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兒童體育培訓范文1
唐山與北京、天津毗鄰，是河北經濟中心之一，教育理念相對發達，很多兒童的家長意識到學前英語啟蒙教育的成敗直接影響孩子日后語言學習的積極性及效果，因此日益重視孩子英語方面的學習，幼兒園英語課程及一些兒童英語培訓機構也應運而生。
本研究以唐山市為例，采用問卷調查為主，觀察和訪談為輔的方法，調查研究學前兒童英語學習培訓現狀及存在問題。調研范圍包括市級幼兒園3所、私立幼兒園2所、兒童英語培訓機構3所，以學前兒童家長及小部分英語教師為調研對象；發放調查問卷150份，回收128份，回收率85.3%。問卷調查了被調查者對學前兒童開始學習英語時間、教育目標、教學形式、環境創設、師資及關注問題等方面的認識。本次調研還訪談了3名培訓機構負責人、3位幼兒園園長和5位幼兒園英語教師，并觀摩了他們的教學活動，了解其英語教材、師資、教法、教學評價等方面的內容。
1 問卷反饋結果
1）關于兒童開始學習英語的時間情況，65%的家長認為3～6歲開始學習英語合適，32%認為7～12歲，認為0～2歲開始學習英語的只占3.2%，而12歲以后選項為零選擇。
2）關于參加英語學習的目的一項，其中73%的家長認為豐富孩子的知識面，提高孩子綜合素質最重要；52%的家長想培養孩子的英語口語，提高與人交流溝通能力；只有32%的家長關心孩子自身對英語的興趣。
3）調查顯示，家長在家輔導孩子學習英語的方式大多數是陪同觀看英語動畫片或電影，占55%；也有24%的家長以和孩子玩英語類游戲的方式來輔導學習；只有19%的家長和孩子進行口語對話。
4）在問卷調查中關于選擇英語培訓學校時，家長所關注的內容上，有58%的家長重視課程建設、56%的家長選擇了學校規模和知名度，39%選擇外教或名師，重視課程收費的只占15%。
5）針對兒童英語的教學形式，78%的家長認同游戲教學、支持情景教學，也有22%的家長表示不清楚。
6）問卷調查顯示，89%的家長會為孩子選擇英語發音班和口語班，選擇英語學前輔導班的占48%，選擇趣味英語詞匯班的比例是40%。
2 實地的采訪談話結果也有一定的代表性
1）學前兒童英語教育教材的建設方面，目前唐山市學前英語采用的教材有《洪恩英語》《史迪克兒童英語》《劍橋少兒英語》《階梯英語》《迪斯尼神奇英語》《新概念英語》《易趣兒童英語》等。教材的多樣、理念的翻新、費用的高低，都給家長及孩子帶來很多困擾。
2）目前，唐山市幼兒園英語教育師資主要由以下幾類人員組成：學前教育專業本科、?？茖W歷的占34%，英語專業中師、?？茖W歷的占19%，幼師專業中師、?？茖W歷有英語培訓經歷的占26%，外聘的占18%，其他占3%。
3）教學方式簡單，多采用直接法、視聽法。教學多本著游戲原則，但忽視綜合原則及循序漸進原則。
3 調查問卷和觀察訪談表明唐山市學前兒童學習英語的現狀及存在問題
1）家長對于學前兒童英語學習有一定的積極性，目的明確，但也存在誤區，如家長輔導學前兒童英語學習的方法需要改進，對于兒童英語學習內容、目的也存在誤解。
2）學前英語教材多樣但質量良莠不齊，英音美音混亂。
3）學前英語教育師資方面存在很大欠缺，有英語水平的人無幼教理論和方法，有幼教理論和方法的人英語水平不高，語音語調不規范。
4）教師流動性強，相關培訓不到位，學習進修機會少。
5）學前兒童英語課程設置不合理，可操作性及拓展性較差，有些學前兒童英語培訓機構及幼兒園缺乏對兒童英語教學的特點、目的、內容及要求的了解，教學方式簡單，教學效果差。
6）無完整的教學評估系統。
4 結合兒童心理學、英語學習規律及英語教學法等多種方法，提出相關對策
1）唐山市相關的教育行政部門加強領導，實施學前英語教育培訓機構及幼兒園申報制度，申報內容包括師資力量、教科研能力、課程方案、擬用教材、教學設備等，經教育行政部門批準后方可開展學前英語教育。
2）以政策性條文規范學前英語教育市場，組織相關專家成立領導小組，指導學前英語教育工作，可幫助教學機構進行崗前培訓及提供進修學習機會，還可以為兒童家長提供英語學習咨詢，幫助家長解決英語教育中遇到的問題。
3）試行學前英語教育教師持證上崗制度。具有幼教資格的教師需同時獲英語大專以上學歷并通過學前英語教學法培訓，才能獲得學前英語教師上崗證書；不具有幼教資格的英語專業教師需通過學前兒童教育學、心理學培訓及學前英語教學法的培訓，才能上崗。
4）在培養幼兒教師的專門教育機構如師范學院，開設學前英語教育專業，從根本上解決學前英語教育師資缺乏問題。師范教學部門還要提供學前英語教師崗前培訓及進修學習的機會。
5）構建適宜有效的教學評估體系，既包括教師教學評估，也要涉及學生學習評估。教學評估既包括相關領導和組織機構對教學目的、教學重點與難點、教學設計、教學過程及教學效果等方面的教考評價，也要包括兒童家長對教師開展教學活動的建議和打分。學習評估也不光側重學生英語學習內容的數量及難度，還要評估其參與狀態和對英語的感知、理解和運用。學前兒童英語教育評價不僅要關注終結性評價，更應該關注形成性評價。
6）以幼兒園或學前英語培訓機構為依托，建立學前英語教育試驗基地，并實行基地掛牌制與年檢制，優勝劣汰，動態調整，為學前英語教師提供培訓、交流、展示平臺。
7）組織家長參加講座、培訓及親子活動，幫助其形成正確的英語教育理念和教育行為，使其著眼于兒童綜合素質的提高。引導家長認識到創設家庭英語學習環境的重要作用，教幼兒學英語，不要追求單詞數量，應當從幼兒學習聽懂和理解他人的英語表達入手，逐漸實現英語語言順暢交流。
8）選擇與新教育觀念相符的教材，認真考證教材、教法是否與目前幼兒教育課程改革方向一致。理想的教材應該價格合理，能由淺入深、循序漸進，結合本土文化和必備的歐美文化。隨著美國在政治、經濟、科技等方面的日益強大，美國英語已經成為英語世界的主流，市場上流行的也是大量的美式視聽材料，但很多中等城市的英語教師對美音的認識卻剛剛起步，因此，在選擇教材時應注意英國英語與美國英語的結合。
5 結語
綜上所述，唐山市學前兒童英語教育還處在不斷嘗試、探索的階段，還面臨許多困難，存在種種問題需要解決，其教學原則及教材教法有待在實踐中進一步完善，教師的素質有待提高。但只要認真針對學前兒童的特點，因材施教，因勢利導，遵循語言教學的客觀規律，不斷探索，學前英語教育情況一定會越來越好。
參考文獻
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兒童體育培訓范文2
關鍵詞：晉城市；游泳運動；少年兒童
游泳運動不僅是奧運爭光計劃綱要中重點發展的競技項目，也是21世紀最受人們喜愛的運動項目之一。游泳培訓班也隨之迅速發展，同時一些問題也逐漸暴露出來，為此本研究對山西省晉城市城區少年兒童游泳運動發展現狀進行調查與分析，對晉城市體育局、古礦、白云社區、楊波苑4個場所的游泳培訓班進行了調查，以期為推動晉城市游泳運動更好的發展提供可靠的參考依據。
在晉城市體育局、古礦、白云社區、楊波苑共4個游泳場所，共發放問卷200份，回收200份，有效問卷196份。
一、研究結果與分析
（一）少兒學習游泳的興趣
從表1調查顯示少兒學習游泳的興趣跟少年兒童的性格特征有很大關系，一般男孩膽子比較大，也善于表現，而部分女孩膽小害羞。因此，在教學的過程中，教師要根據少年兒童的身心特點，區別對待，對膽小怕水的，特別是女孩，多加引導，注重培養他們的學習興趣，調動他們的積極性。
（二）少兒學習游泳的主要動機
從表2的結果顯示，他們的學習動機是很明確的，不僅知道游泳能健身，而且能自救，非常的實用。
（三）家長對子女參加游泳培訓班的意見
從表3調查顯示，支持子女學習游泳的家長多是為了培養子女的意志品質和鍛煉身體，這是這些家長們支持子女學習游泳的最主要動的動機，這不僅符合家長培養下一代的普遍心理，而且也適應社會的客觀要求。
（四）家長對游泳培訓班教學條件的滿意情況
參加游泳學習的子女有125人，本表是針對子女參加游泳學習的家長做的調查，從表中我們可以看出，還是有很大部分的家長對游泳館教學條件不滿意。
（五）家長對游泳培訓班設施不滿意的主要原因
表5的結果顯示，有47.2%的家長認為學習人數過多，影響教學質量。為了保證少年兒童學習游泳的安全和教學質量，一般情況下，一位教師教15人為宜；有20.8%的家長認為游泳館管理制度不完善，據調查，目前所有的游泳培訓班都是采用隨報隨學的教學方式，這種教學方式不僅難以控制上課人數、進行系統的教學，而且也難以保證教學安全和教學質量。
游泳培訓班泳池水質差也是很重要的原因。據了解，所調查的4家游泳場所，只有晉城市體育局游泳館和古礦游泳館的水質是符合標的，而其他兩家游泳館的水質沒有達到標準，這說明我市相關管理單位對此缺乏重視，這樣下去不僅對少年兒童的身體有很大的危害，對游泳館的經營也會造成很大的影響。
二、結論與建議
（一）結論
1）通過調查，子女參加游泳培訓班的動機是很明確的，游泳還培養他們的意志力，鍛煉他們的身體，增強他們的自信心，所以少年兒童十分喜歡學習游泳。
（2）有很多家長不支持子女學習游泳，這對子女的自身發展很不利，從我們調查的結果我們可以看出，晉城市的少年兒童對參加游泳運動有很高的熱情，希望家長和老師加以引導，使他們更好地學習并掌握游泳技術。
（3）家長不滿意的主要原因是：晉城市游泳培訓班學習人數過多、場所管理制度不完善、水質差、教學用具不足。
（二）建議
（1）要控制游泳培訓班上課人數，規定學習時間，一般以連續學習10次課（每次課90 min），一個教師負責一個班，其人數最好不要超過15人為宜。授課內容要豐富多彩，教員能多與學員保持互動。
（2）針對晉城市游泳培訓班泳池水質差的情況，有關部門應加強游泳場地建設的投入力度。同時要加強游泳池循環水處理，以保證少年兒童的身心健康。
（3）晉城市游泳教師教學水平普遍偏低，建議有關部門加強管理，對游泳培訓班的教師進行培訓，持證上崗，使其達到安全、質量、效益三結合的辦班宗旨。
參考文獻：
兒童體育培訓范文3
關鍵詞 短式網球 發展 社會學
中圖分類號：G845 文獻標識碼：A
1 短式網球運動的起源與發展
短式網球的歷史可以追溯到20世紀70年代后期，從瑞典發起而后在歐美各國廣為流行。短式網球能夠有效克服兒童成人化訓練過程中的一切弊端，加之場地小、器材簡單、投資少、易于掌握等優點，使得該項運動深受教練、家長及孩子們的歡迎。國際草地網球協會于1990年正式將段式網球發展為規劃項目。而后，國際網球聯合會也正式頒發了《短式網球推廣計劃》，此計劃旨在使全世界范圍內參與網球運動的人數得以提高，更重要的是，能夠使得兒童可以在不受任何束縛和壓力的狀態下，快樂從容地獲得正確的網球技能，避免兒童在正規網球學習過程中產生不必要的困難和錯誤。
實踐證明，短式網球訓練效果良好，適合我國發展，因此受到原國家體委領導的高度重視和關心，并于1996年正式獲批，成為中國網球希望工程的重要內容在全國范圍內有計劃、分步驟地進行推廣。現今，我國各省、市、地區紛紛成立段式網球培訓中心，培訓網點逐年增加，到2007年為止已經有260多個培訓中心，1000多個培訓網點。從事短式網球教學和訓練的人員隊伍逐年擴大，先后已有數千名教練員經過相關培訓持證上崗。同時，參加學習的少年兒童也呈逐年增多的趨勢。近五年來，我國短式網球的發展非常迅速，已經在中國網球協會登記注冊的短式網球培訓中心及培訓點，有200多個，參加訓練的已達50萬人。其中，在中國網球協會登記注冊的小球員已達5萬人。
2 我國短式網球可持續發展的社會學分析
2.1 符合結構功能主義系統論的訴求
運用結構功能主義的分析方法研究我國體育軟式化問題，能夠有力地闡釋相關的若干理論問題，例如：體育軟式化的動因、目標、措施、決定因素以及動力與阻力因素等。結構功能主義認為：在整個社會和文化結構之下存在著特定社會系統的絕大多數成員同意和肯定的目標和原則，這是促進社會整合的最重要和最根本的要素與價值共識。價值系統既是社會整合過程中最為重要的來源，也是社會文化系統中最為穩定的要素。相對于短式網球來說，低耗能、占地少、投資小、易掌握的這些特質，都是被國際社會公認的，短網的價值體系也必將獲得社會的廣泛認同。諸如短網運動一樣的眾多競技運動，其軟式化已然成為體育運動在人文社會發展的必然趨勢，更是大眾體育健身在未來的發展方向。北京奧運會創造了豐富的文化遺產，我們應當延續“全民健身與奧運同行”的理念。在后奧運時代，分析短式網球結構與功能的平衡問題，探討大眾對功能結構創新的認知程度，通過短式網球的發展理念將群眾體育推向一個新的階段，能夠為我國體育事業的全面、協調、可持續發展奠定群眾基礎，也正體現了短網運動發展是結構功能主義的理論性訴求。
從上述理論分析中可知，短式網球的大眾健身理念符合建設中國特色社會主義的理論與實踐，符合人類社會文明發展趨勢，根植于結構功能主義理論之中。當體育軟式化理念延伸到社會生活各個層面的時候，思考軟式化競技體育運動的發展路徑和功效就顯得迫在眉睫。
2.2 體育全球化帶來的群眾體育項目與國際社會體育項目的趨同性要求
體育全球化是經濟全球化的產物。體育全球化帶來了群眾體育發展的國際性趨勢，與國際社會體育項目的趨同性使群眾體育項目的“軟式化”更為普遍，也成為必然的發展趨勢。隨著生活水平的不斷提高，現代傳播媒介滲透的深入，人們對那些源自競技運動、能夠滿足自身對于項目的熱愛并可以參與其中的“軟化”項目產生需求與共鳴。那些利用競賽形式、具有競技特征，而又文化內涵深厚的娛樂性體育活動，更是廣受大眾歡迎。
競技網球運動的發展使得網球運動的技巧性日益顯著。因此網球運動競技水平的不斷提高對網球運動的普及產生了一定的阻礙作用。加之網球運動對場地器材和技術戰術的特殊要求，使得網球運動在我國開展得并不是十分廣泛，甚至被譽之為“貴族運動”。因此，熱愛網球項目的大眾對網球運動的競技運動體育手段化有著強烈的需求。短式網球便成為了這種社會需求下的必然產物。短式網球的產生源自世界網球運動的高速發展和國際網壇突現的“啟蒙小，成長早”的大趨勢。它主要是以兒童身心發育特點和負荷能力為依據，同時遵循網球運動的原理，具有網球運動的全部內涵。短式網球運動以5歲以上各年齡段兒童的生理及心理發育特點為基礎，對其進行啟蒙式訓練，并與正規網球緊密銜接。實踐證明，它能讓孩子們在短時間內規范地掌握網球技戰術和心理機能并能夠合理運用。
2.3 滿足“以人為本”的社會總體綱領性需求
“以人為本”發展觀強調，一個國家的發展要從自己的文化、思想與行動的方式中尋找發展的力量。發展的目標應同國家的價值體系、自身需要、本身所擁有的各種資源相協調。對于體育工作來說，以人為本則是切實地關心人民大眾的身心健康，讓體育的娛樂化、生活化更為深刻地影響大眾，努力做到“平民化”?！秺W林匹克》明確指出：“奧林匹克主義是增強體質、意志和精神并使之全民均衡發展的一種生活哲學。”那么重視體育項目的普及程度、參與程度則是體育項目以人為本發展的基本要求。短時網球發展完善過程中所形成的球拍重量輕、負荷小、場地適中、速度慢、傷害少、難度小、趣味性高、娛樂性強、理解靈活多樣、可觀賞性強、健身價值高等都體現了“以人為本”的社會理念。
2.4 符合“重家庭”的中國特色社會文化內涵
短式網球的基本屬性符合中國人的家庭觀念，它是以家庭成員的參與為基礎，是一項家庭娛樂健身首選的體育活動之一。無論是參賽訓練還是日常娛樂，短式網球易于兒童操作和學習，具有兼娛樂性、教育性、健身性、競技性和過渡性的特點，其優美的運動姿態和時尚的運動方式加之符合兒童的生理特點，使得短式網球可以成為家庭教育及交流的紐帶。
3 我國短式網球可持續發展的對策分析
3.1 多途徑宣傳，擴大短式網球的影響力
短式網球運動在我國的普及和推廣尚且需要借助一定的宣傳手段。通過多種宣傳途徑能夠有效擴大短式網球運動認知和參與程度。網球人口的多少能夠反映此項運動的開展與普及的情況。網球人口愈多則表明普及程度愈高，可以為網球后備人才的選拔與培養提供保障。因此，擴大短式網球隊的宣傳力度，提升短式網球人口的數量，進一步提升網球人口的總體數量是更好地發展網球運動的關鍵。
3.2 樹立“人本位”的短式網球教育核心思想
網球運動本身是有著深厚的歷史文化背景的，人本位的短式網球教育的核心問題是培養方式的變革，即變“網球運動”為“網球教育”。其內涵是：以“育人”為宗旨進行人性化的網球教育，讓學習者既掌握項目的規律和特點，又掌握“育人”的規律和特點，從而有效地開發其“類生命”，進而充分發掘其“種生命”的潛能，實現項目教育過程整體、內在、持續地發展。
3.3 借鑒“雙軌制”的管理經驗，建立短式網球管理和培訓的長效機制
長效機制指以科學發展觀為依據，能長期保證制度正常運行并發揮預期功能的制度體系。長效體制并不是一勞永逸、一成不變的，而是隨著時間、條件的變化而不斷豐富、發展和完善的。整理目前短式網球已有的經驗和教訓，整合優化資源，通過理論分析和實踐操作的經驗總結，結合現有的情況建立一整套引導短式網球向縱深管理方向發展的長效機制，與時俱進，活化思維，創新短式網球管理的機制，健全各項管理的制度規定，使短式網球更加普及化、規范化，更能符合國際網球協會對短網的發展要求，也能促進短網在我國的健康可持續發展。
3.4 重視網球文化軟實力的建設
讓網球避免遭遇桌球的過度平民化和高爾夫的過度貴族化，才是網球之于中國的良方。短式網球正為之提供了一個折中的高效發展模式，既蘊含著網球運動的精髓文化，又適合于向普通民眾普及與推廣。重視中國短式網球發展過程中的文化軟實力建設，讓短式網球建立文化的氛圍之中，在“以文化人”的基礎之上，推動短式網球“以人化文”的進程，最終實現“人”、“文”和短式網球運動的協調發展。
4 結語
網球運動所承載的歷史文化內涵源遠流長，繼承了網球所有的文化、歷史內涵，是競技網球運動體育手段化、軟式化的一種新的發展模式，是適合于普通民眾，尤其是少年兒童的一種健身、健心的運動項目。短式網球既符合體育全球化進程中人們對于網球運動的熱情，又符合群眾體育發展的基本要求；既蘊含了國際網球運動的文化精髓，又吻合于中國傳統文化的內涵；既具備了健身的功能，又能起到健心的作用；既豐富了群眾體育、學校體育的內容，又為競技網球運動的后備人才培養提供了方便。短式網球是值得大力推廣和普及的運動項目。
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兒童體育培訓范文4
早在2012年，教育部體衛藝司司長王登峰公開表示，國內教師整體超編，但體育教師缺編的情況嚴重，義務教育階段專職體育教師缺編達30多萬。到了2015年，專職體育教師的缺口依舊是制約學校體育快速發展的明顯短板，無論是校園足球還是專項體育課都受到很大的影響。這一問題在農村中小學更為突出。教育部門的調研顯示，全國鄉鎮中心校平均只有0.7個體育老師?！督逃酚浾卟稍L了解到，不少農村中小學正面臨師資不足、生源流失等問題的困擾。
困惑一：師資配置不均衡
位于沿海的直轄市天津近年來發展迅速，在很多人眼中屬于經濟發達地區。然而，即使是天津的鄉村學校，也面臨著專業教師稀缺的問題。這直接導致了音樂、體育、美術課程開課難。在天津市下轄的涉農區縣，有這樣一群特殊的老師：上課、下課鈴聲響起時，她們不是穿梭于各間教室，而是騎車穿梭于鎮上的多所學校之間，被大家稱為“走教”老師。為了保證開足開齊課程，讓農村孩子可以享受到跟城里孩子一樣的優質教育，許多“走教”老師每天都要奔波于兩三所學校之間。
靜海縣唐官屯鎮大張屯中學的音樂教師牛學梅，就曾是這些“走教”老師中的一位。作為當時鎮上唯一一名“科班”出身的音樂老師，牛學梅除了要負責自己所在中學的音樂課教學任務外，還要負責學校周邊兩所小學的教學任務。每周有兩天時間，上午10點25分，當大張屯中學教學樓里響起清脆的下課鈴聲后，剛剛為八（1）班上完音樂課的牛學梅，就會拿起教科書和示范磁帶，快步走出教室，直接下樓進車棚，騎上電動車，向1.5公里外的趙官屯中心小學奔去。下午，還要再到靳官屯中心小學上課并要負責輔導樂器興趣小組練習。趙官屯小學校長姚玉佐無奈地表示：“實行‘走教’，真的是沒有辦法的辦法。目的只有一個――那就是開足開齊課程，盡可能地保證學生的學習。”
2015年全國先進工作者、武山縣溫泉鄉盤坡村小學校長何亞蘭在北京接受表彰時表示，鄉村學校的校長不好當。鄉村地區學校的整體環境不如城市，堅守農村干教育，需要更多地奉獻。讓她困擾的，不僅是體育教師缺編，音樂、美術教師都缺編。這背后，既有鄉村教師編制不足的原因，也有教師待遇不高缺乏吸引力的原因，更有教師資質和編制制約的深層次背景。
農村音樂、體育、美術教師資源的稀缺，不是因為大學生不愿到農村工作所致；相反，在就業形勢依然嚴峻的大背景下，有著“鐵飯碗”之稱的教師工作很受大學生的青睞。
根據天津市靜海縣教育系統2014年教師公開招聘啟事，靜?？h計劃招聘教師224名，其中音樂和美術教師各5名，體育教師15名，三項合計只占招聘教師總數的10%左右。雖然招聘的音體美教師只有25名，但是報名人數卻達到了198人，單是報考體育教師崗位的大學生就有105人。
在2015年全國“兩會”期間，全國政協委員、前籃球明星姚明在參加體育界別小組討論時發言：“說某人語文不好，會說‘你的語文是體育老師教的’，這是個笑話。但實際情況是，有很多孩子的體育真是語文老師教的，英語老師教健美操，語文老師教羽毛球的情況并不少見?！币恍┺r村學?；蜻呥h地區的學校，甚至沒有專職體育教師。
困惑二：生源流失惡性循環
從事農村教育事業幾十年、在薊縣出頭嶺鎮下莊中心小學擔任校長的趙洪福說，在農村學校，孩子們根本接觸不到城里孩子隨時能接觸到的網球、擊劍、游泳等運動項目。為了得到更完備的教育，大量農村學生轉學到了城里上學。
隨著城鎮化的加速，一些農村中小學生源流失的現象非常嚴重。許多昔日數百人的學校如今剩下幾十人，有的甚至因為沒有生源而整個荒廢。
1月8日上午，海南省?？谑行阌^石山鎮美嶺小學如常開學，而學生人數急劇下降。校長吳才干介紹說：“從過去的300多人到今年的30多個學生，班級都開不全，學生都走完了?！睆拿缼X小學轉學到縣城上學的學生王嘉倉的父親表示，縣城學校條件就是好，而且縣城的學校也歡迎農村地區孩子入學。
同樣的現象出現在安徽省肥東縣費集中心學校。校長李國軍介紹，他們學校所覆蓋的轄區戶籍人口達2萬人，按照千分之五的出生率，平均每年的適齡人口至少也有100人，“可是，實際上，我們現在一年級新生只有50人左右！”李國軍說，隨著城市化推進，越來越多的農民進城務工，一些農民工在城市里工作穩定后，自然會將孩子帶進城市里上學。“畢竟，城市的教育資源整體上比農村要好，同時，家長可以與孩子生活在一起，減少了農村留守兒童?！?/p>
隨著農村學生進城，農村的優秀教師也進城了。2015年初，湖南省武岡市一所只有30多名教師的農村初中，一次被城里中學通過考試選拔了9名年輕的優秀教師，12名班主任一下子少了5名，其中，初三語文、數學、英語、物理等科目的教師全部被選拔走了。
《教育》記者采訪了解到，教師規模和學生規模有一個比例，而鄉村學校由于生源流失，導致學生規模較小，于是教師規模受限，所以配不齊任課教師。按照國家規定，農村小學的師生比為1：23，這也就意味著像天津市薊縣出頭嶺鎮下莊中心小學這樣有著272名學生的農村小學只能擁有12名教師。天津市靜海縣靳官屯中心小學有231名學生的農村小學，只能擁有10名教師。不僅音樂、體育、美術教師資源被無奈地“壓縮”了，語文、數學、英語等科目都難以保證專人任教。生源減少，師資減少，教學質量下降，生源就更少，農村學校正進入這樣的惡性循環。
困惑三：財政政策阻礙學校發展
實施教育新機制之后，學校的公用經費由財政按人頭撥到學校。從總體上看，經費到人實現了教育公平，但具體到每一所學校，又出現了新的教育資源不平衡。
湖北省枝江市董市二中校長黃克新發現，位置偏遠的農村學校，由于生源少，按照現在的政策，經費也相應較少。有時候，經費少到低于維持一所學校正常運轉所必須的水平：貧困生救助，水電開支，教師培訓，設備購置、維修等經費，都有一個基本的底線，不會因為學生人數減少，這些支出就減少。
此外，上級檢查的接待，包括公安消防、衛生防疫、工商稅務等部門的要求都要遵守，這些都會造成學校經費支出。不會因為學生人數減少，公安消防就降低了對學校的要求。以上任何一個方面考慮不周，都將影響學校的生存和發展，若有不慎出現安全問題，那將是致命的打擊。因此，偏遠學校的公用經費嚴重不足，很難確保學校的正常運轉。
現在實施績效工資，權限下放到學校，目的是通過績效考評來調動和激勵教職工的工作熱情，創造更佳的教育教學成績。然而，教師工作包括管理、教育、教學、后勤等多方面，表現上有顯性的、隱性的，在時間上有工作內，也有工作外，各項工作的評價標準不可能統一，哪怕就是教學成績，統考后學生的暫時分數也不能十分準確全面地說明兩個教師教學工作的差別。一位教師可能注意眼前學生的分數，另一位教師可能注重學生能力的培養，關注學生今后的發展，可能用的時間和心血更多，孰優孰劣根本就很難評論。黃克新感嘆地說：“教師是一個較特殊的群體，現在實施績效工資，要求學校用具體的錢數去量化教師的教學實績本身就缺乏科學的依據，真讓校長為難，稍有不慎將會使校長難堪，學校內部矛盾將日益劇烈。學校和諧發展談何容易！”
困惑四：留守兒童的安全與教育
我國農村留守兒童已達2290萬。在全部的農村兒童中，留守兒童比例達到28.29%，平均每四個農村兒童就有一個多留守兒童；而且，這個數字在未來幾年還會呈上升趨勢。由于缺乏父母教育、監護等原因，農村留守兒童在成長過程中逐漸暴露出教育、心理、健康、安全等一些列問題。教育和保護農村留守兒童，使他們健康成長，已成為全社會一個刻不容緩的任務。
安徽省十佳校長、定遠市張橋中心學校校長許成好把自己管理的學校辦成了安徽省第一個留守兒童寄宿制管理學校。他分析說，農村留守兒童面臨巨大的安全問題和教育問題。農村留守兒童易受溺水、觸電、車禍等意外事故的傷害，危及生命安全，易成為不法分子侵害的對象；農村留守兒童缺乏家庭教育，行為失控，易因偷竊、傷害他人等行為走上違法犯罪的道路；留守女童易被猥褻、虐待、。
農村留守兒童的父母長期外出，留守兒童難以得到父母情感與生活上的愛護和關懷，也得不到父母在思想認識和價值觀上的指導，導致許多留守兒童心理失衡、道德失范、行為失控，有的甚至滑向犯罪邊緣。父母外出以后，多達84.6%的孩子由爺爺奶奶隔代親人照看。這些祖輩監護人年事已高，精力有限，防護、防范意識弱，無法保護和阻止留守兒童受到傷害，而且他們文化層次偏低，難以勝任教育留守兒童的重任。
許成好認為，在這種情況下，學校有義務對這些留守兒童的安全和教育承擔更多責任。在許成好的呼吁和努力下，縣政府決定建設寄宿制學校。他接著跑項目，監督施工進度，甚至親自下井挖泥。學校建成后，為了看護孩子們，幾乎每天晚上都住在學校，做孩子們的代班父母。
改革出路及方案
針對上述問題，教育部和各地教育部門均出臺了相關政策，力圖找到解決方案。
教育部體衛藝司副司長劉培俊透露，2015年教育部計劃完成對7000名校園足球骨干師資的培訓。劉培俊表示，今年教育部啟動實施“全國校園足球特色學校骨干師資國家示范性培訓項目”，設計培訓課程，遴選培訓基地，組建專家團隊，分期培訓6000名教師、300名教練、200名裁判、200名足球優秀退役運動員以及300名管理者。
2014年1月，教育部了教基一[2014]1號文件，規定全國中小學生免試就近入學。實施就近入學政策的好處有很多，避免農村學生流失是一項好處。只有避免了農村學生流失，才能拯救農村學校。
兒童體育培訓范文5
關鍵詞：課程目標；課程內容；課程實踐；對策
美國智力落后協會2010年將智力障礙定義為：“智力障礙是一種以智力功能和適應行為都存在顯著限制為特征的障礙。適應行為表現為概念的、社會的以及應用性的應性技能。障礙發生于18歲之前。近年來，國內外研究者對體育課程進行了廣泛的研究，取得了很大的進展。本文將智力障礙兒童在體育課程上的研究進行評述，分析探討其課程目標、內容、實施方式以及存在的問題，以期為我國體育課程在智力障礙兒童中的實施尋找新的思路和提供新的起點。
一、課程目標的演進
1987年《全日制弱智學校班教學計劃》課程目標為要認真貫徹德、智、體、美全面進展的方針，從弱智兒童身體和智力特點的實際情況出發，對他們進行相應的教育、教學和訓練，有效地補償其智力和適應行為的缺陷。為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，適應社會生活、自食其力的勞動者打下基礎；1994年《中度智力殘疾學生教育訓練綱要》課程目標為通過適合中度智力殘疾學生身心發展特點的音、體、美等多種活動；2007年《培智學校課程設置實驗方案》運動與保健課程目標為以提高學生的運動能力增強學生身體素質為主。通過體育運動提高學生的大肌肉群活動能力、反應能力和協調平衡能力刺激大腦肌能的發展；2016年《培智學校義務教育課程標準》通過課程的學習，學生將掌握運動與保健的基礎知識、基本技能和方法，發展體能，開發潛能，促進功能康禿筒鉤ァ
二、課程內容制定
1990年的《全日制弱智學校體育教學大綱試行》包含六個方面的內：（1）體育、衛生常識方面；（2）隊列和徒手體操方面；（3）基本運動方面；（4）實用技能的練習；（5）球類方面，包括對小皮球、小籃球、小足球等內容的學習；（6）游戲；1994年《中度智力殘疾學生教育訓練綱要試行》規定的訓練內容按照從低年級到高年級的發展順序，主要包括局部運動、全身運動兩個大的方面；2002年培智教育新課程改革方案中體育課程的內容由粗大動作和精細動作訓練組成。其中粗大動作包括蹲、爬、站、走、跑、跳、投等訓練項目精細動作包括取、拿、捏、抓、放、擰、握等訓練項目；2016年體育課程內容說出所學的動作。體驗運動過程并初步了解一些運動名稱的含義，如體驗快慢，直線走與曲線走，跑、跳、滾等。評價方法：學生體驗10米輔助走的快慢，手膝爬行等。2016年課標使體育不在是單一課程，將語言表達融入其中。首次提出評價方式。
三、課程實施現狀
劉洋（2012）從大連市所屬的10所培智學校的調查情況中得知：（一）體育教師數量不足，且男女比例失調。（二）體育教師學歷整體偏低，教師的專業化不強，科研能力較低，接受過相關培訓和參加過體育教研活動的教師數量偏少。（三）培智學校體育場地、器材缺乏，專門的殘疾人專用器材不能滿足體育教學的需要。（四）體育經費來源單一，主要依靠政府的撥款。（五）沒有統一的體育教學大綱和教材，體育教學內容缺乏針對性。（六）體育教學組織形式單一，缺乏個別化體育教學。
四、對策與展望
（一）加強師資隊伍建設和培訓力度，體育教學與康復有機結合
提高特殊教育學校體育教師的業務能力和科研水平，以適應體育教學改革的需要?？梢钥紤]在體育教育專業中增設特殊體育教育方向，專門為特殊教育學校培養和提供專業體育教師。應多組織教師進行特殊教育專業知識、職業技能培訓，讓體育教師到發達地區進行學習和交流，組織特殊教育體育課比賽等.
（二）關注學生的個體差異
培智教育的課程還應更關注智障學生所存在的個體差異，努力使我們的教育能夠滿足不同學生的不同學習需要，培智學校的教師也應當樹立好對智障兒童要進行個別教育和實施特別教育的思想。讓學生能夠真正參與到體育活動中來，享受體育給他們帶來的快樂提高他們的健康水平和社會適應能力。
（三）加大智力落后教育的宣傳，轉變思想觀念，爭取社會力量的支持
時至今日，社會上仍有一部分人對于為什么要對智力落后兒童進行教育，對他們進行教育的意義和作用存在著一些誤解和不正確的認識。為此，我們應加大智力落后教育的宣傳，轉變大眾的思想觀念，使其意識到通過系統的學校教育，智力落后兒童不僅在德、智、體、美、勞諸方面得到全面的發展，而且他們各種身心缺陷也能到適當的矯正和補償，可以使他們更好地適應社會。
（四）展望未來趨勢
鑒于我國目前的發展狀態，同時受國際適應體育的影響，未來我國殘疾人體育的研究應該與醫學、康復、心理學、教育學等相關學科加強聯合，深入研究各類殘疾人群的運動特征、運動能力不足問題及個別差異，重視學科理論的研究與學科體系的建立。
參考文獻：
兒童體育培訓范文6
關鍵詞：小籃球運動；推廣；發展策略
《健康中國2030規劃綱要》和《體育強國建設綱要》中指出，鼓勵與引導兒童參與體育運動，增強身體素質，養成良好的運動習慣。同時，要全面增進足球、籃球、排球運動的普及和提高工作，提高大眾認可度和參與度，構建“三大球”競賽后備人才培養體系。為此，中國籃球協會于2017年提出“小籃球大夢想”計劃，旨在大力推廣小籃球運動，吸引兒童參與籃球運動，使兒童在運動中強健體魄，培養其頑強拼搏及團結合作的體育精神，樹立正確的體育價值觀，為我國籃球運動后備人才儲備、籃球運動可持續發展及體育強國目標的實現奠定有力基礎?；诖?，本文梳理了小籃球運動的開展現狀，找出存在的問題，進而針對性地提出小籃球運動在我國有效推廣與發展的策略與方法，以期為我國籃球運動主管部門制定相應的發展規劃提供參考依據。
1小籃球運動的現狀
1.1小籃球運動介紹
小籃球是一項使用小型籃球的兒童體育活動。小籃球比成年人用球輕100～150g、球的圓周小8～10cm，籃圈比成年人低25cm，球場長22m、寬12m。這些改動是根據兒童人小、手小、力弱的特點，為使其能形成正確的投籃、傳接球及運球技術而設計的。同時，小籃球運動的比賽形式、器材、參賽人數等方面與常規五人制籃球賽事也存在一定區別。
1.2歐美國家小籃球運動現狀
自1972年西班牙成功舉辦第一屆國際小籃球比賽以來，該運動在歐美國家已開展了近40年。因為歐美國家的兒童家長對該項運動的認可度較高，同時兒童的喜愛程度和體育主管部門的重視程度較高，在經費投入充足和項目推廣規劃有效落實的影響下，小籃球運動在歐美國家普及發展的同時，也促進了歐美國家籃球運動競技后備人才的可持續發展，這也是歐美國家籃球競技運動成績優異的重要因素之一。
1.3我國小籃球運動現狀
我國小籃球運動起步時間（1974）與歐美國家相差無幾，但由于體育主管部門對小籃球運動的重視度不高、投入經費有限、群眾關注度和接受度不高等原因導致我國小籃球運動并沒有得到較好的發展。2017年，中國籃球協會在綜合考察了國際籃球聯合會和歐美國家小籃球運動發展規劃的基礎上，根據我國12歲以下兒童身高、力量等身體素質特點，推出了小籃球計劃并修訂了《小籃球規則》。根據中國籃球協會制定的《中國小籃球運動員等級制度》，將兒童籃球運動員依照年齡劃分為U6、U8、U10和U12四個組別。相關數據統計顯示：自推出“小籃球大夢想”賽事以來，全國34個?。ㄊ校┮验_展了此項賽事，參加小籃球比賽的兒童人數已超過18萬，全國賽區賽點共計443個，小籃球運動在我國已初具規模。由于小籃球運動降低了兒童參與籃球運動的門檻，使兒童在籃球運動中能更好地體驗獲勝的喜悅和運動的滿足感，提高了兒童參與籃球運動的自信心，讓兒童愛上籃球并走進球場。
2小籃球運動存在的問題
我國小籃球運動的發展計劃是“一個引領、兩個驅動、三個支柱和四個系統”，但由于上級主管部門與地方執行部門及落實地學校對小籃球運動發展目標定位和認識不足，特別是在具體實施過程中各項措施未能得到有效落實，使當前我國小籃球運動推進工作出現了遲滯和偏差。
2.1管理機制不健全
2017年，中國籃球協會開始推進小籃球運動，中國籃球協會主要負責制定小籃球發展規劃、建立小籃球競賽體系、制定《小籃球規則》和《中國小籃球運動員等級制度》等政策和文件，地方籃球協會負責具體執行，基層學校負責有效實施。但在實施過程中的困境是，我國小籃球運動組織管理機制不健全，政策制定與政策執行及政策落實的銜接存在路徑不通暢的問題。中國籃球協會僅負責賽事組織、規則制定等頂層設計，對地方籃球協會和基層學校小籃球運動的開展和具體實踐缺乏指導和支持，使我國小籃球運動制訂的頂層發展計劃與基層具體執行實踐相脫節，遲滯了我國小籃球運動的推進工作。
2.2資金支持不充足
競技體育的持續發展不僅需要依靠體育主管部門制定完善的發展規劃和有效的實施方案，還需要強有力的資金支持。首先，小籃球運動無論是在中小學校園，還是在青少年籃球俱樂部，其場地、設施及器材都需要投入大量資金。其次，小籃球運動教練員或指導教師的薪資報酬也需要一定的資金支持。一方面，小籃球運動訓練課在中小學校屬于課外業余訓練，但義務教育階段教師實行績效工資后，指導教師的課外勞動付出不能作為其正常教學課時計入績效最終的教學工作量中，這在一定程度上影響了指導教師課外訓練的積極性。另一方面，小籃球運動在青少年籃球俱樂部的開展，從日常訓練的場地設備和器材維護的投入，教練員的訓練補助、各種參賽費用、運營管理費用等各個環節都需要大量資金的支持，然而只依靠現有的政府財政撥款或學員的訓練費2個途徑，提升學校或俱樂部小籃球運動的訓練質量是遠遠不夠的，因此資金問題得不到有效解決的話，小籃球運動的推進成效將大受影響。
2.3專業師資和標準場地不足
目前，我國小籃球運動的推廣存在教練員、裁判員及指導教師匱乏及硬件設施不達標的問題。第一，小籃球運動師資培訓專業體系的不完善和專業師資力量的匱乏是影響我國小籃球運動有效發展的重要瓶頸。有調查顯示，目前我國缺少小籃球運動的指導教師和教練員的專業培訓，從事小籃球運動的指導教師和教練員大多是從五人制籃球轉行而來的。第二，小籃球運動的標準場地和器材設施較少。當前我國各地體育場館和社區籃球場幾乎都是成人籃球場地，適合兒童使用的小籃球場地和設施嚴重匱乏，即使是在中小學校園內，也都是五人制籃球場。同時，在中小學課余體育訓練中也鮮有學校開展小籃球運動。因此，如何合理提高小籃球師資培養力度以及規劃小籃球場地是當前我國小籃球運動有效推廣與發展亟待解決的問題。
3小籃球運動推廣與發展的路徑
3.1健全管理機制
首先，體育競賽主管部門應明確小籃球運動發展過程中各部門的分工和職責。各部門一定要抓好、抓牢、抓緊小籃球運動聯賽的組織、評估、運動員注冊等基礎工作。從籃球運動的可持續發展角度來看，我國更應該重視小籃球運動的發展，響應“運動要從娃娃抓起”的號召。美國小籃球運動的普及在于教育模式，美國兒童有較多的課余時間參加各種體育運動，學校和家長會支持和鼓勵兒童依據個人愛好和身體特征來選擇發展1～2個運動項目。此外，美國競技體育制度決定了每個兒童學習和訓練均由學校負責實施和統一管理，學?？梢云刚垉炐愕穆殬I教練員擔任校隊教練員。基于此，筆者認為我國小籃球運動可以借鑒美國這一發展思路，教育主管部門作為管理者應主動承擔兒童學習和訓練部分的責、權、利；而小籃球運動的賽事策劃、指導教師、教練員、裁判員等方面的責、權、利應歸于籃球協會管理，這樣可以有效實施小籃球運動的體教融合，是未來我國籃球競技人才發展的必由之路。
3.2吸引社會資源彌補經費不足
我國學校設立小籃球運動隊的經費來源大多依靠學校的支持，然而學校有限的教育經費卻面臨著各項教學等其他方面工作的需要，限制了我國小籃球運動的發展。因此，解決學校小籃球運動隊的經費來源是各方應加以重視的問題。筆者認為，要積極引入社會資源參與到學校小籃球運動中來，借助社會資源的力量，有效緩解學校小籃球運動隊資金緊張的問題，讓球隊能放下“經濟包袱”，全身心投入到小籃球運動發展中。例如，學?？赏ㄟ^出租校園運動場館、尋求企業贊助等方式，解決訓練經費不足的問題，與企業合作也對企業的體育文化建設和企業知名度起到了很好的宣傳作用。另外，學校還可以與青少年籃球俱樂部合作，通過輸送學員的形式，獲得青少年籃球俱樂部教練員來校指導教學與訓練的機會。
3.3完善基層教練員培養體系
對小籃球運動的開展現狀研究發現，小籃球運動對基層教練員的需求越來越大，因此，培養專業的小籃球師資力量是當前的迫切任務。小籃球運動主要面向12歲以下的兒童群體，這個階段是籃球技能發展的初始期，如果教練員的訓練計劃專業、訓練方法得當，兒童的身體發展和技術能力的提高都能達到驚人的速度；反之，可能會使兒童厭惡這項運動或是受傷，導致兒童放棄籃球運動。目前，我國絕大多數小籃球運動教練員或指導教師并沒有接受過系統的專業培訓，無法對兒童進行科學合理的有效訓練。因此，必須提高小籃球教練員和指導教師的專業能力和職業素養，從而切實有效地提高兒童小籃球技戰術水平。筆者認為，應當由體育局牽頭承辦、教育局支持相關教師或教練員參與小籃球運動的培訓，提高其專業能力和職業素養。體育局也可向學校推薦退役的職業籃球運動員加入小籃球運動師資隊伍，利用職業籃球運動員豐富的訓練手段和比賽經驗，結合優質的教學資源，共同培養具有小籃球運動教學和訓練的專業人才。學校還聘請小籃球運動的專業教練員到中小學擔任指導教師或教練員，提高校園小籃球運動競技水平，促進小籃球運動的快速發展。
3.4強化體育賽事的宣傳
2019年國務院辦公廳印發《關于促進全民健身和體育消費推動體育產業高質量發展的意見》中指出：支持各類體育協會采用冠名、贊助、特許經營等方式開發其無形資產。可見，我國對體育賽事領域的相關政策正不斷向社會化和市場化方向發展，體育賽事的經濟價值正逐漸成為體育產業的重要支柱。因此，開發籃球相關品牌性賽事活動是適應政策發展所需要的。從商業運作而言，觀眾球迷參與和支持是體育賽事的推行成功與否的重要因素。目前，我國社會各界對籃球賽事的關注集中于五人制籃球賽事，對小籃球賽事的關注度較低，導致小籃球運動的商業推廣缺乏足夠的價值和吸引力。通過打造小籃球運動的精品賽事，兒童在小籃球比賽活動中充分發揮技能和展示自己，能夠引起學校和家長的足夠支持和重視，從而獲得社會大眾的關注度，引導媒體把足夠的注意力轉向小籃球運動，吸引社會資源的積極參與。例如，肯德基三人制籃球賽，其賽事始于2004年，發展至今該品牌被賦予了體育運動的健康活力內涵，該賽事的舉辦提升了品牌的曝光率和觀眾的認可度，最終達到贊助方和參與方雙贏的局面。因此，出色的體育營銷手段能使小籃球體育賽事和品牌效應得到最大程度的利益化。
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