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會計實習生實習計劃范文1
再來上班之前，心里沒底，一想到可以上班了，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學?？床坏?、學不到的東西，緊張的則是萬一做不好工作而受到批評 該怎么辦。在這次實習中，本公司讓一為財務老師指導我實習，期間我努力將自己在學校所學的理論知識向實踐方面轉化，盡量做到理論與實踐相結合。在實習中我遵守了工作紀律，不遲到，不早退，認真完成領導交辦的工作。
上班的第一天指導老師先耐心地向我介紹了公司的基本業務、會計科目的設置以及各類科目的具體核算內容，然后又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領，對我所提出的疑難困惑，他有問必答，尤其是會計的一些基本操作，他都給予了細心的指導，我在心里想，能遇上這么好的指導老師真是我的幸運。雖然實習不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。在他的幫助下，我迅速的適應了這里的工作環境，并開始嘗試獨立做一些事情。
經過一段時間的學習后，指導我的老師就開始叫我看她們以往所制的會計憑證和附在會計憑證上的原始憑證。由于以前在學校做過會計憑證的手工模擬，所以對于會計憑證不是太陌生，因此以為憑著記憶加上學校里所學過的理論對于區區會計憑證完全可以熟練掌握。但也就是這種浮躁的態度讓我忽視了會計分錄，以至于后來指導老師讓我嘗試制單的時候感覺到有些困難。于是我只能加班補課了，把公司日常較多使用的會計業務認真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學習，可一些銀行帳單，匯票，發票聯等就要靠實習時才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認識就行了，還要把所有的單據按月按日分門別類，并把每筆業務的單據整理好，用圖釘裝訂好，才能為編制會計憑證做好準備。
在接下來的日子里，我所作的工作就是一邊學習公司的業務處理，一邊試著自己處理業務。做過會計模擬實習的人都知道，填制好憑證之后就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學生都會做的事，可重復量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學校，錯了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。比如說：1.寫錯數字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責任人的章子，這樣才能作廢。而我們以前在學校模擬實習時，只要用紅筆劃掉，在寫上“作廢”兩字就可以了。2.寫錯摘要欄，則可以用藍筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。3.對于數字的書寫也有嚴格的要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱，而不能亂寫，否則總帳的借貸雙方就不能結平了。
所有的帳都記好了，接下來就結帳，每一帳頁要結一次，每個月也要結一次，所謂月清月結就是這個意思，結帳最麻煩的就是結算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不小心就會出錯，要復查好幾次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就簡單了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數據，好在指導老師教我先用鉛筆寫數據，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。除了編制記帳憑證，指導老師很有耐心地給我講解了每一種原始憑證的樣式和填寫方式以及用途。
會計實習生實習計劃范文2
論文摘要：模塊化生產已引起人們的廣泛關注。本文在借鑒國內外學者研究成果的基礎上，提出了模塊化生產方式的概念，從專業化、規模經濟、需求的多樣化和個性化、模塊化設計和制造四個方面分析了模塊化生產方式的形成演化，從模塊劃分、基于功能模塊的模塊化設計、基于虛擬企業的模塊化制造網絡、基于多品種流水線的模塊化裝配四個方面探討了模塊化生產方式的實現。模塊化生產方式的研究對大規模定制的實現以及企業滿足市場多樣化、個性化需求有著重要意義，為提升企業的競爭力提供了一種新型生產方式。
模塊化生產方式的形成演化
技術的進步、經濟的發展及企業對利潤的追求，使生產方式由單件小批生產、批量生產、大批量生產向模塊化生產演化。傳統生產方式的弊端促使企業不斷尋求既能夠快速應對市場多樣化、個性化需求，又能夠低成本為顧客提供定制產品的新的生產方式。在這種背景下，模塊化生產方式應運而生。因此，模塊化生產方式的產生有其必然性。
（一）專業化是模塊化生產方式形成的前提條件
傳統生產方式下，專業化是企業提高生產效率的有效手段。隨著市場競爭的加劇，產品生命周期、交貨期的縮短及顧客消費需求從數量消費、質量消費向個性化消費的轉變，傳統的專業分工不再適應競爭的需要。模塊化是在傳統分工的基礎上進一步將各個細分部分按照功能原則重新聚合的過程，這種思想體現在模塊化生產方式中就是：產品被分解成獨立的模塊，這些模塊可以在不同的專業化企業中獨立地被設計、制造，而這種“獨立性”正好可以使各模塊生產企業的核心競爭力得到強化。因此，專業化使模塊化生產方式具備了產生的可能性，是模塊化生產方式形成的前提條件。
（二）規模經濟是模塊化生產方式形成的動力
提高規模經濟效益，降低單位產品成本，是企業實現良好經濟效益的基礎。但在當今競爭日益激烈、市場需求日趨多樣化、個性化的市場環境下，滿足顧客需求與實現規模經濟往往是矛盾的，即要滿足顧客多樣化、個性化需求就難以實現企業的規模經濟。因此，如何解決這一矛盾是企業面臨的一大問題。模塊化尤其是模塊化設計的廣泛應用是企業在技術、產品上的一大創新，模塊化生產方式正是利用模塊的標準化及通用化，通過模塊化設計、模塊化制造、模塊化裝配，通過產品的多變性與零部件標準化的有效結合，通過模塊的批量生產，在滿足顧客定制需求的同時實現了規模經濟，降低了企業成本。因此，模塊化生產方式是一種更能適應當今市場競爭的生產方式，是企業追求規模經濟的有力手段。
（三）需求的多樣化與個性化是模塊化生產方式形成的必要條件
大規模定制是當前滿足顧客多樣化、個性化需求的一種方式，當在單個企業內部實施大規模定制會造成企業成本增加，效率降低。因此，應用模塊化生產方式，通過模塊化設計、模塊化制造、模塊化裝配可實現大規模定制的高效、低成本生產。首先，通過對產品進行合理的功能模塊劃分，利用模塊的相似性來減少產品結構和制造結構的變化，最終借助模塊的選擇和模塊間的組合達到在保持產品多樣性的同時控制產品成本的目的；其次，通過將顧客的個性化需求滲透到產品的設計階段，從開始的設計階段到最后的交付階段，整個生產過程都體現了顧客的個性化需求，大大提高了顧客滿意度；最后，模塊化制造、模塊化裝配縮短了產品的生命周期，縮短了產品上市的時間。因此，快速滿足顧客多樣化、個性化的需求是模塊化生產方式追求的主要目標，是模塊化生產方式形成的必要條件。
（四）模塊化設計、制造是模塊化生產方式形成的充分條件
產品的設計、制造方式決定著產品裝配方式，從而決定著產品的生產方式。模塊化設計、制造超越了傳統的設計、制造方式，通過將產品劃分為一系列的功能模塊，將生產對象由傳統零部件轉變到模塊上來，再通過功能模塊的選擇與組合，裝配出滿足顧客需求的產品。模塊的標準化、通用化，導致以模塊為生產對象的模塊化設計、模塊化制造的產生，模塊化設計、模塊化制造引起產品裝配方式由傳統裝配向模塊化裝配的轉變，從而導致生產方式向模塊化生產方式的轉變。因此，模塊化設計、模塊化制造促進了模塊化生產方式的產生，是模塊化生產方式形成的充分條件。
模塊化生產方式的實現
（一）合理的模塊劃分是實現模塊化生產方式的關鍵
模塊劃分是模塊化設計的前提，而模塊化設計是實現模塊化生產方式的基礎，因此，模塊劃分是模塊化生產方式的關鍵環節。模塊劃分的粒度對生產的成本和效率有很大的影響：模塊劃分粒度越細，越有利于客戶參與產品定制設計，但由于組成產品的模塊數增多，使得裝配接口增多，裝配時間加長，裝配精度下降的可能性增加，從而使交貨期延長；模塊劃分粒度越粗，越有利于產品裝配，但客戶的需求又較難滿足，因為客戶一點小小的要求，則可能導致整個模塊的重新設計，從而增加成本及生產周期，交貨期延長，客戶滿意度下降。針對模塊化生產方式的特點，在考慮顧客個性化需求的前提下，以功能為基礎，以結構為載體，根據產品的物理、幾何特征，進行面向制造、面向裝配的模塊劃分，簡化模塊化制造、裝配過程，減少運輸、等待時間。
（二）基于功能模塊的模塊化設計
模塊化設計是模塊化生產的價值核心，也是企業最大價值所在。企業在接到顧客的訂單后，首先確定現有產品及模塊的重新組合能否滿足顧客需求，以現有產品或模塊的重新組合即可快速、可靠地向顧客提供所需的產品，不必進行新產品的設計；否則，通過采取現有模塊改進、專用模塊設計及其接口設計來進行產品的創新性設計：
現有模塊改進。分析顧客的個性化需求后，先從模塊庫中找到相似的模塊，再對該相似模塊采取改變或替代某些要素，添加某些要素，改變某些接口以及局部功能更新，提高模塊性能等措施，爭取在現有條件基礎上盡可能滿足顧客需求?，F有模塊的改進較模塊的重新設計經濟有效，周期短，更容易為企業所接受和采納。
專用模塊設計。當標準模塊或通用模塊庫中沒有與所要求模塊相似的標準模塊，無法進行現有模塊改進時，就需要采用專用模塊設計。專用模塊化設計需要較長的周期，需要花費較多的人力、物力、財力，因此，必須考慮經濟性原理，即在設計中考慮通用化、系列化等因素，以便實現專用模塊向通用模塊的轉型。
接口設計。接口的作用是傳遞功能。為擴大模塊通用性，接口設計必須解決其互換性和兼容性問題。模塊的接口分為內部接口和外部接口，內部接口主要實現模塊內部的互聯，它是一種專用接口，而外部接口主要是實現模塊間的連接。因而，充分考慮各類產品的接口結構，使設計的模塊具有多種接口，以實現不同產品的互連，即要擴大接口的兼容性，兼容性是解決模塊更新、加大模塊重復使用的有效途徑。為實現必要的兼容，對較復雜的接口，可設計接口模塊。
（三）基于虛擬企業制造網絡的模塊化制造
模塊化生產方式將虛擬企業制造網絡和模塊化制造相結合，實施基于虛擬企業制造網絡的模塊化制造?；谔摂M企業制造網絡實際上是核心成員企業在對新產品進行概念化設計、模塊化設計，并對每個模塊的性能、參數等關鍵指標標準化之后，就每個模塊在眾多的獨立企業中挑選出最優合作伙伴。
制造網絡中，核心企業根據不斷變化的產出需求和新市場的出現重新配置生產要素。成員企業根據其核心能力、優勢資源承擔相應模塊的制造，因此，各成員企業作為組成虛擬企業制造網絡的獨立的子系統，各自專注于自己專長的項目，每個成員企業僅僅作為一個功能模塊顯示其外部功能。而各成員企業的內部功能，由各成員企業自身去解決，這樣，有利于減少資源在集成過程中由于各個成員企業的利益沖突而產生的內耗，降低聯盟內的交易費用，從而真正把各成員企業的專長、知識、信息、核心資源優勢集中起來，以最短的反應時間、最少的投資、最大限度的滿足顧客多樣化和個性化的需求；也使各個成員企業可以更好地集中自己所有的資源作自己所專長的工作，以努力提高自己的核心競爭力。
（四）基于多品種流水線的模塊化裝配
模塊化裝配，即先通過零部件的組合裝配出具有不同功能的模塊，再根據產品的結構、功能選擇滿足要求的模塊，通過模塊的組合裝配出滿足顧客要求的產品。因此，模塊化裝配的基本單元是獨立的模塊。針對顧客需求的多樣化、個性化特征，模塊化生產方式可采用多品種裝配流水線，基于多品種流水線的模塊化裝配要求做到產量、品種、工時及生產負荷的均衡以實現生產平穩，產品結構轉換迅速，設備調整時間短，快速響應顧客的多樣化需求。
當前，企業的裝配線多是基于顧客訂單的裝配線，裝配過程具有動態性。因此，必須從以下三個方面考慮模塊化生產方式下的模塊化裝配。
產品組合。模塊化生產方式下，模塊的寬度、深度決定了產品組合的寬度、深度，進而影響產品裝配的效率。模塊化裝配按照模塊的相似性進行裝配線的任務分配，實現模塊的并行裝配，提高裝配效率。因此，對產品組合合理的分析、分類是進行產品的裝配序列規劃及生產線平衡的依據。
裝配序列規劃。模塊化裝配下，產品的裝配分為模塊的分裝和產品的總裝，模塊的分裝可以根據對市場的預測及銷售歷史進行預測性裝配，各模塊在不同的裝配線上實現并行裝配，因此，不必考慮分裝模塊的裝配序列規劃；在產品的總裝階段，則必須考慮產品的結構特征、裝配的工藝性、模塊接口的特性等因素，根據組成產品的模塊數量和類型最少、裝配方向、夾具變換次數最少、裝配的層次化、并行化等模塊裝配序列規劃原理，確定模塊化生產方式下裝配的裝配序列。
裝配線平衡。模塊化裝配方式下多品種裝配流水線上的節拍為各種產品的平均節拍，而各種產品在工序上的工作節拍因產品的不同而有差異。因此，不能按平均節拍來平衡線內各道工序的生產能力，而應以計劃期為單位結合顧客訂單的交貨期及生產的提前期進行生產線的平衡。生產線平衡后即可以模塊為單位，在堅持“構成產品的模塊數量和類型最少”的原則下，進行產品的模塊化裝配。
結論
模塊化生產方式是模塊化理論滲透到制造領域形成的更具靈活性、適應性的生產方式。這種生產方式下，企業不再需要把所有生產工序集中在一個企業內部，而是將生產工序進行模塊化分解，外包給其他經營單位，或者從市場上采購模塊部件，因此，模塊化生產適合于顧客需求多樣化、個性化的大規模定制。當然，實施模塊化生產方式的前提條件是產品的可分解性，即該產品既能被分解成若干零部件又可以進行重新組合，并且在這一過程中不會失去原有的功能。
參考文獻
1.茍昂，廖飛.基于組織模塊化的價值網研究[J].中國工業經濟，2005(2)
會計實習生實習計劃范文3
關鍵詞：低產區塊；舉升；集油；優化；分析
Abstract: This article through to the block with two ground engineering construction patterns generated by the investment and operation cost analysis, comprehensive evaluation, sum up scattered low block different ground engineering construction mode of oil well output limits, as scattered low block ground engineering construction with reasonable lifting, oil collecting means provided the experience that can draw lessons from.
Key words: low block; lifting; oil; optimization; analysis
中圖分類號：TE38文獻標識碼：A文章編號：2095-2104（2012）05-0020-02
一、零散區塊的特點
1、開發井的地質特征。零散區塊與老區塊比較主要有以下特征：①開發對象差。主要表現為：滲透率低（1×10-3μm2～20×10-3μm2），單井產量低（﹤1.5t），油層深度較老區深（﹥1400m）。②原油物性差。主要表現是：原油凝固點高（﹥35℃），粘度高（﹥30mPa.s），油氣比低（﹤20m3/t）。③油層吸水能力差。主要表現為：注水壓力高（16～25MPa），注水水質要求高（5.1.1標準）。
2、地面建設特征。①建設環境差。部分區塊油井分布在行洪區內，有的處于水泡子、魚塘中，大部分位于耕地、林帶中，征地費用高，建設難度大。②系統依托差。區塊分布越來越偏遠、零散，遠離已建地面系統，油氣輸送距離遠，甚至無法管輸，供電線路及道路長。③開發形勢不明朗，投資風險高。以上各種因素，導致了零散低產區塊與老區加密區塊相比，開發建設難度大，經濟效益差，百萬噸產能建設投資高。
二、零散低產區塊的地面建設模式
針對零散低產區塊的特點，為了降低投資風險，提高開發效益，原油集輸系統不建固定地面設施，采用拉油的方式，這種方式比較機動靈活、一旦油井產量降低，沒有了開發效益，其已建設施可拉運到其他區塊重復利用，避免了投資的浪費，而且拉油地面建設難度小，施工周期短，見效快。
三、機采井場建罐拉運與提撈拉運模式的經濟對比
以我國某油田井區產能建設為例，對機采井場建罐拉運及提撈拉運兩種模式地面工程投資及生產運行費用進行經濟對比分析。該區塊基建油水井30口，其中油井22口，注水井8口，建成產能0.63×104t/a。距離卸油點最近，公路距離約為43km。兩種地面工程建設模式，只對與集油系統和與之相關的供配電系統進行經濟對比，道路和供注水系統地面投資和維護費用基本相同，不列入經濟對比范圍之內。
1、地面工程建設投資對比分析。
①機采井場建罐拉運建設模式工程投資。22口油井分布相對集中，采用單管電熱帶保溫集油流程。每口油井井口設1臺電加熱器，將油井產液由井口出油溫度升至原油凝固點以上后，由電熱帶保溫輸送至2個集中拉油點，在拉油點設多功能儲罐集中拉運。拉運采用租車的方式，拉油至卸油點。
地面工程建設主要工程量及投資見下表：
表1機采井場建罐拉運建設方案主要工程量及投資
②提撈拉運建設模式工程投資。若采用提撈拉運建設方案，只需新建提撈采油井22口，單井拉運至卸油點。主要工程量及投資見下表：
表2提撈拉運建設方案主要工程量及投資
兩種地面工程建設模式投資對比：機采井場建罐拉運模式投資為1359.45×104元，提撈拉運模式投資僅為44.79×104元，比機采節約96.7%。
2、生產運行費用對比分析
①機采井場建罐拉運模式年總生產費用。機采井場建罐拉運模式生產費用主要包括油井維護、生產用電及拉運費用。維護費用主要有油井檢泵、清防蠟、抽油機維護保養等。抽油機井檢泵周期按2.2年計算，每次檢泵費用2.3×104元，則單井平均年檢泵費用1.05×104元；清防蠟按每口井每年加藥1.36t，每噸藥價格0.59×104元，則年加藥費用0.80×104元；抽油機保養費用平均每口井每年0.80×104元。因此，單井年平均維護修理費用為2.65×104元。
②提撈拉運模式年總生產費用。我單位提撈采油采取的是租車提撈、拉運的生產方式，噸油操作成本和單井產油量息息相關，每噸油的平均操作成本265元。兩種地面工程建設模式單井產油量與年總生產費用對比圖如下：
圖1
由圖可以看出機采井場建罐拉運模式單井產油量對年生產費用的影響不大，而提撈拉運模式隨著單井產油量的增加年總生產費用隨之增加，單井產油量的變化直接影響著年總生產費用。
③兩種地面工程建設模式的單井產量界限分析。對于機采井場建罐拉運模式來說，單井產油量與生產費用之間的關系不太敏感，對于提撈拉運模式，油井產量變化，則生產費用隨之變化，因此要掌握兩種地面建設模式的經濟效益關系，就要找出噸油生產操作成本與單井產量之間的關系。從上表可以看出提撈拉運模式噸油操作成本相對比較穩定，與單井產油量之間的關系不敏感，這正是該模式比機采井場建罐拉運模式的可貴之處，鑒于這個特點，可使油田地面工程建設投資極限降到最低，使許多在常規抽油機方式下因經濟效益差而不能投入開發的油井得以投產。下圖為兩種地面建設模式單井產油量與噸油操作成本曲線圖。
圖2 兩種地面建設模式單井油井產量與噸油操作成本曲線圖
由上圖可以看出兩種地面建設模式的操作成本在單井產油量為1.2t/d時有一個交叉點，因此，機采井場建罐拉運與提撈拉運模式的經濟平衡點大約在單井產油1.2t/d，隨著油井產量進一步上升，則提撈拉運生產模式就失去了經濟上的優勢。若單井日產油量大于1.2t，則應該選擇機采井場建罐拉運模式，該模式適合單井產量相對較高的零散開發區塊。
四、結論及建議
機采井場建罐拉運與提撈拉運兩種地面工程建設模式對零散低產區塊油井舉升、集油方式進行了優化，而且都取得了較好的經濟效益。對于一些分布零散、地處偏遠、系統無依托、單井產量低（﹤1.2t）的零散區塊，為了減少系統工程投入，節約生產運行成本，建議采取提撈拉運的地面工程建設模式生產，對于單井產油量相對較高（﹥1.2t）、單井分布相對集中的零散區塊，則采取機采井場建罐拉運地面工程建設模式。隨著提撈成本的上升，兩種地面工程建設模式的產量界限會進一步降低。
以上分析的結果，兩種地面建設模式合理應用，優化簡化了集油工藝，減少了地面工程投資，節約了生產運行成本，可取得較好的開發效益。
參考文獻
會計實習生實習計劃范文4
關鍵詞：學生發展需求；分模塊化學習；模式
中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 11-0000-02
一、中職計算機專業學生發展現狀
培養適合市場需求的高素質勞動者和實用型技術專才是職業學校的歷史使命，更是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要2010-2020》對大力發展職業教育提出的明確要求。
在走訪我校實習生所在的企事業單位時，我們發現中職計算機專業實習生在專業上泛而不精，專而不強，企業滿意度不高。通過調查分析，學生在校期間的專業學習存在較大問題，主要表現為：
1.課程設置不夠合理。重理論輕實踐，公共基礎課、專業基礎課和專業技能課的關系不明顯
2.課程內容不夠新穎，部分已滯后于實際應用。
3.技能競賽的受益面窄，大部分學生未能享受豐富的實踐性教學。
4.專業教學方法單一，教學過程控制不夠嚴謹。
5.專業考核及評價方法缺乏靈活性。
這些都導致了大部分學生的專業技能水平低，學習效益不理想。
二、計算機專業學生發展對策
如何改變以上現狀，使中職計算機專業的學生在專業學習中真正做到學有所精、技有所長，激發學生的學習興趣是關鍵，引導學生合理選擇學科專項、增強專項技能的實訓是重點，本文的研究就是基于此目的，希望通過“分模塊化學習”模式的探索和實踐，為提升中職計算機專業的教學效益，真正促進學生的有效發展探索出一條新的路子。
（一）國內外“分模塊化學習”模式現狀分析
“分模塊化學習”的教育模式，就是從重技能、重實踐的職業教育理念出發，力求通過這種教學模式，讓學生在中職院校中學有所成、學以致用，以達到升學、就業所需要的技能水平。希望通過本課題的研究，首先培養學生寬泛的基礎人文素養、基礎從業能力，進而培養其合格的專門職業技能，最終實現每個學生的專業發展需求。
模塊化教學最早源于國際勞工組織（ILO）研發的MES模式，MES是英文Modules of Employable Skills的縮寫，可譯為模塊式技能培訓。它是以崗位任務為依據確定模塊，以從事某種職業的實際崗位工作的完成程序為主線，可稱之為“任務模塊”。
自二十世紀九十年代以來，模塊教學的理論傳到了我國，一些成功職業教育模式越來越引起關注，加速了人們對傳統職業教育的反思和改革，模塊教學的概念深入人心，MES得到了廣泛的研究和實驗。但是實踐證明，由于我國的國情不同，很多范例在我國不能全盤照抄。因此本文試圖結合MES和建構主義學習理論，積極探索計算機專業的模塊化教學體系的構建及實施，初步形成計算機模塊化教學的課程體系和計算機專業的模塊化教學方法。
（二）“分模塊化教學”模式新詮釋
本文所研究的 “分模塊學習” 模式是指將中職計算機專業課程所涉及的內容細分為幾大模塊，由學生按照興趣、能力自主選擇其中一個模塊，利用課余時間進行技能強化，以達到升學、就業所需要技能水平的一種學習模式。以下圖示作為參考：
相比于傳統的專業學習模式，新的模式具有以下優點：
1.真正體現“以就業為導向，以技能為本位”的指導思想。
2.充分利用學生課余時間，在不影響課堂基礎教學的基礎上實施。
3.在學生掌握基本知識的基礎上，強化他們某一感興趣的專項技能，為學生更好地成長，更快的適應工作崗位打下堅實的基礎。使學生“走得出去，做得出來”。
4.可進一步提高校內計算機實訓室的利用率，尤其是專門為技能大賽而準備的實訓場所。
5.當學生發現他所感興趣的專項技能學習需要許多理論學習的時候，就會在課堂學習上認真聽講，提高學生學習的積極性，提升其自主學習的能力。
（三）“分模塊化教學”研究方案
結合“分模塊化學習”的模式分析，我們認為該模式的實施并見效，需要考慮以下幾個方面：
1.研究目標
（1）建立一套中職計算機專業分分模塊化學習的方法。
（2）使學生專業技能得到方向性提高，讓他們具備更細、更精、更強的專業實戰技能。
（3）從實踐的層面上改善學生的學習效率，提高學生的就業能力，從而提升計算機專業的教育質量。
2.研究內容
（1）研究分模塊化學習的模塊劃分
計算機教學本身就是按照模塊化來進行的，而在此提出的再細分模塊化，此模塊的劃分相當重要，要兼顧學生的興趣及劃分的科學性，還有具體實施的可操作性。
（2）研究分模塊化學習的層進流程
先研究IT專業各個崗位的工作細節，尤其對完成各種工作任務的職業能力進行因素分析，再按照教學論對這些能力因素進行整理，并轉化為方向性分模塊化學習的層進流程。層進流程必須嚴格遵循學生的技能學習規律，體現出“由易到難”“由基礎到專業”的技能發展過程。
（3）研究分模塊化學習的管理機制
方向性分模塊化學習，并不是隨意、無序的實訓過程，而應該建立在合理科學的管理機制下。為了有序開展分模塊化學習，促進學生的計算機專項技能得到逐步的提升，我們準備嘗試根據內容明確、目標明確、過程明確、職責明確、標準明確的原則制定“方向性分模塊化學習”的管理機制，對學習過程達到有效合理的監控目的。
（4）研究分模塊化學習的實施措施
會計實習生實習計劃范文5
關鍵詞：學習質量評價；理實一體化教學；會計
中圖分類號：G424.74 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）013-000-02
現階段，廣大教師開始關注到基于工作過程的理實一體化課程，理實一體化的核心是將專業理論知識和專業實踐操作技能有機的結合起來。理實一體化課程是一種新的教學手段，這就會涉及到教學質量的評價問題。教學評價既包括教師學生學習質量評價，又包括教師教學質量評價。一直以來，學校比較注重教師教學評價，有著比較完善的教學管理制度，教學評價體系也較為系統完善，但是學生學習質量考核體系還存在很多問題亟待改進。
一、目前高職會計專業學生學習質量評價方法的現狀
1.學生學習質量評價的主體為教師，評價主體太單一
目前高職院校校企合作根據實際需要開發了一些核心課程，合作企業在教學活動、人才培養過程中發揮著重要作用，包括人才培養方案制定、建設實訓條件、建設教學資源庫等，合作企業參與人才培養方案制定，有助于制定人才培養方案。而理實一體化課程的教學中，學生學習質量評價主要是由教師決定的，評價主體單一，忽視了社會、企業等利益相關者的評價，導致學習質量評價不能很好地反映“就業導向”的特征。
2.學生學習質量評價不客觀
目前，學生學習質量評價主要是理論性的，實踐操作方面的評價較為籠統。過去學生學習質量評價，主要是教師根據考勤、課堂表現、期末考試等給出評價結果，一般以百分制的形式作為評價結果，或分為優、良、中、及格、不及格五等，在理實一體化教學中，一些教師增加了操作技能評價方式，對平時表現、技能操作考核平時表現、理論考核、技能操作考核按權重進行評價，這對傳統評價方式來說是一種進步。但是上述這兩種評價方式，將理論與操作分離開來，是理實分開的評價方式。高職教育要培養的人才是高級技能型人才，但學生學習質量評價存在問題，無法客觀評價出學生的實踐操作技能，導致總體教學效果評價缺乏客觀性。
3.學生學習質量評價的準確性不高
理實一體化課程教學實踐中，由于設備、課時等因素的限制，實踐操作都是通過小組合作的方式進行的，組內成員進行分工合作，每個人都有具體的操作任務，但是沒有人能獨立完成操作。如果操作中遇到不正常問題無法單獨解決；或者小組合作中存在這樣的問題，有個別學生能獨立操作，其他學生就讓能操作的學生代替其操作，而不會操作的學生獲得分數又會高于其他小組成員。由此可見，以小組合作為單位的學習質量評價，比較注重小組整體評價，看中的是團體評價結果，但是忽視了個體評價，導致評價結果缺乏客觀性。
4.平時表現評價內容不細化、不量化
學生學習質量評價要關注學習過程，比如平時完成作業的質量、學生出勤率等，這都要納入評價內容中。但作業評價中也會存在一些問題，因為學生完成作業的過程中缺乏監督，可能會存在作業抄襲問題。所以單從平時表現來評價學生的綜合素質是遠遠不夠的。這是因為，對學生平時成績的評定中，評價內容不夠細化，沒有體現出“量”的概念。
5.學生學習質量評價反饋不及時
一般來說，學生學習質量評價主要是在學期末進行的，等到學生知道評價結果時，教學過程已經結束。學生意識到問題想糾正問題也沒有機會了，這是因為教學評價反饋滯后造成的，學生也失去了糾正錯誤的機會。
二、構建高職會計理實一體化課程的學生學習質量評價體系
1.建立學生質量考核的多元評價體系
理實一體化教學評價中，要建立多元化的學生學習質量考核體系，除了教師參與考核外，還要吸引企業專家、學生實習主管部門領導等，共同參與學生學習質量評價中，力求多方面、多角度的評價學生，得出客觀、公正的結論，構建起系統化的、完整的學生學習質量評價體系。多元評價體系側重于學生的職業技能評價，與高職最終培養技能型、應用型人才的目標相符合，體現出“職業導向”功能。教學過程中如果以項目為載體，選擇相應項目時要考慮學校的實訓室設備情況，將理論知識與實踐結合起來。進行項目考核時，教師、企業主管部門、教師等要一起制定考核內容，將教學與考核真正分離開來，從而盡可能的測試學生的職業素質與能力。
2.建立切合學生綜合技能的全面評價體系
在教學中理論評價要體現出豐富性，同時要考慮專業技能方面的考核，建立與學生實際相符的綜合技能評價體系，凸顯學生職業關鍵能力的變化，做到學生質量評價的多元化、全面化、過程化”。
（1）教學過程評價全程化。理實一體化評價中，教學過程評價要體現出全程化特點，全程根據學生的學習過程，盡可能對每次課、每個項目都進行評價，做到課內評價與課外評價相結合。
（2）專業技能評價過程化。學生專業技能的提升是通過不斷地訓練提高的，項目選擇時要結合企業運行實際進行，并結合學校的實訓設施條件來定，以“教學做”一體化課程“出納業務操作”為例，課程考核采用過程考核與結果考核相結合的方式。項目處理的結果作為每個小組績效考核的依據。過程考核要求按小組或獨立完成16個子任務的方法與流程，以每次學習任務為單位，對每次情境學習過程與結果并結合實訓報告評定成績。平時的項目過程考評占60分，課程結束后的結果考核占40分?？傆嫗?00分，結果考核通常為閉卷考試。各子任務分數權重見表1，考核評價表見表2。
會計實習生實習計劃范文6
會計師事務所實習生管理難題成因
（1）從實習生自身方面看。由于大多數實習生是即將步入社會的在校生，因此身份的二元性難以轉換。很多實習生認為自己還是學生，對事物仍處于學習階段，在校期間的生活狀態不能完全適應事務所里工作量繁而雜的要求，所以會出現令業務主管頭疼的局面。加之“85后”、“90后”的個性特征，使得事務所想要正確管理這一特殊群體，必須從其性格特征入手?！?5后”、“90后”的性格特征表現在：一是個性張揚，崇尚自我。與父輩一代傳統的勞動者不同，“85后”、“90后”實習生大多個性張揚，崇尚自我，在工作中喜歡按照自己的方式，不愿被束縛在條條框框的限制中。在工作內容上只要是自己喜歡的就能全心全意的投入，并為之狂熱；工作方式上習慣以自己的方式待人接物，有自己的想法和主見，不愿被傳統的做法及套路所左右。二是思想先進，不懼權勢。“85后”、“90后”實習生出生在信息高度發達的年代，思想進步，緊跟時展的潮流，并且受著西方多元化的價值觀、人生觀的影響，更加注重實際，要求更高的物質享受和生活品位。且不懼權勢，不論資排輩，追求平等、公平。三是知識水平高，創新意識強。由于這些實習生大都是本科及以上學歷，具有比以往任何時代都高的文化教育和知識水平，因此對網絡的應用、信息的處理、知識的獲取等工作更加得心應手，樂意在工作中運用高科技手段并表現自己的能力與自信。四是企業忠誠度較低，流動意愿強。“85后”、“90后”實習生持有多變的職業觀念，渴望嘗試不同的職業領域，忠于自己的興趣與執著，因此不會像父輩一樣為了生計而長期從事自己不感興趣或沒有發展的職業。加之目前日益增長的人才需求及交通通訊技術的發達，使得80后員工的流動性更強。五是情緒變化大，生活壓力大但抗壓能力差。“85后”、“90后”實習生在成長過程中大多沒經歷過多挫折，因此對于生活的美好愿望要高于現實，而且隨著買房、買車、找工作、結婚、贍養父母等生活的重擔降臨，面臨著前所未有的生活壓力，使得這些實習生很容易產生挫敗感而產生一系列心理疾病及社會問題。
（2）從會計師事務所方面看。事務所對實習生沒有做到用心培養，對實習生重視程度不夠，精神激勵及物質激勵不到位等都造成了“85后”、“90后”工作積極性不高、能力得不到鍛煉、牢騷滿腹及人員流動性大的不利局面，因此事務所想要突破管理瓶頸還必須從自身尋找原因。一是實習生得不到事務所的用心培養。在實習生的管理中，培養是重中之重。很多企業會把實習生作為儲備干部，為其制定一整套培訓體系，保潔公司的管理培訓生在進入企業的第一天就受到嚴格的培訓，從基礎性到針對性、靈活性等方面加以強化。IBM公司已經將夏季實習生計劃取代了原有的校園招聘，希望自己的員工是在自己的關懷與培養下成長的。而目前我國的很多會計師事務所對“85后”、“90后”實習生沒有做到真正的用心培養。每年的4月份是各上市公司公布報表的時期，亦是會計事務所最忙碌的時候，這時候的事務所招聘大量實習生僅僅是為了解決自身的燃眉之急，把實習生當做廉價的勞動力，這種粗放式的招聘和只使用不開發的管理必然會將事務所陷入招聘流失再招聘再流失的泥潭。二是事務所未能提供對實習生能力提升的有利條件。據一項權威調查顯示，75%的畢業生認為實習經歷對就業的貢獻率排在第一位， 課堂上學到的會計理論很容易被遺忘， 而且理論與現實往往是脫節的。因此很多畢業生會把實習看的非常重要，絕不僅僅是能在簡歷上多加一條，更重要的是學以致用，成為走向社會的敲門磚。然而現實與理想往往是有差距的，事務所里的核心工作是不會交給實習生的，實習生能做的只是幫著主管打下手，填一些簡單的記賬憑證。這樣做不僅缺乏對人員的有效利用，對實習生的能力提升并無太大幫助，而且使實習生的心理受挫，價值感知程度下降，人員離職率增加，嚴重影響事務所正常的人員管理。三是實習生的權益得不到有效保障。 有別于事務所里的正式員工，大多實習生是“臨時工”，因此無法享受到勞動者的正常權益。 由于大多數“85后”、“90后”實習生并非出于賺錢的目的，只要能增加工作經驗、能力得到提升，給多少錢都無所謂。事務所正是抓住了實習生的這種心理，薪酬一直是“隨口價”，而且國務院并無出臺明確法律規定薪酬的標準，所以弱勢的實習生一方很難有博弈的余地。
會計師事務所實習生管理的實證研究
