前言：中文期刊網精心挑選了生產勞動的重要性范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
生產勞動的重要性范文1
關鍵詞：高職教師勞動價值論發展
一、對馬克思勞動價值論在高職教育領域發展的思考
馬克思明確指出價值是凝結在商品中的無差別的一般人類勞動，它表現在商品經濟關系中，主要是由物質生產過程中的活勞動創造的。但現代經濟社會發展表明非物質生產勞動在價值創造中所占的的比例已經遠遠超過物質生產勞動創造的比例。特別是以服務業為主的第三產業的高度發展使非物質生產勞動成為社會勞動創造價值的主體。非物質產品與物質產品一樣，只要它被創造出了使用價值，投入社會的活勞動就會形成價值。非物質生產勞動可以包括精神生產勞動、商業服務勞動和社會公務勞動。我國公辦高職教育提供的教育服務應屬于從本國國情出發的社會公務勞動，高職教師的活勞動主要凝結在對學生專業技能和職業素養的培養過程中，雖然這種教育服務本身并沒有直接體現商品經濟關系，但同樣向社會提供了有用的勞動，也創造了價值。它具體表現為高職教師通過吸收先進高職教育理念和創新高職教育模式能培養出適應國家經濟發展需要的高素質高技能人才。馬克思勞動價值論在高職教育領域的發展不僅讓我們進一步認識了非物質生產勞動創造價值的范圍在擴大，而且讓我們更深入地發現了活勞動對象的價值傳遞和新價值創造。高職教師作為活勞動的主體將自身的專業技能知識傳授給學生，在創造價值的同時也傳遞了價值，但這種傳遞的價值能否被學生充分吸收并在未來通過真正的崗位勞動計入企業產品之中關鍵取決于高職教育質量的進一步提高。
二、高職教育要重視勞動價值教育的現實意義
（一）讓高職教師更好地理解高職教育勞動創造的價值本質
一直以來，國家高度重視高等職業教育的發展，在各個歷史時期對高職教育人才培養目標提出了不同的要求。國家層面上對高職院校人才培養目標進行了明確規定：高等職業教育應培養富有創新精神、創新思維、創業意識，掌握了一定理論技術和智力技能，具有可持續發展能力、應變能力和創新能力的高素質技術技能型人才，也就是創新型、可持續發展型、復合型人才，簡稱“三型”高素質技術技能型人才?；诖朔N認識，當代高職教師必須深刻理解高職教育作為社會教育勞動的重要組成部分在為國家的經濟轉型培養具備專業技術應用能力的“三型”人才。高職教育勞動創造的價值本質就是凝結在高職教育服務中的高職教育理念和教育方法。高職教育勞動不同于一般教育勞動創造價值的特點在于：第一，強調教師對適應市場需要的企業專業技能的熟練掌握，對企I需要技能人才應具備的職業意識和職業素養的充分認知；第二，高職教師的教育勞動是要培養出符合國家經濟發展需要的高素質高技能人才，在現階段就是要適應國家經濟轉型要求加快培養富有創新精神和創業意識的工匠型人才。
（二）培養高職學生認知企業高技能勞動創造的價值本質
隨著我國經濟社會的轉型發展，越來越多的企業認識到技術就是企業發展的生命線，因此在企業生產活動中不斷引進先進生產設備和創新生產工藝，這就加大了對高技能人才的巨大需求。高職院校要抓住契機加快培養適應經濟轉型的高技能人才服務于地方經濟，打造專業技能特色品牌，走出發展新路。高職教師在本職崗位上要充分利用專業教學優勢和實踐教學條件培養學生認知高技能勞動創造的價值本質就是凝結在企業產品中的專業技能本領。
教師在講授專業理論課時除了要講授專業知識以外還應適當增加對專業知識應用技巧和方法發現的指導，在專業技能實訓時更應讓學生在模擬實踐中嘗試在熟練掌握專業操作技能以后能否簡化和創新實踐環節，為以后在企業發揮技能本領打下堅實的基礎。因為企業以產品為中心，高職學生將來主要是進入企業，在企業中運用自己所學的專業技能知識結合崗位實際經驗為企業產品的制造融入技能與技藝，從而提高產品質量。
三、透過勞動價值論結合本職崗位談高職教育發展的建議
（一）面向市場，進一步加強校企合作
高職院校要面向市場招生、培養和推薦就業。招生工作必須緊抓市場對人才的需求現狀，更加合理地進行專業設置與調整。目前我國正在進行供給側改革，市場對新興產業和改造升級傳統產業的技能人才需求大大增加，這就要求高職院校調整原有不符合市場需求的專業，開設適應市場需求的新專業。必須進一步加強與企業聯系，可根據實際辦學條件和地方經濟發展環境設立校企合作中心，孵化企業實際需要的技能人才；對于校企合作比較充分的學校應探索建立校企聯合導師制，由學校和企業共建優秀師資團隊，通過技能導師對學生進行專業化和適應企業實際需求的培養。在學生擇業過程中，學校要進一步發揮橋梁作用，更多地聯系專業對口企業，推薦優秀畢業生進入企業工作。
（二）努力培養學生的職業意識和職業素養
從本人所在學校的學生職業意識和職業素養的來看，我校學生的職業意識還普遍相對淡薄，職業素養還不夠高。提高高職學生的職業意識和素養可以從以下幾方面入手：一是要求學生做好職業生涯規劃，從高職入學到畢業須逐步完成自己職業目標、職業愿景和職業定位的設計，將本人的職業生涯規劃作為專業技能學習的重要參照；二是加強日常教學過程中的職業意識教育，高職教師在教學中要將專業知識點的講授更好地結合企業工作情境，充分激發學生積極融入企業角色，形成較強的職業意識。三是增加學生參加崗位實踐的機會，讓學生能夠深入了解企業的規章制度、崗位責任要求和工作績效考核標準，通過觀摩和親身實踐真正體會到企業技能崗位要求必備的職業素養。
生產勞動的重要性范文2
關鍵詞：勞動保護；工會；對策
中圖分類號：D412.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006―7973（2016）09-0070-02
港口企業作為地方交通服務行業，其生產運行的特殊性和發展的先行性，對勞動保護工作提出了新的要求。工會組織開展勞動保護工作，是工會的性質和職能決定的，是工會義不容辭的責任。只有切實保護職工在生產勞動過程中的安全和健康，才能增強工會組織的向心力和凝聚力，進而促進企業和諧穩健快速發展。
1 港口企業工會勞動保護做法及成效
長期以來，港口企業工會組織充分認識勞動保護工作在和諧企業建設中的基礎作用，以科學發展觀為指導，堅持以人為本，不斷強化工會勞動保護工作，為實現企業安全發展做出了積極貢獻。
1.1 工會勞動保護工作理念不斷深化
工會組織充分認識到勞動保護與生產在日常生產經營活動中存在著相互滲透，相互貫穿，不可分割的關系，切實做到把勞動保護放在重要的位置上來加強管理和組織。全面貫徹落實國家有關安全生產的法律法規和行業安全技術技能，生產過程別是危險品、特種貨物裝卸作業以及重大節假日期間，實行現場輪流帶班制度；結合企業的實際，督促安全生產管理部門有計劃，有步驟地建立完善安全生產及勞動保護規章制度和操作規程，強化企業勞動保護監督檢查隊伍建設，確保勞動保護資金按時到位和合法使用。
1.2 勞動保護宣教進一步加強
充分利用“安康杯”競賽、“安全生產月”等重大活動，廣泛宣傳勞動保護法律法規、自救互救常識和技能，提高作業人員的自我防范意識和安全操作技能。在各崗位作業人員中積極開展競賽活動，通過獎勵進一步促進安全生產管理工作的發展。實行新員工崗前“三級安全教育”和老員工的安全知識、技能、態度教育，在一線生產崗位中實行班前安全教育會議，保證每班次員工上崗作業前都得到一次教育和提醒，清楚工作中存在的安全隱患和注意事項，確保勞動保護宣傳教育培訓做到有計劃、有落實、有總結分析。
1.3 勞動保護監督檢查不斷深入
加強事故隱患排查治理工作，督促安全生產管理部門，嚴格落實事故隱患排查治理規章制度的全面要求。在日常管理中，通過聘請勞動保護義務監督員和工會小組安全監督員，重點加強對生產作業現場的監督檢查，杜絕違章指揮、違規作業、違反勞動紀律的“三違”行為和超能力、超強度、超定員的“三超”不安全行為；經常開展安全隱患排查，發現安全隱患，及時提請和監督有關部門和單位予以整改，做到有布置、有檢查、有落實。重大節假日等重要時段前，積極參與排查工作，特別是重點部位和危險源的檢查，確保節假日期間等重要時段的安全生產工作管理到位，對于重大事故隱患，積極組織員工進行預案演練和演習，防患于未然。
1.4 勞動保護工作水平持續提高
緊密配合和積極參與建立企業安全生產標準化管理制度，充分利用好風險評價、危險源辨識與安全評估等標準化管理中的內容指導實際工作，通過建立安全生產責任制，制定安全管理制度和操作規程，排查治理隱患和監控重大危險源，建立預防機制，規范生產行為，使各生產環節符合有關安全生產法律法規和技能規范的要求，人、機、物、環處于良好的生產狀態，并持續改進，為提升企業安全生產管理水平提供了先進的、系統的和規范的基礎保證。
1.5 員工權益和健康得到有效維護
由于港口企業生產作業具有多樣性、復雜性和24小時高度連續性等特性，在繁忙的工作中，經常發生交叉作業，人機配合作業等現象，難以避免由于人的不安全行為或物的不安全狀況導致安全事故的發生。工會積極參與企業生產管理，在落實生產現場帶班人員、班組長和調度人員在遇到險情時擁有直接決策權和指揮權方面發揮了重要作用。同時，關注作業環境的日常狀況，有針對性地改善作業環境的不良狀況，為員工發放規范的勞動防護用品，起到了保護環境，預防職業病的良好效果。
2 港口企業工會勞動保護工作存在的不足
多年來，集團公司在制定勞動保護監督制度，建立勞動保護監督體系，開展勞動保護監督活動等方面進行了有益的探索和實踐。但是，隨著生產的快速發展，建設和生產任務日益繁重，機械設備不斷更新，勞動保護標準和要求的不斷提高，現有的勞動保護工作觀念、工作方式、工作手段等與新時期港口生產發展和保護職工勞動健康的要求已不相適應，具體表現在以下幾個方面：
（1）職工勞動保護的觀念和意識，與新時期勞動保護工作的高標準高要求不相適應。一部分職工對新時期勞動保護工作的重要性認識不足，沒有意識到保護勞動權益、維護生命安全與健康是日常工作的一項重要任務。勞動保護的觀念沒有真正做到深入人心，還存在著必須要監督的被動局面，沒有形成職工在生產勞動工作中主動維護自身安全與健康的自覺行為。有些職工認為安全生產、勞動保護是領導和現場帶班的事情，安全生產由安監部監督，勞動保護用品由機電公司發放，沒有樹立起全體職工“關愛生命、關注安全”的企業安全文化理念。有相當一部分職工沒有認識到自己所從事的工作及其環境對自身存在的安全隱患及對健康的影響，對規避的方法和必要的防范措施等不知情。
（2）職工勞動保護的檔次與新時期港口發展的要求不相適應。當前的職工勞動保護，還僅僅停留在安全規程操作的監督和簡單的安全帽、工作服、勞保鞋、手套等勞動防護用品的發放上，更深層次的勞動保護還沒有提到議事日程，如勞動保護工作標準、勞動保護監督檢查的工作規范、外界對裝卸崗位操作者的影響、生產勞動環境對生產勞動工作人員身體健康的損害等。
（3）勞動保護人員的專業業務能力與新時期生產發展水平不相適應。當前公司勞動保護工作人員專業業務水平低，且人員設置極不穩定，存在可有可無的狀態；基層班組職工對勞動保護工作敷衍了事，影響職工勞動保護職能作用的有效發揮；工會在勞動保護工作中作用不明顯，缺乏主動性和實效性。
（4）基層勞動保護檢查員，在責、權、利不匹配、激勵機制不完善的情況下，不能積極主動進行勞動保護檢查，工作的責任心不強，勞動保護監督檢查的作用就不能很好的發揮。
（5）勞動保護工作應隨著企業生產設備的更新和生產作業人員操作方式的變化、工作環境的變化以及出現的新情況、新問題及時調整。勞動保護監督檢查的技術手段也應更新。工作重點也應隨著轉移，以確保勞動保護工作起到實效。
3 做好勞動保護工作的建議及對策
做好職工的勞動保護工作，對于建立健全勞動保護管理體制，落實各項勞動安全衛生措施，保障職工生命安全和身體健康有著不可替代的重要作用。
（1）堅定不移地依法履行勞動保護職責。要充分貫徹執行《工會法》、《勞動法》、《安全生產法》等法律法規及企業規章制度，明確各級勞動保護職能人員的職責，關心職工勞動衛生條件的改善情況，監督有關勞動保護、安全技術、工業衛生等法律法規在企業的貫徹執行情況，向職工進行安全宣傳，配合行政解決影響職工健康和安全的問題。
（2）協調與處理好工會與安監部門、人力資源部、專業管理與民主監督的關系。只有相互理解，相互支持，才能得到黨、政的支持，職能部門的配合，才有人力物力的保障，各項活動的開展才能較為順暢。安全生產管理是系統工程，在管理的機構、職責、制度、規章等方面，工會同安監部門各有側重，要共同探索新時期安全生產、勞動保護、民主管理、民主監督的新思路、新方式。
（3）勞動保護工作要與“安全生產月”、“安康杯”以及隱患排查等活動緊密地結合起來，將勞動保護工作細化分解落實到生產中的各個環節，不斷深化全體職工的自我保護的意識與水平，讓全體職工在生產勞動工作中自覺抵制違章指揮、違章作業、違反勞動紀律，努力做到不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害。
生產勞動的重要性范文3
本文試就電力企業職工勞動保護工作中存在的不足以及創新工會勞動保護工作提出簡淺的思考。
一、當前電力企業職工勞動保護工作存在的不足
勞動保護，是指國家和生產經營單位為保障勞動者在生產勞動過程中的生命安全和身體健康，在法律上、技術上、教育上、管理上和組織制度上所采取的一整套綜合性的保護措施?，F階段企業勞動保護的管理體制為：企業負責、行業管理、國家監察、群眾監督、勞動者遵章守紀。而工會代表勞動者實施群眾監督，是這一管理體制中最基本、最廣泛、最直接的有效環節。
多年來，電力企業各級工會組織，在制定勞動保護監督制度，建立勞動保護監督體系，開展勞動保護監督活動等方面進行了有益的探索和實踐。各基層單位都建立了不同形式的勞動保護監督檢查三級網絡，并結合企業實際，以多種形式廣泛開展工會勞動保護工作，特別是在“安康杯”競賽活動中，緊密結合電力企業的實際，將職工的勞動安全衛生健康列入競賽的各項指標，加大了競賽考核力度，取得了良好成效。為促進企業安全生產，維護廣大職工的生命安全和身體健康發揮了積極的作用。
但是，隨著電力工業的快速發展，電力建設和生產任務日益繁重，電力技術和設備不斷更新，電力作業環境不斷變化，勞動保護標準和要求的不斷提高，現有的工會勞動保護工作觀念、工作方式、工作手段等與新時期電力生產發展和保護職工勞動健康的要求已不相適應，具體表現在以下幾個方面：
1．職工勞動保護的觀念和意識，與新時期勞動保護工作的高標準高要求不相適應。當前，個別企業領導、一部分職工，特別是還有個別工會干部對新時期工會勞動保護工作的重要性認識不足，沒有意識到保護職工勞動權益、維護職工生命安全與健康是電力工會的一項重要任務。勞動保護的觀念沒有真正做到深入人心，還存在著必須要監督的被動局面，首先沒有形成職工在生產勞動工作中主動維護自身安全與健康，由“要我安全健康”轉變為“我要安全健康”的自覺行為。其次沒有形成全員勞動保護的觀念。認為安全生產、勞動保護是現場作業人員的事情，安全生產由安監部監督，勞動保護用品由人力資源部發放，沒有樹立起全體職工“關愛生命、關注安全”的企業安全文化理念。職工勞動保護工作的廣度和深度受到了很大的限制。再次有相當一部分職工沒有認識到自己所從事的工作及其環境對勞動者本身存在的安全隱患及對健康的影響，對規避的方法和必要的防范措施等不知情。
2．職工勞動保護的檔次與新時期電力發展的要求不相適應。當前的職工勞動保護，還僅僅停留在安全規程操作的監督和簡單的安全帽、安全帶、絕緣鞋等勞動防護用品的發放上，更深層次的勞動保護還沒有提到議事日程，如勞動保護工作標準、勞動保護監督檢查的工作規范、外界對電力崗位操作者的影響、生產勞動環境對生產勞動工作人員身體健康的損害以及勞動者的休息、休假權等。
3．工會勞動保護人員的專業業務能力與新時期電力發展水平不相適應。電力工會是實施職工勞動保護群眾監督最主要的主體。工會勞動保護專貴人員的專業水平決定了全局職工勞動保護工作的水平，在某種意義上也可以說決定了職工工作和勞動的安全健康水平。但是，當前電力企業工會勞動保護工作人員存在以下幾個方面的問題：(1)專業業務水平低，且人員極不穩定；(2)崗位不能保證，特別是本次“三改”后，各企業大力壓縮工會定員，勞動保護專責崗位只能兼職而且是三、四個崗位職責一人兼，窮于應付，嚴重影響職工勞動保護職能作用的有效發揮；(3)一些工會在電力企業中還存在安置型傾向，年輕的、高學歷高素質的人員嚴重缺乏。
4．工會勞動保護與企業安全生產息息相關，安全生產的重點是設備和人身的安全，忽視了勞動者心理健康對安全生產的影響。新時期勞動保護就是要在保護勞動者人身安全與健康的基礎上，進一步研究與探索職工心理健康對安全生產的作用與反作用，建立健全相應的管理制度與管理方法。
5．基層工會的勞動保護檢查員，在責、權、利不匹配、激勵機制不完善的情況下，不能積極主動進行勞動保護檢查，工作的責任心不強，勞動保護監督檢查的作用就不能很好的發揮。
6．工會對于與職工勞動保護相關的決策不能及時參與，意見和建議得不到及時采納，只能事后監督，工作效果大打折扣。特別是部分單位工會尚沒有按照法律規定參與職工傷亡事故的調查處理，相關維權工作處于缺位狀態。
7．工會勞動保護工作應隨著電力企業生產設備的更新和生產作業人員操作方式的變化、工作環境的變化以及出現的新情況、新問題及時調整。勞動保護監督檢查的技術手段也應更新。工作重點也應隨著轉移，以確保勞動保護工作起到實效。
二、勞動保護工作與電力發展不相適應的原因
電力工會勞動保護監督檢查工作與新時期電力事業的高速發展存在許多的不適應，原因是多方面的，歸納起來，主要有以下幾個方面：
1．電力企業普遍存在的重生產、重基建、重營銷的傾向，對設備和人身的安全非常重視。但是，對職工的勞動保護特別是在生產作業中的身體健康、工作 環境對職工健康的影響沒有引起足夠的重視。
2．工會、職工代表和安監部門三者的配合協調不到位，優勢不能互補。特別是在大多數人的認識中，勞動保護只是工會的事，所以形成了工會在職工勞動保護工作中“單打獨斗”的局面。
3．激勵機制不健全，相關的配套措施不落實，各級工會勞動保護監督檢查人員的積極性不能充分發揮，特別是班組勞動保護檢查員的作用受到限制。
4．工會及工會勞動保護監督檢查的職權設定限制了工會勞動保護監督檢查的力度與效果。
5．職工勞動保護監督檢查工作手段落后，必要的經費和設備不能保證，工作條件限制了勞動保護工作的創新與發展。
三、做好新時期工會勞動保護工作的思考
電力工業具有高度自動化和發、供、用同時完成的特點，其獨特的生產運行系統和大電網、大容量、高電壓形成的危險性較高的作業環境，使保障職工生命安全和身體健康有著區別于一般工業企業的特殊要求。切實做好以群眾監督為主要內容的工會勞動保護工作，對于立足電力工業特性，建立健全勞動保護管理體制，落實各項勞動安全衛生措施，保障職工生命安全和身體健康有著不可替代的重要作用。做好新時期電力企業職工勞動保護工作應從以下幾個方面人手：
1．堅定不移地理直氣壯地堅持依法履行工會勞動保護職責。要充分行使《工會法》、《勞動法》、《安全生產法》、《職業病防治法》授予工會在勞動保護工作中的代表權、參與權和監督權，按照三個條例明確的各項職責，關心職工勞動衛生條件的改善情況，監督國家有關勞動保護、安全技術、工業衛生等法律、法規、條例在企業的貫徹執行情況，向職工進行安全宣傳，監督行政解決影響職工健康和安全的問題。
2．協調與處理好工會與安監部門、專業管理與民主監督的關系。工會勞動保護工作的目標是同安監部門和生產部門的目標相一致的，只是職責和運作方式方法不同。在勞動保護工作中處理好與安監部門的關系。只有相互理解，相互支持，才能得到黨、政的支持，職能部門的配合，才有人力物力的保障，各項活動的開展才能較為順暢，才能真正從根本上實現維護職工合法權益的目標。要處理好專業管理和民主管理的關系。安全生產管理是系統工程，在管理的機構、職責、制度、規章等方面，工會同安監部門各有側重，要共同探索新時期安全生產、勞動保護、民主管理、民主監督、民主參與的工作思路、內容、方式和途徑。
3．工會勞動保護工作要與“安康杯”競賽緊密地結合起來，將勞動保護工作細化分解落實到“安康杯”競賽的各個環節，實現與“安康杯”競賽同布置、同實施、同考核。在不斷深化“安康杯”競賽活動中提高全體職工的自我保護的意識與水平，做到讓全體職工在生產勞動工作中充分行使勞動保護的權利，自覺抵制違章指揮、違章作業、違反勞動紀律，努力做到不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害、保護別人不受傷害。
4．善待生命，才能善待人生。工會勞動保護要從新時期電力企業的發展出發，研究與探索更深層次的職工勞動保護問題，立足實際，從制度上解決電力設備、工作環境、企業外部因素等對職工身體的傷害以及職工心理健康對安全生產的影響，切實維護職工的“安全健康權”、“知情權”5、加強工會勞動保護隊伍建設，夯實基礎，壯大力量，故好工會勞動保護工作的基礎，全面落實工會勞動保護三個條例”加強工會勞動保護監督檢查隊伍建設，解決工會勞動保護專責兼職過多的問題，配備好專職勞動保護監督檢查員，努力構筑維護職工安全健康的“安全網”，以適應安全生產形勢發展的要求。加強工會勞動保護隊伍的培訓，要一切從實際出發，分層次，靈活多樣，講究實效。對持證的勞動保護專職監督檢查員要定期集訓，在“專”字上下功夫、在創新上求發展；對基層工會小組勞動保護檢查員要做到有適應性、針對性、可操作性的培訓方法。通過多種途徑和方式，提高他們的理論、政策和專業技術水平，逐步建立一支懂理論、懂政策、懂法律、懂技術，具有調查研究、綜合分析和解決問題能力的高素質的工會勞動保護骨干隊伍。
6．努力提高工會勞動保護監督人員的業務素質。將安全生產人員與工會勞動保護專責人員相互交流，提高全局勞動保護工作人員的業務素質，解決工會勞動保護干部與所要監督檢查的專業不對口造成的制度、措施落實不到位問題。
同時，建立勞動保護監督檢查崗位的考級制度，調高勞動保護專責的崗級與獎金系數，實現層層往上考，考到哪一級水平，就承擔哪一級勞動保護職責，就兌現哪一級待遇。吸引更多的有識之士加入到工會勞動保護行列，促進工會勞動保護護工作走向良性循環的發展軌道。對單位勞動保護工作要開展勞動保護工作的達標升級競賽活動，并且將此列入工會年度目標考核，促進基層工會勞動保護工作進一步規范化。
7．堅持開展企業勞動保護的民主管理活動。通過平等協商、簽訂集體合同的方式，確定職工享有的安全衛生條件和勞動保護待遇。托職代會行使對企業勞動保護措施予以審查同意或否決的權力，依托職代會生產安全專委會檢查、監督職代會關于勞動保護方案的決議和有關提案的執行與處理以及集體合同中有關勞動保護措施的落實情況，依托職代會征集提案的渠道，集中反映生保護、改善作業環境的方案等。建立健全工會參與企業勞動保護決策的相關制度，積極參與企業制定安全生產、勞動衛生規章制度的活動，努力實現對職工勞動安全衛生權益的源頭維護。
8．認真落實工會勞動保護監督檢查工作的各項制度，改善工會勞動保護專貴人員的工作條件，按照規定配備必要的勞動保護檢查設備及工具，解決通訊、交通等困難，為適時進行勞動保護監督檢查創造通暢的工作環境。
9．認真監督檢查勞動保護用品的發放和使用。勞動保護用品是否按照規定保證質量、足額發放是企業是否堅持以人為本原則、重視安全投入的重要標志。各單位勞動保護監督檢查委員會應每季度派專人對照勞動保護用品發放標準和人員崗位變更情況以及勞動保護用品質量進行監督檢查。
生產勞動的重要性范文4
論文關鍵詞：英屬北美殖民地時期；婦女觀念；宗教思想淵源；家長制家庭
美國立國之前的英屬北美殖民地時期，就某些時間段、社會的某些領域來說，舊歐洲大陸陳舊的、傳統的封建主義思想對英屬北美殖民地主流社會的影響是極其深人、極其嚴重的。這是因為，當首批到達北美大陸進行拓殖的移民們從舊歐洲的封建專制制度下逃離出來的時候，幾乎整個世界都還是處在封建社會專制制度的管理與控制之下，即便是當時比較先進的英國也概莫能外。所以，當移民始祖踏上北美大陸這塊新土地以后，他們自身便不自覺、無意識地扮演著舊歐洲大陸上形成于封建專制統治時期的所特有的一整套的人生價值觀念、社會習俗以及倫理道德觀念的傳播者和實踐者的角色。尤其需要強調指出的是，在整個17世紀，北美大陸上的英屬殖民地與她的宗主國一樣，絕大部分的時間都是在封建專制統治或者恢復封建專制統治的歲月中度過的。
一、陳舊、傳統婦女觀念的宗教思想淵源
大家知道，《圣經》是基督教的主要經典與教義集中體現之所在。在整個西方社會的影響可以說是根深蒂固、無孔不人的，滲透到社會生活領域的方方面面。從大的方面來說，國家或社會的重大事件或者活動均離不開基督教;從小的方面來說，個人的生老病死一生中的重要時刻都基督教密切相關?！妒ソ洝肥窃谀袡喈數赖臅r成的，它曾經明確告訴婦女們，她們和男人一樣，都是上帝按照自己的形象創造出來的。雖然在字面意義上它公開承認男女在精神上是平等的，但是此種承認往往是沒有任何社會的實際意義。因為同時《圣經》又明確告訴婦女們，服從男人是她們的義務與天職所在。因為男人是上帝首先創造出來的，而女人則是導致伊甸園喪失的第一人。第一個被上帝創造的男人優越，夏娃應該獨自承擔“原罪”的全部責任。比如在《創始記》中，上帝就直截了當地對女性始祖夏娃說過:“我必多多增加你懷胎的苦楚，你丈夫必管轄你。”在清教徒們看來，上帝之所以要那樣懲罰夏娃，原因就在于她對人類在魔鬼撒旦的誘惑之下才遭受的首次墮落有著無法推卸的罪責。夏娃的墮落不但是女性比男性更容易受到魔鬼撒旦誘惑的鐵證所在，而且還是要對男人進行的嚴重警告的內容所在，因為女人天生就具有誘人墮落的可怕力量，男人必須時刻保持著高度警惕。圣保羅曾經說過，禁止女人教導或者管轄男人。所以，作為女人就應該是深居簡出的，穿戴嚴謹的，必須為其丈夫多生養子女，終生服侍且服從丈夫?？傊?，女人必須格守婦道才可能減輕自身與生俱來的重大罪孽，她們必須避免公開從事社會活動，特別是在教會里要沉默寡言，以免誘人墮落進而危害到整個社會。通奸被看作是嚴重的社會犯罪行為。在17世紀的新英格蘭，法律明確規定通奸者要判處死刑。
傳統的基督教隨著時間的推移，尤其是社會環境的變遷自然也發生了許多改變。特別是在歐洲大陸上興起的宗教改革運動的影響更是深遠和深刻。具體到當時的英國來說，其突出的表現形式就是清教的產生與發展。
英屬北美殖民地時期的美國主流社會的清教徒們比較感興趣的事情之一，就是神學思想和內容在社會日常生活中的具體應用和實踐。在英屬北美殖民地的具體應用和實踐的執行過程中遭遇到必須克服的最大難題與障礙所在，就是當時英屬北美殖民地女性人口與勞動力均嚴重缺乏，生存環境與條件非常的糟糕與惡劣。嚴酷的社會現實和生存欲望要求婦女和男人一樣必須參加社會生產活動，共同勞動。尊重婦女參加社會生產活動，高度重視婦女從事生產活動的價值所在，認為婦女是當時美國主流社會中家庭與社會的重要支柱之一，同時還是殖民地社會能夠生存且發展下去的希望所在。但是，此種觀念是以維護長期以來習慣性的家長制倫理道德制度的權威性、有效性為大前提條件的，僅僅是作為陳舊的、傳統的主流社會婦女觀念的必要的補充與調整而出現的。英屬北美殖民地時期的美國主流社會中，特別是在男人們眼中，妻子和丈夫共同承擔獲取全家人能夠經常吃飽、穿暖所必需的住所、食物、衣服等生活必備物質基礎而付出的繁重與艱辛的勞動，本身就是家庭主婦的義務和職責所在，是天經地義沒有什么大驚小怪的。
社會習俗既是陳舊的、傳統的婦女觀念的載體，又是支持與維護陳舊的、傳統的婦女觀念的無形的、強大的力量所在。妻子從屬于丈夫，女人低人一等，天生就是男人的附屬物。英屬北美殖民地時期的美國主流社會長期執行的法律體系，基本上是以英國的習慣法體系為藍本的。根據英國的習慣法規定，女人婚后，自身就不再存在了。因為她已經與丈夫合為一體，而一體是屬于她丈夫的。她在法律上不再對家庭的任何財產享有支配權，甚至對自己的嫁妝也不例外，對自己的行為不再承擔任何責任。她沒有訴訟的權利，沒有選舉權，也沒有對孩子的監護權。妻子的一切經濟收人，包括婚前的個人收人，均屬于丈夫。法律允許丈夫可以像懲罰契約奴一樣在肉體上任意懲罰妻子。正因為“妻子常遭丈夫打罵，所以法律禁止丈夫用直徑大于手指的棍棒毆打妻子。”
二、婦女僅是男人的附屬物和私有財產而已
對英屬北美殖民地的主流社會中婦女們來說，深刻地影響她們生活的各種封建專制主義的道德倫理規范、價值觀念、社會習俗等，基本上都是建立在夫權大前提之下的家長制觀念和倫理道德觀念。在整個殖民地時期，不論是北部地區還是南部地區，主流社會的婦女們均生活在家長制的嚴密監控之下。男人們都按照家長制觀念去看待婦女們，認為女人僅僅是某件具體婚姻或者某個家庭的附屬物，她們是依附于男人而生存的，終生服侍與服從丈夫是她們最重要的職責和義務所在。此種觀念在清教勢力影響強大的新英格蘭地區表現地非常突出。在清教徒們看來，在家庭中，婦女與孩子必須絕對無條件地服從作為家長的那個男人。他們把家庭中的家長等同于天堂里的上帝，認為兩者的權威與地位是完全一致的，家庭中的婦女與子女只是他統治、管理與教化的“臣民”而已。依據這種家長制觀念，妻子的天職就是順從丈夫，必須時刻以此來指導和規范自身的日常生活。
在17世紀后期與18世紀的英屬北美殖民地主流社會中，大家公認的最有權威性的專門論述婦女行為準則的《女士天職》中，具體明確地對殖民地婦女的天職做出了如下規定:作為一名家庭婦女，必須對丈夫溫柔體貼，逆來順受，忠貞不渝，絕對服從，并且要深居簡出，勤于操持家務?！斑@就是英屬北美殖民地時期美國主流社會對婦女們提出的要求。特別是當時的殖民地社會里男女人口比例嚴重失調，女性人口相對比較少、社會勞動力又嚴重缺乏的環境下，很自然要想真正成為一名理想的婦女，那就應該是多多生養孩子。成年女子必須出嫁，否則被視為恥辱。英屬北美殖民地的人們崇尚與羨慕人丁興旺的大家庭，鼓勵婦女們早婚早育，渴盼婦女能夠給家庭生養很多孩子。當時非常流行的祈禱詞之一就是，我們的土地是無償提供的，我們的男子漢是誠實的，我們的女人的兒女成群的。比如:托馬斯·杰斐遜的女兒瑪莎·杰斐遜·倫道夫有12個孩子;弗吉尼亞殖民地的富婿瑪莎·勞倫斯·拉姆齊在16年中生了11個孩子;南卡羅來納殖民地的瑪麗·希茜給第一、第二、第三任丈夫依次生了7個、7個、3個孩子，共有17個孩子。在英屬北美殖民地時期乃至立國初期的美國社會，大多數的家庭都有12個孩子，有的甚至擁有16個、18個乃至更多的子女。[3J13婦女因為生育負擔過重，往往壽命短促，而且嬰兒的死亡率很高，婦女難產致死者甚多。結婚、生養子女，深居簡出，做個賢妻良母，就是英屬北美殖民地時期美國主流社會男人對婦女幸福全部內涵的理解與認識。對于做女兒的來說，能夠讓父母親感到最開心、最欣慰的事情，就是她能夠早早嫁人，然后按照男人的要求做個好妻子與好母親。
英屬北美殖民地時期主流社會的政府部門把維護家長制家庭的道德倫理，懲罰違背社會性別規范的行為作為自己的天命和職責所在。家長制家庭既是當時英屬北美殖民地主流社會的縮影，又是穩定社會秩序的堅強支柱。家長制家庭結構穩定與否，關鍵在于確保丈夫的權威，同時要求妻子的言行舉止絕對不能超出女性規范，即必須格守婦道。比如說禁止女人辮發、戴耳環和珠寶、穿昂貴的衣服等。從17世紀60年代開始，英屬北美殖民地時期的行政管理部門不僅通過公開懲罰違背家長制家庭道德規范特別是女性性別道德規范的行為，而且還通過制定極力維護丈夫與父親的權力、主人的權力的法律法規，來不斷強化家長的權威、維護現存的社會秩序。
三、婦女是殖民地時期美國主流社會家庭與社會的重要支柱之一
在英屬北美殖民地時期的主流社會中，由于女性人口嚴重短缺，外加生存環境惡劣，當時還存在一種婦女觀念，即婦女是當時殖民地社會能夠存在并發展下去的希望所在，尤其是她們的辛勤勞作具有非常重要的社會價值。
英屬北美殖民地時期的美國在拓殖的早期，可以說幾乎是個清一色男人的世界。比如:1606年12月，倫敦公司運送的144名男性移民到達切薩皮克灣。1607年英國在北美的第一個永久性殖民據點詹姆士城建立時，這里僅有兩名婦女。1620年12月，前往北美大陸的第一批清教徒乘“五月花號”在馬薩諸塞一個荒涼地帶靠岸時，船上101名乘客中也只有29名婦女，其中未婚的年輕姑娘僅有11名。在弗吉尼亞，1619年一艘商船一次運來了144名單身婦女，她們被以每人120磅優質弗吉尼亞煙葉的價格賣給了這里的殖民者為妻。這樣，在英屬北美殖民地初創時期，雖說不斷有婦女或者隨家人、或者以契約奴身份、或者被人販子拐騙與綁架漂洋過海而來，但是男女人口比例始終是嚴重失調的。
正是因為英屬北美殖民地時期美國女性人口的嚴重缺乏，外加生存環境的極端惡劣，因為物以稀為貴，無形中就提升了婦女的重要性，在某種程度上能夠使得男女的生活與勞動趨向于高度一致。在英屬北美殖民地時期的主流社會中，人們要求并且鼓勵婦女們走出家門，參加生產勞動。尤其是夫妻之間高度的勞動與生產協作是他們生存的必須要求。這是因為英屬北美殖民地時期的美國社會正處于前工業化階段，還是一個以土地為核心的典型的農業社會，家庭始終是社會生產與經濟活動的主要組織者與執行者，擔負著絕大多數的社會與經濟職能。英屬北美殖民地初期開始行政管理部門就積極鼓勵男子結婚成家。家庭經濟的成長與發展依靠每一個有勞動能力的家庭成員的共同努力，而對于想要實現經濟上自給自足的家庭來說，婦女的生產勞動自然就是不可或缺的了。所以，在18世紀的卡羅來納邊疆，人們經?？吹健皨D女在放牧牛或豬，制作奶油、奶酪，播種，收獲玉米，研制草藥”的農家田園生活景象。1710年左右在弗吉尼亞的邊地經常會發現婦女“在樹林里拿著一桿槍，捕獲野鹿、火雞等等”。因此，不論是在家內勞作還是在家外的勞作，總是能夠看到婦女們的忙碌身影。富裕家庭的婦女們同樣也要參加各種社會生產勞動，她們與貧窮家庭婦女們的差別只是前者的勞動條件與勞動環境相對好些罷了。在城鎮，人們同樣積極鼓勵和支持婦女們尤其是那些必須自謀生計的寡婦、單身婦女參加生產勞動或者從事服務行業。比如:她們可以經營旅店、酒館等，也可以成為女工匠、技術工人、工廠主等。在紐約、波士頓、巴爾的摩以及那些較小的城鎮，婦女生產和銷售從干貨、食品雜貨到瓷器、家具和五金的幾乎每一種日用品。通常情況下，她們既是生產者又是銷售者。當然，我們必須強調的地方是，英屬北美殖民地時期的主流社會和19世紀的美國主流社會差不多，在城鎮，吸納婦女們最多的職業部門是家庭服務業。有機會成為出門做工者或者開店經營者主要是那些懷有一技之長或有一定經濟基礎的婦女，對于更多的沒有一技之長又沒有濟基礎的婦女們來說，她們擇業的機會非常有限。對于絕大多數的已婚婦女們，尤其是其丈夫在世的情況下，她們在舊歐洲陳舊的、傳統的婦女觀念的影響之下，受到丈夫的重重束縛與管制，整日都處在生養子女與繁重、乏味的家務勞作之中，事實上就是長期廉價的家庭奴隸而已。老處女和寡婦的法律地位稍微高些，有訴訟權，有權管理和處置自己的財產，可以保留自己的勞動報酬。
生產勞動的重要性范文5
Abstract： The purpose of quality education is fully implement the Party's education policy， improve the quality and train students' creative spirit and practical ability. The practical ability is an important component of human ability， is a concrete manifestation of learning to do， is the needs of student to develop to survive. Education should focus on unity of knowledge and practice， persist the combination of education teaching and productive labor， social practice， enhance students' ability to solve practical problems and self-exploration learning.
關鍵詞： 素質教育；實踐能力；實踐活動
Key words： quality education；practical ability；practice activity
中圖分類號：G40-012 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）19-0229-02
0 引言
隨著我國教改工作腳步的不斷加快，現代學校對學生實踐能力培養重要性的認識不斷加深。實踐能力的培養是現代教學工作中的重要組成部分，培養學生的創新精神和實踐能力是素質教育的核心目標，這和其它能力的培養一樣，需要從早抓起。
近代實驗心理學研究表明，對嬰幼兒學齡前的教育，可以把兒童的智商提高30分之多。布魯姆總結前人大量的長期跟蹤研究成果后也提出，假如以17歲人的智力水平為100，那么兒童長到4歲，智力大約達到百分之五十，8歲時已達到百分之八十，其余的百分之二十是8歲到17歲時獲得的。也就是說，人的智力發展，在最初4年等于以后的13年的總和。
歷史的經驗告訴我們，在這個關鍵年齡期，培養和教育的情況如何，會直接決定一個人的智力以及創造能力。如果錯過了這個關鍵年齡期，人的智力發展將是難以彌補的。眾所周知的印度“狼孩”卡瑪娜就是一個典型的例證。她從小被狼叼去，直到7、8歲才回到人中間，盡管以后在米德拉孤兒院經過9年的精心教育和訓練，也無法補上她所失掉的智能，在她17歲死去時，其智力水平僅相當于3、5歲的正常幼兒。
日本學者木村久一認為，人的潛能是遵循遞減規律的。比如說，生下來具有100度的潛能，如果從小就給他進行理想的教育，那么就可能成為一個具有100度能力的人。如果從5歲開始教育，即使教育得很出色，那也只能具備80度能力的成人。而如果從10歲開始教育的話，教育得再好，也只能達到具備60度能力的成人。這就是說，教育得越晚，兒童潛能的實現就越少。這就是兒童潛能的遞減法則，郭沫若稱之為“天資遞減律”。
可見，智能培養必須從早抓起，創新能力當然無可例外。而實踐卻是培養能力的基礎和前提。
1 實踐能力是創造力的必備條件
實踐能力既是素質教育的目標之一，同時又是創造力的必備條件，包括創造力在內的各種能力都與實踐有著密切的關系，它必須是通過親身實踐，在實踐的基礎上形成和發展的。另外，創造也得在實踐中完成，離開了實踐，創新也只能是一句空話。
有人認為，如果彈鋼琴不從5歲開始，拉小提琴不從3歲開始，是難以精通的。這種說法固然有些絕對化，但也有某些道理。彈鋼琴和拉小提琴，手指的工夫是很強的，而鍛煉手指的工夫當然從小開始為好。學雜技也是這樣，體操運動也是如此。這表明了長期的、艱苦努力進行實踐鍛煉的重要性。我們常說的一句話：實踐出真知，斗爭長才干，也就道出了個中哲理。
歷史上從來沒有也不可能有哪一位天才人物是與生俱來的，任何一項發明創造也都是在實踐中做出來的。就拿愛迪生來說，他曾一度是世界發明家之魁。他有著1000多項改變人們生活方式的發明專利權，以致人們認為世上沒有他不會做的事情，人們開始稱他為“魔術師”，好像他搞發明創造就如玩魔術一般。事實上，只有極少數的人了解到愛迪生是在多么勤奮地工作著。他經常一天工作20小時，而且他的大部分發明都是經過幾百次試驗才獲得成功的。他在發明燈泡時，試驗了1600種物質，甚至包括朋友的胡子，看看它們是否傳導電流并發光。終于，在1879年10月21日，他做了讓電流通過置于真空玻璃罩中的一根炭化棉絲的試驗，試驗燈發出一種微弱的紅色的光芒。令人驚服的發明，證明了電燈是“世界之光”。
學習的目的在于應用，并且就學習過程來講，歷來強調知行統一，即主張理論與實踐相結合。荀子把學習過程看成“聞”、“見”、“知”、“行”四個階段，他說，“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學至于行而止矣……故聞之而不見，雖博必謬，見之而不知，雖識必妄，知之而不行，雖敦必困”?！靶兄饕病?。春秋戰國時期的思孟學派提出在學習過程中要“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”。就是要在博學、慎思的基礎上加以實踐。北宋的程頤說：“學者，言入乎耳，必須著乎心，見乎行事”。南宋的朱熹也指出；“學之之博，未若知之之要，知之之要，未若行之之實”。明朝的王陽明說：“未有知而不行者。知而不行，只是未知”。陶行知說：“不在做上用工夫，教固而不成教，學也不成學”。同志在實踐論中也指出：“認識從實踐開始，經過實踐得到的理論知識，再需要回到實踐中去”。學習活動不能違背這個規律，創新能力的培養同樣也決不能違背這個規律。
2 為中學生提供實踐的機會
創見是創造的花蕾，好問是創見的幼芽，而實踐卻是好問的土壤。學校教育是培養中學生創造能力的基本陣地，因此，應大力加強教學中的實踐性環節，為學生提供實踐的機會。實踐環節不但可以使學生受到實踐技能和技術的基本訓練，培養學生實踐能力、實際解決問題能力，而且還有利于理論聯系實際，幫助學生樹立實事求是的科學作風。為此，要適當增加實驗課學時，重視學生實驗；開設活動課，讓學生實際動手操作；增加一些綜合性的實驗和要求學生自己設計的實驗；重視生產勞動和專業實習以及社會調查；重視現代信息技術的運用等等。
20世紀上半葉，美國教育家杜威就指出：“學習科目相互聯系的中心點，不是科學，不是文學，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會活動”。他強調兒童與課程構成一個單一過程的兩極，兒童是起點，課程是終點，只要把教材引入兒童生活，讓兒童直接去體驗，就能把兩點連接起來，使兒童從起點走向終點。在杜威1896年創辦的實驗學校里，“作業”是一個中心概念。所謂“作業”，是指兒童的一種活動形式，包括紡紗，織布，烹飪，木工等。他認為這些“作業”的教育價值既適合兒童的能力和興趣，又能代表社會的情境。
值得指出的是，為中學生提供實踐的機會固然需要與具體的、客觀實際事物相聯系，但這并非提供實踐機會所指的全部內容。在一定程度上還表現為提供好思維材料。因為思維要經過對有關材料進行分析、綜合、比較、抽象、概括等過程來實現，這是一種“思想實驗”，沒有一定的思維材料做基礎，“思想實驗”就難以進行。通?？梢酝ㄟ^以下方式向學生提供思維材料：①通過語言直觀勾畫出學生已有的表象；②通過對實物、模型、教具、圖形等進行觀察，以形成知覺和表象；③通過實驗向學生提供思維材料。
給學生提供實踐的機會以培養他們的創新能力和實踐能力，具體的做法可以有多種多樣，廣大教師可以在實踐中探討、總結，不過，最為重要的是，我們必須要有一個正確的理念，即正確的教育教學指導思想。時下的教育教學體系，是以知識的系統性編排的，使知識脫離實際，學生不會運用知識去理解周圍世界，解決生活中的問題。相應的教學方法也只會是“傳遞式”，這種教學方式，一個人即使讀到博士，仍可能培養的是沒有創新能力的人。相反，應該把知識看成人類對客觀世界通過抽象思維產生的東西，教學中就不應太多的或者單一的注重知識本身，而是對知識的建構過程給予足夠的重視。在這樣的理念下，需要我們對教學的各個環節做出必要的調整，這包括設計一些重應用，注重動腦動手的好題，以利于培養學生的創新能力和實踐能力。
3 課程計劃中的綜合實踐活動
教育部在頒發的普通高中課程計劃中指出：“綜合實踐活動是國家規定的必修課，包括研究性學習、勞動技術教育、社區服務、社會實踐四部分內容”。開設綜合實踐活動旨在讓學生聯系社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗，培養創新精神、實踐能力和終身學習的能力。
研究性學習以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作的方式進行。通過親自實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。
勞動技術教育主要對學生進行勞動觀念和一般勞動技術能力的教育，進行現代職業技能的培養和就業選擇的指導。
社區服務主要通過學生在本社區以集體或個人形式參加各種公益活動進行社會責任意識、助人為樂精神的教育，為年社區的建設和發展服務。
社會實踐主要通過軍訓和工農業生產勞動對學生進行國防教育、生產勞動教育、培養組織紀律性、集體觀念和吃苦耐勞精神。學校可以結合實際，為學生走出學校深入社會創造條件。
從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信心技術教育、研究性學習、社會服務與社會實踐以及勞動與技術教育。強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。在課程的實踐過程中，加強信息技術教育，培養學生利用信息技術的意識和能力。了解必要的通用技術和職業分工，形成初步技術能力。
農村中學課程要為當地經濟發展服務，在達到國家課程基本要求的同時，可根據現代化農業發展和農村產業結構的調整因地制宜設置符合當地需要的課程，深化“農科教相結合”和“三教統籌”等項改革，試行通過“綠色證書”教育及其他技術培訓獲得“雙證”的做法。城市普通中學也要逐步開設職業技術課程。
教師是課程實施的組織者、促進者，也是課程的開發者和研究者。要充分發揮和利用教材以外的課程資源，充分利用信息技術在課程資源開發方面的巨大潛力，在教學目標的設計、教學活動的組織、課程資源的選擇、現代教育技術的運用等方面應有利于培養學生的創新精神和實踐能力，有利于學生健全人格的形成和全面素質的提高。使學生的學習成為主動、富有個性的過程。
參考文獻：
[1]傅維利.培養學生實踐能力：推進素質教育的重點[J].中國教育學刊，2005（12）.
[2]刁維國.運用教學轉化規律，培養學生的創新精神和實踐能力[J].教育探索，2002（5）.
[3]劉晶.學生實踐能力培養的基礎[J].教育資訊，2009（11）.
生產勞動的重要性范文6
一、指導思想：
勞動創造了世界，勞動創造了人，勞動創造了美。生產勞動是人類生存、繁衍和發展的基礎。搞好勞動課的教學，使學生掌握簡單的勞動方法。提高勞動技能，培養他們熱愛勞動的高尚品質。并能運用已學的知識解決一些實際問題，給我們的學習和生活帶來很多的方便和樂趣。
二、基本情況分析：
小學勞動課是一門綜合性學科 , 題材廣泛，知識性、趣味性、實踐性都很強 。課堂教學要求學生既動腦又動手 , 手腦并用。這種教學實踐活動，正是培養學生創新意識，發揮學生創造性的最佳機會。創造性勞動教學終極目標是鼓勵和引導學生增強創新意識，投身創造實踐，探索創造途徑，養成創新習慣。
勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或實踐得不夠，都不能體現勞動課的最大特點。特別是我校地處農村，對學生進行勞動教育有很好的條件。
三、教材分析：
教材的基本思路是促進學生自主全面發展，實現學生功能的轉變。教材的內容易于學生接受，篇幅少而精。小欄目的設計，題目、教材語言的表達都符合學生年齡、心理特點，并圖、文并茂。封面設計等都不超越學生的興趣、學生的經驗，學生的現有知識。原教材來自城市內容的比較多，來自農村的比較少，新教材兼顧了農村、農業、農民、糧食問題和環保問題。教學措施：
四、教學目標：
1、營造寬松氛圍，啟發學生的創造性思維，培養學生創新意識啟迪學生創造的智慧。
2、積極探索勞動教育在素質教育中的作用，增強學生的勞動觀念，培養學生的生活、生存技能。
3、通過勞動課程的開展，培養學生優秀的思想品質，養成良好行為習慣。
4、提高學生的綜合素質，培養學生對勞動人民的熱愛,對勞動的正確認識和情感態度,幫助學生養成良好的勞動習慣。
四、教學措施
1、本學期我校勞動教育工作將緊緊把握時代脈搏，以課堂教學改革為突破口，以“實踐育人”為基本途徑，-堅持有計劃、有組織、有目的地組織學生參加豐富多彩的勞動實踐活動，在動手動腦中培養學生創新意識和實踐能力，促使學生全面發展。
2、在勞動實踐的基礎上，堅持“趣――授――練――評”的教學模式。
3、通過對學生勞動能力的培養，進而培養學生主體意識和創新意識。 4、把勞動教育與德育結合，緊密與少先隊活動掛鉤，保證勞動教育的實效性和多樣性。
