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會計實習的基本內容范文1
一、根據經濟業務填制原始憑證和記賬憑證。
1、原始憑證：是指直接記錄經濟業務、明確經濟責任具有法律效力并作為記賬原始依據的證明文件，其主要作用是證明經濟業務的發生和完成的情況。填寫原始憑證的內容為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號、經濟業務的基本內容（對經濟業務的基本內容應從定性和定量兩個方面給予說明，如購買商品的名稱、數量、單價和金額等），填制單位及有關人員的簽章。
2、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據，在實行計算機處理帳務后，電子帳薄的準確和完整性完全依賴于記帳憑證，操作中根據無誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內容：憑證類別{哦}、憑證編號、制單日期、科目內容等。
二、根據會計憑證登記日記帳。
日記帳一般分為現金日記帳和銀行存款日記帳；他們都由憑證文件生成的。計算機帳務處理中，日記帳由計算機自動登記，日記帳的主要作用是用于輸出現金與銀行存款日記帳供出納員核對現金收支和結存使用。要輸出現金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統初始化時，現金會計科目和銀行存款會計科目必須選擇“日記帳”標記，即表明該科目要登記日記帳。
會計實習的基本內容范文2
綜合復習與鞏固成本會計課程所學的理論知識，做到理論聯系實際，培養和提高會計核算的實際操作能力。
加深對成本會計核算過程以及核算方法的理解和掌握，為畢業后從事會計工作打下堅實基礎。
實習內容：
本次實項內容：
1.各種成本費用的
歸集與分配。
2.各種成本基本計算方法（品種法、分批法、分步法）的綜合訓練。
一、生產成本的歸集與分配是基礎部分，它對以后幾章內容有很大作用。成本歸集與分配過程實際上就是成本計算過程。在本次實習中，我們按照成本核算的基本程序，先后對材料費用、職工薪酬、其他費用、輔助生產費用、制造費用、廢品損失、完工產品和在產品七個方面進行了分章做題練習，經過實習我基本能夠對這些費用進行分配。在這些章節中難度不大，只要掌握了一些方法，在加耐心做題訓練，就能熟練掌握了。可以說這些章的內容不難，學好了這些，以后的部分學習起來就容易了。
在材料費用方面，分配費用比較簡單，比如一批材料為幾種產品共同使用，應根據一定的分配方法如按材料消耗定額或材料定額費用分配，從而計入各產品成本；人工費用方面，應按成本項目進行歸集，生產工人的計入生產成本，車間管理人員的計入制造費用，廠部管理部門的計入管理費用等，若生產多種產品，應按一定的方法如實際工時進行分配后分別計入各成本項目；輔助生產費用方面，在本次實習中，主要運用交互分配法分配，這里用的方法相對來說難度比前面的大，不過最重要的求分配率；制造費用的分配方面，將在生產環節發生的制造費用按一定的方法如工時比例、定額材料比例，分配計入各有關產品的基本生產成本項目中；廢品損失計算，在核算時，將不可修復廢品的生產成本和可修復廢品發生的費用計入“廢品損失”賬戶的借方，將受到的賠款和廢品殘值計入“廢品損失”賬戶的貸方，然后結轉出凈損失；完工產品和在產品成本的計算是成本核算的最后一項內容，也是很難很重要的部分在實習中我們主要用約當產量法，定額成本法和定額費用分配法來做,在這里我們花費了好多時間。
二、各種產品成本計算方法綜合運用。在實習的過程中我們只是講了品種法.分批法和分步法。其中品種法是最基本的方法，好多企業都用這中方法，在實習過程中花費了好幾節課；而分批法是按批別作為計算對象，是一種訂單生產，成本計算期與核算報告期不一致，一般不考慮在產品和完工產品的分配問題；分步法是以生產步驟作為計算對象，適用于大量大批生產，分步法是最難的，分步法分為逐步結轉分步法和平行結轉分步法，分步法實際是品種法的多次應用，最難的部分是要成本還原，學習了這些方法后老師帶著我們對這些方法分別做了綜合訓練。
心得體會：
1.經過四周的實習，讓我真正體會到成本會計是一項巨大而復雜的工作，它最考驗一個人的耐力與細心，每一個過程都是非常的復雜與繁瑣，所以一定要養成細心做事的習慣；
2.經過實習，使我比較全面、系統的了解和熟悉了現代成本會計核算各個環節的基本內容，加深了我對成本會計核算基本原則和方法的理解，使我對成本會計操作的基本技能更加熟練，為我們以后的學習和工作打下了堅實的基礎；
3.以前沒有學懂的一些東西，在這個實習過程中我基本把它們弄懂了，可以說這是對我所學知識的復習和深化；
4.實習中以前教我們財務會計的那個老師采用的方法就是讓同學來講，同學講后又親自來給同學講，我認為這種方法很好，它可以鍛煉同學的能力又可以督促同學的實習，同學可以充分發揮自己的長處來給同學教授好的方法和知識。
實習中不足：
1.我們在實習的過程中只是根據實習教材做題訓練，雖然在這個過程中我們學會了做一些題，但是沒有到校外企業進行實習，沒有在實際環境下親身實際操作過，以后工作中碰到有些實際東西我們仍然不會做；
2.在實習過程中因為認識上有許多不足，要達到理論與實際的真正結合仍需加強訓練，并投入更多的實踐。
實習建議：
1.我希望學校給同學聯系到校外企業進行實習，只是在教室里做題和講題不太好，并且有時會讓同學感覺到很枯燥；
會計實習的基本內容范文3
本世紀中葉以來，以計算機技術為代表的信息技術革命對人類社會的發展產生了深遠的影響，信息時代已經成為我們所處的時代的恰當寫照。在這個與時俱進的時代里，無論是社會經濟環境，還是信息使用者的信息需要，都在發生著深刻變化。會計上經歷著前所未有的變化，這種變化主要體現在兩個方面：一是會計技術手段與方法不斷更新，會計電算化已經或正在取代手工記賬，而且在企業建立內部網情況下，實時報告成為可能。二是會計的應用范圍不斷拓展，會計的變化源于企業制造環境的變化以及管理理論與方法的創新，而后兩者又起因于外部環境的變化。學習好會計工作不僅要學好書本里的各種會計知識，而且也要認真積極的參與各種會計實習的機會，讓理論和實踐有機務實的結合在一起，只有這樣才能成為一名高質量的會計專業人才。為此，根據學習計劃安排，我專門到一家已實施了會計電算化的單位進行了為期一個月的實習，此次實習的具體內容為：
一、根據經濟業務填制原始憑證和記賬憑證。
1、原始憑證：是指直接記錄經濟業務、明確經濟責任具有法律效力并作為記賬原始依據的證明文件，其主要作用是證明經濟業務的發生和完成的情況。填寫原始憑證的內容為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號、經濟業務的基本內容（對經濟業務的基本內容應從定性和定量兩個方面給予說明，如購買商品的名稱、數量、單價和金額等），填制單位及有關人員的簽章。
2、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據，在實行計算機處理帳務后，電子帳薄的準確和完整性完全依賴于記帳憑證，操作中根據無誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內容：憑證類別、憑證編號、制單日期、科目內容等。
二、根據會計憑證登記日記帳。
日記帳一般分為現金日記帳和銀行存款日記帳；他們都由憑證文件生成的。計算機帳務處理中，日記帳由計算機自動登記，日記帳的主要作用是用于輸出現金與銀行存款日記帳供出納員核對現金收支和結存使用。要輸出現金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統初始化時，現金會計科目和銀行存款會計科目必須選擇日記帳標記，即表明該科目要登記日記帳。
三、根據記賬憑證及所附的原始憑證登記明細帳。
明細分類帳薄亦稱明細帳，它是根據明細分類帳戶開設帳頁進行明細分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計算機則自動登記明細帳。
四、根據記賬憑證及明細帳計算產品成本。根據記帳憑證及明細帳用逐步結算法中的綜合結轉法計算出產品的成本。
會計實習的基本內容范文4
［關鍵詞］ 會計學專業； 實踐教學； 教學改革
實踐教學旨在培養學生綜合運用所學基本知識、基本理論和基本技能，進行分析和解決實際問題的能力。本文結合本校會計專業實踐教學的具體情況及對一些高校會計專業實踐教學的調查了解，指出目前高校會計學專業在實踐教學過程中存在實踐教學內容單一、實踐教材落后、實踐基地不健全等諸多問題。
1高校會計專業實踐教學現狀分析
1．1實踐教學內容單一
目前大多數高校會計專業實踐教學主要以模擬為主，圍繞會計的操作規程進行動手能力模擬訓練，而且這種訓練，一般是以制造業為主設計的，并且局限在會計核算上，對于其他行業會計核算開展的卻很少，行業單一，內容簡單，并未真正實現對學生業務訓練的作用。
1．2指導教師實踐經驗不足
目前我國高校會計專業實踐教學大多是由教授理論課程的教師承擔，高校會計教師大部分直接來自于高校畢業生，沒有參加企業會計實踐工作的經驗，對知識的感性認識不夠，動手能力不強，對企業實際工作中存在的財務問題認識不足，缺乏解決實際問題的能力，其在會計實踐教學過程中只能靠所學的知識和想象指導學生，缺乏舉一反三、靈活應用、列舉實例的能力，影響了實踐教學質量。
1．3實習基地不健全
會計專業實習基地不健全主要表現在兩個方面：一是校內實踐基地條件差，據調查大部分高校尤其是非財經類院校對會計專業實踐經費投入不足，致使校內實驗、實習基地的軟硬件設施不健全；二是校外實習基地建設困難，與校外單位建立合作關系，是多數高校所采取的一種會計實習教學方式，但由于合作方收入與付出不對等，企業一般沒有動力成為高校的會計實習基地。即使學校與一些企業、會計師事務所等簽訂了學生實習實訓協議，但由于企業財務信息具有一定的保密性，多數企業不愿意放手讓學生進行實際操作，不利于學生熟練掌握各個崗位的業務內容和對整個會計核算組織程序的理解，造成校外實訓往往沒有實質效果。
目前高校會計專業實踐教學環節中還存在畢業論文撰寫不規范，實踐教材仿而不真，學生實習、實驗課程成績考核沒有科學的指標體系等現象。
2完善高校會計專業實踐教學的措施
2．1構建會計實踐教學體系
在實踐教學環節中，需要構建一個既合理又便于實施的會計實踐教學體系，以便于對實踐教學作出統一安排。筆者認為，高校會計實踐教學體系基本應包括珠算、點鈔、書寫規范等基本技能訓練；針對課堂講解內容進行的隨堂專項訓練；一門課程結束后進行的課程模擬訓練，如會計電算化應用訓練；企、事業單位賬務處理流程應用等綜合模擬訓練；以職業能力為導向的職業資格培訓；企、事業單位的在崗實習6部分基本內容和組織學生到校外知名企業參觀學習，聘請校外知名專家來校給學生做專題報告3部分輔助內容。使會計實踐教學縱向上形成體系，橫向上與理論課程有機結合，形成多層次實踐教學體系，改變高校會計實踐教學項目單一的現狀，培養學生的綜合能力。
2．2配備雙師型教師隊伍
雙師型教師是指既具備一定的理論知識又精通實際操作的教師群體。針對高校會計教師實踐經驗不足的問題，學?？梢圆捎靡韵?種方式解決：（1） 長期聘用或臨時聘請有實踐經驗的人來學校擔任專門的會計實踐課程指導教師，豐富教師隊伍；（2） 定期派遣校內講授理論課的教師到企、事業單位參加實訓，也可以鼓勵教師到企、事業單位去做兼職會計。
2．3加強實習基地建設
完善校內實踐教學環境，建設高質量的校內實習基地，重點在于提高學校領導對會計實踐教學的認知程度，加大實習經費的投入，建立多功能的綜合模擬實驗室，建立起能夠模擬企業財務運作過程的實踐教學環境。
加強會計實習教學除在校內實踐環境中模擬外，還必須在校外建立較完整的學生就業實習基地，使學生到企業進行在崗實習。加強校外實習基地的建設，學?？梢詮囊韵路矫嬷诌M行：（1） 學校選擇一些在行業里比較有代表性的中小企業建立實習基地，采取定期委派學校專業骨干教師深入企業，為企業進行財務診斷，為企業財會人員后續教育進行培訓等方式，使企業相信與學校合作可以獲得經濟利益，進而可以提高企業接受學生實習的積極性，確保學生校外實習效果；（2） 學校與會計師事務所、上市公司等具有研究性的企業建立“產學研”基地，學生可以在實習基地實習，教師可以依托實習基地開展會計應用研究和會計咨詢服務，進行教學案例及教材開發。（3） 加強與當地的事業單位及政府機關合作，建立學生實習基地，派遣學生到政府機關、事業單位財務部門實習，使學生了解事業單位、政府單位的賬務處理流程。依托校外實習基地，為學生提供一個穩定的實習機會，使學生在真實的環境下，獲取第一手感性知識，真正將所學的專業知識運用到實際工作中。
加強會計實踐教學還應該注重畢業論文的撰寫，要求學生的論文一定要和具體的案例結合起來，要求學生以從市場獲得的實際數據作支持，論證自己的觀點；規范實習教學過程，建立健全實習的相關管理制度；建立健全實習資料庫，包括制定切實可行的實習教學大綱和具有一定應用價值的實習教材等。
主要參考文獻
［1］ 張培英， 馬海鷹． 會計學專業實踐教學改革探索［j］． 會計之友，2008（13）．
會計實習的基本內容范文5
關鍵詞：市場需求；高職會計；實踐教學；教學體系
中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）02-0015-01
在面向市場，面向企業培養人才視域下，高職院校強化實踐教學體系構建能有效提升學生職業技能，更能實現人才培養模式與市場需求的全面銜接。本文結合本院會計專業實踐教學，對構建高職會計專業實踐教學體系進行探究。
1.正確定位財會專業人才培養目標
高職會計專業人才，直接為社會經濟管理服務，市場對會計人員的要求是具有會計手工及電算化雙重操作能力，同時具有會計和會計電算化職業資格證書。我院會計專業實踐教學的目標是培養德、智、體全面發展，具備會計專業理論知識、實踐操作、應用能力及創新精神，能適應社會生產、建設、管理、服務所需要的應用型高技能人才。
2.兩個層面
2.1 校內實訓。學生在校內實訓室，在指導老師帶領下通過校內會計模擬實訓，比如填制和審核原始憑證，編制、審核和傳遞記賬憑證，登記賬簿，編制報表，實現人機并行等多項實踐內容，有效縮短會計課堂理論教學與實際工作的距離，培養學生的綜合應用能力、分析能力和實務操作能力，為將來順利完成校外實踐、走上工作崗位奠定基礎。
2.2 校外實踐。通過參加校外實習基地會計專業崗位實習、會計專業畢業實習、會計制度設計、企業會計崗位主要業務流程設計和調查研究等多個實踐環節，了解企業經濟活動，掌握會計業務，熟練運用會計處理、分析方法，將理論和實踐融為一體，在過程中將二者結合起來。同時，激發學生主動學習、獨立思考和創新意識。
3.三項保障
3.1 實訓師資隊伍。實踐教學專業技能確定、計劃安排、大綱制定、教材編寫或選取、教學過程的組織都離不開教師。根據高職教育特點，采取"走出去，請進來"的實訓教師隊伍培養模式，構建以專職為主、專兼結合，具備初、中、高級人員"雙師型"會計專業實踐教學師資隊伍尤其重要。
3.2 實訓教材。實訓教材是會計專業實踐教學的物質保證。實訓教材的選取應將職業性、先進性和實用性放在首位，根據實踐能力培養的總體目標，涵蓋本專業各項核心技能的基本內容，實現層次性、整體性和有效性的和諧統一，以滿足實踐教學的需要。
3.3 實訓教學條件。訓教學條件是決定實踐教學質量好壞的重要物質基礎，加強實訓教學條件建設，應從職業性、整體性、開放性、先進性和服務性等方面提高建設層次，實現實訓教學效益最大化。
4.四個統一
4.1 理論與實踐相統一。實踐教學應貫穿于整個培養過程，要避免在教學過程中，孤立、形式化地設置實踐教學環節或只片面強調會計理論教學的傾向；理論教學和實踐教學必須統一于會計專業人才培養目標，基礎理論教學達到"必須、夠用"，實踐教學達到"必須、實用"。
4.2 技能培養和素質教育相統一。實踐教學應反映企業的實際需要，在滿足基本技能的前提下，突出會計實務處理、會計軟件應用、審計、財務分析等核心技能訓練。教學中加強學生為人處世、團隊協助、會計職業素質和職業道德等方面的培養。
4.3 硬件和軟件相統一。實踐教學體系的構建，涉及到硬件和軟件兩方面的統一，實踐教學體系不僅要有硬件的物質支撐，而且要軟件充實。硬件建設相對簡單，其建設應在滿足客觀需要前提下突出特色；軟件建設則是難點和重點，其核心是文化內涵建設。
4.4 課內和課外相統一。課內實訓和課外實踐是會計專業實踐教學兩個重要組成部分，課內實訓是主體。在課內實訓同時，要充分利用課外時間，加大課外實踐分量。
5.五個環節
5.1 課堂實訓。課堂實訓是指進行理論學習的同時邊講邊練、當場指導，按照"必須、夠用、實用"突出學生職業能力培養，重點圍繞會計基本應用能力、財務軟件應用能力和財務分析應用能力等課程，有計劃設置Excel在會計中的應用、會計基礎、財務會計、商業會計、審計、財務軟件應用、財務管理等課程。通過課堂模擬，鞏固知識，培養操作技能。
5.2 基本技能訓練。這是學生從事會計職業必須掌握的基本技能，主要包括基礎會計、會計電算化、審計、企事業單位賬務處理、報表編制等基本技能訓練。
5.3 專業技能實訓。這是會計從業者在工作中應具備的技能，主要是指學生通過已掌握的專業知識和基本技能解決實際問題的能力。它是根據學生就業的崗位需求而設計的專業技能，屬于專業方向性技能。
會計實習的基本內容范文6
【關鍵詞】中職教學 財會專業 教學改革
隨著市場經濟的發展，會計作為經濟管理的重要組成部分，在經濟發展中的地位也變得越來越重要，培養出符合社會需要的中、初級實用型會計技術人才，是擺在我們會計教師面前的一個非常現實而迫切的問題。筆者認為改變會計教育觀念，加強和改進會計專業實踐性教學．是辦好中等職業學校的會計教育、實現中職會計專業培養目標的關鍵。
一、注重在日常教學中對學生基本技能的培養
技能教學是職業教育的重要內容之一，隨著職業教育教學改革的不斷深入，加強實踐教學環節，強化技能訓練已成為職業教育的共識。中等職業學校的財會專業，主要培養面向基層企事業單位從事會計核算與會計事務管理工作的人員，為了將來走上工作崗位后能盡快適應工作需要，要求學生必須在學習理論知識的同時具備一定的實際操作能力。課堂教學是學生掌握技能，形成實踐能力的主渠道，這就要求教師在傳授會計基本理論知識的同時，注意技能訓練的實施，做到理論與實踐并重。在會計教學中，很多流程或操作是需要實習來輔助認識的。尤其是學生未接觸過財會工作，對會計中的憑證、賬簿、職能崗位、操作流程缺乏感性的認識，因為對于剛從初中畢業的中職學生來說，在學習中從未見過的名詞、術語以及一些處理經濟業務的方法都感到陌生，難以理解和接受。這時，如果教師在講授理論知識的過程中，提供相應的實物，通過教師演示和學生自己動手相結合，把理論和實踐結合起來，把抽象的、復雜的理論通過具體的、有形的實體表現出來，既增強學生學習專業課的興趣和欲望，提高學生學習的積極性，又能使學生獲得正確處理財會業務的實際能力，在上崗前就熟悉經濟工作中的具體業務并能有效處理，為畢業后走上工作崗位打下良好的基礎。比如在講到會計憑證一章時，可準備大量的原始憑證由學生識別和填制并進行審核，再根據審核無誤的原始憑證編制記賬憑證并進行審核。在講到會計賬簿時，準備好各種賬頁供學生識別，再根據編制好的記賬憑證練習日記賬及各種明細賬的登記。在講到會計核算組織形式時利用前面的資料講解各種匯總記賬憑證的編制方法及總賬的登記方法。
二、構建雙師型團隊
為確保財會專業課程模塊化改革的教學效果，需要構建一支雙師型的教師團隊。構建雙師型團隊的主要做法就是“專家請進門，教師走出去”。我們鼓勵財會專業教師參與會計上崗證、會計師的考試，讓教師在學習中不斷地拓寬專業視野、及時更新知識結構。要讓專業教師帶著自己的教學模塊定期到企業學習和實習，深入到相關企業實踐，提高專業技能，同時開展教學模塊的研究。另外要讓企業一線的會計人員進入課堂，讓學生了解專業，了解社會。目前我校財會專業已與當地的會計師事務所、企事業等十多家單位簽訂了校企合作協議，成立了財會專業建設委員會。同時我們還定期邀請一線的財會人員來校作專業講座，講座拓寬了學生的視野，使同學們深受啟發。
三、課堂教學必須創新模式
傳統的教學模式是以教師的教為中心，教師通過板書、講授的形式把教學內容傳授給學生。整個教學過程都是以教師為主角，全班學生都是被教師牽引著，圍繞著教師轉，學生的主觀性、自主性、能動性無法得到發揮，學生的學習也就僅限于教師的講授。這樣的學習方式久而久之使學生對教師產生了強烈的依賴性，使許多學生一旦離開教師就不知道該怎么樣學習，對學習無從下手，在這樣的教學模式下，學生的自學能力和自我創新能力都得不到很好的培養，導致學生步入社會后很難適應社會的發展。筆者認為，應該改變傳統的課堂灌輸的教學形式，一方面可以以師生討論分析的互動形式為主，著重于案例教學，把學生的被動接受轉化為主動的求知。另一方面，可以積極聯系會計職業界的參與，邀請企業的財務總監、會計師事務所的相關負責人等會計實務界的人士進行不定期的學術講座。這樣，既可以豐富教學內容、激發學生的學習興趣和擴大學生的視野，又可以培養學生的邏輯思維能力、分析問題和解決問題的能力，提高學生的專業素質。
四、建立企業實習基地，開展校外實習
