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高等教育論文范文1
為深入了解新時期高等教育自學考試向農村發展的現狀及存在的問題，采用問卷調查法、訪談和文獻資料法的方式，主要對天津市寶坻區口東鎮上王各莊村和于古莊村中青年農民，就關于農村自學考試的有關問題進行調查。調查內容主要有:對自學考試是否了解及怎樣看待，學習過程中能否聯系實際學以致用，平時怎樣參與助學輔導，對自學考試的意見及建議。調查發現，自學考試向農村發展過程中存在以下問題:一是農民參加自學考試人數很少;二是專業及課程設置與農村實際需求存在差距;三是助學服務體系尚不完善;四是社會總體對農村自學考試不夠重視。
二、存在問題的原因分析
1.農民參加人數少的一個重要原因是自學考試在農村的知名度不高
調查了400人，其中上王各莊村260人，于古莊村140人，調查對象主要是初、高中畢業和少部分小學畢業的中青年。統計顯示，只有3．5%的農民了解或者知道自學考試。
2.專業及課程設置與農業生產結合不夠緊密，課程內容、考核方式存在理論脫離實際的現象
問卷調查顯示，自學考試專業及課程設置與實際農業生產有差距，不能理論結合實際。其他地區也存在這種現象，如湖南省，在理論教學方面，多為短線式的應試輔導，學生機械式學習，深度廣度都不夠。大多數課程內容未及時更新，忽視實踐教學，忽視高等職業技術教育，課程設置中缺乏必要的實驗、實習和專業技能的訓練，造成理論不能聯系實際，學生實驗能力和職業技能不高。
3.助學服務體系尚不完善
農村考生只能到市里參加助學輔導，距離遠、交通不便，很多時間都浪費在路上。有農民表示，當初想參加自學考試時，不知道向哪里咨詢，經多方打聽才得知，但又需要到市里，還有后期參加助學輔導、考試等，因為太麻煩就取消了參加自學考試的打算。還有農民表示，前段時間給區自考辦打電話詢問報名事項，工作人員告訴他，需要上網報名，結果自己在網上嘗試了好長時間也沒能報名成功，現在都是信息化、網絡化，這些東西以前沒怎么接觸過，一時半會兒還真弄不懂。農村大多助學輔導體系不健全，造成了考生咨詢、參加輔導、畢業等環節的困難，加上農村信息化程度不高，因此，考試通過率極低，致使一些考生失去學習的熱情。
4.大學生就業難、農民個人自信心、厭學心理、經濟條件等因素影響報名熱情
近幾年，每年有幾百萬的大學生、研究生畢業，就業形勢不樂觀，在一定程度上降低了農民參加自學考試的積極性。400名中青年農民中，有農民表示對于報名參加自學考試感到自己基礎薄弱，擔心學不好，不能畢業。有農民結合自己以前的上學經歷，覺得學習很有必要，但是自己很不擅長學習，成績也不好，因此，對學習沒有興趣。有的農民根本就不想繼續學習，認為沒有時間、學費等。
三、對策與建議
1.加大宣傳力度
提高自學考試在農村的知名度和認可度，必須加大宣傳力度。通過宣傳欄、網絡、電視、報刊、廣播等各種渠道全方位宣傳，使農民了解自學考試的性質、助學服務、考核方式、畢業條件、政策、專業及課程設置等。同時，對于參加自學考試人數比較少的地區，干部可主動上門動員，耐心講解，以點帶面，逐步擴大規模?？善赣卯數赜型哪苋?，經過崗前培訓后作為村級聯絡員，專門負責宣傳、咨詢、動員等工作，聯絡員所需工資費用由政府負責協調解決。每村聘用一名，由鄉鎮自考辦負責管理。大力宣傳因自學考試而獲得成功的先進人物事跡，倡導終身學習理念，努力使全社會形成全民學習的氛圍，使農民明白要持續地學習才能更有能力建設新農村、推動城鎮化建設，以跟上正在不斷變革的社會。
2.更新專業及課程設置
專業及課程設置應突破現有模式，考慮到實用性，因地制宜，以培養實用性人才為目標。有些地區的農民大多以進城或村莊附近工業園區務工為生計，主考學?？梢蚤_設建筑、室內設計以及與園區產品生產相關等技術含量相對較高的專業;在以種植業、養殖業為主的地區，可以開設食品加工、水產養殖、魚蝦病防治等專業;在鄉鎮企業較多的地區，就可以開設一些經營管理、市場營銷等專業;旅游業發達的地區可開設旅游管理等專業。在教學上應借鑒職業院校的經驗，注重高等職業教育對考生動手實踐能力的培養，手腦并用，讓考生在“做中學、學中做”。
3.建立鄉鎮自學考試服務機構，加強師資隊伍建設，完善助學體系
原教育部考試中心主任楊學為曾指出:“自學考試面向農村的關鍵措施是助學到農村，最好到鄉鎮。否則，面向農村將是一句空話。”1999年《教育部關于積極推進農村鄉鎮自學考試服務體系建設的意見》要求把建立農村自學考試服務體系納入大教育的管理范疇。同時，明確了鄉鎮自學考試服務機構的主要職責。因此，就目前助學服務體系建設現狀來看，必須做好以下幾點:
(1)鄉鎮自學考試服務機構對于自學考試向農村發展來說，起到很重要的作用。但經調查一些地區發現，有鄉鎮沒有自學考試服務機構，如果需要助學輔導，必需到城里。農村相對城市，信息、交通、經濟等較不發達，對農村考生很不利。因此，地方教育行政主管部門務必提高認識，將自學考試服務機構建到鄉鎮上，有條件的可建到村上，做好協助報名、宣傳、咨詢服務、助學等，將上級文件精神落到實處。特殊情況下，沒能建立鄉鎮自學考試服務機構的地區，可以鼓勵、引導社會力量參與助學，如開辦民辦學校等，同時自學考試主管部門要加強監管。
(2)采用分層教學法，借助信息化手段教學。農村居民的平均文化水平相對城市較低且參差不齊，教師可有針對性地實施分層教學，從而達到不同層次的教學目標。還可以利用計算機網絡、多媒體課件等信息技術輔助教學，利用數據庫資源開展探究式學習，充分發揮考生主體性作用，這樣一方面緩解部分地區師資力量較為薄弱的問題，另一方面可提高助學輔導的效率。同時還能培養考生的自學和運用信息技術的能力。
(3)對于師資建設，自學考試主管部門、主考學校要聯手打造一支農村自學考試的專業隊伍，廣泛吸納農業專家、學者、技術人員、在種植或養殖等方面有豐富經驗和獨到見解的農民為專兼職教師，認真研究自學考試的教學規律，形成一套有效的人才培養方式。同時，自學考試主管部門應牽頭搭建專兼職教師相互溝通交流的平臺，形成研討教學、考核等的長效機制。
4.改進考核方式
在不降低標準的情況下，適度減少理論課考試或者將考核改為考查，增加實踐課課程、過程性考核課程所占比重，降低考試難度?？梢詫⒖紙鲈O置在田間地頭，特別是對果樹修剪、拉枝整形等技術的考試，這樣在現實的環境里考核，一方面更能檢測考生的實踐動手能力，另一方面能引導考生平時學習時，注重理論結合實際。針對有些理論課考試，可以利用網絡進行考核，由自學考試主管部門、主考學校開發一套在線考試系統，這樣學生就可以足不出戶完成考核，不但節約了成本，而且提高了效率。
5.完善激勵機制
對于自學考試取得好成績并順利畢業的考生，應給予物質和精神獎勵，所需資金由地方政府協調解決。同時，自學考試主管部門、主考學校開表彰會，利用宣傳欄、網絡、電視、農村大喇叭廣播等媒體宣傳優秀考生先進事跡，以形成學習先進、崇尚自學的良好氛圍。對于取得自學考試畢業證、學位證的考生，由地方政府協調，在自主創業、就業、待遇等方面給予政策照顧。
6.把自學考試作為一項考核地方政府政績的指標
高等教育論文范文2
1.1高等教育中信息技術存在的問題
眾多高校在引進信息技術后過多的依賴，對海量的信息也不加以甄別，其本質在于對信息化教育的理解和認識不夠，以為信息化可以大量取代傳統真人授課，這是極端化的。我們應認識到新的技術應當與傳統教學相結合，共同促進教育教學從而保證教學質量。另外，在信息技術應用過程中，合理高效的評價體系、信息技術與教學的相結合是極為必要的。高校的信息技術是服務于高等教育的工具，每個高校的具體情況和設施都有差別，因此引入的信息技術應當適合自身學校的情況，形成具有自身特色的信息教育系統。再者，合理高效的評價系統同樣十分重要，每學期可讓學生對本校的信息系統進行評價從而掌握第一手資料，不斷地改善、提高信息技術教學模式，真正實現信息技術的在高校教育中的價值。
1.2高等教育中信息技術的應用原則
首先是主體性原則。我們應當清楚地認識到學生永遠是教育的主題，我們實施教育的對象，任何教學活動都應當首先考慮學生的感受。信息技術只是課堂教學的輔助工具，不能喧賓奪主。二是目的性原則。高等教育中信息技術的應用目的主要在于為社會培養具有信息素養的高素質人才。為實現這一目標，高校教師應不斷提升自身專業化水平、學習信息化技術，熟練利用信息化技術為自己的課堂增姿增彩，提升教學質量，增加課堂知識量。三是效益型原則。高校教育中，引入信息技術投入的成本一般較高，并且是長期性應用，高校在購置時需著重考慮此項投資在未來帶來的收益。
2高等教育中的信息技術的應用價值
2.1信息技術有利于教育理念的轉變
在傳統的教育理念中，教師是知識來源的唯一途徑，學生只能從教師那里得到相關學習的解惑和吸收。但在信息化教學模式中，這種傳統教育顯然已不能滿足大學生對各個方面信息與知識的渴求。如今在線免費教育有很多，國外的網易公開課、國內的MOOC教育，還有多種學習外語及專業技能的免費教育渠道，這些實用而全面的新信息教育可以最大限度滿足學生課下對專業知識的深入研究和興趣的廣泛發展。如今知識更新速度如此之快、大學擴招之后每年也涌入社會大量的應屆畢業生，企業面對如此多的人才更注重其綜合素質和實際能力，這也要求高校教育能夠切實為學生帶來最新的知識、教學理念、將社會需求和教育教學相連接，為企業輸出可用之才。通過應用信息技術，大學生可以接觸除課本知識以外來自網絡各方的觀點、言論、新理論、新理念。從信息中獲取真實有用的咨詢，及時掌握社會動向和企業需求，有目標、有重點的進行學習和提高。
2.2信息技術有助于完善高校的教育資源管理
信息技術的運用可以整合網絡信息、圖書館資料、檔案素材等教育資源，使資源利用率最大化，降低資源管理的人力成本，同時滿足高校復雜、繁瑣、多樣化的教育需求。管理信息技術將大量的信息收入其中，能夠實現管理的合理化和系統化，使教育資源需求更及時、高效地得以傳播，有效避免資源的浪費。同時整理形成完整系統給高校教育資源管理帶來極大便利，已成為不可或缺的好幫手。
2.3信息技術有利于教學模式的改革
先前的教育主要以教師講，學生被動接受為主，課上聽課、課下看書。接觸到的知識網范圍過窄，而信息技術的應用，可將課堂教學和課后教學有效結合，學生在課堂上弄不懂的問題可以通過網絡搜索得到大量的解答，這種新模式下既讓學生學到了更多知識、開闊眼界，又培養了學生主動尋找問題答案的能力，成功變被動接受為主動尋找。再者也能夠為學生自主學習交流提供一個平臺，從而能進一步培養學生的學習興趣，學生能夠更加主動地進行團隊討論和學習。學生通過的信息技術擴大了知識面，學會了主動學習、自主學習，極大的減輕教育教學負擔，提升學生能力水平和綜合素質。更重要的是將新的教學模式與社會實際需求結合在一起，適應時代需求，實現高校教育教學目的。
2.4信息技術可以造就應用型人才
隨著大學的擴招，越來越多的學子完成了大學夢，但是基于大學所學課程大多偏向于理論缺乏應用實踐，造成每年畢業生所具備的知識才能與社會對崗位和人才的需求嚴重脫節。中國正遭遇西方國家發展的90年代時的情況，應用型人才在市場上有很大缺口。2014年來我國已經改革部分學校名稱，將職業教育與學習型教育區分開來，同時取締了大量不切實際的各類專業、級別的證書認證機構。由此可見，國家也十分關注填補應用型人才缺口，加強對高校學生技能教育。而信息技術恰恰能及時實現和完成應用型人才的塑造。目前多媒體技術已經從大學到中學并走入小學教室，生活中隨處可見信息技術的身影，它正以不可忽視和阻擋之勢走入千家萬戶，徹底改變我們的生活方式。同時在工作和學習領域帶來前所未有的改革，將課堂上教師難以形容、模仿和三維空間想象的知識通過信息化全面、真實、詳細的傳授給學生。從而提高學生理解、解決問題的能力。信息技術的應用將對高校教育產生長久深淵和超乎想象的作用。
3高等教育中信息技術應用的發展趨勢
3.1信息技術將會進一步應用到高校教育的各個方面
信息技術在高等教育中扮演著重要角色，在未來的教育中也會繼續被應用到高校教育的各個方面，并且將會更加系統化和全面化。隨著新技術的更新換代，高校信息技術也應緊隨時代潮流、拓寬教育范圍、增加教師的在線教育比例、加快知識更新周期，同時鼓勵在校大學生自學、組隊研究，更好的利用網絡信息資源。這就需要高校在信息技術方面提升精準信息獲取和篩選的能力，從而有效保障信息技術可以對大學生學習起到真正的輔助作用，為最終培養出可用之才打好堅實基礎。
3.2信息技術將進一步促進學校和社會的互動
如果說網絡讓我們變成了地球村，信息技術則切實的連接了高校和社會。目前很多高等院校的學生工作處和信息管理中心都與其他高校之間保持密切聯系，使得資源得到共享、信息得以及時傳播，從而加強彼此間的聯系和互動。除此之外，更多的高校開始尋求與企業間的合作，為應屆畢業生獲取更多的就業信息，同時也為各個企業尋找到了職業新人的來源渠道，并且這種聯系沒有地域的限制，信息技術把我們緊密聯系在一起。雙贏的效果和局面會進一步完善化、系統化、高效化信息技術的應用，并在使用和探索中不斷改進、提升和創新。通過信息技術，高校和社會雙方都能及時了解掌握彼此的動向和發展，從而更好地合作、協調并最終促進社會的發展和進步。
4結論
高等教育論文范文3
對實踐課程的開發可以解釋為：解決現有實踐課程開發理論所存在的問題以滿足實踐課程的要求，實踐課程開發研究為實踐課程開發提供了一種新的研究思路?！巴ㄟ^研究開發和設計的原理以及各種可重用的技術來嘗試解決世紀的教育教學問題，并在這個過程中體驗、理解教育教學規律，以形成對教育教學規律的獨特認識的研究取向”。高等教育學校教育目標如果一旦確定，就應該構建、展開、研發一個與教育目標的實踐課程相輔相成的體系。既要科學也得合理，最好可以實現教育目標的實踐課程體系，是一個非常靈活、非常全面的能夠得到很大效益的實踐課程方案。必須根據教育目標所界定的規格、層次及其職業崗位職責任務，科學合理地組合實踐課程結構、內容及其教學目標，必須要擁有四個理念。
（一）多元化根據企業對勞動者知識結構的需求，要求高等教育必須使受教育者具有跨崗位、跨職業的能力。滿足這種需求，就要開發多元化實踐課程。
（二）重視實踐、實訓實現能力教育的一個重要支撐點是實踐教學，因此，設置實踐課程既要充分體現崗位資格所需要實踐的內容，又要體現交叉復合崗位和職業的實踐形式，還要體現各種實踐的可操作性。
（三）前瞻性辦教育有教育的規律，培養人才具有理念，這就要求實踐課程設置必須對未來經濟發展趨勢、未來人才市場需求作出準確分析和預測。
（四）目的性市場經濟以盈利為主要標志，因而勢必不斷引進新設備、利用新技術、開發新產品，而辦教育很難跟蹤這種變化。與其“忙于追趕”，不如加強基礎能力訓練，增強學生潛在能力，設置基礎性實踐課程，如在財會專業中，加強會計基礎知識教學，強化財會工作的基本核算方法和基本操作規范的訓練。
二、CBE模式在我國應用型高等院校大學生實踐能力培養中的應用
CBE指的是能力為基礎的教育。CBE模式是用從事某一具體職業所應該具備的能力以此出發來確定評估教學效果、設計教學內容、培養目標的一種實踐模式與教學思想。以提業界和社會對培訓對象履行崗位職責所需要的能力為基本原則，重點是學習過程中的主體地位是學生。大學生實踐能力培養環節薄弱，是我國各高校普遍存在的問題。而CBE模式的好處，恰在與產業界的合作密切，產業界在開發學校實踐課程中的介入程度高，畢業生的實踐能力強，更符合企業的人才培養要求。因而，要想深化我國高校的教育教學改革，提高大學生的實踐能力，就應該借鑒和學習CBE模式。
三、實踐課程對學生實踐能力培養的重要意義
（一）實踐課程開發的必然要求用人單位本著自己的效益來進行考慮，多數要求面試者掌握一定的經驗，給新員工的培訓又短又少，等待著畢業的學生剛剛走入工作崗位的時候最大感受是缺少實踐能力的培養?，F在卻因為自身的額實踐能力不足與自己夢寐以求的崗位擦肩而過，所以，大學生能夠在學校的期間培養自己的實踐能力已成為畢業質量的一個重要標志，也是應用型高等教育實踐課程開發的要求。
（二）實訓教學大力加強實習資金投入，提升專業教育的實踐教學能力，建設一批實踐。實訓基地，才能使學生的綜合能力得以提高，真正做到學有所長，學以致用。實訓教學可以解釋為是應用型本科院校的一種基本的實踐課程。就現在情況來看，想要提高實習效果，有很多的實際困難。校外實習成為學生在校學習要歷經的一個過成來說，人們有不同的看法。在“看淡專業、重視基礎”的情境下，能夠正確的認識應用型高等教育實踐課程模式對學生培養使我們要深入探討的問題。大學生應該是在普通教育的基礎上，發展自己的專長，才可能滿足社會形形的需求?，F實情況既是如此，令人擔憂，許多大學生在找工作時對專業的專業術語、專業工作流程、工作范圍基本不了解。
四、實踐課程最重視的是學生實踐能力的培養和綜合素質的提高
基本的基礎教育文化教育實踐課程的學習，可以培養學生的職業素質、思想素質和心理素質，較大的提高學生潛在的發展能力和廣泛的適應能力。
（一）實踐課程中，每個實踐課程模塊也設置了核心的實踐課程，即把理論與實際結合在一起，學生能夠借助各種儀器設備、各種實習基地，通過接觸來獲取直接經驗、培養技能、技巧。
高等教育論文范文4
1、MOOC是大學提高教學質量的需要
大學是社會的良心。教育家赫斯伯格這樣評價大學：“大學是所有社會機構中最保守的機構之一；同時，它又是人類有史以來最能促進社會變革的機構。”大學應該勇于擔負起引領社會的歷史責任，近代大學與教會和當局的斡旋謀求自治而得到“特許”，現代大學響應洪堡的號召勇于實踐科研與教學的一致原則，信息時代下“未來”大學有責任探索新的組織功能。信息技術革新是一把雙刃劍，既給人類帶來福利，也能給人類帶來災難。生產和傳承高雅知識的高等教育，必須思考如何在信息時代消除優質的高等教育資源與全世公眾的隔閡。大學主動擁抱MOOC。2012年5月，哈佛大學和MIT各投入3000萬美元，宣布啟動非盈利edX項目，向全世界每一個人提供開放、免費的網絡在線課程，不到1年時間，包括加州大學伯克利分校在內的20所大學加盟edX。正如哈佛大學校長所說：這真的是受使命驅使，課程將跨越研究領域的疆界。而目前全世界一百多所頂尖大學正在與Coursera合作。世界頂尖大學探索教育如何與技術融合，并持續推動和不斷深化網絡課程開放運動，是互聯網時代MOOC進入高等教育主流市場的歷史必然性，也是一個高等教育改革和轉型的不可逆趨勢。教師和學生參與MOOC。在網絡課程的發展過程中，“墻內開花墻外香”的現象卻非常普遍。某些教師的課程在網絡上影響很大，在大學內部卻難以得到推廣。而校內教師開設同類課程，盡管質量不高，教師可以安然無恙，學生則無可奈何。[5]這種對學校、教師和學生三者都處于低效率的資源配置均衡狀態，必然會刺激MOOC市場的壯大和對低效組織的替代。學習者對優質高等教育的需求，會帶動教師課堂教學的積極創新，也會推動“線上網絡放開課程+線下大學教授面對面授課”相結合的混合教學模式的發展。圣何塞州立大學公布一項校園內考試數據，傳統教學與線上內容相結合，學生的考試通過率從55%提高至91%。擔任過MOOC主講教師的所有學者都坦言：為了應對大量水平不一的學生，在拍攝講課視頻時不得不仔細地推敲教學講稿，這讓他們的教學達到了從教以來的最高水平。edX項目與SJSU的成功合作證明了網絡學習與傳統授課相結合的混合教學模式可以有效地吸引學習者，大幅改善學習效果。MOOC推動了大學傳統教育模式的改革，讓混合式教學模式在MOOC的推動下不斷得到嘗試和驗證，促進教授和學生的積極參與，致使MOOC順理成章地打入大學內部課程市場。
2、MOOC已敲開大學學分認證的大門
高等教育論文范文5
1．1高考報名
在這個環節里，考生必須要報兩次名，一次是在考生戶籍所在地招生主管部門報名，一次是在高校報名。
1．1．1考生在戶籍所在地報名
每年考生在各個省(市、自治區)招生主管部門規定的時間，地點參加高考報名，這些部門對考生進行信息采集?？忌斨?，有個別考生報名不及時，錯過當地高考報名時間，后果是不能參加當年的考試。建議有殘障考生，并希望其接受高等教育的考生家長，教師，應該多關注高考相關信息，主動與當地主管高考部門聯系，提前一段時間做好報名準備，在考生戶籍所在地規定的時間內、按要求報名。在各地區主管招生的部門當中，仍有個別省份縣區的部門，對殘障考生單考報名工作不了解，對國家教育部頒布的相關文件內容不了解。建議各省級招生主管部門，請充分尊重這部分數量較少的殘障考生，把教育部相關的文件內容充分落實到各縣區招生主管單位。
1．1．2考生在高校報名
一名考生，為了增加被高校錄取的機會，通常在幾所學校報名，考試?？忌矫?準備若干份報名材料(通常各學校要求略有不同)，準備若干份報名費，在幾所高校規定的不同的時間內，分別計算好時間，向幾所報考學校郵寄報名材料。對于處于偏遠地區，身體有障礙，復習考試時間緊張，外界信息不十分通暢的考生來說，報考有時是很繁亂，倉促的，能夠及時報考也是一關。高校方面:審核考生報名材料，確定考試的時間，地點，給符合報名條件的考生發放準考證，在這個環節中存在兩個嚴重的問題。
(1)各高校確定的學校考試時間沖突。因為大部分學校是單考，所以各學校都是根據自己的情況確定考試時間，所以沒有秩序，一名考生大多數同時要報考兩所或多所學校，結果某兩所學校的考試時間相同，考生只能選擇其中一個參加考試;或是某兩所高校的考試時間十分接近，因時間間隔過短，考生無法從一個城市趕到另外一個城市，考生不得不放棄一次機會，只選擇其中一個參加，大大減小了被錄取的概率。
(2)各高校之間爭搶生源。從提高生源質量這個角度看，高校都想在眾多報考的考生中選拔好的考生，不想讓考生參加考試受到其他因素的干擾，因此都愿意最早或是在其他高校之前開始考試，導致一些高校遲遲不向社會，考生公布考試時間，待其他學校公布考試時間后，再把本?？荚嚂r間安排在其他學校之前，因此，高校之間出現了惡意競爭的局面。建議高校之間加強溝通，確定一個時期之內的合理的考試先后次序表，確保逐年的讓每所高校都能最早開始考試，但這只能是暫時的辦法。
1．2考試環節
1．2．1考生方面
(1)考生在報名結束后的一小段時間里，要分別在指定的時間內到他們報考的幾所學校去參加考試，由于這部分考生的身體條件的特殊性，常常是在幾名家長或幾名帶隊教師陪同下，奔波于幾個城市之間，路費，食宿費價格不菲，無形中增加了考生的經濟負擔。
(2)考生參加考試，必然先熟悉高校相應專業的考試科目，熟悉各科目的考試內容和范圍，又因為各高校是單考，所以各高校各科目試題是不統一的，考試內容和范圍也不是統一的，所以，對考生，教師來說，對于一個專業考試的一個科目的復習，所報考的幾所學?？嫉膬热莶灰粯?，而一個專業考試至少要有幾個考試科目，這種情況對于考生學習和教師教學都很吃力。
1．2．2高校方面
高校首先要在每年的第4個季度做下一年的招生簡章，在網站上相關信息，再用紙質簡章向各地的一些基礎學校郵寄，做好宣傳。各高校要單獨命題，命題場所要求全封閉;命題教師必須是相關專業，對這部分特殊考生情況熟悉的，符合國家相關文件規定的有經驗的教師參加(對于一些特殊的試卷，如盲文試卷，則必須有專業設備和專業教師參加);考場也要設置在方便考生行動的環境里，比如對盲生設置的考場盡量是有盲道的一樓或是在電梯間附近;對聽障考生的考場盡量安排會手語的，能與這部分考生交流的教師監考?？荚嚱Y束后，高校還要組織各類專業教師進行過程周密的評卷工作。各高校每年必須用一部分人力，物力，財力來準備這次國家級考試，近9年來，在我校報名考試的人數雖有逐年增加的趨勢，但是截止到現在每年報考的人數還沒有突破700人，因此，這次考試雖然規模不大，但整個過程的各個環節程序很繁瑣，而且每個高校陸續完成這次考試工作的程序相似。從目前存在的問題和長遠的發展角度來看，這種單招單考的考試方式需要改革。
1．3錄取環節
考試結束后，學校向社會公布考生的成績，同時將符合本校錄取原則的考生的基本材料進行整理，然后將書面材料和相關電子材料分別報送到各考生所在省份省級招生主管單位相關部門，由該部門審批后，回寄書面材料，高校接到審核結果后，向審核通過的考生發送錄取通知書，這是現階段這部分考生錄取的基本程序。在這個環節中有以下問題:
1．3．1錄取審核過程混亂
前文曾提到過，有些考生為了提高被錄取的概率，通常在同一年報考一所以上的高校，有些成績優秀的考生，可能被兩所以上的學校擬錄取，這些學校都必須向考生所在省級招生主管部門報送擬錄取材料，那么在時間上一定有先后順序，各省級主管部門對這類考生的材料怎樣審核，現在還沒有相關的文件作為依據，但近些年在我校入學的考生中，有以下幾種結果:
(1)有的省級主管部門按接到高校報送的材料的先后順序審批，哪個高校先報送材料，就把這名考生審批給哪所學校;
(2)有的省級主管部門待幾所高校材料都報完后，發現這類情況，會與這兩所學校溝通，說明情況，協商處理;
(3)有的省級主管部門，發現這類情況，直接與考生聯系，溝通后根據考生個人意愿，給考生有意向的高校審批材料。在有的省份，這部分殘障考生?？婆蔚膶W校錄取審批竟在本科批次之前，結果，有一些同時報考多所學校且成績都合格的考生，由于審核結果的不確定因素，與自己理想的學校失之交臂!由此可見，現在殘障單招預錄取結果的審核，沒有清晰的審批秩序，沒有明確的規則。
1．3．2無明確制度，上報數據審核過程不通暢
現象一:在某些省份，兩年或三年才有一名殘障考生被高校錄取，對這類考生審批的處理辦法，該部門不明確;現象二:高校向省級主管部門寄送審批材料時，普通高考尚未開始，主管部門辦理不了審批手續，由于材料較少，被遺落，高考錄取期間聯系不通暢，往往是高校，考生急得不行，入學報到的時間很快要到了還沒有審核結果;現象三:因為這部分考生數量少，有個別省份錄取結束后，考生數據上報教育部注冊時有被遺漏現象。建議多個部門聯合起來，采取相應辦法，多關注這部分考生，多關懷這個群體。以上是聽障考生，視障考生在單招單考的這種考試模式下，各環節中存在的問題，當然，相信在逐步的改革中，各種問題都會有改變。
2對策———針對聽障、視障考生統一招生考試模式設計
發展我國特殊教育事業，方便這部分考生備考、應考;減輕高校負擔，為考生高考錄取提供合理的，規范錄取環境，是需要一個緩慢的過程的，在管理制度上是需要不斷推陳出新的;對考生初級階段的培養模式也需要進行調整，才能更好的銜接高等教育。
2．1聽障考生、視障考生初級階段教材、培養模式的調整目前，聽障、視障考生初級階段的教育的教材版本多樣，不統一，各高?？荚噧热莶唤y一，針對這一情況，在2007年，長春大學特殊教育學院、天津理工大學聾人工學院、北京聯合大學特殊教育學院對聽障考生已經聯合推出了統一的考試大綱，但從長遠來看，編制一套符合聽障考生特征的，內容能夠銜接基礎階段和高級階段的，為考生高級階段向各個方向學習打好基礎的材料是很有必要的。針對視障考生，現在還沒有統一的考試大綱，一些高校入學考試的科目雖然是很相近，但還是應該為盲生編制符合盲人特征的，能夠銜接高級階段學習的教材，包括明文版和盲文版。近年來，長春大學特殊教育學院、天津理工大學聾人工學院、北京聯合大學特殊教育學院、山東濱州醫學院特殊教育學院的招生專業。根據現階段各高?，F有專業和這部分考生初級階段教育的情況，改革的第一步是將考生在初級階段的教學按考生特征類型先分好方向，按各大類方向布置統一的學習科目，從而實現了教材的統一，也為統一試卷，統一考試做前期準備。
2．2針對聽障、視障考生統一招生考試程序模塊設計
成立專門組織殘障考生的招生考試機構，這里稱作A。
(1)各經教育部批準單獨招收殘障考生的高校，在招生前一年某個時段向A處報送第2年該校的招生類型，專業，計劃數，層次等，在A處由A統一整理后，向社會，特殊教育基礎學校進行招生宣傳。
(2)命題由A處根據考生初級階段按大類劃分好的方向，按統一的教材組織命題。
(3)報名所有要參加考試的考生統一在規定時間內在A處報名，同時填寫好學校志愿。由A處根據各高校招生要求審核考生資格，并向考生發準考證(這一環節考生不需要再在戶籍所在地參加高考報名了)。
(4)考試所有報名考生統一在規定時間內到A處面試，筆試?？荚嚂r間最好在普通高考前，個別考生還有機會參加普通高考。
(5)錄取A處按本科，專科，成人本科，成人?？频鹊捻樞蚍峙谓M織錄取。本科層次，設置4個學校志愿，每個學校2個專業志愿:第一志愿一個學校專業一，專業二第二志愿一個學校專業一，專業二第三志愿一個學校專業一，專業二第四志愿(是，否)服從學校調劑，(是，否)服從調劑相關專業。?？茖哟?，設置4個學校志愿，每個學校2個專業志愿:第一志愿一個學校專業一，專業二第二志愿一個學校專業一，專業二第三志愿一個學校專業一，專業二第四志愿(是，否)服從學校調劑，(是，否)服從調劑相關專業。按照同類專業(比如聽障考生美術方向是一類，計算機方向是一類)考生分數優先的原則，選擇考生被錄取的學校和專業。A機構分批次向社會公布錄取結果，并將錄取結果報送給各高校招生主管部門，由學校向考生發送錄取通知書，所以A處組織這項工作應該在全國普通高考之前。A機構還需將錄取結果的信息直接報送教育部相關部門進行注冊。
(6)報到考生持錄取通知書入學。
3結語
高等教育論文范文6
1.誠信缺失。
大學生誠信缺失是道德素質不足的主要表現之一。誠信是為人立世之本，是人進行社會活動的基本品德。大學生誠信缺失體現在許多方面，比如說助學貸款是國家惠及學生教育權利的優撫政策，但是，近年來貸款還貸步驟出現惡意逃債、賴賬不還的比率越來越高。據中央財經大學在全校對助學貸款問題調查發現，有20％的學生甚至沒有考慮過還款的問題，7％的學生表示是否還款還很難說。貸款學生是在用誠信為自己作擔保，貸款不還等于失信于社會。2013年2月1日哈佛大學宣布針對之前發生的集體作弊事件的處理結果，勒令60名去年5月參與考試作弊的學生休學，剩下涉嫌作弊的65名學生一半留校察看，另一半根據情節嚴重性勉強得到赦免。該案例令人扼腕的同時，折射出誠信缺失所表現的另一類普遍現象———考試作弊。大學教育不同于中學義務教育，學校對學生的學習生活監管力度下降，比較中學“前緊后松”的學習狀態導致學生對學習重視程度下降，為了應付考試而選擇作弊。調查顯示，參與過考試作弊的學生比率接近50%，思想認識上接受考試作弊的學生更是數不勝數。此外，像大學生替考、論文的現象逐年增多，已成高校新興職業。無論平時布置的小型論文，還是畢業論文或畢業設計，許多學生都是從各種學術雜志或互聯網上摘抄。然而，國外的大學在學生誠信方面的管理制度著實有很多地方值得我們學習借鑒。絕大多數歐美發達國家的學校對于學生的作弊行為，有著極為嚴苛的懲罰制度。一旦作弊行為被發現，均以開除學籍作為處理標準。震懾于這樣嚴格的管理制度，學生的作弊行為得到了基本杜絕。雖然懲罰制度不是改變大學生誠信缺失現狀的最佳途徑，但是不得不說是一種較為有效的制度。中國大學在制定自己的管理規則時，可以在此基礎上學習借鑒，以教育為主，懲罰為輔，以期提高全體學生對于誠信問題的重視程度。當然還要提一提學歷造假現象，假學歷已然成為目前大學生進入社會的優選手段，求職簡歷言不符實，濫竽充數，資格證件造假嚴重。造假現象也是大學生誠信缺失的重要表現之一，對此，無論是學校教育，還是家庭教育，都應該在中國目前較為特殊的環境背景下，加強對孩子基本道德規范的教育，使其能以應有的道德準則約束自己，杜絕不良行為。
2.對情感問題缺乏正確的認識。
隨著市場經濟的迅速發展以及高校學生結構的變化，大學生戀愛在高校具有一定的普遍性，大學生因戀愛導致的心理問題也層出不窮。剛進入高校大門的年輕學子勢必對青春靚麗的異性充滿迷戀與渴望，戀愛行為或多或少成為大學生生活到主要節奏，大部分學生缺乏科學的生理、心理衛生知識，并且大部分學生“游戲化”地看待戀愛問題，導致戀愛形式畸形發展。愛情本身是神圣并且美好的，大學生追求愛情也是無可厚非的事情。但是我們需要現代社會文化和道德理念標準的形態特點，努力完善提高自身的教育模式，使大學生樹立正確的戀愛觀，將傷害降到最低化。
3.自私自利。
魯迅曾經說過：中國公共的東西，實在不容易保存。如果當局者是外行，他便將東西糟蹋完；倘若內行，他便將東西偷完。這些言論雖然是形容舊社會的中國人，但當代大學生自私自利缺乏公德心或多或少被此言一語中的，比如教室桌椅設施“占座”篆刻字樣蔚為壯觀；像公共場所大聲喧嘩，男女行為不檢點的現象比比皆是，筆者還觀察到像開學報名時校園內到處亂停的私家車等。在西方國家，義務公共勞動成為大學生的必須社會活動，缺乏社會公德意識的行為則不為整個社會接受，這種道德理念值得我們借鑒。同時還有令人更加憤慨現象如很多大學生求學道路上或多或少受到過社會各界愛心人士的捐助，然而，“知恩圖報”者卻很少。廣州地區經社會各界牽線搭橋得以一圓大學夢的莘莘學子逾千名，但這中間只有一成不到的人曾用信件向資助者表達感激之情。沈陽有一位80多歲的王儒臣老人，節衣縮食13年出資數萬元贊助40多名貧困生完成學業，其中有10名是大學生。至少他們在1999年4月29日《中國青年報》刊載關鍵報道時，沒有給老人寫過信，也沒有一名大學生肯露面。同樣還有許多被大學生淡漠的傳統美德，像有學生認為，見義勇為不應在大學生中提倡，因為大學生沒有這個能力。見義勇為的道德基礎是同情心和社會責任感，見義不為或者見死不救，不是中華民族的道德傳統。
4.追名逐利，愛慕虛榮。
當代大學生道德素質直接或間接受受當前社會風氣的影響，某些情況如學生干部評選與很多大學獎勵政策掛鉤，擔任學生干部便成為了眾多學生追逐的目標，如何贏得同學和老師的關注與支持使得不少學生絞盡腦汁，請吃飯、送禮等各種招數層出不窮。大學生賄選學生干部，看似是受了社會“官本位”大環境的影響，其實他們自身的道德素質正在明顯改變。據人民論壇“千人問卷”調查顯示，在選擇工作單位時，有59.2%的人把“經濟收入”放在考慮因素的首位，在回答“您認為當代大學生與90年前的大學生最大的區別是什么？”時，72.8%的人選擇“更現實功利”，在進行政治評價、價值衡量的時候，往往是以利益作為標尺。此外，“愛慕虛榮，享樂主義”同樣蠶食著大學生的良好品德，學生在生活各個方面注重物質享受，校園里的攀比風越刮越猛。有的學生因家庭不能提供充分的消費條件，而又為了滿足自己的虛榮心，就很難保證不發生突破道德底線的事。
二、當代高等教育的不足
1.教育機構與教育體制問題。
①機械化教育與高校盲目擴招。辯證地看待問題我們需要從不同的角度不同的方向審視問題，大學生素質道德問題從側面深刻反映了當代高等教育的不足，在當代大學管理體制中，不斷擴招和教育激勵和評價機制，使得教師越來越多地為了自己的“小康”多多地兼職兼教、熱衷于自己的科研等。逐漸地把大學教育的性質轉變為機械式的應付性教育。與此同時，學生卻被冷落，少有人關注他們對人生的認識和困惑，以及他們道德價值觀塑造，在當今復雜的社會價值觀體系中，缺乏正確引導和教育的學生出現素質道德問題也在所難免。②功利化教育缺乏人文精神。如今高等教育對教師的遴選機制過分看中名譽、知識水平，成為類似符號意義上判斷的機制。與老一輩的高等教育者相比，我們現代的教育者缺乏歷史、藝術、哲學、和傳統道德的修養，缺乏對美的認識和追求，缺乏人文精神所彰顯的高尚的思想情操、良好的道德修養、強烈的社會責任感和善待自己、善待他人的態度。③現行教育在體制在道德教育上缺乏連續性，形式主義嚴重。“十年樹木，百年樹人”，教育之于人的品格成長就需要持之不懈的努力，在初級教育階段，對于孩子道德的教育十分看重，中學的道德教育開始弱化，客觀因素就是重點學校選擇分數好的而非有道德的學生。有人認為，大學是培養專才的，沒有必要強化道德教育，大學生的道德觀發生轉變，出現學歷與道德覺悟不成正比的現象，這些也都與大學的道德教育過于形式化，沒有實質內容的狀態想匹配。
2.社會環境因素。
①資本主義理念滲透與經濟全球化。經濟全球化給當代大學生帶來了新的思維理念和視野，但同時伴隨著西方意識形態的滲透。大學生尚處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，鑒別力不強，對新鮮事物充滿好奇，可塑性強，其國家民族意識在經濟全球化背景下面臨著巨大的挑戰，這將使大學生對中國傳統文化的認可造成威脅。其次，西方一些資本主義價值觀、拜金主義、享樂主義等都對青年學生具有很強的誘惑力，同時，西方先進的科學技術與管理理念更多地被青年學生過分推崇，這必然導致學生對本國經濟發展狀態的不滿與否定，最后就是在全球文化背景下，大學生對西方資產階級學者拋出的理論觀點沒有充分認識和理解，盲目跟風，逐漸淡化了國家意識和民族意識。②社會轉型與技術革命。新技術革命給整個社會發展帶來了巨大沖擊，深刻地改變了人們的物質生活和精神生活，但這在某種程度上削弱了青年學生的奮斗意識，助長了享樂主義，過分追求物質利益，弱化精神層面的追求。高科技也使得傳統的文化傳承受到嚴重威脅，互聯網成為學生的日常生活的主體，網絡上各色各樣的消極信息不斷娛樂化和腐蝕大學生的判斷力?？傊?，社會形態與意識的轉變對學生道德品質發展的影響是不可估量的。
三、探索道德素質教育的新方法
面對大學生道德素質的種種問題，作為教育工作者的我們必須以一種負責任的態度去審視、去思考、去解決，出現問題是事物發展的必然規律，如何面對問題、如何解決問題才是我們能夠控制事物發展方向的關鍵因素。根據國內的實際情況，結合國際先進的教育思想與理念，不斷探索更為先進而有效的革新方法。
1.改變認識，樹立恰當的德育目標。
社會的快速發展必然導致學生道德觀念發生改變，陳舊的德育理念與方法已經無法適用新時代的潮流，現今的教育往往過分關注于教育的“實用性”，對“智育”的傾注遠大于“德育”，這種教育模式跟培養“全面發展人才”的理念完全脫軌，擁有高級科學技術的人才卻不懂得如何做人，像馬加爵事件，中南大學殺人案等諸多事件充分證明了這種教育理念的失敗，智商與品德沒有必然關系。所以，認識到德育在高等教育中的關鍵性是重中之重。“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的教育理念在新時代背景下必須賦予新的解釋，現行德育理念過分強調整體而忽略個人，過分圍繞政治需要而忽視基礎道德認知，這種模式必然造成空設空談的結果。樹立新的目標，根本上要把握責任感、公德意識、文明意識等基本道德修養，以此為基礎，協調個人利益與集體利益的關系，不斷深化新時代背景下對社會主義道德修養的理解，提升自身綜合素質。
2.放眼世界，探索新的方法。
①國際先進教育理念，提倡積極參與實踐。亞里士多德認為，“智德”（理智的道德）主要是訓練、教育的產物，而“行德”（道德方面的美德）的產生發展主要是習慣的結果，即是在日常生活中依據理性的指導反復實踐得來的；提倡“批判性思維法”。在道德教育中，英國同樣采用參與和互動的教育方法，澳大利亞則通過組織社區服務活動，幫助學生有效地參加社會生活，形成積極的品格特征，包括信賴、敬重、責任、公平、關懷、寬容、堅定、禮貌和同情等；開放實踐，學校即社會。道德教育必須是開放的，道德教育必須融入到學生的社會生活之中方有價值，才能得到發展和鞏固，新加坡的學校推行真實教育，主張學校道德教育向學生展示真實的社會道德生活面貌，傳授的道德知識、道德原則、道德規范應該是社會上真實可行的，符合社會推行的獎懲標準和利害后果；重視心理輔導，實行“貼心教育”。心理輔導作為指導幫助學生排除心理障礙、促進學生健康成長的必要手段，在道德教育中的作用也不容忽視。學生成長過程中難免會積累各種心理問題，如果沒有得到正確引導與解決，必然造成行為上的惡果。日本近80%的學校也都建有心理咨詢機構。國外更加側重于促進學生健康人格和心理適應能力的發展，開發學生的各種潛能，對學生的道德成長及全面發展發揮著重要作用。②“他山之石，可以攻玉”，完善教育體制改革。教育體制改革是“教育改革的核心和難點，帶有全局性和根本性的特點”，分析教育政策研究發展狀況，有利于提高教育政策研究者解決實踐問題，為教育改革中出現的諸多問題提供理論基礎，從而推進高等教育整體水平的不斷提升，這樣，學生道德教育將以此為基礎，發展道路更加寬廣；深化研究，開拓教育思路。樹立自立意識和責任觀念，克服依賴思想和寄生心理。學會自立，努力去尋找自立的機會，體驗生活的艱難；懂得理解、尊重和同情他人。同時，提倡“感恩教育”、“勵志教育”，感恩意識是維系我們傳統人情社會的一種紐帶，感恩是對自我價值的一種超越，加強“勵志教育”，喚起大學生的自主意識和成就動機，培養大學生自我規劃和自我管理能力，最充分地激發大學生的創造活力；加強教育投入。教育工作者必然是大學生品德教育的核心力量，加強教育投入，以先進的理念引導和強化教育工作隊伍，深化教育隊伍改革將會使學生道德教育發生本質上的改變。
四、結束語
