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化學實驗的重要性范文1
[關鍵詞]初中化學；化學實驗；重要性
《義務教育化學課程標準》指出：“化學實驗是進行科學探究的重要方式，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行探究活動的基礎和保證?；瘜W實驗應高度關注安全問題，避免污染環境，要求學生遵守化學實驗室的規則，初步養成良好的實驗工作習慣。”可見，化學實驗是培養學生學習興趣和提高學生實踐創新以及思維和觀察能力的重要途徑。在初中化學教學中，加強實驗教學，能有效的將化學理論知識轉化成趣味性強的學習活動，因而作為新課改背景下的初中化學教師必須在化學教學過程中充分意識到化學實驗教學的重要性。筆者結合教學工作實踐，主要從以下幾點探究化學實驗的重要性。
一、化學實驗有助于激發學生學習欲望
當代初中生主要為95后和00后的青少年，這些學生對新生事物的接受能力往往較強，且極易對其產生興趣。因而在初中化學教學中，作為初中化學教師必須結合學生的這一特點，開展初中化學實驗教學，使其在千變萬化的化學實驗中感受學習化學的樂趣，進而激發學生學習化學的興趣，引導學生主動積極地參與到化學學習中來，最終促進化學教學質量的有效提升。例如在進行有關鐵銹和鹽酸等知識教學之前，筆者首先準備一杯鹽酸溶液，再將生銹的鐵片放入鹽酸溶液之中，最后鹽酸溶液從最初的無色變成了黃色，且冒出了很多氣泡。這一實驗做完之后，學生對產生的這一化學現象產生了濃厚的興趣。接著在教師的提問下，將新知識的學習引入，從而學生帶著疑問去學習，進而在學習過程中致力于答案的解決，因此，可以通過化學實驗激發學生的學習興趣，最終引導學生掌握所學的化學知識。
二、化學實驗有助于提升學生實踐創新能力
化學實驗是初中化學的重要部分，因而在初中化學中開展化學實驗教學，不僅有助于學生學習興趣的提升，還有助于學生學習實踐與創新能力的提升，通過化學實驗，能將所學的理論知識應用到實踐之中。因而作為教師在講解理論知識的同時，還應通過化學實驗演示物質變化的規律，并將學生以小組為單位開展分組實驗，通過實驗強化學生對化學理論知識的理解，從而更好地培養學生的實踐能力，并在實踐過程中通過教師的引導以及學生思維的擴散，有助于學生創新能力的提升。例如筆者要求學生結合所學知識設計一個能證明蠟燭中包含碳氫元素的實驗，再將學生分成四個小組，每個小組分別發一套實驗所需的材料。而通過給學生提供實驗器材，就給學生一種良好的引導，隨后筆者將剩余時間交給學生做實驗，最后在學生的努力下，得出以下方案進行了實驗：首先點燃蠟燭，再將干燥和干凈的燒杯蓋到火焰的上面，最后在燒杯的內壁生成了水珠，由此證明蠟燭中含有氫元素。接下來，再將蘸著澄清石灰水的燒杯，使得澄清的石灰水變渾濁了，由此證明蠟燭中含有碳元素。在這一過程中，由于整個過程是由學生設計完成的，而這就極大的培養了學生的實踐能力。做完這個實驗之后再提問，如果將兩根蠟燭放在階梯架上，并將其放入燒杯之內再點燃，順著燒杯壁把含有二氧化碳的瓶子打開，最后出現了兩根蠟燭先后熄滅的現象，問學生二氧化碳具有什么性質？學生在這一實驗的演示下，掌握了二氧化碳不能燃燒的特性以及比空氣密度大的特點。在這一過程中，雖然是教師的演示，但是學生在教師的引導下，學生的思維得到了延伸和拓展，進而在無形中培養了學生的創新能力。
三、化學實驗有助于培養學生觀察與思維能力
在初中化學教學中，教師往往需要通過提問引導學生分析化學實驗的原理，從而得出正確的結論，通過化學實驗，引導學生對化學實驗的觀察，提高學生的觀察能力與思維能力。例如在利用高錳酸鉀粉末制作氧氣的實驗之前，筆者提出以下幾個問題：一是在含有高錳酸鉀粉末的試管口的朝向是怎么樣的？二是應如何將高錳酸鉀粉末放入試管之中？三是當生成氧氣時應該如何收集？四是如何確保收集到的氣體為氧氣？這些問題的提出，能有效的引導學生在化學實驗中加大注意力，使其更有目的性的動手做實驗，從而認真的觀察并記錄整個實驗的過程。在這一過程中，學生的觀察能力得到了提升，學生的思維也進一步活躍起來，長此以往，不僅能幫助學生養成觀察習慣，還能促進學生思維能力的提升。
四、化學實驗有助于活躍課堂氣氛
開展化學教學的本質實際就是教學過程的有效互動，因而在化學教學過程中，教師應致力于高效課堂的構建，合理的把握課堂的教學節奏，從而更好地活躍課堂學習的氣氛。因此，作為初中化學教師，應在化學實驗教學中致力于課堂教學氣氛的活躍，以更好地激發學生學習的熱情。因而教師必須在教學過程中結合所學的內容，致力于實驗設計的趣味性提升。在設計過程中，不僅要確保教學的靈活性，還應確保整個教學過程的趣味性。例如，在開學第一課，為了吸引學生對化學實驗的興趣，筆者在課堂上進行了“魔棒點燈”的實驗。在上課伊始，筆者拿著一盞酒精燈和一根玻璃棒，對學生說：“下面，老師要給大家變魔法了，老師不用火柴，用這根玻璃棒就能將酒精燈點燃，你們信嗎？”在同學們的懷疑聲中，筆者先取少量高錳酸鉀晶體放在玻璃片上，然后在高錳酸鉀上滴幾滴濃硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接觸酒精燈的燈芯，酒精燈真得被玻璃棒點燃了，學生頓時安靜下來，深深地被神奇的化學現象所吸引，同時也活躍了課堂的氣氛。
總之，化學實驗在初中化學教學中具有十分重要的作用。作為新時期背景下的初中化學教師，必須在教學過程中加強化學實驗的開展，以更好地提高學生學習興趣，提高學生的實踐創新能力，提高學生的觀察與思維能力以及活躍課堂氣氛，促進高效課堂的構建。
參考文獻：
[1] 林治強.初中化學新課程實驗教學初探[J].教學儀器與實驗.2002年05期
化學實驗的重要性范文2
關鍵詞： 化學實驗； 教師進修學校； 實驗教學； 方法探討
中圖分類號： G427 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2011）06-0083-01
化學是一門以實驗為基礎學科，通過化學實驗教學，既能培養學生的動手能力，提高學生的基本素質，又能改變學生的學習方法，形成其終身學習能力、創造能力、生存能力與發展能力。如何發揮化學實驗的功能，理論和實踐給我們留下了許多寶貴的啟示。
一、化學實驗在提高學生基本素質中的重要地位及作用
1.幫助學生形成科學文化素質?；瘜W教學應以提高和發展學生的文化科學素質為中心，而化學實驗又是化學的基礎，是掌握化學知識規律的入門向導，是應用化學基礎知識來研究、探索、解決化學中各種問題的有效手段。通過化學實驗，使學生學會如何記錄、分析觀察所得實驗資料與數據，得出正確結論，從而達到提高學生觀察能力和實驗能力，應用科學知識解決問題的能力得能力。在化學實驗教學中，經常會遇到兩種物質之間的相互作用因某些條件不同而表現出不同的現象，經過科學的分析和討論，學生歸納出的結論就會注入創造動機，從而為學生獲得終身學習能力、創造能力以及生存能力與發展能力都打下了良好的基礎。
2.提高學生思想道德素質和身體心理素質?；瘜W實驗是化學教學中培養學生德育和美育的重要方法和途徑?；瘜W實驗本身存在物質與物質、物質與現象、變化與變化條件等諸多因素?；瘜W實驗揭示了這些關系的實質，研究了事物變化過程中的各因素的相互影響，反映了結構與性質的關系。通過化學實驗讓學生了解內因與外因，量變與質變，對立與統一等辯證唯物主義觀點。同時在化學實驗中，教育學生正確處理廢水、廢氣、廢渣，規范的操作、合理簡潔地安裝操作順序都能使學生受到化學實驗美的教育和熏陶，培養審美觀點和能力。另外，化學實驗可以培養學生實事求是，嚴肅認真的科學態度，還可以培養學生“怕挫折、勇于戰勝困難、頑強探求真理的精神和團結協作的品德，這些對學生形成正確思想道德素質和心理素質有著重要的意義。
3.培養學生動手能力，提高其勞動技能素質。面向21世紀，提高勞動技能是讓學生學會生存。化學中與知識內容聯系的演示，旨在培養學生動手能力的學生實驗，重在培養興趣和創造性的選作實驗和家庭小實驗，這些都是提高學生勞動技能素質的好材料。學生在化學實驗中學到制氣裝置氣密性的檢驗、可燃性氣純度的檢驗及泄露時應采去的措施、防止強腐蝕性藥品對人體腐蝕的措施、有毒氣體的防護及處理、正確連接儀器裝置、規范使用儀器等技能，都是一個合格公民應有的基本勞動技能，都為學生學會學習、學會生存、學會關心（給試管里液體加熱是不能對著自己和有人的方向）鑒定良好的基礎。
二、化學實驗教學對改變學生學習方法、思維方式，形成終身能力具有重要意義
教師進修學校所開設化學及化學實驗教學，雖然絕大部分是對物質及變化的再認識，但從本質上看，這一過程與科學家進行科研中的化學實驗是一致的。當化學實驗被用作探究性學習的途徑時，化學實驗的創造性和探究性便充分顯示出來。學生在實驗過程中積極主動地動手、動腦，體現科學家探究的過程和方法，獲得科學探究的樂趣和成功的喜悅，為以后發揮他們的創造能力創造了有利條件。
化學實驗在教學中處于如此重要的地位，我們應如何在教學中發揮實驗的功能，理論和實踐給我們留下許多寶貴的啟示。
1.盡量讓學生動手，通過參與從實驗現象認識后現論知識，在參與中發揮學生的主體作用，從而提高他們的各種素質。為此，我們應該把課堂上的演示實驗改編成老師邊講邊操作，學生邊實驗。雖然近幾年我國經濟發展較迅速，但對教育投資比例相對較小，而常量的化學實驗每年消耗的藥品和更換的玻璃儀器有是巨大的。而且藥品價格也是比較昂貴的；目前教師進修學校的化學實驗條件相對較差，所以我們應設計以微型實驗代替常量實驗，即采用簡易的代用儀器和少量的藥品或用日常生活中常見的比較便宜藥品代替貴藥品就能起到明顯實驗效果的實驗，完成實驗教學任務，對邊遠山區廣大農村中學大面積提高教學質量有極為重要的意義。實驗時，我們應注意三個問題。
一是實驗老師要指導學生自制一部分實驗儀器，并會自行組裝實驗裝置。如制備氣體的化學實驗反應器。反應裝置和集氣瓶可用吊液體的小藥瓶，滴管用厚玻璃管拉制而成，長約3-4厘米，套上即可；導氣管用廢圓珠筆芯或細塑料管彎成，用自行車氣門芯膠管連接即可。又如自制酒精燈裝置：其燈體可用吊液體的小藥瓶，在膠蓋上打一個小孔，安裝上一段瓷管，用棉線做燈芯，用玻璃管少制成大小合適的燈蓋，盛上酒精即可。再例如制代用燃燒匙，將粗玻璃棒一端放在煤氣灶頭火焰進行燒，燒到玻璃棒剛好熔化，輕輕用尖嘴鉗子將這一端彎曲向上，在輕輕用鉗子夾成平的，這樣即制成了代用燃燒匙。
二是實驗教師要善于挖掘教材，多看一些資料，從中找出一些簡單替代實驗完成教學任務。例如，在講空氣組成時，因實驗室沒有紅磷和罩，筆者就取了一個玻璃水槽，將一根蠟燭固定在水槽中間，里面倒入適量水并滴了一滴紅墨水，然后將蠟燭點著，用一個直筒形茶杯（按容積分成5等份，用橡皮筋作記號）罩在蠟燭上，一會兒蠟燭熄滅了，水面上升茶杯約一個刻度，我順勢提問，為什么蠟燭熄滅了？水面上升了約一個刻度？然后分析：說明了支持蠟燭燃燒的氣體消耗了1/5，這樣茶杯內氣壓就小于外界大氣壓，所以水面上升了1/5，此氣體就是氧氣。接著在水中用一塊玻璃片蓋住茶杯口，移出水面，正放在桌上，將一根燃著的火柴伸入茶杯內，發現火柴熄滅了。從而說明茶杯內還有一種不支持燃燒的氣體，它就是氮氣。順理成章得出空氣主要是由氮氣和氧氣組成的結論，較好地完成了新課的內容。
三是學生實驗時，一定要讓學生注意安全；同時要培養學生的各種能力。學生實驗時教師要加強考核并及時巡查糾正，找出較典型的錯誤，分析錯誤原因和錯誤操作可能引起的后果，達到啟發一個而教育大家的目的。同時指導學生怎樣觀察、注意什么、怎樣操作？根據觀察到的現象，可以得出什么結論？說明了什么問題？然后由教師分析，得出正確結論。從而培養學生的觀察能力、思維能力、邏輯推理能力和創新能力。
2.提倡課堂教學中多設計些探究性實驗，即實驗在先，結論在后，想辦法把演示實驗變成探究性實驗。變成探究性實驗要注意實驗方案的設計和實施。方案應具有科學性、可行性、由淺如深，由個別到一般?？梢猿踔谢瘜W中鹽酸的化學性質為例，教師組織學生自行設計實驗方案，并進行實驗驗證，從而掌握鹽酸與指示劑作用，了解鹽酸是否能與金屬反應、是否能與金屬氧化物反應、是否能與堿反應、是否能與某些鹽反應？
化學實驗的重要性范文3
【關鍵詞】高中化學 實驗 重要性 方法
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.070
化學實驗是化學這門學科賴以生存和發展的基礎，也是驗證化學科學知識真理性的一大標準?；瘜W實驗在化學教學中占據非常重要的一席之地，是化學教學中學生獲取化學知識、增強化學思維的重要方法，是提高學生科學素質和文化涵養的重要途徑。化學作為一門實驗性較強的學科，在高中階段一直被當作理科中重要的科目之一對待。近年來，隨著新課改的施行，教師在化學教學中也遇到了不少問題。原先比較傳統的教學方法已經不能很好地適應現代化化學教學的需求，教師在教學方面必須要做出改善，特別是要加強實驗在教學中的實際運用和操作。
以往的教學中，教師往往是照本宣科和以理論教學為主。在課上很少組織學生進行專門的實驗教學，縱使做實驗演示也只是一些比較簡單的、耗時很短的小實驗。而且在實驗演示過程中，有些教師也不完全按照實驗標準進行，使得學生在意識中很容易形成錯誤的記憶。有的教師甚至連最基本的實驗也不向學生演示操作，以學校實驗器材匱乏或者其他冠冕堂皇的理由直接不做實驗。這樣做的后果就是容易造成學生實驗實際操作能力不足。這一點與素質教育以及新課改的要求不相適應，對于學生全面發展和動手能力的提升也沒有好處。因此，在化學教學中，學校和教師要為學生的化學學習提高便利條件，必須要強化化學實驗在教學中的重要性。為此，我們應當從以下幾方面著手。
一、加強課堂實驗演練，以直觀性方式加強學生對新知識的理解、吸收
教師在化學教學中往往注重宣講理論和基本的概念，而對于實驗的實際操作并不給予過多的關注。新課改強調在教學中教師要以學生為中心，強調學生主體性的發揮。教師應當關心學生的學習需求，盡可能促進學生的全面發展。因此，在教學中教師要注重與時俱進，加強實戰演練，使得學生在聽課的過程中，擺脫各種抽象化概念的困擾，能夠在實驗的具體過程中通過直觀的觀察，體悟到教師上課的具體內容。比如說，教師在講到Na在Cl2中燃燒產生大量的白煙，鎂條在空氣中燃燒產生白色強光，在二氧化碳中燃燒產生白色粉末、產生黑煙。鋁片和鹽酸反應是發熱的、鐵絲在Cl2中燃燒產生棕色的煙等化學反應時，為了讓學生增加對教師所講知識記憶的深刻性，教師最好在課堂上進行實際的實驗操作，做到眼見為實，方便學生在直觀性的觀察的前提下，在潛移默化中加深對所學知識的理解。
教師講完具體的實驗過程后，為了進一步了解學生對于實驗的熟悉和掌握程度，教師可以在課堂上留下10-15分鐘的時間與學生一起回顧之前所講的知識點和基本實驗流程及其注意事項。如果條件和時間允許，教師可以抽出其中一兩個實驗，讓學生具體來實際操作一下，這樣做的好處是一方面了解了學生對實驗的基本掌握情況，另一方面也是對教師自身實驗教學結果的一個自我考察。這種方式在化學實驗課教學中非常實用。
二、實際演練，為學生提供更多自我練習的機會
化學的學習不能一味地只聽憑他人宣講，而忽視自己的具體實驗體驗。在教學中教師也要深諳此理，教師要及時地為學生提供實際實驗操作的機會，讓學生及時對課堂上所學、所見的知識進一步鞏固和掌握。當然，在實驗具體展開之前，教師要對實驗的具體的注意事項以及格外關注的問題等講解清楚。比如說，學生在實驗中對于基本實驗器材的正確使用問題，對于實驗報告單的如實填寫等問題。當然，教師也可以在實驗前，點名讓學生回答一下在實驗中如何正確使用燒杯、天平、試管、漏斗、玻璃杯、酒精燈等實驗儀器，讓同學們通過某位同學的回答再熟悉一下基本的實驗操作流程。
在實驗操作過程中，教師要不斷地巡回監督檢查，隨時解決學生在實驗過程中遇到的疑難問題，對于學生在實驗操作中出現的不正確行為要及時的予以改正。比如說，當發現某位學生酒精燈使用不當時，教師應當對其進行具體的指導，并讓學生再次操作，直到操作正確才能離開。當然，在整個實驗過程中，教師不能對學生進行大聲的批評，我們教學和進行實驗操作的目的是為了讓學生及時掌握所學知識，發現學生對所學知識存在的問題，對其予以糾正。教師一味地批評學生往往會取得適得其反的作用，對待學生應當循循善誘，因勢利導，有耐心。實踐出真知，教師一定要盡己所能，為學生提供更多實驗練習的機會，讓學生在真正的實驗過程中加深對化學知識的理解，認識到化學實驗的魅力和重要性。
三、加強課堂互動，以提問的方式鞏固學生對于基本知識的掌握
化學實驗的重要性范文4
關鍵詞：初中化學；實驗教學；重要性
隨著新課標理念的不斷深入，實驗教學在初中化學教育的重要地位日益顯著，然而我國現今的初中化學教育中實驗教學發展中還存在著一些有待完善的地方，針對這些不足，本文進一步探討了實驗教學對初中化學教學的重要性，以求引起初中化學教育的重視，進而完善初中化學實驗教學，爭取更好的提升初中化學教學質量，為學生的化學實驗學習奠定夯實的基礎。
一、初中化學實驗教學發展現狀
化學是一門以實驗為基礎，不斷發現規律、不斷認識規律、不斷探索規律的一門實驗性學科，化學這門學科特有的“神奇”化學反應現象總是能夠引人入勝，吸引學生對化學學習的興趣和熱情，實驗動手環節能夠鍛煉學生的動手實踐操作能力，學生在實踐中不斷檢驗所學的理論知識，發散自我創新性思維，在實踐中不斷完善自我，不斷提升自我。初中是學生化學學習的起步階段，對學生將來的化學學習起著極其重要的奠基作用，新課標提倡學生在教學中的主體地位，鍛煉學生的動手實踐操作能力，我國初中化學教育體系也在新課標的呼吁下得到逐漸完善，然而在個別學校的初中化學實驗教學的力度還不達標，存在僅僅重視學生的理論知識教學、忽視實驗教學等現象，若缺乏對初中化學的實驗教學力度，會大大阻礙學生在化學實驗學習的動手實踐能力發展，打消學生對初中化學的學習積極性和主動性，針對上述現象，本文探討總結了關于初中化學實驗教學的幾點建議，以求提升初中化學的教學質量，更好地促進我國初中化學教學發展。
二、實驗教學在初中化學教學中發揮的重要作用
鑒于初中化學教育中實驗教學的發展現狀，分別從實驗教學在提升學生學習積極主動性、發展學生獨立思維形成、提示學生學習的主體地位、鍛煉自作能力出發，對初中化學實驗教學的重要性進行以下探討:1．激發學生的學習興趣和熱情化學特有的實驗現象總能處處引人入勝，通過演示實驗的教學可以極大的激發學生的化學學習興趣和熱情，進而吸引學生的注意力，學生的思維隨著實驗教學的進行不斷自我發散，這樣就可以大大提高學生的學習主動性，在教師的正確引導下，積極學習化學。例如，在學習鈉與鹽酸發生置換反應時，會生成大量氣泡，反應結束后，鈉消失的無影無蹤;燃燒劇烈的火柴在放入裝滿二氧化碳的瓶內時，會瞬間熄滅;沒擦干的小刀在火上烘，刀的表面會變藍;削皮的蘋果放在空氣中會變色等，這些神奇的化學現象可以極大的提升學生的學習興趣，時刻維持學生的注意力集中，然而這些現象若是僅僅通過書本上的文字或者某張圖片傳達給學生，很難讓學生體會到化學反應的精髓，通過演示實驗可以真正的讓學生體會到化學反應的神奇所在，進而激發學生的學習興趣和學習熱情，在觀看完演示實驗后，教師有針對性地對化學反應的原理進行講解，令人難忘的化學反應現象極大地加深了學生對理論知識的掌握程度，進而進一步提升學生的化學學習效率。2．培養學生的獨立思考能力在同學們沉浸在化學實驗神奇的現象時，教師可以及時將實驗教學與書本知識教學相融合，將實驗想象和課堂知識聯系起來，進而避免學生處于盲目的看熱鬧的狀態。在實驗教學前，教師可以做好學生的準備工作，讓學生能夠明確實驗目的，在演示實驗的過程中，要求學生認真觀看實驗現象，結合書本知識不斷的進行自我提問、自我思考，在實驗結束后，總結自己不明白的地方，在課堂上積極尋找答案，同學們也可以將自己的問題與大家分享，在團隊小組中進行討論。通過實驗教學，學生們對化學的學習態度，從“要我學”轉變成“我要學”，這對培養學生獨立思考能力起著極其重要的推動作用。除此之外，教師可以在實驗教學中加入師生互動環節，同學們相互探討問題的環節，設置答案不唯一，有理即可的開放性問題，來活躍學生們的思維，以保證時時刻刻抓住同學們的注意力，保證學生在化學實驗教學的時間內，可以提高聽講效率，集中自我注意力，隨時準備回答老師和同學的提問，在實驗演示時積極思考問題，進而培養自我獨立思考、分析問題和解決問題的能力。3．提升學生在教學中的主體地位在傳統的教學模式中，教師作為教學的主角，講解化學知識點占據了課堂的很大部分，在這樣的教學模式下，學生很難突破被動學習的限制，對化學的學習完全遵循教師的路線，完全處于被動的位置，實驗教學的出現可以打破傳統教學模式帶來的窘境，提升了學生在教學中的主體地位。例如，在學氧化碳的性質時，教師可以引入動手實驗環節，鼓勵學生組建討論小組，實驗前組內討論二氧化碳具有怎樣的性質，明確實驗目的后分組進行試驗，將燃燒的火柴放入裝有二氧化碳的瓶內，觀察火柴的燃燒情況，再通過組內討論將結果總結下來交給教師檢查。在這樣的實驗教學模式下，學生有效的占據了化學學習的主體地位，真正做到按照自己的思維路線探討問題，這對提升創新思維能力起著至關重要的推動作用。4．鍛煉學生的動手實踐能力實驗教學的主體就是學生，在初中化學的實驗教學中，學生將課堂所學的理論知識運用于化學實驗中，真正做到用實踐檢驗真理。化學實驗的操作技能、步驟方法是學生今后實驗的基礎，教師在講解完實驗注意事項后，要對學生實驗方法、實驗步驟進行詳細說明，學生從準備實驗用品、進行實驗操作、記錄實驗數據到清理實驗現場，親力親為，逐漸培養自己的動手操作能力和實驗經驗的積累，這對鞏固學生理論知識，鍛煉自我的動手實踐能力起著重要的推動作用，為學生今后的科學研究奠定了夯實的實驗基礎。
三、增進初中化學實驗教學的重要意義
化學作為一門實驗學科，無論是在工作生活、工業生產、軍事醫用上，都有著極其重要的作用，與此同時，實驗教學在化學教育中又占據著極其重要的地位。實驗教學的大力推廣，極大地提升了初中化學的教學質量、初中化學的學習效率，推動了我國化學教育的進一步發展，為學生今后的科學研究奠定了夯實的實驗基礎。初中化學教育應該大力提倡實驗教學，提升學生的素質教育和動手實踐能力，以求培養越來越多的優秀人才，順應21世紀人才素質全面化的時代潮流，為我國的化學事業發展貢獻一份力量。
四、結論
實驗教學是初中化學教學的重要環節，學生通過準備實驗、進行試驗、完成實驗，不斷通過實踐檢驗理論，學以致用極大的提升了學生的動手實踐操作能力;千奇百怪的實驗現象可以吸引學生的注意力，激發學生學習熱情和學習興趣;學生作為實驗教學的主角，在學習中時刻保持注意力高度集中，增強學習效率，學生可以通過自我提問、自我思考來不斷培養自我的獨立思考能力，真正做到按照自己的思維路線探討問題，夯實理論知識學習的同時，進一步鍛煉自我實踐操作能力，發散自我的思維方式，為祖國的發展做出貢獻。
參考文獻:
［1］沈建玲．實驗教學在初中化學教學中的重要性［A］．《現代教育教學探索》組委會．2015年9月現代教育教學探索學術交流會論文集［C］．《現代教育教學探索》組委會．2015．
［2］孟建山．淺談實驗在初中化學教學中的重要性［J］．學周刊，2015，(03):71．
化學實驗的重要性范文5
關鍵詞：初中化學；實驗；重要性；作用
一、化學實驗有利于激發學生的學習興趣
初中化學課堂教學多進行化學實驗，不僅能夠有效地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，而且還能夠幫助學生養成從客觀實際出發進行化學知識的良好習慣。初中化學是初中生接觸化學的啟蒙階段，這對從未了解和學習過化學的學生而言充滿了神秘與未知。如果初中化學能夠使學生產生濃厚的學習興趣，那么學生學習化學知識就會變得更加積極和主動，學習效率自然也會提高?；瘜W實驗包括演示實驗、分組實驗以及課外小實驗等，這幾種實驗都充滿了濃厚的趣味性，因此，在初中化學課堂教學中，教師應當盡可能多地運用這幾種實驗進行教學，從而讓學生感受到學習化學的樂趣。比如，教師在講解緒言課時，可以做幾個生動有趣的演示實驗來吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，“清水變色”“鐵片變銅片”“死灰復燃”以及“魔棒點燈”等，可以在短時間內迅速地激發學生的好奇心，使化學課堂頓時變得熱鬧活躍，使學生們的學習積極性高漲起來。此外，初中化學教師在之后的教學中，應當適時變換不同的化學實驗，從而穩固學生對化學學習的興趣。教師可以讓學生分組進行實驗，讓學生們自己動手制作氧氣，體會到化學實驗帶來的科學成就。教師還可以讓學生嘗試用醋去除水垢這種課外小實驗，從而讓學生感受到生活中處處充滿化學知識，幫助學生用化學知識去解決生活中出現的難題，讓化學為生活所用，使學生體會到化學的實用性。
二、化學實驗有助于培養學生的觀察能力
要想認識事物的本質，必須進行仔細的觀察。初中化學實驗也是一樣，需要對實驗的各個環節進行細致的觀察，只有這樣才能得出正確的實驗結果。在化學實驗中，教師要教給學生觀察的方法，觀察目地要明確，善于抓住重點，觀察要自始至終，無論是顯而易見的還是隱蔽細微的，都必須認認真真、仔仔細細地觀察，還應排除其他的干擾因素，并實事求是地做好觀察記錄。具體而言，首先在做一項化學實驗前，學生要對實驗的器具、藥品的形狀、連接的方法等仔細觀察。其次在化學實驗當中，學生要觀察反應產生的一系列現象，尤其要對產生的現象進行全面的分析，教師要及時糾正學生觀察的片面性。比如，鐵絲在氧氣中燃燒，學生往往只注意火星四射而忽視瓶底產生的黑色固體（Fen）。又如，磷在氧氣中燃燒，教師要引導學生既要觀察白煙，又要觀察燃燒時的火焰。再如酸堿中和實驗，酸堿中和到達等當點時，酚酞指示劑變色的時間很短，指導學生捕捉瞬間突變的現象，培養學生的敏銳性。在實驗過程中，不但要“看”，還要讓學生“摸”（如反應中的放熱、吸熱現象）“聞”（氣體的氣味、如氨氣、二氧化硫），從而增加學生的感性認識。
三、化學實驗有助于增強學生的記憶力
很多初中生認為學習化學是一件極其困難的事情，這是因為化學中的很多知識點都要求學生加以記憶。因此，要想學好化學必須反復地記憶，學習化學的過程也是增強學生記憶力的過程。增強記憶最好的方法是做實驗，要求學生從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺以及味覺等多個感官去觀察和體會化學實驗帶來的感受，全方位地從不同角度去把握化學實驗的反應原理，這樣有助于學生對一項反應產生更全面、更豐富的認識，并且這種記憶往往非常牢固。比如，在進行“過濾”這個考試常出現的重要實驗時，教師可以讓學生自己先進行一次實驗操作，仔細體會實驗要點的由來，從不同的感官去體會實驗現象，加深學生對該實驗的理解和記憶，這種利用實驗進行初中化學教學的方法，比單純從書本上死記硬背化學過程和結果的效率高得多。
四、化學實驗有助于培養學生科學的學習習慣
化學實驗非常注重實驗操作的規范性，只有這樣才能得出正確的實驗結果。因此，學生通過化學實驗，能夠時刻掌握規范的操作，這對培養學生養成科學的學習習慣具有重要的作用。在化學實驗教學中，除了學生自己要時刻注意操作的規范性，教師也應當對學生實驗加強監督和檢查，及時糾正不規范現象。教師和學生共同遵守實驗規范操作，才能幫助學生養成科學的學習習慣。因此，教師要發揮出示范帶頭的作用，教師的行為習慣會潛移默化地感染和影響到學生。當初中化學教師在連接裝置、對試管加熱、攪拌藥品，振蕩試管和聞氣味的時候都要謹遵化學規范，千萬不能為了方便而使操作不規范。因為不符合規范的操作會給學生造成不良的影響，在學生做實驗時會不嚴格按照化學規范操作。比如，在做點燃氫氣的實驗之前，一定要檢驗氫氣的純度以防爆炸；在做制取二氧化碳實驗時，一定要先檢驗裝置的氣密性，后裝入藥品。有的教師在上課之前就已經檢查好裝置的氣密性，導致在給學生做示范性實驗的時候就忘記了要演示檢查裝置氣密性這一步驟，這樣會對培養學生的習慣造成不良的影響。
參考文獻：
1.韓京偉.分析實驗在初中化學課堂的作用[J].新課程，2010（12）.
2.錢永昌.淺談實驗在初中化學教學中的重要性[J].學周刊，2015（3）.
3.唐努爾.倫初中化學教學中實驗的重要性[J].青年時代，2014.
化學實驗的重要性范文6
關鍵詞：實驗教學；初中；化學教育；重要性；探究分析
前言：
對于化學來說，屬于一門實驗性較強的學科，尤其是對于初中化學教學來說，已經成為了整個化學教學中的啟蒙教育階段。因此，教師在開展課堂教學的過程中就要運用好實驗教學法，激發出學生的學習熱情，讓學生可以主動的參與到學習中去，從而提高學生的創新能力。教師也要認識到實驗教學的重要性，正確的引導學生，幫助學生學習與掌握好化學知識。
一、現階段中初中化學教學上存在的問題
就我國現階段的教育來說，雖然進行了相應的調整與改革，但是由于長期受到傳統教學模式的影響，使得化學教學的效果并不理想。第一，從實際上來說，化學與一些重點的學科相比，一直被看做是小學科，因此，學生在學習的過程中也只是將很少一部分的精力放在著學習上，從而也就使得學習的效果并不高，但是對于化學教學來說，其中的深度與廣度相對較大，如果學生還是想用較少的時間就掌握好化學知識幾乎是難以實現的。第二，由于受到化學知識的影響，使得學生學習的主動性上都存在著一定的不足，加之學生在學習的過程中往往過于注重考試的分數，從而也就使得理論學習較高，實踐能力不足現象較為嚴重。第三，一些學生在選擇學科的過程中并不是從自身的喜好上出發的，而是按照教師的實際情況來選擇的，如一些學生喜歡有個性的教師等。通過調查可以看出，化學教學十分的枯燥與乏味，這樣也就使得教師成為了吸引學生主動學習的關鍵因素之一[1]。
二、在初中化學教學中采取實驗教學的重要性
隨著新課改的不斷影響，實驗教學已經成為了化學教學中不可缺少的環節之一。因此，在實際教學中，教師就要正確的引導學生，幫助學生學習與分析好問題，這樣學生才能從實際問題上入手，從而提高解決問題的能力。
（一）通過實驗可以吸引學生的目光
對于初中化學教學來說，融入實驗教學法對學生的學習與發展來說有著極為重要的影響。主要是因為對于這一階段的學生來說，由于剛剛接觸到化學知識，這樣也就可以在化學實驗的基礎上掌握好化學的內容，從而認識到應該怎樣學習化學知識。學生也可以在掌握好化學知識以后來將化學知識運用到實際中去。如學生在學習“自制簡易滅火器”的過程中，教師就可以組織學生進行實驗教學，通過幫助學生掌握好其化學原理等來制作出簡易的滅火器，可以幫助學生更好的認識化學知識。且在這種理論與實踐結合在一起的實驗方法的影響下，還可以激發出學生的學習興趣，讓學生主動參與到學習中去[2]。
（二）通過化學實驗來幫助學生觀察到化學知識
教師在組織學生開展化學實驗以前，就可以組織學生對實驗中需要的用品進行觀察，其中也就包含了酒精燈的結構、量杯的大小以及試管的用途等。在開展實驗教學時，教師還要讓學生觀察好實驗中所出現的化學現象，以此來帶給學生新奇的體驗。如學生在學習“鐵絲燃燒”的過程中，教師就要做好實驗的引導工作，通過讓學生觀察火星四射與瓶底為什么要鋪一層細沙等方法來培養好學生的洞察力。化學實驗現象中不僅包含了大實驗現象，同時也包含了小實驗現象，所以教師就要在組織學生完成實驗后來引導學生觀察好實驗的結果，找出造成這一現象的主要原因，從而培養好學生分析與解決問題的能力。只有讓學生在實驗操作中自己觀察與實踐才能真正提高學生的洞察力等方面，而化學實驗就是幫助學生在學習化學知識的過程中去發現問題與解決問題的有效途徑之一。
（三）借助化學實驗來培養好學生的思維
對于這一階段的學生來說，由于社會經驗與生活經驗等還存在著一定的不足，因此，也就使得學生在遇到問題的過程中也難以從全面的角度上出發，從而也就造成了學生學習效果并不理想。因此，初中化學教學中，確立出完善的解決問題方案就成為了學生在開展實驗學習中的重要環節。從另一層面上來說，在化學實驗的影響下，可以幫助學生從表面向著深處出發，從而也就可以實現從感性認識上升到理性認識。只有真正從表面的現象出發，才能認識到事物的本質。所以在實際教學中教師就要引導學生做好思考與研究工作，促進學生思維的發展。如學生在學習“蠟燭燃燒試驗”的過程中，就要明確由于學生剛剛接觸到這一試驗，所以教師就可以從蠟燭試驗的性質以及蠟燭燃燒的條件等方面出發，以此來觀察到蠟燭在燃燒后所發生的變化等，以此來提高學生的相關認識。對于化學實驗來說，可以幫助學生認識到實驗中可能存在的各種問題，從而也就可以真正促進學生思維能力的發展，滿足學生的學習需求，讓學生可以正確的認識到化學知識，從而提高學習的質量[3]。
結語：
綜上所述可以看出，在初中化學教學中，教師就要做好實驗的引導工作，設計出完善的教學過程，以此來激發出學生的學習興趣，吸引學生的目光，讓學生可以主動的參與到學習中去。同時教師還要不斷提升自身的組織教學能力，保證教學質量與教學的水平。
參考文獻：
[1]王麗萍：實驗教學對初中化學教育的重要性[J].大眾文藝，2009，（08）：191-192。
[2]卓壽山：有關探究初中化學實驗在教學中的重要性[J].成功（教育版），2012，（20）：79-80。
