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科學小實驗總結范文1
在本學期，自然實驗室的工作仍舊在以往的基礎上，繼續以省實驗小學的標準來嚴格要求。本學期，實驗室能做好各項工作：能按實驗小學的要求規范存放各類儀器，并對實驗器材進行保養和維修;按要求來配備自然儀器，每學期都會增添必要的實驗用品;及時做好實驗室的各項資料備查等等。一學期下來，工作取得了一定的成績，也存在這一些問題以及要改進的設想，為將工作做的更好，特分如下四個方面來總結。
一、實驗教學開展情況
1、本學期，各年級都能按照實驗計劃執行，上好開足實驗課，教師和學生均能記好實驗記錄。同時，在實驗中，教師注重發揮學生的自主能動性，讓學生參與探究，在此過程中培養學生的實驗能力和科學的學習、實驗態度。經過一學期的努力，師生的實驗水平都有所提高。據統計，本學期開足學生分組實驗課和教師演示實驗課，完成了計劃任務。
2、在深化教育改革，實施新課程標準的同時，結合自然實驗教學向全體學生貫徹落實素質教育，注重在實驗中培養學生的創新精神、實踐能力，培養了學生對科學的興趣愛好以及實事求是的科學態度。
二、實驗室活動
1、在期初，實驗室即制訂了全年級的實驗計劃、周日程安排表，組織成立了自然備課組，在每個星期二組織開展活動，對實驗教學的目標、要求進行了詳盡的研討，使每個實驗教師的專業素質能力獲得了提高。
2、實驗教師充分利用現有的儀器設備，組織開展實踐活動，以舉辦科學知識和小實驗等競賽來激發學生學科學、用科學的興趣和愛好。
三、成績方面
1、本學期，自然教師科研興教意識較強，能通過平時每周一次備課組活動和空余時間認真學習科研理論方法，提高自身的理論水平。本學期，實驗教師撰寫自然學科論文2篇，分獲市級二、三等獎。
2、本學期，實驗教師認真輔導學生參加了金鑰匙科技知識競賽，學生們在比賽中努力為學校爭光，取得了一個又一個的成績。
3、本著勤儉節約的原則，收集了大量塑料瓶杯等其它可代用品用于教學，小的維修則自己動手，為學校節約開支。
四、存在問題及改進措施
1、目前，實驗教師隊伍還不壯大，科研水平和教學能力還有待于進一步提高。在平時的教育教學中要注重抓住各種機會提高自身的能力和素養。
3、要與兄弟學校相互交流學習，取長補短，以便更好地提高我校實驗教學質量，搞好實驗室工作。
4、在實驗教學中，教師的觀念還不夠開放，對學生科學素養的進一步培養還沒有抓到實處，要加強對新課程標準的學習，開放思想。
工作總結2
在過去的一學期,我校全體師生在沙土中心校的正確領導和關心下,務實工作,認真貫徹執行教育方針和黨的各項政策,堅持正確的辦學方向,并結合學校辦學目標,切實制訂好學年工作計劃,并組織人力、物力和財力認真實施。各行職責,依法治校、以德治校。努力完善學校各項硬件建設。認真完成上級交給的各項任務。使各方各面的工作又取得長足的發展?，F將一學期來的工作具體總結如下:
一、德育工作
(一)加強理論學習和德育實踐研究
本學期,我們利用每周一下午的例會和教師政治學習的機會,組織全體教師認真學習了《****中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》、《義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》等有關文件法規的重要內容,并以討論、演講、寫心得體會等多種形式促進教師們的學習,從而有效地加強了我校師德師風的建設。
(二)開展多種形式的主題教育活動
我校結合上級有關指示精神,組織全體學生開展了“學雷鋒,樹新風”活動;四月份,讓孩子樹立愛國思想;繼續深入舉行向汶川地震災區獻愛心捐款、情系災區征文等活動;并通過手抄報展評活動等培養了學生深深的愛國主義情感。
(三)、切實加強家校聯系
為真正提高家校聯系質量,我們建立了家校聯系卡制度,學生在校學習情況及行為表現及時和家長溝通。本學期每個月的最后一個星期五是學校面向社會、面向家長的開放日活動,學生的家長可以來校參觀、聽課、交流,通過開放日活動使廣大家長加深了對學校教育教學工作的了解和理解,并取得了良好的效果。由于農村學生很大一部分家長都外出打工,留守少年占了很大比例,所以我們更加重視對他們的教育,以及勤與家長聯系的重要作用和意義,力爭做到,學校和家庭齊抓共管,不留教育死角.
二、教學教研工作
教學是學校工作的中心,教研使學校充滿活力,學校的生命因教學研的結合而存在,也因教研氣氛的濃厚更加精彩。本學期,我校繼續把教育教學重點放在了重視課程改革、講究教研實效、促進人的全面發展上。
(一)抓校本教研,實現課程改革的新突破
一學期來,我們本著“穩步推進、有所提高、力求突破”的原則,緊緊圍繞新課標要求來開展教學教研活動,以學習促提高,以科研促發展。
1、加強理論學習,提高改革意識,繼續堅持集中與自學相結合的方法,學習新課程的有關內容,領悟新教材體現的新的教學觀念,實現全校教師教學理念的不斷更新和轉變。
2、以校為本,以研促教,形成濃厚的教研氛圍。本學期以來,我們以學校為基礎,以教師為主體,以新課程實施過程中所面臨的各種教學具體問題為對象,關注學生學習生活,挖掘教材潛能,在研究上下工夫,取得了較好的效果。
(二)以課改為依托,帶動學校教學、教研的全面發展。
1、做好校本培訓,提高教師素質。按照校本培訓計劃,確定培訓內容。組織教師參加各類教學大賽和各級各類論文評比活動。提倡教師結合日常教育教學實踐不斷反思,不斷思考,不斷學習,不斷提高。
2、堅持培養青年,發展骨干,推出名師。學校繼續抓好老教師在培養青年教師身上的傳、幫、帶作用,不僅在業務方面,更注重在對待事業的執著追求和奉獻精神上感召青年人,使日常教學工作和教學研究、教師專業成長融為一體,加快青年教師的成長。
(三)加強電化實驗教學。
要加強其它學科與現代教育技術的整合,進一步探索新課程理念下的新的教學模式,推動教育教學改革向前發展。截至目前,我校中青年教師大部分會用遠教資源,計算機、dvd成了教學中不可缺少的教學設施。
(四)繼續加強學校體育衛生工作。
按照上級的要求,認真做好學校體育工作的一系列活動。開足了“兩課”、“兩操”課時,認真抓好學校體育工作,積極響應市教委提出的"晨讀弟子規,中午廣播操,晚練五禽戲"的要求,提高全體學生身體素質,提高學校體育運動競技水平。衛生方面,做到了校園無垃圾,各室干凈整潔,物品擺放合理有序;預防手、足、口病有一整套方案,做到了晨檢、消毒、預防一體化,確保了師生身心健康,為師生創設了一個良好的學習環境。
四、總務后勤工作
在本學期的教育教學工作中,總務工作人員在工作中堅持發會帶頭作用,本著以教書育人,服務育人,服務教學的原則,堅持履行學校的整體工作步驟,切實完成好學校的總務后勤工作,使我校的總務后勤工作有條不紊地開展進行,為教育教學的工作服務。日常工作中,切實遵守學校的一切規章制度,依據我校教育教學規律和實際情況及時做好本學期各項經費的預算開支和各項經費的決算,認真履行財務制度,財務帳目日清月累,數據清楚,報表及時,堅持勤儉辦學的方針,少花錢,多辦事,辦好事,抓好校產統一管理.
五、安全工作
學校的各項安全工作是學校整體教育教學工作之重點,重中之重,在日常工作中,從學校水電設施、學生活動場所、樓梯過道的管理入手,常抓不懈,一旦預計有不良現象,及時處理,不讓險情發生,加強對護校值班人員的管理和督促,堅持節假日護校值班制度,學校領導在節假休息日帶頭值班護校,加強對校園的巡視,杜絕了閑散人員在校停留。加強對衛生的管理,加強對學生飲食、飲水的衛生管理,保證全體師生能衛生飲水,堅持做好防火、防盜、防中毒等工作,本學期,我校專門請了電工對所有電路的電線進行了維修和更新,對所有寢室和辦公室都裝上了漏電保護器,由于平時堅持全體工作人員團結一致,同心協力對安全工作抓得緊,抓得及時,抓得到位,多年來我校未發生過校產被偷、盜、損害、飲食、飲水中毒影響師生的人身安全的事故。
另 附:::發展中的困難、問題及今后發展思路
1、學校經費比較緊張,所以導致必要的教育設備不能及時添置和更新，校舍無法徹底修繕，圖書和體育器材嚴重不足也無錢配置。中學物理和化學實驗設備和實驗室條件較差.現在，我校班級內尚無電教設施.
科學小實驗總結范文2
1、大力開展課題培訓活動。為了加強學校課題的過程管理，提高教師教科研意識，促進教師的專業成長，5月10日，我校舉行了新教育課題“讓學生在書香校園中快樂成長”培訓。培訓內容豐富多彩，首先學習了該課題方案，明確了課題實施的背景和意義，然后大家就如何開展下一步的研究表達了自己的真知灼見，最后王校長對課題組成員提出了希望，要求大家勤實踐、勤動筆，圍繞課題扎實開展研究。培訓活動研討的氣氛非常熱烈，充分體現了教師對教育科研的滿腔熱忱和對提升學校品位的關注。我校把狠抓教科研校本培訓作為提升學校辦學水平的重要舉措，已經形成制度化。
2、如火如荼地開展新教育實驗。本學期伊始，新教育實驗像一股春風吹進了老師們的心田。我們與全體教師學習了學校實驗方案，明確每位教師工作內容，要求將實驗方案中的要求細化到自己的教學、教育工作中去，不斷積累教學、教育素材，做教育的有心人。我們主要借助校園博克開展新教育實驗。我們把教師隨筆分為
“教學反思”、“熱點聚焦”“教海拾貝”“專題討論”“他山之石”等類別，開闊了老師們的書寫空間，讓詩情自由流淌，讓靈感瞬間閃現。老師們熱情參與，發表在校園網上的隨筆素材有師生心理健康方面的，有是德育方面的；有教學中的點睛之筆，也有教學中的沉痛思考。在表達方式上，或平實地記敘，或委婉地議論，或大聲地吶喊，或繾綣地抒情，喜怒哀樂皆成文章。哪怕是那些稍縱即逝卻濕潤我們眼眸的絲絲靈感，都即時地將它寫下來，凝聚成一份最美麗、最快樂、最溫馨的記憶。
3、積極參加教科研競賽評比活動。本學期組織參加了江蘇省“藍天杯”論文比賽，江蘇省青年教師美文誦讀比賽，蘇州市教育學會教案設計比賽，常熟市各科論文比賽，常熟市“孝心”案例征集等。
4、積極參加各類課題活動。本學期，整理、撰寫了主課題“小學綠色校園文化建設的研究”中期評估資料；參加了省十一五課題的中期評估，我校“小學信息技術與綠色實踐活動整合研究”課題獲中期評估先進集體稱號。
5、辦好?？断p輕流》，展示我校教師的教育風采和科研成果，引領老師們投身教科研工作。
6、為深化科技特色教育，揚科技特色風帆，5月4日，我校成功承辦了江蘇省2007年青少年科技模型競賽，共有700多名中小學生參加了這一賽事，我校包攬了其中四個項目的團體一等獎，常熟電視臺、日報先后進行了報道。
附： 本學期教科研主要獲獎情況：
1、2007.06， 《小學信息技術與綠色實踐活動研究》課題獲省級中期評估“先進集體”稱號；
2、2007.01，計亞娟的《幾分鐘？幾分鐘！》獲蘇州市論文一等獎，蘇州市教育協會；
3、2007.03，王袁老師的《芻議環境教育活動的策略》發表于《教育情報參考》，《“四化”校園》刊于《2006江蘇美境行動》，中國新時代出版社；
4、2007.05，陳麗歡論文《趣——讓小班幼兒在感統活動中體驗快樂》，陶英老師的論文《讓自然角不再成為擺設》獲“早期教育”論文評審二等獎、優秀獎；
科學小實驗總結范文3
1采用情境教學，創設“興趣點”
設計簡單便利的趣味性表演，可以降低學生學習的難度，使抽象概念形象化、把學生迅速帶到學習物理的情境中去，提高分析問題解決問題的能力.
情境1“照鏡子”表演.在探究平面鏡成像特點的實驗時，教師請學生“照鏡子”表演.每兩位學生為一組，其中一人演鏡前的人，另一人演鏡中的像 .鏡前的人做各種可樂的動作，鏡后的“像”忙不迭的配合，然后再互換角色，同學們樂得笑個不停.游戲結束，讓同學們評價哪組配合得好.在評價過程中，同學們已有了初步的平面鏡成像的特點.
情境2吹氣實驗.進行蒸發知識的教學時，教師請學生做如下的吹氣實驗：第一次請學生將手掌攤開，張大嘴，慢慢地對手掌呵氣，學生會感到手掌“暖烘烘”；第二次請學生用力向攤開的手掌吹氣，學生會感到“冷颼颼”.
情境3搓手實驗.進行摩擦生熱的教學時，教師請學生做如下的搓手實驗：請學生將掌心相對使勁搓，學生會感到手掌發熱.
在歡樂的氣氛中，再進入實驗環節，同學們興趣正濃，理解更容易，這樣在輕松愉悅的氣氛下完成了實驗的探究.
2設計趣味實驗，尋找“興趣點”
我們要鼓勵學生用身邊的物品做實驗，使學生感到物理并不神秘，很貼近生活.
實驗1在學習“氣體的流速與壓強的關系時”時，演示實驗“會跳遠的乒乓球”.材料：碗3個、乒乓球1個、吸管1個，操作：把三個碗并排放置在一條直線上， 將乒乓球放在中間一個碗中.從不同角度吹氣，看看乒乓球有什么狀況：乒乓球一會兒跳到左邊碗中，一會兒跳到右邊碗中.
實驗2在學習“摩擦起電”時，演示實驗“球跟手走”.把經過雙手摩擦的乒乓球放在光滑的桌面上，用手靠近它，瞧！乒乓球向著手的方向滾過來了.手若移動，它也會跟著移動.
當然設計實驗不能為了趣味而趣味，最終讓學生明白實驗為本節課的學習目標而服務才是目的.
3設計探究實驗，提高“興趣點”
例1探究凸透鏡成像的規律
課堂上，全班學生分成了若干個實驗小組，每個小組配一套實驗器材，其中有：光具座、光屏、蠟燭、火柴各1個，焦距為10 cm、15 cm的凸透鏡各1個.
探究時把課堂交給學生，讓學生自己能通過物理現象和實驗數據歸納出科學規律.最大限度地啟發、挖掘學生的潛力.
（1）提出問題
讓學生透過凸透鏡觀察周圍遠處、近處不同的物體.描述一下看到的現象.讓學生提出自己想知道的問題.譬如：凸透鏡所成像的大小、正倒跟物體的位置有什么關系？
（2）猜想假設
教師將有價值的猜測記錄在黑板上，便于分析整理.
（3）進行實驗
步驟1：依次將蠟燭、凸透鏡（f=10 cm）、光屏安裝在光具座上，調節它們的中心在同一高度上.
步驟2：使物距大于兩倍焦距，即 u>2f.
步驟3：移動光屏，使光屏呈現明亮、清晰的像.記錄此時的像的性質，以及像距與物距的大小，記錄數據.輕輕吹蠟燭的火焰，使它向一側傾斜，觀察火焰的像怎樣傾斜.
步驟4：使物距等于兩倍焦距，即u=2f ，重復步驟3.換用焦距為15 cm的透鏡再次探究.
步驟5：使物距大于一倍焦距，且小于兩倍焦距，即f
步驟6：使物距小于焦距，即 u < f ，移動光屏，能否在光屏上得到燭焰的像？移去光屏，用眼睛直接對著凸透鏡觀察蠟燭的像，能看到什么？記錄實驗結果.輕輕吹蠟燭的火焰，使它向一側傾斜，觀察火焰的像怎樣傾斜.
（4）分析論證
師引導學生分析并總結：
（1）凸透鏡的成像情況與哪個因素有關？
（2）像的虛實：凸透鏡在什么條件下成實像？在什么條件下成虛像？
（3）像的大?。和雇哥R在什么條件下成縮小實像？在什么條件下成放大實像？有沒有縮小的虛像？
（4）像的正倒：凸透鏡所成的像有沒有正立的實像？有沒有倒立的虛像？
學生利用表1討論分析總結.
表1物距（u） 像的性質倒立或正立 放大或縮小 實像或虛像 像距（v）u>2f 倒立 縮小 實像 f
學生動手實驗結束，教師應該和學生分析實驗的成功之處，認真分析實驗測得的數據，培養學生對實驗數據的分析與處理能力，這樣才能達到實驗探究的目的.結論的總結以便于記憶和簡潔為好.在實驗總結這個環節，筆者設計流程如下：
教師引言：“通過剛才的實驗，大家驗證了自己的猜想嗎？能把你們總結出的實驗現象告訴大家嗎？”
學生討論以上問題，教師與學生一起得出以下規律：當成虛像時，物、像的左右一致，上下一致；當成實像時，物、像的左右相反，上下相反；二倍焦距是成放大像和縮小像的分界點， 一倍焦距是成實像和虛像的分界點；成實像時，物距變小，像距變大，像變大.成虛像時，物距變大，像距變大，像變大.
評析這是可以在課內進行科學探究的實例.本例根據凸透鏡成像的特點，側重發展學生“進行實驗與收集證據”和“分析與論證”的科學探究能力，讓學生把主要的精力用于收集實驗數據，并對其進行比較和分析，并據此總結出科學規律.本例還采用了分工合作的方式收集實驗數據，不僅讓學生獲得一次合作探究的體驗，也節約了時間，保證了本次探究任務能在有限的課堂教學時間內完成.本例是在分析實驗數據的基礎上形成結論的，教師有意把收集實驗數據和分析實驗數據作為兩個清晰的不同過程，這有利于加深對科學探究的理解，它使學生具體感受到什么是證據、什么是結論，體驗到科學的結論來自于對證據的收集和分析.
4采用多媒體教學，增強“興趣點”
在初中物理教學中充分使用多媒體技術， 加強了學生的感官刺激，優化教學效果.
視頻1：在學習“電荷間的相互作用”時，播放視頻“帶電的氣球”. 將兩個充氣氣球在口上打好結后用線連接起來，用氣球在頭發（或者羊毛衫）上摩擦，提起線繩的中間部位，兩個氣球立刻分開了，再將硬紙板放在兩個氣球之間，氣球上的電使它們被吸引到紙板上.從而引起探究的欲望.
視頻2：在學習“氣體的壓強”時，播放視頻“癟了的易拉罐”. 先是用注射器抽取密封易拉罐中的空氣，發現易拉罐變癟；后又加熱裝有水的易拉罐直至冒出白霧，再堵塞罐口，撤去酒精燈讓易拉罐冷卻，最后也發現易拉罐變癟.看了這些有趣的視頻，學生是不是興趣盎然呢！
5精心設計試題，鞏固“興趣點”
選擇一題多解試題，讓學生獲得成功解決問題的喜悅，幫助學生克服“厭學癥”，激發學習興趣，對學習不再有畏難情緒，使學生在“心甘情愿”的狀態下主動愉快地學習.
例1如圖1所示，兩個底面積相同，形狀不同的容器中分別盛有質量相同，密度不同的液體ρ甲、ρ乙，且ρ甲>ρ乙，液體深度h甲
分析由于題目中ρ甲>ρ乙，h甲
方法一變換容器模型法
將圖1中的兩容器變換成兩個底面積相同的圓柱狀容器，如圖2（c）（d）所示，盛有液體質量不變.由于容器圓柱狀，所以容器底受到液體壓力的大小等于重力大小，又由于兩種液體的質量相同，則重力相同， 所以（c）、（d）兩圖中容器底受到液體壓力的大小相同.對比（a）、（c） 兩圖，由于容器形狀的改變，導致液面降低，根據液體壓力公式F=ρghS，則（c）圖中容器底受到液體壓力的大小比（a）圖小.同理（d ） 圖中容器底受到液體壓力的大小比（b）圖大.所以兩個容器底受到液體的壓力（a）圖大于（b）圖.
科學小實驗總結范文4
一、科學探究非常重要
同志提出，“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”，而科學探究意識和探究能力是創新的前提和保障。因此科學探究能力的培養，正越來越受到教育界和社會各界的廣泛關注，是整個教育界都在力圖解決的課題。
小學科學探究是指學生構建科學知識、形成科學觀念、領悟科學研究方法的各種活動，提高小學的科學探究能力，有助于改變其學習方式，激發他們的好奇心和求知欲，提高他們綜合運用多學科知識的能力，以達到培養學生創新思維和創新能力的目的。因此，如何在小學科學教學中培養小學生的科學探究意識和科學探究能力，是值得關注的主題。
二、科學探究能力的培養途徑
世界著名教育專家羅伯特?M?加涅認為，學生在有能力從事探究即展示科學家的能力之前，必須有一定的科學探究能力，科學實驗就是進行科學探究很好的載體。
（一）激發學生科學探究的興趣
愛因斯坦指出，興趣才是最好的老師，在科學教學中，根據教學內容的需要，設置充滿創意和趣味的小實驗，如“魔棒點燈”、“水中生火”、“燒不壞的手帕”、“水變牛奶”、“會顯字的紙”等，通過實驗的“奇異”現象創設問題情境，可以有效地調動和激發學生強烈的問題意識和探究欲望。
（二）培養學生主動探究的精神
為提高學生的課堂注意力，教師在實驗教學中切忌照本宣科、墨守成規，要勇于創新，優化實驗設計，改變實驗方式，使實驗過程更加符合學生的認知規律，促使學生動腦思考問題，引起學生對新知識的渴求，更重要的是，教師的探索創新將會給學生帶來潛移默化的影響，有利于培養學生的創新精神和探究能力。
（三）拓展學生課后探究的能力
為了培養學生持久的學習科學的興趣及實驗探究能力，教科書中以習題形式呈現的家庭小實驗，作為學生課外實驗的一種形式，來自課本卻源自于生活，趣味性強，不受時間和空間的限制，實驗用品可以就地取材，如家庭焰色反應、各種漂白劑等漂白性能的比較、水垢的成分及清除、土壤成分的檢測、改變花的顏色、常見胃藥成分的測定建筑合成材料的性能和應用等等，學生們可以盡情發揮，大膽探索，在O計實驗的思考過程中不斷地獲取知識和創造才能，對培養學生探究能力具有重要的作用。
遇到有創意的小實驗，教師可以抽出一節課讓學生們展示、分享、比較，以此激發他們課下探究的欲望，使課堂知識和課下探究活動有機結合，相互滲透。
（四）引導學生及時反思探究活動
反思與評價是對探究的過程和結果進行審視、總結的過程，學生完成一個實驗探究，并不是學習的結束，而是一個新的起點，應該總結出好的方法，應用于以后的學習。在探究二氧化碳與氫氧化鈉反應的實驗過程中，引導學生總結歸納出探究性學習的一般方法，要求學生養成做完實驗及時填寫實驗報告和反思記錄的習慣，并形成固定的學習規定。
實驗報告要求如實填寫實驗方案、現象和結論，而在反思日記中則主要關注自己在進行實驗時感到困惑的問題或者新奇的想法、思考的途徑、實驗現象和結論與預期是否相符、有待于進一步研究的問題等。通過每次實驗后的及時反思，引導學生開拓思維，鼓勵學生獨立思考，使學生的探究能力逐步邁上新臺階。
（五）進行科學探究實驗的原則
探究性實驗的內容廣泛，可以研究物質的性質、反應的條件和方法，也可以研究裝置的選用；可以針對課堂知識探究，也可以對課堂知識進行自然延伸，還可以是生活小實驗。無論采用任何形式，研究任何內容，探究性實驗必須從實際出發，運用科學的方法，貫徹教師引導、學生為主的原則。
教師在選擇探究性實驗內容時要遵循難易適中的原則，面向班級全體學生，充分考慮學生已有的生活經驗、知識水平和能力水平，不能盲目拔高；在實驗過程中，要貫徹綠色化學的原則，以增強學生的環保意識和解決學校實驗儀器和藥品的緊張。
科學小實驗總結范文5
一、讓學生認識實驗的重要性
學生實驗是物理教學中體現理論聯系實際、具體與抽象相結合的教學原則的重要實施方法。學生實驗能幫助學生總結和驗證物理規律，更好地從形象思維向抽象思維過渡。我在講光的鏡面反射和漫反射時，就帶學生到水邊看倒影，取得了較好的教學效果。他們看到在平靜的水邊，只有一個方向能看到岸邊景物的倒影，即光線平行射入水面，反射光線也會平行射出，形成鏡面反射。這時我讓一個學生將小石子投入水塘中，激起一陣微波，水面的平靜被破壞了，倒影就亂了。但這時卻發現在其它方向也看到了紊亂的倒影。因為條件發生了變化，平靜的水面變得凹凸不平，鏡面反射變成了漫反射。通過這個生動而直觀的學生現場實驗，學生對光的反射現象產生了濃厚的興趣，對鏡面反射和漫反射有一個從感性到理性的認識飛躍。
二、加強對比性實驗的訓練
實驗是物理學研究的基本方法之一。近幾年我常在物理教學中，有目的地安排設計一些對比性的實驗，幫助學生形成正確的物理概念，掌握物理規律，突破難點，消除疑點，收到了較好的教學效果。對比性實驗可促進學生導出物理規律。對于學生易于形成片面認識的物理規律，設計針對性強的對比性實驗，可以幫助學生完成認識上的飛躍。例如，初中學生對“二力平衡”條件覺得很簡單，似乎沒有什么困難，但又往往形成片面的認識。在課堂教學中，我從日常生活中吊在電線上的電燈，放在桌子上的書籍等物體保持靜止狀態的實例引發，進而做“二力平衡條件”的演示實驗（課本安排的），讓學生仔細觀察并讀出小車保持靜止時兩邊吊盤里砝碼的重力，并向學生提出探索性問題：“二力在什么條件下才會平衡？”學生往往得出片面的結論：“二力平衡條件是二力的大小相等，方向相反?！边@時引導學生再仔細觀察如下兩個有針對性的對比實驗：①兩個力大小相等，方向相反，分別作用在兩個物體上（即用兩個小車拼合在一起代替原來的小車實驗）；②兩力大小相等，方向相反，作用在同一個物體（小車）上，但兩力的作用線不在同一條直線上。通過這兩個實驗，學生自己否定了原先的片面論斷，從而得出科學的結論：“作用在一個物體上的兩個力，如果在同一條直線上，大小相等，方向相反，這兩個力就平衡?！绷硗猓\用對比性實驗可幫助學生形成正確的物理概念，還可糾正學生的錯誤概念等。
科學小實驗總結范文6
物理學更是一門以實驗為基礎的自然科學：物理學中，概念的形成、規律的發現、理論的建立，都有賴于實驗，其正確性要不斷地受到實驗的檢驗.高中物理教學尤其是實驗教學擔負著為高校輸送具有一定科學素養和創新精神優質生源的重任.
一、高中物理實驗教學的意義及現狀
當前，在應試教育的影響下，高中物理實驗教學令人擔憂，物理實驗教學難以發揮它應有的作用.教師認為物理實驗耗時太多，效果還不一定好，完全可以通過多講多做幾道實驗題來替代做實驗.如果做實驗也只是應付了事.殊不知，這種重理論輕實驗的教學方式早已和物理科學的形成和發展背道而馳.學生成為被動的接受者，以至于很少提出問題.大多數學生重結果而輕過程，為了得到期望的結果，甚至修改實驗數據.沒有養成實事求是的科學態度，沒有學會解決問題的科學方法，學生的主體地位遠沒有得到重視.教師則忙于應考研究，對真正有價值的研究和探索缺乏動力，嚴重局限著教師知識結構擴展和各種素質的提高，更讓學生在題海中失去了對復雜問題思考的動力和對科學研究的興趣，嚴重影響高素質創新型后備力量的培養.
首先，物理實驗教學有利于激發學生的學習興趣.“興趣是最好的老師”，同時也是一切有效學習的開始.實驗教學作為與單純的知識傳授完全不同的教學模式，能夠有效地激發學生的學習興趣，引發學生的好奇心理.其次，在實驗的前期準備環節，學生能夠從目標定位、實驗策劃等過程中接受統籌安排、細節設計、搜集資料等能力的培養；在實驗實施階段能夠培養學生實踐操作能力，對于突發問題的應變能力以及將物理學知識在現實中的應用能力；在實驗的總結階段，學生則隱性地接受了總結歸納能力，對所出現問題的反思能力等.在參與物理實驗的過程中，學生完全置身于物理的世界中，通過實驗細節引發學生對于物理問題的思考，能夠有效地激發學生的創造性思維同時培養學生各種理性的思維模式.
最后，一個成功的物理實驗需要多人協同合作、共同完成，在合作的過程中能夠有效地培養學生團結協作的意識.而在解決實驗過程中遇到的問題的時候，有助于激發學生克服困難、堅持不懈的精神.
二、通過物理實驗教學，培養學生科學研究素質
如何通過物理實驗教學來培養學生的科學研究素質，是我們非常關注且重視的問題.我們認為高中物理實驗教學應遵循物理科學的形成和發展的一般規律，深刻領會高中物理教材中有關實驗編寫的宗旨，讓學生在科學研究的氛圍中接受新知識，讓學生經歷科學認知過程，體會科學方法，樹立科學的世界觀.下面就對教材中實驗的處理結合實際教學談談高中物理實驗教學中如何培養學生科學研究的基本素質.
1.課堂演示實驗教學，重在讓學生了解和體驗科學研究的過程
演示實驗，在新課中有較多的出現，以教師實驗為主，學生輔助參與.教師的實驗過程中也要引領學生經歷科學實驗過程.科學研究一般程序大致分五個階段：選擇研究課題、研究設計階段、搜集資料階段、整理分析階段、得出結果階段.
如探究感應電流的產生條件的實驗，研究課題就是探究感應電流的產生條件.研究設計過程就是向線圈和電流計組成的閉合回路和不閉合回路中插入或抽出條形磁鐵，觀察靈敏電流計指針是否發生偏轉；模仿法拉第的實驗，讓小線圈通過滑動變阻器和開關連接到電源上，大線圈的兩端連接到電流表上，把小線圈放到大線圈里，觀察開關閉合和斷開瞬間，開關閉合，滑動變阻器滑片不動或迅速移動時靈敏電流計指針是否發生偏轉；如電流計指針偏轉，說明有感應電流產生，如電流計指針不偏轉，說明無感應電流產生.搜集資料即對實驗現象詳細記錄到所設計的表格中.整理分析就是對記錄到的實驗現象進行合理地分析，找出不同過程中產生感應電流的共同特性.得出結果就是對整理分析中的得出共性的東西進行猜想歸納演繹，總結出只要通過閉合電路的磁通量發生變化，閉合電路中就有感應電流產生.
2.學生實驗教學，重在讓學生獨立完成科學研究的整個過程，旨在提高學生的動手能力和培養學生的求異思維
學生實驗，是以教師輔導為輔，學生親自動手參與為主的實驗.這種實驗學生不僅能親自體驗科學研究的過程，還能在實驗過程中提高動手能力.在教學過程中對學生實驗探究過程的每一個環節都要認真對待，嚴格要求.特別對如何探究的設計過程，學生動手實驗取得實驗數據過程，對實驗數據的處理過程以及探究結論的得出過程進行及時指導和監督，不能走過場，草率了事.
要提高學生科學研究的能力，教師應在學生實驗中對同一個研究課題，既要讓學生熟悉教材中經典的探究設計，同時又要鼓勵學生根據現有的物理知識，設計不同的探究方案，培養學生的求異思維，做到殊路同歸.即不能拘泥于書本提出的方案，要拓展學生的思維的廣度和深度，從不同的角度來探究同一個問題.如探究碰撞前后的不變量問題時，人教版的教材中已經給出了三種參考案例，每個學生應對這三個案例的探究設計進行全面了解和掌握，而且要求每位同學對這三種案例都要親自動手進行實驗，搜集實驗數據，通過對實驗數據的處理來得出實驗結論.同時對三種案例實驗過程的相同點和不同點進行體會和總結.再如測定電阻的阻值時，除了書本上介紹的用萬用表的歐姆擋測電阻和伏安法測電阻外，可以讓學生自己設計出如等效替代法，電橋平衡法，半偏法等方法，然后進行實驗，得出實驗數據，進行誤差分析，得出結論.通過對實驗誤差的分析，認識電流表和電壓表的內阻或設計原理的欠缺對實驗結果的影響，設計出更加合理可行的實驗方案，提高實驗的精度和效能.
3.課后小實驗教學，激發學生興趣，培養學生利用計算機技術處理實驗數據的能力
課后小實驗的趣味性很強，容易激發學生學習物理的興趣，刺激學生動手做一做的欲望.教師應盡量創造條件，開放學校實驗室，根據實驗中所需的器材，去實驗室搜集整理，如沒有的器材可以和學生一起動手制作.對實驗中用到的利用計算機處理實驗數據，教師應對學生進行介紹和培訓，然后放手讓學生去做，讓學生在實驗中尋找樂趣，同時也增強了學生利用計算機處理數據的能力，為今后的科學研究工作打下良好的基礎.如人教版必修一中用計算機繪制v-t圖象，借助WPS表格軟件輸入實驗數據可以迅速、準確地根據表中的數據作出v-t圖象，甚至能夠寫出圖象的函數表達式.在用傳感器探究作用力與反作用力的關系時，把傳感器和計算機相連，可以把受力大小隨時間變化的情況在計算機屏幕上顯示出來.這種實驗不僅可以開拓學生的思路，提高學生探究設計的能力，同時在對實驗數據處理上，提高了利用計算機解決問題的能力，既能對實驗數據處理有形象的描述，又大大提高了效率.
4.在物理實驗教學中開展課題研究活動，培養學生自己發現問題、綜合分析問題和解決問題的能力
物理教師對學生一個學期或一個寒暑假提出一個課題研究的要求，讓學生在學習之余進行研究，拓寬學生的眼界，讓學生置身自然和社會大課堂，使學生更好地融入社會，深入實踐中去.學生可以對教材中的課題進行研究，也可以由教師結合學生的知識儲備提出一些新的研究課題，讓學生根據自身情況和興趣愛好進行選擇，也可以由學生自己提出一些課題.教師對學生研究的課題的全程要進行跟蹤指導和督查，在學期初或學期末對學生研究的課題進行結題，向全體學生展示，讓大家分享.對學生中出現的優秀研究課題，進行總結和表揚，讓學生具有一定的榮譽感，更好地激發學生科學研究的潛能.
5.在物理實驗教學中適當開展科技小發明和小創造活動，培養學生的創造性思維和創新能力
讓學生在實際生活中發現問題，作出假設和猜想，設計解決問題的方案，通過不斷地論證、實驗和制作，最終制造出解決問題的小作品.教師可以指導學生完成作品，并幫助學生參與小發明小創造的等級評比，甚至對有開發利用價值的作品申請專利.
