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高校監督體系范文1
【關鍵詞】微課 小說導讀 系列微課體系
【基金項目】本文系廣州市教育科學規劃課題《高中語文小說導讀微課體系建構》階段性成果（課題編號：1201553208）。
【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0077-02
如今，碎片式閱讀已成為一種風尚，高中生很少能專注精讀小說。而微課本身“短小精悍”的特征，能夠給語文小說教學一些新的啟發和探索。
一、高中語文教材小說內容選編及教學現狀
構建小說導讀系列微課，是基于高中課本教學的。因此從高中語文必修、選修教材著手，可以為系列微課的形成提供一個方向性的指引。
目前所使用的人教版課本必修教材僅在必修三、五中提及六部經典小說。中國小說選修教材有人教版、魯人版、蘇教版、粵教版、語文版這五個版本。選篇特點：人教版18部小說，16部為長篇；而粵教版集中在短篇小說。語文版、蘇教版只對《紅樓夢》進行導讀，而魯人版則分中國古代小說、中國現當代小說來進行講讀、拓展，較為合理。人教版古代小說選篇偏重在明清，雖典型但就小說知識完整性而言，就顯不足。魯人版則小說體系完整。這五部選修教材都呈現出選篇缺乏時代性的問題。而對外國小說選修教材而言，人教版的《外國小說欣賞》話題式的編排方式以及選篇內容備受好評，但教學中如何把握話題與選篇的關系也是一個難點。
筆者對所在學校的語文教師進行了訪談，也對區內其他學校語文小說教學情況進行調查，訪談和調查反映出一個共同的問題：教師普遍對小說教學重視度不夠，僅僅利用有限的課時進行教學并無相應的擴展閱讀。而學生不加選擇地讀一些低質量的小說或是只作為學習任務，嚴重缺乏小說知識，并且表現出對小說專門學習極少的興趣。這與小說教學內容、教師的教法以及學生對小說的認識有一定的關系。
二、高中小說導讀微課體系設計定位
高中小說導讀微課增加了學生小說閱讀的可選性，體系化的設定也可有效展示小說相關知識，從而提升學生閱讀小說的能力。這也與高中語文課程標準小說教學模塊設定要求相契合。
導讀側重小說特點和小說閱讀方法的導讀，也能為學生提供足夠的學習空間。小說導讀微課目標定為激發學生閱讀小說興趣，學會小說閱讀方法，提升語文核心素養。實現方法則需要選篇側重小說的時代性和小說體系完整性。正如王榮生所言：“讀小說，就是在豐富我們的生命?！睂π≌f這一文體而言，涉及范圍之廣、類型之多，我們不能總是從情節、人物、結構來模式化分析，應該結合具體篇目來重新認知小說。
三、高中小說導讀微課體系構建
微課體系是微課程開發的基礎。高中小說導讀微課體系，結合小說教學的本質特征、高中小說教學的現狀以及課本選篇的情況而設定。
（一）高中小說導讀微課主題項目設定
項目學習，是指學生通過完成與真實生活密切相關的項目進行學習，是一種充分選擇和利用最優化的學習資源，在實踐體驗、內化吸收、探索創新中獲得較為完整而具體的知識，形成專門的技能并獲得發展的實踐活動。高中小說導讀微課體系主要以主題為項目進行學習，學生可以自由地選擇有興趣的主題項目。其中，中國小說的主題設定，基本按照小說發展脈絡分為中國古代小說、現當代小說。中國小說的主題項目分為：異聞奇事、英雄情懷等。而外國小說的主題項目則采用選修教材的敘述、場景、主題等，同時設定話題要點及擴展知識點。這樣尊重選擇主體性的同時也能兼顧小說知識的傳授。
（二）高中小說導讀微課特征
高中小說導讀微課擬采用情境式微課開發模式。情境微課，是以情境為需要的整合性知識為主，最早應用在企業微課的開發中。而高中小說導讀要最大程度地調動學生的積極性，除了本身具備的可選擇性以外，一個情境的設定，或者說互動問題的設定，能夠體現微課課程的完整性。比如第一個項目話題異聞奇事，話題要點是志人志怪小說，就可以圍繞異聞奇事說起，并將此作為一個情境，形成高中語文小說導讀微課體系中的一個小的體系。
（三）高中小說導讀微課實施建議
首先，小說導讀微課的實施可以在課前、課中、課后。通過導讀微課，加深對小說的鑒賞能力同時也是提升我們對生命的認知、社會的認知，這也是小說學習的重大意義。
另外，小說導讀微課建立成為一個體系，就是為小說導讀微課程奠定基礎。微課的教學實施需要我們用課程觀的理念來開發和實踐。在中小學教學中，結合校本課程的研發，微課體系將不斷拓展校本課程的內涵，提升教學效果，同時也能加大小說導讀的深度和廣度。
參考文獻：
[1]幕國蕾.人教版高中語文選修教材《中國小說欣賞》選文研究[D].陜西師范大學，2015.5
[2]褚樹榮.確定《外國小說欣賞》教學內容的幾個緯度[J].語文學習，2012.4
[3]教育部.普通高中語文課程標準（實驗）[M].人民教育出版社，2004.4
[4]王榮生.小說教學教什么.華東師范大學出版社[M].華東師范大學出版社，2015.11
高校監督體系范文2
[關鍵詞]高校 督查 工作體系
[中圖分類號] G647 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）03-0177-02
一、引言
高水平大學的建設需要高水平的管理作為支撐。督查作為高校管理過程中的必要控制環節，是加快建立現代大學制度，增強人才培養核心競爭力的迫切需要；是保證學校政令暢通，促進工作落實，提高管理效能的重要手段；是加強和改進學校工作作風，改善干群關系，構建和諧校園的有力推手。不可否認，目前國內各高校在不同程度上還存在著布置任務多、督促落實少，研究問題多、解決問題少，辦事質量、效率不夠高等問題，而督查是解決這類問題的有效途徑。通過大力實施督查，能夠推進執行力建設，加強和完善學校工作閉環管理，以確保上級部門和學校黨政的決策部署不折不扣得到貫徹落實。因此，督查工作得到了國內高校越來越多的關注和重視。[1] [2] [3]
高校督查工作是一個系統工程[4]，在督查工作的定位、內容和要求明確后，如何構建起科學高效的督查工作體系是增強高校督查工作的實效，更好發揮其功效的一個重要問題，值得進一步探究。筆者結合自身工作實踐，從組織、隊伍和制度三個方面探討對高校督查工作體系的構建。
二、關于督查組織體系的構建
切實加強對督查工作的組織領導，是構建高校督查工作體系的基礎性保障。筆者認為，根據高校組織架構的特點，構建校院兩級督查工作的組織體系，能夠有效形成學校黨委行政領導、學校督查部門牽頭協調、有關部門（院系）齊抓共管、師生員工積極參與的督查工作格局，增強督查工作合力。
首先，在學校層面，成立督查督辦工作領導小組，負責學校督查工作的組織領導和統籌協調。其中，黨委書記、校長任組長，分管紀檢監察工作的校領導任副組長，成員單位可包括紀檢監察部門、學校辦公室（如黨委辦公室、校長辦公室）、組織人事部門、工會部門和學生部門等部處。領導小組下設辦公室（督查專門機構），負責學校督查工作的日常管理。根據各高校機構職能分工及設置的特點，辦公室可設在監察部門或學校辦公室（如黨委辦公室或校長辦公室）。
其次，在二級單位（院系或部門）層面，成立本單位督查工作小組，并明確小組的責任領導（本單位主要負責人）和督查聯絡員。
此外，對有些特別重大的工作，可以成立專項督查組，視重大事項的性質確定專項督查組的牽頭部門、參加部門和成員。
三、關于督查工作隊伍的建設
（一）建立專兼職督查隊伍
一是本著“專人負責”原則，學校應保證督查專職工作人員的編制，使得督查督辦工作能夠落到實處。二是可以抽調近期退出領導崗位的調研員和組織員等擔任督察專員，充分發揮這些人員管理業務熟悉和經驗豐富等優勢，有利于充實學校督查隊伍，提高督查工作質量。三是聘請派和無黨派人士、“雙代會”成員、專家、離退休教職員工和學生等擔任特約督查員，使得全校各層面師生員工能夠切實參與學校的監督檢查工作。
（二）加強督查隊伍教育管理
按照政治過硬、作風過硬、紀律過硬、能力過硬的要求，采取多種形式認真抓好督查人員的政治學習和業務培訓。通過學習培訓，教育督查人員要敢于擔當，敢于碰硬，深入實際，牢固樹立“發現不了問題是失職，發現了問題不處理是瀆職”的觀念；要嚴明工作紀律，嚴守工作秘密，嚴格工作規范和程序。
四、關于督查工作制度體系的構建
（一）建立督查事項啟動、跟蹤、辦結制
1.啟動：對于上級部門和學校黨政做出的重大決策部署，學校督查專門機構應及時啟動督查督辦程序，進行分解立項，建立臺賬，做到明確責任單位和落實時限。立項應堅持一事一項的基本原則，一個工作部署或決定立為一項。
2.跟蹤：學校督查專門機構可通過現場檢查、督查調研、電話催辦等多種形式進行跟蹤督查，隨時掌握承辦部門的落實進展情況，以便及時發現、反映和幫助解決在落實過程中的矛盾和問題，促使承辦部門如期完成所承擔的任務。
3.辦結：要求承辦部門必須按照規定的時限辦結督查事項，在工作任務完成后，及時提交辦結情況報告。督查專門機構應對督查事項承辦部門的回復情況進行檢查，按照交辦時所提的要求，對不符合交辦要求的，要退回承辦單位補辦或重辦；對符合交辦要求的，要呈報學校領導閱知；對于一些情況復雜、難以按時辦結或客觀上發生了重大變化或因政策因素、客觀條件等確實不能辦理的事項，承辦部門必須在辦結時限內形成書面報告，經分管校領導同意后，報學校督查專門機構備案。
（二）建立重大事項聯席協調會議制
對一些重大、疑難、復雜問題或影響面大的共性問題，或督查督辦過程中發現涉及多部門（單位）、急需協調解決的問題，應由督查專門機構召集承辦牽頭部門和各相關職能部門召開聯席會議，通報工作情況，研究疑難問題，共同推動工作落實。這種聯席協調會議制度能夠充分發揮督查專門機構的協調優勢和職能部門的專業優勢，構建起上下聯動、左右互動、齊抓共推、重在落實的大督查工作機制。
（三）建立督查情況通報報告制
一方面，督查專門機構可按照會同督辦事項牽頭部門繪制的推進時間表所標明的工作步驟和時間節點進行監督檢查，并將貫徹執行落實情況定期向學校黨委做行政報告，供領導做決策參考；另一方面，督查專門機構可通過黨政例會等會議、督查工作簡報、文件、通知、紀要、報告等形式定期向派等各界代表、干部職工通報各部門的工作進度，達到既對工作進展良好部門進行肯定，也對工作進展不夠理想部門進行提示和預警的目的。
（四）建立專項督查信息公開制
只有拓展和暢通監督渠道，才能擴大師生員工對學校工作的知情權、參與權、監督權和評判權。學校應搭建起“信、訪、網、電”多方位的監督舉報平臺，改進和完善紀檢監察、“雙代會”、“校領導接待日”、書記信箱和校長信箱等監督投訴通道，尤其要重視建設集受理、處理、反饋和評價功能為一體的督查信息化系統，為督查工作信息的公開提供技術支撐。
為加大督查信息公開的廣度、深度和力度，建議對專項督查實行“三個公開”：在開展專項督查工作前，專項督查組應對承擔重大決策部署落實情況的部門的基本情況、監督檢查主要內容與監督檢查日和監督舉報電話等進行公告，歡迎全校師生員工反映問題和提供線索；在專項督查工作結束后，專項督查組可以通知書的形式告知被督查部門的專項督查結果并進行公示；被督查部門整改落實情況也應在適當范圍予以公布。
（五）建立信息調研制
督查部門在開展督查督辦工作時，要寓調查研究于督查之中。應重點圍繞重大決策部署具體執行情況和對工作落實具有直接指導、推廣價值的信息，尤其是反映工作中的熱點、難點問題，新情況，新經驗，新動向等信息，進行深入調查研究并形成調研報告，為學校領導做好參謀助手。
（六）建立考評問責制
1.校級領導干部是上級部門和學校重大決策部署的主導者和參與者，同時也是分管工作的組織者，對分管部門的工作負有督導責任。
2.學校各二級單位負責人，是本單位內部及本單位牽頭的全校性工作落實的第一責任人。
3.學校各類文件的牽頭制定單位是文件執行落實的責任主體。
4.學校組織人事部門和紀檢監察部門分別負責督查事項承辦單位及相關人員的考察和考核以及責任追究。
五、結語
督查組織體系、隊伍體系和制度體系是構建科學的“三位一體”高校督查工作體系的相互依存的重要組成部分，本文探索的構建思路和方法對于高校實際督查工作的開展具有借鑒價值。應當注意的是，高校督查工作的終極價值取向是督促幫助被督查部門進行自我檢查、自我糾正和自我完善，去查找管理中存在的問題，并深入剖析問題產生的深層次原因，進而提出完善相關政策措施的建議，解決影響重大決策部署貫徹落實的體制機制問題。因此，加強督查工作的最終目標是“消滅”督察督辦。
[ 注 釋 ]
[1] 蔣希伯，葉根泉.對高校行政督查工作的幾點思考[J].湖南工程學院學報，2007（1）：125-126.
[2] 陳旭英.關于加強高校督查工作的若干思考[J].湖北廣播電視大學學報，2007（12）：37-38.
高校監督體系范文3
一、注重培養學生的閱讀興趣與閱讀習慣
興趣是最好的老師，教師要善于利用各種方法充分調動學生對閱讀的興趣。一方面，可以借助語文課程中的閱讀課堂，安排學生閱讀一些經典名著、成語故事、童話故事等。在這個閱讀過程中，教師要通過語言描述來為學生構建有趣的閱讀場景，激發學生強烈的讀書欲望和動力。這也要求小學語文教師要和學生一起讀書，通過自己的示范，來引導學生一起讀書、一起寫讀書筆記等，在全班中形成良好的讀書氛圍，調動學生積極的閱讀興趣。此外，還要注重培養學生良好的閱讀習慣。培養孩子們的良好閱讀習慣，是提高小學生閱讀能力的重要環節，能夠讓學生終身受益。首先要注意培養學生們良好的讀書觀，切實改變為讀書而讀書的功利讀書觀，要引導學生主動閱讀，自覺閱讀。培養學生閱讀時調動多種感官參與，多動筆、多思考、多用心。小學語文教師要切實引導學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣，切實提高閱讀成效。
二、引導學生掌握多種形式的閱讀方法
提高小學生的閱讀能力，不僅要養成良好的閱讀習慣，培養學生良好的閱讀興趣，更為重要的是指導學生掌握科學的閱讀方法。小學語文教師要通過各種方式教授給學生多種多樣的閱讀方法，讓學生自覺練習，培養正確的閱讀方法。教會學生如何合理選擇泛讀與精讀的方法，在閱讀什么樣的文章時需要泛讀，在學習什么樣的知識時需要精讀，要給予學生一個基本的判斷標準，而且要培養學生如何實施泛讀和精讀。具體來說，一是要教會學生略讀的方法，這種方法的運用一般是指泛讀的方法，是按照學生在課內寫作或學習上的需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。二是教會學生們精讀的方法，這就要求學生在閱讀報紙或文章的過程中，要采用逐字逐句、精思熟讀、由表及里的閱讀策略，而且要集中全部精力進行閱讀。三是培養學生默讀的方法，默讀法意在引導學生們聯系快速瀏覽的能力訓練，可以達到利用較短的時間對大量信息進行獲取的目標。
三、提高學生對閱讀文本的整體把握能力
小學生的閱讀能力是學生能力素質結構的重要內容，也是學生應該具備的重要素質之一。學生在閱讀一份讀物之后，首先需要對閱讀文本進行整體上把握，而且要學會對閱讀內容進行深刻地反思和評說。閱讀也是學生的個性化行為，我們不應用教師的分析來代替學生的閱讀實踐。對于真正有效的閱讀來說，必須要依靠學生全部的情感意向活動和態度，對書面語言感知和理解，把握其所反映的客觀事物及其意義，達到閱讀的目的。加強小學生閱讀能力訓練，可以有效地豐富學生在閱讀中的良好體驗，而且能幫助學生積累充足的語文基本知識，培養良好的閱讀習慣和語感。能讓小學生理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶。同時也能發展他們的個性，豐富他們的精神世界。
四、組織形式多樣的閱讀活動，擴大閱讀范圍
豐富多彩的閱讀活動，不僅可以調動學生的閱讀積極性，培養良好的閱讀習慣，而且能有效地擴大學生的閱讀范圍。小學生閱讀能力的培養，不僅僅需要小學語文教師的課堂講授，更加需要各種有趣的實踐活動，不僅僅需要在課堂內容進行閱讀能力訓練，也需要從課堂內容走向課堂外，實現一個開發的閱讀課堂。舉例來說，當我們學習了《我的戰友》課文之后，我們可以要求學生收集相關英雄人物的資料，嘗試為我們的英雄人物建立檔案，這樣就實現了在實踐中培養學生閱讀能力的目標。此外，我們還可以組織學生參與到社會實踐中去，在社會實踐中擴大閱讀知識面，可以利用看電視、聽廣播等方式來拓展閱讀渠道。最后，小學語文教師要為他們提供更多的課文閱讀資料，尤其是引導學生學會選擇精品的閱讀資料。
高校監督體系范文4
一、高校內部財務監督中存在的問題
(一)高校會計人員綜合素質有待提升
會計人員是高校內部財務監督工作的重要組成部分，對高校內部財務監督工作質量具有直接影響，這是因為，不僅承擔著會計監督作用，同時也需要展開會計核算。然而，高校會計人員在日常工作中，很容易將工作的重點放在核算上，而對會計監督職能產生忽視。而高校方面在運行過程中，也沒有對會計人員的財務監督職能進行規定和明確，導致會計人員在實際工作中對自身的職責并沒有進行科學的定位，最終削弱了會計人員的功能，影響了高校財務監督工作質量，不利于從整體上提升財務管理水平。
(二)高校財務內部控制制度不完善
近年來，世界經濟一體化進程加快，我國在積極進行現代化建設的過程中，各個領域都提升了對財務管理工作和財務內部監督工作的重視。而內部財務監督工作在開展的過程中，要想提升效率和程序性，必須擁有較強的制度保證?，F階段，我國多數高校在經營過程中都制定了一系列內部財務監督管理制度，然而，卻擁有不健全的制度體系，導致財務管理工作在開展的過程中，工作人員無法明確自身的職責，降低了財務管理質量;同時，部分高校的財務管理制度形同虛設，工作人員在展開各項財務監督工作的過程中并沒有嚴格遵守相關制度，同時也沒有得到有效的監督，在這種情況下，隨意改帳等現象在高校財務管理工作中廣泛存在，造成了混亂的高校財務管理工作。
(三)內部財務監督形式缺陷
從整體上來看，我國高校的內部財務監督功能工作開展中，擁有相對落后的監督形式，不僅無法為高校的長期發展奠定良好基礎，更無法適應時展的需求。通常情況下，要想提升內部財務監督質量和效率，相關部門以及工作人員應當從事前、事中和事后三個角度出發，提升財務監督全面性和質量。在實際財務監督工作中，監督形式必須能夠與不同的監督階段相適應，才能夠將各個階段的財務監督工作職能充分發揮出來。然而，目前我國高校運行過程中，通常只注重財務的事后監督工作，而一定程度上忽視了事前、事中監督的重要性，在這種情況下，與之相適應的監督形式也存在單一性的特點。
在事后財務監督過程中，財務監督工作通常由學校領導負責，其工作中會對高校運行過程中產生的各種賬目進行定期或不定期抽查，并核實報表，而這一過程中，財務監督工作存在較多的漏洞，很容易導致嚴重的流失現象產生于高校財務資金當中，促使高校面臨一定的財務風險。
二、強化高校內部財務監督提高財
務管理水平的措施
(一)提升會計人員綜合素質
在提升會計人員綜合素質的過程中，可以從以下環節入手：首先，加大對會計人員法制觀念的培養力度。會計人員在工作中，根據我國《會計法》相關規定，應當承擔監督相關機構財務工作的責任。因此，高校要想從整體上提升財務監督和管理能力，必須加大對會計人員法律意識的培養，促使其在工作中更好的落實自身責任;其次，加大對會計人員職業道德的培養力度。良好的職業道德有助于會計人員更好的從事自身工作，確保高校財務管理工作中各項數據的真實性，為維護高校以及國家的利益做貢獻。由此可見，新時期，我國在積極提升高校財務管理和內部財務監督的過程中，有效提升會計人員的法制觀念和職業道德至關重要。這樣一來，高校會計工作人員能夠更加有效的進行自我約束;再次，定期對會計人員專業素質進行培養。要想提升高校內部財務監督質量，會計人員良好的財務技能是關鍵。
近年來，我國的信息技術水平有所提升，極大的推動了各個領域的運行效率，針對高校財務管理工作來講，會計人員在日常工作中要想提升財務監督和管理質量，必須在掌握大量財務知識的基礎上，提升自身的計算機使用能力，可以通過熟練的應用計算機，提升工作效率和財務管理質量，從而有效適應新時期高校財務管理工作的需求。例如，我國北京大學在近年來積極展開財務管理工作的過程中，相關工作人員接受了計算機培訓，因此信息化得以在財務管理中實現。由此可見，提升會計人員的綜合素質至關重要。
(二)健全制度體系
第一，健全高校內部控制制度。新時期，各所高校在經營過程中，應從自身運行實際出發，在嚴格遵守國家相關會計法的基礎上，構建擁有自身特點的內部財務控制制度。該制度的有效應用，可以實現調節和約束高校財務使用的目的。例如，通過完善高校財務內部控制制度，有效分離業務辦理和授權等環節，突出財務管理職責的界限，實現多個機構的有效制約。第二，將財務管理職責落實到個人。高校運行過程中，法定代表人是校長，其承擔著高校財務監督工作中的全部職責;在實行責任制時，校長能夠更加明確自身在財務管理工作中應承擔的責任，提升財務管理工作針對性。同時還應當對各個機構的負責人有針對性的制定財務監督和管理職責，促使高校運行過程中，各個層級能夠實現有效配合，提升財務監督效率和質量。高校在落實財務監督、管理責任制的過程中，能夠有效杜絕濫用職權的行為，同時也能夠避免工作人員互相推卸責任的現象，對于提升高校財務監督和管理工作效率和質量具有重要意義。
(三)健全高校內部財務監督的形式
第一，內部財務監督形式中，針對傳統的事后監督形式，新時期高校必須加大對事前和事中監督的重視。積極構建全過程財務監督機制，提升監督的全面性;第二，內部財務監督中，由于近年來我國高校不斷貫徹落實擴招政策，高校規模不斷擴大，在進行財務管理工作的過程中，復雜性有所提升。在這種情況下，傳統的高校內部財務監督方法必須有所轉變，相關工作人員應當促使服務功能在財務監督管理工作中充分體現出來。在這一過程中，工作人員應加大日常監管力度，并提升自身專業能力，可以在日常工作中緊緊圍繞重點工作而展開財務監督，并促使層次性得以在財務監督中有所提升，最終將財務監督的功能充分發揮出來。
高校監督體系范文5
關鍵詞：制度管理；科研管理；管理創新
一、制度視角下高?？蒲泄芾砺毮苻D變
（一）服務于高校教師科研。隨著我國專業門類逐漸健全，科研管理也擺脫了原來的科研單一的科研管理模式，而是像綜合的科研管理部門轉變，起承擔了例如科研服務、科研監督、科研系統性構建等職責，其中將高校中的科學研究者作為其首要服務的重點對象，并協助其完成各項科研工作。
（二）服務于校企合作。在傳統的校企合作中主要為學生的工學交替，以人才培養作為高校與企業合作的主要的內容。而高?？蒲泄ぷ鞯牟粩嗤七M，其有將科研成果轉化為現實成效的內在要求。高校科研工作者需要依賴企業將其研究成果轉化為現實的社會效益。行業企業需要高校為其提供相關技術領域的前沿技術不斷提升其生產能力。這種互動過程中，需要有相關的部門作為其連接的紐帶。
（三）服務于地方經濟發展。高校為社會經濟提供兩個重要的內在動力，即人才輸送和知識科研輸送。人才輸送是整個高校的教學內容。而知識輸送則為科研工作需要承擔的任務。尤其是在我國社會經濟有低端制造向高端制造轉型的過程中，供給側的結構性改革需要大量的科學研究作為其主要支撐。其中的行業企業的結構性調整和生產模式的轉變就需要依賴于高校的科學研究，而且由于我國地方經濟發展具有區域性，因此，不同的地區需要不同的科研服務。
二、高?？蒲泄芾砉ぷ鞔嬖诘膯栴}
（一）科研管理能力較弱。高校的科研管理機構雖然有相應的管理規范和職責，但是對高?？蒲泄ぷ魅狈τ行У谋O督機制。未能對高校的科研管理工作者進行科學研究的過程化管理，也未能對其進行全程科研工作的有效監控。在社會成果孵化過程中，也未有效的構建其連接互動的管理紐帶。這就造成了，由于管理的弱化使得科學成果轉化效率較低。
（二）社會服務于功能不健全。高校科研管理部門的社會服務于工作是在產業結構和行業結構調整過程中與高校職能部門構建起來的。其中存在著兩種關系互動模式：高?？蒲信c行業的互動；高校科研與經濟互動。高?？蒲泄芾聿块T在職能完善過程中，未將其信息輸出作為其主要職能，因此導致大量科研成果得不到有效轉化，行業和企業未能依賴現有的科研成果進行生產結構性調整，也未能有效推進區域經濟的結構性轉型。
（三）制度支撐能力不強。在現實的管理過程中，我國高校的內部制度構建中未能提供有效的制度作為其制度保障和制度支撐。對于高校中的重大項目存在著簡單完成的“簡單完成”情況，缺乏有效的監督機制。所以制度視角探討高?？蒲泄芾韯撔麦w系構建，減少傳統科研管理模式下制度短缺、制度剩余、制度不合理等給高?？蒲泄芾韯撔聨淼呢撁嫘?。
三、制度視角下高?？蒲泄芾韯撔麦w系構建
（一）創新型制度體系構建。我國高?，F行的科研管理制度并不健全，主要為科研職能的說明和科研考核管理機制。并未構建從科研項目申報到科研項目結題等全方位的科研過程化管理制度。其中需要包括《高?？蒲泄芾淼纳陥笾贫取?、《高?？蒲泄芾頇C構的科研評價體系》等。這些制度建設將有效的提升我國高校的科研管理水平，更好的服務于科研工作。
（二）三方行為互動關系構建。高校科研管理中存在著三方行為關系主體，包括高?？蒲泄ぷ髡?、社會經濟部門和行業企業等。這三者關系的維護和管理需要政府經濟部門的協同管理，但是高?？蒲袡C構需要在其中發揮重要的作用，尤其是科研成果的孵化過程中，需要監控成果孵化過程和科研的社會效益的轉化等過程。
（三）高?？蒲袡C構的管理轉型。創新型的管理機制，不僅包括了科研成果的高質量產出，也包括了自身管理機構的創新型管理模式的轉變，以確?？蒲泄芾淼母咝?。在正式組織的構建的基礎上，可以構建較為松散的虛擬組織，利用信息交流的互動原理加快科研信息的高速傳遞，尤其是在行業與企業中實現真正意義上的校企合作，推進相關產業的結構性轉變，服務于地方經濟發展。
高校監督體系范文6
關鍵詞：高校大學生;思想政治教育制度化;體系構建
中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）06-0042-02
高校大學生思想政治教育體制化的構建對大學生的發展有重要現實意義，只有完善大學生思想教育，才能增強其社會責任感，促使其為祖國的復興繁榮奮斗。雖然，近幾年思想政治教育的發展較快，其建設取得了極大的進步，實踐也在不斷豐富。但是，高校大學生思想政治教育體制還存在一定的弊端問題，需要高校不斷地深入研究。因為，保障思想政治教育的積極有效開展，是當前高校思想政治教育的首要任務。高校思想政治教育體制跟社會主義理論結合緊密，對我國社會發展的影響巨大，其理論構建根植于認識與實踐的聯系中。
一、高校大學生思想政治教育制度化體系構建訴求
1.適應現代化教育客觀需求。現代化作為一種社會歷史現象，是社會變遷流程的概述，引領社會各個層面的變革。在新的教育視野下，現代化教育是傳統的教育模式向現代教育模式的轉變，也是現代教育發展的過程，其思維方式和個人行為的轉變就是現代化現象。我們在客觀角度分析，可以明確地得出結論，大學生的現代化觀念，并不是與生俱來的，需要思想政治的教化、學習灌輸其理念，才能落實高校思想政治教育的歸宿。高校思想政治教育遵循現代化理念，是其發展的趨勢，因為這是時代與我們這個社會發展的產物，也是其大學學科的現代需求?，F代大學生教育是開放性和多樣性的，這就要求思想政治學科同樣地要與時俱進。而且，只有現代化的教育手段，才能增進教師與學生之間的聯系，讓教師更好地了解現代大學生思想，比如教師通過微博、微信等接受學生的思想政治課堂反饋信息。
2.新形勢下的必然選擇。思想教育活動的有效開展，離不開良好的大學環境氛圍，其環境氛圍對思想政治教育環境有一定的影響力。并且大學環境氛圍可以良好地保障政治教育體制的順利開展，其作用是不可取代的。并且順著時代的發展，制度在不斷地改良，逐步地優化，新形勢下的環境進程正在開展。只有順應環境的變遷流程，思想政治教育才能更加地符合社會實際，其開展才能科學規范化。在現實生活中，我們衡量道德水平，常常在社交言行中判斷，并不是根據道德規范制度為準則，由此可知，社會道德發展需要大眾自我規范。只有這樣，才能推動社會的人文理念發展，從而提升整個社會的道德水平。隨著社會信息化的發展，網絡環境沖擊著大學生的價值理念，只有強有力的思想政治教育引導，才能弘揚正氣，幫助大學生更好地規范自己的行為準則。
3.當代大學建設要求。大學生的思想政治教育是大學制度建設的靈魂，其制度建設的要求就是以學生為主體，充分地尊重學生的個性發展，但是需要約束其道德素質。大學建設肩負重任，不但要履行培養社會人才的責任，還要完成自身存在的使命，所以大學的建設要跟社會聯系緊密，從而適應于時展。的“思想自由、兼容并包”，為北大奠定了深厚的文化底蘊，所以大學的建設要有一定的開放性，能夠及時地接受當代學術流派思想，適應全球化的國際環境。大學建設還要有先進的理念，這樣才能更好地發展大學文化培育適應于社會發展的人才，其也是大學生存發展的基礎條件。
4.思想政治教育發展的需求。目前，思想政治教育的力量還比較分散，主要體現在高校內外的思想政治教育不能有效地結合在一起。思想政治教育關系到現代化大學建設，一個有序、規范的思想政治教育機制能推動思想政治的教育發展。為此，要建立健全的大學生思想政治教育機構，高校需要定期開展教育會議，督促大學生思想教育內部體系的構建。還要積極開展教育工作，更好地凝聚大學生精神，促使其自我革新。從而讓社會對其關注度更高，以此獲得社會各界的支持，來共同提升大學生的思想政治教育。
二、高校大學生思想政治教育制度化體系構建現狀
1.制度不健全。體制是教育制度化體系構建的前提，也是規范大學生思想政治教育的依據。如果高校制度不夠健全，那么其對大學生的行為規范的約束作用就不會明顯。目前，高校的思想教育體制不健全主要體現在兩個方面：首先是其制度存在漏洞，比如，沒有相關的配套制度，讓思想政治教育過于的單一化。再次，是思想政治教育制度過于的緊密，這種緊密雖然會讓制度在細節問題上更加的具體，但是可能造成交叉制度的出現，最后造成思想教育制度權責混亂的現象。
2.執行力度不夠。思想教育制度在執行時，要讓其貫徹整個教育機制。制度的實行是為了更好地規范大學生行為，用制度彌補其自身的軟弱性。所以制度的執行，是實現大學生思想政治教育的關鍵。目前，執行制度的力度不夠，主要是學校未將大學生的道德素質放在管理的首位，因為大學發展的重心問題主要是教學質量和科研問題，這就相應地忽視了學校思想政治實踐活動的開展。高校忽視大學生思想政治教育的主要原因，是其發揮的作用不明顯，高校雖然設置了其科目，也在期末的時候進行考核，但是依然達到不到目標效果，學生學習這個科目的目的，更多地是為了應付考試。所以說，高校的執行力度不夠，關注的思想政治角度也比較片面。
3.實效性不強。思想政治教育這個體制流程是比較抽象的，雖然有相對的理論和原則指導，但是在執行中缺乏變革意識，也不能很好地跟進社會發展趨勢，這樣就不能明確地預測當代大學生的思想政治存在的問題，而且思想政治教育的實踐活動并不多，針對性也不強。由于沒有意識到思想政治教育對社會發展的重要性，就不能很好地貫徹這一教育理念。由此，思想政治教育往往流于形式，對大學生的影響并不深刻，所維持的教育時效短暫。
三、高校大學生思想政治教育制度化體系現狀原因
1.環境所限。思想政治教育是歷史產物，有一定的統治烙印性。隨著社會經濟的發展，社會環境轉變巨大，各種思想觀念在這個時代相互碰撞融洽，現在網絡上的拜金現象嚴重，很多領域奉行金錢至上的思想觀念，從而敗壞社會秩序，影響社會公德，這對高校生的影響是巨大的，他們很容易受到這些不良信息的侵襲。雖然高校是大學生生活的主要陣地，但是社會對其影響是客觀的。
2.思想政治教育主體還存在一定的局限性。大學生的思想政治教育所需的制度是要操作性強和時效性高的，但是目前來看，其教育主體還比較單一，高校在制定思想政治制度的時候，決策者往往是高校的領導，教師與學生沒有參與到其中，這樣的制度是不健全的。而且，高校的思想政治教育更像是為教學服務的輔助工具。在這個教育氛圍里，人們對知識才能的認可遠遠超過對品德道德的認可。
3.創新力度不夠。創新力度不夠主要體現在管理理念不夠創新，其建設還局限在理論與發展的思路上。只有立足實際、著眼未來，才能建設出解決大學生思想政治教育難的機制。
四、完善高校大學生思想政治教育制度化體系構建措施
1.完善發展目標，堅持公正性與合法性。完善發展目標，堅持公正性與合法性，就是以此作為思想政治建設的評價標準。保證其目標構建更符合法律法規，適應大學生發展全面需求。這樣的體系，大學生才會自覺遵從，也能得到社會的支持。高校在構建其體系的時候，要充分地認識確立目標的作用，因為目標具有一定的目的和指向性，可以引導高校思想政治教育更好地發展。高校在確立目標的時候，要從社會發展實際出發，要以促進學校全面發展作為目標追求。
2.優化組織體系，堅持人性化與生活化。堅持人性化與生活化是高校教育體系構建的基本原則，只有尊重學生的主體地位，才有利于大學培養人才。制度來源于生活，最后也要回歸于生活，只有這樣制度才能切合實際符合現實需求。組織體系的優化有利于思想教育的開展，保證了各種教育活動的有效實施。高?？梢远喙膭罹蠢蠍塾讟酚谥说膶W生，廣泛地宣傳先進人物事跡，把學生融入到社會主義核心價值觀建設中來，讓學生在學校的人文關懷下，更好地規范自我。
3.健全體系，堅持實踐性與靈活性。堅持實踐性與靈活性，就是在處理問題時，要根據實際情況來解決問題，因為事物的發展不是一成不變的，影響學生思想政治建設的因素也是多方面的。健全體系，是大學生教育機制實行的關鍵所在，學?？梢越ㄔO相應的監督機制，明確思想教育者的工作原則和權限，對高校生的思想道德水準做標準要求，有規劃有策略地開展思想政治教育工作。
結束語：
本文淺析了高校大學生思想政治教育制度化體系構建，明確了其體系化構建的緊迫性，高校只有正確地認識到思想政治教育的重要性，才能保證此制度的順利實施。當代大學生的思想道德對社會建設的意義重大，只有完善這一機制，才能健全大學生的價值觀念。
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