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數字化治理體系范文1
關鍵詞：數字化校園，信息系統，影響因素
中圖分類號：G203
0 引言
數字化校園建設是我國教育信息化的三大主題之一[1]，是推進教育信息化工作進人新的歷史階段，實現教育現代化的重要基礎，也是國內高校提升自身管理水平與綜合競爭實力的重要手段，因此是國內各高校目前進行信息化建設的重點和熱點，許多高校正在投入資金建設新的管理信息系統或對原有的管理系統進行改造。而同這種高漲的建設熱情不相協調的是高校對數字化校園的概念及需求在認識與理解上存在偏差。其中一些高校存在著跟風行為，看見別的高校實施了數字化校園，在沒有具體分析本校實施信息化建設的條件（不僅僅是技術條件，還包括管理水平、自身的主體意識等軟條件）下就決定進行數字化校園建設，由于這些高校的決策者、管理者對自己組織的信息化需求尚未有足夠的認識，對信息系統的認識也較膚淺，以為數字化校園就是將學校原有的系統進行整合，就是計算機硬件加軟件，是一件很簡單也很容易的事，對其建設的復雜性、艱巨性沒有充分的思想準備，開發出來的管理信息系統的功能很難達到預期目標，容易造成騎虎難下的局面，從而出現一次又一次地“交學費”現象。為此，筆者結合參與我校數字化校園管理信息系統建設的體會，對當前影響數字化校園建設的主要因素談一些粗淺的認識。
1 數字化校園管理信息系統
高校校園信息化建設大體上經歷了3個階段[2]：第一階段以硬件集成為主，建設的重點是校園網硬件平臺的搭建，這在大部分的高校已經完成；第二階段以應用系統為主，建設的重點在學校各部門管理信息系統建設與應用上，如許多學校已建成“綜合教務管理系統”、“圖書管理系統”、“人事管理系統”等。第三階段則是在前兩個階段成果的基礎上以軟件集成為主的數字化校園建設，這也是當今大多數高校正在進行建設的重點。它實際上是要建成一個更大的管理信息系統（MIS），原有的許多單獨的管理系統將成為這個集成系統的各個功能模塊。
通常概念下的企業MIS是一個以人為主導，利用計算機硬件、軟件、網絡通信設備以及其他辦公設備，進行信息的收集、傳輸、加工、儲存、更新和維護，以企業戰略競優、提高效益和效率為目的，支持企業高層決策、中層控制、基層運作的集成化的人機系統[3]。它涉及到人的主觀因素，是一個具有社會開放性、隨機性、動態性和歷史局限性的復雜的社會系統，它不是一個純粹的結構化問題，而是一個非結構化或半結構化問題[4]。
大多數的情況下，我們在討論MIS時，更多地是從企業管理的角度來進行的。而基于數字化校園的管理信息系統則可以這樣理解，以人為主導，挖掘先進的管理理念，應用先進的計算機網絡技術把學?，F有的教學、科研、管理、生活、服務等有關的資源進行整合和集成，實現從環境(包括設備、教室等)、資源(如圖書、講義、課件等)、到活動(包括教、學、管理、服務、辦公等)的全部信息化，以學校戰略競優、提高辦學效益（主要是社會效益）和工作效率為目的，支持學校高層決策、中層控制、基層運作的集成化的人機系統。它可以實現統一的用戶管理、資源管理和權限控制、實現資源的有效配置和充分利用、實現校務管理和后勤服務過程的優化、協調，從而創造新的教育和工作模式，完成傳統教育模式難以實現的目標”[3][5]。它與企業MIS在許多方面是相同的，如以人為主導，都要借助于一定的硬件與軟件環境，都以提高工作效率與效益為目的；但二者在應用環境，在系統目標實現等方面存在差異。如在系統目標實現方面，企業更多地是希望通過MIS帶來顯著的經濟效益，而學校更多的是希望能為學?？茖W管理和運行提供一個高效、可靠的管理手段和良好的支撐環境，為教學和科研提供一個良好的現代化工作條件和平臺，從而提高高校的辦學效益、辦學質量和辦學水平。
因此在開發基于數字化校園管理信息系統時，在進行系統設計與需求分析時必須考慮這種差異的存在，而不能照抄企業管理信息系統開發原則與設計方法，應根據高校管理自身的特點與需求來進行設計與開發。
2當前數字化校園管理信息系統建設存在的問題
唐曉波在《管理信息系統》[3]中總結出了MIS開發的5個方面的先決條件：一是科學的管理基礎，即要求管理業務標準化、信息流程程序化、定額精確化、實體編碼化、報表統一化和決策科學化；二是領導重視；三是業務管理人員積極性高（才能產生需求趨動）；四是要有配套的開發隊伍，包括組織內的和組織外的隊伍；五是要提供適當的資源條件。
分析當前數字化校園建設的情況，發現常常是在5個先決條件只能滿足2-3個條件的情況下決定進行數字化校園建設的，并沒有做到首先衡量組織是否具備了科學的管理基礎，即是否具備了上述“六化”，以及管理中間層是否具有積極性等就由領導決定進行MIS的開發，因此必然會產生先天的不足，存在許多問題。
目前在一些高校進行數字化校園建設時，無論是用戶方還是系統開發商都存在著不同的問題，都在不同程度上影響了整個數字化校園的建設，影響了預定目標的實現。
首先在用戶方而言至少存在以下幾個方面的問題：
（1）學校缺乏長遠規劃
數字化校園建設是為了加速校園信息化、提高學校競爭力而進行的一項浩大的工程，它不僅影響校園的方方面面而且還將規范學校未來五年、十年甚至更長時間的活動，因此。必須按照學校的發展規劃進行數字化校園目標設計與建設，要能夠滿足學校長遠發展的需要，而不僅僅是滿足學校眼前的需要。目前的問題是有的高校在沒有確定長遠發展目標或規劃的情況下就匆匆上馬數字化校園建設，必然導致系統無法很好地適應未來學校發展的需要。
（2）不注重現實診斷及業務流程分析
在啟動數字化校園建設之初，沒有認真梳理、診斷現行的管理制度、工作流程等的科學性，不重視對整個校園信息化實施后的業務流程進行分析與梳理、調整及規范。要避免讓新的管理系統去適應現有的已經落后或即將淘汰的管理模式與流程，必須要有超前的戰略眼光，充分估計到信息技術的應用和普及給教育教學帶來的影響，不管眼前困難有多大，陣痛有多強烈，必須要有跨越式發展的勇氣，借助信息化的動力去改變原有的不科學的流程，因為再好的信息技術如果不與先進的思想、理念、工作流程相結合，在現實中就毫無用處。因此可以借鑒一些國內外大學的經驗和做法，聘請有關專家，幫助確定現有工作制度、流程中哪些是與未來發展相佐的，哪些是需要修正的，哪些是可以保留的[6]，并根據信息化建設的規劃、目標設計出合理的、科學的、高效的業務流程，根據完成流程所需設置相應的部門與辦事程序，也就產生了數字化校園管理信息系統的總體需求。
（3）缺乏系統工程觀念，注意了系統的分解，而沒有強調整體性
學校的管理是一個全面、完整的系統工程，決不應該分割成若干個獨立的“部門”或“區域”，而應當進行總體的全面規劃和設計，否則，有可能出現前期投資、后期無用，只能推倒重來的現象，不利于保護前后期投資。
（4）信息化的需求趨動不強烈（即來自中間管理層的抵觸）
如果數字化校園的建設僅僅來自于決策者的一個決定，而不是來源于基層的需求，在實施過程中將產生許多“人為”的障礙。畢竟實施數字化校園后，各部門的工作流程多少會發生變化，調整，而人是有惰性的，要將熟悉的流程改變，接受一個新的系統，需要一個過程，在這個過程中，免除不了會產生許多意見、牢騷，會有抵觸心理，而新系統在開始時往往又不是很完善，這時提的意見，作為決策者就要分析，哪些是合理的，哪些是故意的，以我校為例，在實施新的教務系統時，由于教師及教學管理人員都有一個新的適應過程，加之開發商沒有進行及時的培訓，導致意見很多，許多教師抵制，整個工程進展緩慢。
一般來說來自基層的需求才具有強大的推動力，最理想的是基層有強烈的需求，領導也有共識并支持，事情就很順利，否則就比較難。所以在學校員工還沒有充分的信息化準備時，決策者要想順利地實施信息化必須采取“觀念先行”的策略，去引導觀念的轉變與需求的產生，形成需求趨動。
（5）過分強調系統功能的“唯一”性
許多高校在進行數字化校園管理信息系統開發時，一般是針對本校的功能需求進行“量身定做”式的開發，強調了系統功能的唯一性而忽視了系統功能的通用性。在重新審視與設計整個教學管理流程時，除保留原有好的科學的先進的管理方法，還應注意通過系統集成商學習其他學校的好的經驗，系統商有多年、多校開發的經驗，他們比較了解各學校的好的管理流程，接受他們的建議，盡量使特定的需求減到最少（并不是說自己的特殊需求越多，管理就越先進，實際上特定的需求越多意味著越不想改變現狀），以免給日后系統升級留下隱患。
（6）相關文檔資料不注意收集與保存
在試用各子系統的過程中，必然會存在許多問題，不同的使用者會發現不同的問題，會提出不同的修改意見，而校方沒有事先形成一套完整的意見收集與反饋機制，導致很多意見只是說一說就沒有了下文，既沒有書面的保存，也不系統，也不能將所有的意見分類鑒別是屬于開發商的缺陷還是使用者的問題，導致的后果就是開發商可以拖延時間，為其不按時履行合同留下借口，對校方是非常不利的。
（7）需求表達不清楚
由于前期準備工作不足，各應用子系統是在被動的情況下進行需求分析，對一個自己都不是很清楚的東西進行需求分析，難免會顧此失彼，加之不是專業的開發人員，對需求的表達缺乏專業性（盡管按國家相關標準，應由開發商根據與用戶溝通的結果形成最終的需求分析書，但多數開發商會將此轉嫁給用戶，甚至用戶不能及時提供需求分析還成為了開發商不能及時履行合同的重要理由與索賠依據）。
在實施數字化校園管理信息系統過程中，我們認為一個負責任的開發商應以用戶的合作者來介入校園數字化建設，而不僅僅是簡單的甲乙方關系，畢竟中國教育信息化的進程要依賴雙方的合作來推進，應該要產生雙贏的結果。但現實中開發商們缺乏這樣的責任感，因此在工程實施過程中存在許多讓人失望的缺陷：
（1）缺乏完整的《項目組織實施方案》和《項目計劃書》，導致項目實施進度不受控，項目實施質量不受控，項目投資不受控。
（2）中心數據庫不統一，數據不能共享，當數據出現不一致時，需要管理員人工調整，造成后續不可預見的隱患無法估計；校內各應用系統間的數據交換還需要人工操作，不能實時進行。
（3）系統集成商與原有應用系統開發商的聯系不夠，造成一些應用子系統無法與整個數字化校園管理信息系統集成，形成一個個的信息孤島，不能發揮效力。
（4）需求調查不夠。由于用戶的需求在開始時肯定是不清晰的，不夠明確的，隨著軟件的編寫而逐漸明確，因此用戶在試用各子系統時，必然存在功能上的改進或定制需求，要求開發商對程序進行不斷修改才能較好地滿足用戶需求，但開發商為了省事和節約成本，對用戶的需求響應不及時，甚至建議用戶在某個模塊上采用市場上的軟件，由開發商代買。
（5）開發商的實施人員不到位，經常長時間的無項目實施人員在現場：有些項目僅開始一部分調研工作就沒有繼續實施，分批到校的實施人員間溝通脫節，且到校的實施人員不能及時將用戶的需求反饋給軟件編寫人員，造成同一問題多次向不同的現場實施人員反映后仍無任何結果。
（6）開發商對系統的培訓工作沒有落實到位，系統文檔資料不全。實施人員將試用子系統安裝后，沒有及時提供相關的使用說明書或手冊類的文檔，也沒有及時組織培訓，導致某些子系統安裝后一直未能正常試用，影響了用戶對系統功能的判斷，最終影響開發商完成開發任務。
3影響數字化校園管理信息系統建設的因素
數字化校園管理信息系統是個非常復雜的系統，王欣等[7]認為MIS的影響因素可從其組成要素進行分析，包括人員（信息系統的開發者與各級應用者）、數據、軟件質量、硬件、過程（確定“做什么”，確定“怎樣做”，“實現” 和“完善”）等。
雖然這五個方面的因素都會對數字化校園管理信息系統的開發產生影響，但其應用的成敗并不完全取決于技術、資金、網絡系統、應用軟件與軟件實施，而主要取決于組織自身主體意識、組織的管理水平[8]，甚至組織的領導者。當組織不知道自己近期和遠期目標是什么時，管理中的隨意性、有規矩不遵守等現象都阻礙了組織向規范化發展的進程，都會影響數字化校園管理信息系統的建設。
MIS失敗的原因有很多，有技術的原因，也有非技術的原因，唐曉波在《管理信息系統》中認為有四個方面的原因，即設計問題、數據問題、費用問題以及運行問題，而吳會松認為，MIS開發失敗最終多是因為需求的原因而產生[9]。同樣的，在數字化校園管理信息系統建設中，選擇正確的的開發方法與合適的開發工具只是保證開發成功的必要條件，對用戶的需求進行分析才是數字化校園管理信息系統開發成功與否的關鍵。而要做好用戶需求分析，不僅是開發商的事，用戶自身的需求認識也是至關重要的。從前面的問題分析可以看出，當前影響數字化校園管理信息系統建設的主要因素應包括這幾方面：符合高校現實與長遠發展需要的系統目標的設計與規劃、科學的管理流程設計、詳盡的需求分析、負責任的系統開發商。
4改善的措施
既然需求分析是數字化校園管理信息系統開發成功的充分條件，那就要全面、深入、發展地進行用戶需求分析，不僅開發商要重視，用戶自己也要重視，配合。一是要保證需求分析的時間(程序員在這一點上做的很差)，以保證需求分析的完備性。二是要有資深用戶的參加，盡量不漏掉重要的細節。需求分析是對一個很復雜系統的分析，需要分清人、財、物、信息內部和它們互相之間的關系和作用，因此，需求分析應該由多方面的人員共同參與。最有效的方式應該是聽、 問、 論、 手、講、 定，就是先讓用戶講述，問清其中的疑問，再與用戶進行深入的討論，如果條件許可，還應親手在現行系統上進行足夠的實踐，最后再確定(即寫出需求分析說明書)，如果對其中的內容有不同看法，這個過程就得進行反復，有時得反復多次。
除此之外，還要從以下幾方面采取措施[10]，以解決目前數字化校園管理信息系統建設中存在的問題。
（1）學校需制定出長遠的發展規劃，根據現實與長遠發展需進行管理信息系統的總體規劃與設計。高校要從各自的實際情況出發，綜合管理部門、業務部門、學術機構、技術部門等方面的意見，確定本學校的具體建設目標、技術路線和實施方案。
（2）以應用為引導，進行科學合理的管理流程設計與改進。在建設數字化校園中，根據高校的發展需求與具體用戶的使用需求對原有流程進行全面的功能和效率分析，發現其存在問題，設計新的流程改進方案，并進行評估，最后制定與流程改進方案相配套的組織結構、人力資源配置和業務規范等方面的改進規劃并組織實施，保證流程的持續改善。在進行流程設計與改進時，應用是第一位的，要搞好應用就必須重視基礎性的底層工作，一方面要進行用戶的需求引導和需求培養，使得建設的系統滿足用戶需求，用戶樂于使用；另一方面，要在有關管理部門的統一協調下，建立面向全校的基礎數據庫、資源庫等，形成高度共享、可靠維護、及時更新、能提供決策依據的數據倉庫群。
（3）保證數據的標準統一、各功能模塊的接口規范。避免出現信息孤島，提高數據的共享性。標準化問題并不僅僅是一個學校內部的問題，因為很多數據不僅僅是學校內部各部門間的交流，也交互于學校與學校之間、學校與教育管理部門之間以及學校與社會的其他組織機構之間。所以，教育部門及各個學校要集中解決各個層次信息的標準化問題，包括分類標準、編碼方式等等。沒有統一的標準，數字校園將是一個個的孤島，形不成統一的數字空間。管理制度的規范化、制度化是實現現代化管理的基礎，而信息標準化是管理制度規范化在技術上的具體體現。同時，系統之間的接口規范也需要在信息化建設中被定義并嚴格執行，這是學校信息化建設順利完成的重要保證。
（4）加強領導和監控，引進工程監理。一方面，高?？煞滦髽I建立CIO機制，通過推動跨機構的協作，明晰職能部門在數字化校園中的職能，推進各類有利高校的信息化變革，去除多余的工作流程和行政機構。另一方面，要加強對系統開發商的監控，可仿照建筑工程引進監理，重視項目實施過程中相關資料、文檔的收集，特別是用戶與開發商之間的往來文書，這些文檔在判斷雙方履行合同職責，維護雙方權益時是非常重要的依據，在系統實施的開始就應有專人全程介入，收集、保管、整理。
（5）加強各類風險的規避。為了規避數字化校園建設中的風險，高校在建設中應采用“整體規劃、分步實施”的方式，因為這種方式能夠解決學校信息化中的實際問題，并避免一次性投入過多資金，從而實現高校內部營造信息化環境的緩沖過程。當然分步實施非常重要的一點就是一定要確保各種數據和軟件接口之間的標準統一性，這需要在整體規劃中予以關注。
（6）慎重選擇系統開發商。在系統開發商招標中，除了審核相關資歷外，重點要看該企業是否實施過類似規模高校的數字化校園工程，實施的效果如何，如果可能應作實地調查訪問。有的企業確實有實力，但由于承擔的項目太多，顧此失彼，就有可能不是全力投入，最后影響整個工程項目的進展，因此筆者認為，實力固然重要，但責任心更重要。
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數字化治理體系范文2
關鍵詞：多媒體教室 智能 管理
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416(2012)02-0096-02
The intelligent management system of multimedia classroom in digital campus
Xiao Jingling Huang Feng
Liuzhou Railway Vocational Technical College Liuzhou,China,545007
Abstract：The intelligent management system of multimedia classroom, multimedia classroom network course scheduling system,multimedia classroom network access control system, multimedia classroom network equipment control system, multimedia classroom network monitoring and control system integration, achieved with fewer personnel management more and more multimedia classroom, improve management efficiency, discover in time and solve the problems in the use of multimedia classroom, better service teaching.省略框架與 Microsoft SQL Server數據庫實現本系統。在服務器運行數據庫和應用系統，各個客戶端的瀏覽器通過網絡訪問服務器，得到系統提供的各種應用服務。能實現上課計劃的錄入、安排計劃、查詢計劃、打印計劃、統計等功能。教師提交教室使用申請表，將所有教師的教室使用申請表錄入到教室網絡排課系統中，使用網絡教室安排系統軟件，對相關教室的使用進行合理的安排，教師可以在網上查詢排課系統的教室安排信息。
(2)教室網絡門禁系統：門禁系統一般由門禁主機、門鎖、電源、出門開關幾部分組成。教室網絡門禁系統采用網絡型的門禁主機，可以通過網絡控制開1個、多個或全部門鎖。由于教室都是門，門鎖選用250KG的雙門磁力鎖，電源采用帶備份電源的開關電源集中供電方式，并使用大容量蓄電池作為停電的后備電源，每扇門的里面都有1個出門開關，出門開關不受門禁時間控制，隨時按下都可以從教室里面開門。機房管理員可以通過計算機網絡來控制教室門鎖，任課教師也可以使用自己的門禁IC卡來打開門鎖，在教室里面的學生可以通過出門開關來開鎖。
(3)多媒體教室設備網絡控制系統：由計算機網絡、由網絡設備控制器、控制軟件、控制計算機等組成。根據需要可由控制計算機通過網絡控制每個教室的設備的電源開關，如控制多媒體教室銀幕的上下、投影機的開關、投影機的信號切換、計算機的開關等。
(4)教室網絡監控系統：由網絡攝像機、計算機網絡、流媒體服務器、控制計算機、監控終端等組成，可由控制計算機監控多媒體教室的實時使用情況。
教室網絡排課系統、教室網絡門禁系統、教室網絡設備控制系統的數據庫都是相互關聯的。每個的教師配發1個門禁IC卡，在數據庫中將這個門禁IC卡的ID與教師姓名（編號）進行綁定。多媒體教室智能化管理系統的智能管理模式下，如果某個教師在排課系統中其任課班級在某個時段被安排在某個教室上課，那么教室網絡門禁系統就會根據教室網絡排課系統的安排，在這個時段允許這個教師使用門禁IC卡打開這間教室的門禁，教室網絡設備控制系統根據網絡排課系統的安排，在這個時段允許這個教師使用門禁IC卡打開教室的相關設備的電源開關，使用這些設備。如果這個教師不能正確操作設備，可以請求管理員使用人工操作的方式通過網絡進行遠程控制，協助打開設備，教師就可以正常上課了。
教師在上完課之后，應當及時關閉教室內的相關設備，在教師離開教室后，學生無法打開使用教室內的設備，直至另一位有使用權限的教師來打開這些設備，或者由管理員通過網絡來打開這些設備。如果有教師在下課、放學后沒有及時關閉教室里的相關設備，管理員可以通過教室網絡監控系統查看到這一情況，可以使用教室網絡設備控制系統來關閉這些設備。系統智能管理模式的流程圖如圖（1）所示：
3、系統關鍵技術及其實現
多媒體教室智能化管理系統的關鍵技術是將教室網絡排課系統、教室網絡門禁系統、教室網絡設備控制系統進行有機的整合。教室網絡門禁系統、教室網絡設備控制系統都有各自的控制軟件，需要把它們的數據庫和教室網絡排課系統的相關數據庫關聯，三套系統數據共享是擬解決的難點技術，可以采用兩種方法：一是建立統一的數據中心，即布署一臺數據庫服務器，提供數據源，三個系統的數據都從數據中心讀取或更新，數據之間的共享實質上就是數據表之間的關聯，例如，排課系統把上課計劃（包括上課時間、教師、班級、課程、教室等信息）錄入課程數據表后，門監系統就可以從該表中讀出某一時間的教師和教室信息再寫入開門控制表中，設備控制系統再根據開門控制表中的數據判斷是否開門，這些數據均存在同一數據庫的不同表中；二是使用Web Service服務，模型如下，三套系統各自獨立運行，分別給出各自的Web Service入口，當任意一個系統要向其他系統寫入數據時，就向Web Service接口上傳輸XML數據即可，在做Web Service程序時需要注意各系統之間數據同步的問題，其他過程都較易實現。
通過多媒體教室智能化管理系統的使用，可以用較少的人員管理更多的多媒體教室，及時發現和解決多媒體教室使用中出現的問題，更好地服務教學。
參考文獻
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作者簡介
肖景靈（1964-）男，柳州鐵道職業技術學院計算機中心助理實驗師，研究方向：計算機應用技術。
數字化治理體系范文3
隨著中等職業教育的快速發展，無論是學校的辦學規模還是內涵都發生了根本性的變化，因而，對學校后勤管理工作也提出了快捷高效的要求。現代中等職業學校的后勤管理工作如何適應時展的要求，快速高效服務教學一線將是值得探究的課題。本校新校區的整體建設和學校智能化弱電工程的校園全覆蓋，為實現后勤工作數字化管理提供了基本保證。現將本校后勤工作數字化管理體系構建的一些做法與同行商榷探討。
1 提出問題
目前，中等職校后勤管理工作除財務工作外，絕大多數的管理仍停留在手工制作狀態，顯得極其陳舊、落后，如今的大量賬冊如固定資產總賬、教學設備明細賬、易耗品明細賬、報損單等，都是通過手工制作完成的，其不足之處是容易出差錯、潦草、不清楚、修改不方便、不易查詢、不易統計、攜帶不方便，保存困難易損壞等。這種陳舊的、手工記賬式的后勤管理模式與現代職教管理理念相背離，現有的后勤管理模式與管理手段顯然已不適合當前中等職業教育發展的需要?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中指出：“制定學?；A信息管理要求，加快學校管理信息化進程，促進學校管理標準化、規范化”。另外，學校規模不斷擴大，管理制度嚴格規范與實時性、高效快捷等都對后勤工作提出了更高的要求。因此，后勤工作數字化管理已成為學?，F代化建設的重要方面。
2 解決方案與實施途徑
中等職校后勤工作數字化管理體系，是運用計算機和現代網絡兩大技術，將中等職業學校后勤工作管理與數據庫結合起來，實現中等職校后勤工作的數字化、信息化、網絡化管理。體系含有學校資產、學校財務、請購維修審核和后勤工作人員管理等四大模塊。
2.1 中等職校后勤工作數字化管理系統的結構
該系統不僅僅能應用于中等職校后勤日常工作的管理，而且還能延伸到中等職校后勤工作管理的其他方面，如校園一卡通系統、圖書管理、收費管理、實習材料、水電設施、學生宿舍管理、校園車輛管理、安全報警和消防管理等，應用范圍廣泛。其系統整體結構如圖1所示，并通過制授權方式與銀行、財政、稅務、相關企業和上級教育主管部門進行系統連接，實現數據信息實時上傳與下載，學校通過校園網、城域網、廣域網等連成一個有機的網絡整體，從而為實現網絡化、信息化管理構建起技術平臺。
2.2 中等職校后勤工作數字化管理系統的規劃
根據中等職校后勤工作數字管理系統的結構，對管理系統進行總體規劃，如根據后勤工作的特點確定若干個管理模塊，按其管理功能與人員分工，確定客戶端口權限與承擔的項目，然后對于服務器端進行整體考慮權限設置與資源規劃而設計網絡結構，并根據實際使用情況能夠及時進行動態修改，因此設計的基于C/S模式管理系統必須具有較好的可修改性、較強的移植性和易操作性。
中等職校后勤工作數字化管理系統基本信息包括：
1）職能部門（專業部）及教職工信息；
2）設置班級及學生信息；
3）建筑物及房號信息；
4）固定資產及易耗品信息，對學校的固定資產要進行分類統一設置編號，并提供購置時間、單價和用途等信息；
5）資產與存放地信息，注意要將學校各部門、存放地、相關的管理人員聯系起來；
6）管理人員設置，應將管理人員與管理項目、使用對象對應起來；
7）使用情況信息，應用系統中的網絡傳輸功能，通過后勤管理中心的管理端，將全校統一的固定資產和易耗品目錄清單通過校園網呈現各職能部門（專業部），客戶端只要通過網絡傳輸功能數據導入即可；
8）資產目錄信息，購買的設備與材料可以到資產目錄信息中來增添；
9）用戶管理信息，用戶有管理員、一般用戶（部門負責人或資產管理員）、特殊用戶（如有審批權限的領導）；
10）數據備份與還原。
2.3 中等職校后勤工作數字化管理系統的應用舉例
1）資產管理子系統。資產錄入，按設備或材料購入的時間逐筆錄入系統，還可以在原始憑證中錄入憑證號，資產錄入好后，資產過賬進入系統，科目有資產轉移、資產報損、資產借用、資產退貨、資產盤點、管理審批、采購預算等。
在制訂采購預算計劃時管理人員在系統中一目了然學校固定資產或易耗品庫存數，系統還顯示訂購數。訂購數是系統依據學校各部門職能和編制預設的配備標準來確定的，每個職能部門（專業部）制作一次采購預算計劃一般最多1小時就完成了。采購計劃制作好后，在客戶端的系統界面中點擊“網絡傳輸”，完成采購計劃上報。另外學校職能部門需要臨時性采購設備或材料時，如果審批領導不在學校辦公，可以通過網絡功能進行數字簽名審批，也可通過手機確認功能進行在線指示。后勤工作數字化管理系統應用前后用時比較如表1所示。
2）財務管理子系統。中等職校學校財務管理相對于中小學來說復雜得多，一是經費渠道多，二是科目繁多。因此除將地方財政部門統一規定的使用專用財務軟件嵌入到后勤工作管理系統外，其他眾多財務工作均可在后勤工作管理系統中完成，按照財務制度實時進行收支與匯總，形成財務報表。如學生繳費管理系統，可按照規定和學生情況分別設立相應系統，同時按照學生性質建立個人賬戶。
校園一卡通系統除學生進出校園、實驗室和車間、宿舍、圖書館、活動場所以鑒定身份外，還用于食堂、學校商場、醫務室、通信、浴室等消費。因此應將一卡通系統納入到財務管理系統中，適應學校財務統一的管理要求，有效進行職能部門績效考核，同時有利于學生行為習慣養成教育的實施。
3）查詢統計子系統。系統提供的查詢統計共六大類，即總賬查詢、明細賬查詢、分類賬查詢、經費賬查詢、資產使用情況查詢、后勤人員考勤查詢、綜合查詢。以上這些統計的數據都可以通過系統用Excel另存到硬盤中保存起來，也可以直接打印。如資產使用情況查詢（即資產使用率查詢），分易耗品使用清單與固定資產完好率兩種統計，在資產使用統計中，可以按職能部門（專業部）和班級兩種情況來進行，從而用來考核職能部門（專業部）、班級常規管理情況。
4）系統運用成效分析。通過一年多時間實踐與探索，中等職校后勤工作數字化管理系統適合中等職業教育發展的需求，可有效地提升學校整體管理水平。特別是在系統新開發了網絡傳輸與量入為出兩大新功能后，系統更為完善。資產管理、財務管理、學?；拘畔⒌纳蠄蟆⑸贽k項目審批等，可完全通過網絡傳輸功能完成。采用后勤工作管理系統后，要求廣大后勤工作管理人員要加強信息技術方面的學習，通過該系統的運用實踐，形成良好的后勤工作數字化管理的氛圍。
3 存在問題與反思
中等職校后勤工作管理系統是學校依據自身現有條件和實際需求而實施的一項信息化管理升級工程，需要一定的經費投入，同時需要具備一定的硬件設施環境，需要上級教育部門和學校領導層在經費方面、條件方面給予相應的投入和支持。
另外，中等職校后勤工作人員計算機應用能力普遍較低，許多后勤工作人員習慣于傳統的記賬式的管理模式，缺乏對后勤工作數字化管理的正確認識，熱情不夠，甚至出現抵觸情緒，為此，建立一支具有一定專業水準的后勤工作管理人員隊伍勢在必行。
4 結束語
運用現代信息技術對中等職校后勤工作進行管理，是全面推進中等職校信息化管理的需要。中等后職校后勤工作進行數字化管理后，改變了傳統的管理模式，有利于提高效率和中等職校辦學水準，促進中等職業教育快速邁向管理標準化、規范化。
參考文獻
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數字化治理體系范文4
【關鍵詞】自動化 應用 實踐
1 自動化在油田產生的背景
在傳統的油田管理過程中，為了確保員工及時有效完成相關任務，需要大量生產、安全、技術、培訓等人員進行監督、檢查、考核，建成了班組、井區、作業區和廠部四級管理網絡，管理鏈條較長，管理區域范圍大，導致管理難度大、管理效率低下，制約油田快速發展。
為此，必須探索適應大油田管理的運行機制，摒棄傳統的依靠人盯人、地毯式的檢查和單純的行政命令式組織生產經營的方式，實現企業運作的決策程序化、權責明晰化、業務流程化、操作標準化、控制過程化，達到生產經營活動全方位、全過程的受控、有序、準確，切實提高生產組織效率和管理效率，在這種背景下，“自動化”的管理理念應運而生。
2 自動化采油廠
“自動化采油廠”是應用自控技術、數字技術、信息技術和現代管理理念，將生產、安全、科研、人事、經營、企業文化等整合到同一平臺運行，配套相應的管理制度和保障體系，實現采油廠跨區域、跨領域、高效率的管理。
3 自動化采油廠運行管理
自動化技術在油田中的應用，是油田管理的一次革命，不僅需要建設好，還要管理好、應用好，需要配套相應的機制體制，需要全體干部員工從思想上轉變觀念，從行動上保持一致，做好兩個保障：技術保障和管理保障。
3.1 提高技術保障能力
（1）加強設備維護，做好故障原因分析，從根本上尋求解決之道，降低設備故障率；分析制度化，結合開展專項研究，確保前端設備平穩運行；完善維護體系建設，培養自身維護力量，確保各項系統長久穩定。
（2）完善站控系統功能。站控系統是前端數字化應用人機交互的窗口，是數字化管理的核心，隨著數字化建設的不斷深入，功能需求的不斷增加，需要進行及時的改進、完善、拓展。
（3）保障網絡安全，為了更好的凈化網絡環境、保障網絡暢通、強化數據安全，從鏈路暢通、設備管理、數據安全三個層面嚴密布防，提升網絡信息管理水平，助推數字化管理。
3.2 完善管理體系
3.2.1領導高度重視，率先垂范
油田自動化管理作為轉變發展方式的一項重要工程，領導從自身做起，率先應用數字化綜合管理平臺部署工作，檢查指導，督促完善，統一思想。
3.2.2強化員工培訓，提高員工素質
為了全面推廣數字化管理，使全廠干部員工熟練掌握本崗位數字化操作技能，從一線員工、管理人員、信息技術人員三個層面強化培訓。
3.2.3健全管理體系，確保體系運行順暢
建立了“廠-作業區-生產單元”三級管理體系，界定了各層級工作權限，明確了崗位職責。建立與機關部門、作業區、基層管理單元之間應用效果、信息反饋、維護考核、問題整改等溝通機制。
3.2.4完善工作機制
結合生產實際，重新制定了自動化采油廠的生產建設、技術管理、安全管理、經營管理、黨群管理等業務新制度，完善調整了自動化模式下的各單位、各部門崗位職責，編寫了自動化采油廠工作流程、運行權限及考核標準，建立了信息工作督察組，補充了信息管理和技術人員，優化調整了崗位人員，精簡了程序，提高了效率，逐步實現采油廠由傳統的崗位管理向自動化管理模式下流程管理的科學轉變。
4 自動化技術應用取得的成效
4.1 推動了新型勞動組織架構形成，提高了勞動效率和生產運行效率
通過油田生產組織方式變革，徹底改變了油田傳統生產管理方式，構建了新型勞動組織架構，撤消了傳統的井區、班站設置，減少了管理機構和層級，縮短了管理鏈條，實現了生產崗位、工種的大幅度減少，單位用工數量的大幅度下降，為油田快速發展提供了人力保障和管理保障。
4.2 強化了生產運行協同調度，提高異常情況處置效率
通過網絡辦公系統、生產信息系統的投入運行，實現了生產動態分析、日常安排、工作進度、產量監管緊密銜接，加大日常產量監管力度，突出問題及時分析、判斷和處置，形成了“單點監測、區域控制、整體聯動”生產運行方式。
4.3 完善了安全環保遠程監控網絡，成功實現了風險預警管理
通過成立廠、作業區、基本生產單元三級預警監控體系，完善了崗位標準作業程序，利用井站視頻監控系統、可燃氣體濃度檢測、集輸管網監測、車輛GPS監控等數字化監控手段，及時分析、處理報警信息，強化了安全環保管理，避免了生產事故發生。
4.4 改變了技術管理方式，提高了技術管理水平
通過自動化、數字化、信息化技術的大量應用，實現了數據自動采集、報表自動生產、油井工礦自動診斷與提示，利實現生產與報表同步進行，改變了傳統人工錄取技術資料滯后、不準、不全等現象，讓更多的技術人員從資料收集整理轉向了技術研究，有效提高了技術管理水平。
4.5 實現了油區綜合治理精確打擊，改善了油區治安環境
建立油區綜合治理指揮中心，構建了保安大隊、作業區、應急班、基本生產單元四位一體的網絡監控體系，充分利用井場站點視頻、紅外線闖入報警和電子路卡等 “天眼”的優勢，超前預警，快速出擊，精準打擊，有力震懾了犯罪，改善了油區治安環境。
5 幾點認識
油田自動化管理是一次管理模式的變革，更是一次思維方式的轉變，需要各方面進行積極變革，適應自動化、數字化、信息化及時的應用和普及：
（1）要做好采油廠自動化管理，需要全體人員首先在觀念上進行轉變，真正認識到自動化管理是采油廠實現現代化管理的必然選擇。
（2）自動化管理是一個持續完善和逐步提高的過程，需不斷加強前端研究、完善各級平臺功能，調整管理運行機制，不斷實現技術創新和管理創新。
（3）新技術的研發應用，必須以積極、完整、徹底改革原有組織形式和管理模式為有力保障，才能充分發揮新技術的效能，才能真正提升企業核心競爭力。
數字化治理體系范文5
關鍵詞：現代物流；實訓中心；自動化立體倉庫；實訓；項目；開發
中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）11-0-02
隨著物流技術的發展，傳統的物流理論教學很難使學生掌握物流技術和物流管理，通過現代物流實訓中心實訓，高職學生能夠了解現代物流在制造企業和流通企業及物流企業的重要位置和主要作用，熟悉物流行業企業的主要運作流程，掌握并應用現代物流信息系統，熟練地使用各種現代物流設施和設備。使學生基本上能適應物流企業和企業物流崗位技能和能力及職業素養的要求。
一、淮安信息職業技術學院現代物流實訓中心簡介
淮安信息職業技術學院現代物流實訓中心坐落于學院第四工業中心內，現代物流實訓中心總面積近900平方米，現代物流實訓中心設施設備總價值270余萬元，該實訓中心分為上下兩層，第一層實訓區主要包括：自動化立體倉庫區、國際集裝箱港口區、生產加工區、電子標簽揀貨區、人工倉儲區和連鎖超市模擬區。第二層實訓區主要包括：包裝區、物流信息處理區、物流項目策劃區、現代物流研究室、現代物流培訓教室和倉庫。我院現代物流實訓中心突出了職業特色與行業企業接軌，融“教、學、做”為一體。采用物流企業環境仿真、物流職能崗位模擬、扮演“職業角色”、仿真業務流程的教學策略。采用以學生為主體的協作型學習和操作型學習的教學方法。采用“教師講解—學生參觀—教師演示—學生動手模擬—教師指導—學生實訓實習”的模式，為學生提供充分的動手時間和操作機會，體現學生的主體地位和教師的指導作用。
二、淮安信息職業技術學院自動化立體倉庫區構成和作業內容
我院自動化立體倉庫又稱高層貨架倉庫、自動存取系統AS/RS（Automatic Storage & Retrieval System），其主要由工業級立體倉庫貨架、工業級雙立柱全自動巷道堆垛機、帶平移功能電動出入貨臺、工業級現場智能傳感器、工業級出入庫輥道式輸送機、工業級滾筒輸送線、工業級條碼打印機、計算機、工業級堆垛機控制系統、中央控制系統、倉儲管理系統和系統軟件及LED顯示系統等設備構成。我院自動化立體倉庫區主要作業內容有：入庫、出庫、移庫、調庫、存庫、盤庫等，其主要功能有：收貨、存貨、取貨、發貨、信息查詢等。
三、淮安信息職業技術學院自動化立體倉庫區實訓項目開發
我院現代物流實訓中心自動化立體倉庫區實訓效果總體良好，本人根據在我院現代物流實訓中心多年主帶實訓，同時多次帶領我院大一至大三物流管理專業學生去南京蘇寧雨花物流配送中心、上海蘇寧物流配送中心和杭州蘇寧物流配送中心物流崗位實習，以及查閱相關現代物流實訓資料，與物流同行、物流企業專家、物流專業同學溝通交流，發現我院現代物流實訓中心自動化立體倉庫區可以開發出以下九個實訓項目，供其他高職院校實訓參考。
（一）自動化立體倉庫區參觀調研實訓項目
在進行自動化立體倉庫區實訓時，首先要對它了解，才能進行相關實訓項目的開發與設計，如果沒有先對它進行一定的熟悉與分析，那是對自己與設備的不負責，我院自動化立體倉庫區設施設備投資近50萬元。只有對其進行參觀調研，才會有發言權，從參觀調研中發現自動化立體倉庫區的詳細內容，自動化立體倉庫區是由高層立體貨架、有軌巷道堆垛機、出入庫托盤輸送機系統、尺寸檢測條碼閱讀系統、通訊系統、自動控制系統、計算機監控系統、計算機管理系統以及其他如電線電纜橋架配電柜、托盤、調節平臺、鋼結構平臺等輔助設備組成的復雜的自動化系統。該系統能充分利用存儲空間，通過計算機可實現設備的聯機控制，以先入為主的原則，迅速準確地處理物品，合理的進行庫存管理及信息處理等。
（二）自動化立體倉庫區設施設備與商品的盤點實訓項目
通過對自動化立體倉庫區的參觀調研，我們學到了自動化立體倉庫的優缺點，自動化立體倉庫區中有一些設施設備不只是一兩個問題，因此我們應該對其進行定期的盤點，從而對自動化立體倉庫區的資產有一定的了解。對于自動化立體倉庫區設施設備來說，我們應該多加注意其使用情況，如果每次做完實訓都對其進行盤點的話，那我想應該很難出現設施設備的損壞，即使損壞也會立即修復。
對于自動化立體倉庫區中的商品來說我們應該熟悉商品分類，具體到商品多少數量，這樣以后更容易盤點才能更好的對商品進行管理。制定合理的盤點作業管理流程，以確保自動化立體倉庫區商品盤點的正確性，達到自動化立體倉庫區物料有效管理和實訓中心財產有效管理，保證賬實相符的目的。為了審核貨品管理的績效，使出入庫的管理方法和保管狀態變得清晰。
（三）自動化立體倉庫區LED顯示系統實訓項目
LED顯示屏（LED panel）：LED就是light emitting diode ，發光二極管的英文縮寫，簡稱LED。它是一種通過控制半導體發光二極管的顯示方式，其大概的樣子就是由很多個通常是紅色的發光二極管組成，靠燈的亮滅來顯示字符。用來顯示文字、圖形、圖像、動畫、行情、視頻、錄像信號等各種信息的顯示屏幕。深圳是LED顯示屏研發生產始發地。LED顯示器在自動化立體倉庫中起到對外提示作用，有了LED顯示之后，當你在做調庫、移庫、入庫和出庫等實訓中，LED顯示器在實訓中起到輔助作用，通過LED顯示屏顯示可以使實訓指導老師更充分的了解是何步驟實訓項目，從而進行深一步的指導。
（四）自動化立體倉庫區制作條形碼實訓項目
在操作過程中我們發現到一個嚴重的問題，那就是在做入庫的時候我們必須用到條碼才能進行下一步操作，因此我們必須學會制作條形碼，這樣才能有利于我們進一步的對自動化倉庫區的了解，所以應使學生掌握條形碼的基礎知識，熟悉商品條碼和EAN·UCC系統（即全球開放的物流信息標識和條碼表示系統）的主要內容。了解條形碼的識讀、符號的生成和檢測設備的原理與系統應用的基本要求。能夠根據條碼的基礎知識識別各類碼制，依照國家現有條形碼制作標準，高職學生有能力完成常用碼制的編碼工作，從而對于自動化立體倉庫區有進一步的了解，更是為了便于學生對于自動化立體倉庫區的入庫操作。
在出入庫過程中，條形碼可以加快出入庫的速度，也可以減少出入庫操作的差錯。并且條形碼在倉儲管理中還可以起到盤點的作用，使盤點更加自動化，減少盤點過程中的差錯與缺漏，因此，開展條形碼制作實訓項目很有必要性，讓高職學生今后的工作更得心應手。
（五）自動化立體倉庫區入庫實訓項目
入庫操作實訓項目是自動化立體倉庫區中必須掌握的重要實訓項目之一，它是最基本的操作，如果連入庫都沒有真正學會，那一切將是空談，明確指出自動化立體倉庫區入庫操作實訓項目的重要性。入庫時一定要按照訂單入庫，沒有訂單拒絕入庫，避免占用倉儲空間和管理費用。一定要將不合格品分離出來，及時處理，管理不合格品是無效勞動。如實入庫，多于或少于貨物清單數量，都要準確及時地反映出來，對于弄虛作假的行為要嚴厲打擊。按照自動化立體倉庫區入庫流程一條龍連續作業，提高效率，縮短時間，降低入庫成本。入庫作業時一定要先安排貨位、分類搬運、辦理入庫手續、憑證簽發，這樣才能更好地做好入庫。
（六）自動化立體倉庫區調庫和移庫實訓項目
調庫和移庫在自動化立體倉庫區庫存管理中起到很大作用，特別是在自動化立體倉庫區分類管理中，如果不學習如何調庫和移庫那樣會增加許多人力物力，就不是什么所謂的自動化倉庫了，并且在調庫和移庫中會再重新溫習一遍出入庫手續。做調庫和移庫過程中一定要明確按照實訓指導書來做，要不然會缺少安全性。
（七）自動化立體倉庫區出庫實訓項目
既然在理論教學中知道了入庫、調庫和移庫當然不能忘記出庫實訓項目，這也是最重要的一項實訓項目，如果在物流企業中沒有貨物出庫這一項，那根本運行不起來，因此我們應當對出庫實訓項目進行培訓。貨物出庫的基本要求有三點，（1）“三不”，即未接單據不翻賬、未經審核不備貨、未經復核不出庫。（2）“三核”，即在發貨時要審核憑證、核對賬卡、核對實物。（3）“五檢查”，即對單據和實物要進行品名、規格、包裝、件數、重量五方面的檢查。自動化立體倉庫區出庫時一定要做好出庫準備、核對憑證、備貨、復核、包裝、點交、填單登賬和清理，嚴格按照出庫程序進行實訓。
（八）自動化立體倉庫區5S管理實訓項目
對我院自動化立體倉庫區進行5S管理實訓項目這樣更有利于騰出空間，防止誤用或掩蓋需要物件。使實訓場所清楚明了，創造出整齊的工作環境，減少或消除“找尋物品時間的浪費”。保持干凈、明亮的工作環境，并杜絕污染源的產生，以保證師生實訓時的愉快心情。通過自動化立體倉庫區5S管理實訓項目，培養高職學生正確工作習慣，長期維持并保留以上5S管理成果，提升學生歸屬感，人人變得有素養；學生從身邊小事的變化上獲得成就感，對自己的實訓易付出愛心與耐心提升效率；物品擺放有序，不用花時間尋找；好的工作情緒。讓學生留下深刻的現代化企業管理的印象，實施了5S管理的場所就是節約的場所，提高短期學習效率，可以使我們的實訓場所的安全系數十分有效地增大；可以推進標準化的建立；通過5S管理實訓項目可以極大地提高高職學生學習和實訓的士氣。
（九）自動化立體倉庫區綜合實訓項目
不論在何種經濟體制條件下，倉儲活動都是必然存在的經濟活動，它是商品生產與流通乃至整個社會再生產過程中不可缺少的重要環節。在經濟日趨全球化以及現代物流活動日益受到重視的今天，倉儲活動能否適應經濟的快速發展和現代物流業的迅速崛起，則是人們越來越關注的重要內容之一。自動化立體倉庫區綜合實訓項目的教學性質是，適應現代物流、電子商務、工商管理等專業的需求突出特色和實用性，理論聯系實際，培養高職學生協作及解決問題的能力。其特點是內容對口，難易適度，應用能力強。通過本次綜合實訓項目使學生了解自動化立體倉庫區的各種設施設備工作原理，掌握各種入庫驗收方法，理解自動分揀流程，掌握貨物入庫、出庫及盤庫流程，培養學生將來在物流企業中的實際操作能力。
四、結語
為了對自動化立體倉庫更加有效的管理，提高整體作業效率，要求對貨位進行優化，對堆垛機運行路線進行優化，以減少貨品的搬運和存儲成本，減少資金的積壓，降低在存儲過程及搬運過程中所損耗的時間，從而降低物流成本，提高收益。因此進一步開展自動化立體倉庫區實訓項目的研究具有重要的理論意義和工程實用價值。
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數字化治理體系范文6
“數字黃河”工程是一項復雜而且龐大的系統工程。它需要多學科、多技術的支撐，主要是在各類水利數據基礎上圍繞水利技術，應用遙感、地理信息系統、全球定位技術、寬帶網絡技術、大容量數據存取和處理技術、智能化信息提取技術、動態互操作技術、科學計算技術、可視化和虛擬現實與仿真技術等，對黃河流域的資源、環境、經濟等各個復雜系統的各類信息進行數字化，通過數據整合、虛擬仿真進行信息的集成應用，為黃河的治理開發、重大問題決策提供科學支持和可視化表現。
“數字黃河”工程覆蓋了黃河流域及其相關地區，涉及到黃河治理開發的各項業務，其建設包括信息采集、傳輸、存儲、信息標準與管理、應用系統等。“數字黃河”工程總體框架（如圖2-1所示）主要包括基礎設施、應用服務平臺、應用系統以及標準規范體系和工程保障體系等。
總體框架
基礎設施主要是完成各類信息從采集到數據的處理和存儲全過程的軟硬件的有機組合，是“數字黃河”工程建設的基礎。通過分布于黃河上下的各水文站點廣泛采集“數字黃河”工程所需的基礎數據，通過覆蓋全河的寬帶計算機網絡，快捷、實時地將采集的數據傳輸到數據存儲與處理系統。
應用服務平臺是“數字黃河”工程資源的管理者，也是服務的提供者。它由數據倉庫、知識庫、模型庫和數據存取接口、應用服務中間件等部分組成。應用服務平臺是一個開放的資源共享、應用集成以及可視化表達的公用服務平臺，是業務應用的重要支撐。
在可視化的應用服務平臺基礎上，開發了防汛減災、水量調度、水資源保護、水土保持、工程建設與管理、電子政務等應用系統，為治黃業務提供專業決策支持和信息服務?；谌S仿真技術的應用，為黃河決策會商提供了三維可視化的功能。
政策法規、標準規范體系等是實現“數字黃河”工程的保障和支撐。在項目建設的同時，從制度上和組織上落實了對工程建設的管理，建立嚴密的工程建設組織管理體系、工程運行維護管理體系，更重要的是建立一套符合黃河流域信息化建設特色的標準規范體系。
工程之間的邏輯關系
“數字黃河”工程的基本組成部分: 基礎設施、應用服務平臺、應用系統在邏輯上是一個整體，是高度關聯的。圖2-2描述了它們之間的相互邏輯關系及它們各自的內部邏輯關系。
