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高中生勞動實踐報告范文1
關鍵詞：低碳經濟；環保意識；高中生
如今我國正在全力推動美麗中國的建設，提倡低碳環保，宣揚生態文明，高中生是國家未來的重要力量，重視對高中生環境保護意識的培養是十分有必要的。環境作為人類生活的一個載體，其對于社會和經濟的進步的意義是十分重大的。健康良好的生態環境有利于人們的日常行為活動，保證人們擁有健康的身體素質；反之，深受污染的環境不僅對人們的身體有害，而且不利于社會的持續進步和國家的健康發展。由此看來，在當今大力提倡低碳環保經濟的時代背景下，環保意識的培養顯得尤為關鍵，特別是高中生環境保護意識的培養，對于生態文明建設的意義重大。然而，目前高中生的環?，F狀卻令人堪憂。
1當前高中學生環境保護意識的現狀
1.1環境保護意識薄弱?，F如今我國大部分的高中生缺乏對環境保護的積極性，環境保護意識相當薄弱，沒有正確對待環境保護的態度，環保責任感不強。很多同學對環保知識的了解甚少，對環境保護沒有太大的興趣，常常將環保行為視為事不關己的事情，嚴重缺乏環境保護的實踐動手能力，對環保相關知識的掌握水平還有待提高。擁有強烈的環保意識是推動環保踐行的關鍵，但是目前高中生嚴重缺乏環保意識的狀況十分嚴重。1.2對低碳經濟的認識不深。當前全球變暖的氣候問題越來越突出，自然災害發生的次數在不斷增多，造成的危害和損失十分慘重，這是大自然對人類污染環境行為的警告，因此我們必須采取符合低碳經濟的生活方式。由于對生活實踐經驗的不足，高中生對低碳經濟的認識尚淺，對一些低碳環保的相關概念和知識了解不夠全面深刻，還存在著很多認識片面的狀況。1.3環保實踐能力不足。由于高中生的學業繁忙，學習壓力過大，嚴重忽視了生活中的環保活動，整日整夜埋頭讀書，卻忘了對自身環境保護實踐能力的培養和提高。很多高中生缺乏足夠的環保實踐能力，沒有積極參與到周邊的環保實踐活動中，長期以往，連最基礎簡單的環保技能都掌握不足。加上家庭對高中生在學業上的苛刻要求，使得他們只能選擇一味地投入學習之中，這又讓高中生更加缺乏足夠的環保實踐經驗。
2高中生培養自身環境保護意識的意義
2.1有利于高中生增長環保知識。完善保護環境的有關制度，提示治理環境的能力，是解決當前環境污染、生態文明破壞嚴重的困境的重要舉措，所以高中生環保意識的培養顯得特別重要。加大高中生自身環保意識的培養對于增長高中生的環保知識起到了很大的積極作用，有利于加深高中生對低碳經濟時代下的生活模式的理解，加大其對環境保護相關概念知識的掌握程度，從而使高中生具有更加強烈的環保責任感和行動感，大大提高他們進行環保實踐活動的積極性。2.2有利于高中生全面了解低碳經濟。如今全球變暖問題成為全球發展所必須關注和重視的環境問題，每個國家都在為更好地解決環境污染做出努力，我們國家也不例外。我國目前正在全面實行低碳經濟的發展方式，讓低耗能、低污染成為經濟發展的最佳標準，讓有限的資源得到更高效的循環利用，達到低碳環保的最佳效果。而高中生環境保護意識的培養又能促進他們全面而深入地了解低碳理念，具體認識低碳經濟，有利于高中生學習與低碳環保經濟相關的技能，從而能更好地為祖國的環保事業貢獻自己的一份力量。
3高中生培養環境保護意識的途徑
3.1投入學校組織的環保實踐活動。每個人都有保護環境的職責，每個人都應該為環境保護事業做出努力。高中生也是如此，盡管學業再繁忙，學習壓力再大，也不應該忽視環境保護實踐活動的重要性。因此，高中生應該積極參與到學?；蚶蠋熃M織的社會環保實踐中去，合理運用學校里的實用性工具資源，與其他同學相互協調合作，認真地加入到環境保護的活動中。例如，高中生可以參加老師組織的校外環保宣傳活動、對學校周邊的環境情況進行考察、對家庭垃圾進行分類等活動。提高環境保護的實踐動手能力對于高中生環保意識的培養十分有意義，同學們通過實實在在的勞動實踐，用自己的雙手和實際行動為環保做出了貢獻，這對于高中生自身來說，是一次深入環保工作的良好體驗。3.2參與社區環境保護的宣傳工作。在我們所生活的社區里都會存在著一些不同程度的環境污染問題，存在著一些不利于環境保護的不良行為。高中生可以在自己所居住的社區大力宣傳環保知識，傳播積極的環境保護思想，加深社區居民對低碳經濟和環境保護的理解?？梢岳弥苣┗蚴羌倨跁r間，設置一些宣傳標語粘貼于社區的廣告長廊，制作環境保護的相關黑板報；親身走進社區居民的家中，向社區居民介紹和分析當前我國的環境污染現狀，并為他們講述低碳經濟生活方式的深刻內涵，從而讓更多的人充分意識到環境保護的重要性和緊迫性。除此之外，高中生還可以對社區的垃圾進行相應的分類，具體分析研究社區所產生的有害垃圾，做出一份詳細的社區垃圾分類報告，以此為依據得出相應的處理有害垃圾的舉措，并讓每個社區居民牢牢掌握這些環保舉措，讓更多的人參與到環境保護之中。3.3學會利用廢棄物，變廢為寶。在我們的日常生活中，會產生各種各樣的廢棄物，比如塑料袋、廢紙片、廢物箱、礦泉水瓶等等。其中很多廢棄物都是可以循環利用的，高中生可以自己親自動手收集一些可以進行再利用的無毒無害廢棄物品，展開自己的奇思妙想，用雙手創作出富有想象力而且實用性強的作品，變廢為寶。例如我們可以利用喝完水的礦泉水瓶，制作一個裝飾精美的花瓶；巧用零碎的廢紙片，用于家中照片墻的粘貼；對多個廢紙箱進行清理，可以搭建成多層的儲物紙柜等等。這樣做既能夠使廢棄品得到循環利用，節約環保，又提高了高中生自身的環保動手能力，從而促進自身對環保意識的培養。
4結論
總的來說，在低碳經濟時期加大高中生自身環保意識的培養對于我國的環境保護工程發揮著巨大的積極意義。在今天低碳環保經濟的時代潮流中，加強保護環境應該從身邊的一點一滴小事做起，從自己做起。高中生作為國家未來的棟梁和希望，更應該肩負起環境保護的重擔，時刻注意培養自身的環境保護意識，參與到環境保護的實踐活動中；大力提倡和宣傳低碳環保理念，廣泛傳播有利的環保的知識，讓多的人加入到環境保護的行列；回收利用廢棄物品，學會變廢為寶的知識技巧，做到有效的循環利用，提高身邊可用資源的利用率。
作者:趙紫彤 單位:山東省淄博市臨淄中學高三29班
參考文獻
高中生勞動實踐報告范文2
[關鍵詞]和諧班級；教師；學生家長；學生
[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）15-0065-01
在構建和諧社會的新形勢下，高中生要想全面健康地成長，離不開和諧的環境，如和諧的師生關系、生生關系、家長與孩子間的關系等。為了保證教學的順利進行，我們決定通過不同的途徑和方式給學生創造和諧的氛圍。例如拓展人際交往的多樣性，開展形式豐富、富有內涵的主題活動，為學生的身心全面健康發展提供良好的環境。那么該如何促進高中生健康全面地成長呢？主要有以下幾個方面。
一、和諧的教育教學環境
優質的教育需要良好的教育教學環境，高中生的全面健康發展離不開好的教育環境，當前越來越多的學校開始重視教育教學環境的建設和培育。高中學校教學是以班級為單位的，作為教師，特別是班主任首先要建立一個有良好教學環境的班集體，為學生的學習與生活構建一個和諧向上的優質環境。
一個積極向上的班集體不僅僅需要師生之間的相互努力，更需要學校、社會、家庭等多方面的共同努力。因此，班主任或者科任教師應與家長、學校領導保持密切的聯系和溝通，組織開展形式多樣、內容豐富的社會實踐活動。家長是孩子最好的老師，對學生的成長起決定性的作用。我們要通過家長會、組建家長學校、家訪等方式，與學生家長建立密切的聯系，要向家長介紹學生的在校情況，溝通如何構建良好的學習環境。教育是為了讓學生能夠適應社會，服務社會，所以，我提倡讓學生多做社會實踐、多與社會接觸，參與志愿者服務活動，開展社會熱點話題的主題班會等。目前學校非常重視安全問題，有些教師為了保證學生的安全，寧愿放棄一些可以讓學生進行社會實踐鍛煉的機會，第二課堂的活動少了，甚至沒了。還有些教師認為復雜的社會環境容易對學生產生不好的影響，所以進行封閉式教學，不讓學生接觸社會。學生的社會實踐活動減少，第二課堂活動也成為教育中的一塊軟肋。其實，學生的課余時間比上課時間多，學生接觸社會的渠道也很多，教師應該靈活開展多樣的社會實踐活動，良性地引導學生，讓學生了解、掌握更多的社會實踐知識。
二、和諧的人際關系
現在很多學生都是獨生子女，父母對孩子十分寵愛，有些甚至是溺愛，所以造成很多的孩子特別自我，沒有勞動觀念，集體意識缺乏，同時心理素質差，不懂得尊重和理解他人，等等。這些因素在集w生活別容易表現出來，會影響班集整體的學習風氣和環境。高中生處于青春期，遇到事情容易沖動，如果班主任或者任課教師不能及時有效地處理，班集體中學生的人際關系就容易出現問題，就學生的自我發展和學習環境而言，也會產生不好的影響。
良好的師生關系，學生與學生之間的良好交際是保障其身心全面健康成長的重要因素，也是教育獲得成效的必要條件。因為教育是師生之間互相交流和溝通的過程，不僅是知識的傳遞和反饋，更多的是師生情感上的相互磨合。這種互動構成教育教學的氛圍，在師生之間形成了“知識場”和“心理場”，這種互動如果是良性和諧的，對于教育教學的成效幫助會是巨大的。有研究表明，中學生有獨立意向，有參與社會活動、受人尊重、獲得友誼和交往的需要，這種社會性的需求，會在人際關系和人際交往上發生變化，出現疏遠父母和教師的“閉鎖性”，以及尋求坦言相告伙伴的“開放性”趨向。但是這個年齡段他們還不懂如何擇友和進行人際交往，需要家長或者班主任進行指導。把握中學生的人際交往需求和身心發展特點，是班主任構建和諧師生關系的一把鑰匙。
三、和諧的個性發展
高中生勞動實踐報告范文3
我國著名教育學家陶行知先生曾經說過：“教育工作者應學會解放學生的時間，不要把課程排的滿滿的，也不要布置過多的，沒有質量的課外作業，讓學生做不完?！比欢?，受應試教育理念的影響，我國高中階段生物教學中，大多數教師設計和布置課外作業的主要目的在于：提升學生的做題能力，解題效率。因此，課外作業的形式往往以紙質試卷、書本習題為主，缺乏趣味性、實踐性，使得生物課外作業的有效性大大降低，課外作業自然成為了學生的負擔。以下，我將以實踐性、趣味性、技能性作為切入點，結合多年的教學經驗，談一談提升高中生物課外作業有效性的教學實施策略。
二、設計課外實踐調查作業，培養學生合作動手能力
前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾經指出：“讓學生體驗到一種親自參與知識獲取的情感，乃是激發他們學習興趣的重要途徑?！惫P者認為，在高中生物課外作業的設計和布置中，教師應注重實踐性、技能性的引入，創設出生活化的作業實施場景，讓學生感受到生物課外作業的質量，激發他們的參與積極性，以此提升課外作業的有效性。在具體的實施中，我嘗試了一種“課外實踐調查作業”的設計和布置模式，通過合理的實施和組織，培養學生的合作動手技能。
1）案例1
例如，我在講授必修三《穩態與環境》部分內容時，當課堂內容完成后，我發出號召：“我們周圍的生態環境正在被破壞，大家想不想為保護環境盡自己的一份力量呢？”，我的號召一經發出，立刻得到了全班同學的響應，我趁熱打鐵，引出了課外實踐調查作業的主題：對本市城區生態環境污染情況進行調查，并撰寫環境評估調查報告。為使同學們的調查作業更具針對性、可行性，我將全班同學分為“空氣質量調查組”、“城區污染圖片拍攝組”、“生態環境保護宣傳組”三個大組，每個小組分配一定的調查任務。接下來的課外作業實施則以課外調查為主要形式展開，我為每一小組配備了一名專職的老師，由老師帶領，深入各個調查場所，搜集相關的數據、資料。最后，當所有調查任務結束后，我在全校舉辦了一次主題為“保護環境，從我做起”的交流報告會，會上，各小組通過視頻、圖片、文字等形式，以匯報演說的形式，向全校師生展示了調查的成果，宣傳了保護生態環境的重要性，引起了全校師生的共鳴。
2）教學效應分析
在上述教學案例中，教師設計了調查實踐類的課外體驗式作業，圍繞一個教學主題，讓學生通過合作實踐、調查取證的方式，完成作業，同時，通過后期的交流報告會，讓大家充分展示了自己作業的完成情況，同學們的動手能力、合作能力得到全面發揮，課外作業的實踐性、生活性得到充分彰顯，有效性自然大大提升。
三、設計課外網絡探究作業，培養學生網絡應用能力
在網絡信息技術飛速發展的今天，幾乎所有的中學生都有QQ、微信、YY等互聯網通信工具，且他們應用這些虛擬通訊工具的頻率很高。在高中生物課外作業的設計和布置中，教師可充分利用這一新趨勢，借用QQ、微信、YY等虛擬工具構建課外虛擬作業場景，將生物課外作業的實施場景延伸至網絡空間，培養學生的網絡探究、網絡應用能力，使生物課外作業做到與時俱進。
1）案例2
例如，我在進行《減數分裂》內容教學時，便利用QQ構建起了課外虛擬作業教學平臺。在課程接近尾聲時，我突然拋出一系列探究性問題：“目前，全球關于減數分裂的最新研究成果有哪些？”、“關于減數分裂的生活應用有哪些？”……..上述問題的答案自然無法在書本中搜尋，于是，我引出課外網絡探究作業的主題：課外，大家利用網絡平臺，搜尋相關的答案，并利用QQ工具，將答案以圖片、文字、語音等形式，傳輸到班級QQ群。這一課外作業教學形式十分新穎，自然引起了大家的興趣。課后，班級QQ群中異常活躍，大家紛紛利用網絡平臺，將自己找到的答案發給我，很多同學還將自己搜索資料的新的錄制成語音，在QQ群中，分享給大家。我則對同學們的勞動成果一一評分，給予了肯定性的評價，而大家也利用QQ平臺中的群體視頻、虛擬評論等功能，迅速給出自己對這一交流學習活動的體驗和建議?？傮w來說，效果不錯。
2）教學效應分析
上述案例中，教師利用了學生喜歡網絡通訊工具的特征，構建了全新的課外網絡探究作業場景，讓他們體驗了一把“聊天學習完成作業”一體化的教學新鮮感，在利用網絡資源完成探究性作業的過程中，大家的網絡應用能力得到了大大提升，對于生物知識的延伸拓展能力也得到鍛煉。如此一來，生物課外作業的有效性也得到彰顯。
四、結語
高中生勞動實踐報告范文4
【關鍵詞】高中音樂 研究性學習 選題的原則
【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）04-0113-02
進入新世紀以來，我國基礎教育啟動的新一輪課程改革，對于全面推進素質教育、提高國民整體素質和綜合國力都產生著重大而深遠的影響。本次課程改革的一個突出特點，就是首次提出在基礎教育中倡導“研究性學習”的方式，這一問題的提出，充分說明我國的基礎教育正在以跨躍式的步伐追趕世界教育的發展水平，順應世界教育發展的主流，標志著我國基礎教育的教學模式與學習方式都將在短期內發生根本性的變革。應當承認，普通高中音樂課程改革及音樂學習方式和教學理念的轉變是本次課改的重點和難點。同時也不可否認，面對不斷深化的高中音樂課程改革，出現了諸如在高中音樂教學中如何體現“以人為本”的教育理念，尤其是如何在高中有效開展音樂研究性學習等亟待探討和解決的問題。這些問題已成為參與高中課改的每位教育工作者必須面對和思考的問題。而選擇并確定研究性學習課題，是整個課題研究實施過程中的第一步，也是最關鍵的一步。那么，作為高中音樂教師究竟該如何引導學生選題？選題時需要考慮什么問題呢？我認為可以遵循如下四個原則：
一、提倡課題的探究性
研究性學習的課題應提倡探究性。一個人即使掌握了一定的知識，但缺乏積極的態度和精神，他的知識仍然不會發揮作用，反之，即使他的能力不足、知識面不寬，如果有了旺盛的探究熱情，那么，他的能力很快就會提高，知識很快就會拓寬和深化。這樣，探究的心理態度，在發展探究能力、探索未知世界方面是最基本的，這種探究態度，只能在自主地抓取自然事物及現象的探究活動中逐步培養起來。由于探究是人類認識世界的一種最基本方式，而廣大高中生正處于充滿好奇心和探究欲的身心發展時期，研究性學習也正適合他們的個性發展，通過類似科學研究的過程，對未知的結論層層探索。因此，研究性學習活動應重在培養高中生探究未知世界的積極態度。
比如，在教學完花城版《音樂鑒賞》（必修）教材——第四單元第二節的《大眾音樂》一節后，有的學生就將研究課題定為《流行音樂發展漫談》。但是考慮到這個題目范圍過大，而且缺乏探究性，因此我建議學生從一個點或一個角度出發進行定題，最后經過小組成員的討論確定了《如何用比較法欣賞流行音樂》、《中學生喜歡的流行音樂》、《校園流行歌曲現狀研究》等課題。通過實踐證明，以探究性為原則進行的一系列研究性學習活動，不僅兼顧了學生的業余愛好，而且還有效提高了學生的音樂鑒賞能力，使高中音樂鑒賞得到了有益的外延。
二、體現課題的創新性
研究性學習就好比是一項嚴謹求實的科學研究活動。科學研究是對未知領域的探索活動，意在發明、創新、前進。創新是課題研究的生命，科學研究的選題應體現創新性。這種創新性不僅可以表現為理論、觀點、概念的創新，而且還可以表現為方法上的創新以及應用領域的創新。對于高中生來說，剛開始參與科學研究，不能要求過高，但必須做到能獨立思考問題，有自己的見解。即要求選題應是無人提出的或是別人未能完全解決的問題，這樣能減少不必要的重復勞動。而且，就高中生而言，研究性學習的目的主要在于學習而不在于研究，通過研究鍛煉學生綜合運用知識解決實際問題的能力?；诖?，教師要讓學生充分認識到：提出一個別人還沒有研究過的課題，就是創新；用與別人不同的研究方法去研究一個已經研究過的課題，這也是創新；將一種理論、一個觀點首次應用到實際中去，這還是創新；將已經在某一領域得到應用的理論、觀點、方法和手段，應用到新的領域中去，這同樣是創新。
比如，我在指導高一學生進行音樂研究性學習選題的準備階段，從課題的創新性考慮，擬定了《校歌歌詞我來創》這樣一個課題。因為最近幾年，每間學校都在爭創屬于自己的校歌，甚至學校里的每一個人都參與到校歌創作中，而且有許多同學也開始爭創自己學校的校歌。創作校歌歌詞是一種創新，同時想通過這次課題研究，讓廣大高中生更加深入地了解校歌歌詞創作的方法，嘗試校歌歌詞的創作，并挖掘出校歌創作的意義、內涵及特點，從而培養學生的創新意識和創造能力。更重要的是，在創作過程中獲得、鍛煉、鞏固有關音樂知識的同時發展中學生的想象力、創作力，增加中學生創作的欲望和勇氣，揭開歌詞創作神秘的面紗。同時，我還希望廣大中學生通過對校歌歌詞作品的收集、整理及創作形成一個“學習—創作—再學習—再創作”的良性循環。通過實踐證明以此為課題進行的一系列研究性學習活動收效很大。
三、注重課題的可行性
可行性就是指對過程、設計、程序或計劃能否在所要求的時間范圍內成功完成的確定。研究性學習課程中的課題研究過程往往是學生與社會中的人與事物相互作用的過程，這意味著學生的研究活動要受諸多因素的制約。同時，課題研究又是一項嚴謹求實的活動，這就要求師生在確定研究課題前必須對相關因素進行分析，而這些相關制約因素大致可分為：外部客觀因素和研究者自身內部因素兩個方面。因此，教師要指導學生先看自己的知識水平、生活經驗、興趣和能力方面是否與選題的大小、難易程度相適應；然后再從時間、地點、人力、信息資料、資金，以及必要的工具、設備等方面去考慮。具體而言，可以考慮以下一些問題：研究這個課題需要什么環境、材料？是否易于獲得？所需費用是多少？能否解決？所需時間是多少？能否保證？本身的能力、水平、志趣如何？是否有信心完成？只有認真進行諸如此類問題的考慮后再確定研究課題，才可能在長久保持學習動力、享受學習樂趣的同時，避免主客觀條件不具備而造成的徒勞和盲目。
比如，我在指導羅村高中高一的學生進行研究性學習選題的準備階段，從課題的可行性考慮，擬定了《樂安花燈的藝術魅力》這樣一個課題。羅村樂安花燈具有300多年的悠久歷史，是佛山本地一項非常有特色的民俗文化。每年正月初九的羅村樂安花燈會是南海區羅村街道傳承了300多年的特有民間習俗，在珠三角甚為出名，廣州、深圳、珠海、中山甚至港澳地區，每年都有超過十萬游客前來逛花燈。樂安花燈包含著“孝”的內涵，有著美好的“生仔石”傳說，是佛山非常珍貴的民俗文化財富之一，傳承并發揚光大很有意義。而且，課題組的大部分同學都居住在羅村地區的地域優勢。因此，同學們很快就制定了可行性很強的活動計劃：第一階段——寒假第一、二周，撰寫開題報告，在互聯網上查詢資料，到圖書館查閱有關書籍。第二階段——寒假第三、四周，訪問他人、收集資料、整理資料、拍攝照片、撰寫心得體會。第三階段——下學期一至六周，撰寫小論文、撰寫研究報告。由于這個課題是在主客觀條件都具備的情況下確定的選題，因此，一系列有關該課題的探究活動進展順利，課題組成員最終的收效也很大。
四、突出課題的實踐性
藝術是一種實踐性很強的活動，音樂藝術更是如此。音樂就其本質而言，是需要人們心靈與肌體兩方面都投入其中的藝術活動。無論是參與音樂創作、音樂表演、音樂鑒賞還是參與音樂方面的課題研究，都需要人們展現出生命的活力。換句話說，就是要對音樂音響所表現出的整體情緒、情感的體驗。而音樂研究性學習的課題選擇要突出對音樂的親身體驗，換句話說，就是要以音樂素材為中心組織課題研究，引導學生感受、體驗、探究，在實踐中體驗到研究的成功和快樂。也就是說，學生在整個活動過程中不僅要用自己的大腦思考，而且要用自己的眼睛看、用自己的耳朵聽、用自己的嘴說話、用自己的手操作，即用自己的身體去親自經歷，用自己的心靈去親自感悟。
比如，在教學完花城版《音樂鑒賞》（必修）教材——第一單元第三節的《生活之音》和第一單元第四節的《自然之韻》后，當我巧妙地拋出幾個繞有趣味的課題，激起了學生探究學習的熱情，激活沉睡的腦細胞，使創造性思維躍出課本、躍出課堂、躍入生活、躍入社會。學生在進行《“生活之音”面面觀》、《天籟之音》等相關課題的學習與探究中，通過學生的“自組織”過程，每個人不僅在自己特有的層面上理解了“音樂來源于生活”，還在探究的實踐過程中鍛煉了學習能力、掌握了學習方法、增強了創新意識。因此，研究性學習的課題一定要突出實踐性。
高中生勞動實踐報告范文5
關鍵詞：職業啟蒙教育；內涵；路徑；學科教學滲透
職業是人生存的必需，職業選擇問題是人生未來發展面臨的重大抉擇之一，人們有關職業選擇問題并不是到了工作的時候才去思考。職業發展是一個連續的、環環相扣的過程，為了更好地滿足人類生存需要，服務于學生個體生命的發展，職業啟蒙教育勢在必行，引導每一個小學生開展職業探索，應是世界各國基礎教育改革與發展的重點內容之一[1]。它的推廣與實行對于維持社會繁榮穩定，實現國家綜合國力快速發展都有著重要意義。我國近代教育家黃炎培曾說過：“凡教育皆含有職業之意味，蓋教育云者，因授人以學識技能而之能生存于世界也”[2]，這充分說明職業性是教育的重要特征之一?；A教育階段是學生的世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，在基礎教育階段引入職業啟蒙教育，對于學生未來發展、適應社會需求、促進國家全面發展都有著積極意義。發達國家非常重視職業啟蒙教育的發展，如美國、日本等，而我國的職業啟蒙教育基本上處于一個“蠻荒”狀態，尚未形成一個成熟的理論指導和可參照的操作范式。對于當前國內外職業啟蒙教育的綜合評述與分析，將有助于我國更好地找到發展差距，更好地實現職業啟蒙教育的快速發展。
一、職業啟蒙教育的內涵
美國職業協調委員會提倡將需要進行職業生涯教育的人群分成四類，即第一類是小學生，第二類是初中生，第三類是中專生、高中生，第四類是18歲以后的成年人[3]。職業啟蒙教育是職業生涯教育的一個基礎階段，對其直接研究的不多，要把握職業啟蒙教育的內涵，學者基本上都是借助職業生涯教育的內涵?！奥殬I生涯教育”一詞于1971年由美國聯邦教育署署長馬蘭提出。有關職業生涯教育的內涵，目前還沒有一個統一的界定。美國教育總署對職業生涯教育一詞解釋為：職業生涯教育是一種綜合性的教育計劃，其重點放在人的全部生涯，即從幼兒到成人，使學生獲得謀生技能[4]。還有的學者給了不同的解釋，如“職業生涯教育，就是指幫助和指導學生對未來的生活進行規劃的活動?！盵5]另有學者指出，“職業生涯教育是有目的、有計劃、有組織地培養個體規劃自我職業生涯的意識與技能”。[6]由此可以看出，學者們普遍認為職業生涯教育是有目的、有計劃、有組織的培養個體規劃職業生涯的意識、技能，引導個體進行職業生涯規劃為主線的綜合性教育活動，進而最終達到發展個體綜合職業能力、促進個體職業生涯發展的活動。美國著名生涯理論研究學者舒伯（Super）從人的終身發展角度將個人職業生涯發展分為成長（0-14歲）、試探（15-24歲）、建立（25-44歲）、維持（45-60歲）與衰退（60歲以上）五個階段。不同階段的職業生涯內容和重點有所區別，成長期對學生進行的就是職業啟蒙教育，其發展任務是發展自我形象，具備對工作世界的正確態度，并逐步意識到工作的意義[7]。針對職業啟蒙教育，一些學者發表了自己的看法。日本學者上官子木認為職業啟蒙教育是讓小學生了解與職業有關的常識性知識，從而讓學生懂得人們是如何在社會生存的，也促使他們從小思考自己將來有可能的發展方向[8]。我國學者杜啟明論述小學職業啟蒙教育是一種多元教育，包含幫助小學生進行職業了解、自我認知和個性培養[9]。此外，還有學者指出，“發展職業認知是學生社會化過程中必備的素質，基礎教育階段通過職業啟蒙教育培養學生初步的自我意識和職業意識，并引導學生認識到自身的個性、興趣、特長等因素對他們未來職業的選擇和發揮有所影響?！盵10]可見，職業啟蒙教育是幫助學生初步了解、認識社會職業，根據職業認知，并激發他們根據自己的個性、興趣、特長等對未來職業生涯的思考。
二、職業啟蒙教育的路徑
職業啟蒙教育在發達國家發展比較成熟，這些國家非常重視培養兒童的職業意識，并已經形成了適合本國國情的系統的教育機制[11]，而我國職業啟蒙教育才初露端倪。在美國，學校的職業講座、模擬工作情景的啟發性游戲以及社會體驗活動，構成了小學階段職業啟蒙教育的主要實施途徑。一些學校從一年級開始開展“職業日”，在“職業日”當天，校方會邀請各行各業的人員，如消防員、工程師、工人、銀行家、運動員、推銷員、警察、律師等，他們向廣大學生介紹自己工作的情況，進而讓學生初步了解職業的相關性知識，使其意識中對職業有一個初步印象。通過“職業日”活動，孩子們可以看到多姿多彩的職業世界，從而促使他們從小思考自己將來可能從事的職業。美國的小學課堂以“玩”為主要形式，教師組織學生做游戲，在游戲的過程中，使得學生理解所要學習的知識和概念。如德克薩斯州圣弗朗西斯科東部獨立校區，教室變成工作場所，以學生為中心參加實踐性活動，這些校區所有教育都被視為職業生涯教育[12]。美國中學里非常流行“職業興趣分析”，學校在孩子們“想干什么”和“能干什么”之間提供相應的分析。此外，每年的4月22日是“帶孩子上班日”，在這一天，父母們可以帶上6歲至16歲的孩子一同工作，孩子不僅可以了解父母的職業，也體驗到每一個崗位都是社會必不可少的，每一種職業都是值得尊重的。在英國，學生從13歲起，在學習全國統一的課程的同時，也學習與工作相關的技能課程。每個社區都設有青少年實習培訓中心，政府機構、公司專門為青少年提供了實習崗位。在學習了相應的職業技能之后，學生們根據自己的實際情況申請實習崗位，這些實習經驗出現在大學申請書或者今后的工作簡歷都是有效的。除了參加兒童會等學校組織的各項活動之外，在鄰國日本，小學生還在學?；虬嗉壐黜検聞罩兄鲃咏邮軇趧尤蝿?，在勞動的過程中逐步培養自身職業意識和潛能。日本在重視學校教育的同時，不管是幼兒園還是小學，經常會開展類似職業體驗式的活動，在這一天，學生將會親自安排與落實活動的每個環節，在活動結束，老師進行總結講課。此外，兒童社會體驗公園也成為日本對孩子職業啟蒙教育的一個重要路徑，孩子們通過游戲體驗不同職業的特點，進而了解社會的組織結構、按勞取酬的社會分配原則等等。職業體驗項目的發展對于兒童成長與職業啟蒙教育都有積極作用，在培養學生重視勞動基礎上，幫助他們形成對理想、未來的憧憬。在我國，臺灣是實施職業啟蒙教育較早的地區，他們從國小(小學)開始提供兒童職業啟蒙教育，以提高小學生的自我察覺能力，培養他們的職業觀念，讓學生了解教育與未來職業之間的關系。小學通過舉辦相關活動，如職業生涯教育交互式游戲、講座、實地參觀、角色扮演、生涯博覽會以及生涯檔案制作等等。目前，在國內大陸研究小學生職業啟蒙與職業規劃教育的還不多，僅在上海、北京等地開始實踐的探索[13]。2007年我國引進青少年職業體驗項目，以游戲活動的形式來增強學生的職業感覺，讓其體驗成人的職業行為，達到幫助他們了解未來面對世界的目的。《上海市中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出，“推動普通教育與職業教育滲透，各級各類學校要重視學生職業意識和職業技能教育”，“讓學生成為適應工作變化的知識型、發展型技能人才”[14]，并且上海市學生德育發展中心成立“上海市中小學生職業啟蒙教育與職業規劃教育”項目研究小組，并在一些學校開展試點工作。通過這個綱要以及項目研究的推動，2009年以來上海市普陀區曹楊職校的學生職業啟蒙教育活動基地吸引了全區大批的教師、學生前去參觀體驗并且受到廣大參與者的好評。
三、職業啟蒙教育的學科教學滲透
舒伯曾說過：“生涯發展課程是促進學生生涯發展的最適宜方式，將生涯發展概念納入學?，F有課程中，被認為是一條最佳路徑。生涯發展教育不應是在傳統的課程外增加一個額外的科目或單元，而應該把生涯發展的理念融入到現有的課程當中去”[15]。因此，很多學者專家主張將與職業啟蒙教育融入到現有的課程中，培養學生的職業意識。美國是典范之一。美國政府1989年頒布的《國家職業發展指導方針》中有這樣的明確規定：“職業指導從小學教育開始，即從孩子6歲開始，就要接受職業發展指導”[16]。美國各州確實在這樣實施著：學生從幼兒園到小學階段進行生涯認知教育；從小學高年級到初中階段進行生涯探索教育；從初三到高一階段進行生涯定向教育；高中時代進行生涯準備教育；高中以后進行生涯安置教育。在職業生涯發展理論的指導下，美國設計中小學職業啟蒙教育內容堅持三個原則：一是職業啟蒙教育課程應面向所有學生；二是職業啟蒙教育是一種持續性教育，應貫穿學前、中小學；三是中學畢業的學生，包括中途退學者，都需掌握謀生的技能。在這些原則的指導下，美國以教材、多彩活動的形式將職業啟蒙教育目標分階段地呈現給學生，使他們了解不同類型職業的常識性知識，培養其職業意識，并促使他們思考自己未來要從事的職業類型。日本同樣如此，1999年《關于改善初等、中等教育與高等教育銜接》的報告中指出：有必要加強學校教育與職業生活的銜接，實施從小學階段開始的職業生涯教育，并將職業觀和勞動觀教育作為中小學職業生涯教育的核心[17]。為了更好地實現中小學職業啟蒙教育的發展，日本政府通過課程及學校各項活動，各個學校采用“綜合性學習時間”來實施職業啟蒙教育，讓學生逐步接觸到職業啟蒙教育[18]。如小學生在社會課的學習中，可以通過參觀、調查當地的生產銷售，選擇感興趣的學習課題開展學習活動，以達到促使學生思考未來的目的；在道德課中學生通過參加各種勞動，理解勞動的意義，體會服務他人、社會的快樂。他們從基礎教育階段開始培養學生的勞動觀、職業觀，依據學生的認知發展規律，指導學生建立一種職業人、社會人的意識。在我國學術界很多教育界專家認為，職業啟蒙教育是教育歷程中不可缺少的一部分，促進學生職業生涯發展最切實可行的方法就是將職業啟蒙思想滲透在學校已有的課程中。其中，臺灣于1998年將職業生涯教育引進基礎教育領域，他們決定在信息、環保、兩性、人權四項課題之外，增加“生涯發展”這一課題，在明確一至九年級學生需具備的生涯發展核心能力的基礎上，將職業啟蒙教育內容融入語文、健康與體育、社會、藝術與人文、數學、自然與生活科技以及綜合活動七大學習領域[19]。臺灣職業啟蒙教育的主要做法是各學科老師先將教材中可融入啟蒙的素材提出，且確定能力指標。職業生涯委員會審核通過后，列入計劃實施。他們采取彈性學習節數的方法，聘請校內、校外專長教師指導。而大陸在學科教學中滲透職業啟蒙教育的研究較少，相關的研究主要集中在高中這個階段。有學者將美國高中化學教材《ChemistryConceptsandAp-plication》中對職業生涯教育內容的融合加以分析，總結出教材以專欄形式呈現、以案例訪談方式展開職業生涯教育內容的特點，并述評職業生涯教育融入學科教學的四大作用，即促進學科教學的健康發展、豐富課程資源、促進學科教學與技術教育的融合、形成終身學習的愿望與能力。另有兩位研究生在其碩士學位論文中分別探討了高中地理和思想政治課教學滲透職業生涯教育的路徑：其中一位建議高中地理教學應以生涯規劃為內容導向，充分挖掘和提升地理教學的魅力,培養學生學習地理的興趣，讓學生體驗到地理教學的快樂與獲取成功的樂趣[20]；另一位認為職業生涯教育的焦點應該是引導青少年正確認識自我、探索職業、了解社會、規劃人生，從而過有意義的生活，并借助案例分析的研究方法，探尋以思想政治課程為載體進行職業生涯教育的具體運用，進而總結了“兩不同”和“兩需要”的具體策略，即根據不同的教育內容和目標，根據不同的教育對象有選擇性和針對性的運用思想政治課程載體；根據職業生涯教育的需要有目的地開發資源，根據職業生涯教育需要綜合運用思想政治課程載體[21]。此外，還有部分一線教師論述了課程教學滲透職業生涯教育的探索與實踐。例如，有教師以高中生物課程為例，闡述了在深入挖掘教材中的職業素材、結合學生實際情況的基礎上，構建該課程教學中滲透職業生涯教育的內容和思路。他提出通過生物科學史話感受科學家的足跡，以敬仰生命；通過“活動和實驗”形式模擬科學家活動，以進行實踐、探究；通過“生物科學與健康”感受生活，以理解生命的奧秘；通過“科學•技術•社會”逐步走進生活，應用生物科學知識[22]。
四、結論與反思
無論對于宏觀的社會發展需要，還是微觀的個體發展需要，將職業啟蒙教育納入學校現有課程體系已經成為教育的發展趨勢?？v觀發達國家及地區，他們的職業啟蒙教育發展都比較成熟，課程滲透職業啟蒙教育的體系也比較完善，并且各個學科的教師都會承擔相應學生生涯發展的任務。值得欣慰的是近年來，國內有關職業啟蒙教育的相關研究逐漸增多，對于職業啟蒙教育的定義、意義等問題不少學者進行了探討，還有很多的研究介紹發達國家、地區的職業啟蒙教育，并結合我國實際情況呼吁在中小學課程中開展滲透職業啟蒙教育活動。在肯定學者們研究的同時我們也需反思，我國大陸關于職業啟蒙教育的理論研究與實踐探索與國際包括我國臺灣地區還有一定的距離，需要認真對待：1.職業啟蒙教育的內涵缺乏系統而深入的研究，且尚未明確職業啟蒙教育所處的教育階段。職業啟蒙教育雖是職業生涯教育的基礎階段，但它的內涵不僅僅是職業生涯教育的子內涵，學者需對其進行透徹研究；并且有些研究中中小學生處于職業啟蒙教育階段，有些研究中高中生仍為此階段，試想素質教育被提早到了零歲，而學生的職業意識到18歲仍未形成是多么荒唐的現實。2.職業啟蒙教育路徑的探索大多是對實踐經驗的總結，理論建構較少。發達國家的職業啟蒙教育路徑縱然成熟，但僅僅是適合他們的教育機制，照搬照抄或全盤否定他們的實踐經驗既不適合我國的國情，也不利于我國職業啟蒙教育的發展。我們應借鑒、學習他們的成功之處，取其精華形成適合我國職業啟蒙教育發展的路徑，并升華為適于我國教育機制的理論指導和可參照的操作范式。3.基于學科教學的職業啟蒙教育滲透的探索與實踐主要集中于高中階段，小學階段鮮有人關注，且具體的策略僅僅是“蜻蜓點水”。雖然傳統的以學科為基礎的課程的教學以科目本身為目的，但這并不意味著它們與學生未來的職業生活沒有某種聯系[23]。小學教材既是幫助兒童學習知識的紐帶，又是小學生認識社會、了解各行各業的一個重要途徑，教材以豐富多彩的教學內容為載體，蘊含眾多職業啟蒙素材，在學科教學中滲透職業啟蒙教育既可以激發學生學習的興趣，又有助于提高教學的有效性，而相關研究的空缺造成大量可以進行職業啟蒙教育的內容荒廢。
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高中生勞動實踐報告范文6
高中生物學的知識，內容比較系統、全面。在課前要認真分析教材，掌握教材的重點、難點，研究學生的生理、心理的特點和學習規律，通過課堂教學、實驗、課外作業等，這里給大家分享一些關于2021高中生物老師教學計劃，供大家參考。
高中生物老師教學計劃1一、指導思想
根據教學大綱和考試大綱的要求，夯實基礎，滿足高考全面提升素質的實際需要。根據我縣的實際，在講授新課的同時，適當補充有關初中的生物基礎知識和生活中的有關生物學知識，培養學生學習生物的興趣，養成良好的學習習慣，注意培養學生的實驗能力和創新能力。
二、教學建議
1.備課組長要組織教師認真學習教學大綱，鉆研教材，搞好集體備課，在教學過程中把握好難易標準。
2.新課階段應把重點放在對基礎知識的記憶、理解和運用上，并完成課本習題及相應的補充題，每單元結束，進行一次單元自測，成績記在成績冊上。
每月進行一次月考，月考由備課組長組織命題制卷(也可用單元自測題代替)，統一閱卷，成績上墻。
3.教研組要有切實可行的教研計劃，大力開展教改實驗和專題研究。
對課題研究的內容要逐一落實，并有所創新。另外，根據自身的特點，在教法上以“講授型為主、自學型為主、訓練型為主、探究型為主”的四大系列進行對比實驗。并找出它們的最佳結合點，提高教學效率。
4.注意培養學生良好的學習生物的習慣和興趣，特別應注意培養學生自我獲取生物知識的能力。
教師應開展如何挖掘新教材的能力價值和思想教育內容，如何把知識轉化為能力的專題研究。
5.突出生物學科的特點，加強實驗教學。
對演示實驗要求全做，對學生實驗有條件的學校要全做，條件暫不具備的學校至少要在課堂上演示，所有學生實驗要有實驗報告。
6.加強對聯系生產、生活和現代科技成就的習題以及學科內綜合習題的`訓練。
并要求學生有知識疑難和錯題摘錄本。
7.認真落實教學常規，備課組長要認真督促檢查，其方式方法應與高三年級相同。
三、高一年級教學進度上學期
第一至四周：緒論、生物的物質基礎(含實驗一)
第五至九周：生命的基本單位——細胞(含實驗二至三)
第十周：期中考試
第十一至十八周：生物的新陳代謝一至五節(含實驗四至七，補初中生理衛生的循環、消化、泌尿系統)
第十九至二十周：期末復習和考試下學期第一至四周：生物的新陳代謝六至八節(補初中生理衛生呼吸系統)
第五至九周：生命活動的調節(含實驗八、實習1.補初中生理衛生的內分泌系統、神經系統)
第十周：期中考試
第十一至十八周：生物的生殖和發育(補初中植物花的結構)
第十九至二十周：全書復習，全市統考四、高二年級教學進度上學期
第一至九周：第六章第一、二節(含實驗九至十一)
第十周：期中考試第
十一至十八周：第六章性別決定和伴性遺傳至第七章完
第十九、二十周：期末復習和考試下學期
第一至九周：第八章第九章(含實驗十二：觀察SO2對植物的影響)。
第十周：期中考試
第十一至十八周：選修教材一至二章(含實驗一)
十九至二十周：全書復習(第六章至選修第二章)，全市統考
高中生物老師教學計劃2本學期，我擔任高二的生物教學工作，為適應新課程改革下教學工作的要求，我從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和所教班級的學生實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。并注重學科滲透，課堂教學能夠聯系學生的實際生活，創設民主、平等、和諧、融洽的氛圍，體現自己幽默、詼諧的教學風格，使學生樂學、善學。關注學生，關注學生的全面發展。作業批改及時，并做好復批工作。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
第一，我常常利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。在公開課的課件里，我就采用了《侏羅紀公園》的短片教學，提起學生上課的興趣，引導學生提出問題、探索問題并解決問題的實驗操作能力。我在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現生物學科的社會性一面。同時認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的.教學方法，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
第二，為增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。課堂上，我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現在學生面前，讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。例如在?？萍妓囆g文化節上，我要求每個同學制作dna模型，通過模型制作，使學生對生物的興趣提高。
同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。
第三、虛心請教其他老師，在本學期的公開課開展之前，我請教了我們同組老師的不同意見，他們都很熱心的提出了很多很有建設性的建議，使我的公開課開展順利。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
第四、真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常在網上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對文科班一些基礎特別差的學生，我還多次批改，重復批改，然后面對面輔導，力求每個知識點都能讓學生理解透徹。
高中生物老師教學計劃3一、學情分析
生物雖然是理科學生的必考科目，但也是文科生這學期水平考試的必考科目。由于各方面的原因，在學習過程中大部分學生對本學科學習態度不端正，基礎知識掌握不夠、不牢，在新知識的教學過程中如果涉及到以往的知識內容，經常出現遺忘的狀態;不過，由于已經是高二下學期，雖然在時間和精力的分配上最少，但多數學生對知識的求知欲有所增強;其中重點班級比普通班好些，在課堂上能與老師互動，配合老師完成教學任務。
二、教材分析
本學期理科班教學內容主要是生物選修3《現代生物科技專題》本模塊的內容包括基因工程、克隆技術、胚胎工程、生物技術的安全性和倫理問題、生態工程五部分。文科班這學期主要是復習必修1至必修3的內容，迎接6月份的海南省水平測試。
選修3模塊以專題的形式著重介紹現代生物科學和技術中一些重要領域的研究熱點、發展趨勢與應用前景，以開拓學生視野，增強科技意識，激發學生探索生命奧秘和熱愛生物科學的情感，為進一步學習現代生物學奠定基礎。由于本模塊所涉及的領域屬于高科技的內容，技術復雜且進展迅速，學生不可能在短時間內有深入的理解，因此在介紹各種生物技術時，更側重技術的生物學原理。關于各工程的具體操作技術則從簡，不做重點，只讓學生作一般性了解。
教學內容的設計思路和呈現方式：
設計思路
教學內容的設計思路的惟一依據是高中生物課程標準中本模塊的具體內容標準和活動建議。有幾方面是必須遵循的。它們是：以學習專題方式來呈現。即基因工程、克隆技術、胚胎工程、生物技術的.安全性和倫理問題、生態工程。盡管前四個專題存在互相聯系與滲透的關系，但仍各自作為獨立的專題來學習。具體內容標準規定的學習目標應予遵循。五個專題合起來，具體內容標準為17項。即在知識性目標上以了解水平為主;在情感性目標上以經歷水平為主;技能性目標體現在活動建議中，主要是參觀、調查、資料收集、交流討論、專題綜述等。所以這樣規定，是因為內容均屬現代生物科技的前沿，已經很深了，宜實事求是、量力而行。活動建議部分，只能加強，不應削弱。因此，教學內容的設計思路，是在貫徹高中生物課程標準上述三方面的原則要求下，突出以下各點：
(1)確保教學內容的科學性
現代生物科技專題的內容，都是當前發展非常迅速的領域。作為教學內容，不易把握好分寸。為做到基本原理準確，實例可靠，技術方法相對全面，教師要不斷進行資料的查閱和備課組的集體合作。
(2)斟酌教學內容的適用性
高中生物老師教學計劃4本學期我擔任高二(86)、(87)、(88)三個班的生物教學任務。高二(88)班是文科班，學生對生物學科不是非常重視，所以學習積極性不是很高。另外，學生間的差異較大，學習刻苦用功程度、學習習慣、學習方法都存在明顯差異，造成學習成績相差較大。給教學帶來很大難度。除少數學生成績比較好外，大多數成績不是很理想，甚至很差。這學期的教學工作主要圍繞“會考”展開進行。由于會考注重基礎知識的考查，但對于理科同學，在教學過程中，還應該有一定程度上的延伸和擴展。因此，對我來說，這無疑是一個不大不小的挑戰。依照生物教學大綱要求，結合教材內容和學校，學生實際，為順利完成學校下達的會考目標，把學生培養成為“四有”新人，特制定此計劃。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學質量，努力開創創新教育，認真貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》精神;以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，堅持以學生為本，全面實施素質教育，努力提高教育教學質量。以教育信息化為導向，結合生物學科教育教學的特點，面向全體學生，全面提高學生素質，培養學生創新、實踐能力，培養學生動手實驗能力。適應新教材順利通過會考，為高三生物綜合復習打下良好的基礎。
二、教學目標及要求
一)要求學生比較系統地掌握關于細胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發育、生命活動的調節、遺傳和變異等方面的基礎知識，以及這些知識在農業、醫藥、工業、國防上的應用。
(二)通過生物學基礎知識的學習，使學生受到辯證唯物主義和愛國主義思想的教育。
(三)要求學生掌握使用高倍顯微鏡，做簡單的生理實驗等的基本技能。
(四)培養學生自學生物學知識的能力，觀察動植物的生活習性、形態結構、生殖發育的能力，分析和解釋一些生物現象的初步能力。
四、具體教學措施
1、認真抓好生物學基礎知識的教學。
高中生物學的知識，內容比較系統、全面。在課前要認真分析教材，掌握教材的重點、難點，研究學生的生理、心理的特點和學習規律，通過課堂教學、實驗、課外作業等各個教學環節，努力培養學生的學習興趣，啟發學習的自覺性，在充分調動學生積極性的情況下，引導他們認真學好生物學基礎知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們今后進一步學習有關專業知識和參加工作打下較好的知識基礎。
2、重視對學生進行思想教育。
高中生物學的教學內容，十分重視對學生進行進化觀點和生態學觀點的教育。教師在教學過程中，應該結合高中生物學知識的講述，對學生進行這兩個觀點的教育，要使學生理解現今世界上形形的動植物都是逐漸進化來的，一切生物和它們的生活環境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環境而生活，而生物的生命活動反過來又時時刻刻在改變著環境，從而對學生進行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代的和現代的生物科學的成就，對學生進行愛國主義思想教育。
3、重視對學生進行生物學基本技能的訓練和能力的培養。
教師對教學大綱和教材中規定的學生課外作業也要妥善安排，并指導學生認真完成。通過教學的各個環節和課外活動，努力培養學生的自學生物學知識的能力、觀察能力、科學地分析和解釋一些生物現象的能力。
4、加強直觀教學、堅持理論密切聯系實際
直觀教學是幫助學生更好地理解教學內容、調動學生學習積極性、鞏固記憶的重要方法之一。在實際教學中，我要積極地自制直觀教具，密切結合教學內容使用教學掛圖、標本、模型、幻燈和教學電影等進行教學。要重視密切聯系本地區動植物種類的實際進行教學。教師在教學過程中，應該密切結合本地區的實際情況，選擇或者補充講述當地常見的和對經濟發展有重要意義的動植物種類。
高中生物老師教學計劃5為了提高高一生物教學質量，促進新課程改革的實施，本備課組努力以新課程理念為指引，以學校教學工作計劃為指南，努力推進高中生物新課程改革，構建有科組特色的新課程體系，改變原有教學觀念，改進教學方法，更新教學手段，提高教學效率，努力培養學生自主學習、積極探究、樂于合作的精神，使生物教學科研上一個新臺階。根據生物學科的特點和學生實際，特制定新學期高一生物組工作計劃如下：
一、教材分析
高中生物新課程分為必修和選修，共六大模塊，高一上學期學習必修1：分子與細胞模塊。參照生物課程標準，共需36課時，共六章，本學期的教學內容有：走進細胞、組成細胞的分子、細胞的基本結構、物質的輸入和輸出、細胞的能量供應和利用和細胞的生命歷程。本模塊選取了細胞生物學的最基本知識，以及細胞研究的新進展和實際應用，這些知識內容也是學習其他模塊必備的基礎。
二、學情分析
高一學生通過初中生物課的學習，對于生物學應該有了一定的了解，但由于多數學校不開設生物，學生缺乏必要的生物知識基礎，因此給教學帶來很大困難。這就要求我們在開學初向同學綿輸生物課程的重要性，要關心每一位學生的學習狀況，努力激發學生學習生物的興趣，多做實驗或觀看實驗視頻，充分發揮學生在學習過程中的自主探究。
三、學期教學目標
通過本模塊的學習，學生將在微觀層面上了解生命的物質性和生物界的物質統一性，活細胞中物質、能量和信息變化的統一，細胞結構與功能的統一，生物體部分和整體的統一等，有助于辯證唯物主義自然觀的形成。通過自主學習，培養學生的自學能力、歸納、總結分析能力;通過合作探究培養學生對信息的獲取、判斷和利用能力;通過評價，培養學生的語言表述能力和評價能力;通過課堂練習，培養學生對于知識的應用能力、發散能力和遷移能力;通過對知識的學習，調動學生學習生物的主動性，增強學生對于自身的了解和對社會問題的關注。
四、具體措施
1.在包組領導的指導下完成各項教研、教學工作。
2.全面貫徹執行教育部《普通高中課程方案(實驗)》，結合本組實際，進行教學改革。
學習生物課程標準，明確新課程的具體要求，利用備課組活動時間，認真學習新課程教學理念，深入研究教學方法。
3.組織好每周年級組集體備課，定時間定內容定主備人(具體分工見教學進度表)，主講教師簡要介紹講課內容的整體構想、教學目標、重點和難點的確定和解決策略、教材處理方式和講授順序、訓練習題選擇和知識的檢查及落實、高考要求等，然后由大家集體討論研究，共同分析教材,研究教法,探討疑難問題,提出改進意見，完善講授、訓練內容及評價標準、對下一階段教學做到有的放矢，把握重點突破難點，以及做好教后反思。
4.完成實驗班練習編寫、批閱和評價工作以及普通班課堂筆記和練習的檢查。
5.認真做好新的教師傳幫帶工作，新教師要經常聽老教師的課，備課組長也要跟蹤聽新教師的課，使他們迅速成長，盡快達到學校的標準和要求，以適應一種教學發展的需要。
6.進一步加強現代教育技術的應用，切實提高現代化設備的利用效率。
每位教師認真鉆研網絡環境下的課堂教學模式，積極制作課件，改進教學手段和方法，提高課堂教學效率，真正發揮現代化設備的作用。
7.加強網絡教研，組織本組教師積極參加內質網互動平臺，積極參加網絡問題的研討，取人之長，補己之短。
8.配合生物學科組搞好本學科集體教研工作，切實為提高學校生物整體教學水平和高考備考工作而努力，興教研之風，樹教研氛圍。
9.完成本學期新課程學生研究性學習和評價工作。
