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高中統計總結范文1
科技組：XXXX
一學期來，本人承擔高二年級1至4等班的通用技術教育教學工作，在教學工作中認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業中出現的問題，及時做好課后輔導工作，通用技術課是以提高學生技術素養，促進學生全面而富有個性的發展為基本目標，為學生適應未來社會生活和終身發展奠定基礎，以更親近技術的情感、積極探究的姿態和一定的科學精神廣泛地參與社會生活，參與技術創新的實踐;培養學生正確的技術觀，積極、負責、安全使用技術的行為習慣，培養學生對技術使用、評價、選擇、改進、決策、創新的能力。據學科特點廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓：
1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
⑴課前準備：備好課。
①首先應認研讀考試說明、認真鉆研教材，對考試說明、教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料(材料一定要認真選取，因學科的特點，補充的材料應直接接近與高考要求)，怎樣才能教好。因學科特點，知識面要廣、課堂容量要大，在新授課的教學中一般采用課件的形式備課以輔助于本學科的教學。
②了解學生原有的知識技能的儲備，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。注重利用“學生缺少什么，我們教什么;學生需要什么，我們教什么”的思想來組織教學。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、轉載自百分網，請保留此標記如何安排每節課的活動。
⑵課堂教學情況。
認真組織課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言有重點性、簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習通用技術的興趣和學習努力的方向，課堂上注重講練結合。
2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，部分學生自控能力缺乏，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，注重學有所成。所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
3、積極參與聽課、評課，貫徹落實好學校的“三三三”聽課制度虛心向同行學習教學的技巧、方法，博采眾長，不斷的提高了自己的教學水平。
4、培養多種興趣愛好，從網上搜集信息資料、到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。
高中統計總結范文2
[關鍵詞]錯題集；方法；學生
“錯題集”是要求學生把平時作業及考試中做錯的典型性錯誤找出來，把錯誤的習題從講義或試卷上“剪切”下來，“粘貼”并整理編輯在筆記本上。在平時的練習、測驗中，學生常會出現做錯的題目，要求他們把這些題目整理下來，找出失誤原因以及正確的解題方法，經常翻看，有助于學生加深對知識的理解，提高解題技能，在以后的學習中減少錯誤。那么，怎樣才能建立一個實用高效的錯題集呢？
一、培養學生做筆記的習慣
大家都知道,高中數學與初中數學相比,無論是知識內容還是抽象程度，無論是運算量還是思維鏈的長度，都表現出了跨度大、起點高、涉面廣等特點。學生無論是審題習慣、思維習慣還是運算習慣,都一時無法擺脫在初中養成的固有形式。因而很多學生進入高中后就表現出了極大的不適應,數學成績起伏較大,甚至有學生在其后很長時間內都難以入門,繼而產生畏學、厭學、棄學情緒,給以后學習帶來極大的隱患。教師可以指導學生建立改錯本,引導學生從點滴做起,從一個個具體題目做起,從每一套試題做起,各個擊破,不留隱患,不背包袱。這些錯誤就讓它放在試卷上不也一樣嗎？將來看試卷就是了。其實，這是一個關于統計的問題，現實生活中統計的效用是相當重要的。當學生把錯誤匯總在一起的時候，就會很容易看出其中的規律性，尤其是對錯誤進行了總結之后。
二、培養學生分析問題的能力
很多學習比較浮躁的學生滿足于知道自己這道題錯了，但是，認識往往不夠深刻。有時，即使讓他們馬上重新做一遍原來的題目，可能還是拿不到滿分，問題的關鍵是解題的步驟和過程不夠全面。這時，建立錯題本，將錯題抄錄下來，并重新分步解出就顯得很有檢驗效果了。錯題集不是簡單地將題目和答案抄錄下來，更重要的是要讓學生能分析出現錯誤的原因和預防出現類似錯誤的方法。這是一個自身逐漸學習和修正的過程，會讓自己對這一類錯題的認識逐步加深。同時，對于一些復雜的錯誤，大家可以采取一些簡單有效的做法。如：由父母幫助抄錄題目，但是由孩子自己重新解題并總結，或者將有關試卷復印，然后剪切下來錯誤的題目，粘貼在錯題本上等，從而節省孩子的寶貴時間。通過錯題集的使用，可以提高學習質量，可以更準確地把握知識點，極大改善粗心現象，迅速提高學習成績。學生在復習中的最大特色便是建立起完整的錯題集和好題本。在平時考試和自測中，要求學生把那些做錯的題目和自認為比較好的、有概括力的或某方面有特點的題目摘錄在錯題集上，詳加評述。平時練習中，也常摘錄一些不錯的題，放在好錯題集上，空閑的時候，讓學生把它們拿歸類整理，總結出一些規律性的東西。
三、指導學生充分利用錯題集
高中統計總結范文3
關鍵詞：初中地理；高中地理；教學；銜接
中圖分類號：G632 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）11-0197-02
地理教材是地理課程內容的載體，是教師進行和引導教學的工具，也是學生學習的根本。地理教材指的是地理教學大綱和地理課本（教科書）。地理教學大綱一般指出了在中學階段要求掌握的地理基本知識內容和基本技能，多以條目形式進行規定。而教科書是將基本內容具體細化，詳細闡明，對于教學而言更具有操作性，對學生來說，教科書是他們進行學習的工具。
一、初高中地理教材內容的結構性銜接
1.地理教材編寫指導思想銜接
義務教育地理教學大綱中規定“從培養社會主義公民，提高民族素質的需要出發”，是確定教學內容的原則之一。根據這一基本原則，初中地理教材編寫的指導思想是：學習對生活有用的地理；學習對終身發展有用的地理；改變地理學習方式；構建開放式地理課程；構建基于現代信息技術的地理課程；建立學習結果與學習過程并重的評價機制。而普通高中地理把“培養現代公民必備的地理素養”作為重要原則，其編寫的指導思想是：注重地理觀念和地理視角；反映地理的實用價值；突出學生的自主學習；體現基礎性和時代性；為教學改革留下廣闊的空間。
二者對比，我們可看出初中地理教材的編寫體現了學生學習地理的實用性、發展性、主動性，側重于地理基礎知識和基本技能的培養，對教師地理教學的開放性和技術性，教師對學生學習情況的激勵性評價，適應了學生12-15歲的年齡階段身心發展規律、認知能力變化，鼓勵學生觀察生活、體驗生活，激發興趣，積極探究，培養自信。而高中地理教材內容適應了高中生（15-18歲）正值從少年向青年過度的關鍵時期，其心理發展日趨成熟，自我探索能力增強，對地理問題理解更為深刻，并能嘗試用課本上傳達的理念，分析解決某些地理問題，形成觀察、認識世界的獨特視角。
2.地理教材的內在聯系
一是知識脈絡聯系。按照地理學科的性質，初高中地理教材的脈絡基本相同，均是從自然地理到人文地理再到區域地理，先總后分的知識脈絡，從宏觀到微觀，從整體到局部，使學生建立起地理知識的架構，并逐步認識地理環境的規律性和相互關系（見表1）。但初高中地理教材知識內容的差異也較大，對于同一地理內容，初中教材注重地理事實知識，即地理名稱、地理數據、地理位置、地理分布、地理特征、地理景觀等；而高中地理教材，更側重于對地理概念的分析、地理特征的總結、地理規律的掌握、地理成因和原理的探究、地理意義的運用等方面，有利于學生理解各地理要素的邏輯關系，更全面地掌握地理系統知識。
二是知識類型聯系。考慮到初中學生的年齡特點和接受能力，初中地理教材以環境、自然資源、人類活動為線索，使學生觀察自然―認識自然―了解自然―利用自然―保護自然，循序漸進，學生逐步建立正確的世界觀、人生觀、發展觀，確立辯證唯物主義觀點，學會用地理的思想和方法看待事物。教材在編寫過程中，按照地球和地圖、世界地理總論、世界區域地理、中國地理總論、中國區域地理的順序，先外后中，略外詳中，先整體后局部，先宏觀后微觀，符合學生的認知規律。高中地理教材則既要符合高中生的身心特點，又要引導他們具有現代公民必備的地理素養。因此高一的自然地理以組成地理環境各要素的運動為核心，揭示基本的自然地理過程和規律，人文地理則以人類活動為核心，分析人類活動與地理環境的關系，使學生認識到只有尊重自然規律，合理利用自然，協調好人類與環境的關系；高二的區域地理以發展中面臨的問題為核心，探究問題產生的原因、過程、結果和對策，深刻體會區域可持續發展的內涵，認識到因地制宜、因時制宜，促進我國的可持續發展。
三是教材結構系統聯系。初高中地理教材每一冊的結構編排幾乎相同。地理課文內容，均根據每個學期學時的要求進行編寫，每本教材均為4～5個單元（即章），每章題目，以粗體字配以彩色背景為標題，背景一般為照片，能反映該章主要內容，非常直觀；“章”以下又分為若干節（一般3～4個），“節”以內設2～3個標題，有時下面還設小標題，每個標題下又有若干自然段，每個自然段從一個方面說明、解釋標題內容。環環相扣，層次分明又互相補充。
四是圖像系統聯系。地圖是地理教科書的重要組成部分，與課文內容緊密配合，在學生全面客觀地認識地理事物方面具有無法代替的作用。無論初中還是高中教材，地圖數量眾多，約有150～200幅，種類多樣，功用不同。初中學生和高中學生在地理能力的培養上，均要求提高學生的讀圖能力、搜集信息能力、分析問題那能力、總結歸納的能力，運用知識解決問題的能力，但高中生還要求樹立人地關系的理念，培養解決問題的地理視角，因此高中地理教材中的照片數量比初中教材少，但示意圖、統計圖、流程圖的比重增加。特別是高中自然地理中示意圖增加，高中人文地理中統計圖、流程圖增加，說明對同一地理現象，初中注重靜態的結果，高中注重結果產生的過程。
二、初高中地理教師教學銜接
1.統一思想，構建全局觀、整體觀
當前許多完全制中學被分割成初中和高中兩校，初高中分離，教學也具有一定的獨立性，使初高中教師在教學中容易出現脫節現象。大部分初中地理教師僅對地理教學內容進行簡單講述，強調識記知識和掌握結論，沒有全面認識到高中教材對同一內容的深化、細化與過程化；而某些高中教師則認為初中地理教材內容過于簡單而忽視了其基礎性，因此造成雙方對各自教學的誤解，一旦把這種思想帶入教學，易使學生對地理知識產生結構性問題。因此，地理教師應建立整個中學地理教學的全局觀和整體觀，認識到不同教學階段對學生的要求不同，要在教學中體現學習的連貫性和承接性，認真研讀初、高中教材，同時也要認識到教材在編寫中思想高度的一致性，初中為高中奠定良好的基礎，高中將初中地理內容進一步升華，即內容的承前啟后，結構的統一，語言的規范等。
2.精細備課，體現銜接聯系
把對教材的認識、能力的要求落實到教學中，首先就從備課開始。當前有部分教學經驗豐富的教師認為“不備課甚至連書都可以不要，也可以上好一堂課”。但事實上，備課環節恰恰是上好一堂課的關鍵。筆者認為應該這樣備課：（1）備教師。教師應對同一內容進行初高中對比，分析難度、廣度、能力層次要求、教學內容的穿插，運用何種教學方式；（2）備學生。要充分認識學生的心理發展變化過程，了解學生的認知層次，遵循學生學習的認知規律，由基礎到能力層層推進，環環相扣；（3）備教學方法。對初高中生而言，均應用多種教學手段，激發他們的學習興趣，在教學中進行引導式、啟發式教學。但初中更側重于對“表象”的認識歸納，對基礎知識的掌握，學生較為被動接受教師給出的結論或能根據分析得出較為淺顯的結論；而高中生對地理事物的觀察能力、分析能力增強，同時他們帶有獨立性、批判性的眼光使他們對事物本質認識更加深刻，并形成了自身獨有的觀點。因此在教學方法上要找出他們的共同特點，又要根據各自心理發展的差異，有側重地選擇合適的教學方法。
3.關注細節，有針對性地教學
在教學中，教師應有目的性的隨時發現初高中對同一地理內容在內容表述、能力要求、教學方法上的差異，重難點差異以及內容上的相互關聯。高中內容以初中地理內容為基礎，但增加了廣度和深度，且融合了數學、物理相關知識，考察了計算能力、空間想象能力等。因此初中地理教師應對照高中地理教材，既要注重基礎知識的歸納總結，又要善于挖掘，找出哪些知識點可深入挖掘，從高中教材找到一些知識性內容，為己所用，適當增加教學、考試難度，既要保證基礎薄弱同學能合格通過中學會考，又要使層次較高、學習成績好的學生取得理想成績，為順利升入高中打下良好基礎。而高中教師對比初高中教材，找出學生已學知識點，了解他們掌握的情況，在教學中可適當簡述，但對于難點及容易忘卻但在高中教學中又十分必要的知識點，在日常教學中應重新教學，這反而能取得事半功倍的效果。
高中統計總結范文4
考試診斷監測研究項目組工作機制
為更好地推進考試診斷監測工作，學校管理層統一認識，集體研究，2015年成立考試評價項目組。項目組有兩大核心工作，一是完成各種考試閱卷工作，具有考務職能，為教育教學提供豐富的考試數據；二是開展各種考試診斷監測工作培訓和研究，具有研究和引領職能。通過考試診斷監測研究，帶動課堂教學質量的提升。項目組全面負責考試診斷監測系統的閱卷、培訓、數據推廣應用、經驗總結等等一系列工作。
考試診斷監測系統的應用
1. 考試診斷監測系統應用對考務工作提出更高的要求
引入考試診斷監測系統后，各部門考務工作需要做得更精細。學?？荚嚵鞒倘缦拢孩賯湔n組提前一周出試卷。②項目組統一制作答題卡、備課組長核對答題卡、打印室印制答題卡、備課組長做雙向細目表。③科學安排考試（周二至周四）。④教師批改試卷、掃描、核對、生成分數、周四晚上出成績。⑤周五備課組教師進行考試分析、班級試卷講評。⑥考完試后一周進行年級組考試分析。
經過三年的使用和反復培訓，備課組長在自己計算機上就能完成雙向細目表中的知識點、能力點、題型的精準錄入。考前一周，年級組長把考試時間安排、考場安排發給項目組，項目組負責把考場導入系統，制作考試流程表，詳細記錄并督促考試進程。考試中，備課組長組織教師做試卷，預估學生各小題答題平均分和整卷平均分，對預估分數與實際考試結果比對，強化對學情的分析?？荚嚭?，備課組流水有痕閱卷，閱卷后到信息中心掃描、出分。周五教師瀏覽、下載考試診斷監測數據，完成考試分析，進行試卷講評，大型考試學校統一組織集中的考試分析。
2. 分用戶群有針對性地選取數據，讓考試診斷快速準確
很多教師一看到大量的表格就不知所措，不知道從何下手。當學?？荚囋\斷監測工作走完考務階段后，項目組認為，影響數據使用的一個重要因素是我們缺乏基于用戶群的數據選取。項目組針對這一點進行了深入的研究。
用戶群劃分，第一部分是學生，第二部分是任課教師，第三部分是備課組長，第四部分是班主任，第五部分是年級組長以及學校教育教學管理者。不同角色關注的重點是不一樣的，下面就不同群體關注的幾張圖表做具體分析。
（1）學生3張表診斷本次考試情況。
表1是總科目成績。學生總分及所有學科成績年級班級排名，學生學科均衡程度從分數和排名兩個維度充分體現出來。表2是學業評價報告。系統對學生整體考試進行了診斷，數據由成績報道、評價分析組成，學生很容易就能發現本次考試的優勢學科、劣勢學科，各學科進退步情況。表3是學科診斷報告。以一個學科角度，從學生排名、試題、知識點、能力點、題型五個維度進行全方位的立體診斷，學生學科考試情況一目了然。
（2）任課教師4張表了解學生答題情況，利用考試診斷監測數據挖掘課堂教學中的優勢和不足。
表1是教師成績統計，分為按照班級和教師兩張表，從表中總體了解所教班級總體考試情況并與其他班級、其他教師對比，找出優勢和不足。表2是學生單科小題匯總成績報表，一個班本學科每個學生得分情況一覽無余。表3是客觀題選項診斷，表中統計了一個班每一道選擇題正確答題人數，各選項答題比例。教師通過分析找出正確答案的干擾選項，推斷課堂教學時的教學情況和學生落實情況。表4是試卷講評，試卷講評把每一道題學生答題情況以圖片的形式展示出來，教師課堂試卷點評可以輕松地調取。
（3）備課組長3張表了解備課組教師本次考試情況
表1是教師成績統計，分為按照班級或教師兩張表，班級、教師平均分、及格率、優秀率、各種排名一表解決。表2是小題診斷，任意選擇班級進行比較，所有小題的得分情況對比一覽無余，深度解析了班級考試差異的成因，微觀地解釋了差異的具體題目。結合試卷題目很容易反推教學中的優勢和不足。表3是試題質量診斷，此表從難度和區分度對學科每一道試題進行了數據和圖表的說明。備課組長根據數據很容易了解試題質量，進而指導備課組如何出題。
（4）班主任3張表了解班級本次考試情況
表1是各科匯總，班級所有學科總體考試數據一覽無余，包括均分、高分、低分、及格情況、優秀情況、班級貢獻率等所有數據。表2是總科目成績，充分了解班級每位學生每一個學科總分情況、年級班級排名情況。表3是名次分布，全面了解班級學生各學科和總分的年級排名分布，掌握各個名次段班級學生情況。
（5）年級組長以及學校教育教學管理者5張表全面了解一次考試。
表1是綜合指標年級匯總，年級所有學科整體考試數據一覽無余，各學科平均分、難度、優秀人數、及格人數、低分人數等等，一張表全面體現年級考試情況。表2是教師成績統計，分為按照班級或教師兩張表，領導們分班級分教師整體把握一次考試反映出的教師情況。表3是班級學科均衡性，通過班級學科均衡性數據，找出班級優勢和劣勢學科，進而全面指導班級教育教學工作。表4是名次分布，全面了解各班級學生各學科和總分的年級排名分布，掌握各個名次段班級學生情況，把握班級學生整體特點，有針對性地指導班主任工作。表5是試題質量診斷，通過此表，年級組長、教學管理者評價備課組出題情況，指導下一次出題更科學合理。
綜上所述，不同的用戶群體關注考試診斷監測數據的出發點不同，項目組利用簡單的幾張圖表就能快速地提取考試數據?？荚嚭罄脭祿皶r地進行考試診斷，完成考試分析，進行科學有效的試卷講評，達到了使用考試診斷監測的目的。
3. 考試診斷監測系統應用促進備課組命題研究
三年多的考試診斷監測工作極大地促進了我校考試命題研究。2014年我校開始了專門的命題研究，聘請了市區級教研員指導學?？荚嚸}，2015年我校與房山中學、坨里中學建立區域聯盟，開始了三校共同考試命題研究。現在，每次考試三校同年級學科備課組在我校集中制作命題藍圖，命題藍圖做好后分學校出題，考前一周大家再一次集中，取長補短，共同探討最終確定三校考試試卷。學校每一次命題考試分析過程，就是一個對學科組教師強化教學內容的過程，這些研究在深綜改背景下的學校學業評價研究中都是非常有意義的。
高中統計總結范文5
關鍵字：高三化學 教學 復習
一、高三化學“教”與“習”的引入
隨著課改的全面實施，高考命題從內容到形式都發生了明顯的變化。高三化學復習質量的好壞直接影響著整個高中化學教學目標的落實。在此形勢下，如何搞好高三化學教學與復習，是廣大高三化學教師需要認真思考和解決的問題。
作為一名一線教師，通過幾年的探索與實踐，下面我將談談自己在新課標理念下對高三化學教學與復習的幾點認識與看法。
二、有效“教學”三“法”
（一）創造化學美感、維持學習興趣
高三學生經過中學幾年對化學的學習，一般的知識很難引起學生的興趣、更不用說維持學習興趣了。然而，就高三這一年齡段的學生而言，在升學的壓力下，對追求美的敏感性卻越顯突出。學生在趨美沖動的作用下，就會表現出強烈的興趣來，形成求知需求，產生強烈的學習動機，從而孜孜不倦地去渴求知識。
高三的化學老師要抓住學生的這一特點，可以集色、態、味、光、聲于一體的化學實驗如鈉與水反應、鎂條燃燒、噴泉實驗、爆炸實驗、鋁熱反應、銀鏡等實驗，給學生強烈的視覺刺激來吸引學生的興趣，激發學生的求知欲，達到進一步維持學習興趣的教學目的。
（二）多媒體運用、助長高三教學效率
在高三化學教學中，使用多媒體可起到事半功倍的作用。對于相關實驗的現象和部分儀器的使用及注意事項，我們如果再一次在課堂上演示實驗，既浪費時間又降低本節課的效率和實驗的實用價值。
在這種情況下，多媒體絕對可以起到助長教學效率的效果。例如，在復習鈉的性質時，死記硬背未必趕得上在原有記憶的基礎上加深印象，所以在這一節里教師可以使用多媒體，將鈉的保存，鈉的物理性質、鈉與水反應的試驗以及鈉與氧氣反應等都通過錄像一一展示，起到溫故而知新的作用。
（三）試卷講評、把握原則
試卷講評課是化學教學的一種重要課型，是由反饋的信息為依據，以糾正錯誤、整合知識網絡、培養能力為主要任務的課堂教學活動。特別在高三第一、二輪復習檢測后，可以起到引導學生歸納、總結、拓展知識，在原有知識平臺上重新整合自己的知識體系，提高學生綜合應用知識能力的作用。
試卷講評過程中除了統籌好師生間的主導、主體地位，引導學生積極參與、主動配合外，還要講究原則：（1）共性原則：對于閱卷過程中統計出的多數學生出現的共性問題，勿容置疑是講評課的重點。（2）規范性原則：進入復習階段以后，特別是進入二輪復習后，復習的重點由基礎知識、模塊知識轉移到綜合能力的訓練上來。有些試卷的綜合程度、難度會有所加大，這就要求教師在講評中要指導學生進行考點分析，看看該試題都考查了哪些知識點，這些知識點在理解時有哪些注意點，本題是如何考查的，解題的突破口在哪里，解題的最佳途徑如何，即分析問題的思路要規范，這樣才能更好地培養學生的解題能力。（3）拓展性原則：試卷講評的過程實際可以看成是重新整理知識的過程，不能掉進題海，要求精、求變，對現有知識進行有效擴展。
三、高效“復習”三“重”
（一）復習時要重視“細節”
在考試中有些學生不注意細節，這里丟幾分，那里丟幾分，便不能考出高分。因此在復習的過程中一定要在學生容易出錯的地方，經常強調，比如，方程式的反應條件不寫，“”、“”不寫，“電子式”寫成“結構式”，要求寫“元素名稱”而寫成“元素符號”，要求寫“離子方程式”而寫成“化學方程式”，酯化反應往往把生成的“水”漏寫，等等。一定要注意審題避免不必要的丟分。
（二）重視化學實驗內容的復習
重視對化學實驗內容的復習（包括教材中的演示實驗和課本后的分組實驗），而且盡可能地讓學生親自動手操作，通過這些典型實驗，深入理解化學實驗原理（反應原理、裝置原理、操作原理）、實驗方法的設計、實驗結果的處理等，切實提高實驗能力。
（三）復習時要注重心理素質的培養
高考不僅是知識能力的競爭，也是心理素質高低的較量?？荚嚂r一些題目解不出，許多都是因為心里懼怕造成的，平時對一些繁雜的題目不動腦筋，遇到一些實驗題和一些有新信息的題目，就覺得煩躁，即使想到一些思路也不敢肯定，急于尋找標準答案或等老師來講解，這都是缺乏信心的表現。有的同學的心理不穩定，審題不慎，急于求成，考慮不周，中間遇到難題不肯放棄，造成時間不夠，即使放棄也心神不寧，造成后面解題時注意力不集中，這些都是部分學生解題時的通病。這也說明了學生心理素質差，不會考試，因此，在復習中需加強心理素質訓練，也可以聘請心理專家進行心理輔導。
四、小結
高三化學總復習是為高考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總復習的效率。本文提出的三法、三重希望與同行的教學交流中能起到一定的借鑒意義。
參考文獻：
高中統計總結范文6
一、義務教育工作基本情況
縣現有義務教育階段中小學處，在校生人，其中小學處，在校生人；初級中學處，在校生人。此外，有普通高中處，在校生人；職業中專1處，在校生人。
（一）改善辦學條件，夯實均衡發展的基礎
1、大力改善農村中小學辦學條件。堅持政府為主，不斷增加教育投入，積極爭取上級扶助獎勵資金，大力開展校舍改造建設，逐步完善農村義務教育校舍維修改造長效機制。按照市縣中小學長遠規劃布局，實施了撤點并校和危房改造工程。兩年，我縣新建農村中小學項目樓29幢，建筑面積40861平方米，投資5000萬元。年以來，校舍改造力度加大，當年新建農村中小學教學樓21幢，建筑面積31106平方米，投資4000萬元。年首批新建農村中小學教學樓19幢，其中農村中學餐廳5幢，教學樓14幢，建筑面積27213平方米，投資3800萬元。全縣長期保留的117處農村小學將在2012年全部改建完畢。目前，全縣共有省市縣級規范化學校119處，到2012年全縣長期保留的學校均能達到縣級以上規范化學校級別。
2、不斷完善義務教育經費保障機制。為落實義務教育階段國家惠民政策，縣教育局成立結算中心，實行校財局管，堅持并完善教育經費撥付、學校經費支出審計監督制度，經費使用做到了科學、安全、高效。同時，不斷改進義務教育經費管理制度，義保經費重點用于學校正常運轉、教育教學和改善教師辦公條件。設立了學生資助中心，對家庭困難的中小學生進行資助。年以來，發放貧困寄宿生生活補助費258.75萬元。
3、全面實施農村中小學教學儀器更新工程。年以來，為中小學配備安裝教學儀器價值1297.94萬元，其中中學裝備試驗室投入795.08萬元，小學408.49萬元，中小學儀器藥品使用存放設備94.35萬元。今年計劃裝備中小學音體美器材價值403.70萬元，其中小學103.7萬元，中學300萬元。
4、大力推進現代遠程教育工程項目。實施農村中小學普及信息技術教育和“校校通”工程，加快基礎教育信息化進程，逐步實現教育資源共享。目前，我縣已經建立了54個中小學計算機網絡教室、54個多媒體教室，53處學校網絡實現了光纖連接，112處農村完全小學實現寬帶（ADSL）連接。在農村中小學建立了23個衛星教學收視點和236個教學光盤播放點。其中，配備DVD293臺，彩電239臺，微機980臺，服務器54臺，項目總投入417.8萬元。年投入254.8萬元配備計算機922臺，投入23萬余元征訂電教軟件，滿足了全縣初中信息技術教育教學的需要。
（二）狠抓隊伍建設，打造均衡發展的人力資源
1、加強教育干部隊伍建設?？h委、縣政府高度重視教育領導干部的選拔和培養，堅持把提高教育干部素質作為促進城鄉教育均衡發展的重要手段，按照選賢任能、教育領導干部由教育內部產生的原則，年，給縣直5個學校提拔了16位科級干部，極大的激發了學校教師的工作熱情，使中層干部認識到，實干就有前途、干好就能重用。鄉鎮聯校、初中校長公開選拔，經過個人報名、組織考察、登臺演講等程序，讓能力強、水平高、素質好的人走向領導崗位，實現了校長隊伍的年輕化、專業化，得到了社會公認。全面實行教育干部競聘上崗制度，能者上、平者讓、庸者下，使一批想干事、能干事、干成事的優秀教師走上了學校領導崗位。突出辦學以教師為本，實行全員聘任、因崗設職、定員定崗，做到了在編在崗、人人有崗。
2、完善新教師招考聘任機制。從2003年開始，按照“公開、公平、公正”的原則，依據自然減員與新增教師1：1.2的比例，每年從應往屆大學畢業生中招考中小學教師，截至目前共招聘教師1484名，有效補充了農村中小學師資力量，極大優化了教師的知識和年齡結構。年，縣教育局與聊城大學聯合開展大學生頂崗支教雙提高工程，先后有571名大學生到我縣鄉鎮中小學進行頂崗實習支教。幾年來，有87名三支一扶大學生在我縣支教，為我縣教師隊伍增添了生機與活力，也給大學生提供了很好的鍛煉機會。
3、不斷提高教育隊伍的整體素質。一是教育干部實行述職承諾制。每年年初，全縣各級各類學校校長和縣教育局機關中層干部公開述職，總結工作，分析問題，落實措施，接受監督。二是抓好中小學教師全員培訓。--年，全縣教師參加校級培訓110000余人次，參加縣級集中培訓6000余人次，參加省市級培訓5000余人次；組織名師送課下鄉活動5次，有8個學科的5000余名中小學教師觀摩了名師的課堂教學。今年上半年，先后組織1166名教師參加了北師大班主任高研班、華師大名師高級研修班和省市小學心理健康、農村中小學校長素質提高、中小學骨干教師培訓班；今年暑期還將舉辦1800多名教師參加的義務教育階段班主任培訓和“知行中國”遠程培訓，多層次多學科的培訓提升了廣大教師的業務水平和創新能力。三是強化師德教育。積極開展師德師風集中教育整頓和構建和諧師生關系活動，激發廣大教師愛崗敬業教書育人的積極性。四是注重培養名師名校長。在第一屆聊城水城名師名校長評選中，我縣有4名教師和3名校長當選；在第二屆水城名師名校長評選中，我縣有6名教師、3名校長當選，其中1名入選“齊魯名師建設工程”人選；在縣首屆名師名校長評選中，共評選出11名縣名師、5名縣名校長，名師名校長隊伍逐步壯大。
（三）深化教學改革，推動均衡發展的規范提高
按照“小學抓規范創特色，初中抓教改打基礎，高中抓鞏固促提高”的辦學思路，積極推進素質教育，不斷深化教育教學改革，著力提高學生綜合素質，教學質量大幅度提高。
在小學階段，立足抓規范創特色，突出加強“書香校園”建設管理和“家常課”管理，遵循發展規律，注意學生的習慣養成。年6月，全市小學教育工作現場會在縣實驗小學召開。去年秋季開始，縣教育局開展“區域性推進課堂教學改革”，教師集體備課，教師之間互相借鑒、互相學習，促進個體發展，提升教學水平，逐步實現城鄉教學“優勢互補、資源共享”目標，今年4月在櫻桃園鎮召開了全縣小學集體備課研討現場會。
在初中階段，以促進學生健康發展、持續發展、和諧發展為目標，以培養學生良好習慣，創建高效課堂為工作重點，以蹲點包校、跟進指導、培養典型、創辦特色為工作策略，全面提高學校辦學層次，全面提高教育教學質量，全面推進城鄉教育一體化均衡發展。一是以“課改”為杠桿，推進學校內涵發展的均衡。年3月，組織全縣初中校長分四批去黛溪中學進行為期一周的輪訓，以學習推廣黛溪中學“激情”課堂教學模式為突破口，確定了亭初中等四處學校為試點，開展課堂教學改革實驗。二是以教研點為單位，分區域開展教研活動。教研員走進課堂，每學期聽課150節以上，和一線教師探索規律、尋求對策，有針對性的幫助他們解決問題，總結并推廣教師們的先進經驗，共同提高教學水平。三是對口幫扶，促進學校均衡發展。選擇六所優質學校對口幫扶三所基礎相對薄弱的學校，圍繞學校管理、高效課堂創建、學生良好習慣養成、學校隊伍建設、學校文化建設五個方面，幫扶指導3個月，期間舉辦各種講座10余次，提高了鄉鎮薄弱學校的整體水平。四是成立名師團，送教下鄉。今年起，從城區學校抽調了12名市級教學能手組建名師團，分組到鄉鎮學校巡回授課，開展送教下鄉活動8次，搭建城鄉學校聯系的橋梁，拉近了城鄉教師之間的距離，發揮了名師的引領、示范、輻射、帶動作用，推動了全縣城鄉初中教學水平均衡提高。
（四）建立長效機制，提升均衡發展的管理水平
1、大力開展體制、機制和措施創新。引導廣大干部職工充分認識教育發展的新形勢、新特點，及時調整工作思路，明確工作重點，敢于推陳出新，將好政策用足、用好、用到位。改革干部管理體制，不斷完善校長聘任制、任期目標責任制和教師崗位責任制。各學校不斷修訂完善管理制度，研究理順運行機制，深化民主管理程序，學校內部管理初步實現了用機制管理人，用制度約束人，用同一標準衡量人的格局。
2、規范中小學招生行為，促進中小學均衡發展。多年來，始終堅持義務教育學校學生在戶籍所在地就讀的原則，規范招生，規范辦學，規范教育教學秩序。小學招生確保適齡兒童全部入學。各招生學校提前摸清服務區內所有應當接受九年義務教育的適齡兒童底數，適齡兒童入學率100%。初中招生劃片錄取控制規模。各初中必須招收轄區小學畢業生，不許跨轄區招生，特別是城區初中嚴格控制招生規模和班額。
在此基礎上，高中招生分配指標平分生源。對初中學校進行綜合評估，將重點高中學校招生計劃的70%定向分配到各初中，在生源上側重支持薄弱學校。特別是從今年起，在縣一中和實驗高中統一招生的基礎上，縣二中和州中學也實行了統一招生，即兩處高中統一分數線、統一錄取、平分生源，從而形成了重點高中和普通高中兩個層面相對均衡的發展格局，在一定程度上為初中學校的均衡發展創造了有利條件。
二、義務教育階段的均衡發展，為高中和職業教育打下了堅實基礎
近年來，縣高中學校堅持“優化藝體，突破文理，重點突破文科”的教學方針和“應屆往屆并重”的教學策略；堅持素質教育方向，廣泛深入地開展教學研究，大力搞好教學改革，提高教師的專業技能，扎實開展“創建高效課堂”活動，切實提高教學質量。以高考為標志的高中教育質量連年攀升，自2000年起，縣高考已經實現了全市“十連冠”，今年高考參考學生發揮正常，據不完全統計實現十一連冠沒有問題。特別是文科一二本上線人數連續十四年全市第一。截止年，已為北大、清華輸送學生31人。
年，縣委、縣政府將職業中專、勞動技校、農機學校、體校、衛校進行合并，組建了縣職業教育集團。職業教育招生規模進一步擴大，年職業教育集團南擴100畝土地，投資3000萬元建設教學綜合樓、宿舍樓和學生餐廳，固定資產接近1億元，在校生達到1萬多人，辦學條件得到了進一步改善，辦學效益進一步提高?？梢哉f在聊城縣職教集團是規模最大、效益最好的中職學校。學校學生一次就業率100%，很多學生進入上海大眾、天津一汽、三星重工等國內知名大企業工作，工資最高的年薪10萬元。在年全省職業教育工作會議上，職教集團做了典型發言。目前，縣政府確定依托職教集團規劃建設縣職教科技園區，積極爭取國家、省級實訓基地的建設項目和國家級示范校項目，尋找合作高?；I建職業技術學院。
三、義務教育均衡發展中存在的困難和問題
縣是教育大縣，財政弱縣。隨著社會經濟發展水平的不斷提高，人民群眾讓子女接受優質教育的需求越來越大，越來越迫切，但是由于縣財政狀況相對較差，在城鄉中小學均衡發展上，還存在不少困難和問題。
一是思想認識不到位。義務教育均衡發展的工作是一項系統的工程，它涉及到各個領域和不同的層面，全社會支持教育、尊師重教的力度還有待于進一步加強。二是經費投入不足。近年來各級都加大了教育經費的投入，義務教育經費雖然能保證學校的正常運轉，但和上級辦學條件標準化建設的要求還有很大差距。例如按年國家的標準，初中生均占有校舍面積（不含學生宿舍）基本指標6.66平方米，小學生均占有校舍面積（不含學生宿舍）基本指標6.35平方米，我們就是要達到學校建設的最低標準，不含教輔用房、宿舍、餐廳，初步測算就需投入5億元。三是辦學條件不適應現在教育現狀。城區學校生均校園面積普遍不達標，農村中小學教學設備簡陋陳舊，危房還一定數量的存在，農村寄宿制學校食宿條件有待改善。四是教育資源配置不合理。城區學校班額超標，優質學校更是“生滿為患”，農村小學生源減少；城區學校教師超編，農村中小學教師缺編特別是結構性缺編，英語和藝術學科教師缺乏，尤其是農村小學，有相當數量民辦教師轉正的老教師，年齡偏大，接受能力差，不能適應新課改要求，教育質量很難提高。
四、推進義務教育均衡發展的工作措施及建議
一是繼續加大義務教育階段的投入。按照學校規劃調整布局，堅持積極爭取上級校舍改造資金和加大自身投入兩手抓，加強校舍改造力度，近期內消滅學校危房，為師生提供安全舒適的教育教學環境。當前，我縣年19處項目學校即將開工，同時正在對全縣中小學校舍進行全面普查，凡鑒定為D級危房的，一律立即拆除新建，校舍墻體結構良好具有維修價值的，進行高標準維修，確保校舍安全。二是完善教師補充機制。及時從大學畢業生中招聘教師，在新招聘教師分配上向偏遠鄉鎮學校傾斜。推進師資交流，開展“城鄉結對幫扶”和“送教下鄉”活動，優化教師資源配置。對農村中小學教師，提供更多的學習培訓機會，培養更多的名師和學科帶頭人，努力達到每個學校都有名師和學科帶頭人。三是狠抓學校內部管理，實行星級學校評選，普遍提高辦學水平。全面落實《省普通中小學辦學水平評價指導意見》，推進教育評價制度改革，不斷提高管理水平。以年“全市標準化學校和規范化學校建設年”為契機，開展“星級學?！痹u選活動，推出一批在全市領先的示范校，建立強弱學校幫扶制度，整體提升學校的辦學水平，促進均衡發展。
