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廣告創意的基本方法范文1
關鍵詞：廣告；創意者；素質
廣告創意是一項極其復雜的腦力勞動，創意者在積累生活、分析資料、運用語言、表現創意的過程中，都依賴于創意者自身的基本素質。從某種程度上說，創意者綜合素質的高低直接決定創意的質量，因此，開發廣告創意者的創造素質，是非常關鍵的。下面筆者從創意者的知識結構、創意能力兩方面來進行探討。
一）建立完善的知識結構
廣告創意者合理的知識結構應該是豎向的專業知識與橫向的邊緣知識相結合的，也就是既要有扎實的專業知識，又要有廣博的學科知識。
具體地說，廣告創意者應掌握以下幾類學科的知識。
（1）藝術史和廣告藝術的知識
廣告是一種藝術，而藝術是人類創造精神財富最集中、典型的表現形式之一。因此，廣告創意者應了解人類藝術發展史，并且應具有相當的藝術鑒賞力，尤其是必須掌握一定的專業藝術技能，具有一定的藝術創力。
（2）市場營銷知識
廣告并非純藝術，而是一種以市場經濟為主的藝術與技術相結合的行為，廣告創意必須接受市場的檢驗，因此，廣告創意者必須掌握市場學的基本知識，同時還應掌握營銷知識。廣告是一種實實在在的營銷行為，是營銷行為的一個具體環節。因此，廣告創意者應掌握營銷的基本理論及實踐操作。
（3）消費心理學知識
廣告是一種勸說消費者購買行為的活動。因此，廣告創意者必須掌握消費心理學的基本知識，比如關于消費者需求、動機、注意、記憶、興趣、欲望等一系列與消費行為有關的心理學知識。
（4）媒體傳播知識
廣告是一種大眾性的傳播行為，媒體是廣告的中介和載體，廣告創意者應當熟悉各類媒體的特性、發行量、接觸率和成本率，以及價格知識、組合知識、核算知識等。
二）開發超強的創意智力
所謂創意智力，是廣告創意者運用知識和技能去解決問題的能力。根據廣告創意的要求，廣告創意者超強的智力結構應該包括良好的記憶力、敏銳的觀察力、豐富的想象力、準確的評價力和嫻熟的操作力等。
（1）良好的記憶力
記憶雖然不能直接激發創造性思維活動，但是它卻提供了創意所必需的原始信息和基本資料。擁有良好的記憶力，就等于擁有了一座取之不盡、用之不竭的創意數據庫?？梢?，良好的記憶力是創意誕生的溫床，是激發創意的基礎。
（2）敏銳的觀察力
觀察力是一種洞察事物細微、把握事物實質的能力。有了這種能力，創意題材才能源源不斷地輸入腦海，創意激情才會來。培養創意能力的要訣之一是隨時都注意觀察。優秀的創意源泉就在你所做的產品中，只要你去發掘、發現。如果缺乏敏銳的觀察力，就不可能及時、準確地拿到第一手資料，也不可能創意出有效的銷售文案?？梢?，敏銳的觀察力就是對創意的一種敏感和一種有效的把握。
（3）豐富的想象力
想象是一種富有創造性的思維活動，它能夠轉移經驗、聯想，還能夠虛構圖像和變幻形態，對各種表象進行創造性組合。它是“最杰出的藝術本領”，是一切思想的原動力和一切創意的源泉。在廣告創意中，想象能力是最重要而且惟一不可替代的能力。創造性想象不是對現成形象的描述，而是圍繞一定的目標和任務對已有的表象進行選擇、加工和改組從而產生新形象的過程。要培養這種想象力，一方面要擴大知識范圍，增加表象儲備；另一方面還要養成對知識進行形象加工，形成表象的習慣?？傊S富的想象力是廣告創意者必須具備的最重要的能力，應特別重視訓練和培養。
（4）準確的評價力
廣告創意的基本方法范文2
[關鍵詞]廣告創意 思維方法 要領
一個好的設計往往來自于好的創意，而好的創意則是設計師創造性思維的凝聚和閃光。創意是廣告運作上不可或缺的要素，是廣告的靈魂。
一、廣告創意的過程
1、準備期
研究廣告的產品和市場情況——首先要徹底了解產品，其次是了解競爭的產品。研究所搜集資料，根據舊經驗，啟發新創意。資料可分為一般資料和特殊資料，所謂特殊資料，是指專門為某一廣告活動而搜集的有關資料。
2、孵化期
擬訂廣告文案——把所搜集的資料加以咀嚼消化，使意識自由發展。在掌握上述事實材料的基礎上，用這些材料做參考，開始起草一個文案，把握正確的方向。用你的心智去仔細檢查這些資料。創意的文案應包括產品的所有情況，定位好廣告訴求對象，這是成功廣告的有效創意的關鍵一步。
3、啟示期
孕育構想意念——大多數心理學家認為，印象是產生啟發的源泉，各種創意是在意識發展中產生的。從不同的心理角度進行構思，盡可能多地把種種涌入腦中的想法集中摘取出來，加入創意的發展行列，然后進行過濾與分類，成為一種凝取多種構想的組合資料。
4、驗證期
驗證修改調整——當一個成功的廣告創意已經基本成型時，要用它與競爭的品牌進行客觀地比較，分析這個創意在表現上是否有獨到的優勢，同時驗證創意與企業的整體經營策略和至高目標是否有不一致、甚至沖突的地方。如果存在則要進行研究和修改調整，只有這樣才能使其真正具備一個成功的廣告創意的品格，把所產生的創意予以檢查修正，使其更臻完美。
5、形成期
不畏反復挫折——追求成功的創意是一個復雜的創意性思維過程，需要付出艱苦的思維勞動，反復思索，苦心追求，遇到困難和挫折不能氣餒，要堅持下去，采用心的途徑和思維方式，調整自己的字路，會在新的思索中獲得靈感，并爆發出閃亮的創意的火花，最終以完美的文字或圖形將創意具體化。
針對這五個階段的關系來看，它是創意產生的基礎。創意的產生，是要經過足夠的前期積累，這種積累越豐富，思維碰撞產生的火花越多，創意產生的機會就越大，這種積累對個人來說是一項與時共進的長期工作。一旦深入廣泛地研究產品與其消費者之后，幾乎都能發現在每種產品與某種消費者之間都存在著各有相關聯的特性。這種相互關聯的特性就可能產生創意。
二、廣告創意的思維方法
1、集體思考法
這種方法是通過集思廣益進行創意的方法，為廣告創意思考方法中最常用的方法之一。該方法是 70年代左右由美國 BBDO廣告公司副總經理奧斯本提出，后在廣告界廣為流行的方法，此方法具有五大特征：1、集體創作，2、思考的連鎖反應，3、禁止批評，4、創意量多多益善，5、不介意創意的質量。
2、垂直和水平思考法
這種方法是英國心理學家愛德華·戴勃諾博士所倡導的廣告創意思考法，因此，此方法通常又被稱作戴勃諾理論。這種方法把人的思考法分為兩種類型，一種是邏輯的思考和分析法，另一種稱為水平思考法。
（1）、邏輯的思考和分析法
這種類型的思考是按照一定的思考線路，在一個固定的范圍內，自上而下進行垂直思想，故被稱為垂直思考法。此方法偏重于對于已有經驗和知識，以對舊的經驗和知識的重新組合來產生創意，能夠在社會公眾既定心理基礎上找到廣告創意的訴求，但是在廣告形式上難以有大的突破，結果比較雷同。
（2）、水平思考法
這種類型的思考法是指在思考問題時擺脫已有知識和舊的經驗約束，沖破常規，提出富有創造性的見解、觀點和方案。這種方法的運用，一般是基于人的發散性思維，故又把這種方法稱為發散式思維法。
3、跳越聯想法
這種思考方法是在進行廣告創意時，為了找到令人驚異的構思，而在看似毫無關聯的兩個問題之間構想出特定關系。這種方法是以跳越而產生聯想，而并不把自己思考的基準點加以固定。
4、轉移經驗法
廣告創意的轉移經驗法是指把一種知識或經驗轉移到其它事物上的思維方法。在進行經驗的轉移時，既可是同類、同質經驗上的轉移，也可是異類異質經驗上的轉移。
參考文獻
廣告創意的基本方法范文3
關鍵詞：廣告創意 創意原則 意義
一、引言
在我們生活的這個商業社會中，廣告充斥著每個角落。這些廣告有的平庸無奇有的卻表現獨特、新意怡人，從而給人們留下深刻印象。而產生如此差別的原因，除了設計、制作方面的因素外，廣告創意過程中是否有進行消費者洞察是一個極其重要的因素。廣告策劃之后，廣告活動就進入了實質性的創意階段。此時，廣告創作者要考慮的是如何充分、藝術性地表達闡釋廣告主題的問題。成功的廣告戰略首先來自不同凡響的卓越創意。創意是引起消費者注意，激發消費者購買欲望的驅動力。
二、什么是廣告創意
隨著我國經濟持續高速增長、市場競爭日益擴張、競爭不斷升級、商戰已開始進入“智”戰時期，廣告也從以前的所謂“媒體大戰”、“投入大戰”上升到廣告創意的競爭，“創意”一詞成為我國廣告界最流行的常用詞?！?Creative ”在英語中表示“創意”，其意思是創造、創建、造成。“創意”從字面上理解是“創造意象之意”，從這一層面進行挖掘，則廣告創意是介于廣告策劃與廣告表現制作之間的藝術構思活動。即根據廣告主題，經過精心思考和策劃，運用藝術手段，把所掌握的材料進行創造性的組合，以塑造一個意象的過程。簡而言之，即廣告主題意念的意象化。 廣告創意的獨創性原則。所謂獨創性原則是指廣告創意中不能因循守舊、墨守陳規，而要勇于的善于標新立異、獨辟蹊徑。獨創性的廣告創意具有最大強度的心理突破效果。與眾不同的 新奇感是引入注目，且其鮮明的魅力會觸發人們烈的興趣，能夠在受眾腦海中留下深刻的印象。長久地被記憶，這一系列心理過程符合廣告傳達的心理階梯的目標。 廣告創意的實效性原則。獨創性是廣告創意的首要原則，但獨創性不是目的。廣告創意能否達到促銷的目 的基本上取決于廣告信息的傳達效率，這就是廣告創意的實效性原則，其包括理解性和相關性。理解性即易為廣大受眾所接受。在進行廣告創意時，就要善于將各種信息符號元素進行最佳組合，使其具有適度的新穎性和獨創性 . 其關鍵是在“新穎性”與“可理解性”之間尋找到最佳結合點。而相關性是指廣告創意中的意象組合和廣告主題內容的內存相關聯系。
三、廣告創意需要幽默
幽默是人們的一種精神調節劑，他可以減少人們的壓抑與憂慮，維護心理的平衡，給人一種輕松愉快的感覺。作為現代廣告表現常用的方法與手段，幽默以其內莊而外諧的態度，通過戲劇化形象誘發出的笑聲來歌頌真善美，鞭撻假丑惡，達到獨特的藝術效果，成為現代廣告領域中人們喜聞樂見的一種廣告形式。眾所周知，在戛納廣告節影視廣告的現場，獲得掌聲的廣告大部分來自于幽默。正如廣告大師波迪斯所說：“巧妙運用幽默，就沒有賣不出去的東西。”幽默廣告就是這樣一個古老而有效的方法，它引起受眾對廣告的注意，提高受眾的廣告接觸率，使人們在一種輕松愉快的心境下完成對廣告的商品或服務的認知、記憶、選擇和決策的思維過程，促進受眾對廣告品牌形成良好的態度，形成一種娛樂性的消費文化，成為現代營銷中有效的“軟銷”策略，在商業廣告領域有極為廣泛的應用價值。要針對合適的廣告對象。并不是任何廣告都適合幽默的訴求手法，幽默廣告要針對合適的對象或目標受眾，才能發揮良好的效應。一般來說，人的自然性需求產品，比如餐飲、服飾、旅游、運動型產品適合用幽默廣告促銷，而高理性產品，比如與生命、資產有關的則不適宜用幽默廣告。如果幽默廣告與產品特性結合不當則會弄巧成拙，使受眾產生不信任感。創作幽默廣告切忌喧賓奪主，不能為了幽默而幽默，從而使廣告與品牌脫鉤，達不到廣告傳播的效果。幽默廣告也并不是全民娛樂，不同產品的目標受眾不同，因此要根據不同目標受眾的國情、文化背景、民族習慣、審美心理、社會階層、性別群體、年齡階段采用不同的方式進行訴求，這樣的幽默廣告才能引起受眾的感情共鳴。 幽默廣告要想給受眾留下深刻印象，他的藝術表現形式和方法一定要豐富多彩，不拘一格，可巧妙地運用夸張、比喻、聯想、移植、顛倒等藝術表現手法，從而實現幽默廣告中現實與虛幻、真實與荒誕之間的碰撞與交融。優秀的幽默廣告往往運用打破常規的藝術表現手法，以作品的原創性來震撼受眾。在“百事可樂——冰天雪地篇”中，創作人員大膽運用了夸張的表現手法：小伙子在冰天雪地里貪婪地飲用百事可樂，嘴唇因為低溫而粘在可樂罐上，去看醫生時發現與自己一樣的大有人在，男女老少，連小狗也不例外。這種大膽的夸張是建立在一定的可信性基礎上，使廣告別開生面，促銷效果自然不言而喻。
四、廣告創意中的消費者洞察
現代中國經濟是市場經濟時代，消費者決定了商家販賣什么，廠家生產什么，設計師設計什么，消費者的意愿代表了市場需求，決定了廣告創意的訴求和所需要滿足的意愿。優秀的廣告創意能夠滿足消費者的意愿，直達消費者內心，更能引領他們朝著廣告訴求的方向進而影響其行為。因此，消費者洞察對于廣告創意來說，影響巨大，意義深遠而實際。事實上，有效的營銷傳播離不開消費者洞察，而一談到消費者洞察，很多人僅僅片面地從文化人類學、社會心理學、生活習慣等狹隘的層面去分析。其實，廣告創意人要做的消費者洞察，就是了解消費的需求。也就是說，我們要弄明白消費者內心最真實的聲音。有時候，消費者自身也不能夠清晰地明白自己的需求，并發出這種聲音，因此就需要我們通過消費者洞察這一過程，挖掘出消費者內心潛藏的聲音和需求；并通過廣告創意的方式，選擇合適的廣告形式和傳播途徑，將你的洞察結果告訴他們，消費者就會覺得你理解他的需求，說出了他的心聲，從而就能被廣告所觸動，進而進行消費以滿足自己的需求。
五、 結語
理解了消費者信息搜尋過程，對于制定正確的廣告傳播策略具有至關重要的作用，因為理解消費者信息搜尋過程是提供傳播信息、并影響消費者決策的最基本的階段。消費者信息搜尋的目的在于對產品內在的質量、價值與功能做出識別與區分，以便做出正確的購買決策。消費者對產品質量、價值、功能的觀察與識別程度，是其信息搜尋能力與信息搜尋成本的函數。
參考文獻：
[1]羅貝爾埃斯卡皮.論幽默[C].上海社會科學出版社，2009.
廣告創意的基本方法范文4
關鍵詞：廣告創意；行業特色；學產對接教學模式；發展研究
自文化創意產業的相關政策得到實施以后，與之緊密相關的廣告業也被提升為文化創意產業，從而取得了迅速的發展。面對這種變化，各高校都在積極探索廣告創意人才的培養模式，以便更好的適應行業的發展需求。而學產對接教學模式的提出，則為高校培養新時期廣告人才提供了思路。因此，還應加強對該種教學模式的發展研究，以便更好的推動廣告創意行業的發展。
一廣告創意行業特色下廣告專業教學存在的問題
（一）教育定位不準
從本質上來講，廣告的創作包含創意與表現兩個方面。其中，創意指的是思維能力，是廣告設計不可缺少的能力。好的廣告設計往往具有較強功能性，其功能則需要從創意思維上體現，是廣告設計能否取得成功的關鍵。所以對于廣告創意行業來講，創意思維是其固有特色。想要更好的體現這一特色，則要求完成具有創意思維的廣告專業人才的培養。但一直以來，很多職業高校的廣告教育定位都是進行具有廣告實務技巧的學生培養，要求學生能夠迅速勝任廣告基本工作，卻忽略了高校廣告學科教育與公司職業培訓間的差異。在廣告創意產業化背景下，這種教育定位將導致從企業整體戰略思維角度進行廣告戰略作用思考的問題遭到忽略，培養出的廣告專業人才也將出現能“動手”，卻無后勁的問題，無法應對未來更高層次的發展要求。
（二）缺乏實踐環節
一些高校在培養廣告專業人才時，對廣告學的多學科融合交叉特點進行了過分強調，希望學生在有限時間內完成所有廣告學基本理論技能的學習，以至于廣告學科的應用性特點遭到了忽略。這些學校多數認為學生可以在進入企業后接受在職培訓，但實際上自己培養出的學生卻被多數廣告公司以理論與實踐脫節的理由所拒絕，繼而導致學生無法被社會順利接納。而一些高校雖然設置了教學實踐環節，但是仍然采取過去注重應試的廣告教學模式，要求學生提交社會實踐報告。作為具有較強實踐性的學科，廣告專業需要通過實踐活動才能體現自身學科內容，學生也只有親身參與實踐活動才能學會獨立思考和自己動手操作，并在創作的過程中產生新的思路和獲得新的發現，進而更好的滿足廣告創意產業的實踐需求。
（三）教學方法落后
目前，一些高校仍然采取傳統的灌輸式教學模式進行廣告專業教學，并未引入以社會實踐為導向的教學模式。而學校講授課程的教師也有很多不是專業科班出身，本身無法對現代廣告創意行業特色有準確的理解和把握，所以也難以對以商業和市場實踐為導向的廣告創意進行細致、精確分析。采取該種教學模式，并不利于學生創意思維的培養，并且也將導致學生在就業過程中出現盲從的問題。在進入廣告公司后，學生則會發現以往學習到的專業理論知識無法直接運用在實際操作中，從而導致學生在理論知識掌握和實踐操作方面形成較大的反差，進而導致學生無法較快適應崗位需求[1]。在這種情況下，學生極容易形成心理不適和自信心下降的問題，進而無法較好的發揮自身有限的創意思維。
二廣告創意行業特色下的學產對接教學模式發展研究
（一）學產對接教學模式提出的意義
面對廣告創意行業與人才市場對高校培養出的廣告專業人才的反映，各大高校都在積極進行新的教學模式的探索，以便更好的滿足行業與市場提出的人才需求。值得注意的是，在進行新的廣告人才培養模式的探索時，還應明確廣告創意行業的特色，以便更好的了解行業的人才需求和發展目標，進而通過實現學產對接迎來雙贏的局面。就目前來看，廣告創意行業并未形成統一定義，但是其最核心和最本質的內容卻毋庸置疑，即創意與創造力。所謂的創意與創造力，強調了原創和創新兩個方面，前者是將沒有轉化為有的過程，后者為將創意轉化到多元產品中實現品牌提煉的過程。按照廣告創意行業發展目標，還要進行廣告創意產業園的建設和產業價值鏈的完善，以便使行業的廣告創意、制作和服務水平得到全面提高，進而促進行業由粗放型向知識密集型轉變。
（二）對學產對接教學模式的合理解讀
在確定采取學產對接教學模式進行廣告專業人才培養的基礎上，想要進一步推動該種模式的建設發展，還應對模式做出合理解讀。一方面，學產對接教學模式需要實現教學過程與生產過程的對接。但這并非只要求學生通過學習就能直接上崗，而是要求實現教學與生產的無縫對接。按照企業對專業人才的要求，即要求員工能夠具有責任心和吃苦耐勞等優秀品格，并且樂于學習和善于合作，然后才強調員工需要有一定的職業技能。但對于企業來講不是最重要的“技能”要求目前卻是學校教學認為最重要的，由此可見學產之間仍然有一定差距。對于學校來講，很多學校缺乏實踐教學場所，并且難以與企業保持設備和技術的同步更新，也難以采取企業生產運營及管理模式，因此也較難實現無縫對接。所以，目前雖然一些高校與企業采取了校企合作教學模式，卻依然難以實現“無縫對接”。想要使學產對接教學模式取得發展，就要使這些問題有所改善。另一方面，學產對接教學模式需要對學生的綜合職業能力進行培養，才能使學生適應行業及社會的發展需求。對于廣告創意行業來講，需要學生擁有創新能力、專業能力、合作溝通能力和一定的個性能力等多方面能力。但就目前高校教學來看，學生的創新能力、合作溝通能力及個性能力顯然未能得到較好的培養，以至于學生難以較好應對職業生涯的挑戰[2]。因此，想要促進學產對接模式的發展，還要對學生創新能力和合作溝通能力等能力的培養進行強調，進而更好的為廣告創意行業發展而服務。
（三）學產對接教學模式的實施途徑
1.課程設置與崗位職業能力的對接廣告創意行業需要的具有創造力的人才，不單單是具有創意思維的人才，還是能夠通過有計劃的溝通、策劃和統籌體現自身創造性的人才。在實際教學中，想要加強該類人才的培養還應做好相應的課程設置，以實現課程教學與崗位職能能力的對接。具體來講，就是應進行“專業化”課程的設置，即圍繞廣告創意行業的專業教育理念進行課程體系設置，以便制定出更加科學的課程教學計劃。目前，很多高校采取的廣告課程體系由25%公共基礎課、30%人文和經濟等管理課、30%專業課和15%實踐教學課構成，無法體現創新人才的培養目標?？紤]到創新人才需具有創造力、策劃力、文化力和溝通力等多種能力，所以除了進行公共基礎課、專業課的保留，還應使實踐教學課程得到增加，以便使學生的各方面能力得到進一步培養。為此，在實踐課程教學中，除了安排學生在學期內參與實習見習、設計制作和市場調查等課程，還應對暑期社會實踐進行充分利用，即將該部分實踐納入到課程設置中，并進行教師的配置[3]。而學生可以根據自己個性需求進行選課，從而獲得個性能力的培養。2.教學方法與行業職業需求的對接在廣告專業教學中，還應實現教學方法與行業職業需求的對接，從而完成具有創造力、文化力和合作溝通能力等多種能力的人才培養。首先，學?？梢月摵蠌V告創意行業進行團隊廣告比賽的組織，并督促學生參與比賽，以便得到創新思維的鍛煉，進而使自身知識結構得到進一步完善。而通過鼓勵學生參與專業性大賽，如“時報廣告金犢獎”等，還能使學生對未來從事的崗位有更加清晰的定位，進而找到更適合的崗位。其次，教師在廣告專業教學中可以采取團隊合作教學方法，要求學生通過小組合作完成廣告項目。在這一過程中，學生會得到不同分工，如寫文案、做策劃等，并且產生不同的創意和看法。3.教學機制與企業運行模式的對接在開展學產對接教學時，還應意識到無論是創新思維、專業技能還是合作溝通能力的培養，都需要以社會資源和社會需求為依托，才能真正實現教學與生產的無縫對接。所以，還應確保教學機制能夠與廣告企業運行模式對接，以便在地方廣告企業的協助下完成專業長效機制的構建，進而更好的促進學產對接教學模式的發展。想要達成這一目標，學校還應依托行業與企業完成校內“工作室”和校外“廠中校”的建設，并聯合企業開發學產對接課程及項目。此外，學校還需要借助行業與企業提供的資源進行雙向服務的教學團隊建設[4]。在此基礎上，學校才能順利實施職業人才培養，并在人才培養、合作就業等多個方面實現與企業生產的順利對接，繼而更好的推動學產對接教學模式的改革。
三結論
通過研究可以發現，想要使廣告創意行業更好的接納高校服務，還應推動廣告專業學產對接教學模式的發展，以便對學生的創造力、文化力和溝通力等多種崗位職業能力進行培養，進而更好的體現廣告創意行業特色。因此，相信本文對廣告創意行業特色下的學產對接教學模式發展問題展開的研究，可以為相關工作的開展帶來一些啟示。
參考文獻
[1]申雪鳳,金又琳.廣告教育產學互動研究:以校外實踐基地為平臺[J].時代教育,2016,21:40-42.
廣告創意的基本方法范文5
（一）影視廣告創意簡介創意（IDEA）
最基本的含義是指有創造性的主意，就是有一個好點子，是一種通過創新思維意識，進一步挖掘和激活資源組合方式，實現資源價值的一種方法。創意是設計出讓人意想不到的、優雅的藝術。專業動畫老師說：“事物都會存在它的閃光點，如何讓它發光，不僅僅取決于事物的本質，沒有生命的物質，怎么讓它活起來呢，而是在于一個設計者的思想”。
（二）影視廣告創意方法
（1）重要訊息：首先了解產品的特點，再查找收集重要的訊息；（2）比較：比較他人優秀的創意，比較與其他相似產品的特點；（3）定位：定位消費群體；（4）幽默：廣告創意不單單需要炫，更需要在需要的位置中添加幽默元素，起到幽默與畫龍點睛的作用；（5）音效設計：音效設計是廣告中的靈魂，地位不可缺少，選擇好合適恰當的音效，能夠錦上添花；（6）卡通或動畫：很多廣告都將目標投放在新興的卡通動畫上；（7）后期特效：這塊是不可缺少的，使效果更加吸引顧客的眼球；（8）名人推薦：簡單的說就是名人代言，當然選人是非常關鍵的因素之一；（9）消費見證：一些廣告可以在鏡頭前描述消費者對產品使用的情況；（10）企業形象：好的產品必有好的企業，好的企業必有好的形象。
二、動畫專業與影視廣告創意的共同點
（一）廣告創意是整個影視廣告是廣告的基礎
它是通過實際性的調查、縝密的數據分析，及嚴格的邏輯推理得出的意識形態創造的過程。從初步的策劃制作到推廣，與動畫制作有著幾分相似，都是把某種事物用電腦設計出來。
（二）廣告讓消費者對品牌有最快速的了解消費者
通過幾秒廣告會對商品產生最直觀快速的認知。例如：勁酒雖好，但不好貪杯哦。這個很有創意的廣告詞，既讓大家認識到品牌，同時也告知了消費者不要貪杯，就是希望消費者有適量飲酒，健康飲酒的意識。影視廣告創意在于它有讓人意想不到的創意，而動畫則是把這創意用某種形式，例如卡通形象、寫實形象等在電腦上把動作做出來，在熒幕上展現給大家。
（三）廣告要與觀眾產生共鳴一些廣告的溝通方式
能使消費產生興趣與共鳴，例如：蘋果電腦廣告動聽的音樂加上年輕人動感的舞步使人心情愉悅、賞心悅目。
（四）加深消費者的印象
建立品牌知名度引起消費者的購買欲望。有了好的創意，加上后期動畫制作，完美的展現出產品的特點，這就是動畫專業與影視廣告創意的共同點，二者都需要好的創意來展現給大家。
三、動畫專業與影視廣告的創意
要將廣告的“創意”與“概念”全盤照顧到，是一件非常困難的事。“創意”強調的是單點訴求，不能太復雜也不能太啰嗦，抓住重點單刀直入，才能發揮它的傳播功效，但是“概念”卻必須通盤照顧，面面俱到，所以一個是創意切入的角度問題，而另一個是整體考量的廣度問題。動畫的制作發展要創意，深度的了解并且分析制作的產品，優秀的動畫廣告需要用幾個簡單的字讓觀眾了解產品的特點、適合人群、價格等的同時，對產品產生購買欲，這也是一個成功動畫廣告的關鍵所在。
四、總結
廣告創意的基本方法范文6
關鍵詞：廣告；創意；流派；變遷
在長期的廣告實踐活動中，廣告人及廣告公司依據各自的廣告創意觀，即是對廣告創意的基本理念，展開廣告創作，由此形成了眾多各具特色的創意流派。從大體上說，這些流派可以歸納為“營銷學派”、“傳播學派”和把廣告納入整合營銷傳播范疇的“整合學派”。他們之間既有顯著差異，又有共同點，并且隨著市場環境的變革、傳播環境的發展呈現融合發展之勢。
一、廣告創意流派之營銷學派
1905年，約翰·肯尼迪提出廣告是“印在紙上的推銷術”，廣告史上首次對廣告的營銷屬性作了界定，從此，廣告擺脫了以前“廣告是有關商品或服務的新聞”的觀念，廣告功能也由單純的告知相關信息，發展為注重通過勸服、誘導促成銷售這一實效目標。廣告創意流派中的營銷學派正是基于這種轉變，把廣告創意的基點建立在對營銷的確認之上，在實際操作中將廣告等同于其他營銷要素，強調廣告需要“實效”和原則。這一流派以羅素·瑞夫斯的USP理論和大衛·奧格威的品牌形象理論為代表。
我們把羅素·瑞夫斯和大衛·奧格威，甚至也包括之前的霍普金斯，稱之為廣告創意的營銷學派，是因為在他們的創意觀念中，銷售是第一位的因素，衡量廣告創意質量的一個重要指標便是銷量。這些廣告人將自己等同于銷售人員，用奧格威的話說，就是“我們的目的是銷售，否則便不是在作廣告”。
營銷學派對銷售效果的一致推崇，導致了他們雖然在理論表述上由這樣那樣的區別，但在創作上卻表現出某些一致性特征：
首先，注重利益點訴求，奧格威認為廣告中必須要有承諾，大大地承諾，這種承諾即是一種利益點；瑞夫斯強調廣告要提出USP，一個獨特的銷售主張，一個區別同類產品的利益點。
其次，在廣告內容與表現形式之間，更注重內容。奧格威直截了當地認為，廣告“說什么”比“怎樣說”更重要。
再次，強調廣告重復的作用。廣告是一種不斷灌輸式的信息強化，注重實效的廣告更是如此。奧格威認為，如果創作了一個好廣告，就盡可能重復他，直到他再也沒有作用時。
二、廣告創意流派之傳播學派
20世紀60年代的美國，廣告信息環境發生了巨大的變化，戰后新生代的崛起使得廣告商的目光轉向年輕一代，商品大量被生產，許多同質化商品無法受到消費者的注意。同時，媒體環境也開始改變，媒體多樣化，信息大量充斥，在這種傳播環境下，廣告的重心也開始從注重產品的功能訴求轉向對消費者注意力的關注，實現對消費者的信息占領成了廣告創意的主要任務。這一流派以伯恩巴克的實施重心法和李奧貝納的“戲劇性理論”為代表。
正如伯恩巴克所言：如果你的廣告沒有吸引力使人來看，不管你在廣告中說了些什么，你都是在浪費金錢。創意人員應當充分發揮自己的創造力與智慧，對廣告進行藝術化處理以吸引消費者的注意力。持有此種觀點的廣告創意流派，我們稱之為“傳播學派”。傳播學派認為：廣告創意應該由對訴求的關注，即“說什么”轉向對消費者注意力的關注，即“怎么說”。對消費者注意力的關注，不僅使傳播學派在創作指向方面具有了一致性，也使得在具體的廣告創作中表現出某些相同或相似的特征。
首先，強調廣告創意的核心是獨創性和新奇性。伯恩巴克把具有獨創性和新奇性作為廣告公司生存發展的首要條件。只有這樣，廣告才有力量和世界上一切驚天動地的新聞事件以及一切暴亂相競爭。
其次，在廣告內容和表現方式上，認為內容和形式并重，甚至在某種意義上說形式更重于內容。
第三，廣告創作應以消費者為導向。廣告創意最基本的目標是讓觀眾或讀者去接受而不是排斥。李奧貝納堅持認為：吸引人、平易近人、易于接受、使人印象深刻不易忘懷等，只有具備這些條件，才能稱之為“好廣告”。
三、廣告創意流派之整合學派
全面的創意觀包括兩部分：廣告內容和廣告形式，即“說什么”和“怎么說”，營銷學派創意觀關注的重點是前者，傳播學派創意觀則認為后者比前者更重要。兩種學派在各自理論觀點的指引下都創作出了眾多廣告史上的經典作品。但隨著營銷環境的變遷，兩種學派的觀念開始在實踐中產生某些不適應性，廣告目標不能被很好的完成。整合學派正是站在整合營銷傳播的高度，把廣告看作是企業可利用的一種整合營銷傳播工具，來發展創意策略，使兩者實現了在總體營銷傳播目標下的高度整合。這一流派的代表理論有定位理論、CI理論以及IMC理論。
所謂整合學派，就是站在整合營銷傳播的高度，把廣告看作是一種完成目標可以利用的整合工具。該學派認為：營銷即傳播，廣告創意為企業、品牌的整體策略服務，從而實現廣告創意中營銷與傳播的高度整合統一。廣告的作用不能被簡單看作是完成營銷目標，而是要完成與消費者進行溝通，使之與企業、品牌建立起一種雙贏的平等關系。從企業的整體營銷傳播策略出發來考慮廣告的創意策略成了該學派的核心特征，在具體的創作過程中，整合學派也表現出了某些共同的特征：
（1）以消費者為核心
廣告的目的在于建立消費者與品牌之間的關系，因此，廣告必須以消費者為中心來進行信息的采集、編碼與傳播。廣告不再是廣告人自說自話的單向傳播，而是一種品牌與消費者之間的雙向溝通過程。
（2）傳播信息的清晰一致。
傳播渠道呈現多樣化，消費者接觸媒體的主動性也在不斷加強。因此，企業在信息傳播中不管使用什么樣的媒體都必須保證 內容的統一，“用同一種聲音說話”，注重傳播清晰一致的信息，易于消費者的理解與接受，并可以保持營銷傳播的整合性 。
（3）以各種傳播媒介的整合運用為手段
消費者可以通過各種接觸方式獲得信息，這些信息只有保持一種聲音才能發揮最大作用。因此，對媒介的使用的人就顯得十分重要了。
四、三大流派呈現出的廣告創意思維的歷史變遷
1、從以傳者為中心，到以受者為中心，再到傳受雙方的互動
無論是營銷學派還是傳播學派，他們的創意理論的出發點還是產品和傳播者，認為優秀的廣告需要的是創意人對產品賣點的深入挖掘或是創造性的表現，受眾不過是廣告勸服的對象。整合學派迫于形勢的變化，開始關注消費者。唯有站在消費者的角度處理信息、傳播信息，才有機會打動消費者，獲得成功。近年來網絡新媒介的快速發展，成為極其重要也極具發展潛力的廣告新媒體。網絡的核心優勢是互動，這也勢必要求廣告人站在傳受雙方互動的新維度下來思考廣告創作。
2、由被動到主動，由消極到積極
從三大流派形成的歷史背景，我們清晰地發現：營銷環境的變遷是迫使廣告人的創意理念發生變化的重要原因。但是在每一種流派中不同理論的出現又表現出了一種對創意新方法的積極探索。當單一的訴求銷售理由無法奏效時，羅素·瑞夫斯利用個人的智慧提出了獨特的銷售說辭；當追求形式統一的CI理論不能很好適應市場時，IMC理論又被創造性地提出。三大流派的演變發展正是廣告人對社會環境變化作出的由被動到主動，由消極到積極的適應與創造。
3、 由文字技巧等單一技巧，向文字、影像、網絡技術等綜合技巧的運用
營銷學派更多地將廣告創意看作是一種文字技巧，依靠商品賣點的提煉、傳播來達到銷售的效果。傳播學派則將廣告的表現形式作為重要的傳播技巧來對待，在傳播學派的創意觀點開來，如何利用文字、圖片、色彩、版面等都是一種創意技巧。在整合學派看來，廣告并不是單一的一件平面作品，而是一系列整體運動，牽涉到各種媒介工具的使用，廣告創意也不再是一種文字和圖像的單一表現技巧，而是一個全方位的包括文字、影響、網絡技術等綜合技巧的運用，廣告創意變成了一個系統的創造性工程。
4、 由戰術向戰略轉變，由技巧向核心策略轉變在營銷學派和傳播學派看來，廣告創意是廣告獲得成功的一種技巧和戰術，更多看重廣告人個人的創造力與創新精神，廣告更像是廣告人自己的智力游戲。而在整合學派看來，廣告創意不但是技巧、戰術，而將其提升至戰略的高度，認為廣告創意是統領整個廣告運動的核心環節，創意散布于廣告運動的各個環節。創意不再局限于表現技巧的小創意觀念，而是被置于廣告運作各個環節所表現出的創造性思維的大創意框架下。（作者單位：新鄉學院新聞傳播系）
參考文獻：
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