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金融工程專業方向范文1
我國金融體系主要以銀行為基礎，但是管理層已經意識到證券市場在金融市場中的地位和作用。金融證券類專業課程的建設也有必要與時俱進，適應金融體系發展的方向。事實上，內地教育體系引入的投資學課程，基本上是西方證券市場和公司金融的內容。正如張新(2003)所說的那樣，西方對金融學的理解集中在以公司財務、公司融資、公司治理為核心內容的公司金融和以資產定價為核心內容的投資學；而內地對金融學的理解則主要集中在貨幣銀行學和國際金融兩大類代表性科目。在資本市場發達程度不高而銀行體系又獨占優勢地位的情況下，這一背離影響并不明顯。但在A股資本市場發展程度越來越高，總市值和流通市值已經達到相當大的比重，四大國有銀行和相當部分央企都已經成為上市公司的情況下，原有的以貨幣銀行和國際金融為體系的金融類專業課程勢必會轉型為金融證券類專業課程體系。而金融證券類專業課程體系本的本土化和專業化也逐漸提到日程上來。但是，在本土化和專業化的問題成為大家關注重點的同時，課程體系的其他問題往往被人忽視。既然是課程體系，勢必有一個層次化或分層化教學的問題。這個問題是筆者在此所要討論的核心內容
一、金融學理論的發展歷程及對各層次學生的教學要求
這些理論從簡單到復雜，從開創性到發展型，從公司金融類到投資類，再到金融工程類，有純理論的推導，也有應用于實踐的方法。把這些理論全盤照搬，直接應用于金融證券類專業課程體系之中，顯然并不一定適用。因為金融證券類專業各層次學生的知識水平并不相同，全盤的填鴨式教學對各層次學生的學習很難奏效。顯然，金融學理論的發展歷程要求對各專業層次、年級層次和學術層次的學生進行分層化的教學體系的設計
金融證券類專業各層次的知識水平、教學要求有比較大的差異。一二年級的本科生、三四年級的本科生以及碩士研究生、博士研究生，各個層次的學生其知識水平肯定不同，而且理論教學的深度對各層次學生的要求也不一樣。比如，在知識層次方面，一二年級本科生專業還沒有接觸，部分基礎課也只是剛剛入門；而三四年級的本科生才剛剛接觸相關的專業課；碩士研究生雖然對專業課的要求有所提高，但是現在碩士研究生中不少學生來自本科其他專業，短短的二到三年時間需要補充不少的專業知識。而在教學要求方面，本科生目前主要是通才教學模式，不僅要求本科生學習本專業知識內容，也要求本科生學習各專業模塊的內容。相比之下，本專業課程體系的學習時間也并不算多，其理論教學側重于面而并不精深；碩士研究生理論教學的要求較高，同時也有升學進一步深造的可能。不過，目前碩士研究生教學也在強調應用型人才的培養，加上部分轉專業的碩士研究生專業基礎稍差，因此，在本科生教學基礎的要求之上加以深化，由面及里側重于線，理論與應用兩方面相結合；而博士研究生的理論教學深度較高，而且研究視角一般較集中于某一點，不再像本科生和碩士研究生那樣發散于面或者線。因此，博士研究生專業課程體系的理論程度最深，顯然對教學的要求也與本科生和碩士研究生并不一樣
不僅如此，即使同樣是本科生，因專業的不同對課程體系的教學要求也并不一致。比如，金融學專業學生、公司金融專業學生與金融工程專業學生的理論課教學要求勢必不同，而金融學專業中銀行管理專業方向、國際金融專業方向或者證券投資專業方向等，對課程的配置和相關課程的理論教學深度的配置可能也會有所不同。比如，數理知識的教學，金融證券類專業的教學往往與數學、信息技術等學科相互交叉。但僅就本科專業而言，金融工程等專業尤其需要相對層次較高的數理知識用于金融工具的設計和開發。對于一般的金融學等專業，數學和計量經濟學的教學要求可能會低一些。因此，一般的金融學專業和專業性要求更高的金融工程專業，在證券類專業課的教學上也相對應存在著不同的層次。
二、金融證券類專業課程體系的分層化分析
金融證券類專業課程體系如何針對各層次學生的要求加以分層化教學呢?筆者所在的金融學院，既在金融學專業下設置了公司金融專業方向，又主導了金融工程新專業的建設，現在又在金融工程新專業下并設證券投資的專業方向。在這種情況下，整個金融學院既有以銀行為主導的金融學專業，同時還有以投資學為主導的金融工程專業和證券投資專業方向，另外還有保險學專業，真正實現了大金融證券類專業的專業設置。同時，金融學院既有大金融方向的碩士研究生培養體系(下設銀行管理、資本市場運營和金融工程等方向)，還新批了金融專業碩士的研究生培養體系。對于這些不同的專業和專業方向，相應的金融證券類專業課程的設置和教學當然也會有相應的調整和變化。比如，金融相關專業的基礎理論課程金融經濟學，財務管理專業將其作為選修課程，在教學內容上以投資學方向為主體，而金融工程專業將其作為必修課程，在教學內容上會更多地以數理經濟學方向為主體；對于普通的本科學生金融經濟學的教學以說明、分析為主，而對于碩士研究生金融經濟學的教學則以量化推導為主；對于一般的本科生可以以應用為主進行講解，而對于高年級和碩士研究生可以適當地以數理分析的方法進行講解；而在教材的選擇上，本科生可以用中國金融出版社出版的布萊恩·克特爾所著的《金融經濟學》，該書主要以論述和圖示為主，相對較為淺顯，而對于不同專業層次的碩士研究生和博士研究生，則可以用楊云紅老師所著的《金融經濟學》和王江老師所著的《金融經濟學》
另一門金融相關專業的基礎課程金融市場學，由于課程主要的目的在于介紹金融市場、金融工具和產品的基礎知識，因此，其教學對于不同層次的學生也應該有不同的內容設置。比如，對于本科生，它是金融學入門課程，可以以介紹各金融市場的劃分、功能實現和相關金融產品的運作實現機制為主進行教學，以便本科生對金融市場有初步的認識；而對于已經了解了金融市場和各類金融產品運作模式的高年級學生和碩士研究生，可以進一步講授金融合約理論、信息經濟學、企業理論和公司治理的模型的結論，以使其了解全球主要國家和地區的金融制度等運作，并通過比較不同國家和地區的不同金融制度和金融機構的運作模式，進一步了解金融市場運作機制的本因；而對于更高層次的學生，如博士研究生和個別專業的碩士研究生，可以結合新制度經濟學、合約理論、法與金融學等各方面理論，構建制度內生觀點的金融制度分析理論框架，講授金融制度與經濟增長的關系及金融制度演化的內在規律，也可以涉及金融體系的選擇和設計，充分了解金融市場和金融產品產生和發展的制度變遷因素
作為一門內容相當全面的資本市場專業課的投資學，也可以針對不同層次的學生設置投資學Ⅰ、投資學Ⅱ和投資學Ⅲ進階課程。對于本科學生，可以重點講授投資組合理論和資本市場均衡理論，讓學生了解最基本的現代金融學理論；對于高年級的本科學生或碩士研究生，可以專門設置相關基本面的證券分析內容和資產組合管理內容進行講解；而對于更高層次的研究生，或者已經經歷過前兩個知識階段投資學學習的學生，可以進一步講授普通的期權、期貨及其他衍生證券的基本定價知識
金融工程作為專業課程，也應該分層次進行教學內容的設置。比如，對于普通的金融類專業本科學生，可以以介紹金融工程工具、手段和策略為主，同時恰當介紹部分較為淺顯的衍生工具以利于講授金融工程的手段和政策；而對于金融工程專業的本科生以及其他碩士研究生，則可以進一步相對深入地介紹部分金融工具創新和產品開發，同時講授更高層次的金融工程手段和策略。相應的期貨、期權與衍生證券這一課程也可以進行分層教學。普通本科學生以介紹簡單的衍生證券為主，以利于入門；對于相對專業的本科學生和碩士研究生，則可以作為金融工程這類專業課程的進階課程，進一步介紹較為復雜的期權定價和衍生證券定價的方法，以及介紹新型期權、指數期權、期貨期權等衍生品種。
事實上，對于金融證券類課程體系，還有一類課程是非常有必要的，那就是實訓課程。證券類專業課程有必要加強具有時效性的內地金融市場的實際案例，聯系相應的理論加以體會。其一，對于本科學生要加強證券分析類實訓課程的培養，輔助以大量的A股證券分析方法應用的實例；其二，對于金融證券類專業學生，在學年論文和畢業論文選題方面，盡量以實證為主，具體問題具體分析；其三，對于更高級的學生，金融工程等證券類專業的學生，由于其未來的就業很可能就是證券公司、投資管理公司等純粹的投資行業或投資崗位，因此，有必要在專業課內加強金融證券專業應用文寫作教學，尤其是諸如研究報告這樣的應用文的寫作
至此，應該說金融證券類專業課程體系分層化教學的模式已經初步形成，既是系統化的，又有針對性，有助于這些課程教學目標的實現
三、實行金融證券類專業課程體系分層化教學的對策
1 金融學理論的發展歷程要求對各專業層次、年級層次和學術層次的學生進行分層化的教學體系的設計?，F代金融理論從簡單到復雜，從開創性到發展型，從公司金融類到投資類，再到金融工程類，有純理論的推導也有應用于實踐的方法。而金融證券類專業各層次學生的知識水平并不相同，全盤的填鴨式教學對各層次學生的學習很難奏效
2 各層次學生知識體系和知識水平的不同要求進行分層化教學體系的實踐。金融證券類專業各層次的知識水平和教學要求有著比較大的差異。一二年級的本科生、三四年級的本科生還有碩士研究生和博士研究生，各個層次的學生其知識水平肯定不同，而且理論教學的深度對各層次學生的要求也不一樣
金融工程專業方向范文2
本科讀數學，研究生考以下專業比較好：
1、如果對本專業仍有興趣，可以報考數學類研究生，基礎數學，應用數學，計算數學，運籌與控制論，金融數學，金融工程等方向；
2、如果更換專業，可以報考金融，經濟，會計，管理方面，還能報考計算機，軟件方向。也可以報考通信工程，船舶工程特別偏工的專業。
（來源：文章屋網 ）
金融工程專業方向范文3
關鍵詞：廣西 第三產業人才 培養
基金項目：本文是廣西教育科學“十一五”規劃2010年度課題（課題名稱：中國-東盟自由貿易區建成背景下廣西第三產業人才的培養模式創新研究。課題編號：2010C183）的階段性研究成果。
一、中國-東盟自由貿易區背景下廣西對第三產業人才的需求現狀
隨著2010年1月1日中國-東盟自由貿易區的建成，廣西成為中國面向東盟發展對外貿易的“橋頭堡”，這種特殊的經濟地理位置賦予廣西服務于中國-東盟自由貿易區的特殊使命，同時，帶動廣西在信息咨詢、中介服務、金融保險、現代物流、商貿、旅游、餐飲、房地產、教育及文化衛生等行業較快發展。
目前，廣西第三產業積極向廣度和深度推進，正在建設一批既服務于中國-東盟自由貿易區、又對廣西地方經濟發展具有重要推動作用的重大項目。以廣西北部灣經濟區的4大城市為例，南寧市正在打造“中國水城”、北海市正在打造國際濱海旅游目的地、欽州市正在打造大欖坪綜合物流加工區、防城港市正在打造中國-東盟合作第一城，等等。這些既服務于中國-東盟自由貿易區又服務于廣西地方經濟發展的新興第三產業項目，加上中國-東盟自由貿易區建成對廣西原有第三產業的帶動，將會對第三產業人才產生大量的需求。
據統計，目前廣西對第三產業的人才需求大大超過第一產業和第二產業。首先從用人單位情況看，2010年廣西第一、第二、第三產業對人才需求的單位數占全部人才需求單位數的比重分別為：2.32%、29.33%、68.35%，這表明用人單位主要集中在第二、第三產業，尤其集中在第三產業，第三產業的用人單位占比達68.35%，比2009年同期的58.94%提高近10個百分點；其次從人才需求情況看，2010年廣西人才網聯系統人才需求量超過44萬個，其中，第一產業人才需求占比為2.02%，第二產業人才需求占比為30.12%，第三產業人才需求占比為67.87%，可見，2010年廣西人才網聯系統人才需求主要集中在第三產業。另一方面，廣西人才網聯系統的數據顯示，2010年廣西各行業集中度有新的變化，第三產業中，信息傳輸、計算機服務和軟件業比重由去年的13.64%下降至11.74%，批發和零售業比重由去年的14.31%下降至11.71%，這說明廣西第三產業在人才需求上出現普遍上升的勢頭[1]。
二、中國-東盟自由貿易區為廣西高校培養第三產業人才所提供的機遇
上述人才需求的信息表明，在中國-東盟自由貿易區背景下，廣西第三產業人才培養迎來了前所未有的發展機遇，而作為人才培養主要基地的廣西各高等院校，是這次大機遇的直接受益者。在廣西高校所獲得的各種機遇中，辦學的專業結構和學科結構得到優化和升級的機遇最為明顯，本文從最具潛力的幾個專業進行分析和研究。
（一）樓宇智能化專業獲得脫穎而出的機遇
關于樓宇智能化，在西方發達國家早已興起，而在我國，樓宇智能化只是近年才出現的新鮮事物，目前世界上對樓宇智能化的解釋很多，歐洲、美國、新加坡、日本及國際智能工程學會的解釋各有不同，其中，日本電機工業協會樓宇智能化分會對樓宇智能化的解釋比較具體，它將樓宇智能化解釋為：綜合計算機、信息通信等方面的先進技術，使建筑物內的電力、空調、照明、防災、防盜、運輸設備等協調工作，實現建筑物自動化、通信自動化、辦公自動化、安全保衛自動化和消防自動化等等，將這五種功能結合起來，再加上結構化綜合布線系統（SCS）、結構化綜合網絡系統（SNS）和智能樓宇綜合信息管理自動化系統（MAS），這就是樓宇智能化，這樣的樓宇就是智能化樓宇。
可見，樓宇智能化是建筑技術適應現代社會信息化要求的必然結果。而隨著中國-東盟自由貿易區的建成，東盟各國陸續在南寧建設中國-東盟商務辦事處基地，并且我國也計劃將南寧建成面向東盟的國際教育基地，同時，“中國-東盟博覽會”及“中國-東盟商務與投資峰會”的常態化，即“兩會”在南寧的定期召開等等，都將促進廣西房地產業有較大的發展，其樓宇建設與管理必然會越來越多地與智能化結合起來，各建筑企業、監理公司、星級酒店、賓館、寫字樓、商場、醫院、物業管理公司、停車場等單位將需要大量的樓宇智能化專業人才，以便在建筑物的設計、施工、監理、測試、管理等方面提供更專業的服務。然而，現實中存在著社會需求發展而服務能力受限的事實。據調查，目前廣西各高等院校的建筑學學科領域均尚未用“樓宇智能化”這一名稱來進行專業命名，因而在專業培養方向和課程設置上也就不可能真正從樓宇智能化的角度來進行操作。在現有涉及建筑領域的專業中，其專業名稱基本上設為“建筑學”、“建筑設計技術”、“建筑工程技術”、“建筑裝飾工程技術”、“物業管理”、“房地產經營與評估”等，而且，現有的建筑學各專業，在培養方向及課程設置上也顯示出不足，智能化的要素較為缺乏，傳統意義上的建筑學要素仍然占據主要位置，這種舊的辦學結構與辦學理念限制了樓宇智能化專業的建設與發展，也限制了廣西樓宇智能化的進程。然而中國-東盟自由貿易區的建成和發展，需要廣西培養大量的樓宇智能化專業人才，這正好為廣西各高校調整和優化建筑學的專業結構和學科結構、建設和發展真正意義上的樓宇智能化專業提供了難得的機遇，為樓宇智能化專業在建筑學領域脫穎而出創造了條件。
（二）信息管理與信息系統專業得以調整和發展
隨著中國-東盟自由貿易區的建成，廣西在電子商務和電子政務方面對信息的收集、整理、處理和運用等需求將會大幅增加，政府機關、企業及東盟駐廣西各辦事機構對信息管理與信息系統專業人才的需求也必將日益增大。
然而據調查，在目前開設了該專業的廣西部分高校中，基本表現為培養方向不規范、不全面、培養人數相當有限等情況，專業發展處于下坡狀態，與社會對該專業人才的需求極不協調，只有改革和調整才能更好地服務社會，而中國-東盟自由貿易區對信息管理與信息系統專業人才的大量需求正好為廣西各相關高校發展該專業提供了難得的機遇。
（三）現代物流專業獲得以高技術平臺為依托的發展機遇
中國-東盟自由貿易區的建成和發展，急需社會提供大量的、優質的現代物流服務，這種服務要求物流公司的整個物流運作過程實現自動化，要求物流公司擁有高技術倉儲設備、全自動立體倉庫、無線掃描設備、自動提存系統等現代信息技術設備。同時，要求物流公司提供電腦技術平臺，通過這一技術平臺，客戶不僅能夠下訂單，而且還隨時能夠了解所托運貨物在當時的空間位置、所處的運送環節和預計送達的時間等等，以確保物流業務的準確性和高效性，這將導致該類人才需求的大幅增加。而目前針對廣西來說，該專業的人才培養還有許多的不足，主要表現在物流專業的人才培養缺乏與高技術的緊密結合，缺乏向相關專業知識的合理拓展，課程設置上大多局限于開設一些傳統課程，沒有從真正意義上針對現代物流的特點來構建專業。中國-東盟自由貿易區對現代物流的高要求，使得廣西各高校在該專業上必須做出調整和優化，這實際上是提供了專業發展的難得機遇。
（四）金融工程專業得以在創新中發展
中國-東盟自由貿易區的建成，會使得更多東盟國家的金融機構（包括銀行、保險、基金、證券、期貨等）到廣西設立分支機構，依托廣西的政策優勢和區位優勢拓展其在華業務；而且，國內部分欲借廣西的政策優勢和區位優勢來開辟東盟市場的股份制銀行和其他非銀行金融機構也將進駐廣西，廣西的金融業務將會有大幅度的增加，從而，對金融工程專業的人才需求也相應地大幅度增加，并且，所需要的是新型的金融工程專業人才，該類人才應該具備資產評估、風險管理、金融產品設計與開發等方面的能力，而且熟悉國家有關金融運行的方針、政策及金融財稅法規。然而，廣西目前培養的人才還不能很好地適應這樣的需求。因為多年來，廣西高校金融學專業在辦學模式上基本采用“經濟學院模式”[2]，即在課程設置上，較多注重對金融理論和宏觀金融問題的教學和研究，將金融經濟學、貨幣銀行學、國際金融學等課程作為重要的專業課程來開設，金融學與經濟學融為一體，而對以財務決策和金融市場的實際操作為主要內容的微觀金融活動的教學關注不夠，從而導致培養出來的金融工程專業人才較為缺乏綜合能力。中國-東盟自由貿易區對新型金融工程專業人才的大量需求，為廣西高校的金融工程專業在創新中發展提供了難得機遇。
（五）廣告專業得以在調整中更好地服務區域國際經濟合作
隨著中國-東盟自由貿易區的建成，大型的全面服務廣告公司和專業化服務廣告公司落戶廣西的數量不斷增加，這使得廣西對廣告專業人才的數量和質量要求都進一步提高，需要更多的復合型廣告專業人才。有關學者通過對廣西廣告行業的調查和統計，發現目前廣告行業里最受市場歡迎的人才是那些擅于用文字、聲音、畫面和美圖來打動消費者的創意人員和最了解客戶需求的AE人員（即Account Executive，指負責廣告商和廣告主之間一切有關業務的人員）。調查結果顯示，市場對該類人才的需求程度：前者達到所調查企業的93%，后者則達到91%[3]。由于中國-東盟區域國際經濟合作的特點，要求廣告專業人才除了具備廣告專業技能外，還要了解和掌握不同國家的文化和民族風情，以充分發揮廣告的感染力和影響力，更好地促進區域國際經濟合作的發展。然而，目前廣西高校在該類人才的培養上還有許多欠缺，專業方向和課程設置與社會需求有不同程度的差異。這種社會需求同辦學不足所形成的反差，給廣西高校廣告專業調整與發展、服務區域國際經濟合作提供了良好機遇。
三、抓住機遇培養廣西第三產業人才的對策
針對上述提到的幾個熱門專業，廣西高校在人才培養上應該根據不同的社會需求進行相應的調整和優化。
（一）培養不同層次的樓宇智能化專業人才
樓宇智能化是順應經濟社會的發展要求而產生的，是信息化高度發展的結果，也是人們文化理念提升與生活水平提高的結果，因此，廣西各相關高校應該在建筑學的專業結構上，注重向這一方向傾斜，開設真正意義上的樓宇智能化專業。另據有關專家對黑龍江、遼寧、浙江、四川、深圳、廣東、廣西等省區建筑設計單位、建筑施工企業、監理公司、房地產開發及物業公司等78家企業的調查，結果顯示：2009年社會對樓宇智能化專業本科生、?？粕⒅袑Ｉ挠萌吮壤秊?:6:3[4]。可見，目前需要培養比較多的?？粕蚋呗毶虼?，廣西高校在樓宇智能化專業的辦學層次上，要注重擴大?？苹蚋呗殞哟蔚霓k學規模，在此基礎上，兼顧其他層次的專業人才培養，做好人才梯隊培養的結構安排，以適應社會對樓宇智能化人才不同層次的需求。
（二）培養寬口徑的信息管理與信息系統專業人才
信息管理與信息系統專業人才主要為社會信息化提供服務，應該是適用于社會各類信息部門的新型專業人才。因此，該專業總的發展方向是以信息交流的基本原理和規律為基礎，以信息資源管理和信息技術應用為核心，為經濟社會的信息化培養寬口徑、復合型的信息管理與信息系統專業綜合應用型人才。
根據教育部1998 年頒布的大學本科專業目錄，信息管理與信息系統專業包括經濟信息管理、科技信息、管理信息系統等三個方向。為此，廣西各院校在該專業培養方向的設置上，應該進行重新調整和定位，突破原有的狹小界限，使專業建設與發展建立在規范的基礎之上。
在辦學層次上，主要包括本科教育和研究生教育，在此基礎上，發展在職人員繼續教育。在職人員繼續教育的目標是根據社會需要，將培養應用型人才和研究型人才結合起來。對于在職人員的碩士研究生層次，人才培養專業方向可設置戰略信息研究與預測、信息經理(CIO) 、高級系統設計與開發、高級信息經紀人、信息資源管理理論與方法、專業信息咨詢等方向，使這些人才能夠適應不同的工作需要。
（三）培養以高技術為基礎的復合型現代物流專業人才
一是培養具有計算機及網絡專業知識背景的物流技術開發人才?，F代物流公司要想實現整個物流運作過程的自動化，除了硬件設施要配套跟進以外，還要有高效的現代網絡信息服務系統，這就要求物流公司的管理人員要具備較全面的計算機及網絡專業知識。
二是培養具有規劃與開發現代物流信息平臺能力的高級人才。該類人才的工作將能夠通過公共物流平臺，把從事零擔運輸業務的眾多物流企業資源進行充分整合，以發揮廣西物流產業的優勢。
三是培養熟練掌握國際貿易知識和技能的國際物流人才。中國與東盟各國間的國際物流涉及國際貿易業務，因此，國際物流專業人才必須熟練掌握國際貿易專業知識和相關法規，能夠熟練處理各種國際貿易單證，精通國際運輸的營運方式和運輸流程、特點及有關的國際公約、國際慣例，掌握東盟各國出入境報關、報檢的相關業務知識和技能。
（四）培養新型金融工程專業人才
隨著市場化的推進、信息技術的發展及其在金融領域的廣泛應用，以前那種以銀行活動為核心的金融格局已經發生改變，而以財務決策和金融市場的實際操作為主要內容的微觀金融活動已成為金融業務的重要內容，金融學呈現出微觀化、實用化、技術化的特點，使原有的“經濟學院模式”所培養的金融人才已經不能適應快速發展的經濟社會對金融工程專業人才的新需求。因此，廣西高校金融學專業應該順應社會發展需要，調整和優化金融學專業的學科結構，注重培養具有綜合能力的新型金融工程專業人才，尤其要注重培養能滿足金融創新需求的資產評估、風險管理、國際結算、金融產品設計與開發、金融科技、金融法律等方面的金融工程專業人才。
（五）培養新型的廣告人才
要培養出新型的廣告人才，首先要求廣西高校在專業結構上要進行調整和優化，把廣告專業作為重點專業來建設；其次要求廣西高校在廣告專業的專業方向上，針對不同的培養目標設定不同的專業方向；再次，在廣告專業的課程設置上，應該將廣告基礎課程、專業課程和有助于培養廣告專業學生藝術修養、擴展知識面的課程有機結合起來，培養出復合型的廣告專業人才。比如，側重平面設計方向的學生，應該具有深厚的美術功底，熟練掌握手繪創作技巧，并且會使用3DSMAX、ICA等繪圖軟件，同時還要掌握相關國家的歷史文化與風土人情，等等?？傮w說來，廣西在廣告專業人才的培養上，應該根據不同的培養目標和培養方向，培養出適應不同需求的廣告行業的創意人才、媒介人才、客戶AE人才以及AP人才（即Account Planner，指客戶企劃人才）等各類專門人才，以更好地服務于中國-東盟區域國際經濟合作。
參考文獻：
[1]廣西人才市場.2010年廣西人才網聯系統人才供求分析報告[EB/OL].廣西人才網.省略/webpage/Article.aspx?ArticleID=31180
[2]滕莉莉,等.廣西經濟發展與金融工程需求分析. 區域金融研究[J]. 2010（2）：84-88
金融工程專業方向范文4
（一）專業設置與“福建省海洋經濟發展規劃”發展適應性分析按照“福建省海洋經濟發展規劃”和“廈門東南國際航運中心建設”關于產業發展的目標要求，我校與之相契合的專業有航海技術、輪機工程、船舶與海洋工程、電氣工程及自動化、水產養殖學、海洋漁業科學與技術、動物科學、動植物檢疫、食品科學與工程、交通運輸、法學（海商法）等10多個等面向海洋的本科專業，占學?，F有專業的20%左右。
（二）專業設置與區域支柱產業適應性分析按照《廈門市國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》做強做大電子、機械、航運物流、旅游會展、金融與商務、軟件與信息服務業六大支柱產業，我校與之契合的有電子信息類、機械類、交通運輸類、物流管理與工程類、工商管理類、旅游管理類、經濟學類、金融學類、計算機類等近30個專業，占我校現有專業的45%左右，從比例上看，學校目前的專業設置和分布與區域支柱產業對人才的需求基本相協調，但這些專業中，背靠產業支撐、與地方經濟建設緊密結合或不可替代的專業仍顯不足，缺乏大規模多對象的協同合作，合作的規模較小，影響力不足。
（三）傳統通用專業服務區域經濟社會發展分析根據廈門統計局的《2012年廈門市國民經濟運行情況》，2012年，全市共實現地區生產總值（GDP）2817.07億元，比上年增長12.1%，增幅呈穩中有升態勢。其中，第一、第二、第三產業增加值分別是25.21億元、1374.01億元和1417.85億元，分別增長0.4%、12.6%和11.7%。產業結構從上年的1.0：51.1：47.9調整為0.9：48.8：50.3，二產比例略有下降，三產比例持續上升，產業結構不斷優化。區域經濟建設中心任務是不斷推進兩岸新興產業和現代服務業合作示范區、兩岸金融中心、東南國際航運中心、大陸對臺貿易中心“一區三中心”建設。突出發展金融商貿、航運物流、會展旅游、科研文教等現代服務業。學校與之相對應的專業中，具有影響力的專業數量不多，有些專業存在特色不明顯的問題；部分專業的辦學力量還不強，主要服務面向和功能定位不清晰。
二、結合學校發展定位和區域經濟發展需求，學校專業結構調整對策思考
區域經濟社會的快速發展為學校發展帶來了機遇，也對學校專業建設提出了嚴峻的挑戰，專業結構的調整優化是關系到學校長遠發展的大事，學科是專業發展的根基，學科與專業是“源”與“流”的關系，新一輪的專業結構調整必須堅持“融合、優化、發展”的總原則，以理順專業關系為出發點，整合資源，將有利于做強一級學科的相關專業，以及服務對象相近、相互支撐的專業相對集中，使調整后學院的專業建設任務及服務面向更加明確，形成集中度較高的專業群體，推動學科專業為區域經濟服務。
（一）增設新專業，調整改造老專業，凝練特色，提高學校專業發展與區域經濟重點發展領域的契合度緊密結合區域經濟發展要求，結合學校現有基礎，增設相關新專業，調整專業發展方向，推動專業與社會的對接，提升專業的社會適應能力。一是做強海洋工程、海洋技術及相關學科，以適應福建省加快海洋經濟發展和廈門東南國際航運中心建設的需要。根據“福建省海洋經濟發展規劃”關于產業發展的目標要求和學校的發展定位及辦學特色與優勢，應當積極培育為海洋產業發展服務的新興交叉學科，大力培養適應福建省經濟發展方式轉變和海洋經濟強省建設需要的海洋經濟、海洋工程、新能源、新材料、電子信息及裝備制造等人才。根據相關政府部門和研究機構調查研究預測，在建設東南國際航運中心的過程中，航道設計與施工人才、深水港建設人才、引航人才、港口機械裝卸技術人才、航運經營與管理人才、航運金融保險人才、航運信息研究分析人才、物流經營管理人才、海事法律人才、航運網絡經濟人才及郵輪經營管理人才等11類復合型人才為建設東南國際航運中心的急需人才。學校可結合以上人才需求，量力而行的增設新專業，如結合學校海洋漁業科學與技術、水產養殖學及地理信息科學及自然地理與資源環境等專業多年來的辦學優勢，增設海洋科學、海洋工程與技術等專業，結合學校海上專業及機械類、能源動力類及土木類專業的辦學優勢，增設港口航道與海岸工程等專業。二是強化特色，在現有專業中凝煉涉海方向。如結合廈門游艇基地建設，航海技術專業可增設游艇駕駛方向，船舶與海洋工程專業可增設游艇設計制造方向；結合東南國際航運中心建設對人才的需求，經濟學類專業可增設航運經濟、航運金融保險方向等；按照廈門市東南國際航運中心與國際郵輪母港發展規劃以及海洋旅游迅速發展對專業人才培養提出的新要求，在加強酒店管理方向和休閑與海洋旅游方向專業建設的基礎上，旅游管理專業可增設郵輪經營管理方向；電子信息類專業可結合學校海上專業優勢，發展海上通導方向，培養航運信息研究分析人才；結合福建是海洋大省,水產資源豐富的地域優勢，食品科學與工程專業可增設水產品加工方向；機械設計制造及其自動化專業增設漁業機械方向和港口機械方向；結合福建省建設海洋強省的策略，社會體育指導與管理專業可增設水上運動休閑方向等。三是加強對傳統通用性專業的調整、融合，積極探索新的增長點。對傳統通用性專業要根據區域經濟社會發展的狀況進行適當的優化和調整，如結合建設對外開放、協調發展、全面繁榮的海峽西岸經濟區對人才的需求，法學專業可增設涉外法律方向的課程；應用心理學專業可增設增設人力資源管理方向等；結合英語專業畢業生全國總體大量過剩；但結構性供給不足，尤其是高層次、復合型的應用型外語人才供給不足的現狀，可增設翻譯方向等。此外，對于某些與區域經濟社會發展不相適應的專業，可進行撤銷、歸并或調整。
（二）整合資源，搭建專業平臺，增加基礎學科和應用學科專業間的相互支撐，形成若干個優勢學科專業群按照“集中管理、資源共享”的原則，將全校帶有綜合性、交叉性和基礎性的資源和平臺統一集中，優化重組。創新體制機制，實行開放式運行，面向各學科、各專業的師生和社會人員開放使用。各學院、學生可以根據課程和項目的需要申請使用各種儀器設備和加入各種項目，尤其是各專業實驗室在完成本專業課程和項目的基礎上應接受其他專業學生的使用申請。同時鼓勵各平臺在進行科學研究的過程中和在完成正常教學任務的前提下開展對外服務，以增加平臺的利用率、使用效益和提升社會服務的能力。結合“福建省海洋經濟發展規劃”和“廈門東南國際航運中心建設”項目，依托學校重點學科和工程研究中心，打破學院壁壘，搭建“海上交通信息工程及控制、能源與動力工程、航運經濟與管理、機械工程、海洋環境工程、電工電子”等學校層面的學科支撐平臺，發揮優勢特色學科的引領、輻射作用，通過學科的交叉、綜合、滲透和延伸，促進專業結構調整，從而形成優勢突出、特色明顯、相互促進、布局合理的專業體系，帶動專業群甚至整個學校實力的提高。
（三）以教學內容和課程體系改革為核心，加強專業內涵建設專業結構的調整優化在對專業進行調整和改造的基礎上，更要強調專業內涵的建設，而教學內容和課程體系改革是專業內涵建設的重點和難點。學校要在建設國家級和省級“專業綜合改革”試點項目的同時，遴選建設一批校級“專業綜合改革”項目，形成三級建設體系，以專業內涵發展和學校人才培養定位為依據，強化特色，通過課程體系的整合、重組，建立與區域經濟社會發展相適應的課程體系。同時，鼓勵從教學內容，教學方法等方面開展專業課程改革，及時、大膽的吸收學科發展的前沿知識，鼓勵創新和實踐，真正做到“人無我有，人有我優，人優我特”，能夠揚長避短，辦出特色，以滿足行業、產業集群發展對多樣化人才的需求。
金融工程專業方向范文5
經過多年的探索和實踐，初步形成了一整套的培養復合型金融信息服務人才的創新模式。本文結合杭州師范大學國際服務工程學院在培養復合型金融信息服務人才方面的實踐，借鑒國內外復合型人才培養理念，提出了復合型金融信息服務人才的創新培養模式，為杭州師范大學國際服務工程學院培養優質復合型金融信息服務人才提供理論依據，并為其他院校的人才培養提供有意義的借鑒。
二、我國金融信息服務人才的需求
1.金融信息服務人才需求主體。對于金融信息服務人才的需求主要來自于兩大類：金融服務外包行業和互聯網金融企業。傳統金融信息服務人才需求主要來自于金融服務外包行業，主要包括四類企業：第一類是國際金融機構在華的離岸運營中心，如匯豐、花旗、摩根大通、道富等；第二類是具有金融服務外包業務的跨國服務外包提供商，包括IBM、埃森哲和畢博等；第三類是國內金融機構的金融服務外包業務，如后臺服務中心；第四類是有金融服務外包業務的國內服務外包提供商，如浙大網新、軟通動力和文思海輝等。[3]而更具發展潛力的是互聯網金融方向，包括新興的互聯網企業，如阿里巴巴、騰訊和百度等。傳統金融企業都在積極地擁抱互聯網產業，這使未來對于金融信息服務人才的需求將急劇增加，同時對人才的能力和素質要求也在不斷提高。2.金融信息服務人才需求特點。根據金融服務外包行業和互聯網金融產業的特點，金融信息服務人才需要具備以下一些特點：（1）計算機知識和金融知識交叉融合的能力。在掌握計算機和金融方面的理論知識基礎上，能對兩方面知識進行融會貫通。（2）金融數據分析和挖掘能力。大數據和云計算技術已經越來越深入地被應用到金融業務的各個方面，如客戶交易行為和模式分析、金融風險管理等。對于學生金融數據分析和挖掘能力的培養顯得越來越重要。（3）具備國際視野和外語技能。金融服務外包產業往往會要求人才具備國際視野和良好的外語溝通交流能力。而互聯網企業的國際化，也會對人才提出相應的要求。因此了解外國文化、國際商業知識和法律，掌握英語或是日語等外語，會極大地增強人才的競爭力。（4）具有良好的實際工作能力。這體現在溝通交流能力、團隊協作能力、項目管理能力、分析和解決問題的能力、創新能力。這些能力都是學生在適應當前金融產業所必須具備的。當前我國以計算機專業或是金融專業為主的單專業教育體系，無論在專業內容上，還是在教學體系構建上，都無法滿足互聯網金融和金融服務外包產業對人才的要求。
三、復合型人才培養的特點和挑戰
復合型人才是指具備了兩個專業（或學科）的知識和能力的人才。[4]復合型金融信息服務人才培養是在計算機學科的基礎上，增加金融和財會等專業知識，通過雙專業交融，使學生能形成新的知識、新的思維方法和新的綜合能力，使學生能具有復合型的專業知識結構和更強的專業能力和素質。對于復合型人才培養的教育實踐與思想起源于世界各國高校從20世紀20年代開始在教育理念和人才培養模式的改變。在課程設置上，打破原有的課程的界限及框架，開設跨學科的綜合性課程，以加強相關學科之間的聯系、滲透，并成立了越來越多的跨學科教學中心和科研中心，以培養寬口徑、厚基礎的復合型人才。[5]但是復合型人才培養也對培養模式構建提出了新的挑戰。1.雙專業培養的方向選擇。傳統單專業設置使學生能專注于一個專業進行深度的學習。雙專業設置會使學生在學業進展過程中面臨專業方向和專業重點的選擇，而學生的專業課程和學業負擔也會比單專業的學生壓力大很多，這在一定程度上也會限制學生對課程外的專業知識學習和專業興趣培養。因此合理設計專業課程，使學生既知識寬厚，又學有所長是復合型人才培養所面臨的很大挑戰。2.雙專業培養的知識更新。復合型人才培養的雙專業設置不是兩個專業課程的簡單疊加，而是通過交叉和融合課程設置來實現對人才的復合能力培養。隨著新的技術和理念不斷涌現，如電子金融、金融數據挖掘、金融數據庫等新課程出現，這使需要不斷調整教學體系和教學內容來適應社會和企業的發展需求。3.雙專業培養的實踐挑戰。在金融服務外包人才培養中，一方面一些課程涉及的知識面非常廣泛，如金融信息服務外包、服務外包管理等，授課內容以理論介紹和綜述性內容為主，如何使理論授課和項目實踐相結合，使學生能更好的接觸實際，并培養學生創新能力和實踐能力，對于教學體系設計都是巨大的挑戰。
四、人才創新培養模式構建
杭州師范大學國際服務工程學院成立于2008年，率先在國內高等教育界探索復合型金融信息服務人才培養模式，建立了跨計算機專業和金融專業的金融服務系，遵照復合型、應用型和國際化要求，貫徹專業學習與綜合實訓并重，采取“三階段”式“2+1+1”，即“2年專業基礎+1年從業實訓+1年企業實習”的人才培養模式，培養具有良好的綜合素養、熟練的專業技能、開闊的國際視野、獨特的創新思維的復合型金融信息服務人才。[6]在現代教育理念的指導下，培養模式構建以復合型金融信息服務人才為目標，探索在培養理念、培養目標、教學體系、教學隊伍、實踐體系等五個維度協作創新，不斷改進計算機和金融等多學科交叉的課程體系。下面進一步對各部分的內容進行詳細描述。1.復合型人才培養理念。人才培養理念構建在由教師授課為主的“理論導向”模式轉變為以培養學生能力和素質為主的“實踐導向”模式。[7]在掌握多學科理論知識的基礎上，培養學生個人和職業能力、人際溝通和團隊能力和社會實踐能力等核心能力。2.復合型人才培養目標。在人才培養目標上，強調熟悉金融和財會基礎知識，掌握計算機學科基礎知識，并具備金融軟件開發和應用技能，具有中、高級外語水平和溝通能力，適應現代金融信息服務業發展的國際化需求，培養寬視野、復合型的高素質現代金融信息服務人才。3.基于模塊的教學體系。在教學體系構建上，體現出模塊化的特點，通過設置多層次課程模塊，使學生既明確專業培養基礎，又能根據自身特點合理選擇專業發展方向。同時在課程模塊設置上，既體現出雙專業融合的課程特點，又具有雙專業自身特色。這有助于學生在具備雙專業的基礎理論知識，同時兼顧一定的單專業特色和專業深度。在專業模塊設置中，還需要體現項目實踐和對學生能力和素質的培養內容。這樣使教學體系能向培養學生能力和素質的方向傾斜，能更加貼近現實環境。4.構建多層次師資隊伍。多層次師資隊伍組成包括專職教師、企業教師和外聘教師。專職教師組成又包括了計算機、金融和管理等多個方向，多學科教師形成一個系，有助于形成多學科的交叉和優勢互補。同時企業教師為學生帶來了企業的實際工作經驗和項目經驗。外聘教師主要為外籍教師和行業專家，他們為學生帶來了國際視野和外語溝通交流能力。5.四級實踐體系。在復合型人才培養中的實踐環節尤其重要。這體現在通過構建“課程實驗—課程設計—工程訓練—畢業設計”四級實踐體系，使實踐環節貫穿在整個教學體系中。通過四個階段的校內實訓和校外實訓，使學生能分階段漸進式的增強實踐能力，實現“學習—實訓—再學習—再實訓”的螺旋式培養模式。通過校企合作的方式，與企業構建校外綜合實訓基地。實踐平臺和實訓基地的建設，使學生的工作能力和實踐能力大大提高，并能將所學知識應用到實際工作中。
五、結語
金融工程專業方向范文6
關鍵詞：金融數學專業；課程設置；實驗課程體系
中圖分類號：G642.3文獻標識碼：A文章編號：16749944（2013）10027102
1引言
金融數學是最近發展起來的新興邊緣學科，是數學與金融學的交叉.主要運用現代數學理論和方法對金融 （除銀行功能之外，還包括投資、債券、基金、股票、期貨、期權等金融工具和市場 ）的理論和實踐進行數量的分析研究[1]。
最近這十幾年中，全國有近百所高等院校都開展了金融數學專業本科階段的教育，旨在培養能在證券、信托、銀行、保險等金融部門或企事業單位勝任投資分析、風險管理等技術性工作的應用型金融人才[2]。
實驗教學是使學生把所學的理論知識通過實踐轉化為實際工作能力的重要環節， 它能提高學生分析問題、解決問題的能力及實際動手能力，是提高教學質量不可或缺的重要手段[3]。通過實驗教學，不僅使學生對相應的理論知識有了更深刻的了解，同時引導學生以親自動手實踐的方式進入學習，調動了學生的學習興趣，提高了學生的積極性，也培養了學生的實際動手能力和思考問題的能力。
為了培養出能進行實際操作并具有創新精神的高素質應用型金融人才，金融數學專業的教學不僅要夯實學生的基本理論和基本技能，更要重視實驗教學環節，培養學生理論聯系實際的能力和創新能力。因此，實驗教學就成了金融數學專業本科階段教學的重中之重。
2地方高師院校金融數學專業實驗教學
現狀分析為了給地方經濟發展提供更多高素質的金融人才，目前，不少地方高師院校都開設了金融數學專業。鑒于金融數學專業對學生實際動手能力和創新能力的較高要求，各高校在金融數學專業人才的培養過程中，都特別注重實驗教學的開展。有的高校增加了不少實驗課程，有的高校在原有實驗課程的基礎上增加了實驗項目和實驗學時。但由于師資力量、辦學條件等多方面的原因，許多地方高師院校實驗教學的開設情況確實不容樂觀，也未能完全達到金融數學專業要求的培養目標。主要體現在以下方面。
2.1實驗課程的設置不成體系
2013年之前，金融數學是作為數學與應用數學專業的一個方向招生的，眾多地方高師院校的金融數學方向的課程設置大都偏向數學類課程，金融類課程也多只涉及理論基礎，實驗環節往往得不到重視。數學類的實驗課程和個別金融類的實驗課程比例失衡，金融類的實驗課程散亂不成梯度，沒有構成實驗課程體系，也就無法突出金融數學專業培養的方向性和特色，效果也較差。
2.2實驗教學師資條件較差
地方高師院校的金融數學專業起步較晚，受師資、地域、經費等條件的影響，在初期建設中用于進行實驗教學的場地、儀器設備、軟件配置更新等方面都無法完全滿足金融數學專業實驗教學正常進行的要求，影響了實驗教學的質量。
2.3實驗教學內容相對簡單
由于地方高師院校對實驗教學不夠重視，要求不高，其實驗教學內容相對簡單，只起到讓學生熟悉實驗的基本步驟和結果的作用，無法引導學生在實驗中進行思考和創新，從而扼殺了學生學習的主動性和創造性，無法達到實驗教學的目的。
3金融數學專業課程設置情況
通過調研發現，各地方高師院校金融數學專業的課程設置模式幾乎是一致的。除去各高校規定的公共課程外，專業課程主要分為兩大類：數學類課程和金融類課程。數學類課程不僅包括高等數學、概率統計、微分方程等數學基礎課程，還包括數據分析、數學模型、數值分析等后繼應用課程。這樣不僅使學生有扎實的數學基礎，還能借助于計算機有效地分析、處理數據問題。金融類課程不僅包括經濟學基礎、金融學基礎、投資學、銀行學等金融基礎課程，還包括會計理論及實務、精算、金融風險管理等后繼應用課程，旨在培養學生在證券、銀行、會計、保險等方面有一定的了解和實際操作能力。通過上面的課程設置可以看出，地方高師院校在金融數學專業課程設置上既希望夯實學生的數學基礎和金融理論基礎，也希望能培養學生運用數學知識解決數據分析、處理的能力和金融實際操作能力。
當然，為了培養出能進行實際操作并具有創新精神的高素質應用型金融人才，僅僅開設這些后繼的應用課程是遠遠不夠的。這些課程只是讓學生對相關的理論應用有了一定的了解，若要深刻理解、熟練操作，甚至創新，還得借助相應實驗課程的培訓。因此，對于金融數學專業來說，實驗教學的質量決定了專業人才培養的質量。
作為數學與金融的交叉學科，金融數學要求扎實的數學基礎和熟練的金融操作技能。這就決定了數學類課程和金融類課程都是金融數學的重要組成部分，缺一不可。
但由于金融數學專業的發展歷程，對于絕大多數的地方高師院校來說，數學是強項，金融方向的師資和軟硬件設施相對較弱。因此，在金融數學專業發展的初期階段，地方高師院校金融數學專業的課程設置幾乎都妥協于其辦學條件，厚此薄彼，這勢必要影響到金融數學專業人才培養的質量。
4金融數學專業實驗課程體系設計
根據上述地方高師院校金融數學專業實驗課程教學的現狀，結合金融數學專業課程設置情況，現針對金融數學專業的培養目標，設計出適合地方高師院校金融數學專業實際的實驗課程體系，見圖1。
根據地方高師院校金融數學專業的課程設置，按照實驗課程的性質和培養目標，把實驗課程體系分成基礎實驗、專業實驗和拓展實驗3個模塊。
基礎實驗模塊是為培養學生提高數學應用能力的平臺。概率統計實驗、數據分析實驗和數值分析實驗分別是概率論與數理統計、數據分析、數值分析這些數學基礎應用類課程所配套的實驗課程。通過這些實驗課程的教學，不僅能有效地加深學生對基本理論的理解，還能讓學生熟練運用Excel、SPSS、MATLAB等數據處理、分析軟件，為后面更深入、定量地研究金融問題打下基礎。
專業實驗模塊是為培養學生基本金融技能的平臺?？紤]到金融數學專業學生就業的主要方向，金融產品投資、風險管理是金融數學專業學生所需掌握的最基本最重要的技能，因此在專業實驗模塊中，依次遞進地安排了3門實驗課程。
首先，證券投資分析實驗給學生提供了進行證券交易和投資管理模擬操作的平臺，使學生不僅掌握證券交易和投資管理的基本理論，也熟悉證券交易的程序和操作，為以后進入證券市場實習或工作打下堅實的基礎。
然后，在熟悉掌握了證券投資的基本操作的前提下，就可以進入金融工程學實驗課程了。金融工程學實驗和金融風險管理實驗不僅能讓學生更加深刻地理解金融衍生產品的交易特點等基本知識，還能借用金融模擬軟件練習運用金融工程衍生品進行定價、管理規避金融風險、進行金融創新等技能，為畢業后勝任金融市場各類工作打下堅實的基礎。
最后，為了更進一步地掌握管理規避金融風險的技能，該專業實驗模塊特地加入了金融風險管理實驗。該實驗是證券投資分析實驗和金融工程學實驗的延伸，通過金融市場上的模擬實踐，夯實風險管理的技能。
拓展實驗模塊主要針對金融數學專業的選修課程設置。在學生具備了基本的數學應用能力和金融實際操作能力的基礎上，選擇一個或幾個方向進行拓展學習，為其增加更多的技能，也為以后的就業增加砝碼。例如，會計技能實驗，給希望掌握會計技能的學生提供一個熟悉會計技能操作的訓練平臺，財務管理實驗和精算學實驗分別為學生提供了熟悉財務管理和保險精算方面技能的實戰平臺。
上述3個模塊中的實驗課程的設置，可以根據各校金融數學專業的課程設置進行添減。
5結語
針對金融數學專業構建結構合理的實驗課程體系，是提高學生專業技能水平、提高學生實際操作能力和自身素質的必要手段。在實驗課程體系的構建過程中，還需要學校和教師全力配合，積極籌備，認真開展，不斷改進，使實驗課程體系真正達到發揮學生的自主學習意識、增強學生動手能力和創新能力的目的。
參考文獻：
[1]張友蘭，周愛民.金融數學的研究與進展[J].高等數學研究， 2004，7（4）：53～55.
