前言：中文期刊網精心挑選了教育技術論文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
教育技術論文范文1
[1]王曉云。解析現代教育技術下的計算機教學模式[J].信息與電腦（理論版）,2014（12）:207.
[2]郭新寧?；诂F代教育技術的計算機教學模式探索分析[J].電腦知識與技術，2014（36）:8708-8709.
[3]張擁華?；诂F代教育體制下計算機教學模式的思考[J].科教文匯（上旬刊）,2015（10）:60-61.
[4]周云鵬。基于現代教育技術的計算機教學模式探析[J].科技經濟市場，2015（11）:229.
[1]羅占瑞.新課改下小學數學課堂教學存在問題與對策研究[D].河北師范大學, 2015.
[2]鄭黎.信息技術在小學數學課堂教學中的應用研究[D].華中師范大學, 2012.
[1]劉晉雄.教育技術的現代化與教師隊伍的現代化[J].亞太教育, 2016, (17) .
[2]胡素梅.區域教育現代化進程中的教師隊伍建設[J].時代教育, 2014, (05) .
[3]丁雪.淺論現代教育技術對教師的素質及地位[J].好家長, 2016, (16) .
[4]杜一寧.教育信息技術促進教師專業的不斷發展[J].軟件 (教育現代化) , 2014, (12) .
[1]王炳堃.基于現代教育技術下高校創新教育的方法和策略[J].隴東學院學報, 2014, (1) :82-84.
[2]李圣宏.淺談現代教育技術對高校創新教育的支持[J].科技廣場, 2005, (11) :92-94.
[3]左楊.芻議創新教育理念下高校教育管理[J].教育現代化, 2016, 3 (34) :31-32+45.
[4]董全德.淺談現代教育技術在高校創新教育中的作用[J].宿州學院學報, 2006, 21 (1) :118-119.
教育技術論文范文2
1.1多媒體教學理念被片面理解
網絡多媒體教育方式不完全等同于教育模式，多媒體只作為教學的技術方式之一，在教學形式和方法上都有不足之處，經調查顯示，80%的學生在長時期昏暗封閉的空間內接受亮光的直射，眼睛會倍感不適和疲勞，且課件的PPT是內容確定的，在課前被固定后，很難在課堂上對它進行靈活的調整。相比之下，傳統教育模式下，老師和學生通過講臺及黑板進行教學的講解，更加能夠引起學生的積極思考，活躍課堂氣氛，學生也能及時吸收課堂知識。老師更能發揮自己的人格魅力，并融入幽默、有趣、對比、夸張等表現手法，更能吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，使學生易于接受和消化老師傳授的知識。老師講述、板書、提問并組織學生們課堂討論和練習，學生聆聽、記錄、回答、交流，使老師在活躍生動的氣氛中達到教學目的。
1.2課程內容集中，進度快
近年來，為了完成培育更多高素質人才的教學目的，大學校園各專業方向的課程課時減少，課程內容都有所增加，很多老師為了完成教學任務，豐富學生專業知識，一般運用網絡多媒體教育技術傳授知識，但是網絡多媒體數據多，進度快，學生無暇顧及上課的內容，記筆記的速度更是跟不上。上課時，學生必須聚精會神的注意PPT內容，一旦松懈下來，便很難理解課件的內容。在這種情況下，不管PPT的內容有多豐富，教師理解的多透徹，都很難達到教學目的。所以，網絡多媒體的教育技術一定要符合現實規律，內容不要過于集中，速度不能太快，老師在上課過程中也要悉心觀察同學的動態，與學生進行課程交流，詢問學生的教學意見，使學生的思路跟上來，并能夠在網絡多媒體的運用過程中真正有所收獲。
1.3注重教學形式，忽略課件內容
很多老師的PPT過于注重形式設計，過于突出畫面，色彩的質感，而忽略了設計課程的目的，以致于同學們課堂上把目光和注意力分散到網絡多媒體中，忽視了課件內容的思考和學習。還有很多多媒體課件的設計過于迷糊，課程內容不明確，語言缺少合理的組織和提煉，論文、期刊或課本內容堆砌，沒有重點，沒有有效結合文字、聲音、圖像做出明確表達，而僅僅是完成任務式的機械制作過程，只能看見文字堆砌和圖片整合的輪流切換，完全沒有設計和組織編排，也沒有體現網絡多媒體所能體現的影響、動畫、聲音等教學功能。網絡多媒體有直觀生動的教學優點，課件設計是很重要的環節，如未掌握好，效果就不如傳統教學模式。多媒體教學具有形式多樣性的特點，一般來說，根據教學目的和課堂環境的影響因素，可以劃分為課程教學、自學等。所以老師應當根據具體的教學任務設計教學課件。
2網絡多媒體教育技術運用建議
2.1重視課件設計內容，提高課件質量
課件設計是網絡多媒體教學的關鍵步驟之一，一名合格的老師必須要掌握課程學習的重點、難點，明確各階段的教學任務，充分準備課程相關的文字材料，圖片，科學地制作課件，才能收獲好的教學效果。課件設計的內容應該與課程內容相關，依據課程的重點和難點，將知識分類，并通過多媒體技術表現出來。課件的形式要簡單直觀、知識層次分明，易于操作，能有效結合文字、聲音、圖像做出明確表達。
2.2網絡多媒體教學與傳統教學方式相結合
老師要根據具體的情況科學、有效、恰當的運用網絡多媒體教育技術，依據專業的課程內容和教學環境選擇最有效的課件形式。在網絡多媒體運用過程中，不可廢棄傳統的講解、板書等步驟，結合傳統的教學模式，優勢互補，更能發揮網絡多媒體教育技術的功能。適當的講解和板書，不僅可以活躍老師的課堂氣氛，使老師抓住學生的注意力，還能夠幫助學生更好的了解學習重點，完成學習任務。
3結語
教育技術論文范文3
閱讀教學是提高語文教學質量和效率的一個中心環節。兒童的閱讀要通過內部的語言把閱讀材料變化成自己理解的內容。通過閱讀，不僅對兒童的字詞學習起到鞏固記憶、擴大聯想和加深理解的作用。而且，為兒童的寫作提供范例和心理準備，不僅對識字、作文有促進作用，而且有利于培養兒童的多種能力，陶冶高尚的情操，促進學生的個性發展，提高學生的綜合素質。
隨著時代的發展和科學技術的進步，現代教育技術手段也不斷提高，二十世紀人類科學技術的最偉大的成果之一--計算機多媒體技術和網絡技術被引入教育教學過程，學生的閱讀對象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、大量的動畫、大量的視頻資料。它以其鮮明的教學特點，豐富的教學資源，形象生動的情境，充分調動學生的主體性，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構者，成為改革課堂教學模式，培養學生創新能力和自主學習能力，實現教育現代化的技術基礎。
現以九年義務制六年制小學語文第六冊《我愛故鄉的楊梅》一課為例，淺談運用現代教育技術提高語文教學效率的一些體會
一、運用現代教育技術，轉化教師的角色,變"演員"為"導演"。
傳統的以教師為中心的"傳遞式"教學方法，教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者，學習的基本過程是學生感知、理解、鞏固和運用。教師在講臺上講述、示范、演示，學生相應地吸收、記憶、存儲，課堂上圈劃重點，課后反復抄寫、背誦。事實證明，這種以應試能力為目標的教學方式，最大的弊端是扼殺了兒童的創造能力和創新精神。
信息化教育環境下，不再以教師是否能夠把教材講解得清楚明白、分析得深入透徹，作為課堂教學評價的重要標準。信息化教育環境下，教師的角色發生了根本變化，由前臺的"演"轉為后臺的"導"，把主要的精力放在事先的備課上，這就要求教師深入鉆研教材,把更多的精力投入到為學生提供豐富有序的學習材料，為學生創設最佳學習情境，調動學生的學習興趣和積極性、主動性，組織學生深入到學習過程中去思考探究，使學生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學習，讓學生能最大限度地發揮其積極性、主動性。
如《我愛故鄉的楊梅》一課，通過分析，明確這篇課文的教學重點是使學生了解楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，受到熱愛家鄉的教育，學習作者觀察事物的方法。為了充分發揮現代教育技術的優勢，幫助學生學習，更好地完成教學任務，教師查找資料，把教學要求、教材說明、學習方法、播音員的朗讀錄音、生字的音形義、重點詞句和段落的分析、課后練習以及楊梅樹和果的圖片和視頻資料、楊梅的產地及生長情況、楊梅的營養價值、楊梅的食用和藥用方法、當地圍繞楊梅而形成的產業情況、果農收獲楊梅時的歡快情景、楊梅產業為當地人創造的價值等有關資料以文字、聲音、圖片、視頻等形式按一定的秩序制作成具有人機交互功能的課件。
由此教師較好地完成從"前臺"到"后臺"的活動空間轉變，完成從"演員"到"導演"的角色轉變，為學生的自主學習創造了條件。
二、運用現代教育技術，培養學生學習興趣，提高學習積極性。
學生學習動機和學習興趣的培養與養成，是學校教育的重要任務之一。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。學習興趣的作用是巨大的。在教與學的關系上，孔子說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"南宋朱熹也指出："教人未見趣，必不樂學。"著名教育學家皮亞杰則說"兒童不是被動地接受知識，也不是被動的接受環境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配。"
研究表明，小學生的語文學習興趣與語文學習能力密切聯系。學生對語文越感興趣，語文能力也就越好。心理學研究表明，當學生對學習產生了興趣，便會引起大腦皮層的興奮，促進各種智力因素的發揮，積極主動地去學習?？梢娕d趣在學習中的地位和作用是極其重要的。
情境教學是依據教學內容和學生心理發展特征，創設教學需要的特定情境有效地完成教學任務的一種基本的教學方法。在課堂教學中，恰當地使用現代教育技術是創設情境的最佳途徑。學校校園網的建立，現代教育技術的運用，為教學創造了優異條件。
教授《我愛故鄉的楊梅》一課時，教師首先通過計算機向學生展示楊梅樹、楊梅果的誘人圖片及視頻資料并配以播音員朗讀課文的動人聲音，為學生創設一個多姿多彩的閱讀世界，一開始就吸引了學生的注意，激起了學生的興趣，產生了要了解、探究楊梅樹、楊梅果的欲望。接下來的學習過程中教師適時地運用現代教育技術手段，靈活地運用電教媒體，創設教學情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學生的視覺、聽覺感官，使他們更加興奮，學生的學習興趣和探求知識的欲望愈加強烈?，F代教育技術使學生喜聞樂見，處于愉快的教學情境之中，產生積極的情緒與愉悅的心情，提高了學生學習的積極性和主動性。
三、運用現代教育技術，改變課堂教學模式，發揮學生的主體作用。
建立在科學人性觀基礎上的主體教育思想要求確立和提高人的主體地位，充分釋放和發揮人的巨大能動作用，讓他們意識到并主動地追求和實現個人在教育過程、自我發展中的價值，充分調動積極性，能動地進行學習、工作與社會生活。舊式教育只是把學生當作教育對象看待，沒有看到人是主體，具有能動性、創造性和自主性。因此，在舊式教育下，只強調社會制約的一面，抹煞相對獨立的一面；強調受動的一面，否認能動的一面；強調外因的一面，忽視內因的一面；把學生的發展看成是教育注入的結果。因此，在課堂上，一味老師講，學生聽、滿堂灌；在教育活動中，則是老師說了算，學生跟著轉，嚴重壓抑了學生的主動性和積極性，束縛了學生的個性和創造性，培養了一批唯唯諾諾、平庸馴服的"書呆子"。主體教育是對舊式教育辨證的否定，它要求喚起學生的主體意識，確立學生的主體地位，發揮學生的主動精神，促進學生生動、活潑地成長。在教育過程中，教育者要把學生當成有自主意識的主體，讓學生掌握自身發展的主動權，成為自身發展的主人，教育者的作用在于推動學生的發展，而不是塑造或代替他的發展。教師更多地是一名向導和顧問，一位交換意見的參加者，而不是建立在學生被動與無知基礎上的專斷的權威。
我們在教學實踐中深刻體會到，計算機網絡創設的智能化學習環境，是實現主體教育，發揮學生主體作用的理想環境，是兒童智力、能力、心理發展的一種理想環境。在計算機網絡學習環境中，學生獲得知識是在教師、同學的幫助下，通過獨立探索或者和同伴協作交流，在知識意義的主動建構下進行的。
在學習《我愛故鄉的楊梅》第二段時,如何把雨中楊梅樹的可愛講清楚呢？教師首先出示動畫片：一幅細雨如絲的畫面，讓學生通過自主"觀看"，來理解春雨的特征，調動了學生的學習欲望。緊接著，在教師的指導下，計算機顯示楊梅在細雨如絲的背景上不斷長大，讓學生觀賞楊梅樹貪婪吮吸春雨的誘人畫面，在那身臨其境的境界中去體會"貪婪"、"吮吸"的含義。再接下來，教師把楊梅樹吮吸甘露，不斷旺盛生長的樣子通過視頻展現在學生面前，學生此時面對那翠滴的楊梅樹不由產生了喜愛之情，覺得它是那么可愛。最后，教師提出問題："這一段作者是用什么方法寫的？"學生在計算機上讀有聲讀物，看提示加以思考，并調出描寫楊梅樹生長的動畫片進行學習，動畫片中配合教材組織的畫面，配以播音員有感情的朗讀，能讓學生很好地體會寫作方法，體會出雨中楊梅樹充滿旺盛生命力的樣子。
在講楊梅果時，教師也同樣運用了現代教育技術，成功地完成了第三段的教學任務。學習時，學生特別對楊梅果那鮮紅的果肉和那甜津津的味道產生了濃厚的興趣，面對畫面中的兒童吃楊梅果的樣子，仿佛自己就置身其中，讒得口水直流，使學生們產生了對楊梅的喜愛，從而更加增加體會到作者對故鄉的熱愛。
語言文字是學習的工具，思維的工具，認識的工具。小學語文是義務教育中的一門重要基礎學科，不僅具有工具性，而且還有很強的思想性。語文是小學生學習其它各門學科的基礎，對獲取新的知識，實現教育目標，全面促進學生素質發展，乃至于提高中華民族素質，都有重要意義。
教育技術論文范文4
繁多的縮略語在現有的詞典中很難查到或根本查不到，閱讀和理解的需要已不是僅僅依靠傳統的詞典就能勝任的。例如，目前俄羅斯修正很多傳統的社會和文化觀點，但課本中以往的傳統東西卻仍然保存著。這對以后俄語人才的培養將造成極大的影響?，F階段俄語教學的教材仍是老版本，與俄語國家的發展形勢相脫離，已經不能適應當各個方面發展的需要，更不能更好的為政治、經濟發展服務。當教授的知識點過于淺顯時，學生所掌握的知識，只能滿足日常需要，卻不能滿足日后的工作中更高層次的需求。當教授的知識點過深時，學習難度過大，大量生疏的詞匯，使學生對于知識點的理解產生了困難。陳舊教材和缺乏生動趣味的教材內容性，讓多數學生對俄語的學習產生了乏味感。
2優化俄語教學
網絡的出現和大范圍應用為解決俄語教學中的難題與障礙提供了較好的解決方案?；ヂ摼W的利用使過去舊時教學中教師一味地講授模式得到了改變。俄語教學環境得到優化，學生的選擇余地較大，實踐環節能自行創造，使學生的積極能動性得到充分發揮。教師的教學效果得以大幅提高。開放性、共享性、互動性、即時性是互聯網主要特點。網絡為學生提供的良好語境很好的補充了俄語教學過程中的不足，互聯網還能提高學生的學習興趣?；ヂ摼W的許多功能還能擴展學生的思維，改善閱讀問題。另外，互聯網是一座資料豐富的圖書館。極大地提高教師備課和學生學習的效率。借助現代教育技術使得學生視聽能力大大提高，動畫、影音為師生拓展學習空間。
作為一名俄語教師專業水平的不斷提高重視，還應該對我們的教學目的進行思考，對教學內容進行整理和擴展，研究新的教學形式，以求確保自己的學生不僅有牢固的語言基礎，而且能用俄語來進行社會交往和工作需要。我們既要認識到，科技手段應用于外語教學的艱巨性，也要充分意識到網絡不足，電腦不能替代人腦，我們要通過人腦，使用電腦，將先進的硬件設備及成熟的網絡技術應用于網絡教學，使其與課堂教學完美的合二為一，人本身起到了決定性作用。提高教師自身能力成為主要任務。只有如此，才能在多變的社會新趨勢下成為優秀教育人。另外，俄語作為一門語言，想要學好俄語，很重要的一點是要"說"，于是語言環境就極為重要。大家都知道,學習一門語言"交流"是終極目的,而想要學好外語，就要在不斷的交流中，不斷的成長。
3結語
教育技術論文范文5
根據高職教學規律和高職學生認知特點，作者綜合利用含沖壓制件、沖壓機床、沖壓模具等在內的典型圖片、深入相關企業拍攝的沖壓工藝特、精心制作的沖壓原理教學動畫以及沖壓工藝及模具設計流程框圖等資源，制作了內容豐富、形象生動的電子課件。教學時，教師在電子課件的輔助下，可以有效激發學生的學習興趣，不至于枯燥乏味，學生對重點知識、難點知識的理解更為輕松，從而使得教學質量與教學效率得到有效提升。
二、拍攝制作典型沖壓工藝的生產視頻，方便教學使用與資源共享
以教學需要和高職學生認知規律為出發點，深入相關企業錄制沖壓生產的典型加工視頻，剪輯后，單個生產視頻的播放時間控制在3分鐘之內。沖壓加工的相關動作是沖壓設備在操作人員的掌控下重復循環進行的，一般單件沖壓過程時間很短，故控制視頻播放時間并不損害沖壓加工的完整性，沖壓加工的動作過程也可以從不同角度加以展現。當然，控制視頻播放時間還有以下三個方面的好處：第一方面，短小精悍的教學視頻占用的存儲空間較少，存儲、使用、共享都非常方便；第二方面，能夠避免教師因播放冗長的教學視頻而耽誤教學進度和教學效率，同時又能夠使用這些短而精的視頻資源打破時空限制，開展“理論”與“實踐”有機融合的新型課堂教學，使學生在“理論”與“實踐”的穿梭中加強對課程內容的理解；第三方面，精短的視頻資源可以保持學生高昂的學習情趣，避免倦怠厭煩情緒的出現。
三、拍攝、收集典型精美的沖壓生產圖片，方便課程教學與資源開發
根據課程教學內容的特點，深入相關企業拍攝制作生產場景類、沖壓產品類、沖壓設備類、沖壓模具類等典型圖片資源，亦可通過網絡等收集整理相關沖壓加工的圖片資源。生產圖片取材于生產現場，能把沖壓加工的相關情境固化下來，比教材上所提供的一些二維圖片更為直觀易懂。這些圖片資料可以方便教師在課堂教學時進行展示，亦可為教學資源的二次開發提供素材，同時可以幫助學生自主學習，加深對抽象知識的理解。
四、開發制作生動形象的教學動畫，輔助抽象內容的講解與理解
必須認識到，圖片資源和視頻資源雖然直觀，但其亦有短板存在，有些信息還是很難從圖片和視頻上直接獲得，比如沖壓原理、模具動作、加工過程等。這些抽象問題在教學時難以表述，即使是在生產現場教學，也難免有這類問題的困擾，往往授課教師累個半死，卻收效甚微，學生不知所云。因而，開發助學助教動畫就非常有必要。作者應用Flash等軟件開發了一系列助學助教動畫，使表述困難的問題以形象化、可視化、動態化的形式予以呈現，突破教學模型和生產加工的局限性，在教師課堂教學和學生自主學習中均可使用。形象生動的教學動畫可以幫助學生加深對學習內容的理解，提高學習效果，教師也可以從煩瑣的表述和繁重的勞動中解脫出來，收到事半功倍的效果，同時，也可以節省部分教學成本。
五、開發沖壓模具虛擬仿真資源，開展虛擬實訓，彌補實訓資源不足
在現場教學中，生產模具無疑是一種很好的教學材料，但在其廢舊之前，不可能給學生提供裝拆實訓機會，又由于模具價格較高，也不可能有很多新模具供學生進行裝拆實訓，所以學生只能通過觀察外形的方式來對模具進行大致了解，而對模具結構，特別是模具的具體部件的裝配關系卻不甚明了；而供拆卸用的少量廢舊模具和教學模型，雖然可以讓學生了解模具結構，但在模具動作演示方面卻有所欠缺。為了突破教學模型和沖壓模具的物理局限性，同時彌補實訓資源不足的問題，開發了《沖壓模具虛擬仿真資源》，開展虛擬實訓，無疑是對生產實訓的一種有益補充。該資源精選13套典型沖壓模具，涵蓋了沖孔模、落料模、彎曲模、拉伸模、成形模，以及復合模和級進模，以CAXA實體設計等三維軟件造型開發并經Flash集成，每套模具均含虛擬裝配、虛擬拆卸和虛擬動作，立體展現模具動作、模具拆卸、模具裝配，與實際生產相比，具有較高的仿真性，是“虛擬”與“現實”的對接，可以輔助相關師生的教與學，增強學生的感官認識，培養學生的空間想象能力，激發學生的學習興趣，輕松學習晦澀難懂的專業知識，節省教育教學成本，提高教育教學質量。該資源于2011年7月份獲得了“全國第三屆教學仿真軟件評獎”二等獎。
六、開發虛實互補的“沖壓工藝及模具設計網絡教學平臺”，進一步推進教學改革
為了對教學內容和教學理念進行持續改革更新，進一步整合優化教學資源，更加利于教和學，開發了虛實互補的“沖壓工藝及模具設計網絡教學平臺”，使“虛擬”與“現實”成功對接，使教和學變得更為輕松有趣。該平臺教學資源豐富，虛實結合，教學時“宜虛則虛，宜實則實，虛實互補，剛柔并濟，相輔相成”。該平臺可以單機使用，也可以在網絡上共享，使用靈活方便。由于該平臺特色突出，于2011年8月份獲得“威海職業學院2011年度課件大賽”一等獎，于2011年10月份獲得“第十一屆全國多媒體課件大賽”高職組二等獎。
七、建設內容豐富、突破時空限制的課程網站，方便課堂教學和自主學習
教育技術論文范文6
按照新課標、英語學科和教學對象（學生）的特點，選擇和運用現代教育技術的多媒體設施和傳統教學模式的有機組合，以多種媒體信息作用于英語教學對象，形成良好的教學過程結構，實現“讀寫”、“聽說”的二維融通。
1.“讀寫”融通
從人體大腦機能來講，讀是大腦語言中樞神經綜合協調的結果，信息經過“視覺大腦大腦加工指令神經系統發聲系統”形成讀的全過程，所以高強度的朗讀刺激感官才能有效記憶。但很多高中學生學習英語時很少朗讀，長此以往，對語言感官的刺激不夠，導致英語感知能力差，達不到應有的效果。在這樣的情況下，現代教育技術中的多媒體設備就要發揮作用，英語教師可以根據教學內容利用錄音設備引導學生大聲地跟讀單詞、課文內容等，在學生讀的基礎上通過電子白板記錄下學生所讀內容中的生詞、短語、有用句型，以有意識地指導學生將有用的東西記下來，然后運用投影儀設備對這些生詞、短語、有用句進行講解，從而記住這些生詞、短語、有用句型。有了這樣的經歷后，學生作文時就能將所學的知識融入作文。
2.“聽說”融通
聽是信息輸入，說是信息輸出，運用現代教育技術將二者有機融會貫通是學好英語的有效途徑。在教學過程中，注重聽說能力的融通，避免啞巴英語。鼓勵學生說英語，首先引導學生聽英語。教師利用廣播、電視英語頻道播放一些英文歌曲、歐美影視等。利用多媒體教學設施創建一個聽的環境，讓學生在這樣的氛圍中喜歡聽英語，語言的靈魂在于使用，學是為了用。更重要的是在學中用，在用中學，以用助學，以用促學。許多學生感到英語難學，最關鍵的原因在于只學不用。英語本來是活的東西，只是我們學習時把語言僵化了，成了啞巴英語，難怪英語難學難記。說英語從一個詞、一個短語、一個句子開始，由易到難，由少到多，由短到長，久而久之英語能力就會在不知不覺中提升。英語聽說是其本身作為語言存在極其重要的一個方面，所以要把“聽說”能力融通。在此，隨著信息化時代的不斷深入，網絡的觸角延伸到各個地方，網絡將全世界連接在一起，同時學生上網機會增多，所以利用網絡環境訓練學生的英語聽說能力是現代教育技術中不可或缺的環節。在這個網絡環境中學生可以選擇國際性聊天軟件和英美學生交朋友，這樣不但能提高英語聽說能力，還會從中了解西方文化，開闊視野，從而實現“聽、說”融通。
二、結語
