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班主任成長計劃范文1
【關鍵詞】班主任工作 班級結構 小組建設 班級文化
班主任工作是一項瑣碎而又復雜的工作，在學校教育中起到重要的作用。正如顧明運先生說的，我們要為學生的個人成長打好三方面的基礎：第一是打好身心健康成長的基礎，為他們腦力和體力的發展創造有利的條件；要從小培養學生的自信心、自尊心、自強心，使他們長大了能夠不斷追求事業的成功。第二是打好進一步學習或終身學習的基礎，使他們進入社會以后能夠不斷地自己去獲取知識。第三是為他們走向社會打好基礎，使他們從小就有一種社會責任感，使他們了解社會、了解他人、了解自己在社會中的地位和責任。為了更好地做好班主任工作，我做了以下嘗試。
一、班級建設及班級管理的構想
1、班級結構模式
在不同的崗位中明確制定不同職責，建立學生的責任意識，讓每個學生都參與到班級管理中。
新生入學時，我們發現幾十個出自不同家庭，不同學校的學生進入一個陌生的新群體，個體之間存在差異。我按照學生個體差異所表現出的不同特點，讓學生按自己的顯現特點充分了解自己，從不同角度評價自己，例如，按照學生品德認識水平，可以劃分成六種類型：品德良好型、老實聽話型、自由散漫型、混橫無禮型、挑戰抗拒型、投機討好型；按學生的學習能力可以劃分成：能獨立開展自主學習型、有一定的自主學習能力型、自主學習能力一般型、自主學習能力差，等等。
以后按學生自我評價的指標分為A、B、C不同類型的個體，再按學生性別均衡的把學生分到六人學習小組中，并在小組中擔任不同的學習角色，如組長、發言代表、記錄員，讓每一個成員有事可做。建立小組之間評價標準和競爭機制，形成學習共同體，讓每一個學生參與，在小組中得到提高和成長。把強化小組建設的工作落實到每一天、每一周的日常評價工作中，讓日常管理規定及評價的范圍形成班級管理的文化。
2、班級文化的構建
班級文化的建設是一個集體的靈魂，是依托并通過班級這個載體來反映和傳播的文化現象，它的形態包括以班風、校風和學風為主體內容的班級精神文化。班級文化具有彌散性，它可以創造一個無形的潛移默化學生心靈的“磁場”， 這快“磁石”的磁性越強，班級的凝聚力就越大；同時它具有指向性，規范著學生的觀念和行為，引領著學生走向班級文化所指的方向。
有人說：三流的集體抓檢查、二流的集體抓管理、一流的集體靠文化引領。我們知道，班級文化包括制度文化、物質文化和精神文化。
（1）、班級制度文化的建設是班級文化的基礎，它以規范學生日常行為及學校相關制度為依據，體現班級特色，符合本班實際情況而制定的、可操作的制度，是形成良好班風的條件。所以班級文化的制定建設要重視學生意見，必須通過學生討論、修改以及全班同學投票的方式產生。這樣的制度才會得到學生的認可，才會有它的生命力。班級的各項規章制度、班委職責、評價章程在班級形成之初，也是做好學前教育的必要內容之一。同時制度的實施要持之以恒、實施之日起要保證它的公開性。
（2）、班級物質文化始終陶冶學生的思想品德，教室的凈化，教室的美好是體現班級風貌的窗口，從教室門到教室內的每一個角落、每一塊墻壁都是班級文化展示的平臺。讓學生自己設計、自己動手，把體現班級精神的文化內容：制度、評價過程、目標、個人的目標、近期目標、長期目標、班級標語、班旗、班歌、班徽以及溫馨提示展示在教室。讓教室的每一個角落，讓每一面墻都會說話，更加注種的是學生個人的成長評價及鼓勵展示，時刻發現每一個學生的優點，激勵學生成長，把這樣的評價指標落實到每一個學科和細節之中，落實在學生的日常行為表現之中。充分發揮班委的骨干作用，在班級核心文化的引領下，讓每一個學生在班級的學習生活中發揮個體的作用，快樂成長。形成良好的學習氛圍。
（3）、班級精神文化是影響學生健全人格的隱性課程，是影響學生健全人格的重要途徑。例如：用含義豐富、讀音接近的單體字（xin 新、鑫、欣、信、馨----來構建自己的班級xin文化；he 核 合 、和 ---he文化；jing 靜 竟 凈 敬 精---jing文化 ）以這樣的形式建立班級的制度、利用文字所包含的豐富內涵延伸到班級日常管理和各項活動的開設工作中。用體現班魂，營造班級學習成果平臺，表揚先進，激勵后進，鞏固學生的學習成果。讓班級文化引領學生成長。
二、班級建設及班級管理的實施
1、初建階段：
主要任務：抓住新生入學的心理特點，做好學生適應、穩定思想工作，促進班級有序化，建良好的班級人際關系，融洽的班級氣氛，走多樣化的角色分化是班級建設的基礎；作為班級的引領者用什么樣的方法、形式指導學生學習、成長，同時把自己設想班級遠景目標，理想化的告訴學生，使學生認可、向往，并積極主動的配合。
需要注意的是，在班級建設活動中紀律需要強制性的遵守和執行。強制而不是專制，也不能過分的“強制”，不然學生會有疏遠感、自卑、猜疑、利己、膽怯、欺騙的行為產生。
具體的工作策略：
1、制度的建設。充分發揮學生的民主精神，建立起大多數學生認可的班級管理制度，在制度中要體現出對學生的激勵和批評的指導性，同時對學生的社會道德及公德行為有定向性的要求，使制度成為班級建設的中心文化。
2、發揮學生個體作用。充分全面的了解學生的個性特征、心理特點及家庭背景，抓住學生的特點使他在班級建設中發揮出其特有的作用。例如文藝能力強，好于表現的學生；組織能力強，喜歡體育運動的學生；自律能力好的學生；樂于幫助別人的學生。就要發揮他的特長，體現他們在集體中的價值，找到自我，挖掘他們的學習潛能。
3、發揮家長作用。抓住“家長眼里出神童”的心理特點，充分利用好家長，發揮好家長對學生的幫助和管理作用，并請家長參與到班級的管理工作中，建立班級的家長委員會，發揮家長的職業特點，給班級的成長和建設貢獻力量。
4、利用群體動力。賞識學生的優點，用優點同化自身的缺點，利用群體動力的凝聚、驅動和同化效應，使學生潛意識的自覺的遵守班級管理制度，并主動的參與到班級建設中。
5、開展活動。根據學生不同時期所表現出來的特點要積極開展針對性主體班會、文體活動，讓學生擴大交往、加深交往，培養學生對班級的情感，以情、以禮的來吸引和感化學生，讓他們主動的向班級核心要求靠攏。
2：發育階段：
主要任務：由他律轉化為自律，紀律在強制性要求的遵守下開始轉化為學生理解、認同。學生對班級有一種“家”的歸宿感，班級因素日益增長。
需要注意的是，在已有基礎上逐漸使班級管理向成熟階段發展；不能放任過高估計班級成員的自我管理能力，放棄對學生的一般紀律指導和要求，不利于學生的個性成熟。
具體的工作策略：
1、完善制度。進一步加強和完善班級管理制度的建設，使學生的自律能力有所提高，加強集體意識教育，關心學生的成長，培養起良好的學生與學生之間、學生與教師之間的情感關系，使班集體成為人人關愛的家庭，人人對集體賦有一定的責任感，在集體中形成良好的學習風尚，做到人心齊、班風正。
2、提高學生的社會道德及公德意識，樹立良好的文明行為習慣。習慣的養成是長期的，并在一個時期的穩定之后，向更高一層含義的社會道德意識遞進，所以在每一個不同的時期，都要樹立學生的意識目標。
3、培養學生的自覺行為習慣和學習習慣，使學生明白學習的目的，使學生養成互相鼓勵，而且獨立承擔某些工作的責任，培養學生的責任感，不斷的用優秀習慣培養學生。
3：成熟階段：
主要任務：如何培養學生的主體性，完善學生的個性，激發學生的潛能，班級規范已經內化為學生深層次的自覺行為。推動學生學習的自律能力，創建優秀的學習成績。使班級管理工作達到“人心齊、班風正、學習優”。
需要注意的是，要關注后進學生的培養，積極為后進學生找到符合自己的位置。拿破侖說過這樣一個話：“世界上沒有一個人是廢物，只不過沒有放對位置！”
具體的工作策略：
1、以中考為依據，使學生全面認識到社會的考驗和面對社會的選擇?！爸锌肌睂θ松哂械囊饬x，并推動學生主動學習的自我要求，把要我學習變為我要學習，使學生成為主動學習的主體，形成比學、幫學、互學的學習共同體。
2、賞識學生的優點，用自身優點推動學生學習的積極性，并克服學習過程中產生消極因素。學生成長的過程不是一帆風順的，消極的時候是最需要得到別人幫助，此時最需要的就是集體和老師對他的賞識、幫助和給予的關懷。
3、利用好不同的手段和方法，我是一名體育教師，在體育教學中就注重學生的德育教育。培養學生吃苦耐勞的優良品質，使學生具有戰勝困難的毅力；在籃球課的教學中注重學生的集體觀念，團結奮斗的作風。作為班主任就要從不同的角度更加全面、廣泛開展活動。板報、誦讀、文藝演出等活動的開展，促進學習效率的提高。
班主任成長計劃范文2
以國家的教育方針和上級關于師訓工作的文件政策精神為指導，以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，以“評好課”為師訓工作的重點，以教師的可持續發展為本，努力開創我校教師培訓工作新格局，造就一支適應現代化教育要求的創新型學習
型研究型高素質的新型教師隊伍。
二、重點工作：
1、加強政治學習和師德培訓。
2、繼續開展“拜師結對”活動，促進青年教師的成長與成熟。
3、落實好常規聽評課活動，堅持聽課后及時評課，學校提倡跨年級聽課，鼓勵、支持、拓展校外聽課渠道。通過聽評課活動，進一步規范教師的授課行為，促進課堂教學的規范高效，提高教育教學質量。
4、開展班主任培訓工作，加強班主任師資隊伍建設。
5、認真開展課題研究。本年度，除將繼續加強課題研究的過程管理和檔案建設，全面完成其它立項課題的結題和推廣工作，并積極參加教育科研部門組織的教研活動，切實開展校本課題研究，以研促教，不斷提高教育教學的針對性和實效性。
6、配合市教育體育局局繼續做好骨干教師培訓工作，開闊其視野，提升其教育教學理論素養和教學實踐能力，并充分調動其在實施素質教育、積極參與教科研活動中的主動性和輻射帶動作用。
三、主要措施
1、加強領導。根據局要求，建立學校骨干教師培養工作領導小組，負責檢查、督促、指導、考核，項目領引，幫助骨干教師完成每年的目標任務，并負責上送年度考核結果。
2、自加壓力。各類骨干教師要按照自身實際，制訂一個向上一個層次目標的成長計劃書，從師德水平、課堂教學、教育教學科研等方面對照條件，分解目標，按學年度制訂自己的成長計劃書。
3、引入競爭機制。對于高層次聽課活動、展示活動繼續采用申報制，學校擇優批準。憑聽課反思、學習體會、上翻版課等報銷外出活動的費用。
班主任成長計劃范文3
宋明國
上學期，我擔任高三九班班主任，這是一個有吉祥數字的班集體，上學期在學校領導的關心下，在學校和年級組的正確領導下，在任課教師的大力支持和配合下，我班班級各項工作順利開展，學生在學習、生活等方面都取得不錯的成績。現將本學期的工作總結如下：
1、抓住開學時機時機做了些有效的事情。比如，開學的第一天就應該明確提出班級建設的明確要求。我給學生提出了三方面大的要求：一是嚴格遵守學校的各項規章制度；二是自學營造良好的學習氛圍；三是學會與同學合作、與老師合作。針對每個同學的具體情況制定比較詳細的一年成長計劃。為高三而拼搏，
2、狠抓學生的養成教育，培養良好的學習習慣和生活習慣，形成良好的學風和班風；以班級文化建設為載體，打造班級精神文化特色，形成班級凝聚力，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生形成健康的個性和健全的人格。針對高三學生學習為主的特點，使勁抓好學習，抓好習慣，為此我每兩周培養一名學習之星，上榜公示，激勵學生干勁。
3、打造“班級精神”：使學生樹立自強不息的進取精神，厚德載物的包容精神。進入高三以后我努力打造自強不息的精神，我基本做到了一周一文章，在勵志方面打動學生，例如《花開不敗》《母親對你說》等等。
4、建立激勵機制，每次考試，前5名和進步前5名進行物質獎勵；根據成績分的小組在考試中考的做好的小組也要適當的獎勵。最后使很多學生學習狀態發生了深刻的轉變。
5、加強班委會建設，發揮學生班干的作用
在具體的工作中，按實質內容把班務工作劃分為三個系列：思想文化建設由團支部書記負責，宣傳、組織委員協助；常規工作由班長負責，紀律、勞動、生活、體育委員和組長；學習方面由學習委員負責，課代表和組長協助。三個系統由班長和團支書統一領導，分工協作，形成一個具有系統合力的緊密團結的有機整體。
6、與各任課教師加強交流，協調教學工作
經常和任課老師進行交流，及時掌握班級學生的學習動態。
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關鍵詞：班主任；工作思路；后進生轉化
班主任既是班集體教學活動的組織者和領導者，又是班級管理工作的關鍵和核心，班主任的言行舉止、儀容儀表、處世辦事的態度風格，無不對學生產生深刻的影響。然而，在班級管理工作中，一個班的幾十名學生良莠不齊，在一個團體中，個體差異總是客觀存在的。尤其是在一個班級中，我們難免會面對一些“后進生”。班主任在和這些學生交往中，要善于扮演多種角色，充分發揮各方面的作用，如何幫助、轉化這些后進生，是我們每一個班主任所面臨的問題。為此，我做了如下探索：
一、工作思路清晰，目標一致
對轉化后進生，關鍵在于統一好任課老師的思想認識，明確其具體的責任，制定各科后進生合適的轉化計劃。一個班的學生素質參差不齊，對于學習及品德較弱的一部分學生，不做好這些學生的工作，就無法建設一個良好的班集體，就無法使更多的同學更好地完成學業。這是一項復雜、長遠的工作，必須要各學科的老師心往一處想，勁往一處使。后進生的基礎雖然比較弱，他們仍具有可塑性，只要給予引導，還是可以促使其改變的。對他們成長的關心、包容和教導，做到從大處著眼、小處著手，將暖暖師愛化作點點細雨，只要我們“雨”下得及時，就會“潤物細無聲”。
首先，想要做好后進生的教育工作，在了解學生情況時就要詳細、全面?？迫卫蠋熓怯^察和了解班上學生最直接、最全面的信息源，他們可以讓班主任抓住學生任何問題的蛛絲馬跡。其次，處理問題要細致，不能粗枝大葉、急躁，甚至粗暴。必須言之有據、有理，“曉之以理，動之以情”，這樣才能達到和風細雨、潤物無聲的效果。如我班上的學生宋猛，是個紀律觀念較弱的學生，在過去的一個多學期里做了很多的教育工作。一次在課間被數學老師帶到了我面前，說他又開始沒交作業了。在數學老師離開后，他低著頭準備挨批評，但讓他意外的是，我開口就表揚了他，原因是我上次和他溝通作業問題時，他答應了我嘗試連續兩個星期按時完成作業，而現在已經是第三個星期了，我肯定了他的努力，因為他已經完成了他在我“改造”過程中的一個階段性的目標。然后，我跟他聊了生活中的數學，使他認識到學好數學的重要性，經過這一次的教育，他的學習態度轉變了，每門學科都進步得很快。
二、找到溝通的支點，增強后進生轉化的信心
后進生工作難做，根本原因在于他們的內心世界很復雜，不容易摸透。后進生往往有兩種矛盾心理，通常會在好和壞之間徘徊，難以抉擇。一是認為全世界都討厭自己，縱使自己有優點也不會被別人發現，然后自卑，失去上進的信心。二是他們想得到尊重，想得到老師、同學的理解和信任，能夠得到他人的肯定。針對后進生的這一心理特點，班主任在充分了解他們基本情況的基礎上，也要掌握他們過去和現在的思想發展變化過程。當我掌握了他們不易被人發現的種種心態和表現，掌握了他們現實的內心思想，才能在他們的成長計劃中寫下目標，定下方向。
三、精心鋪設，為后進生轉化工作創造外在條件
1.營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力
沒有“愛”就沒有教育，愛是打開學生心靈的鑰匙，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對后進生產生真誠的師愛，打開溝通的心門，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。我還積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。
2.制定一套人性化班級管理制度
俗話說“沒有規矩不成方圓”，班規是對學生不良行為的約束和糾正。但如何讓同學們信守承諾是關鍵。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯。班規的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。因此要做到班級管理充滿“人情味”，多設獎勵機制，減少懲治手段，讓學生有機會彌補自己的錯誤，積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。
3.建立優秀的班干部隊伍，使班級管理“分權”“分層”
小學的孩子較為單純，有著較強烈的表現欲望，都希望在參與班級管理時大展身手，得到老師的認同。將班級工作分配到位，班干部、課代表、小組長、各類管理員都應當各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、人人有事做，使班級工作更加有序。
四、挖掘潛能，善用亮點“點亮”自我
“擦亮”學生就是要發掘學生的優點，把覆蓋在學生表面的“差”去掉，懂得欣賞學生身上美好的東西。欣賞，是教師有效實施教育的重要途徑之一，不僅欣賞優秀孩子的優秀品質，而且，要學會欣賞孩子的缺點和失誤。它不僅包含了對小學生的理解和寬容，更重要的是肯定了孩子本性的善美，給予表現的機會；“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源?！敝灰诮逃蟹椒ǖ卯?，就能看到孩子的真、善、美；其實每一個孩子都很聰明，本性都很善良。作為班主任，要針對每一個孩子的特點，思考對于不同的孩子應該怎樣為他們描繪人生的畫卷。要告訴后進生，自己并不比別人差，也不是每個人從小就特別聰明，他們的成功關鍵在于自身的努力，要明白努力才能有收獲。
盡管后進生有這樣那樣的缺點，但是他們有的活潑好動，有的性格內向，每個人都有自身的特長和興趣。班主任要多給他們創造一些表現自己才能的機會，甚至刻意為他們鋪設成功的例子，激發他們不斷積極進取。
班主任成長計劃范文5
班級作為學校管理的基本單位，每一位教師都要做好學生的思想工作，有效進行班級管理。魏書生說：“管理是集體的骨架?！庇辛己玫墓芾恚艜蓄^有緒，集體才會像一架健康的機器有序地運轉。要做好管理工作，首先得清楚什么叫做管理。普通意義上的管理指的是制定，執行，檢查和改進。而我的理念則認為“管理就是溝通、服務和引領”。作為班主任就是要做好跟學生之間的溝通、服務和引領工作。
很多班主任都感覺自己對班級的管理已很盡心盡責，為什么還是管理不好班級呢？其實管理是一門藝術，它不僅僅看你做沒做，關鍵的是看你做得怎么樣。在管理上就是有效管理和無效管管理。
我們教師需要思考這樣一個問題，沒有思路的苦干最后結果是什么？沒有目的要求的上班會課，結果是白上了一節班會課；具有班級管理能力卻沒有耐心付出也沒有什么收獲；班級管理制度制定得很好，沒有具體的實施，最后的結果也是徒勞；經常在學生中走動、與學生交流但沒有發現其問題，這也只能是“白走一遭”。這就是我們所說的“班主任的困惑”。前提是班主任付出了，結果是未做到位因此而“付之東流”。有時我們雖然也做了很多工作，由于工作沒有做到點子上，結果也只能是徒勞無獲。據經驗所得，要想做到有效管理，要理清思路、超強要求、更多付出、狠抓落實、善與發現。
在此基礎上，我們還應該從以下幾個方面做好班主任工作：
一、開學時的工作要做好，做到位
“萬事開頭難”，每個學期的開頭是最繁忙、最勞累的時候，同時也是班主任做好班級管理工作的黃金時期。在新學期開始時，教學任務是新的，課程是新的。學生期望自己在新學期能有新的表現，班主任當然也希望自己的班級從開始就能快速步入正軌。各方面的要求、人員的選定、班級目標的制定等等都可以使班級“舊貌換新顏”，短時間內形成良好的班風。尤其是對于新生入?；蚪邮中碌陌嗉壐侨绱恕蕚浜酶鷮W生見面時的第一句話，備好第一堂班會課，盡快記住每名學生的姓名，民主產生第一屆新班委，師生家長共同制定班級成長計劃，只有在初期明確班級目標，形成良好的班風、學風，才能為今后的工作打下堅實的基礎。
二、讓學生學會自我管理，自覺管理
蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”新課程的實行要求把課堂還給學生，強調課堂上學生的主體地位，讓學生成為班級管理的主體。例如培養一屆能獨立開展工作的班委會。
首先，這是解放班主任，細化班級工作的需要。班級學生干部是班主任老師的“左膀右臂”，一個優秀的班主任能夠充分利用班級的人力資源?！笆卤毓H、鞠躬盡瘁”的班主任可能已經不能夠在現在這個強調科學管理的時代活躍下去了，解放班主任不等于解脫班主任，只是將班主任放到了一個更高的管理層次上。尤其在我們學校，學校各項管理非常細致，班級管理工作也必須細化，這就需要將班級各項工作進行分工，專人專管。而且針對各項工作分別對相應班干部進行培訓指導，使得每個班干部都能獨立自主、有條不紊的順利開展工作。
其次，這也是新時期對學生綜合素質的要求?，F在的社會對人才的需求已經不僅僅局限在理論知識上，更看重學生的綜合素質，尤其是溝通、交際、管理能力。作為走在全國教育最前沿的班主任，我們有責任有義務去提高自己學生的各項綜合素質。
三、在班級里培養學生勇于競爭的意識，讓學生在競爭氛圍里學習
現代社會是如此競爭激烈，這就要求我們培養的人才具備積極的競爭意識，及其正確的引導和教育。上體育課時，我到班里查學生的狀態，班長跟體育委員把我叫到操場外面跟我說：“老班，針對咱們班現在存在的體操口號不夠響亮，隊伍不夠整齊的情況，我們班委商量決定跟其他班進行一次體操比賽，看在接下來的一周里哪個班體操口號響亮隊伍整齊，競爭輸了的班級要給其他班買三個哨子并親自送到其他班?！贝撕?，我在班里加開了個小班會，在做好相應要求（如以友誼第一比賽第二為原則，堅決不允許出現任何的敵對情緒）后，將此次競賽上升到“班級榮辱人人有責”的高度，希望人人勇于去競爭，勇于去亮劍。果真在接下來的一周里，在班委帶領下每次體操都氣勢如虹，口號更響了，隊伍更整齊了，更重要的是在這一過程中同學們增強了團結意識，提升了班級凝聚力。最終，我們贏得了此次班級競賽。以此為契機，我又將這次小競賽提高到了學習的角度，激發起了學生們學習的斗志，讓同學們勇于去競爭。在期末考試時我班的學習成績也大大的提高。
四、用愛撐起學生的一片天空，讓學生在愛的天空里快樂的成長
陶行知先生說：“教育是教人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造?！薄罢娼逃切男南嘤〉幕顒印Ｎí殢男睦锇l出來，才能打到心靈深處?！?/p>
班主任成長計劃范文6
關鍵詞：中等職業技術學校；班主任工作；班級規劃
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2014）11-0009-02
一、中等職業技術學校班主任工作現狀分析
1.師生現狀。20世紀90年代以來，我國的職業教育迅猛發展，然而在目前這種教育現狀中，中職教育多是學生在初中升學無望的情況下，家庭和學生的無奈選擇。他們當中相當一部分人沒有目標，學習無動力，自我定位不準，還有點自卑心理，甚至還有一部分學生自控能力差，易沖動，行動缺乏理性，在長期以升學為主要目的的學校集體教學中，已煉就了刀槍不入的身心。許多班主任在與這樣的一屆屆學生交往過程中，產生了失望、無成就感等情緒，進而進入職業倦怠期。心理學研究表明，青少年時期的學生處在身心發展高峰期，人生觀價值觀尚未完全形成，還有很強的可塑性，他們雖然面臨過無數次的失敗和打擊，但內心對成功的渴望，以及被集體接納認可的需求還是強烈的。
2.社會現狀。目前由于傳統觀念對職業教育的不認同，社會環境、政策措施、學校培養和家庭個人等多方面的因素，導致中職生就業質量低、就業穩定性差。對于學校教育來說，尤其是班主任對學生所面臨的職業訴求也是迷惘的、無所知的。沒有專業機構對社會職業需求做系統的調查研究，尤其是中職生，他們畢業后走上社會，大部分是從事服務業、工業類的一線崗位。進入單位后處理不好人際關系、抗挫能力差、怕辛苦都是造成職業流動性大的原因。所以，家長和學生一定要做好吃苦耐勞的準備，也只有具備這樣的精神才有可能成才。否則，就算考取大學進入職場，一樣會不適應。班主任要對學生在校的成長進行有針對性的規劃，要引導中職生在面臨社會競爭時，對自我的定位要準，在平凡的崗位上積極進取。
二、中等職業技術學校班主任工作中班級規劃的意義
1.何謂“規劃”。規劃，意即進行比較全面的長遠的發展計劃，是對未來整體性、長期性、基本性問題的思考、考量和設計未來的整套行動方案。
2.規劃的兩個誤區。對班級來說，要避免只著眼于學校的計量考核標準和學生參與眼前活動的成功與否，將班級榮譽與班主任個人工作的能力僵硬捆綁，那就會一葉障目，使得班主任工作流于對學校日常事務的應付，變得瑣碎盲目。對學生個人來說，要有普遍意義，避免功利地將成功與個人財富的多少畫等號，引導學生不斷探索“成功”這一定義的內涵，多方面地去豐富學生個體對它的體驗，獲得成功的感受，愉悅而堅定地走上屬于自己的成功之路。否則，按照世俗對成功的定義，成功永遠只是少數人的成功，大多數人，尤其是我們的中職生更是會對成功望而生畏、心灰意冷，何來努力與進取的動力！總之，要避免眼前條件的限制，對班級成長的規劃要具有彈性和適用的廣度。
3.班級規劃的意義。作為與學生接觸最多、對其成長影響最深遠的班主任老師要能長遠地看待學生的人生品質問題，從整體上引導學生把握自己的人生，找準自己的起點，用積極樂觀的態度和勤奮踏實的行動，有步驟地實現自己的職業規劃，最終獲得屬于自己的成功。那么，中等職業教育班主任工作的意義也就在于此吧。
三、班級規劃具體目標及實施時的理念支持
1.目標?？偰繕耍喊嗉壵w形象健康積極，成員間團結奮進，常規細節展示踏實嚴謹的作風，民主評議時以績效為重，處理問題時敢于擔當，主動承擔責任。階段目標：一年級時，明確常規要求，組建班團委隊伍，制定班級公約，營造集體成員間平等、心理相容的氛圍，建立班級團隊；二年級時，制定自己的職業規劃，思考自己將來最理想的工作和最理想的生活形態，將上述二者結合成具體的工作，并思考目標在現有處境中的機會如何；三年級時，將價值取向逐漸由通過在學業上的付出獲得老師對自我才智的肯定，向通過為企業創造價值獲得報酬進行轉變。具體目標：落實在日常規范的執行、檢查和積極參加學校、班級組織的各項活動中。
2.實現班級規劃目標過程中的幾個理念支撐：
（1）讓學生在失敗中成長，班級管理者需要一種勇氣和更長遠的目光。新生入校剛剛組建新的班集體時，班主任就要以“規劃”的意識從長遠著眼，有意讓學生接受挫折教育，當然這要尋找合適的契機。
某屆學生在軍訓會操表演中成績斐然，學生的自信心空前高漲，可在“元旦文娛匯演”的節目排練過程中，在選擇演出服裝時班主任與學生之間發生了分歧。此時，班主任也可利用自己的權威強制學生接受自己的意見，從而讓節目在匯演中取得不俗的成績，也可以擺出自己的觀點后任由學生自由選擇，接納學生所選擇帶來的結果。此時，班主任要有一顆拋開眼前利益的長遠心，尤其對于年輕的、剛入職場的班主任來說，是需要耐心與勇氣的，教育本身就是一個百年樹人的過程，我們做班主任的不可能跟著學生成長百年，但我們對其成長的積極影響可以遠些，更遠些。本班節目上場后，臺上的學生是硬著頭皮在表演，臺下的本班同學都捏著一把汗低下了頭，其他的觀眾都竊竊私語，比賽成績當然是名落孫山。匯演結束后，班主任組織同學討論本次活動的成敗得失，從經濟利益、活動效果、審美旁觀與自我感覺、同學合作等多個角度探討，隨著討論的深入，學生開始用旁觀者的眼光來看待活動本身，嘗試跳出自身客觀評價事件。這其中的收獲無須班主任去告訴他（她），你應該怎么想，而是他（她）會想，我下次該怎么做，事先要從哪些角度考慮問題。
班主任，作為一個班級的管理者，同時又是學生在校受教育的教育者，身兼雙重身份。作為管理者，對自己的工作要有明確的目標；作為教育者，要更多地考慮達到目標的手段是否符合教育規律，是否具有教育的藝術性。而這目標的設定，對于一個教育者來說，更需要長遠的眼光。
（2）讓個體在集體中進步與發展，班級管理者需要精心組織團體心理咨詢活動，在活動中形成規范，培養與他人相處及合作的能力，打造健全、穩定的集體及其個人健康的心理。團體心理咨詢是在團體情境中提供心理幫助與指導的一種心理咨詢與治療的形式。它是通過團體內人際互助作用，促使個體在交往中通過觀察、學習、體驗，認識自我、探討自我、接納自我，調整和改善與他人的關系，學習新的態度與行為方式，以發展良好的生活適應的助人過程。中職生由于過去學習的經歷和個人家庭成長的多方面因素，在經歷了中考這一人生重大考場之后，與過去的同學進行了一次無情的篩選式分別。家人、自身以及來自社會的不認同感使其孤獨、無助，甚至自卑，對未來前途的迷茫困惑之情可想而知。針對班級規劃階段目標通過團體心理咨詢活動制定團體的心理健康過程目標：
一年級新生入學軍訓后，組織以認識、了解、接納自我，學習社交技巧和發展人際關系，學會信任他人為目的的團體心理咨詢活動，幫助新生獲得對集體的歸屬感與被接納感，產生安全感，更有信心面對新生活的挑戰；二年級第一學期中，開展增強成員獨立自主、自己解決問題和抉擇的能力，探索和發現一些可行而有效的途徑來處理生活中一般發展性問題，通過意象象征的手法思考對未來的發展，澄清個人的價值觀，幫助他們做出自我評估，對過去的一些不切實際的想法做出修正與改進；三年級實習歸來，開展以協助成員分享感受和經驗，檢視自我困擾、焦慮，覺察有效的社會行為，學習問題解決，激發自我的改變與成長，并制定今后的成長計劃。鼓勵成員獨立自主，不再依賴團體來幫助其解決問題。相近的年齡、相似的經歷以及未來要面對的相同職場起點，使得中職生班級具有建立團體心理咨詢的基礎，一些階段性的人際關系不適應均可由團體心理咨詢來改善和矯正。所以，班主任可將團體心理咨詢的理念和行為運用到中職生的班級管理中去，發揮團體輔導的作用，幫助中職生正確認識自我，在社會上發展自我，但不與社會沖突，學習以社會所能接受的行為來解決問題，更快更好地適應社會，有一個健康積極的心態，今后在平凡的崗位上獲得屬于自己的成功與快樂。
（3）讓民主評議成為學生反思個人成長、認識自我的一個平臺，班級管理者要成為平等中的首席。無論中國還是國外的社會發展進程，無不表明民主才是社會歷史發展的大方向，公民的民主意識需要從小培養，更需要在青春期時得以強化和彰顯。中職生并不因為他們在中學時的文化課成績而被排除在公民之外，相反，他們將會成為社會民眾最基礎的力量。而民主意識的培養，就在班主任的班級管理日常進程中。
集體的正確輿論導向是一個班級班風建設的基礎，是班集體大多數成員的精神狀態的共同傾向與表現。利用每學期期末撰寫個人小結的時機，開展同學評議班團干部、宿舍成員評舍長、我心中“最**”的同學等活動，讓學生多角度認識自身。評議切忌泛泛而談，避免個人主觀，應通過數據統計真實反映民意，讓數據成為反映個人全方位的“鷹眼”。作為班主任，切莫以個人主觀喜好評價學生個人，主觀臆斷事情的來龍去脈，但也要有自己的觀點，引導所帶班級的價值取向。當學生中有與班主任不一致的看法，且難以將其轉化納入主流時，注意告誡自己只是“平等中的首席”，不是話語的中心，有些看法上的不一致可以交給時間去澄清，這樣更有說服力。
（4）常規檢查要細致而嚴格，養成嚴謹的工作作風。班級常規管理是通過制定和執行規章制度去管理班級的經常性活動，開展以班級規章制度為核心的常規管理，是班主任工作的重要內容之一。一般說來，班級的規章制度主要由三部分組成：一是由教育行政部門統一規定的有關班集體與學生管理的制度，如學生守則、日常行為規范、體育鍛煉標準等；二是由學校根據教育目標、上級有關指示制定的學校常規制度；三是由班集體根據學校要求和班級實際情況討論制定的班級規范，如班規、值日生制度、考勤制度等。中職班主任要做到細處、實處的常規檢查主要是指日常行為規范和值日生制度的落實。社會上的工作崗位無高低貴賤之分，但工作的質量是有高下之分的，質量的高下還在于是否用心，細節處是否斟酌。任何一個職業只要你真的努力付出過，一定會得到認可的機會，被認可也是獲得成功的心理需求之一。在中職三年的在校生活中，嚴格依照標準常抓不懈，讓學生逐漸由被動接受檢查督促到工作自治，成為高質量的社會服務者，有理想有追求的普通勞動者。這個過程可以大致分為以下階段執行：
一年級第一學期，結合新生入學教育、軍訓內務整理等實務操作，明確常規要求和標準，班主任要做到勤檢查、勤示范、勤督促。尤其是“示范”這一要求，往往會被忽略。班主任能提要求，能督促檢查，若能在學生做不到位的情況下主動為其示范，學生在心理上對要求和標準就更容易接納，師生關系也會更加自然融洽。一年級第二學期，組織以班團干部及舍長進行常規檢查并通報情況為主，班主任評議為輔的評議晨會課，有主題有目的地鍛煉學生干部的能力，幫助學生向自我治理的進程不斷推進。二年級整個學年，是一個由班主任不斷“扶放引”的過程。期間的常規檢查每周次數不變，主體負責人不變，但檢查人員的組成和發言代表輪流更替，班級成員都參與到常規管理中去，人人都是標準的執行者。這樣的一個過程仍然需要班主任悉心洞察學生個性及班級狀態的起伏，通過班級管理的基本功能規范學生的行為，調節學生的心境，促使其對集體產生強烈的歸屬感，激發學生關心集體、為集體負責的意識，從而使學生愿意并努力成為對集體有所奉獻的一員，在集體中追求個人的發展，在規范中獲得周圍環境的認可，促使學生形成健康的人格，順利地踏上社會崗位，獲得社會的認可。三年級的中職生將忙于畢業和實習，此時的常規要求對于他們來說應該是自然而然的事。他們將帶著前期對細節規范的訓練要求將自己從一個學生向一名社會工作者進行角色轉化，實習生活將為他們掀開社會的一角。
中職三年，要將一名還帶著稚氣的初中畢業生轉化為即將踏上社會，在成人的世界里奮力拼搏的勞動者，過程似乎倉促了些?？梢舱驗闀r間并不充裕，中職教育工作，尤其是班主任工作更需要具有規劃性，將我們的最終目的分階段、有目標地推進，讓他們擁有健康的心態，積極地融入到社會洪流中去，通過勤奮、踏實、嚴謹的工作作風在最普通的崗位上感受到勞動的價值，擁有屬于自己的快樂人生。
參考文獻：
