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會計頂崗實習目的范文1
頂崗實習是推進高職院校校企合作人才培養模式的重要形式，能讓學生親自體驗會計業務的核算工作，提高學生對會計各職業崗位操作技能的熟悉程度，培養學生發現問題、解決問題的能力，這是提高學生職業素養和專業技能的重要途徑。在這方面，已經得到社會的普遍認可，針對會計專業頂崗實習中存在的問題，分析了如何科學合理地使學生會計職業頂崗實習工作落實到實處，提高頂崗實習質量，培養出更多的滿足社會需求的會計人才，提出了改善措施。
關鍵詞：
會計專業；頂崗實習；現狀分析；管理模式
高職院校的學生在畢業之前都會選擇到不同的地方進行頂崗實習。以會計專業為例，學生在進行頂崗實習時必須遵守崗位職責，培養學生對會計職業崗位操作技能的能力。通過頂崗實習環節，讓學生了解社會需求的專業型會計人才，使學生的觀念從學生身份轉變到社會工作人員，逐步實現了由學校到社會的平穩過渡。但是，在目前的會計專業頂崗實習中，還存在很多亟待解決的問題。
一、高職會計專業校外頂崗實習現狀
1.學校難以管理，學生實習分散隨著高校擴招，高職院校會計專業的招生計劃也逐年遞增，為會計專業學生頂崗實習或就業崗位帶來了很大的挑戰。由于受到會計專業的性質影響，實習單位地點比較分散，每個單位招收的實習生人數有限，造成學生實習單位數量較多，即便是通過各種方式來進行管理，也無法滿足對學生一對一的跟蹤調查，學校很難充分把握學生的工作狀況和思想狀態，從而就加大了日常管理的難度，學生在頂崗實習期間遇到的問題不能及時的溝通，實習質量也難以保證。
2.教師的實踐經驗匱乏，缺乏對學生專業指導學校分派到企業負責學生頂崗實習的指導老師，由于學生的實習單位的不集中，因此不能全部深入到實習單位去進行指導，這必然缺乏對學生必要的監管，這是影響學生頂崗實習質量的一個因素。此外，很多專業的指導老師，雖然理論知識豐富，但是缺少在企業的實際工作經驗，不能了解企業的實際業務操作，無法滿足對學生動手能力培養要求和對學生的具體實踐指導，致使在頂崗實習過程中只能依靠在高校中學習到的理論知識與自我想象教導學生，使頂崗實習的效果和質量難以保證。
3.企業提供崗位少，實習崗位不健全企業以營利為目的，企業追求經濟利益，學生頂崗實習給企業帶來的經濟效益并不大，在正常情況下，企業層面不會接納很多財會崗位的學生實習，對頂崗實習生持排斥的一種態度，即使個別學生通過各種渠道下到企業的職能科室，也很難得到企業會計人員的專業指導，幾乎沒有給學生提供實質性實習的機會。
4.學生知識不全面，實習態度不端正高職學生在離開學校后進入實習單位，適應能力較差，面對陌生的環境和緊張的工作會感到各方面的不適應，其心態也不能隨著角色的轉變而調整，進而出現焦慮或低落的情緒，對頂崗實習產生消極的心理。工作中只要出現不滿意，就提出更換崗位，沒有認識到頂崗實習的目的是培養自己的職業技能和積累工作經驗，從而影響實習單位對會計實習生的正確認識。
二、改善會計專業頂崗實習現狀的舉措
1.加強對學生頂崗實習的組織與管理高職院校應該成立專門的機構對頂崗實習的學生進行管理，由專人負責學生的校外實習事項，強化對學生頂崗實習的管理。隨時掌握學生在崗的實習情況，重視學生的實習鑒定及評價工作，制定相關的管理制度，充分聽取企業財會人員的建議，制定能夠監督和管理學生的辦法和實習計劃，以提高實習效率。同時學校應加強與當地政府機關和事業單位的合作關系，建立教學實習基地，選擇感興趣的學生到財務部門實習，進一步了解在工作中的賬目處理方式。
2.提升專業教師的會計實操能力建立校內外教師技能培訓基地，鼓勵教師結合教學需要，理論結合實際，鍛煉動手能力。統一安排在校執教的理論課教師去企業參加實訓，同時還可以鼓勵教師到企事業單位或會計事務所做兼職，建立訪問學者制度，把教師派到兄弟院校去學習一些先進的教學經驗和教學方法，以增強教師的實踐技能和經驗。
3.積極加強實訓基地建設通過建立多功能實訓基地，給學生一個身臨其境的感覺，提供實質性會計崗位操作實習的機會，提升學生實際解決問題的能力。政府加大支持力度，下撥專項資金扶持提供實習崗位，也可以采取減少稅收的政策，出臺更多促進高職院校會計專業頂崗實習的法律法規和政策。政府還可以設立資助高職院校頂崗實習的專項資金，吸引更多的企業給學生提供實習崗位，提高企業對高職院校改革的關注度，鼓勵支持高職院校頂崗實習的教學模式。
4.培養樹立正確的工作觀念教師在講授專業知識的同時，需要給學生灌輸職業道德思想，加強學生職業道德素養的方面的建設，具備自我學習、自我管理的職業能力，樹立正確的就業觀，培養良好的學習習慣。學生只有徹底改變觀念，認清學習目標，才能真正的在校外頂崗實習中取得顯著的效果。另外，做好學生崗前的思想教育工作，提高學生團隊合作精神、誠信意識、溝通意識和動手能力。同時，還要加強學生安全教育、法制教育，培養學生處理工作中問題的能力。
三、結語
總而言之，會計專業頂崗實習是高等職業教育的發展趨勢，是提升學生專業能力的有效途徑，是學生步入社會從事專業工作的必要環節。同時，只有通過實習才能開闊學生視野、培養學生實踐操作能力。所以，高職院校要積極與企業深度合作，給學生提供一個更好的頂崗實習機會專業能力平臺，使學生更好的適應在就業市場的競爭能力。
參考文獻：
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會計頂崗實習目的范文2
實習領導小組由學院領導、系領導、教研室主任、教學秘書、指導教師、班主任、輔導員共同組成。
組長：李樹強
副組長：韓瑞功、李建剛
張君、齊素紅、苗翠萍
二、頂崗實習目的
頂崗實習是落實黨和國家高職教育政策、是實施“工學結合”的人才培養模式、是提高我院人才培養水平和實現人才培養目標的重要舉措，也是培養學生職業素養和提高職業能力的重要環節。畢業實習作為實踐教學環節的主要組成部分，通過畢業頂崗實習的實操訓練，使學生熟練地掌握公共技能和專業技能，進一步提高專業素質，強化崗位能力，為就業打下堅實的基矗
通過頂崗實習，使學生了解社會、接觸實際、鞏固專業理論知識、提高實際操作技能，達到教育與實踐相結合的目的;培養學生綜合擇業能力和工作能力;培養學生調查研究能力，為撰寫畢業論文打好基矗
通過頂崗實習，培養學生熱愛勞動、不怕苦、不怕累的工作作風;培養、鍛煉學生交流、溝通能力和團隊精神，實現學生由學校向社會的轉變。同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養合格人才積累經驗。
三、頂崗實習內容
實習內容要與實習崗位相結合，以財務會計、成本會計為主，對會計專業的基本技術進行全方位的操作實習。主要包括：
1、了解企業（或單位）的經營性質和特點，了解企業（或單位）生產技術的特點和生產工藝流程及其對會計核算的影響，了解財務會計崗位的設置。
2、熟練掌握各種會計方法及程序操作的基本技術。其中包括建賬方法、填制與審核原始憑證和記賬憑證、編制科目匯總表的方法與程序、登記現金的日記賬、銀行存款日記賬以及登記各種明細賬和總分類賬的方法與程序。掌握結賬、對賬、編制資產負債表與利潤表的基本技術。
3、熟練掌握各種成本會計核算方法和程序操作的基本技術，其中包括產品成本的構成要素核算、生產費用在完工產品與再產品之間的分配、產品成本計算的各種方法、產品成本核算的賬務處理程序等。
4、了解企業（單位）納稅的種類，納稅的計算及與納稅部門的聯系情況等，務處理程序，掌握常見稅種的業務處理程序、計算、核算與交納的方法。
5、熟悉財務軟件，掌握會計電算化操作業務。
6、初步了解企業籌資、投資等資金管理業務，了解內部控制制度的制定與審計工作的實施業務。
具體采取按崗位輪崗實習的方法。會計崗位一般分為會計主管、出納、財產物資核算、工資核算、成本費用核算、賬務成本核算、資金核算、總賬報表等，具體分為出納的職責、明細會計崗位職責、主管會計崗位職責等。
四、頂崗實習組織方法
頂崗實習單位的落實采取學生自己落實與系部幫助落實相結合。頂崗實習指導實行院內指導教師和生產單位指導教師聯合指導的辦法
五、頂崗實習的基本要求
1、實習過程中，要認真執行實習單位的考勤紀律，按時上下班，不遲到不早退，有事先請假;要嚴格執行實習單位的保密紀律，嚴守商業秘密;要注意自己的人身安全與財產安全;有重要的事情應及時與輔導員、班主任聯系;
2、要虛心向實習單位的師傅學習，做到嘴勤、手勤、腿勤，努力提高自己的業務水平，為在短時間內上崗打下基礎;
3、實習開始后三個月內，實習學生必須將接收單位開出的《聘用函》寄給輔導員。
4、指導教師負責與實習學生的定期聯系與理論指導;實習過程中，原則上實習學生不得隨意變動實習崗位，因特殊情況要求調整實習單位或崗位的學生，須向指導教師提出申請，同時提供在上一個實習單位的實習鑒定表以及下一個單位接收函，方可變更實習單位。
5、實習過程中應注意積累資料，及時填寫實習周記、實習結束后寫好實習報告和畢業論文。
6、學生實習完成后必須提交：①實習周記;②實習單位鑒定表;③實習報告。
六、頂崗成績評定
依據實習周記、實習鑒定、實習態度及實習報告等，由實習指導老師結合實習單位的評定，綜合評定成績。
實習成績評定：滿分100分，其中紀律考核成績20%，勞動態度考核成績20%，技能考核成績30%，實習單位評定成績30%。
七、附件：實習報告要求
1、實習報告要按時獨立完成。實習報告是衡量實習效果和評定成績的重要依據，在指導教師指導下完成。一旦發現由他人或抄襲他人的實習報告，按不及格論處。
2、實習報告內容要求：主要包括以下四部分內容。
（1）實習單位概述和生產工藝流程
（2）實習單位會計核算和財務管理工作狀況
（3）具體實習內容及完成工作的情況
（4）實習體會或收獲。
3、實習報告要求：3000字以上。實習報告要層次分明，條理清楚，行文流暢，符合邏輯，文字簡練。
4、實習報告格式要求：排版打櫻
一級標題：宋體，小二號字，加粗;
二級標題：宋體，4號字，加粗;
會計頂崗實習目的范文3
2005年10月，國務院發出《關于大力推進職業教育改革與發展的決定》加強了對職業教育工作的領導和支持。其中規定“中等職業學校在校學生最后一年要到企業等用人單位頂崗實習，高等職業院校學生實習實訓時間不少于半年?！币园不帐槔?，安徽省有普通高校107所，推行頂崗實習的學校有70所，達到65.42%的比例?？梢?，頂崗實習在我國高等教育中產生雖然只有七年，屬于初級階段，但是發展非常迅速，同時也暴露出許多問題。
1思想工作不到位
大多數的學生在一開始實習還是懷著極大的熱情，但是隨著時間的延續會陸續出現一些消極情緒。這是由于學校在前期沒有對學生進行充分的思想教育，導致學生還沒意識到自己的身份轉換，應該以職業人的標準去要求自己。前期準備不足，會導致以下情況：（1）學生怕吃苦頂崗實習時間較長，在工作中的過程中學生會慢慢感到厭倦勞累。比如，學生早已習慣周末放假自由安排時間，若碰到加班會產生抵觸情緒。實習期間適逢小長假，外地學生多愿意返回家鄉過節，一時導致工作崗位人手空缺，影響正常工作。做為一名會計人員，還要經常跑外勤，比如說去銀行取回單、去稅務部門報稅，到處奔波，學生也會產生消極情緒。會計需要和形形的人打交道，經常會遇上碰一鼻子灰的事情。有的學生心理素質欠佳，一下子無法承受，對頂崗實習產生抵觸情緒。（2）學生缺乏主動學習的意識學校教育多以老師說、學生聽為主，學生已經習慣了被動教育的模式。在頂崗實習中，學生不懂得如何主動學習，企業安排什么工作就去做什么。不知道充分利用此次機會多學一點專業知識，導致頂崗實習效果不明顯。（3）家長不理解頂崗實習是一項新改革，大多數的家長還是按照傳統的觀念認為學生就該好好在校學習能夠順利拿到畢業證即可。這本身不可厚非的，但是這種目標設定已經不能滿足現代企業的人才需求。再加上學生產生了消極情緒會向家長抱怨，家長容易誤解校方的好意，認為校方把學生充當免費勞動力。前期思想工作不到位會導致學生散漫難以管理，企業也會怨聲載道，不愿意再次接受頂崗實習學生，讓頂崗實習工作更加難以推進。
2校企權責不明確
學校和企業通常會簽訂頂崗實習協議，但是通常這樣的協議不夠詳細，未能一一明確雙方的權利和義務。管理主體界定不明，雙方聯系少，容易產生法律糾紛。頂崗實習期間的管理權是在校方還是企業，如果界定不明就會出現管理真空，導致學生不聽企業工作安排，肆意曠工、偷懶，無法發揮頂崗實習作用。學校承擔了大量的教學任務，而企業更是以營利為目的，雙方很少有機會溝通，不能及時解決在頂崗實習中出現的問題。通常是問題出現了許久也沒得到解決。學生在實習過程如果出現意外傷害或者傷害第三人，該如何進行保險理賠。盡管學校和用人單位都會簽訂協議，但是內容空洞沒有詳細解釋。一旦出現傷害事件，容易造成互相推諉。
3學生利益難以保障
我們國家法律并沒有對實習生和用人單位之間的法律關系專門立法規定。就現在的相關法律研究來看，還存在著很大爭議，這就會可能損害到實習學生合法的勞動權益。（1）勞動報酬頂崗實習期間，企業一般是不發放工資，最多發放一定微薄的交通補貼、午餐補貼。另外國家《勞動法》規定法定節假日的三倍工資也無法兌現。這會給少數不良企業鉆空子，借頂崗實習之名招聘廉價勞動力。（2）社會保險由于學生在校期間一般都會購買保險，在校內如果出現意外傷害可以獲得保險賠償。頂崗實習期間，學生作為企業非正式員工，企業不會給學生購買保險。學生在頂崗實習期間發生傷害，能否得到保險理賠，如何鑒定學校、企業、學生三方關系是一個法律問題。（3）休息權《中華人民共和國勞動法》第三十六條和國務院《關于職工工作時間的規定》的有關規定，我國現行的標準工時制度是勞動者每日工作時間不超過八小時，平均每周工作時間不超過四十小時。在正常的情況下，任何單位和個人不得擅自延長勞動者的工作時間。由于會計工作經常有硬性時間限制，如納稅申報截止時間和報表報出日。有些單位為了趕進度就會擅自延長勞動時間，剝奪學生休息權。
4企業選擇不合理
安排的實習單位一般都是由校方依靠社會資源自己聯系的。作為地方院校能力有限，安排的單位都是以小企業為主。接納力有限，小企業一般只有1-2個會計崗位，再加上原有員工，無法接納大量的實習生，會導致頂崗實習難以推進。小企業的業務本身就不完整，可能多為商貿公司，而我們學校學習的會計課程主要以大中型工業企業為例，學無所用。有些企業采用核定征收的征稅方式，也無法應用在校內的所學知識。同時操作不規范容易導致學生對理論知識的誤解。學校安排頂崗實習的目的在于提高學生專業技術水平，但是在實際操作中，經常出現專業不對口的現象。比如一個企業的會計崗位已滿，會安排學生從事接待、文秘工作，學生怨聲載道。既不能提高專業技術水平，又浪費學生寶貴的學習時間。
5指導教師作用有限
一般情況下，學校都會安排校內指導教師跟隨學生實習，目的在于幫助學生更快適應工作崗位，同時加強學生管理?？墒窃趯嶋H的操作中，指導教師的作用被大大打了折扣：（1）財務信息保密性會計專業的頂崗實習具有特殊性，涉及到商業秘密。企業對此非常謹慎，一般不愿意讓非企業員工看見賬本、報表等財務資料，導致指導教師無法從專業角度指導學生如何提高專業技術水平。（2）教師校內工作任務重現在的高校教師自身的教學科研任務很繁重，擔任頂崗實習教師通常是他們的工作之一。教師在工作日都有教學和科研任務，不可能分身再去企業全程陪同學生實習。只能抽空巡查或者利用電話、短信、QQ等方式與學生取得聯系。教師一般都是具有較高的理論水平，但是實際操作能力欠缺，尤其是一些青年教師。教師自身的業務水平不足也無法真正發揮指導作用。（3）對教師缺乏考核頂崗實習結果評價的對象主要針對學生，沒有明確教師的責任和義務。這樣就會導致教師渾水摸魚，草草應付了事。
6實習效果難以評定
學生實習成績評定主要根據實習周記和聽取企業負責人意見來完成?？墒沁@種重結果輕過程的考核方式違背了頂崗實習的初衷，并沒有真正檢驗實習質量。校方在頂崗實習之前沒有列出學生在實習的過程中需要掌握哪些知識與技巧。這不僅使成績考核無法量化，而且容易導致學生實習盲目、缺乏目標。雖然實習成績的評定也有企業參與，但是企業是以營利為第一要務，沒有時間和精力認真進行效果評價。在學生成績的評定中大多充當好人，評語一致，讓學生都能通過實習考核。
二、改進對策
1做好入職培訓
做好入職培訓，實現學校和企業的無縫對接，會讓學生安心去實習，縮短學生的不適應期。（1）與學生簽訂實習協議學生和校方之間應該簽訂協議，告知學生在實習過程中應該履行的責任和義務。不得無故曠工、遲到早退，保守企業商業秘密，聽從企業合理工作分配，認真完成工作任務。（2）加強思想教育要讓學生對頂崗實習形成一個客觀的認識，知道在實習過程中可能遇到哪些困難以及該如何應對。具體來說，可以請參加過頂崗實習的師哥師姐來給即將參加頂崗實習的學生做報告，從一個同齡人的角度來描述工作環境和工作內容，讓他們對頂崗實習有感性認識，克服恐懼感。（3）加強安全教育安全問題是學生工作的重中之重。在頂崗實習之前，要告知學生一些基本安全常識，如交通安全、人身財產安全。尤其對于女生，更加要囑咐其應該潔身自愛，學會自我保護。（4）增強維權意識校方應該可以采用專題報告、發放宣傳單頁等多種形式來給學生宣傳基本的法律常識，增強學生的維權意識。在頂崗實習期間，學生要增強自我保護意識，懂得收集證據、學會拒絕。
2完善立法
頂崗實習制度勢在必行，而我國2012年有680萬大學畢業生。如果不及時立法，這么多學生頂崗實習期間的利益無法保證。廣東省制定《廣東省高等學校學生實習與畢業生就業見習條例》規定國家機關、企事業單位等必須按一定比例接收大學生實習和見習。學校應當安排專項經費用于學生實習。學生實習期間，學校、實習基地和實習學生應當簽訂三方實習協議，實習單位應當按照同崗位職工工資的一定比例向學生支付實習報酬或給予實習補助。這是第一個針對大學生實習見習立法的省份，希望能在全國推廣。學校和實習單位在簽訂合作協議的過程中，要細化雙方的職責和義務以及糾紛處理方法。如與企業共同制定《頂崗實習管理辦法》，在辦法中明確約定學生工作時間限制、經濟補貼、安全責任等。
3認真篩選企業
實習單位的素質很大程度上決定了實習效果的好壞。學校要花大力氣去選擇企業，不要流于形式。系部應該積極向學校和上級單位爭取經費，專款專用。學校應該充分利用社會資源和人脈關系，向多個企業發出用人意向書。提高用企的門檻，引進專業對口、操作規范、社會知名的企業，掌握實習的主動權。條件成熟的學校，可以利用教師中現有的注冊會計師、注冊稅務師、注冊資產評估師等來形成自己的財務公司。一方面學校有了穩定的實習單位，另一方面質量考核也更為準確。
4加強質量控制
學校應該制定人才培養模式方案、課程標準、教學大綱、授課計劃，將頂崗實習納入學分制管理，形成一個完整的體系，方便目標管理。成績評定要注重過程管理，企業考核占60%，學?？己苏?0%。企業考核內容包括工作態度、技能熟練程度、溝通技巧、紀律情況等。學?？己税ㄉ鐣Y儀、實習周記、總結匯報情況等。每次實習結束，學校應該認真聽取企業和學生的意見和建議，不斷完善人才培養方案，讓頂崗實習規范化。
5各部門通力合作
會計頂崗實習是一個系統工程，需要很多部門的合力推進。指導教師應該在指導期間暫時放下校內工作，與學生同學同做，零距離和學生接觸，這才能真正發揮教師作用。同時學校給指導教師發放適當的輪空補助，彌補經濟損失。讓教師沒有后顧之憂，全身心投入頂崗實習。在資金和工作量允許的前提下，分批選派教師去企業、事務所掛職學習，以便更好的指導頂崗實習、提高教學質量。系部、教務處、學生處、總務處、后勤等等各個部門應該通力合作，以人為本，堅持原則性和靈活性相結合。開辟綠色通道，及時高效幫助學生解決問題，讓學生實習沒有后顧之憂，將頂崗實習的作用真正發揮出來。
三、結語
會計頂崗實習目的范文4
【關鍵詞】校企合作；頂崗實習；模式
產學結合、校企合作是高職院校有效推進工學結合人才培養模式的重要形式，也是培養高技能人才的重要途徑之一。目前，各高職院校都在積極實踐、探索，在校企合作的形式、內容上不斷進行總結、改進和創新，完善校企合作的制度建設，加強頂崗實習教育和管理，切實通過頂崗實習增強學生的實踐技能。同時，應以“就業為導向”結合學校、專業特點不斷創新校企合作模式，提高學生職業素養，使學生清晰實現職業發展目標路徑，為就業和個人將來良好的發展打好基礎，從而有效推進符合專業發展的“工學結合”教育人才培養模式。
多年來，我院在校企合作方面不斷探索，努力使校企合作的管理更加規范，拓展合作的廣度和深度，形成校企合作長效機制。目前，我院與萬江財務管理公司、龐大汽車銷售有限公司、特變電工股份有限公司、家樂福、中國郵政物流速遞公司、環球國際酒店管理有限公司、喜來登烏魯木齊酒店、中國旅行社等300余家企業建立了長期穩定的合作關系，涵蓋了會計與審計、營銷與策劃、酒店管理、導游、涉外導游、連鎖經營管理、物流管理等7個專業的校外實訓基地。由于各專業的人才培養模式的不同，在校企合作頂崗實習方面也表現出不同的特點：
一、財會專業校企聯手打造會計孵化器，創新校外實習基地建設模式
目前，我院會計與審計專業已經形成較為成熟、穩定的校企合作頂崗實習模式。由于會計工作實踐性強、對工作經歷要求高以及企業出于商業機密等因素的顧慮，使得校外基地建設難以開展。絕大多數學校采用“校內仿真實訓”的辦法培養學生會計職業能力。然而“仿真”可以模擬企業經濟業務，卻無法模擬企業會計工作環境，而會計職業的特殊性，又對會計人員職業判斷能力和會計職業道德有特殊的要求，會計職業道德和職業判斷能力只有在真實的工作環境中才能養成。
多年來，在會計專業建設與發展中，我們一直在探索校企合作的路徑，不斷尋求校企合作的共贏點。2006年起，創新性地將校外基地目標由“單個就業企業”拓展到“財務公司”，依托財務公司，通過校企聯手共建 “會計孵化器”，創建了“411工學結合、能力遞進”人才培養模式，即：首先前4個學期在校內進行專業理論學習，主要學習專業知識、技能，考取相關職業資格證書，但每學期也均有2周以上的教學實習；第5學期的前半學期（0.5）則在校內實訓室進行會計綜合實訓及拓展課程教學；第5學期后半學期0.5學期（2個月）為“會計孵化期”，是在校財務公司等校外基地實習，即學生在完成校內學習的基礎上，分批進入財務公司（孵化期），以“三真”方式，在公司專職會計的指導下，承接財務公司所的各類企業“實賬”工作，積攢會計工作經歷，直至通過相應考核，形成一定職業能力；第6學期為“工作期”，學生以企業職工身份，進入最后1學期的帶薪“工作階段”，學生將進入合作企業，獨立承擔出納、記賬會計、成本核算等財務工作，校方聯合企業組織財務專家，以咨詢師的身份隨時指導，在真實的會計工作氛圍中，進一步提升學生職業綜合素質，提高財務工作勝任能力。
以該模式為主線，校企雙方重點進行了師資、課程、實訓等核心要素的重組，從而破解了多年來困擾各高校會計類專業校外基地建設的難題，突破了企業空間、商業機密的限制，使得會計專業校外基地建設實現了突破性的進展，形成較為成熟、行之有效的頂崗實習機制，有效提高了會審專業學生的實踐技能。
二、營銷物流及酒店專業頂崗實習實行“寬基礎，活模塊”的專業定向模式
營銷物流及酒店管理等專業由于企業需求量大，就業崗位多，但存在就業層次低，調崗率高的問題，因此，校企合作更加注重的質量和層次，主要做以下幾方面的工作：
首先，根據專業實行多樣的頂崗實習模式。依據專業人才培養目標實施不同的頂崗實習模式，形成融合學生職業生涯發展與社會需求的“寬基礎，活模塊”積木金字塔型“2+1”工學結合人才培養模式，在第三年結合校企合作選擇專業定向。如營銷策劃等專業進行專業營銷，即在兩年在校學習營銷公共基礎知識和技能的基礎上，第三年通過實習，有目的和針對性的進入房地產、汽車、證券業等不同行業學習專業營銷，從而，初步確定職業發展方向。對于酒店管理等專業的實習則分兩個階段，大一每年的6月-10月是第一階段為期4個月的教學實習，大三則是為期一年的頂崗預就業實習，這樣有效的提高了學生的實踐技能，也為將來預就業打好基礎。
其次，分層次深入開展校企合作，提高就業層次和穩定性。對眾多合作企業進行評估分類，根據企業的規模、企業的制度、企業文化、企業發展狀況、接納實習生人數、學生評價等分為優、合格、差三級，逐步淘汰不適于合作企業，加強與優質合作企業開展更深一步的合作。首先，實行雙向選擇的“訂單式”頂崗實習模式。傳統的“訂單式”不管學生是否愿意，統一安排學生進入指定企業實習，導致學生抵觸情緒較大，最顯著的一個表現就是實習期一旦結束，學生即刻大批跳崗，不利于學生發展。而雙向選擇的“訂單式”頂崗實習模式則在一定程度上緩解了這個矛盾，即由學校統一安排，選定一定數量的企業與學生進行雙向選擇，通過招聘會，學生和企業雙向選擇進入企業。在完成既定的教學任務后，通過相關考核即可進入企業工作。這樣，一方面學生較為集中利于管理，同時由于是學生自主選擇，提高了就業穩定性。其次，與企業簽訂協議，深化合作內容。如建立示范性“雙基地”；學校作為企業的后備人力資源庫，優先保障合作企業用人；而企業則通過提供獎助學金等形式來體現企業的關懷，吸引和留住優秀人才；校企共建專業實訓室等；
我院通過不同的校企合作形式，能夠及時了解企業對學生知識、能力、素質的要求，及時調整和完善專業設置、課程標準與內容等，有針對性地開展專業教學改革，提高人才培養質量。同時，也加強學院與企業的交流，實現校企在人力資源、設備、信息等方面的共享，有利于深化課程資源開發、雙師結構教學團隊的建設。
參考文獻：
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會計頂崗實習目的范文5
關鍵詞：中職會計；培養途徑；改革模式；模擬實驗；實訓途徑
一、全面創新培養途徑，加強“雙師型”教師隊伍建設
《國務院關于大力發展職業教育的決定》中提出：“要建立職業教育教師到企業實踐制度，專業教師每兩年必須有兩個月到企業或生產服務一線實踐。制定和完善職業教育兼職教師聘用政策，支持職業院校面向社會聘用工程技術人員、高技能人才擔任專業課教師或實習指導教師，加強‘雙師型’教師隊伍建設?！北救苏J為，“雙師型”教師是中職教育發展的關鍵，是提高中職教學質量的保障。目前會計學新理論、新經濟法律法規層出不窮，合格的會計教師必須不斷地吸收新觀點、學習新知識，及時傳遞給學生最新的會計知識和信息，使學生能迅速適應社會發展的需要。對于學校管理層來說，應多渠道創造條件，多形式開拓途徑，不斷推進“雙師型”教師隊伍建設。
二、改革傳統課程模式，為實踐性教學打好基礎
加強實踐性教學的首要工作是明確實踐課程，保證實踐課時，這必然引發課程改革，其實施要點有：
1.模塊劃分及課時（學分）比例
新的課程模式設置三大模塊：文化基礎課模塊（必修課），專業課程模塊（包括專業主干課和專業限選課）和任意選修課模塊。各大模塊的課時（學分）比例大體為3：6：1。
2.模塊地位及主要課程
（1）文化基礎課模塊（必修課）：包括政治、語文、數學、英語、就業指導、計算機基礎、體育、音樂。主要學習文化基礎知識和基本能力，使學生能夠順利地學好專業知識、掌握專業技能，并為實現自我發展打下基礎。
（2）專業課程模塊：包括專業基礎理論課、專業技能訓練課、實踐課。專業基礎理論課、專業技能訓練課是培養學生具備專業理論知識，掌握專業技能，成為中初級專業技術人才的核心課程。實踐課包括實訓課、實習課。實訓課讓學生通過實際操作初步掌握專業技能，這是教學中理論聯系實際的重要環節；實習課是學生運用所學知識和技能于實際生產活動的重要步驟，是學生上崗就業的必經階段和橋梁。
（3）任意選修課模塊：滿足學生學習的需要，擴大學生的知識面，掌握現代人才基礎知識與操作技能，是實現自我的良好機會。
通過專業教學計劃改革，落實實踐課程及時間，理論課時與實踐課時比例為1：1，為實踐性教學打好基礎。
三、加強模擬實驗，提高學生的專業素質，使學生一出校門就能基本勝任實際工作
中職學校教育以培養面向生產、經營和服務第一線、掌握專業理論知識和具備熟練專業操作技能的中初級應用型人才為主要任務，因此必須加強實踐性教學。對于會計專業來說，模擬實驗是實踐性教學的重要手段。模擬實驗的目的是在學生掌握會計核算內容和方法后，通過模擬實驗方式提高學生的專業素質，縮短理論與實際的差距，使學生一出校門就基本能勝任實際工作。
1.綜合模擬實驗
綜合模擬實驗是理論聯系實際的一種可靠手段，對于鞏固學生所學的專業理論知識，擴大學生的專業視野、培養學生的實踐意識和解決實際問題的能力具有不可替代的作用。綜合模擬實驗：此實驗安排在全部會計理論課學習完，學生頂崗實習之前，安排3～4周時間，以一個一般納稅人的企業一個月的業務量作為藍本，利用手工模擬實驗室提供的各種教學設備，完成會計的整個業務處理的全過程。通過實習，使學生了解企業會計核算的全過程，將理論知識與實際操作技能結合起來。同時為會計電算化實驗打下堅實的基礎并提供精確且系統的實驗數據，從根本上解決了理論教學與實踐脫節的問題，進一步增強學生的動手操作能力，為上崗實習打下扎實的基礎。
2.會計電算化模擬實驗
會計電算化模擬實驗的關鍵是電算化模擬實驗室。目前，大部分中職學校都有會計專業，幾乎都沒有專門的會計電算化實驗室。軟、硬件滯后于目前實際中的應用，大多數軟件為演示財務軟件或盜版財務軟件，沒有完整的會計電算化模擬數據系統，實踐過程缺乏系統性等問題并不少見，經常出現系統過期、數據庫無法打開等故障，教學設施根本無法保證實訓需求。因此，必須加強會計電算化模擬實驗室的建設，保證學生具有良好的校內實訓基地。在會計電算化實訓室的建設上，應突出仿真性。即做到全方位地模擬實際工作環境，職能崗位，有利于實踐教學。在會計電算化教學過程中，通過會計軟件，將會計手工模擬實驗資料轉換到計算機進行模擬實驗操作，這樣，使會計手工模擬實驗和電算化模擬實驗很好地銜接起來。通過操作，使學生對實際的會計業務處理流程了如指掌，體會會計電算化的方便與快捷，增強學生的動手操作能力，縮短工作崗位的適應期。
四、拓寬實訓途徑，加強校外實訓基地建設，為學生提供更多的實踐機會
中職教育的目標在于培養生產、管理、服務等一線的應用型人才，這就決定了中職學校在教學中必須強化學生的技能訓練，熟練掌握未來職業所要求的各項技能。在教學實踐中，可采取多種訓練途徑和方法，具體應做到：
1.建立校外實訓基地運行機制，進一步完善實習制度
可通過制定校外實訓基地管理辦法、學生頂崗實習管理制度等有關規定，使校外實習管理制度化、規范化，保證校外實訓基地良好運行，保證實習期間實習生的人身安全。
2.采取頂崗實習方式
在校外實訓基地，讓學生以企業員工身份頂崗的方式，參加企業的工作，嚴格實習過程管理，明確校企雙方管理職責，強化企業考核，確保學生頂崗實習時間在一年以上。
3.實行學校和企業的雙重管理與指導
學校于學生頂崗實習時安排專業老師深入實習單位，會同企業的生產、銷售、財務等部門，根據實習要求，共同制訂行之有效的具體方案，及時了解實習生的各種情況，解決實習過程中出現的問題。
4.撰寫實習報告
在一年的頂崗實習結束后，要求學生上交實習報告，報告內容可包括一年的實習體會、專業知識的鞏固及實踐操作能力的提高等。通過撰寫實習報告，使學生對一年的實習進行反思，總結經驗及教訓，并結合實習過程中碰到的業務談談會計教學需要改進的教學方法及教學手段。
5.規范實習考核
主要依據頂崗實習報告及企業對實習生的評價。
總之，加強實踐性教學，更能使學生對會計工作的全過程有一個比較系統、完整的認識，最終達到培養適應社會、具有較強實操能力的應用型專業人才的目標。
參考文獻：
會計頂崗實習目的范文6
關鍵詞：財會實習；頂崗教學；財會制度
會計學屬于實踐性非常強的學科，不僅需要學生掌握一定的會計基礎知識，更需要將理論與實踐有機地結合起來。而為了進一步鞏固理論知識，需要通過實踐加以鞏固。而頂崗實習則是將理論教學與實踐有機結合的有效模式之一。通過頂崗實習，需要學生對會計業務流程和基本的操作流程，需要學生對財會財務管理及內部制度有初步的認識，需要學生對會計業務的財務成本核算業務達到了熟練應用的程度。其次，通過學生的財務頂崗實習，也需要其在與會計人員交流學習過程中掌握會計實務的難能可貴的經驗和實踐知識。
一、督導學生明確財務職責分工和程序方法
完善的財務制度是保障財務良好運行的基礎。通過書本教導學生的主要是財務基礎知識，而實踐教學則從崗位出發，確定學生在具體崗位上的基本職責，這是會計生頂崗實習的基礎。隨著會計制度的日益完善，社會對會計人員的高度重視和嚴格要求，作為未來社會的會計專業人員，為了順應社會的要求，加強社會競爭力，也應該嚴于自身的素質，培養較強的會計工作操作能力。每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。例如寫錯數字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責任人的章，才能作廢。對于數字書寫也有嚴格要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪。并且記賬時要清楚每一明細分錄及總賬名稱，不能亂寫。會計賬務并不是做作業或考試時出錯了就扣分而已，這是已經關系到一個單位的賬務，是每一個單位以后制定計劃的依據。
在一般情況下會計人員處理每項經濟業務，都需要有會計、出納以及會計主管分工負責，處理每項經濟業務的全過程還需要相關的部門領導相互督促。在全過程的個重要環節規定要由兩個部門，或者兩個以上的部門，多名工作人員相互督促負責，按照職責分工協作和查核，保障會計實務嚴格按照會計業務進行。從而起到相互制約的作用。例如，匯出一筆采購貨款，規定要由采購經辦人填寫申請單，主管審查申請數額、內容及收款單位是否符合財務預算計劃。會計主管和會計員審核請款單的內容并核對采購預算后編制付款憑證，最后由出納員憑著手續完整的付款憑證辦理匯款結算業務。規定要經過采購經辦人填寫報賬單，貨物提運人員的提貨單，倉庫保管員驗收數量單，檢查員驗收質量單，以及會計員審核發票、賬單及驗收憑證等，編制轉賬憑證報銷都嚴格按照財務制度進行。按照財務制度要求，需要明確的主要的基本職責包括以下三個方面：
首先，要明確資產記錄與保管的分工工作。實現管錢、管物、管賬人員的相互制約和相互督促的關系，旨在保護資產的安全與完整，確保財務支出符合財務制度。例如，出納員不得兼管稽核以及會計檔案保管和收入、債權債務賬目的登記等工作；銀行票據的簽發印鑒，必須需要由兩人來分別掌管，不能由一人來管理；材料明細賬要設專人稽核或者另外設立記賬員記賬來保障材料的數量以及質量。另外，物資收發的復秤制、現金收付的復核制等，也都是防錯防弊的內部財務控制制度。需要重點明確和規定保證會計憑證和會計記錄的完整性和正確性。要求有關的經辦人員必須在憑證上簽名或者蓋章，以便作為交易執行和明確會計和財務責任的依據，對各種自制的原始憑證，在格式、編號、份數、傳遞程序以及各種相聯的用途、有關領導和經辦人簽章等方面都需要嚴格按照規定執行。
其次，要明確建立財產的清查盤點制度。為了保證財產物資的安全和完整性，除了規定單位物資的保管員對每項物資進行收付外，一般要實行永續盤存辦法核對庫存賬實，還要規定財產物資的局部清查和全面清查制度，以保證賬卡物相符。例如，針對現金出納員，除了規定每日下班前要結賬清點庫存現金，做到賬務現金清楚，遇到有差錯要及時報告外，會計主管還需要經常檢查出納員工作情況，定期或不定期抽查庫存現金及金庫、賬目管理情況。
第三，要明確規定財會計算機以及計算機財務管理系統的操作權限及其控制方法。主要是嚴格按會計電算化系統的設置要求來配置相關人員，需要健全數據的輸入、修改、審核相互分立的內部財務管控制度，保障財務管理系統設計的處理流程不會走樣。需要設制多級的安全保密措施，更需要通過用戶的密碼口令檢查來識別操作者的確定權限，以防止非用戶或者不該該用戶了解查詢的數據。財務系統的操作權限的分配，應由財務管理人員或者財務總負責人來統一管理，相互控制，明確各自的責任。而且查閱權限的賦予應根據管理需要承擔的職責來設定，保障各級財務收支嚴格在財務管理制度下運行不不變形。
二、加強學生業務指導，熟悉財會基本實務
進入審計業務的實際練習操作階段，主要是在老師的指導下做一些測試工作，協助完成工作底稿。起初，學生可能比較生疏，就先讓學生自己翻看客戶提供的各種資料，包括憑證，總分賬，明細賬，固定資產明細表等等。然后開始進入抽查憑證工作，開始由老師寫出需要抽查的內容和項目憑證號，需要學生負責查找憑證是否相符，尤其是涉及大額支出項目，計提折舊項目以及涉及稅金項目。抽查憑證工作是審計過程中一個至關重要的程序，很多問題都是在抽憑時發現和暴露出來。在學生逐漸熟悉抽查憑證的原則和方法后，就獨立完成抽查工作了。在此過程中，會遇到一些問題，例如憑證號不相符合，原始憑證不完整等等，在經過老師確認指導后我們寫下自己的意見建議。根據業務的發生，取得原始憑證，將其登記記賬憑證。然后，根據記賬憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結轉其成本后，根據總賬合計，填制資產負債表、利潤表、損益表等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。每一筆業務的發生，都要根據其原始憑證，一一登記入賬憑證，記明細賬、日記賬、總賬等。漏賬、錯賬的更正都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序，步驟都得以會計制度為前提、為基礎，體現了會計的規范性。
三、結論
頂崗實習給學生一個明確的定位。在實習中接觸與本專業相關的實際工作，增強了專業技能，鍛煉學生綜合運用所學的基礎理論去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實習結合起來提高實習動手能力，為以后走上社會打下了一定基礎。同時，通過頂崗實習，更是培養學生熟悉財務制度，掌握財會規范，鍛煉學生融入社會和不斷實踐學習的能力。作為頂崗實習的學生，要做到多聽、多看、多想、多做、少說，不斷的加強與其他有經驗的老師和同學學習，重點提升實踐操作能力。通過多看有經驗的財會人員怎樣做，多聽有經驗的財會人員怎樣說，多想作為實習者應該怎樣做，然后自己親自動手去多做、提前設計好思路，就可以在實習期內對工作有一個較系統的認識。（作者單位：長春職業技術學院）
參考文獻：
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[2]周小紅、李春光：淺談高職頂崗實習存在問題及對策研究，教育科學，2009（2）
[3]王彩云：影響頂崗實習教學質量的因素及對策，徐州建筑職業技術學院學報，2010（3）
[4]張振和：對會計電算化專業課程體系的研究[J]，經濟研究導刊，2011（20）
