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食堂環保建議范文1
關鍵詞：一般中學；四環雙學；課堂教學模式；實踐研究
中圖分類號：G423文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-076-3
一、課題的核心概念及其界定
（一）“一般中學”
在我國當前的辦學體系中，由于歷史或區域的原因，學校是分層級的。盡管在義務教育領域已經取消重點校與非重點校之分，但學校事實的差距依然客觀存在。本課題所討論的“一般中學”是指位于農村、城郊以及城市內部區別于重點中學的相對薄弱學校。與擁有各方面優質資源的“重點中學”相比，一般中學突出的特點是生源狀況不佳，師資力量不強，無法適應當前“整體劃一”的學習內容、學習方式和管理模式。因此，“一般中學”師生要追求屬于自己的幸福，課堂不能等同于“重點中學”的課堂，在牢固確立“為完滿生活作準備”的理念基礎上，更宜將培養合格的對社會有用的幸福公民作為自己的辦學目標，推進課堂教學內容與方式的全面改革，走適合“一般中學”學生的教育教學路線。
（二）“四環雙學”
“四環雙學”是本課題所研究的課堂教學模式的統稱。其核心在于重新核定并正面回答一般中學課堂教學中，學生應該“學什么”和“怎么學”這兩個基本的問題。
“四環”：
此處系指課堂教學中師生需共同實施的四個基本學習環節或者須共同完成不同任務的一個過程。這個概念的重點在于明確定位“一般中學”學生課堂學習的基本內容及實施的基本程序。在基本的知識與技能領域，本著循序漸進與回環往復的原則，我們認為所有的課堂學致可分為幾個不同的階段，每個階段需要完成相對固定的任務，這樣在任務與過程之間即形成一定的對應關系，我們將其中的每一個對應稱作“一環”，這樣每節課大致形成以下幾個環節：
“一環”：讓絕大部分學生了解“最直接的知識”。
何謂“最直接的知識”？本課題系指一些最常用、最簡單和最直觀的知識。獲取最直接的知識的主要途徑是模仿式學習。模仿學習知識、技能和技藝是我國傳統的方法。如孟子主張制定一定的教學標準，要求學習者通過模仿發揮其主動性和積極性。他指出：“大匠不為拙工改廢墨，羿不為拙射變其率。君子引而不發，躍如也。中道而立，能者從之?！保ā侗M心上》）意思是引導學生學習時，要有既定尺度和標準，然后讓學習者細心觀察模仿，自動去學。在第一環，通過模仿的途徑激起“一般中學”學生學習的欲望，引導他們更主動地學習，并保持學習興趣。因此，模仿、了解最直接的知識，是為了更主動地學習。
“二環”：讓絕大部分學生把握“最親近的內容”。
何謂“最親近的內容”？本課題系指學生個性內心樂于接受的、最能讓學生感受到科學奧秘和生活意義的知識。讓教育回歸生活，是教育幸福的不二法門。新課改理念不提倡教育教學脫離生活，一切教學都應該緊密圍繞生活這個原點進行拓展。在第二環，文科課堂，學生能“聞書香，聆聽窗外的聲音”；理科課堂，學生能“做實驗，試驗生活的真理”。這種自然化、生活化的學習才是學生們最感興趣的，也是最親近的。
“三環”：讓絕大部分學生解決最基本的問題。
沒有問題就是最大的問題，而最基本的問題才是“一般中學”學生最需要解決的問題。何謂“最基本的問題”？這是一個相對的概念，對不同的學校、甚至不同的學生也有具體的區別。但它一定是基于“雙基”而言的。教育者以一種全新的視野去審視“雙基”，從而確定學生的“最近發展區”。需要強調的是，這里所講的最基本的問題并不是單純知識性的問題，而是有利于“傳授知識與培養學生情感態度價值觀”的問題。
“四環”：讓絕大部分學生獲得最實用的技能。
“最實用的技能”即是新課標指出的最基本的技能。新課標對基本技能進行了重新定位，本技能的界定在于它的發展性。文科類學生的演講寫作技能和理科類學生的實踐操作技能都是“一般中學”需要開發的校本課程，因為這些技能最適用，最有利于為學生的終生發展奠基。
“雙學”：
就學生主體及內容而言，在任何課堂教學中，都存在著以下一些雙向的關系：如教師和學生、學生與學生、課內與課外、書本與社會、一般與特殊等……理論上，教師與學生之間都有互相學習的必要，是謂“教學相長”；學生與學生之間更有相互學習的必要，此為“合作或互動式學習”。就學習的具體內容而言，我們不僅僅要學習知識，還需掌握技能；不僅在課內學習，還要課外鞏固；不僅僅要學習書本知識更要關注社會大課堂。據此，本課題將“雙學”，定位于課堂教學中的“個性化學習”和“互助式學習”。
1．個性化學習。
個體差異與教育教學之間的關系歷來是教育心理學研究中最活躍的領域之一，兩者關系的研究與應用促進了教學的變革。一方面，多元智能理念指導下的個性化教育從“教”的角度出發，改變了傳統教育“齊步走”的教學模式、“一刀切”的教學要求、“大一統”的教學進度和“同一標準”的教學評價，在充分考慮到學生智力因素、認知方式、學習能力、知識基礎、學習習慣、行為方式、思維品質和興趣愛好等方面的個體差異后，對教學系統的各個要素進行了新探索。另一方面，多元智能理論也從“學”的角度指出：現代教育的因材施教，不能僅僅依靠教師個人的力量，更重要的是引導學生在發現自我閃光點的基礎上“學會學習”。不同的學生有不同的學習風格和學習方法，成功的教學應在繼承“以學論教”優秀傳統的基礎上，引導學生自主發展、自主學習，“使教育在每個人身上得到最大的成功”。
基于上述理念，個性化學習方式致力于在學生智能測評和學業測評結果的分析基礎上，幫助學生進行校本課程自主選修，選擇針對性的學習內容和學習模式，為其量身定做學習方案，使每一位學生都能獲得適合自己的個性化學習模式，確定最為合適的學習內容，設定切實的學習目標，找到有效的學習方法，從而獲得成功的學習經驗。一般中學的學生只有在“把握學習基點，做好學習準備”的基礎上不斷優化學習的基本環節才能保證學習效果的最大化。
2．互助式學習。
是指師生、生生之間在課堂上就從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行討論、交流和研究，并在研究過程中主動地獲得知識、應用知識、解決問題。互助式學習特別強調學生學習的主動性和獨立性。如果不能充分調動學生主動學習的積極性和創造性，“四環”之內容，一環也無法實現。基于一般中學學生長期形成的學習惰性、畏懼感及不自信，課堂上需要教師牽頭組織學習，需要互為師生、互相學習、互相鼓勵?！盎ブ钡暮诵膶嵅辉凇爸敝R，而在助信心、助習慣、助成長。要通過生生之間互為師生式的充分互動，努力改變學生原有的機械、被動學習習慣，強調人人主動探究，真正成為學習的主人。具體操作流程可概括如下：教師首先講授基礎知識，設置情境，然后有目的地引出學生感興趣的實際問題，學生先圍繞問題進行獨立思考、自主討論，在此基礎上讓學生自由組合成若干小組，以小組的形式展開積極的研討，并現場匯報結果。
互助式學習以大家切實“親近”的問題為核心，以“思考”、“討論”、“互為師生”為手段，以“文科感悟、理科實驗”為途徑，以“發現”、“創新”為目的。學習和交流的內容首先須對學生是有足夠的吸引力的，同時，要充分注意設置必要的懸念與障礙，使研究內容有一定的思維容量和難度，促使學生形成渴望排疑解難、尋根究底的強烈愿望，從而逐步實現自疑自解。
（三）“課堂教學模式”
綜合各教育理論家對教學模式的闡釋，我們以為：教學模式指的是導向特定的學習結果的一步步的程序，它指向一定的教學目標，遵循一定的教學程序來促進學生開放性、個性化的積極學習。
“四環雙學”的課堂教學模式，系我們根據自身對新課改理念的理解，結合“一般中學”的具體教學實際提出的一種基本架構。與“重點中學”課堂教學模式不同的是，“四環雙學”不追求高投入，高收益，不強化思維的無限止拓展，而是側重在尊重學生個體差異的基礎上，開放性地引導學生掌握并挑戰“最直接、最親近、最基本、最實用”的知識與技能。“四環雙學”的課堂應該是“讓課堂煥發最基本生命活力”課堂，應該真正做到了“學生動起來，課堂活起來，效果好起來”，真正做到了相信學生、依靠學生、解放學生、發展學生，真正做到了把課堂還給學生。
（四）“實踐研究”
“實踐”主要是指教育工作者的具體行為行動；“研究”則主要是指研究者的探索活動。實踐研究則是把兩種活動有機地結合起來，一邊探索一邊踐行，一邊踐行一邊探索。從實際問題出發，通過研究、實踐，解決問題，探索新理論，進一步指導實踐。實踐研究的基本特征是：實踐研究以提高實踐質量，解決實際問題為首要目標；強調實際工作者與科學研究者的合作，實踐與研究的結合；重視及時反饋；允許在總課題目標的指引下邊實踐邊調整方案。
綜合而言，本課題“實踐研究”強調以下原則：
1．為實踐而研究。
傳統上，受一般科學研究的影響，教育（教學)研究的旨趣是為了獲取“真理”，這種旨趣假定關于教育真理的知識能夠通過教育實踐工作者很好地再現于教育實踐之中，而教育(教學)研究的任務則是直接為這類知識的增加作貢獻。雖然直到今天，這種研究觀還是許多研究者甚至許多實踐工作者所持的立場，然而最近幾十年來通過對教師的研究卻越來越清晰地發現：這種實質上是把教師視為一個簡單“中轉站”的觀念對教育理論與實踐的關系估計得過于簡單了，教師這個與專業理論研究者一樣有著理解能力、認識能力和創造能力，一樣有著知識與思想的“人”，在教育過程中的作用絕不僅止是某個“專家”理論的簡單執行者?？茖W概括出來的研究知識并不能直接地驅使社會實踐，還必須有一個“啟蒙過程”，以使某一情境中的參與者能夠對自己的情境有一真正的理解，井作出明智而謹慎的決定。實踐研究本身就包含了這個“啟蒙過程”，實踐者不但直接參與了研究過程，而且在這個過程中，他是教育科學研究群體中平等的一員，而不是某種“權威”教誨的聆聽者。實踐研究的根本旨趣不是為了理論上的產出，而是為了實踐本身的改進。實踐研究的精義在于：它是這樣一種革新的過程，這個過程的目的在于改善某個人或某團體自己的、而不是其他人的實踐。因為“改善”是一個難有終結的目標，所以“為實踐而研究”的旨趣要求實踐研究是一個不間斷的螺旋上升、循環反復的過程。
2．對實踐的研究。
“對實踐的研究”表明實踐研究是一種“以問題為中心”的研究形式。實踐研究關心的“問題”(實踐中值得研究的對象)可有不同的層次：一是可以通過數據的收集、分析，通過某種技術的刨制或應用而獲得解決的問題；二是可以使教師了解他的行動“意味著什么(已經或可能在學生身上產生什么樣的實際影響)”的問題，這些問題并不是固定的，而是隨著課題研究的深入而不斷變化的。不管是哪類問題，問題的發現與界定都是行動研究的起點。因為特定環境中的實踐者所面臨的問題總是特定的，所以實踐研究中作為研究對象的樣本往往也是特定的，而不必具有普遍的代表性。這個特點也決定了實踐研究應該是有彈性的，而不是生硬地遵循某一個嚴格的程序。它不但要求課題組成員掌握一定的研究技能，更重要的是，它要求課題組成員有對實踐問題保持一定的敏感，并有適時調節研究方法或側重點的應變能力。
3．在實踐中研究。
實踐研究既不是在實驗室里進行的研究，更不是在圖書館中進行的研究。實踐研究的環境就是教師工作于其中的實際環境，從事研究的人員就是將要應用研究結果的人，研究結果的應用者也就是研究結果的產出者（至少是其中之一)。這雙重身份整合在同一主體的身上，使得實踐研究過程實際上成為教師的一個“學習過程”。課題組成員在行動研究過程中通過不間斷地對自己教學行為的直接或間接的觀察與反思，通過與專業研究人員或其他合作者的交流，不斷地加深對自己、對自己實踐的理解，并在這種理解的基礎上提高自己。這樣，實踐研究就超越了傳統上對“研究”功能的界定――真理知識的增加，而成為“人的發展”的一個過程。
二、國內外同一研究領域現狀與研究的價值（略）
三、研究的目標、內容（或子課題設計）與重點
（一）課題研究的目標
建立適合我校教學實際的新型有序的課堂“四環雙學”體系，使課堂教學在科學的先進的理論指導下得以優化。具體內涵如下：1．通過教師正確的激勵、組織、點撥、啟發和引導。使學生分層自主學習，培養學生獨立獲取所需知識的能力；2．掌握獲取知識的過程，使各種類型的學生都能在課堂上很好地發揮他們在學習活動中的能力和才干；3．在認真總結現有經驗的基礎上，揭示出在教育現代化和素質教育背景下課堂教學的基本規律和模式，努力追求課堂教學理論上的自覺和實踐上的高效、優質，為大面積提高學校教育教學質量提供借鑒。
（二）課題研究的主要內容與重點
本課題研究的主要內容，確定如下：
1．初中各學科“四環”具體內涵確認和歸類的實踐研究；
2．高中各學科“四環”具體內涵確認和歸類的實踐研究；
3．一般中學“個性化學習”具體實施策略的研究；
4．一般中學“互助式學習”最佳方式、方法及策略調整的研究；
5．“四環雙學”課堂教學模式整體架構及模型的研究。
關于“四環雙學“模式的具體實施，我們設置了知識、能力、程序和時效分配四個系統，有機匹配上述系統，可以形成下表所示具體操作流程：
系統牽引：每節課前5分鐘學生都將課前準備的問題以紙條的形式呈現，并提問班級其他同學，以互問互答的形式自助復習前面所學內容；
系統延展：一環一最，層層遞進，逐步實現新授目標；
系統遷移：測“四最”，探“技能”，完成自主建構；
系統回歸：形成學生各自獨特的知識樹，完成系統歸類。
四、研究的思路、過程與方法
（一）課題研究的基本思路
本課題以本校的課堂教學實踐為樣本，分高初中、分學科展開獨立的行動研究。
在研究過程中，著力遵循以下七大原則：
（1）理論研究與實踐研究相結合的原則。
（2）整體研究與分散研究相結合。
（3）以人為本、發展教師的原則。
（4）以點帶面、整體推進。
（5）評價考核跟進，骨干引領與評比激勵相結合，個體與團隊相結合（“班集體”、“學習小組”、“教研組”等團隊）。
（6）反思性原則。
（7）教育資源的最優化原則。
（二）實施過程（略）
（三）研究方法
研究的主要方法有：
（1）行動研究法。按照預定的模式各學科進行相應的研究，對參與課題實驗的行為過程進行跟蹤、觀察、調查、分析，并進行及時的反思、總結和調整。
（2）文獻資料法。采用文獻檢索手段，從有關書籍、報刊、文獻中收集相關資料，借鑒他人的經驗教訓，結合本校實際找到新的生長點，避免重復和走彎路，為課題研究保駕護航。
（3）問卷調查法。形式有問卷、訪談等。
（4）案例研究法。選取重點學科進行全程跟蹤，通過歸納、篩選和分析發現問題，從而確認事物之間的因果關系。
五、主要觀點與創新之處
食堂環保建議范文2
關鍵詞:白色污染;限塑令;方法及對策
中圖分類號:X3
文獻標識碼:A
文章編號:1672-3198(2010)17-0093-01
1 現狀分析
對于實施限塑令的效果如何,我們首先發放了調查問卷,并對數據進行分析得出以下結論:
我們首先調查了人們對限塑令的支持情況,得出結果如下:大部分人意識到了一次性塑料袋的危害,較支持這個政策的推行,但也有少部分人由于各種原因不支持這個政策。
問卷中我們還對限塑令是否對人們的生活造成了影響進行了調查,當問到:你認為“限塑令”的實行對您的生活有影響嗎?有25.9%的人選擇了感覺很不方便,9.8%的人認為沒影響,其余的人則認為不太適應,但這個政策很好。這說明長時間以來人們對塑料袋產生了依賴,還不太適應沒有塑料袋的日子,但我們也可以看到,超過四分之三的人對限塑令還是支持的,只是需要一段時間去適應。
當問到:你覺得“限塑令”的實施,有減少你使用塑料袋的數量嗎?我們得到的數據如下,17%的人現在以幾乎不用塑料袋了,而有56.7%的使用塑料袋的數量正在逐漸減少,但還有四分之一的人沒有理解限塑的目的或者說他們的環保意識不強,限塑令后他們沒有減少塑料袋的使用。從這些數據可以看出,限塑不是一蹴而就的,需要一段時間慢慢去改變消費者的觀念和習慣,從而達到全社會限塑的效果。
1.1 超市塑料袋用量減少,限塑令初顯成效
我們利用課余時間到魯巷廣場購物中心、家樂福魯巷店和中百超市進行了具體的數據調查。。該超市收銀部負責人介紹,“限塑令”實施首日,雖然還未做精確統計,但可以感覺到使用塑料袋的人相比以前明顯減少。
我們隨機觀察了幾個收銀臺,統計了一百個顧客使用塑料袋的情況。統計結果如下:
1.2 農貿市場、早點攤:遭遇限塑死角
出現這些現象的原因是,在這些地方做的都是小本生意,一筆生意少則幾毛,多則幾塊,如果收取塑料袋的錢,顧客心理不太能接受,在一定程度上影響了攤主的生意,所以攤主干脆不收錢;再說像魚、肉、包子、熟食等食物不能用菜籃裝,也不能用環保袋裝,只能用塑料袋,所以塑料袋在這些地方是必需品,少不了;賣菜的時候帶著菜籃不方便,買早點帶著以前用過的塑料袋又不干凈,所以極多數情況下還是要在攤主那里要新的塑料袋,塑料袋在這些場所的使用量不會減少太多。
1.3 學校食堂:限塑成績顯著,但有漏洞
我們分別對地大西區、北區的四個食堂和華師的四個食堂進行了調查。
身為地大人,我們也深深的感受到食堂在限塑方面上下的力度,從2008年6月1日起食堂不在免費提供塑料袋,而是采取使用有償塑料袋的制度,每個塑料袋0.03元,而且大力宣傳呼吁同學們少用塑料袋。
華師的情況也大體相同。在分別對華師四個食堂工作人員(沁園春、學子、東二、東一)的訪問中發現,食堂在限塑工作上成績顯著。四個食堂均于2008年5月19日開始停止向前來就餐的師生免費提供塑料袋,并無償提供餐具,提倡師生在食堂就餐。
2 存在的問題
(1)宣傳力度、深度不夠,仍有不少人自費購買塑料袋。以虎泉集貿菜市場為例,印有《通知》的紅色通知板在市場的墻上隨處可見。而在對該市場的攤主進行采訪時,卻發現有很多攤主不了解有關限塑令的事宜。
(2)集貿市場成為“限塑”死角。雖然限塑令對集貿市場的塑料袋使用也做了規定,但卻起不到效果。國家明令禁止使用的超薄塑料袋在集貿市場還可以看到它們的市場。
(3)市場中的環保袋沒有形成明顯的價格優勢。人們購物還未養成自帶的習慣,如果去購物時沒有自帶環保袋或塑料袋,使用塑膠袋的價格在1元左右,而在購買一個環保袋需要花3-5元。這是少數人依舊使用塑料袋的主要原因,因為忘記帶而購買環保袋反而提高了購物成本。
(4)管理體制不全,執行力度不夠。我們詢問了集貿市場的攤主,是否有相關部門來市場監督檢查塑料袋使用情況,他們的回答出乎我們的意料:從來就沒有人來檢查過。這是管理監督上的嚴重缺失,使限塑令的效果大打折扣。
3 問題的解決措施
(1)環保意識要從中小學教育抓起。在我們的調查過程中年輕人用塑料袋比老年人還要多一些,所以我們要從小學就要抓環保意識的教育,讓他們逐漸形成環保意識,很自然的接受環保的思想和做法。增強環保實踐教學環節,將環保意識落實到行動上來。
(2)應繼續加強對“限塑令”的宣傳,使限塑成為一種習慣。限塑,是一次全民參與共建“資源節約型、環境友好型”社會的運動。全面宣傳才能普及限塑思想,提高市民的環境意識,配合限塑,甚至積極、主動參與限塑。宣傳的形式可以豐富多樣,吸引不同人群的注意力。在內容方面,以典型的事例、圖片,向人們展示塑料袋的危害,激起共鳴。
(3)加強對限產限售限用塑料購物袋的監督檢查。從國務院到地方政府各監督監管部門應該從產、銷、用三個環節對各有關部門進行監管,加強執法力度。應盡快建立一套既能限制塑料購物袋生產又能控制塑料購物袋使用量的約束機制。
(4)嚴厲處罰制度。對違反限塑令的生產企業或個人,進行處罰,并做到有法可依,有法必依,執法必嚴,違法必究。孟加拉國就是靠嚴刑峻法使塑料袋的使用大大降低。
參考文獻
食堂環保建議范文3
十報告指出：“堅持節約優先、保護優先、自然恢復為主的方針，著力推進綠色發展、循環發展、低碳發展，形成節約資源和保護環境的空間格局、產業結構、生產方式、生活方式，從源頭上扭轉生態環境惡化趨勢，為人民創造良好生產生活環境，為全球生態安全做出貢獻。”高校作為教育屆金字塔最頂層，在保護環境的戰斗中，應該科學、有效地為人類做出貢獻。
一、廣開思路
在環境保護戰斗中要避免紙上談兵，堅持走群眾路線，開闊視野，大量吸取群眾想法和建議，在現實生活中發現問題，用最行之有效的方法解決問題。對于高校來說，學生是最大主體，他們在學校里生活時間最長，活動范圍最廣，教學樓、實驗室、自習室、食堂、寢室、操場都有他們充滿活力的身影，他們的言行最有說服力，也將成為捍衛環境戰斗中最前線的戰士。經過大量信息采集得到廣大同學寶貴意見，總結如下：
（一）教材傳承
很多公共課教材版本內容多年不變，而且沒有豐富的課后習題，所以最終去向都是廢品收貨站，以平均每年招收4000名理工科新生計算：每人4本英語、2本高數、1本線數、1本大物、1本概率，總計36000本，平均每本20元，每年單從公共課教材上的消費就高達72萬元，很多嶄新的教材堆放在廢品收貨站，它們的命運僅是回爐再造，而如果能將這批教材重復使用一個周期，一年就能節省72萬元?，F在學校周邊有很多個體教材回收小店，但是遠遠達不到推廣效果。學校有相關部門應該統一組織回收，二次發放，專業課教材則由各個院系或以班級為單位組織回收和發放。
（二）節電節水
單從電燈來說，校園里無論什么時間，所有教學樓都燈火通明，而利用率卻低得可憐，經常是空無一人或只有一兩人，同學們建議在周末或教室利用低峰應該關閉部分教室，集中同學在規定教室上自習，并設置手動和自動兩套開關。以一只管燈每小時耗能40瓦計算，一個教室30只，每天運行5小時，共計消耗6000瓦，每關閉一個教室就可以節省3.6元。學?？梢越ⅰ碍h保社”組織同學利用課余時間，按周期在規定路線上檢查，及時關閉電燈和水龍頭。
（三）垃圾回收
生活垃圾通常是“四分法”，即按“玻璃”“可回收物”“有害垃圾”和“其他垃圾”進行分類投放。而高校內垃圾最大部分是“可回收物”其二次利用率很高，學校卻沒有任何部門、組織、團體對其進行回收處理，全部與其他垃圾混合運送。全校師生近2萬人，每天平均產生塑料材質飲料瓶5000個，每個0.1元，共計500元?？梢杂珊笄诩瘓F與學生社團聯合，在固定地點設立飲料瓶投放箱，所得直接以獻愛心的形式回饋給有需要的同學。
（四）光盤行動
自從國家推行“光盤行動”以來收到了很大成效，同學們多數也能自覺遵守，但是食堂目前多數由個人承包，他們運行原則有很多與“光盤行動”相悖。例如，米飯不計量而是按份賣，不管能吃多少都給一碗，這樣就產生極大浪費，每天近150千克的大米飯倒入垃圾桶。所以，希望學校更加人性化管理食堂，保證大米質量基礎上，米飯按“兩”出售。
（五）白色浪費
生活節奏不斷加快，社會生活向便利化、衛生化發展。一次性泡沫塑料飯盒、塑料袋頻繁進入日常生活，給人們便利的同時，也給環境造成恐怖的“白色污染”，成為當今嚴重的環境問題。高校屬于人口密集型小社會，具有獨立特性，很多細節的優化都可以避免白色污染，比如：①我們同學每人都有書包，去超市買東西，完全可以不要超市給的塑料口袋；②一次性筷子多數沒有經過消毒的公共筷子干凈，為了節約，為了自己的健康，拒絕使用一次性筷子；③電視等媒體不斷曝光一次性餐盒的危害，學校投入那么多資金為同學們購置白鋼餐盤、大型餐具消毒柜，為大家提供干凈、健康的就餐環境，所以大家應拒絕一次性餐盒，自己去食堂就餐，盡量減少送餐造成人力和物質浪費。
（六）鋼筆回歸
鋼筆距今已有千年歷史，具有書寫優美、流暢、低碳環保的特點。平均一名同學1年用10支中性筆，每只2元，總計20元，而一瓶優質墨水只需3元，可以使用1到2年。如果全校師生都使用鋼筆，則可節省30余萬元。
二、廣泛宣傳
學校相關部門應圍繞創建節約型高校開展形式多樣的宣傳教育活動，利用校園廣播、校園網、宣傳櫥窗、板報等媒體，引導學生學習節水、節電和資源綜合利用等節能環保的方法，有條件還可以開設與環保有關的選修課程，在學生中培養三種意識：
（一）憂患意識
我國人口基數大，人均資源短缺，通過權威數據，直觀的宣傳片，使廣大師生了解我國乃至世界多數地區還有人吃不飽、穿不暖，還有很多同齡人享受不到應得的教育，從思想上摒棄“地大物博”的烙印，在增強德育的基礎上，與時俱進地增強節約型社會的緊迫感。
（二）消費意識
培養學生“合理消費，儉而有度”的消費習慣，堅決反對攀比、炫耀消費。在全校廣泛開展教育評比活動，通過各種手段幫助學生改變不良消費習慣，使“以節約為榮，浪費為恥”成為校園普遍的價值取向。
（三）環保意識
倡導學生做生活中勤儉節約的宣傳者、組織者和示范者。各學院團支部要大力宣傳勤儉節約，樹立先進典型，增強意識，養成良好習慣，杜絕鋪張浪費現象，如養成健康出行習慣，提倡步行減少碳排放。
三、管理者以身作則，做好本職工作
科學管理教師以身作則，曾強自身節約環保意識，給學生做表率，科學安排教育教學工作；機關后勤管理人員應增強時間觀念，提高辦事效率和服務水平，堅決糾正辦事拖拉、推諉扯皮、貽誤工作等不良現象。
（一）辦公支出
打印、復印、批文等紙張要嚴格控制，大力推行無紙化辦公，利用因特網、教育網、校園網完成電子政務；打印機、電腦等電子器材要制定配置標準，防止重復配置和低效配置按需報修，實報實銷，不用時關閉，避免待機耗電；愛護桌椅，有問題與后勤聯系或自我及時修理；節約使用拖把、抹布、廢紙簍等清潔工具，妥善保管，使用后要及時處理，延長其使用壽命。保證辦公用品統一調配“不浪費、不外流”。
（二）校車管理
各部門需要用車嚴格填寫用車單，由專人負責把關，統一調度，實行車輛定點加油、定點維修和定期保養。教師外出學習、開會等無特殊情況，一律乘坐公交車，校內辦公一律步行。
（三）公務接待
公務接待堅持“熱情、周到、節儉”原則，對口接待，由相關負責人陪同就餐。嚴格控制接待標準，不講排場、不擺闊氣。
（四）基礎建設
學?；ㄔO計在符合規劃、消防等部門要求和設計規范的前提下，應盡可能科學用地、合理用地、節約用地，建筑內部結構力求經濟、合理、適用。
食堂環保建議范文4
讓我們積極行動起來，牢固樹立節儉意識，“讓節儉成為習慣”、“讓節儉成為生活方式”，堅持從自己做起，從每一天做起，節約每一滴水、每一度電、每一粒糧，從一點一滴的小事做起，只有時時處處、點點滴滴都節儉，我們才能節約資源，也只有時時處處從我做起，這樣我們的地球家園才會永遠美麗富饒！以下是小編為大家推薦的關于一些勤儉節約倡議書，希望能幫助到大家！
勤儉節約倡議書1尊敬的政教處干部：
我們生活在這個知識的殿堂里，都非?？鞓?。但是，我發現了學校還有不足的地方：同學們上廁所洗完手后沒有關掉水龍頭，白花花的水就這樣一點一點地流走，非常浪費，我們都知道地球上能喝的水非常少，而他們卻這樣浪費……也許他們是因為開水龍頭的時候發現停水了，而忘記關了；也有可能他們認為是用的公家的水，不用花自家的錢，所以懶得去關……這等等原因都是因為同學們的環保意識差所造成的浪費，如果還不改掉亂用水的壞習慣，世界上的水資源就會急速枯竭，大家應該都知道如果世界上沒有了水會是什么后果吧！我在此提出以下幾方面的建議：
1、在每個班級公布維修水龍頭工人的電話號碼。
2、在全校發出倡議書，提高同學們的環保意識。
3、派大隊干部在各個樓層巡視，發現波壞環保的人進行扣分處罰（按范的錯誤大小進行處罰）。
4、舉辦一些關于爭當環保小衛士之類的活動。
5、通過廣播或多種途徑宣傳環保知識。
為了做到一個真正的環保綠色學校，請你們采納我的建議吧。
祝：工作順利、身體健康！
勤儉節約倡議書2建國以來，我們以占世界7%左右的耕地，養活了占世界20%多的人口，取得了舉世矚目的成就。與此同時，我國也是除印度外世界排名第2位的糧食浪費“重災區”。我國每年的.糧食損失浪費量大約相當于2億畝耕地的產量，比第一產糧大省黑龍江省一年的產量還要多。節約糧食是中華民族的優良傳統，浪費糧食是對勞動的踐踏，是對優良傳統文化的背棄。適值10月16日世界糧食日的來臨，為此，我們向全社會發出以下倡議：
一、爭當愛糧節糧的倡導者。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，溫飽不忘饑寒，豐年不忘災年，增產不忘節約，消費不能浪費。浪費糧食折射出奢華的思想觀念和浮華的社會心態。“奢靡之始，危亡之漸”，浪費沖擊的是思想的大堤，社會倫理的防線。反對講排場、擺闊氣、搞攀比，以節約為榮、浪費為恥，弘揚勤儉節約的傳統美德，樹立愛糧節糧的新風尚。
二、爭當愛糧節糧的踐行者。“寧流千滴汗，不壞一粒糧”，糧食行業在收購、儲藏、運輸、加工各環節提升職業道德，厲行節約、科學儲糧。每個公民，從我做起，從小事做起，從一日三餐做起，適量定餐，避免剩餐，合理消費;以“光盤”為榮，以“剩飯”為恥，堅持“餐餐不余、年年有余”，爭當愛糧節糧的表率和楷模。
三、爭當愛糧節糧的宣傳者?！耙恢嘁伙?，當思來之不易;半絲半縷，恒念物力維艱?！比蛎刻旒s8.7億人挨餓的同時，每年食物總產量中的1/3，約13億噸被浪費。浪費食物令全球經濟每年損失約7500億美元。省下一顆糧食，或許可以救活一個人的生命!人人爭做節糧愛糧宣傳者，影響和帶動身邊的每一個人加入到愛糧節糧的行動中來，引領崇尚節儉的社會風尚。
勤儉節約倡議書3從以往的“民以食為天”隨著時代逐漸的發展漸漸演變成了“民以食為樂”越來越多新奇古怪花樣百出的食物出現在我們桌上，讓大家漸漸忘了食物原本的意義。
逢年過節，家里常常來了許多人做客，一套套傳統的菜被端了上來，老人們的眼里都布滿了笑容和滿足，而小孩子卻在旁邊拿著筷子嘴里嘟囔著：“怎么又是這些菜呀。”
記得那天，當桌上端上了菜，表妹就開始抱怨：“這些菜吃了那么多年早膩了，我們出去吃肯德基麥當勞?！弊雷颖磺玫眠诉说捻?，爺爺奶奶有些生氣了，眉間顯露出了一股滄桑感，雙目盯著那幾道菜，眼神飄得很遠：“你們這些小孩呀，現在整天就想著吃好的，其實有的吃就已經很不錯了，想當年我們那會吃飯吃肉都不是頓頓都有的呀!”
坐在一旁的大人們也開始議論道：“爸媽，現在是二十一世紀了，不要老是跟孩子們說舊時代的事，孩子們，總想著吃些好的，人之常情么。過去的就過去了就別再想了?！?/p>
爺爺奶奶聽了，神情顯得有些尷尬和失望，無奈的搖了搖手：“說的是這樣沒錯，但是。?！薄昂昧撕昧?，別說這些了?！痹掃€沒說完就被打斷了，他們深深的嘆了口氣。
飯吃完了，桌上剩許多剩飯剩菜，看著這些菜，爺爺奶奶想說些什么但還是猶豫著沒有說什么，安安靜靜的坐在旁邊同時我仿佛又聽到了他們的嘆息。
坐在一旁的我聽著大家的絮絮叨叨，想到在書上看到過的文章，現在的生活哪有好轉，那些受到戰爭侵略的人呢，他們不是跟爺爺奶奶那輩一樣么。許多人因為戰爭飯都吃不飽，他們沒有心思去想吃好的，因為他們卻連吃飯都顯得有些奢侈。盡管我們現在的生活水平都提高了，可是也不能處處都想到自己啊，也許節約一點食物節約一點水資源，那些人民也不會顯的那么貧乏了。
想想現在全世界都倡導低碳環保，減少二氧化碳的排放量，減少對地球的污染，在我們開始減少使用塑料袋的次數是，在我們出門減少用汽車多步行時，在我們提倡全球關燈一小時時，也要想想，節約點食物也不是我們力所能及的么，別再在飯桌上挑東撿西，別在沉迷于快餐無法自拔，讓那么辛苦播種來的食物盡到他們原本應盡到的義務，這不是比原本在飯桌上留下一堆的剩飯剩菜來的更有意義么?
在進行低碳環保時，也別忘了我們原本就應該做到的節食節糧，那是最簡單也是最應該我們需要作出的一份貢獻。
勤儉節約倡議書4親愛的朋友們：
節約糧食的幾條建議如下：1、不攀比，以節約為榮，浪費為恥。
2、盛飯要適量，吃多少盛多少，把碗里的飯吃干凈，做到不隨便剩飯剩菜。
在學校食堂就餐的同學更是如此，刷了飯卡，打了飯，就一定要吃完。
3、提倡飲食均衡，不偏食，不挑食，不吃零食。
4、跟隨家長到飯店吃飯時，點飯點菜不浪費，若有剩余的要打包帶回家。
5、看到浪費現象勇敢地起來制止，盡力減少浪費。
積極監督身邊的親人和朋友，及時制止浪費糧食的現象。
6、對垃圾進行分類，盡量減少垃圾排放，減少耕地污染。
7、積極參加田間勞動，在家中幫助家長做自己力所能及的事情。
建議人：
勤儉節約倡議書5尊敬的學校領導：
您好！
我們是六五班的學生。最近我們發現學校陸續出現了很多問題，例如亂扔垃圾、踐踏草坪、在墻壁上亂涂亂畫……其中最嚴重的就要數糧食的浪費現象了。每天，食堂里許多餐盤中的飯菜幾乎還是原封不動的，就被倒進了垃圾桶。整桶整桶的飯菜就這樣白白浪費了。看到這樣的現象，我們很心痛。是什么造成了這樣的后果呢？同學們浪費糧食的原因大致是因為以下兩點：
一、大家不重視糧食，總認為糧食是取之不盡，用之不竭的，浪費一點兒算得上什么呢？這樣一來，浪費的糧食積少成多，久而久之便造成了大量的浪費。
二、有些同學認為飯菜不合他們的胃口，吃得很少；還有些同學則因為飯菜太多吃不完而剩下，就造成了浪費。許多糧食的浪費還白白花費了同學們的大量資金。
為了糧食不再浪費，我們向您提出以下幾點建議：
一、同學們可以告訴生活委員自己的飯量及自己的位置，請生活委員和分餐的同學給自己盛合適的飯菜，避免浪費。
二、請值周老師和值周同學對各班吃飯后的情況進行不定時的抽查，并將檢查結果進行全校通報。請表現不好的班級的老師對學生進行批評教育，同時取消本周的流動紅旗。
三、在全校開展有關“節約糧食”的活動，并請各班開展一次相關的班隊活動，讓大家了解糧食的成熟過程及糧食的來之不易?！罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦?！弊屚瑢W們反思自己的行動，珍惜糧食。
四、請屢教不改的同學參觀飯菜的制作過程，體會每一粒米飯中都包含著食堂工作人員們辛勤的汗水，讓大家學會珍惜別人的勞動成果。
真心希望大家不再浪費糧食，讓我們的校園更加整潔！
敬祝
食堂環保建議范文5
【大學植樹節活動策劃方案范本一】
一、活動簡介:
1、活動主題:我為樂山植片青年林——低碳樂山 綠色家園
2、活動時間:20xx年3月11日上午9點
3、活動方式:活動注重樂山在校各大高校大學生全校師生參與植樹，倡導低碳環保的生活態度。
4、活動項目:
(1)低碳生活走進樂山各大高校(宣傳)
(2)低碳樂山 綠色家園
1)“綠色兌換”(3月10日“綠色辦公”走進樂山電視臺)
2)3.12植樹節(3月11日植樹活動)
5、活動目的:通過大學生發起、倡導低碳生活，綠色環保的植樹活動，有利的提高大學生對環保的關注。
6、活動意義:繼樂山市第一屆青年植樹節成功舉辦后，得到了廣大在校學生的積極響應與支持，在樂山市范圍內引起了強烈反響，刮起一陣轟轟烈烈的“環保”風。讓在校學生意識到環境保護的重要性，提高了樂山市在校學生的環保意識。在植樹節來臨之際，樂山市第二屆青年植樹節活動即將舉行。為進一步推廣樂山師范學院“綠色兌換”活動，從學生影響家長，從而達到全民環保的目的。在植樹節來臨之際，樂山師范學院化學與生命科學學院攜手樂山電視臺《新聞天天報》欄目組、三江都市報，也即將開展低碳樂山系列活動之“綠色兌換”走進樂山之窗活動，本活動在于提高樂山市全民環保意識，讓樂山成為一個更加美麗，更加富有魅力的旅游城市。
7、活動對象:樂山師范學院各學院學生、其他各高校學生代表
8、活動主辦:樂山電視臺、三江都市報、樂山新聞網、市中區林業局、樂山師范學院化學與生命科學學院
9、活動承辦:各高校環保社團
二、活動安排:
(1)前期宣傳:
1)宣傳時間:20xx年x月x日至20xx年3月8日
2)宣傳范圍:樂山師范學院各學院、樂山市其他各高校。
3)宣傳方式:
<1>學生班會、周前會宣傳:借學生返校開學大典、每周日舉行的班會、周前會向廣大學生宣傳本次樂山市第二屆青年大學生植樹節;
<2>學生社團活動:利用學生社團豐富多彩的社團活動向學校學生宣傳，如以低碳為主題的社團風采展海報、展板、噴繪進行宣傳;
<3>媒體宣傳:在活動前期借助學校校報、校園廣播、校園飛行通等進行校內宣傳;通過三江都市報、樂山新聞網進行校外宣傳;
(2)活動項目:低碳樂山綠色家園
<1>活動時間:20xx年3月11日 上午9:00——12:00
<2>活動地點:樂山市中區綿竹鎮張鋪兒村
<3>組織機構:為加強對此次活動的領導，特成立領導小組
組 長:熊俊如 楊澤勇 林天興 劉靜 劉超
副組長:李東 劉艷萍 王延云 包天俊
成 員:龍海東 艾家林 謝洪濤 王義勇 楊寧 李攀 饒竹 廖婭
執行負責人:曹英巧 左佩 袁青 葉任明 吳杰 葛瑩瑩 李靈潔 王衡
陳建霖 吳遠路 張曉蘭 李秀麗 李理 陳光明
1)“綠色兌換”
<1>活動意義:在我國668座城市里，有2/3被垃圾環帶包圍，“垃圾圍城”不僅影響著氣候變化，帶來了巨大的經濟損失，也影響著我們的生活質量。同時，垃圾又是放錯地方的資源，面對垃圾的十面埋伏。我們實施垃圾分類，開展“綠色兌換”主題活動，即將可回收垃圾(廢紙、舊飲料瓶、牛奶盒等)換取盆栽、生活用品。為了建設一個綠色低碳的美麗樂山，為將來迎來一片綠色天地，讓垃圾走出我們的生活空間。
<2>活動對象:現場植樹的黨政機關、企業單位、樂山中小學、各大高校。
<3>活動方式:簽訂“低碳先導，綠色辦公承諾書”，送精美小盆栽一盆。
2)3.12植樹節
現場植樹流程圖
9:00到達植樹現場集合--->領導講話--->現場植樹開始--->11:30植樹活動結束合影--->12:00集合返校
三、注意事項:
1、宣傳階段:提前做好媒體聯系;橫幅、噴繪、工作提前完成;
2、準備工作:人員安排在10日前做好安排;安全由專人負責。
3、種植工具:一切種植所需工具由各個學校自行解決
【大學植樹節活動策劃方案范本二】
主辦單位：旅游外語學院學生會
承辦單位：組織部
20xx年3月x號
一、活動背景：
陽春三月，草長鶯飛間，冬天的寒意還未褪盡，春天帶著綠色的氣息向我們走來，春風吹綠了枝頭上的嫩芽，吹綠了地上的小草，也吹動了意氣風發的大學生的熱情。3月12日是一年一度的植樹節，植樹造林為青年志愿者散播愛心提供了平臺，同時也使全院師生感受到盎然的春意。綠色有限，愛心無限。
二、活動主題及宗旨：
宗旨：公益時尚、公益生活
主題：許美好愿望、獻綠色愛心
三、活動目的：
美化環境，保持生態環境，提高大家愛護花草，珍惜綠色的責任心，讓廣大學生知道怎樣保護樹木。
四、活動時間：
三月十四日中午12:00~~13:30
五、活動地點：
一、二食堂前
六、活動宣傳：
利用學校宣傳欄進行宣傳告訴大家將不用的廢舊書籍捐出來，海報，橫幅。
七、行動口號：
植樹造林，利在當今，鍛煉自我，造福后代。
八、活動過程：
1： 由宣傳部到學校宣傳欄進行宣傳叫同學們將不用的書籍送到一、二食堂門口
2： 又體育部將所需桌椅等送到食堂門口擺好
3： 由外聯部聯系學生會各部門，給予支持和配合。
4：活動內容：讓大家知道植樹節我們可以拿出自己不用的書來捐出來給一些需要的人，那樣也就等于為植樹做出了貢獻，效果顯著。
5、 注意事項：
a) 宣傳時和 大家講明捐書的目的
b)要登記清楚共捐出多少本書
九、其他：
3月21日中午12:30~~13:30以班級為單位，打掃自己的包干區。
十、活動經費：50元
【大學植樹節活動策劃方案范本三】
一、活動主題
貢獻力量，奉獻綠色，收獲希望。
以植樹節為契機，奉獻我們的力量，進行植樹節活動。
二、活動背景
截止到20xx年，中國森林覆蓋率僅為18.21%，占世界森林覆蓋率的60%;人均森林面積0.132公頃，不到世界平均水平的1/4，居世界第134 位;人均森林蓄積9.421立方米，不到世界平均水平的1/6。除去大片的非洲和阿拉伯地區的沙漠及兩極的冰雪大地，我們和發達國家的差距還要進一步加大，所以說我們目前生存的環境可以說是相當惡劣，我們的健康，我們的孩子前景堪憂。
請伸出我們的雙手，投入到播種鋪綠的活動中，讓未來的孩子也擁有一片潔凈的天空和健康的體魄。種一棵樹，育一片林，活一方人，我們的人生會變得更精彩!
三、活動目的
增強大家對植物的認識，提高大家對植物的愛護意識，增強大家對綠化環境保護的意識。給我們的城市建設作貢獻，給我們的家園增添一點綠色，使我們的生活環境更加美麗，同時擴大社區管理委員會的影響力。
四、活動對象
xxx大學全體學生
五、活動時間地點
3月11日11點半至13點 一區食堂門口
六、活動安排
1.在學生活動中心門口設立攤點，向同學免費贈送植物種子和花盆;
2.制作KT板介紹有關植樹節的知識，普及環保知識;
3.發放宣傳單;
4.現場準備一
4.征集環保建議在登記表上登記;
5.在活動結束后評選出50條可行性建議，發放盆栽，放到樓下阿姨出通知寢室來領取
七、活動經費
種子20元;盆栽50*4.5元/盆;橫幅20元;KT板2*15元/塊;水筆一盒;花盆30*2元/只;便簽兩本
八、人員安排
基礎文明建設部負責現場布置，準備三張桌子及椅子若干，帳篷兩頂，在12日10點半之前完成;
廣策部購買種子盆栽和宣傳工作(包括兩張TK板和一條橫幅);
食堂環保建議范文6
1．1餐飲店多、小、散
2010－2012年每年審批餐飲店約300家左右，餐飲店呈現數量多、規模小、分布散的現象。約95%以上的餐飲店屬于規模較小，營業面積不足100m2，僅幾十平方米;僅3%左右的餐飲店具有一定規模。
1．2開關店現象較多
餐飲店屬小本生意，95%以上都是個體經營戶，由于經營不善而常常易主。據統計，約20%屬于開關店。
1．3業態多
根據《蘇州市餐飲業環境污染防治管理辦法》，“餐飲業是指通過即時制作加工、商業銷售和服務性勞動等，向消費者提供食品或消費場所及設施的食品生產經營行業，包括餐館、小吃店、快餐店、食堂和提供餐飲服務的賓館、浴場、歌舞廳等?！边@個定義與《國民經濟行業分類》(GB/T4754－2011)基本相同。因此，僅從定義來講餐飲業包括兩大類即餐和飲。具體來說，餐有餐館、小吃店(包子店、面店、餛飩店、面包房等)、快餐店、食堂和提供餐飲服務的賓館、浴場、歌舞廳等，飲有茶館、咖啡店、酒吧、奶茶店等。從制作過程看，有用油炒、爆、炸，有水煮、蒸，有烘箱烤等。從流程看，有制作加工、經營全流程，有僅經營銷售類。因此，餐飲業業態比較復雜，統一要求比較困難。
1．4布局不合理
為方便居民生活，在住宅區內或附近大多有配套的商業用房、商業街和商業廣場，但商業用房與住宅區的距離較近，極易引發環境矛盾?！短K州市餐飲業環境污染防治管理辦法》規定，“嚴格控制在距離居住區或居住小區、醫院、學校、社會福利機構等建筑物集中區域以及文物保護單位邊界30m范圍內新辦餐飲業”，但在土地資源緊缺和土地集約化利用的情況下，規劃布局時很難滿足30m的要求。以高新區建成區為例，有近七成的商品房住宅小區配套有商業用房，其中直接在住宅樓樓下的商業用房約占三成，附近50m范圍內配套有獨立的商業街區或商業廣場的也約三成多。但是，有獨立的商業街區或商業廣場，其與住宅區距離小于30m的占比一半左右。因此商業用房與居民住宅零距離或不足30m的占有商業配套住宅區的七成左右。
1．5環保境管理不到位
經過環保審批的餐飲經營戶雖然基本按照要求安裝了油煙凈化器和隔油設施，但往往疏于管理，相關環保設施長期運行不維護而不能發揮應有的作用，造成油煙擾民、污水四溢現象。
1．6居民投訴多
隨著居民環境意識的增強，對環境質量的期望值提高，環境維權意識越來越強;加之餐飲店整體環境意識較差，環境污染問題比較突出，對居民的正常生活造成影響，成為環保投訴的熱點。據統計，餐飲的環保投訴近幾年約占環保投訴總量的25%左右。
1．7未批先建現象多
個體經營戶往往文化水平不高，法律意識和環保意識淡薄，幾乎所有的經營戶在辦理環保審批、工商登記等行政許可前就已簽訂租房合同、購置相關設備或裝修完畢并進入營業狀態。因此，若不能通過環保審批，將造成經營戶不小的損失或進行無證無照經營。還有一部分餐飲店甚至不辦理環保、工商、衛生等審批手續就開業經營，屬于無證無照經營。因此，未取得行政許可的經營戶在其在經營過程中與居民產生環境矛盾時，環保部門處理起來也比較被動。
2防控餐飲業環境污染的建議
2．1合理布局，從源頭控制污染
在城市改造和開發建設時，應科學規劃，在居民住宅密集區合理布局餐飲類商業用房，盡量減少布點。餐飲類商業用房布設時宜相對集中，并與居民住宅區保持適當的距離，從源頭上避免與居民住宅混雜。劃定餐飲業禁建區，禁止在居民住宅樓，包括商住混合建筑中和不滿足與住宅區間距要求的商業區開設餐飲業。
2．2多形式公開信息，避免信息不對稱而產生的矛盾
對餐飲業禁建區應對公眾公開，以避免用戶因不知道相關政策，而貿然簽訂買賣或租用合同，造成相關損失和社會矛盾。房地產開發商在售房時須公開和告知購房者餐飲業禁建區的信息，并在租(售)合同中明確和強調餐飲的要求。對于餐飲業禁建區，開發商或政府應在商業用房(商業街區或商業街)附近明顯處設置永久性公告牌，告示此項要求。環保部門在經營戶報批時，應告知或明確此項要求。通過信息公開，使開發商、購房者和租房者都能了解商業房的用途，避免出現通不過審批的風險。
2．3嚴格執行環評審批，明確環境管理要求
蘇州高新區內新建的商業區基本為與住宅樓有一定間隔的獨立商業街區或廣場，為住宅區配套或整個區域統一規劃考慮，已不準建設商住混合的商業用房。因此在房地產項目審批中，對有商業用途的建筑物提出距離、污染防治設施建設或預留空間、相關信息公示公告、環境管理等提出明確要求，為減少餐飲業引起的擾民糾紛把好第一道環保審批關。在具體餐飲項目審批時，對選址、配套污染治理設施等嚴格審查，把好第二道環保審批關。
2．4規范污染防治設施的建設與管理，做好污染
防治建設商業街區或廣場時，需科學規劃、統籌設計，餐飲業區宜相對集中，用于餐飲業的建筑物應當設計和建設專用煙道、污水排放和處理設施，預留安裝油煙凈化器、噪聲等污染防治設施的安裝位置。對于專門的餐飲業集中區，建議統一設計和建設排煙管道、污水處理設施、油煙凈化設施、噪聲防治設施，并明確建設主體或其委托的物業管理單位實施統一管理和維護，有利于提高污染治理設施的有效性和集中治污能力，避免分散管理和降低運維成本。
2．5加強環保監管，嚴格執行環?！叭瑫r”
在辦理環保手續過程中，對污染治理設施建設情況、運行維護和治理效果等，按照環保批復的要求逐項嚴格驗收，合格的給予辦理環保竣工驗收手續準予開業;不符合環保要求的不予辦理。
2．6加強部門聯動，實施聯防聯控
一方面加強環保、工商部門的溝通和聯動審批。工商部門在經營戶辦理名稱預核準時，應提醒其辦理環保審批手續。對于餐飲業禁建區工商部門一律不予辦理營業執照。對于環保投訴多的敏感區域，環保部門應主動會商工商部門，從嚴審批。通過環保審批的提前介入，可以避免餐飲業污染的不斷出現。另一方面，加強政府部門的協調，開展餐飲業綜合整治。餐飲業的審批、管理和整治涉及城管、環保、工商、衛監、鎮(街道)和社區等多個部門，這些部門在餐飲業管理上形成職能交叉。為了切實解決餐飲業污染問題，必須加強政府各部門之間的協調推進，逐步形成統一認識、各司其責、齊抓共管的合作機制，防止相互推委扯皮。對未經辦理各項行政許可手續、選址不當的餐飲店要堅決予以取締，杜絕無環保審批、無證無照經營等現象。
2．7加強宣傳，提高環保意識
利用環保、社區等各方力量加大環保法律、法規、政策、標準的宣傳力度，提高個體經營戶的環保意識，杜絕未批先建現象。加大社區環保志愿者建設，利用民間力量對餐飲業經營戶進行監督與指導，及時發現和制止未批先建和違法排污等現象。
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