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班主任班級管理工作計劃范文1
目前的特殊情況有：男女生比例懸殊巨大；中層生較多、尖子生極少；缺乏學生自我管理的領頭羊。為了讓本班學生在養成良好學習習慣和思想行為習慣，學會自我管理，樹立明確的人生目標，力爭更高更快地發展自己，為高三沖刺奠基，我擬訂班主任工作計劃如下：
一、用完整的思想行為規范條例約束學生，努力促成學生盡快形成規范意識，逐步達成完善的學生自我管理。
二、開展多樣式的班級學生活動，樹立積極進取、敢于拼搏的良好學風，敦促所有學生早立志、早努力、早成功。
三、配合學校政教處和年級開展的德育工作，有步驟、分階段地開展塑造學生美好心靈的工作。
具體設想如下：
第一、思想行為規范管理方面：
1、選拔好班干部，召集學生代表共同商議制定出本班班級管理制度。
2、要求全體學生認真學習《中學生日常行為規范》和《中學生守則》認真領會本班班級管理制度的內涵。
3、利用學期初的班會課特別強調要樹立“集體意識”、“團隊意識”。
4、嚴格執行值日班干制度。定期培訓主要班干，教給工作(！)方法。
第二、樹立良好班風方面。
1、利用班會課開展榜樣教育。
設想 ：本班優秀學生學習方法交流；
2、樹立三個思想健康、成績優秀的學生為班級楷模。
第三、配合學校、政教處德育工作方面。
第一學月： 為學生行為習慣養成月，主要活動有：
（1）圍繞“消除節氣、克服惰性、嚴以律己、認真學習”為主題對學生進行教育、穩定學生情緒
（2）加強學生日常行為規范的教育，嚴格考勤管理制度和學生日常行為規范
（3）抓好學生健康衛生教育，預防疾病。
第二學月： 為安全活動月和考風考紀教育活動月，主要活動有：
（1）以“安全”為主題出一期班刊；
（2）充分利用班會課開展考風考紀的教育；
（3）舉行一場“關愛生命”為主題的交通安全教育班會課。
第三學月： 為文體活動月和衛生活動月，積極組織學生參加學校組織的各項文體活動。
第四學月：為集體主義、愛國主義活動月，活動是出好節日板報?？?/p>
第五學月：為誠信教育和安全教育，活動是進行交通安全教育、法制教育，并做好假期社會實踐的指導工作。
第四、堅持用“面向中上，以高帶低，全面提高”的理念指導班級教學管理工作，集中主要力量抓好學生的學習成績。
1 、堅持做好“談心”工作，及時鼓勵表揚學生。
班主任班級管理工作計劃范文2
一、班級基本情況
本班共有60名學生。經過大學一年半的適應，我班總體情況良好，班內大多數同學學習態度端正，遵守學校規章制度。
二、本學期基本工作要點
1、要求學生嚴格遵守學校規章制度，端正學習態度，明確學習目的。提高學習興趣 ，使學生主動學習，提高學習成績。班內有一部分同學平時對自己放松要求，在學習方面不抓緊，導致期末考試成績不良。針對上學期末的考試成績，要求參加補考的學生進一步端正學習態度，多問、多做、多看，向優秀生學習。
2、鼓勵學生大膽創新，勇于表現自己，多參加系、學校活動，如大合唱、籃球比賽等……。我班有幾位同學在文娛方面表現突出，鼓勵他們在學好專業課的同時，多參加校內外活動，把班級氣氛搞得更活躍。
3、發掘學生特長，培養多方面的人才，鍛煉學生動手、動口能力，為他們不久要踏上社會打好基礎。這方面準備在這學期多開展主題班會，如演講比賽等。
4、培養學生良好的行為習慣，做到有禮貌、講文明、守紀律、講衛生。在校內要尊重老師，主動打招呼；在參加公眾場合注意班級面貌，保持安靜，遵守紀律。
5、健全班委會，明確分工，提高學生的管理能力。在學期初，對原有的班委進行更換和調整，每位班干部都認真寫好工作計劃，帶動全班同學認真學好每一門功課，搞好各項活動。
6、做好弱勢學生工作。我班弱勢學生主要對象是對學習不重視和有談戀愛傾向的，在這方面我準備多場地家長聯系，雙方共同來督促其認真學習，培養其積極向上的學習態度。
7、做好勤工儉學工作。在不影響學習的前提下，允許學生外出打工，目前我班有5位同學利用雙休日在外勤工儉學，我將不間斷地與任課教師聯系，了解他們的學習成績，關心他們的學習情況。
8、關心住宿生生活，我將更加關心他們的生活情況，經常光顧他們的宿舍。
三、班級主要活動內容
1、組織部分學生補考，并及時對學習上重視的教育。
2、開展一次演講比賽。
3、組織學生參加電力系的足球比賽，爭取取得好成績。
4、組織一次聯誼活動。
5、組織參加學校春季運動會。
6、針對本學期曠課遲到情況找學生談話
班主任班級管理工作計劃范文3
【關鍵詞】小學班主任；德育工作；優化；班級管理；分析
在素質教育理念下，要求培養學生的德、智、體、美、勞方面的能力。在此基礎上，促進其全面發展。因此，班主任必須引起重視，做好在德育教育中的工作。在日常的班級管理中，融入德育教育。特別是針對小學階段的德育教育而言，更應該認真組織，全面貫徹。那么，如何在班級管理中開展德育工作呢？下面進行詳細論述。
一、小學德育教育工作的重要性
班主任進行班級管理的目的在于提高學生的素養，使其形成健全的人格。作為小學班主任來說，與學生接觸的最為頻繁，實施的教育活動也最多。同時，再加上小學生對教師容易產生崇拜心理，所以教師必須起到模范的作用。表現為：在日常的教育活動中，必須增強德育教育的意識，將德育工作貫穿到班級管理當中，為小學生做出榜樣和示范。只有這樣，才能引導他們樹立正確的道德觀、價值觀、人生觀，擁有判斷是非對錯的能力，進而在未來的發展中獲得更大的進步。
二、小學班主任德育教育工作的對策
可以看出，在小學階段開展德育教育工作非常重要。本文結合實際的教學經驗，提出小學班主任德育教育工作的對策。包括以下幾個方面。
1、構建平等和諧的師生關系
小學班主任在開展德育教育工作時，要尊重學生、熱愛學生，給予學生更多的關心和愛護。在小學階段，學生的心理比較敏感、脆弱，渴望得到他人的理解與尊重。所以，班主任進行德育教育時，要一視同仁，平等的對待每個學生。在此基礎上，建立平等、和諧的師生關系。不能因為學生成績差就而言相向，甚至動用暴力，從而給學生的心靈造成創傷，影響他們的健康成長。
2、選擇適當的評價方法
班主任在德育教育的過程中，應該選擇適當的評價方法。具體來講，當學生做錯事情后，班主任在批評時要注意言語的技巧性。首先，對學生進行鼓勵、表揚，然后用委婉的方式指出學生存在的問題，幫助學生認識到錯誤，進而自覺改正。同時，在糾正錯誤時，教師的態度要耐心、和藹，以此來讓學生樂于接受。除此之外，在批評學生時，應該在私下進行，避免在大眾場合傷害學生的自尊心，從而給學生造成自卑心理。
3、與學生家長積極溝通
滴水穿石，非一日之功。德育教育是一項長期的工作，需要堅持不懈，最終才能取得良好的效果。對小學生實施德育教育除了要依靠班主任的工作外，還要發揮家庭在這方面的作用。因此，班主任在日常的管理外，還要積極與學生家屬聯系，進行密切的交流與溝通，了解學生的思想動態，以及存在的問題，然后及時采取解決辦法，避免問題的擴大化。在此基礎上，建立以學生――班級――家庭結合的德育教育模式。班主任要與家庭的德育目標保持一致，以此來推進德育工作的順利開展。同時，班主任還要向家長積極宣傳德育工作的重要性，定期進行家訪，給家長匯報學生的生活情況、學習情況，讓家長了解學生的日常狀態，進而更好的開展德育教育工作。
4、開展實踐活動內化德育教育
德育教育不能只停留在宣教的層次上，還要將其認真落實到實踐當中，以此來加深學生的感受，取得更好的效果?；诖?，班主任要不斷轉變教育方式，組織豐富多彩的道德教育活動，調動學生參與的積極性。比如，教師可以組織學生開展相關的主題教育活動，以此來進行法治教育、安全教育、衛生教育、誠信教育等。在具體實施的過程中，可以引入學生喜聞樂見的游戲方式，繼發他們參與的積極性，使其引起思想上的共鳴，進而自覺接受德育教育。再如，教師還組織學生到郊區植樹，撿拾垃圾，通過豐富有趣的活動，培養學生奮發向上、艱苦樸素、保護環境的道德素養。
5、積極與任課教師溝通
在小學德育教育中，除了班主任外，還要發揮任課教師的作用。因此，班主任要與任課教師相互配合，積極完成德育任務，促進學生的全面發展。班主任在日常管理外，應該加強與任課教師的溝通、交流，了解學生的興趣、愛好，以及不足的地方。然后，采取有效的措施，引導學生發揮自己的長處，規避其短處，從而使德育教育與課堂教育能夠緊密結合。只有全面關注學生的心理健康、思想道德發展，才能營造良好的教育氛圍。
6、發揮優秀班干部的帶頭作用
在班級管理中，班干部的協助作用很重要。班干部能夠協助教師做好輔的工作，比如分發作業、組織活動、管理課堂紀律等。所以，班主任在開展德育教育時，可以充分發揮班干部的帶頭作用。首先，采用公開、公平、競爭的辦法，選擇出優秀的班干部。然后，根據德育教育的要求，制定出具體可行的規章制度，推進德育教育工作的順利開展，同時提高班干部的素養。
結束語
綜上所述，在小學階段中，班主任加強德育工作，優化班級管理非常重要。本文結合實際的教學經驗，提出了實施德育教育的具體辦法和措施。 比如，構建平等和諧的師生關系；選擇適當的評價方法；與學生家長積極溝通；開展實踐活動內化德育教育；積極與任課教師溝通；發揮優秀班干部的帶頭作用等。希望可以起到參考的作用。
參考文獻：
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班主任班級管理工作計劃范文4
一、重建班干隊伍，班級管理常規化
首先，學期起始，重建班干隊伍，提高班干的服務意識，強化其帶頭作用，這一舉措是為了讓更多的同學加入到管理班級、服務班級這一隊伍中來，增強主人公意識，認識到個人在群體中所起的作用，同時鍛煉學生的管理組織能力，從而帶動其他同學共同建設班集體。班干由自薦和選舉兩種形式產生，對候選人員要有更嚴格的要求：學習成績可能不是很好，但必須在進步，紀律、衛生以及其他集體活動要帶頭參加，力所能及，作表率。
其次，班級管理常規化，如制定值日制度、自我管理制度等，強調《中學生日常行為規范》，提高道德意識和文化意識，平時有意識的對學生進行常規教育，定期對行為習慣、有明顯進步的同學予以表揚。通過開展一系列的活動，來促進提高。
二、激發學生學習熱情，提高班級整體水平
學習是要有熱情的，要有持之以恒、鍥而不舍的精神的，要打持久戰，而不能三分熱，七分涼。高二（3）班同學，從整體上來說，都是好學的，但有些同學在學時沒有方向感，信心不足。根據類似情況，做出如下打算：
首先，引導同學尋找自己的精神支柱，所謂精神支柱，也就是學習的動力的來源，學習的方向盤。學習要有遠大的目標，這樣，才能做到“我要學”，根除“要我學”的不良心理，因此要經常關注學生心理，多找學生談心，于是，我決定采取個別談心、集體討論的形式，探討現實和將來，樹立學生的自信心，對未來充滿希望，力求進取。
其次，積極開展有意的班集體活動，課內課外相得益彰。
如開主題班會、演講比賽、辯論賽等等，激發學生的生命熱情。黑板報是學生發揮自由個性、施展才華的小天地。黑板報的內容不刻意的作要求，讓學生自己設計，自由發揮，將藝術和內容很好的結合起來，盡現個性和才華。學期末進行班級黑板報評比活動，以兩組為一個單位，由學生作評委，在評比中激發學生的學習興趣。
再次，與各科任課教師配合，隨時了解班級學生動態，學習情況。
三、提優補差，互學互進
對于教師來講，每一位學生都是可愛的，都有閃光點。因此，幫助學生提高成績，是教師義不容辭的責任。這里“優”與“差”，是相對而言的。對學習能力相對較強、自覺性較高的同學，要求他們以更高的標準來要求自己，要具備多方面的才能。避免安于現狀。當然，這要因人而論，不能不切實際，一味拔高，反而適得其反。而對學習自覺性較差、學習意識不強的同學，則要給予更多的鼓勵、幫助，多與他們交心，共同探討，找出存在的問題，如是信心不足，努力不夠，還是存在，做學生的良師益友。
四、尊重學生的意見，共同探討班級存在的問題
班主任班級管理工作計劃范文5
關鍵詞：小學時期；班主任管理；工作難點；工作問題；優化建議；
作者：吳畏
小學班主任在整個小學教育階段擔當著重要角色，肩負著管理和教育工作的職責。小學班主任的管理方式，會直接影響到小學生的心理健康和學習態度。在我國教育領域改革不斷深化的背景下，小學教學活動有一定的調整和改變。因此，在具體落實小學班主任管理工作的過程中，應當主要了解小學生，從小學生需求的角度出發來合理教育、管理、指導學生，促使學生良好發展。所以，優化落實小學班主任管理是非常必要的。
一、小學班主任管理工作難點分析
1.班級集體建設難度大
班主任作為班級的建設者、管理者，需要在日常工作中，逐步的增強學生集體意識，培養學生社會交往能力和適應能力，并逐步鍛煉學生自我教育能力。但是，對于班級集體建設難度較大。因為目前我國家長對小學生溺愛比較嚴重，使小學生都比較任性，不考慮他人。此種情況下，班主任管理工作就難以有效落實，建立集體班級。所以，在班級集體建設方面難度較大。
2.個別教育
個別教育也是小學班主任管理必須面對的重點和難點。因為在以往的教學之中，經常會遇到這樣一種情況，那就是優等生在課程學習方面十分的配合；中等生雖然在成績上不出眾，但也會聽從班主任的安排；而差等生卻完全按照教師期望的反方向發展，如不遵守課堂紀律、不按時完成作業等等，影響學生正常學習，拉低班級整體水平。因此，班主任需要對班級差生進行單獨教育，培養差生學習信息，鼓勵差生參與學習活動，積極融入到班集體中。但實現這一目的是比較困難的，不是朝夕之間就能實現的。所以，個別教育方面是小學班主任管理的又一難點。
二、小學班主任管理工作存在的問題
目前我國大多數小學學校中班主任管理工作效果不佳，其中存在一些問題。主要表現為：
1.不注重學生綜合能力的培養
在我國教育領域中大力提倡和落實素質教育的背景下，小學班主任管理不能只注重學生學習成績，而忽視學生學習水平的提高。但從當前小學班主任管理的實際情況來看，班主任管理過于關注學生學習成績，而忽視學生綜合能力的提升。也就是，目前一些班主任的思想還是比較陳舊、封建的，按照學生成績來評判學生的好壞。如若學生成績不高，則將對學生進行嚴厲的學習監督和控制，促使學生學習成績得以提高。在班主任管理中學生處于被動接受的狀態，無法真正與教師溝通，這不利于學生身心健康。
2.班主任整體素質差
部分小學班主任為了維護自己的尊嚴、自己的信譽、自己的名聲，往往忽視與學生溝通、交流，并且在具體落實各項教學任務的過程中，對學生提出苛刻的要求。此種班主任管理是極其不科學的、不合理的。而致使班主任管理不佳的主要原因是班主任整體素質差，未能從自身上找原因，反而是一味的批評學生，者不利于小學生良好發展。
三、解決小學班主任管理工作問題的優化建議
面對當前我國小學班主任管理存在諸多問題的情況，筆者認為提出一些優化建議，希望對于改善小學班主任管理現狀有所幫助。
1.平等對待每位小學生
由于小學生的認知能力、學習能力、理解能力等方面存在差異，促使小學生在成績參差不齊。對于小學班級中存在的優等生、中等生、差生，班主任都應當做到一視同仁，平等的對待每一位學生，促使學生都能感受到班主任的關心和愛護，這將增強學生的自信心，參與到學習活動中，不斷提升自己的學習水平。因此，班主任管理過程中，注意平等對待每一位小學生是非常必要的。
2.適量減少班主任的工作量
小學班主任管理工作中出現的主要問題就是無法兼顧班級的日常管理與日常教學，因此小學領導應該關心各年級的班主任，并適度減輕班主任的管理工作內容。另外，為了提高班主任工作質量和工作效率，班主任在管理班級的過程中可以挑選一些優秀的學生干部，讓他們參與到學生管理和教育工作中，這樣不僅可以減輕班主任的工作量，還可以通過學生干部了解學生的真實需求，從而給予學生最好的幫助，促使學生健康成長。
3.注意提高班主任的整體素質
上文已經提及班主任整體素質不高，將在一定程度上影響班主任管理效果。為了避免此種情況的持續發生，小學學校中應當定期或不定期的開展班主任培訓工作，對班主任進行管理知識教授、素質教育、心理學學習等，促使班主任整體水平提高。班主任整體水平的提高，就會在具體落實管理和教育工作中，注意從小學生新需求的角度出發，給予適合的、有效的教育和幫助，從而促進學生學習水平提高，促進學生健康成長。
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關鍵詞：管理工作；問題；解決辦法
隨著社會和科技的不斷發展，教育在增強國力方面的重要作用日益突出。社會對高素質人才需求的增加，使得提高教學質量、培養具有創新意識和動手能力的新時代綜合性人才的要求迫在眉睫。學校是實施素質教育的第一陣地，班級作為學校的基本組成單位，是學生學習的重要場所。為學生營造良好的學習環境需要井然有序的班級管理，班級的管理狀態將直接影響到學生的身心健康，因此，作為班級管理者的班主任承擔著重大的工作責任。
在實踐當中，班主任的管理應當依據具體的學生群體、具體的教育要求有所變化，做到“因材施教”。在職業高中里，班主任的管理工作由于特殊的教育環境和教學任務而尤顯重要。高等職業教育作為一種特殊的教育方式，其受教育對象大多年齡偏小，并且文化基礎課成績較低。目前的中等職業學校往往存在以下現象：學生文化基礎薄弱、學生紀律意識較差、學生學習積極性不高等，這些現象為職高班主任的管理工作增加了難度。班主任不僅要“教書”，更要“育人”，在傳授普通的文化知識及勞動技能的同時，如何針對目前工作中存在的問題提出解決辦法，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，改變學生的不良習慣，督促學生積極學習是職高班主任在班級管理工作中必須要思考的。
一、職高班主任在管理工作中的角色
1.班級管理的領頭人
職高學生普遍處于16～18歲之間，正處于價值觀和人生觀形成的關鍵階段，已經能夠做出基本的是非判斷，但對于較深價值觀的判斷仍需要引導。在班級管理中，需要成年人，即班主任領頭，制定相關制度，給予學生一定的要求，帶領學生共同達成學習任務和管理目標。同時隨時掌握班級動態，做出管理工作方面的調整。
2.學生的領路人
從初中升入職高就讀，學生的學習環境發生了巨大變化，并且隨著年齡的增長和閱歷的增加，學生的思想逐漸成熟，對于個人空間的需求欲望更加強烈，更加強調自我個性的展現。在這一階段，班主任要擔當學生領路人的角色，溝通、教育、引導、管理學生，時刻關注學生思想上的變化，關心學生的學習和生活，幫助學生在這一過渡階段健康成長。
3.各方關系的聯絡人
教育質量的提高，需要學生、教師、家長三者相互的配合。隨時掌握各方動態，班主任則要與學生和家長隨時保持聯系，做好三者之間的聯絡人。在學校，班主任盡力協調好各科教師和學生之間的關系，努力創造和諧的教學環境。在學校之外，班主任還要與家長保持密切聯系，了解學生的生活情況，及時向家長反饋學生在校期間的表現，與家長一同做好孩子的教育工作。
二、職高班主任管理工作中存在的問題分析
1.缺乏班級管理理論知識
班級管理看似簡單，實則是一項程序復雜繁瑣的系統性工程。班級管理工作涵蓋多個學科的知識綜合，包括心理學、教育學、管理學等。目前許多職高班主任都缺乏足夠的管理理論知識，不能滿足現代素質教育對于職高學生班級的管理要求。造成職高班主任普遍缺乏班級管理知識的原因主要有以下幾個：一是許多職高學校往往不重視班主任上崗前和在崗時的培訓工作，很少或從沒有對班主任進行過培訓輔導；二是由于升學率、就業率壓力或形式主義的例行檢查，導致班主任無暇分身管理班級；三是許多職高班主任自身對于班級管理意識薄弱，不夠積極主動地在班級管理工作上查漏補缺，甚至認為只要向學生傳授知識就是自己工作任務的全部；四是由于職高特殊的教育模式，一些班主任不愿意因管理而得罪人，所以疏忽了班級的管理工作。
2.管理觀念存在偏差
目前在職高班級管理中，大部分班主任都沒有明確清晰的管理目標，僅僅憑借自己的主觀判斷、以往經驗或他人經驗來管理班級，往往難以達到良好的效果。許多職高班主任將管理目標設定為考試成績優秀或就業率高，忽視了學生綜合素質的培養。對學生的要求停留在“學習成績好”，將學習成績稍落后的學生輕易定義為差生，打擊學生的學習積極性，限制了學生的個性發展。缺乏科學性的班級管理，將造成人為的學生兩極分化，導致學生普遍對自己不自信、心理素質較差。另外，職高的學生中不乏中考發揮失常而與理想高中失之交臂，由于其他原因不得已選擇職業高中，有的則是由于喜愛某項技能而選擇就讀職高，但是班主任把所有學生一概視為文化基礎薄弱的“差生”，以先入為主的印象戴著有色眼鏡對學生進行管理，是非常缺乏科學指導性的做法。
3.管理方法不當
在傳統觀念中，教師往往給人嚴厲的印象，然而隨著時代的發展，教師的角色已經發生了巨大的轉變。在新的素質教育的要求下，教師應該與學生之間更具互動性和親和力。然而，許多職高班主任仍然沿襲以往的教學方法，以威嚴形象示人，過于干涉學生的學習及生活，使學生成為被管制、被監督的對象。職高的學生往往具有紀律性較弱的特點，許多班主任為了方便管理制定過于嚴格的班級管理規定，對違反規定的學生實施體罰或者用誤會的言詞謾罵學生。這些壓制性的手段往往難以對學生起到好的作用，還可能拉大學生與教師之間的距離，進而使得教師無法對其實施有效的管理。另外，班主任的形象權威化也導致了學生自主性的缺失，遏制了學生自我控制意識的發展，造成許多職高學生缺乏獨立性和應有的鮮明個性。
4.管理缺乏愛心和耐心
由于目前我國的職高教育體制還有待完善，使得職高教育學校普遍出現教師對于教學缺乏愛心和耐心。在職高學校班級中，班主任常常不能以正確的態度對待學生，學生犯錯時，班主任往往采取嚴肅批評的態度。班主任在采取這種處理方法時，常常忽視了學生的感受，無論學生犯錯與否，一味地批評不會對學生產生良好的教育效果。班主任在班級管理中缺乏愛心和耐心，往往將工作中心置于尋找學生的錯誤和缺點，這將不利于學生潛能的開發。
三、增強職高班主任管理工作的對策
1.做好新生的思想工作
許多新生入校時會存在情緒低落的現象，原因在于他們認為選擇職業高中不是他們理想的教育場所，進而產生消極悲觀的心態，這種心態將對他們的學習造成不良影響。當出現此類情況時，班主任應當對學生心理開展積極引導，激發學生內心深處的學習動力，讓學生意識到即便接受的是職業教育，通過自身努力和拼搏，也能擁有一個好的未來發展。另外，職高班主任還可以根據學生所學專業特點，組織學生參與社會實踐或參與職業講座，提高學習興趣，拓寬學生視野。只有讓學生意識到職業專業所具有的重要性和趣味性，他們才會積極主動地投入學習中去，在最短的時間內適應新的學習環境。
2.加強班級管理理論知識
班主任應自主提高自身素質。在課余時間，班主任應當加大力度學習班級管理專業知識，如心理學、教育學、管理學等。馬卡連柯說：“我非常尊重教育理論，離開教育理論，我是不能工作的?！弊鳛橐粋€優秀的班主任，一定是位喜歡閱讀和學習的班主任。在現實生活中，一些原來學歷較低的班主任通過看書學習使自己的專業水平不斷得到提升，班主任工作能力有較大提高，成長為專家型的班主任；可是有的班主任開始學歷比較高，但是由于平時不讀書、不學習，工作缺乏激情，也沒有特色，工作業績平凡，在得過且過的教學中，漸漸感覺到疲憊甚至厭倦。所以班主任必須增強與時俱進的學習意識，加強理論學習，提高班級管理能力。
3.制訂班級管理工作計劃，并選出學生干部協助管理
要想管理好班級，首先需要制訂出一個科學合理的班級管理工作計劃。職高班主任在制訂管理工作計劃的過程中，堅持賞罰分明的原則，根據學校的相關規定和評比要求作為基礎，并且結合學生的情況，制訂出適合班級發展的班規。在制訂班規時，可以邀請學生一同參加，鼓勵學生提出他們對于管理班級的看法及建議，讓學生參與其中，可以培養他們的班級主人翁意識。其次，為班級管理確定目標，例如爭做全年級優秀班級，調動學生積極性，共同為目標奮斗。然后，班主任要與各個任課老師充分溝通，全面了解每個學生的具體情況，在班級管理工作計劃當中，平衡各個管理重點，杜絕以學習成績作為判斷的標準，全面提高學生的綜合素質。另外，要讓學生實現自我約束，選出學生干部協助管理，讓班干部起帶頭作用。采取競爭機制，讓學生自由競選，調動學生的參與積極性，使班級管理能夠順利進行。最后，把定期召開班會列入班級管理工作計劃中，讓學生在班會上暢所欲言，對班級管理現狀提出意見，隨時根據實際情況修正工作計劃，力求貼合管理的實際要求。
4.公平、公正地對待每一位學生，與學生培養感情
職高學生處于成長的重要階段，人生觀、價值觀、世界觀正處于即將成熟的關鍵階段，此時急需要成年人對其進行積極的引導和必要的關心，而此時學生的心理也處于一個脆弱的階段，非常在意教師對自己的評價。所以，職高班主任要對班內所有學生一視同仁，做到在評價學生時堅持理性原則。班主任要站在學生的角度，挖掘每一個學生的閃光點，讓學生感受到班主任對自己的關心，以幫助他們建立良好的自信。
此外，職高班主任還應當積極與學生培養感情。與學生進行情感交流，隨時掌握他們的思想動態，加深師生情感，拉近師生間的距離。要根據學生的具體情況進行個性化開導，引導學生走出思想誤區，必要時及時與學生的家長進行溝通與交流，防止學生存在的問題發生惡心循環。另外，職高班主任也要學會控制自己的情緒，當遇到學生違反校規班規等逆反行為時，學會冷靜處理，切忌用激烈的言詞批評學生，以破壞師生感情。
5.成立互幫互助學習小組
每一個職高班級的學生，都是懷著不同目的來到學校。作為班主任，在最短期內了解所有信息，找到相關的解決問題的辦法，是使班級管理順暢進行的關鍵點之一。因此，職高班主任可以倡議以宿舍為單位，學生之間組織學習小組，并且每個階段都進行一次評比，并且設置相關獎勵。這樣既讓所有的學生都參與了班級活動，能夠及時發現學生的問題并解決問題，創造一個積極向上的學習班級。
6.以身作則，為學生樹立好榜樣
學生是祖國的未來，高中階段正是他們思想觀念形成的關鍵時期，而職高偏重職業技能的教學環境往往會忽視學生的思想道德教育。因此，班主任要發揮好引領的作用，幫助學生樹立正確的道德觀念，以身作則，為學生樹立好榜樣。另外，職高班主任還可在班級中進行每月一次的道德之星評比，培養學生注重道德的觀念。此外，還可定期組織學生進行愛國主義教育，培養學生艱苦奮斗、勤儉節約的優秀傳統習慣，做一個對社會有用的人。
7.建立科學完善的班級管理評價體系
一個班級管理制度是否有效，是否有助于學生的學習成長，這需要一個科學完善的班級管理評價體系作出判斷。職高班主任因根據所掌握的管理理論知識，并且結合學生的實際情況建立評價體系?？茖W完善的班級管理評價體系，有利于規范班主任的管理工作，為獎懲提供相關依據。同時，它也可以引導和鼓勵班主任進行改進，提高相關工作。
在班主任班級管理評價中，可以采用部門領導、同事、學生、家長共同綜合評價的方式，這種方式便于全面了解管理工作，能夠得到較多的實際性的信息。缺點是評價結果可能不夠客觀，帶有情感色彩而影響評價的準確性。另外，還可采取階段性檢查評價，按照相關的規定標準進行評判。這樣的方式能夠做到一定的客觀性，但是往往難以將所有的班級管理評價要素囊括在內。因此，班主任在運用管理評價體系時，應該綜合兩種方法，找到平衡點，對自己的工作進行有效的評價和總結。
學生是祖國的希望，他們的現在很大程度上將決定祖國的未來。作為學生教育中最為重要的引導人――班主任，肩負著不容忽視的重要責任。尤其是職高班主任，必須針對學生的特點和實際情況，及時調整班級管理工作策略。職高班主任只有思想上高度重視，行動上認真落實，才能為社會培養出一批合格的、綜合素質高的復合型人才。
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