的發展，城鄉居民收入增加，消費水平持續提高，其中城市居民家庭用于交通和通信的消費支出增長16.36%，個人擁有的汽車數量逐年增多，對汽車維護和修理的需求增加。
隨著汽車技術含量的增加，汽車維修由機械修理為主稍帶一些簡單電路檢修的傳統方式，逐步轉向依靠電子設備和信息數據進行診斷與維修。許多汽車維修設備生產廠家推出最新的專用檢測設備和儀器，為機動車維修行業注入了高科技成分。有了這些專用的檢測儀，就可以方便地探明汽車各系統的工作情況，準確判斷故障所在，為快速地排除故障提供了強大的技術保障，同時對維修技術人員也提出了更高的要求。
三．研究問題及研究目的
（一）研究問題
由于本專業的不斷發展，對未知的汽車市場人才需求，需要確認汽修專業的現狀情況，市場人才需求情況進行調查研究。
（二）研究目的
1．掌握目前我縣及周邊地區汽車行業企業的現狀與發展趨勢。
2．了解并掌握企業對汽車專業人才的需求與能力要求。
3．加強與汽車行業企業的交流，尋求與企業的深層次多種形式的校企合作。
4．提高我院汽車檢測與維修專業的知名度。
5．鍛煉我校汽車檢測與維修專業教師的社會活動能力。
6．工作崗位需求分析、崗位能力要求分析、工作領域與典型工作任務分析；
7．確定我校汽車檢測與維修專業的人才培養目標、課程結構、教學計劃。
四．研究方法
本次調研主要方法是：
（1）對本專業的資料進行收集匯總；
（2）組織調研本專業的專業現狀；
（3）確定針對本專業所涉及的企業調研的范圍；
（4）確定采樣調查的企業；
（5）設計調查問卷（行業人才需求、企業人才需求、企業崗位職業能力、典型工作任務等）；
（6）執行問卷調查。
五．調研設計
（一）調研總體情況
1.調查對象
本研究的調查主體為剛畢業的畢業生20人以上，企業5家以上，一線員工10人以上，一線管理人員10人以上以及部分中職院校。其中一線管理人員包含：
（1） 本地區4S店、維修廠等企業總經理、部門經理、技術總監、技術顧問、技術骨干等。
（2） 本地區汽車汽修廠或4S店，總經理、部門經理、技術總監、技術顧問、技術骨干等。
2.調研方法
（1）深入企業實地現場觀察、考察。
（2）與企業相關負責人訪談（見企業負責人訪談記錄表）。
（3）發放調查問卷（見汽車檢測與維修專業人才需求調查問卷）。
（4）網上搜索、書籍、報刊、雜志查閱。
（二）問卷設計
1.問卷類型
根據目標消費群體（主要消費群體和輔助消費群體）的實際情況，此次調研的問卷包括對汽修專業畢業生發放的問卷和對企業員工發放的問卷兩種類型，其中對畢業生發放的問卷采取自填式，對企業員工的問卷以自填式和訪談代填式為主。
2.設計原則
(1)內容簡潔明了，邏輯清晰。針對畢業生的問卷要言簡意賅，針對企業員工的問卷要通俗易懂，問卷內容不宜過多。
(2)便于回答。針對畢業生或針對企業員工面訪調查，不宜耽誤他人過多時間而影響到受訪者的生活、休息，因此問卷以封閉式的打鉤題為主。
(3)目的性明確。問卷的問題應該覆蓋本次調研的4個研究目標，從而保證問卷信息的有效性。
3.問卷結構
問卷內容包含：標題、說明、調研內容和被訪者項目
六．現場工作以及資料收集
（一）調研人員構成及安排
1.調研人員安排：此次調研工作將本小組各相關人員聯合成立專門的調研組：
(1)組 長：張麗鳳（負責編制調研計劃、設計調研用表、召開調研會議、控制調研進度、檢查評估調研質量、統編調研報告）。
(2)副組長：范常盛（負責落實調研計劃、匯總整理分析調查資料、進行費用報銷）。
(3)成 員： 彭亮、李赟、梁衛強、田振芳、 靳煒、 葉美桃、王秀林、王金仙、喬露露、呂旭（負責行業企業調研、 簡單分析調研資料）。
本次調研共有調查員12名。為方便調研工作的開展，具體人員及其工作安排如下：
（1）調研一小組：5人，分別是范常盛、彭亮、田振芳、葉美桃、王秀林（范常盛為調研一組組長）負責調研問卷的設計與修改、資料收集、實地調研工作及最終的數據處理和制定調研報告等工作。
（2）調研二小組：5人，分別是張麗鳳、梁衛強、李赟、靳煒、喬露露（張麗鳳任調研二組組長）負責調研人員的培訓、實地調研工作的組織開展。
（3）調研一小組和調研二小組10名調查員以企業員工為調研對象，負責10家以上企業實地調研。
（4）呂旭、王金仙等2名調查員以汽修專業畢業生為調研對象，采取隨機電話、網絡、面訪等方式，負責向本專業的畢業生發放不少于50份調查問卷。
（二）資料收集
調研所需的相關參考資料和既有研究成果有項目技術小組人員負責整理收集，收集方向和范圍為：汽修專業現狀資料，人才需求資料，行業人才需求，企業人才需求，企業管理崗位職業能力，典型工作任務，專業機構的統計資料等。
七．調研要求
1.人員要求：
所有調查人員，外出調查時要穿校服（沒有校服的要求著裝正統），要體現學校精神、展現文明風采，絕不能有損害學校聲譽的言行舉止。
本次調研工作意義重大，任務重、時間緊，各位成員要高度重視、明確職責、隨機應變，確保調研工作取得預期成效。
2.質量要求：
了解調查過程中遇到的問題，討論解決方法，并予以指導。
在調研中應發現問題、分析問題、研究對策，把定性分析與定量分析、普遍調查與典型分析結合起來，扎扎實實開展工作。
檢驗調查結束的問卷是否完整，有無遺漏，可否補救。
訪談時要注意內容的詳細記錄（如有必要可錄音，供后續整理）。
八．調研報告
調研報告主要采取書面報告和口頭講解的形式。書面報告將對調研問卷中的每一問題進行統計、分析，根據統計分析結論提出相應的決策建議，以便對專業建設以及企業前期的市場準備和科學決策提供參考。
書面報告結構包括：封面、目錄、概要、調研目的、調研過程、結論和建議、附錄。其中結論和建議是報告的核心部分。
九．情況、費用和時間
（一）企業情況
本次實地調研的企業主要有10家，具體名冊如下：
序號
企業名稱
聯系人
聯系方式
具體地址
調研時間
1
2018.1.10～1.31
2
2018.1.10～1.31
3
2018.1.10～1.31
4
2018.1.10～1.31
5
2018.1.10～1.31
6
2018.1.10～1.31
7
2018.1.10～1.31
8
2018.1.10～1.31
9
2018.1.10～1.31
10
2018.1.10～1.31
11
2018.1.10～1.31
12
13
14
15
16
17
18
19
20
（二）費用預算
本次調研的費用預算主要用于調研人員培訓和調研活動開展兩方面。具體費用安排如下：
項目
細項
費用（元）
時間（天）
參與人數
合計（元）
問卷設計及印刷
問卷設計
400
4
3
500
問卷印刷
1000*0.1
人員培訓
場地及組織
400/天
3
20
1200
人員費用
加班補貼
60/人/天
7
20
20000
交通補貼
5/人/天
伙食
10/人/天
雜項
項目備用
1000
——
——
1000
總計（元）
——
——
——
——
21700
（三）時間安排
項 目
時 間
負責人員
內 容
調研問卷的設計、修改
2016/5/5
調研問卷的設計及試調研后的問卷修改
人員培訓及前期準備
2016/5/6-5/18
1.調研人員的培訓
2.調研問卷的印刷
調研工作開展
2016/5/20-2016/5/31
調研人員按安排各自開展調研工作
數據統計與調研報告
2016/6/1-2016/6/8
對調研問卷進行統計分析，得出調研報告
十．調研工作計劃
序號
研究任務
研究內容
調研方式
調研對象
調研時間
調研人員
調研材料
1
對汽修專業相關資料進行收集匯總
汽車檢測與維修專業的專業特色、專業能力、專業現狀、專業課程、市場需求、人才培養等
查閱、收集、分類、匯總
書籍：
網絡：
2016/4/20-2016/4/25
書籍、網絡
2
對收集匯總材料進行分析及確認調研對象
對汽修專業的資料進行專家分析并有針對性的制定調研范圍
討論、分析、查找、確認調研范圍
汽修專業畢業生范圍
企業范圍
2016/4/28
專業匯總材料、畢業生名單、企業名單
3
調查問卷的設計及制作
針對總結的汽修專業的所需研究內容對畢業生及相關企業的人員制定調查問卷表
設計、制作
1.《山西交通職業技術學院汽車檢測與維修專業人才需求與專業改革調查表》
2.《企業技能人才職業發展歷程自我分析表》
2016/5/5
電子、紙質調研表格
4
對調研人員進行培訓
對調研及相關工作人員進行分工培訓
分工、培訓
調研相關人員
2016/5/6-
2016/5/18
調研表格
調研形象
訪談內容
5
對汽修專業畢業生進行調查問卷調查
對汽車檢測與維修專業的畢業生的工作情況、專業課程、工作崗位能力分析、對母校的教學建議等
填寫問卷調查表
汽車檢測與維修專業畢業生
2016/5/20-2016/5/31
五寨縣職業中學校汽車檢測與維修專業人才需求與專業改革調查表
6
對企業進行調研
行業人才需求、企業人才需求、企業崗位職業能力、典型工作任務等
填寫問卷調查表、訪談
企業一線員工、一線管理人員、人事訪談、總監訪談
2016/5/20-2016/5/31
1. 五寨縣職業中學校汽車檢測與維修專業人才需求與專業改革調查表
2.企業技能人才職業發展歷程自我分析表
7
調研表格收集、分類、匯總
收集畢業生以及企業的調研表，訪談紀錄及調研照片
收集、分類、匯總
1.調研相關表格
2.訪談記錄
3.調研照片
2016/6/5-
2016/6/7
1.《五寨縣職業中學校汽車檢測與維修專業人才需求與專業改革調研表》
2.《五寨縣職業中學校畢業生就業情況調查表》
3.《五寨縣職業中學校畢業生跟蹤情況調查表》
4.訪談記錄
5.調研照片
8
分別對調研表格內容，訪談記錄進行分析、討論、總結
汽車檢測與維修專業建設的相關調研表格和訪談記錄
分析、討論、總結
1.調研表格數據
2.訪談記錄資料
2016/6/10-2016/6/15
1.調研表格數據
2.訪談記錄資料
9
寫調研報告初稿
寫《汽車檢測與維修專業》專業建設調研報告初稿
撰寫報告
以上有效材料
2016/6/16-2016/6/25
1.調研表格數據
2.訪談記錄資料
3.調研討論內容
4.調研總結內容
10
本專業教師討論記錄及總結
針對本次調研和報告內容進行討論和總結
討論、總結
以上有效材料
2016/6/25-2016/6/28
1.調研表格數據
2.訪談記錄資料
3.調研討論內容
4.調研總結內容
5.調研報告初稿
11
編寫《人才需求調研報告》
編寫《人才需求調研報告》
撰寫報告
以上有效材料
2016/7/1-
2016/7/2
以上有效材料
12
專家討論記錄及總結
職教專家、企業專家、課程專家進行汽修專業頭腦風暴、討論和總結，確定人才培養目標、課程結構、教學計劃
討論、總結
本專業材料調研報告及有效材料
2016/7/3
調研報告及專業教師討論材料及相關資料
13
編寫《人才培養方案》
編寫《人才培養方案》
撰寫報告
以上有效材料
2016/7/5-
2016/7/10
以上有效材料
14
方案論證、學校審定和定稿
組織專家進行方案的論證，學校審定，和最后的定稿
論證、審定、定稿
1.《人才需求調研報告》
2.《人才培養方案》
2016/7/11-2016/7/18
1.《人才需求調研報告》
2.《人才培養方案》
十一．企業訪談提綱
（一）企業訪談簡介
企業訪談旨在確定汽車檢測與維修專業畢業生就業崗位分布、主要工作任務、崗位能力要求，本調研內容如下：
1. 高職汽車檢測與維修專業畢業生就業崗位及分布；
2. 高職汽車檢測與維修專業畢業生就業崗位升遷經歷；
3. 高職汽車檢測與維修專業就業崗位的主要工作任務；
4. 企業對高職汽車檢測與維修專業畢業生的專業技能社會能力和職業素養的具體要求。
（二）訪談提綱
獲悉貴單位在人才培養與管理方面有一定獨到的見解和階段性的成果，特我們前來拜訪調研與學習，希望能得到一定思路上的借鑒和啟示。感謝您的分享！具體訪談問題如下：
【人才結構類】
1.貴單位的崗位（群）設置是怎樣的？即有哪些崗位分布？
2. 貴單位的崗位設置是依據什么標準或規范？
2. 請簡單談談這些崗位的能力要求是怎樣的？包括職業能力和社會能力。
3. 未來三年，貴單位最需要的是哪（幾）類人才？
【人才現狀類】
1. 目前在貴單位就業的人群主要來自于哪些途徑？專業對口的占比多少？
2. 目前在貴單位就業的人群缺乏（或者需要進一步提升）哪方面的技能？
3. 您希望應聘人員在就業前達到什么樣的能力狀況？請舉出3-4個結合具體任務的能力描述。
