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學校勞動實踐報告范文1
一、做好新學期開學準備工作，對學校衛生工作進行全面檢查。重點檢查學校食堂及校內其它餐飲，學校的自備水和飲用水設施，確保不留死角，全面消除衛生安全隱患。鑒于當前的形勢，學校傳染性防控要以甲型H1N1流感的防控為重點，加強領導，切實落實規定的各項防控措施。
二、召開全體教職員工大會，布置學校甲型H1N1流感防控工作，使全體教職員工明確形勢任務，知曉防控措施，落實工作職責，重點做好學生晨檢、因病缺課報告和教室定期開窗通風等工作；開學后第一堂課統一對學生開展衛生健康教育，把有關甲型H1N1流感等呼吸道傳染病的防控知識宣傳到位，增強學生的防護意識。利用開學典禮對全校師生進行防控宣傳。加強與學校家長的溝通，爭取學生和家長配合學校落實防控措施?？茖W合理安排學校集體活動。
三、加強與上級教育、衛生、疾控等部門的溝通和協作。學校的各項防控工作，由衛生老師負責，班主任積極協助，保持24小時通信暢通。爭取得到上級有關部門的支持，并做好相關培訓工作。
四、成立學校防控甲型H1N1流感工作領導小組。學校甲流防控小組人員組成：
組長：
副組長：
成員：各行政、各位班主任老師
主要職責：負責學校甲流防控工作的制定，檢查指導師生甲流防控工作情況，積極與上級各部門的溝通與協調，提出相關整改意見并落實。
五、其他要求：
1．晨檢：把好兩道關（校門口和教室門口），值日教師、值日行政及衛生老師按時到達校門，班主任老師在教室內，詢問、觀察學生有無出現發燒、咽痛、咳嗽等流感樣癥狀。如學生有相關癥狀，應勸其及時就醫，病愈后復課，并做好相關記錄，及時報衛生室。對與流感樣病人有密切接觸史的學生，應勸其居家隔離醫學觀察7天。學生隔離醫學觀察期結束后，如未出現發熱、咳嗽等流感樣癥狀，則可以正常到學校上課；如果一旦出現上述癥狀，則應到醫療機構就診或采取居家隔離治療。對班級感冒發燒情況嚴重的班級，要做好消毒等防控工作。
2．上報：各班主任每天上午8：30前，將有關學生因病未到的學生名單上報衛生室龐老師處。一旦出現三人及以上流感情況，應把情況及時上報到上級有關部門（區教育科和區防疫站）。對學生因病缺課，要求班主任和衛生老師學生生病醫治的情況，做到心中有數。
3．防護：近期一般不組織大型的集會或到人群集聚區的活動。增強學生自我防護意識和能力，爭取學生積極配合學校防控措施落實。要教育學生盡量避免到校內、外人群聚集性場所，注意日常個人衛生，養成良好的衛生習慣；一旦出現異常癥狀，應及時報告班主任或班級衛生員。
4．宣傳：甲型H1N1流感可防可治，通過多種形式加強與學生家長的溝通，積極爭取學生家長支持，主動配合學校做好學生的日常健康觀察。一旦學生出現異常情況，應及時就醫，并向學校報告。
貫徹落實科學發展觀的情況，認真查找存在的突出問題，深入分析主客觀原因尤其是主觀原因，總結經驗教訓，形成今后我市勞動保障科學發展和加強領導班子自身建設的思路和措施。局主要負責同志要全程主持分析檢查報告的撰寫。局領導班子分析檢查報告初稿形成后，以適當方式聽取各方面的意見，召開各科室、二級機構主要負責人參加的局黨組擴大會議，對報告進行充分討論，繼續修改完善。黨員領導干部要寫出各自的分析檢查報告。其他黨員的分析檢查報告在局各科室、單位采取一定形式進行討論交流。
3、組織群眾評議。局領導班子分析檢查報告形成后，組織局內干部職工、系統內基層干部職工、相關部門和服務對象等方面的代表，進行評議。評議的主要內容有：局領導班子對科學發展觀的認識深不深、查找的問題準不準、原因分析得透不透、發展思路清不清、工作措施可行不可行等。對群眾評議中提出的意見建議進行認真梳理分析研究，并將正確意見和合理建議吸納到修改后的分析檢查報告中來。分析檢查報告和評議結果要在一定范圍內公開，并報市委學習實踐活動領導小組辦公室。
第三階段：整改落實。從2009年7月中旬開始，到8月底基本結束，時間一個半月左右。主要任務是研究問題，制定措施，明確目標，落實責任，扎實整改。重點抓好三個環節：
1、制定整改落實方案。整改落實方案要以局領導班子分析檢查報告為依據，大膽探索，勇于實踐，注重針對性和實效性，努力出成效。對查擺出來的突出問題和需要完善的制度，按輕重緩急和難易程度，分別明確整改落實的目標、方式和時限要求，明確整改落實的具體措施，明確分管領導、責任部門的責任。全體黨員要圍繞制定落實整改落實方案，積極建言獻策，努力轉變作風，改進工作。局領導班子和黨員領導干部要按照促進勞動保障事業科學發展的要求，積極提出服務*崛起大局、破解勞動保障科學發展難題、解決基層和群眾反映強烈的突出問題、加強機關全面建設的具體思路和對策建議。整改落實方案制定后，要采取適當方式向黨員、群眾公布，做出公開承諾。整改落實情況要向黨員、群眾通報，接受群眾監督。黨員領導干部也要針對梳理出來的問題制定整改措施。
2、集中解決突出問題。選準突破口和切入點，集中時間、集中力量解決查找出來的、群眾愿望最迫切的、通過努力能夠解決的突出問題。對一些需要有關部門配合才能解決的問題，要切實加強交流溝通，積極協調有關單位，爭取盡快解決。對應當解決但一時又解決不了的問題，要向群眾作出說明，積極創造條件逐步加以解決。在解決突出問題過程中，要結合分工和從職責職能出發，明確領導班子和各科室、單位主要負責人的責任，切實抓好落實。要采取適當方式，把存在問題、責任單位和責任人、采取的措施和辦法、解決問題的進展和結果等情況向群眾公布，充分聽取群眾意見，自覺接受群眾監督。根據已經掌握的基本情況和我局工作實際，著力在解決突出問題、保障群眾切身利益上下功夫，使群眾看到變化、得到實惠、感到滿意。
3、完善體制機制。從促進勞動保障科學發展的需要出發，積極穩妥地推進體制機制創新和制度建設，努力解決制度缺失和體制障礙等突出問題，逐步形成促進勞動保障科學發展的制度體系。結合反腐倡廉制度建設推進年活動，切實做好制度的廢、改、立工作，加快建立職責明確、規范高效的內部管理和運行機制。充分運用調研和討論成果，加快推進我市勞動保障法律法規的立法和政策的制定完善進程，扎實做好與國家勞動保障政策的有效銜接，盡快形成具有*特色的勞動保障科學發展的政策體系。
學習實踐活動基本完成時，要做好活動的總結工作，并采取適當形式向黨員、群眾通報。在此基礎上，由市委指導檢查組對學習實踐活動進行滿意度測評。根據測評結果，進一步完善整改措施。各科室、單位要向局學習實踐活動領導小組辦公室報送開展活動的總結報告。局學習實踐活動領導小組辦公室組織專門力量，對我局開展活動情況進行提煉總結，重點總結主要做法、基本經驗、實際成效和意見建議，形成總結報告，報市委學習實踐活動領導小組。召開學習實踐活動總結大會，進一步鞏固和發展學習實踐活動成果，確保整改落實方案和整改措施落到實處。
六、保障措施
（一）強化組織領導，明確工作職責。學習實踐活動是一項重大的政治任務，必須擺在突出位置，切實加強組織領導。局成立由局黨組書記、局長汝天彬任組長，其他局領導任副組長，各科室、單位主要負責人為成員的學習實踐活動領導小組，組織領導全局學習實踐活動。領導小組下設辦公室，內設材料組、宣傳組、督察組，負責日常工作。局黨組對學習實踐活動負總責，局主要負責人為第一責任人；各科室、單位主要負責人為直接責任人，對本單位學習實踐活動負全責。各責任人要切實負起責任，做到一級對一級負責、層層抓落實，做到高標準啟動、嚴要求推進、高質量落實。各科室、單位要根據實踐活動安排，盡快擬定開展調研、采取行動和辦好實事的具體實施計劃，確保在規定時間內完成實踐任務。
（二）領導干部帶頭，發揮表率作用。建立領導干部聯系點制度，局領導班子成員結合各自分管工作，分別建立聯系點，經常深系點進行調查研究、指導檢查工作，及時幫助解決實際問題，發揮以點帶面的示范作用。領導干部要積極參加領導班子和所在支部的活動，做到帶頭學習宣講、帶頭調查研究、帶頭查找問題、帶頭解決問題、帶頭檢查指導、帶頭開展實踐、帶頭撰寫報告、帶頭落實整改，發揮領導帶頭的表率作用。
（三）加大宣傳引導，營造濃厚氛圍。充分運用電視、廣播、網絡等宣傳媒介，精心策劃，周密安排，及時報道和反映我局開展學習實踐活動情況，集中組織宣傳我局開展活動的創新做法、典型經驗和取得的成效，營造良好輿論氛圍。在局域網和《潁州晚報》上開辟專欄，及時有關信息，開展征文、知識競賽、征求意見和評議等活動。編印《學習實踐活動工作簡報》，通報工作進展情況，宣傳交流開展活動的經驗和做法，引導學習實踐活動健康發展。各科室、單位要結合各自實際，創新方式方法，豐富活動內容，提高活動效果，及時向局領導小組辦公室報送活動信息。
（四）堅持統籌兼顧，做到有機結合。正確處理好開展學習實踐活動與做好當前各項勞動保障工作的關系，既不能脫離勞動保障工作孤立地搞學習實踐活動，也不能因工作繁忙而忽視學習實踐活動，要保證有足夠的時間和精力投入學習實踐，把學習實踐活動的成效體現到解決勞動保障工作推進中存在的突出問題、開創勞動保障工作新局面上來，用勞動保障工作的實際成效來衡量和檢驗學習實踐活動的成效，真正做到學習實踐活動和促進當前工作“兩不誤、兩促進”。要統籌安排好學習實踐活動各個階段和各個環節的工作，做到有機銜接。同時抓好局機關效能建設、反腐倡廉制度建設推進年活動、政風建設及各項勞動保障任務的推進和落實。
學校勞動實踐報告范文2
一、實習目的
頂崗實習是學校教育的最后一個極為重要的實踐性教學環節，通過頂崗實習，使學生走向社會，接觸本專業工作，拓寬知識面，增強感性認識，培養、鍛煉學生綜合運用所學的專業知識和基本技能，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力；培養學生熱愛勞動、不怕苦、不怕累的工作作風；培養、鍛煉學生交流、溝通能力和團隊精神，實現學生由學校向社會的轉變。同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養合格人才積累經驗。
二、實習時間和班級
時間：年月1日–年月10日
班級：高職7（1）
三、實習指導教師
四、實習單位的確定
實習單位由實訓就業處會同本系部選擇和確定。學生一般應在學校確定的實習單位范圍內進行實習。有條件的學生可以自行聯系實習單位，但必須報實訓就業處和本系部批準，并接受學校、系部、實習指導教師的定期檢查。
實習單位原則上要求到IT行業、企事業單位與計算機相關的工作崗位進行崗位實習。已提前就業的學生，結合就業單位從事的工作崗位進行專業學習。
五、實習內容
1、調查了解計算機的種類、型號、功能以及計算機的發展過程和今后的發展方向。
2、了解計算機局部網絡有關情況（局域網布線、局域網軟件安裝、局域網的維護）
3、了解分析各種管理信息系統在企事業單位中的應用現狀，并展望其前景。
4、各種管理信息系統的開發和維護工作。
5、了解多媒體技術的實際應用情況。
6、學習、掌握平面設計的崗位實際技能。
7、學習、掌握室內裝潢設計的崗位實際技能。
8、了解影視動畫實際崗位的技能需求。
9、掌握實用網站的設計與開發技巧。
實習生應根據實習單位提供的實習崗位，應對上述內容中的4、6、7、9項進行重點實習；可以從1、2、3、5、8中選擇部分項目（至少2項），驗證理論的科學性與實用性，并提高自身的分析問題與解決問題的能力。
六、實習作業
學生實習期滿后，應于年月11日-月13日將下列實習作業寄給所在班級。
1、實習單位鑒定；
2、實習綜合報告或專題調查。
實習綜合報告應包含以下內容：實習單位概況、實習內容及實習收獲和成果。實習綜合報告的內容應真實充實，實習報告字數應在3000字以上。
專題：可就與專業相關的專題性問題進行調查分析，專題字數應在4000以上。
學生實習成績由指導老師根據實習作業評定，實習作業齊全為合格，優良等第根據綜合實習報告或專題調查報告內容質量評定，實習分數最后由教務處核定。
未能按實習計劃完成實習、未交實習作業的，不認定實習學分，不進行畢業綜合評價和考核，實習成績及格者方可取得規定的畢業實習學分。
提前就業的學生應根據實習計劃結合就業單位的基本情況和崗位職責，寫出就業及工作體會，心字數在2000-3000字以上，于年月14日-月16日之間交給。
學校勞動實踐報告范文3
一、主要目標
1.通過勞動教育，提高全縣廣大中小學生的勞動素養，促進良好勞動習慣和積極勞動態度的形成，明白“生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造”的道理，培養勤奮學習、自覺勞動、勇于創造的精神，為終身發展和人生幸福奠定基礎。形成統籌資源，課程完善，模式多樣，機制健全的勞動教育體系，形成普遍重視勞動教育的氛圍，達到“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新”目標，促進學生德智體美勞全面發展。
二、基本原則
2.堅持思想引領。中小學勞動教育既要讓學生學習必要的勞動知識和技能，更要通過勞動幫助學生形成健全人格和良好的思想道德品質。
3.堅持系統整合。要有效發揮學科教學、社會實踐、校園文化、家庭教育、社會教育的勞動教育功能，讓學生在日常學習生活中形成勞動光榮、勞動偉大的正確觀念。
4.堅持體驗為先。要讓學生直接參與勞動過程，增強勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養成勞動習慣，提高動手能力和發現問題、解決問題的能力。
5.堅持適當適度。要根據學生年齡特征、性別差異、身體狀況等特點，選擇合適的勞動項目和內容，安排適度的勞動時間和強度，做好勞動保護，確保學生人身安全。
三、關鍵環節
6.落實相關課程。要根據國家規定，將綜合實踐活動課程、通用技術課程作為實施勞動教育的重要渠道，開足開好。要明確并保證勞動教育課時，義務教育階段三到九年級在開設的綜合實踐活動中安排勞動與技術教育課，高中階段執行通用技術課程標準，課時可視情況相對集中。、兩個實踐基地要充分發揮學校勞動教育的示范引領作用。各校要以兩個基地的勞動教育為依托，結合實際在地方和學校課程中加強勞動教育，開設家政、烹飪、手工、園藝、非物質文化遺產等相關課程。在德育、語文、歷史等學科教學中加大動手操作和勞動技能、職業技能的培養，在其他學科也應有機融入勞動教育內容。
7.開展校內勞動。要在學校日常支行中滲透勞動教育，積極組織學生參與校園衛生保潔和綠化美化，普及校園種植。開辟專門區域種植花草樹木或農作物，讓班級、學生認領綠植或“責任田”，予以精心呵護，有條件的學?？蛇m當開展養殖項目，幼兒園創建種植角和養殖角。大力開展與勞動有關的興趣小組、社團活動，進行手工制作、電器維修、班務整理、室內裝飾、勤工儉學等實踐活動。廣泛組織以勞動教育為主題的班團隊會、勞模報告會、手工勞技展演，提高勞動意識。
8.組織校外勞動。要將校外勞動納入學校的教育工作計劃，學前、小學、初中、高中每個學段都要安排一定時間的農業生產、工業體驗、商業和服務業實習等勞動實踐。充分利用勞動教育實踐基地、綜合實踐基地和其他社會資源，結合研學旅行、環境保護、團隊日活動和社會實踐活動，加強城鄉學生交流，組織學生學工學農。城鎮學校可結合實際情況組織學生參加公益勞動與志愿服務，農村學?？山Y合實際情況在農忙時節組織學生幫助家長進行適當的農業生產勞動。
9.鼓勵家務勞動。教育學生自己事情自己做，家里事情幫著做，弘揚優良家風，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。學校應安排適量的勞動家庭作業，針對學生年齡特點和個性差異，布置洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的家務。要密切家校聯系，轉變家長對孩子參與勞動的觀念，使他們懂得勞動在孩子學習、生活和未來長遠發展中的積極意義和作用，讓家長成為孩子家務勞動的指導者和協助者，形成勞動教育合力。
四、完善保障
10.加強統籌協調。校長是學校勞動教育的第一責任人，要統籌安排，確保勞動教育的時間、師資、經費、場地、設備等落實到位。學校要成立領導機構，加強校內統籌，既要發揮班主任、任課教師的積極性，也要發揮共青團、少先隊、學生會的作用。要發揮家長學校加強校外協調，積極借助家庭、社會力量，共同關心支持勞動教育。
11.加強師資建設。學校要采取有效措施，在績效考核、職稱評聘、評優評先、骨干教師培養等方面，對勞動教育教師同等對待，要廣開渠道、開門辦學，聘請能工巧匠、專業技術人員擔任兼職教師。加強對勞動教育教師的專業培訓，組織勞動教育教研活動，開展教學競賽，促進勞動教育教師專業化，不斷提高勞動教育教學質量。
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一、全面科學規劃，逐項落實，逐步到位
農村學校有著它特有的優勢，可以大力開發閑散土地，開辟蔬菜及農作物基地，勞動實踐基地可以實行以班級為單位，學校領導牽頭、班主任負責、任課老師配合的管理機制，不斷加強基地管理和生產指導，做到上下聯動，使小基地、大教育的工作落到實處而不走過場，確保學生綜合素質的提高和為課改工作得到新的創新奠定良好的基礎。
如把各班教室前后未硬化的土地作為“種植角”分到各教學班，開設四個區域。
區域1：菜畦分塊，班級管理
區域2：集中栽培，統一管理
區域3：分塊種植，自由管理
區域4：優種優育，試驗管理
根據時令安排種植不同類植物，如黃瓜、豆角、西紅柿、蔥、南瓜、向日葵、玉米、大豆、白菜等農作物和蔬菜。按同種植物安排種植不同的品種，如春秋季的黃瓜有華南系黃瓜和華北系黃瓜 ；豆角有扁豆，四季豆，有上架的、有不上架的；白菜有北京青白、天津綠、秋綠78 等。通過不同品種農作物蔬菜栽培的生長過程可以讓孩子們學會觀察事物，在同一土壤、同一氣候、同樣的管理，對品種進行比較，看哪個品種更適合本地的生長。通過觀察，因勢利導，讓孩子們把他們看到的、觀察的記錄下來，鼓勵孩子們把實踐結果告訴給家長，一方面起到社會效應，與此同時我們也收獲了孩子動手、動腦、熱愛勞動、熱愛科學、愛校如家的品德，充分發揮了基地的活動、勞動、育人、服務的功能，真正使小基地發揮大教育，為使此項工作真正落到實處，應堅持每周不少于一課時的實踐活動。
二、教材編寫的依據和原則
1.熱愛勞動、愛惜勞動成果與創新精神的培養。學生雖然生在農村，長在農村，但確有相當一部分人在家沒有參加或很少參加過勞動，所以首先把熱愛勞動，珍惜勞動成果的教育放在重要位置。同時，青少年正處在好奇心強、愛好思考的時期，因而要充分發掘他們的這種潛能，培養他們勤思索、好鉆研的良好習性。 另外，他們在參加實踐的過程中，沒有束縛性，在操作中也可能會產生各種各樣的想法，因而既要有基本的的實踐途徑，又要有實踐活動的方法，鼓勵創新，進行改革，使之將科學的態度，責任感與大膽創新結合起來，為孩子們將來的發展打下良好的基礎。
2.掌握一定的科學理論，并在其指導下進行有目的實踐。案例：某年級種植了北京青白、天津綠、秋綠78和玉田地方特色蔬菜——大白菜，在同一土壤、同一氣候、同樣的管理，對品種進行比較。孩子們通過觀察、比較、實踐，從而讓孩子們愛科學、學科學、用科學，在科學理論的指導下不斷實踐創新與探索。
其步驟如下：
（1）選種——翻地——種植——觀察——記錄——比較——總結——上交報告
（2）具體操作流程表
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3.培養良好的動手實踐能力。首先在做好安全教育工作的同時，培養學生的綜合實踐能力。要教給他們使用簡單工具的方法，了解一些現代的農業技術，對一些傳統的耕作方法，要了解原理并能操作。其次，要通過實踐，更多的進行體驗與操作，從而使孩子們能熟練的動手操作勞動，培養孩子們合作意識。一是在實踐的技能方面能與他人合作實踐，掌握方法。再就是，在實踐中能與他人合作、改進和創新，提高實踐的效率和效果。
4.編寫教材要具有可讀性，有科學的理論指導，要注意到學生的可接受程度，力求通俗易懂、實用、實效；使人喜歡、好用，情趣盎然，符合小學生的認知結構和年齡特點。
5.權力要下放，由各班自主經營，學校統一管理，無論是栽花種草還是種農作物由各班主任與孩子們商榷決定，八仙過海各顯其能，學校除制定好學期前工作計劃、創新能力機構及制度外，每學期要有組織評比、期末要有總結。
學校勞動實踐報告范文5
關鍵詞：材料化學；生產實習；問題；對策
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）21-0118-02
一、引言
隨著我國經濟的迅猛發展和國際化水平的提高，國家越來越需要大量的高層次、高技能、復合型、創新型人才。高等學校承擔著為社會培養高質量人才的根本任務，新的形勢對人才培養目標、培養模式等也提出了新的挑戰。
材料化學是在1992年開始在我國各大院校設置的一門新專業，是材料科學與化學的交叉學科。到目前為止，我國高等院校已經有140多所院校設置了材料化學專業，山東科技大學材料學院也在2009年新設這個專業。實踐環節中的生產實習是提高學生動手操作能力和實踐能力、鞏固專業知識、強化專業素質的主要途徑，效果的好壞直接影響著人才的培養質量。
二、材料化學專業生產實習的目的與要求
大學生完成主要專業課程之后需要到生產一線跟班勞動，鞏固加深專業知識，學習生產技術，學會解決若干比較簡單的技術問題。通過生產實習，學生應該達到以下要求：（1）學習優良的工作作風，樹立樸實肯干的勞動觀念，具有熱愛材料事業的思想感情；（2）鞏固、加深和擴大所學專業知識，并做到理論聯系實際；（3）專業技能進一步提高，特別是實踐能力有較大提高；（4）能發現問題，獨立思考，進行初步研究和設計，具有一定的實際問題解決能力和創新能力。
三、材料化學專業生產實習現狀及問題分析
從材料化學專業學生的生產實習中，我們發現的專業知識與實踐結合能力較差，專業技能提高很少，生產實多數流于形式，達不到生產實習要求，實習質量不高。究其原因，主要有以下幾個方面。
1.實習時間短，實習“走馬觀花”。目前，材料化學專業的生產實習多在二周以內，時間太短；更多的時間在學?！，F場實習多是聽1~2次生產方技術人員報告，在生產車間參觀等內容，學生多、噪音大。學生跟班勞動少，缺乏親身體驗。生產方怕學生安全出問題，擔責任。
2.實習地點聯系困難，實習基地數目少。目前是市場經濟體制，工廠以生產為主要任務，以安全為保障。學生生產實習必然干擾生產，多數廠家不愿意接待學生實習。目前生產實習的地點多數通過教師多方聯系，地點不固定。雖然有些單位已經作為學校的實習基地進行了掛牌，但是建設和管理還不正規。
3.教師實習教學方法和教學手段陳舊。目前的生產實習過程中，教師為主體，學生被動參與。教學方法多為填鴨式、走馬觀花式、囫圇吞棗式的教學方法。學生的分析解決問題能力、想象力、創新能力得不到發展，不適應高素質、創新型人才培養目標。
4.實習考核機制無力，考核目標不清晰。目前生產實習考核中沒有學生專業技能、實踐能力的考核。而是依據生產實習報告的質量、實習態度與表現、組織紀律等情況綜合考核。這種考核機制造成實習成績考核主要依靠實習報告，而報告雷同較嚴重，指導教師較難判斷學生的實習效果到底如何。
5.師資力量不足，教師指導學生過多。由于材料化學為新版專業，師資力量明顯不足。目前生產實習的生師比是15：1左右，教師很難全部照顧過來，也給現場實習帶來了不便。
四、材料化學專業生產實習改革措施與對策
針對本專業生產實習教學存在的問題，我們改變思路，以下幾個方面入手，提出了改進的幾個對策。
1.強化實習培養目標和要求，增強師生的實習重要性認識。在生產實習開始前及進行過程中，指導教師、學生和實習單位都應充分認識到生產實習的重要性并做好溝通。指導教師應轉變實習理念，清楚應強化哪些知識，增強哪些素質，通過哪些方法來實現，如何進行管理；學生加強認識，有目的地實習。在實習前就清楚每個實習節點的內容、要求。加強與實習單位溝通，努力讓實習單位認識到與學校聯合進行生產實習是一件雙贏的事情。通過生產實習不但能夠宣傳實習單位的產品及發展潛力，還能為實習單位培養優秀人才提供方便。
2.優選實習地點，加強實習基地建設。長期的規范的生產實習基地是實習質量的重要保障。因此，應加強實習基地建設，同時增加實習基地數量。在選擇實習地點時，盡量選擇人才相對比較緊缺、或者廠方非常配合實習的地點。教師、學院、學校各方面都要緊密配合，加強與實習單位的溝通協調，教師要利用科研、設計、外出講課等多種方式與生產方建立關系；學院利用各種活動、訪問等機會向生產方介紹專業特點及優勢；校方對于接待學生實習的廠家，給予優先選擇人才等政策上的支持。
3.優化實習內容，豐富實踐教學方法手段。生產實習的內容應該緊扣培養方案，不宜太多。同時，具體的實習的內容和安排要根據實際能夠達到的實習條件來制定。根據實習地點的不同性質靈活調整實習內容，盡量增加實際操作的時間，提高學生的動手能力。在指導實習的過程中，教師通過現場講解、討論、答疑結合學生自學等多種方式提高學生的興趣。
4.改革生產實習考核體系，建立全程多樣化考核模式。生產實習的考核是對學生在整個生產實習期間的表現、學習效果和實習質量的全面評價，也是調動學生實習積極性的一項措施。通過生產實習考核體系的改革，建立多樣化的考核模式。（1）采用閉卷考試方式，檢查學生對安全培訓內容、操作規程的掌握情況，同時作為“跟班勞動”學生的選拔依據。（2）面試考查。實習結束時，學生匯報，教師質疑，學生回答。（3）現場抽查。在現場采用隨機抽查的方式，了解學生現場實習的效果。（4）生產單位帶隊師傅評分。根據每個人生產實習的實際情況，對每位學生的表現，帶隊師傅最有發言權，他對學生的評價最符合實際情況。（5）作業。每個學生完成部分的工藝設計，內容。（6）實習報告檢查。
5.加強師資隊伍建設，加強校內實習效果。生產實習中教師處于主導地位，指導教師的責任心、素質和水平，對生產實習起著至關重要的作用。因此，建立一支高素質的指導教師隊伍是提高生產實習質量的關鍵。學校應該加強師德教育，增強教師的責任心，發揮老教師的傳幫帶作用，加快年輕教師的培養力度，鼓勵青年教師深入一線，切實提高教師的業務水平。另外在強調生產實習中現場實習效果的同時，還要注意學生在校內實習安排和取得的效果。加強在校內進行設計和研究工作，讓學生把現場的生產實踐與課本的理論知識進行結合，提高學生理論聯系實際的能力。
五、結語
總之，材料化學專業是一門專業性、實踐性、應用性很強的學科，生產實習是提高學生實踐能力的重要環節，不可流于形式。在目前形勢下，師生應該清楚認識到實習的重要性和具體要求，按照新的實習內容和安排，積極地去實施，嚴格地去執行，生產實習的質量和效果必會大大改善。
參考文獻：
[1]王淑芳.UIUC3+2項目的實踐及對“卓越工程師教育培養計劃”的啟示[J].高教論壇，2011，（5）：77-79.
[2]趙洪凱，肖力光，劉亞冰，李敏.設置材料化學專業的探索與實踐[J].廣州化工，2010，（8）：300-311.
學校勞動實踐報告范文6
一、技工學校維修電工專業實施一體化教學的現狀與需求
1.從教學對象來看
當前中職學校在校學生呈低齡化特點，他們文化基礎、自控能力和學習能力差，缺乏學習主動性和積極性，沒有明確的學習目的，傳統的教學模式已很難適應現代職業學校教學的需求，也很難達到教學目標。
2.從學科特點來看
本專業要求學習者必須有較好的基礎理論知識和扎實的專業理論知識，必須以理論指導實踐，以實踐促進理論知識的學習，才能使操作技能水平得以迅速提高。
3.從教材來看
目前各職業學校所使用的教材均為中國勞動社會保障出版社出版的系列教材，從整個教材體系來說是很科學的，但在實際使用過程中，由于教學對象的起點低，教材對教學對象來說門檻過高，理論性過強。要想真正讓學生學有所用、學有所得，理論與實踐相結合的一體化教學是大勢所趨。
二、維修電工專業實施一體化教學模式的必要性
1.有利于激發學生的學習興趣
知識與技能、理論與實踐是一體化教學的核心所在，而維修電工專業是一個以理論為指導、以實際應用為主體的實用性專業，要想學好本專業，就必須要有較好的基礎理論知識與扎實的專業理論知識，就必須以理論指導實踐，從而以實踐促進理論知識的學習，這樣才能實現操作技能水平迅速提高的目標。例如，在電力拖動課程“雙重連鎖正反轉”一節中，可以根據學生的實際情況首先進行教學設計，理論與實訓的課時比例為1:3。在進行教學前教師根據學情進行詳細的教學設計，把實訓教學環節以導學案的形式發給學生；在實訓教學環節中，以本次課的導學案為藍本，重點講解電路的工作原理，所需元器件的名稱、符號、型號、參數，電路安裝的工藝知識，繪制接線圖的方法等，讓學生把理論與實踐緊密結合起來。實訓結束后，要求學生對本次課題進行小結，指導學生寫出實驗報告。撰寫實習報告是實訓教學環節必不可少的教學內容，通過回顧整個實訓過程，學生可以了解自己對本次課的實際掌握情況，也是實訓教師對實訓教學過程、環節、效果進行有效評估的重要依據。
2.可以提高教學效率，完成教學目標
眾所周知，教學的最終目的是真正讓學生在教學過程中學有所得，學以致用。作為教學過程中的主體，學生能否有效、積極地參與到教學中來，配合教師的教學行為，是影響教學效果以及教學目標能否完成的關鍵因素。而維修電工專業作為一門以實訓教學為主的技能科目，學生通過系統學習后是否能掌握教學要求的實訓技能，教師是否能夠完成教學目標，最終的實訓技能鑒定是檢驗這一切的試金石。2009年春季學期，筆者針對這一教學課題進行了大膽的嘗試，在所任教的兩個平行班進行了實驗。通過近一年的實驗，任課教師驚喜地發現，實行一體化教學的班級學生的學習精神狀態與常規班有了很大的差別，特別是在課堂的主動參與教學情況、完成課題實習報告的上交率、優秀率等方面都明顯優于常規班，而最終在參加由國家勞動部門組織的中級工職業資格鑒定中，實驗班的及格率比常規班高出12.36個百分點。
下圖是常規班、實驗班的成績對比。
常規班、實驗班的成績對比圖
三、維修電工專業實行一體化教學任重而道遠
