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財務報表分析實習報告范文1
【關鍵詞】學校 會計課程 企業財務 實踐 工作
隨著教育改革的不斷深入，課程開發和實施也就變得越來越重要。關于課程的開發，主要是針對社會現實崗位的工作任務進行內容上的選擇，老師還要根據社會的實際需求設計學習環境。通過實踐與基礎理論相結合，對學生進行培養，從而有效提高人才素質。然而，目前我國在企業財務會計課程教學的過程中依然存在各種問題，要解決這些問題，老師就必須要在實踐的過程中不斷改變自身理念，結合會計工作的實際進行教學內容方面的建設。下文主要從財務會計設計指導思想、思路這兩個方面進行詳細分析，并提出合理的建議。
一、財務會計課程改革設計的指導思想
合理的財務會計實踐教學主要包括以下幾個方面：
（一）財務會計課程的實踐性主要體現在教學的過程中
對于財務會計課程教學來講，學校要想培養高素質的人才，不僅僅要考慮基礎理論知識方面的教學，還必須要考慮學生對知識方面的運用，也就是實踐技能。在教學的過程中，老師要致力于培養學生的實踐能力，包括對突發事件的分析能力、解決能力等。因此，在進行課程設計前，老師要樹立好明確的目標，將每一個任務落實后，在任務目標的指導下，對學生進行教學，并讓學生明確學習目的，而不單是讓學生在課堂上學習，在課后做作業。
（二）會計專業教學要具有針對性
在教學的過程中，要根據學生的特點以及專業的社會需求進行分析，并改革教學內容，讓學生學習的內容能與實際工作相匹配。老師應該做到以下兩點：
第一，選擇財務會計專業教材的時候，其內容要符合該專業的職業要求，并要強調專業的系統性和實踐性。此外，教師可以根據財務會計課程設計的實際工作，對教材內容進行編寫，并創造出符合學生發展的教學內容，從而實現學校專業教學的改革。
第二，注意學校和企業相合作，通過兩者的合作，為會計專業的教學提出合理的建議，讓課程教學更加體現企業的實際發展需求。學生也能通過與企業的實際聯系，直接接觸到企業崗位，提高自身的實踐能力，并打下堅實的基礎。通過雙方的引導和培養，學生便能不斷提高自身的專業技能水平，從而更好地為社會服務。
二、財務會計課程開發的思路分析
關于財務會計課程開發的思路，本文主要對以下幾個方面進行簡單介紹：
（一）關于財務會計課程開發的目標和方法
關于財務會計課程開發的目標，建議財務會計教師在教學過程中采用教學和練習相結合的方式進行。對教學的場地和內容進行改革，教學的場地應該在實驗課中進行，教學的方法可以通過多媒體、視頻、PPT等方面進行示范，在進行講課之余，還要對學生進行實踐訓練，學生之間可以通過小組交流合作完成實踐。實踐的目的主要包括四點：第一，要以就業的方向為主。第二，在實踐的過程中進行場景模擬。第三，對某一項目進行全過程教學或實踐，從而提高學生對完整的項目工作流程的熟悉程度，并提高學生的實踐能力。第四，學生要在實踐的過程中提高自身素質和專業技能，從而更好地提高社會競爭力。
（二）財務會計考核的方法建議
關于財務會計考核的內容建議分成以下四大板塊，下面進行詳細介紹。
第一，項目操作態度。包括學生的出勤、項目的完成進度、思考問題等。
第二，操作規范性要求。對學生進行會計憑證、報表等方面的操作進行考核，并要求符合相應的規定。
第三，會計數據的準確性。要求學生進行會計核算的過程中方法必須正確、數據也必須要審核正確。
第四，實訓報告的通順性。要注意實訓內容描寫的正確性，注意語句方面的通順。
三、關于財務會計課程改革設計具體思路分析
財務會計課程改革設計要將專業理論知識和操作需求相結合，通過理論與實踐相結合，從而提高教學質量。關于財務會計課程改革設計的具體思路和方法主要如下。
（一）按照會計工作流程設計主管和資金核算崗位
在教學的過程中，老師要按照會計工作的相關流程設立相關崗位。通過設立相關崗位，讓學生能夠按照正常的工作流程，完成相應的會計核算目標以及其他會計業務。
（二）建立相應的資產核算崗位
資產核算崗位要求學生進行全方位核算時按照正常的工作進行執業。對企業中的各類模擬資產或資產案例的賬務、財政以及稅務等方面進行處理和分析。并編寫資產核算情況、資產崗位工作等相關方面的實習報告。
（三）設置權益核算崗位
權益核算崗位也是在學校和企業合作下，財務會計課程開發的一個重點。該崗位也是需要學生進行全方位執業，其中主要包括對企業資金賬戶的運用，賬戶余額的計算，企業業務的處理和分析等。
（四）設置會計報告崗位
設置會計報告崗位的工作流程，學生在進行學習之余按照工作流程進行實踐，其實踐的內容主要包括，對相關賬戶進行選擇，對企業的資金進行運輸處理，對企業的項目、賬務等方面進行分析，并作出合理的決策。
（五）實踐項目的評定工作
老師要對學生的實踐項目、實踐過程等方面進行評定工作，從而能發現學生出現的主要問題。評定的主要內容是包括學生學習的整個工作流程，對學生進行全面的檢驗，對突出的問題進行詳細講解，從而能夠有效提高學生的實踐能力，也能鞏固他們的基礎知識。此外，當會計實踐的流程結束之后，學校應該要對學生的會計資料進行整理和記錄，并與下一次會計實踐流程相對比，觀察學生是否有進步或退步的情況。
四、結束語
通過學校和企業之間的合作，能讓學生有更加多的機會進行實踐，老師在進行教學的過程中，不僅要對學生的情況有所了解，還應該要鞏固學生的基礎知識。在實踐之前，應該對會計的工作流程進行詳細講解或示范，保證學生能熟悉相應的流程，從而更好地進行實踐。此外，通過實踐，也能有效調動學生學習的主動性和積極性，從而提高對財務會計專業知識的掌握程度。
參考文獻
財務報表分析實習報告范文2
實踐教學是高等教育教學活動的重要一環，對于學生掌握知識、培養專業技能、提高實踐素質以及創新意識的加強都具有重要作用，是培養大學生創造能力、理論聯系實際等方面的重要手段，是大學生合理知識結構的重要組成部分，在發展智力、培養能力和開發非智力素質方面起著極為重要的作用。從對會計專業畢業生的調查中可以發現，實踐教學是他們大學期間獲取綜合知識、提高專業技能的重要方式之一。因此，從實踐教學各個環節上加強學生能力的培養，促進會計專業實踐教學質量的提高，對于培養適應時代需求的會計專門人才具有重要的現實意義。本文就會計實踐教學的現狀及改革做一些探討。
一、高等院校培養人才的目標
我校是一所以培養應用型本科人才為主的普通高校，它的培養目標應該是――適當拓寬專業面和知識面，加強基礎理論知識教學以及人文社科等素質教育，培養學生的創新精神和實際工作能力，即培養具有一定的基礎知識理論、具有較高的綜合素質、具有較強的實踐能力和適應性的學生。簡言之，應用型本科院校應做到“兩個確?！?，一是確保用人單位“能用、快用、好用”，二是確保人才自身的可持續發展。突出“應用”是應用型本科教育的核心，也是應用型本科教育的科學定位和辦學立足點。
在國際競爭日益加劇，產業結構不斷調整的重要時期，各行業將在迎接挑戰中提高水平，同時也要求我們的畢業生具有更堅實、更寬廣、更合理的知識結構、更強的分析問題和解決問題的能力、更具有創新精神和組織協調能力；要求我們的應用型本科高校對自身的教育質量、教學思想、教學方法、師資建設、專業設置等方面的認識做出必要的回應。
當然，應用型本科教育是隨著科學、技術、生產一體化趨勢而產生的，在發達國家和地區早已存在，在我國高等教育大眾化過程中，我們的應用型本科教育應當按照21世紀社會經濟和科學技術發展的人才觀、樹立起與之相適應的質量觀，以社會和職業市場為導向，培養符合學生利益和職業市場需要的應用型本科人才。要實現以上目標，應著重設計并抓好實踐教學環節。
二、會計實踐教學中存在的不足
近年來，我國各高校借助教育部教學評估的東風，相繼進行了實踐教學的改革，各類專業實踐教學所占比例逐年加大，取得了可喜的成績，但是與社會對人才培養的要求相比還有一定的差距。主要表現在以下幾個方面：
（一）實踐教學系列教材十分缺乏
從國內相關院校實踐教材建設情況看，目前，理論與實際相聯系的，內容詳實、規范實用的會計實踐教學系列教材十分缺乏，雖然近幾年各高校實踐教學比例逐年加大，但在教材建設上缺少投入。我校會計專業經過幾年的實踐教學探索，雖然取得了一些成績，但在教材建設上也沒有系列化，正式出版的實踐教材很少。其原因主要是由于實踐教學工作的有關配套政策還不完善，缺乏有效的激勵機制，教師的精力大多投入到與評職稱有關的科研項目上，致使實踐教材建設缺少投入。
（二）實踐教學內容缺少深度和層次性
長期以來，我國的大學比較習慣于傳遞現成的知識，采用傳習性、因襲性的教育方法，缺乏對學生探究問題的鼓勵，這樣的教育思想極大地制約了學生智力的培養和獨創性的發揮。反映在課程教學內容的編排上，一味地強調全面、嚴謹和自成體系，缺乏認真的梳理和更新，理論與實踐之間存在脫節，實驗與實踐教學環節之間缺乏內在聯系，出現不必要的重復和疏漏，未能構成相輔相成、承前啟后的整體優化體系。還有目前高?；旧先潜匦迣嶒?，選修實驗卻寥寥無幾，因此學生沒有多大的選擇余地，一定程度上限制了學生動手能力的培養。再有像財務案例研究、財務報表分析、稅法實務、審計流程等實用性很強的課程開發和更新更有利于提高會計專業學生的實踐能力，但這方面的實踐課目前開發的不夠并且缺少深度。
（三）實踐教學考核模式單一
實踐教學考核模式是保證培養學生實踐能力、綜合能力和創新能力的實踐教學效果的重要方法之一，但其改革進程遠遠滯后于理論教學改革的進程。目前普遍存在的問題有：
1.考核方法單一，缺乏考核的層次性和多樣性，所有學生按部就班地做一樣的實驗，完成實驗就算完成考核任務，不利于教學質量的提高。
2.考核內容缺少綜合性、研究性的實驗考核內容，不利于學生綜合能力和創新意識的培養。
3.忽視學生個體對實驗教學考核的需求，實踐教學考核往往采取統一內容，統一要求的辦法對學生進行考核，不利于學生個性的發展。
三、提高會計實踐教學質量的新思路
（一）圍繞創新人才培養制定教學內容
創新教育的核心目標是培養具有創新能力的高級專門人才，必須緊緊抓住創新人才的特點，加強學生創新精神、創新意識、創新思維、創新能力、創新人格的培養。創新思維的產生除本人的全面素質而外，主要來源于實踐活動碰到的問題。首先提出問題，然后非常規地提出解決問題的思路和方案并加以實施。
教學內容是列入教學計劃的各門課程的主要內容，會計專業所設置的教學內容相互間的分工和配合，構成了整個會計教學體系。因此教學體系是否合理，直接關系到所培養人才的質量。實踐教學是實施創新教育、提高學生創新能力的重點，是培養學生實踐能力和創新能力的關鍵環節。開設自主性實驗是培養學生的創新意識和創新能力的一個好的途徑。自主性實驗是在學生掌握了一定的實驗技能后，讓學生獨立完成的一個只給出實驗題目，由學生自己設計實驗方案，在教師的指導下進行實驗研究的實驗。它將學習的主動權交給了學生，讓學生成為實驗的主體。沒有了詳細的實驗講義，學生要利用綜合知識并查閱資料，設計出幾個方案，最終確定出最佳的實驗方案，直到得出實驗結果和結論，并寫出小論文式的實驗報告。這種創造性的工作，給學生提供了一個自由想象和大膽創造的空間，激發了學生的創新欲望，培養了學生創新思維和創新意識。沙盤模擬實踐課就是這樣一個自主性實驗課。
（二）加強實踐教師隊伍建設
實現創新實踐教學，必須有一支高水平和穩定的教學管理骨干師資隊伍。構造這支隊伍的成員除了應具有寬厚的理論知識外，特別應具有豐富的教學、科研和管理經驗。要造就這樣一批具有較高技能的實踐教學師資隊伍，可以借助當前企業改制的大好時機，聘請一批來自企業、事務所的專家和高級管理人員作為兼職教授，以及時更新教學內容，促進產學合作，提高教師的實踐能力。應采取多種途徑，使這支隊伍具有多方面的才能，了解多方面的業務知識，做到既“專職”又“多面”，最大限度地發揮其在實踐教學中的作用。
（三）設立層次化、模塊化、菜單化的實踐教學體系
根據會計專業實踐教學目標，我們把實踐教學內容分為三種不同的模塊，明確各模塊的培養目標并組織教學。詳見圖1。
1.基礎訓練模塊。該模塊所涉及到的實踐內容主要是操作性實驗，此類實驗著重培養學生對應用軟件及專業基本知識的理解和掌握，培養學生嚴肅認真的態度并為后續課程的學習提供基礎知識。
2.專業訓練模塊。該模塊所涉及到的實踐內容主要是分析設計性實驗，此類實驗著重訓練學生運用所學知識和獲得基本的實驗技能，在教師指導下對專業知識的全面理解和掌握，培養學生綜合運用知識的能力。
3.綜合訓練模塊。該模塊所涉及到的實踐內容主要是綜合性實驗，此類實驗著重使學生把理論知識和實際運用結合起來，接近實際工作，并深化學生在前兩個模塊中掌握的實驗方法和操作技能，培養學生的綜合分析能力和創新能力，讓學生體會自身知識、能力如何在實際工作上得到應用和發揮，進行學以致用的過渡。
通過三個模塊的分層教學，形成會計實踐訓練體系。當然為了使這一實踐教學體系達到好的教學效果，還應做一些輔助工作。比如積極開展第三課堂活動，我校組織學生參加華北高校區用友精品課“沙盤模擬”對抗賽，學生在活動中真正感受到了第三課堂的魅力，每個人在活動中把自己的全部知識積極調動起來，大家互相協作，積極討論，不知疲倦。當他們克服了原以為無法克服的困難的時候，同學們感受到了前所未有的成就感和自我肯定；同時也對自己的能力有了重新的認知和定位，從而適時調整自己，適應社會。又如提供學生參加信息產業部的財務軟件認證和注冊會計師資格考試，這種活動的組織意在為學生設計職業生涯，培養學生的職業能力。這與高等教育的重要使命不謀而合。再如高?？梢栽O立專項基金，實施大學生研究訓練計劃，鼓勵學生及早參加研究課題，這對于因材施教地培養學生創新能力和科研能力，能起到很好的效果。這些活動既開闊了學生視野，調動了學生學習的積極性、主動性和創造性，同時產生知識傳遞過程中的“1＋N”效果。
（四）在實踐教學考核中采用“文件夾”式質量控制法
“文件夾”式質量控制法，是在教學活動開始時教師建立學生文件夾，由教師、學生本人和學生干部組成“三位一體”的評估人員，對學習者在某個階段的學習情況進行全面、客觀的評估。它否定了教師一人給學生定分數的傳統評估法，而是以學生對自己在某段時間內的學習情況進行的自我評估為主，再參考教師和學生干部對學生的評價，然后給出一個較為合理、客觀的分數和評語。將文件夾評估法的理念應用到實踐性教學環節之中尤為合適。
