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學校保護制度范文1
環境管理制度
1、根據學校建設的標準化要求和學校整體規劃，有計劃地分步實施。努力凈化、綠化、美化校園，創設良好的育人環境，促使學生在優良的環境中健康成長。
2、按班級劃分清潔區，落實后勤人員衛生包干表，抓好班級值日生工作，堅持經常性的清潔衛生工作，保證校園風無長的雜草、墻壁無涂劃、無球印、無腳印、無懸灰，地面上無紙屑、無煙蒂、無果皮、無雜物、無痰跡、垃圾箱內及時清除，屋角屋頂無蛛網灰塵，桌面無新刻刀痕，學校內無衛生死角。
3、校園內環境布置簡樸、美觀、大方，教室、辦公室以及其它各室的門窗玻璃齊全，室內窗明幾凈，光線充足，桌椅排列放置整齊，各種物品放置有序，樓梯、走廊及校內道路、操場清潔整齊。
4、廁所每天要打掃，定期沖刷，并噴灑藥水，使用廁所要講文明，講衛生，保持廁所的整潔，減少臭味，消滅蛆蠅。
5、黑板報、畫廊、宣傳櫥窗的布置要落實專人負責，1個月不少于1期，保持美觀整潔，內容健康，適合兒童趣味，富有教育意義，開工生動活潑。要定期更換版面，并注意正確使用簡化字，注意字體工整，文體規范。
6、綠化、美化校園要有計劃，逐年分期實施，校園內要做到一年四季都能見到常綠植物，對已有的花草樹木要指定專人養護管理，全校師生要人人做到愛護校園的一草一木。
7、學校各類用房應每月全面檢查一次，發現不安全因素，應及時上報中心學校，采取措施進行維修。校園內墻壁、物品要定期粉刷油漆。
8、學校要有健全的校園衛生制度。由少先隊組織檢查小組和校值日每天兩次對全校各室、各清潔衛生區進行檢查評比。
9、教育全校師生養成良好的個人衛生習慣，在醫生配合下，加強衛生知識宣傳，提高自我保護意識。學校要逐步添置衛生設備，完善學生的衛生保健檔案。
校園環境管理“十三個禁止”
1、禁止隨地吐痰。
2、禁止隨地大小便。
3、禁止亂扔果核（殼）、瓜皮、紙屑、煙蒂、塑料袋等廢棄物。
4、禁止亂倒污水和糞便。
5、禁止亂倒垃圾和在露天場所、公共垃圾容器內焚燒樹葉、雜草、垃圾。
6、禁止亂涂、亂寫、亂畫、亂張貼。
7、禁止在公共場所，尤其是主干道路上亂堆放物品。
8、禁止帶寵物進校。
9、禁止自行車、摩托車、汽車在非指定的地點亂停亂放。
10、禁止損壞一切公共財物和環境衛生設施。
11、禁止在教學區、辦公室燒飯和亂倒剩菜剩飯。
12、未經批準，禁止在校內設攤擺點。
13、禁止攀樹、折枝、摘花和踐踏草地。
校內張貼物管理制度
為了更好地加強校園管理，優化育人環境，保持校園的整潔，特對校內的各種張貼物（包括布告、公告、通知、宣傳品、標語、海報、啟事、廣告、指示等）做如下管理規定。
1、所有張貼物必須張貼在學校指定的布告欄內。
2、張貼物要真實、簡要、工整、干凈、不許覆蓋剛貼上的重要通知。
3、張貼物必須寫明單位名稱和日期。布告、公告、通知要蓋部門公章。未有部門公章，或者貼在公布欄以外的和過期的各類張貼物品，將立即清除。
4、在校園內不準張貼不利于學校安定團結或不利于校園文明建設的張貼物，創建辦除及時清除外，并追究書寫人和張貼人的責任，嚴重者給以處罰或依法處理。
苗圃管理制度
1、苗圃是校園培植苗木、花卉、制作盆景的綠化基地，貫徹以綠養綠方針，逐步減少學校投資。
2、苗圃必須為美化校園服務，同時也要為社會綠化活動服務。
3、苗圃不準存放私人花卉。
4、苗圃工作人員嚴禁私自將各類花卉、盆景帶出苗圃，違者罰款。
5．苗圃努力為教職工服務。
校園環境衛生工作管理制度
一、環境清掃
1、工作量：每班環衛清掃人員承包的責任片塊，包括路邊綠化地及其中小徑。
2、清掃時間：每天至少清掃一遍，并全天候保潔。
3、負責拾清綠化地上的果皮、紙屑等垃圾，并負責清倒垃圾筒。
4、嚴格控制蚊蠅孳生地，做到責任片無蚊蠅孳生地。
5、責任片內發現亂倒的垃圾，要及時處理，遇到難題即報上級管理部門出面處理。
二、日常管理規定
1、禁止隨地吐痰。違者批評教育，就地清除。
2、禁止在食堂、教師、走廊、窗外、道路、綠化和操場等公共場所亂扔果皮、紙屑、煙頭、飯菜等。違者就地清除，批評教育。
3、禁止向校園內投擲石頭、丟棄廢物、排放污水，禁止在室內外亂倒污水、亂扔各種垃圾。違者批評教育，就地清除、撈出。
4、禁止在各種建筑物、設施、樹木上張貼大小字報和亂刻畫，各部門的通知、海報、廣告、啟示等必須在指定的廣告欄內張貼。違者批評教育，就地擦洗干凈。
5、禁止在辦公室、走廊、廁所內用火處理廢紙、雜物，嚴禁將火種倒人垃圾箱內。
6、禁止在室內、走廊和綠化地帶、建筑物周圍以及道路地區打球、踢球。違者沒收其體育用品，造成門窗損壞的，按原價兩倍賠償。
7、不準在綠化地帶或空場上隨意大小便、亂倒污水、糞便、垃圾等，違者批評教育，就地清除。
8、不準在校內外、門口等地任意設攤。如經職能部門同意臨時設攤，攤主應保持攤位周圍場地的環境整潔衛生。
學校環境管理制度
為了加強學校環境治理工作，促進校容校貌建設，創設良好的育人環境，結合學校實際規定如下：
一、保護樹木花草及園林設施
1、嚴禁攀登假山和雕塑。不得用磚頭、石塊、木棒等器物敲打或用腳踏雕塑等設施。嚴禁在校園及這些設施上涂抹亂畫。
2、愛護花草樹木、嚴禁踐踏草坪、折枝摘果，教學樓區域內不許打排球、籃球、不許踢足球。
3、不得在教學區內追逐打鬧和進行可能損害櫥窗、樹木等設施的各種活動。
4、保持校園清潔，不隨意亂扔紙張及各種廢棄物，隨地吐痰，負責衛生的各班要按時清掃。
5、凡有破壞學校花草樹木及教學設施的，除進行賠償外，要視情節輕重給予必要的處分。
二
、維護樓內秩序
1、上下樓梯和在樓內行走要靠右側，不得多人并排行走或勾肩搭背，不準在樓內追逐奔跑。
2、樓內須保持肅靜，不準大聲喧嘩。
3、不準亂扔廢棄物和隨地吐痰，廢棄物要投入垃圾箱。
4、做完間操或全校大會結束后，各班須按秩序進入樓內，不得擁護，以免發生傷亡事故。
5、愛護樓內設施，不準坐、踩管道，不準破壞桌椅。放學后，值日生要及時關閉門窗和關燈。如因門窗未關，玻璃損壞，按規定賠償。
6、要注意保護樓內標語牌。不得在墻壁上亂寫亂畫，更不準破壞。
7、不準在樓內玩任何球類或從事其它體育活動。
創建“綠色學?！币幷轮贫?/p>
1、建立校長領導下的學校環境教育分工負責制。環境教育和創建綠色學校列入學校的年度工作目標。學校工作計劃，日常工作安排，部門工作考核必須把環境教育，創建綠色學校作為必要內容。該項要求列入學校工作常規考核。
2、語文、數學、外語、科學、美術等學科教師必須完成教材和大綱要求的環境教育教學任務，做到有機結合，巧妙滲透。每學期至少有一個專題講座，考試試卷中要有明顯的環保內容，該要求列入相關學科教師的教學工作常規考核。
3、學校圖書室、閱覽室工作人員要做好環保宣傳圖片、圖書、音像、報刊等資料的收集、保管工作，積極配合學校做好環保知識的宣傳推廣工作。
4、學校教導處、少先隊、班主任要把開展各種形式的環保活動作為學生德育活動的重要內容之一，做到有計劃、有組織、有紀律，每次活動要求有總結，有臺帳。
環保教育制度
1、師生自覺學習環保知識，認真寫環保讀書筆記，提高環保意識。
2、在學科教學中，教師要在實施學科教學教學的同時，根據學科自身的特點，有機地向學生滲透環保知識。
3、利用節日慶典和少先隊活動時間開展豐富多彩的課外綠色創建活動
4、節約用水、用電、用紙等資源，隨手關緊水龍頭，隨手關燈，不開無人電風扇，電腦長時間不用，必須關閉主機和顯示屏。
5、不用一次性物品，不亂扔紙屑、果皮、塑料袋、廢電池等，班級做好垃圾分類回收。
6、愛護花草樹木，不折樹枝、不摘花、不踏草坪。
7、與破壞環境的一切行為做斗爭。
8、課間不追跑打鬧、不大聲喧嘩少制造噪音，共創寧靜環境。
9、舊物巧利用，讓有限的資源延長壽命。
10、少用一次性制品，節約地球資源。
11、買環保電池，減少環境污染。
12．拒吃野生動物，不買野生動物制品，善待生命。
13．認綠色食品標志，保障自身健康。
14．買無公害食品，維護生態環境。
15．維護綠化，捐資種樹，做綠色小衛士。
16．做環保志愿者，積極參與環保宣傳。
節水節電制度
一、節水制度：
1、洗水水龍頭不能開得太大，用水后關好水龍頭，杜絕長流水。
2、廁所內的水龍頭定人開關，其他人員不得開關。
3、食堂工作人員要有節水意識，不得隨意浪費，發現嚴重浪費用水者，每次罰款5－10元。
4、后勤要經常檢查水管和龍頭，發現漏水現象及時修復。
二、節電制度：
1、嚴禁學生和其他人員私拉私接電器，不得使用電爐、水茶壺等耗電電器。
2、師生要養成節電習慣，杜絕長明燈現象，做到人走燈滅，人走風扇滅，飲水器及時關閉。
3、夏天室外溫度低于30℃，冬季室外溫度高于5℃時，不使用空調。夏天空調、冬季采暖前要關閉門窗，人員離開時必須及時關閉電源。夏季辦公室、會議室等辦公區域的空調溫度不得低于26℃，冬季的空調溫度不得高于20℃。
4、晴天白天不開電燈，教室盡量開窗通風，不開電風扇。電腦及時關閉，教室電視不用時關閉；放學后電子備課室要切斷電源，以減少待機能耗。
綠化管理制度
1、常年有人對樹木、花草進行修剪。
2、抓住時機，及時澆灌、追肥、滅蟲，對認為造成損壞，根據情節輕重，扣除班級考核分1----5分。
3、對學校的一草一木，落實到班，人人進行保護。
4、學校的大面積綠化，要有實施方案，并要全體師生參與設計，廣泛征求意見，讓人人植樹，個個愛花。
5、由門衛人員監護，對外來人員進行宣傳教育，防止對花草、樹木的破環，出現問題追究門衛的責任。
6、各式的盆景花，全部落實到專人進行負責管理，保持常年枝葉茂盛。
7、綠化一草一木，需要移栽的要報請學校綠化領導小組批準。
禁煙制度
1、全體員工應自覺學習健康知識，人人懂得吸煙危害健康的道理，積極開展禁煙宣傳教育活動，吸煙教師應自覺戒煙。
2、學校齊抓共管學校的禁煙工作。利用健康課、團隊活動、班隊主題活動、廣播等各種形式，經常開展吸煙有害健康的宣傳教育，使不吸煙成為教師員工的自覺行為。
3、教室里、走廊上、辦公室等學生集中的場所，一律不準吸煙。
4、休息室、會議室在會議時間里，與會者一律不得吸煙。凡學生和家長集中的地方，本校教師一律不得吸煙。
5、在學校內的醒目處張貼禁煙標志等，安排專人進行不定期地檢查、勸阻吸煙者。
6、全體師生員工把吸煙危害健康的宣傳教育工作作為一項重要任務長期進行下去，向無煙學校的目標邁進。
創辦“綠色學?！豹剳椭贫?/p>
一、全校教職工要提高環保意識，積極響應上級號召，投入到此項活動中來，并起到率先垂范作用。
二、各任課教師，要把環保教育活動滲透到教育教學之中，不斷豐富自身環保知識，并教育學生。
三、班任教師要積極組織學生開展形式多樣的教育，宣傳活動。
學校保護制度范文2
然而，高校目前知識產權工作的現狀尚不能適應知識產權快速發展的要求，尤其是在知識產權的管理制度方面，除少數的重點高校有相對完善的知識產權保護和管理制度以及機構外，大部分高校還沒有把知識產權管理作為學校的一項重要工作提上議事日程。從總體上看，還沒有建立專門的機構統一管理，缺乏高校知識產權管理辦法、激勵和約束機制。全面加強高校知識產權保護和管理，當務之急是高校要從制度創新入手盡快制訂、完善與國家或地區知識產權戰略相適應的學校內部知識產權管理辦法，研究知識產權開發戰略，摸索出一套行之有效的知識產權管理創新模式及與之配套的規章制度。
建立科研選題立項審批制度
長期以來，高校的教師和科研人員不善于利用專利信息，專利意識比較淡薄，通常對立項研究課題很少從專利的“三性”即新穎性、創造性和實用性的高度上來選題。這樣必然造成科研項目低水平重復及人力、物力和財力的浪費現象，有的甚至還會導致侵權行為的發生。所以，在科研管理工作中，應從制度創新入手，制訂、完善科研選題立項審批制度。教師、科研人員從科研課題的立項研究的開始，就要以具有自主知識產權的研究為目標，做好專利文獻的檢索、查新和預測研究，借助專利信息對待立項研究課題的過去和現狀進行比較和分析，摸清國內外，前人和他人所做過的探索和進度以及存在的難點和問題。這樣，通過所選課題新穎性、創造性和實用性的分析，決定其是否有進行研究的可能與必要。這種選題立項審批制度的建立。不僅能使教師、科研人員在選題立項初期就對待立項課題的研究思路、難點和解決的途徑等做到心中有數，還能站在他人的肩膀上，高起點進行課題研究。課題組或科研人員在確定科研項目后要向學校科研主管部門報告審批，科研選題立項審批機構要對科研課題把關，這樣就可以避免無意義的低水平重復研究，充分利用已有的智慧成果進行技術創新。這樣，既能大大縮短研究時間，又能節約研究經費，還能避免侵權行為的發生。
健全科技成果申報管理制度
科研課題按計劃或合同完成研究內容以后，就進入了科技成果的管理范疇。為保護高校合法權益，在科研管理工作中，應從制度創新入手，制訂、完善科技成果申報管理制度?？萍汲晒陥蠊芾碇贫葢幎ㄕn題組人員在完成科研項目后，對其研究成果要在規定期限內向學校主管部門申報，以便主管部門了解掌握成果情況。對符合專利申請條件，同時又有市場需求，或具有潛在的市場應用前景的創新理論或研究成果，應要求和鼓勵課題組先申請知識產權，后進行成果鑒定和。
對未申請專利保護的科技成果，制度應規定將其納入技術秘密的保護范疇，按科技檔案管理辦法和科技保密條例進行管理。制度應規定完成職務科研成果后，課題組必須將全部技術資料及時歸檔，并制定整理歸檔的程序和考核辦法、責任機構以及違反制度的責任。
完善技術保密審查制度
高校應根據國家有關的保密法規，按照本單位科技工作的實際情況，設立由主管校長直接領導下的保密機構，統管全校的保密工作，制訂切實可行的技術保密審查制度。對技術秘密的標準，認定程序和認定機構進行規定，規定科技成果參加國內外展覽，或以其他形式公開之前的保密審查制度；確定學校各個部門，各類人員的保密責任。確保做到分口把關、各負其責，并使其保密責任真正落實到科研課題組、研究室和實驗室以及教師、科研人員和學生個人身上，全校上下形成一個技術保密的網絡。有效地保護高校知識產權不受侵害。
嚴格科技合作監察制度
隨著科學、技術和經濟的一體化發展，高校參與或獨立創辦知識密集型高科技企業，已成為促進高新技術產業化的一條重要途徑。高校除了要為社會提供教育和研究服務外，還承擔著“創造和轉移適合于新型工業核心的高新技術”的第三種任務。對高校的專利、非專利技術、計算機軟件等知識產權在進行權利轉讓許可貿易時，或者以知識產權進行投資八股以及與社會各界進行各種科技合作研究開發時，應有制度明確學校的科技主管部門要加強上述科技活動的監察和管理，了解、掌握從談判、簽約到履行合同的全過程。對于一些重大科技合作項目，制度還應規定，高校除了安排專業人員，主管領導參與外，科技主管部門要有精通知識產權業務的人員參加。改變目前合作洽談、簽約、履行合同由專業人員一手操作的做法，確保高校知識產權不受侵害。
實行知識產權評估管理制度
隨著我國大學市場經濟體制逐步確立和完善，經濟體制和科技體制改革隨著創新型國家的建設而進入一個新的階段。高校進一步加快了人才分流、成果轉化、邁向市場經濟主戰場的步伐，各種形式的國內外科技合作大量涌現，以知識產權為主要內容的無形資產也越來越多，無形資產的價值、成熟度以及市場前景如何，涉及到對知識產權的界定和評估。知識產權評估將為市場經濟的發展發揮積極而重要作用。因此，高校從制度創新入手，制訂、完善知識產權評估管理制度確很有必要。對知識產權進行科學、清晰、準確地界定和評估，是防止高校無形資產流失的重要措施科學合理地體現科技成果的價值，是強化知識產權保護和管理的重要內容之一。高校知識產權發生轉移時，進行知識產權評估，科學公正地評估知識產權的價值，確保學校權益不受損失，可以改變目前在一定范圍內存在的對知識產權隨意作價的現象。同時，還應盡快建立知識產權申請與放棄的審查審批制度，對高校知識產權的申請與放棄均應履行審查審批程序，對不重視知識產權保護而使高校的合法權益受損的單位和個人依據制度規定追究相應的責任。
落實知識產權績效考評制度
由于體制的原因，我國高校對，科技成果獎比較重視，教師、科技人員的晉級、升職乃至津貼主要以論文、獎項為主要依據，而知識產權成果(如專利、軟件等)所占比重較小，尚未引起應有的重視。而高校內部實行的科研課題與經費分配制度、獎懲考核制度大多著眼于當前，缺少長其目鼓勵支持知識產權創造與轉讓的制度。為了促進高校知識產權的創造和運用，高校應在群體目標考核和教師、科技人員職稱的晉升、考核、崗位聘任等方面，建立知識產權績效考評制度。將專利列入科研工作考核體系，把專利申請數量和專利創造的經
濟效益與職稱晉升掛鉤。制訂積極的激勵政策，對專利申請、授權的發明人給予獎勵。對轉移成功的技術成果，學校給予發明人報酬等。加大對發明人的激勵力度，體現“誰發明，誰受益”的激勵原則，區分獎勵和報酬的不同目的，確保激勵政策既有推動作用又有可操作性。使激勵制度成為研發成果的知識產權化，知識產權的產業化的有效措施。
強化知識產權保護合同制度
當前，在市場經濟環境下，人才的流動不斷加快，而人是技術最有效的活載體，人才流動就可能引起技術的流失。高校作為各類人才的“聚寶盆”，因人才流動導致知識產權流失的現象時有發生，特別是高新技術領域知識產權的流失，更是觸目驚心。在人才流動過程中，存在將在校完成的科技成果在離校后再申請專利而占為已有；也有將職務發明創造以個人名義對外轉讓技術以及將計算機軟件作為非職務作品進行登記甚至出售等現象。人才流動造成技術隨人走，成果向外流。造成智力成果流失的原因是比較復雜的，但高校知識產權保護和管理制度的缺失是重要的原因之一。盡管高校都有科技成果的管理機構，但大多都是按行政權力劃分的條塊來管理的模式，部門間各行其是，相互脫節。教師、科技人員由人事處管，科研成果由科技處管，本科生、研究生的成果分別由學生處、研究生處管等。高校管人事的不管成果，管成果的不管人事等。這種內部科技管理權力結構上的行政權力模式，造成了管理上的盲區和漏洞，形成高校知識產權流失的“黑洞暗道”。而高校學生參與生產實習、畢業實習和畢業分配也成為高校知識產權流失的“渠道之一”。
學校保護制度范文3
在教育管理領域，公辦小學教師和民辦小學教師組織沉默現象的研究是一個新的領域。在管理中，不少員工都會有選擇地隱瞞自己的觀點、保持沉默，或者簡單予以附和，這一行為背后隱藏著復雜的原因和動機。Dyne等人根據員工保持沉默的動機將沉默劃分為順從的沉默、防御的沉默以及親社會的沉默。員工保留沉默的問題很多，Milliken等根據訪談研究提出員工保持沉默的問題主要有八類：與上級或同事的勝任力或績效相關的問題；組織、績效或改進意見等方面的問題；報酬的公平性；公司政策；個人職業生涯；倫理方面的問題；騷擾或職權濫用；以及同事間的沖突。員工的組織沉默影響著組織氛圍和工作的效率，了解員工沉默的原因、研究組織沉默現象有助于管理者更好地調整和實施管理行為。同樣，小學教師組織沉默的研究將有助于豐富教育管理理論和指導教育管理實踐。
二、研究方法
我們根據Milliken的研究，將其提出的八類員工保持沉默的問題整理為七個方面。具體為：(1)面臨個人職業生涯的問題；(2)面對報酬的公平性問題；(3)同事之間出現沖突；(4)評價單位績效或提出改進意見；(5)單位出現職權濫用的情況；(6)對上級或同事績效進行評價；(7)面對單位管理政策和制度的問題。根據以上七個方面問題編制問卷。每個問題提供了四個沉默的原因，一是基于自我保護，二是基于合作，三是基于順從，四是基于不滿。要求調查對象回答當面臨上述問題時，對列出的沉默的原因符合程度進行判斷。問卷中還包含了三道測謊題。
廣東省東莞市有公辦小學278所，民辦小學112所，為公辦小學和民辦小學教師組織沉默研究提供了較好的樣本條件。隨機抽取東莞市公辦小學四所，民辦小學四所。采用問卷調查法，共發出并收回問卷335份。經過篩選，基本信息填寫不完整的、漏答超過2題的、測謊題回答不符合答案超過2題(包含2題)的，作為無效問卷予以剔除。有效問卷共計196份。
三、結果與分析
1 公辦小學教師和民辦小學教師組織沉默調查總體情況
對以上七個沉默問題項目分別進行檢驗，每個項目的四個得分均差異顯著，具有明顯傾向性。當面臨個人職業生涯的問題、面對報酬的公平性問題、同事之間出現沖突、單位出現職權濫用的情況和面對單位管理政策和制度等問題時，沉默現象的原因中自我保護得分最高，即明顯傾向于歸因是基于自我保護；當評價單位績效或提出改進意見和當對上級或同事績效進行評價時，沉默現象的原因中合作得分最高，即明顯傾向于歸因是基于合作。
2 公辦學校教師與民辦學校教師差異
對公辦學校教師和民辦學校教師進行比較分析發現，當面臨個人職業生涯的問題、當面對報酬的公平性問題、當同事之間出現沖突、當單位出現職權濫用的情況時出現的沉默，公辦學校教師和民辦學校教師都傾向于歸因是基于自我保護；當對上級或同事績效進行評價時出現的沉默，公辦學校教師和民辦學校教師都傾向于歸因是基于合作；當評價單位績效或提出改進意見、當面對單位管理政策和制度的問題時出現的沉默，公辦學校教師傾向于歸因是基于合作，民辦學校教師傾向于歸因是基于自我保護。
進一步分析發現，當面臨個人職業生涯的問題、當同事之間出現沖突、當對上級或同事績效進行評價和當面對單位管理政策和制度的問題時出現的沉默，公辦學校教師相對于民辦學校教師傾向于歸因是基于順從。當面對單位管理政策和制度的問題時的沉默現象，公辦學校教師相對于民辦學校教師傾向于歸因是基于合作。
四、討論
1 小學教師對管理中組織沉默現象的歸因傾向于自我保護和合作
從公辦和民辦小學教師總體來看，對面臨個人職業生涯的問題、面對報酬的公平性問題、同事之間出現沖突、單位出現職權濫用的情況和面對單位管理政策和制度等問題時出現的沉默現象，歸因于自我保護；當評價單位績效或提出改進意見和當對上級或同事績效進行評價時出現的沉默現象，歸因于合作。也就是說，在管理中的組織沉默現象多數歸因于自我保護，其次是合作。
2 公辦小學教師和民辦小學教師對組織沉默的歸因存在差異
當面臨個人職業生涯的問題、當面對報酬的公平性問題、當同事之間出現沖突、當單位出現職權濫用的情況時出現的沉默，公辦學校教師和民辦學校教師都歸因于自我保護。當對上級或同事績效進行評價時出現的沉默，公辦學校教師和民辦學校教師都歸因于合作。當評價單位績效或提出改進意見、當面對單位管理政策和制度的問題時出現的沉默，公辦學校教師歸因于合作，民辦學校教師歸因于自我保護。
進一步分析發現，當面臨個人職業生涯的問題、當同事之間出現沖突、當對上級或同事績效進行評價和當面對單位管理政策和制度等問題時出現的沉默，公辦學校教師歸因是基于順從的得分明顯高于民辦學校教師。當面對單位管理政策和制度的問題時的沉默現象，公辦學校教師歸因于合作的得分明顯高于民辦學校教師。公辦學校教師對管理中組織沉默的原因相對于民辦學校教師更傾向于歸因是合作。
學校保護制度范文4
一從事少兒英語教育的學校是在工商部門登記的經營性非學歷教育培訓機構。為了保護學校的教學內容和教學方法,校方實施了“競業禁止”制度,所聘用的教師必須與校方簽訂一份《競業禁止協議書》。協議約定:聘用教師在任職期間或離開后三年內不得在國內少兒教育領域從事任何與該學校相同或相類似的職業,不得到與該學校從事同類業務的其他用人單位任職。如違反約定,承擔5萬元違約金。作為補償,校方每月要向簽約的教師發放“競業禁止”補償金600元。2000年11月馬某與該校簽訂競業禁止協議書。合同期滿后,馬某另謀職業,到另一所學校從事少兒英語教育。該校發現后,以馬某違反《競業禁止協議書》約定、損害學校利益為由,訴之法院,請求法院判令馬某支付違約金5萬元,并承擔訴訟費。一審法院判決被告馬某支付原告違約金人民幣5萬元,并承擔本案訴訟費。一審宣判后,馬某不服,提起上訴。二審法院審理后判決駁回上訴,維持原判。
競業禁止,通常是指為保護技術、經營等秘密,在與雇員簽訂勞動合同時約定員工在任職期間或者離職后一定期限內,不得從事與企業存在競爭關系的相同或者類似的工作。上述案例是一起教師違反競業禁止約定的訴訟案件。隨著事業單位人事制度改革的推進,教師資格制度的實施,近年來,教師“跳槽”已成為較為常見的社會現象。現實中,一些學校特別是私立學校,為了防止教師“跳槽”,便像案例中那樣與應聘教師約定競業禁止條款。那么,學校是否可以與教師約定競業禁止條款?這種競業禁止條款是否有效?
人事部《關于在事業單位試行人員聘用制度的意見》中規定:“經雙方當事人協商一致,可以在聘用合同中約定……知識產權保護……等條款?！薄秳趧臃ā返?2條規定:“勞動合同當事人可以在勞動合同中約定保守用人單位商業秘密的有關事項?！睋艘幎?無論是公辦還是民辦學校,無論是公益性還是營利性學校,都可以出于保護商業秘密、專利等知識產權的目的,約定限制教師的某些行為,即約定競業禁止條款。但這種約定必須合理、合法,要充分權衡學校利益、教師的生存權和擇業自由的權利,體現權利義務對等的原則。否則,就是無效的。在法律實踐中,競業禁止協議效力的判斷,往往從競業禁止條款是否違反公共利益、公序良俗、生存權、擇業自由權等基本權利之保障等方面加以考慮。具體而言,衡量學校競業禁止條款是否生效,至少應考慮以下幾方面的因素:
其一,學校是否有“可保護的利益”存在。學校是否擁有可保護的專利、商業秘密等可保護的知識產權存在,這是競業禁止協議有效的先決條件。其二,競業限制的義務主體是否掌握學校的商業秘密。只有接觸并掌握學校花費大量人力、物力所開發的具有商業秘密特征的教學內容和方法的教師,才應當是競業禁止的義務主體,否則約定競業禁止就無必要。其三,競業禁止的期限、區域不能超出合理的范圍。競業禁止的期限一般不得超過3年。競業禁止條款應明確競業限制的行業、地域范圍,以可能與學校產生實質性競爭關系的經營區域為限。凡是超出合理范圍的限制都應當被認定是無效的。其四,學校是否給予約定競業禁止的教師合理的經濟補償。教師離職后為履行競業禁止義務,勢必在利益方面受損,尤其是主要靠某一方面的特殊技能謀生的教師,可能遭受的損失更為嚴重,并且有可能影響到其生存問題。因此,教師承擔競業禁止業務應當有合理的補償。
在實踐中,爭議較大的是一些教育教學內容、方法和管理經驗,特別是能夠使學生的學習水平得到普遍提高的教育教學內容、方法和管理經驗,能否約定為競業禁止協議中“可保護的利益”,而這關鍵取決于學校的法律性質。
我國負責各類法人登記的機關有三個:一是工商行政管理機關;一個是民政機關;一個是編制機關。根據登記機關的職能分工,公益性民辦學校的登記機關應是民政部門,經營性民辦培訓機構的登記機關是工商管理機關,公辦學校的登記機關則是人事編制機關?！睹褶k教育促進法》第66條規定:“在工商行政管理部門登記注冊的經營性的民辦培訓機構的管理辦法,由國務院另行規定?！睋艘幎?除了完全公益性的公辦學校以外,以是否營利為標準,可將民辦學校分為兩類,即公益性或基本公益性的民辦學校和經營性的民辦培訓機構。前者由《民辦教育促進法》調整,而后者則由《公司法》等法律法規調整,其性質是營利性組織。
學校保護制度范文5
一、認真組織，加強領導，健全機構。
1、學校成立了由校長任組長，后勤副校長任副組長的學校安全工作領導小組，學校領導把安全工作作為頭等大事來抓，一切工作以確保學生安全為前提，真正做到了“以人為本，安全第一”。
2、層層落實安全各種責任制（由學校到家長、由校長到教師、由班主任到學生），建立了責任追究制度和安全事故報告制度。每月進行一次自查，發現問題和隱患及時排除和上報。
3、堅持定時和不定時對各班的設備設施及日常安全管理與學校安全制度落實情況進行檢查。每天值周、包班領導必須檢查了解安全情況，并將學校安全工作及安全檢查情況及時向學校匯報，爭取及時處理和妥善解決發現的安全問題，消除不安全因素。
4、各班級堅持進行晨檢。班主任每天對班級和學生情況進行了解。學校安全領導小組在各班級自查的基礎上對學校校舍、設備設施、食品衛生等進行專項安全檢查。
二、加強學習，提高認識。
1、學校通過區教育局安全股下發安全通知和安全會議精神組織教師學習，學習學校有關安全的制度，學校各項安全預案及安全防范有關措施。
2、每周一對學生進行一次安全教育。
3、在3月初開學典禮上，對學生進行安全事故案例與安全知識的教育。
4、通過開展多種形式的宣傳教育活動，提高全體師生員工防范事故與自我保護的能力。
5、重視安全工作的宣傳，學校利用紅領巾廣播站對學生進行安全防范教育和自我保護教育，讓學生時時感到安全的重要性。
三、健全制度，抓好落實。
1、進一步實施和完善放學護送制度、清校制度、節假日護校制度與夜間巡視制度、課間活動及樓梯守護制度、零食禁吃制度等，分別由值周教師、值周領導、后勤、班主任負責，執行情況納入教職工工作考核與“三好”班級評比量化考核。
2、教師崗位職責和領導帶班制度。每天24小時有人值班，護好學校財產，保證信息暢通。
學校保護制度范文6
關鍵詞：大學生；自我保護意識；強化；策略
在高校改革開放持續深入的新形勢下，大學生在學習與生活中的活動空間大大擴展，積極參加社會實踐活動也成為提高大學生綜合素質的必要途徑?？紤]到社會環境的復雜性以及大學生自身的不成熟等現實問題，大學生在面對危機、處理問題的時候往往因為自我保護意識的不足而導致惡劣后果的產生。因此，著手強化大學生的自我保護意識在當前社會新形勢下顯得日益迫切。本研究立足當前現狀，通過分析我國大學生的自我保護現狀，結合前人有益經驗，為強化大學生自我保護意識提出策略應對。
1.大學生強化自我保護意識的重要性
大學生是祖國的棟梁，但是由于其“弱勢群體”的現實，在社會生活中往往更容易受到傷害，因此加強新形勢下大學生的自我保護意識意義重大。首先，開放式的高校環境方便了各種不同素質的人員流入校園，為學生帶來安全隱患，而大學生自我保護意識的增強，可在很大程度上減少或避免安全問題。其次，強化大學生自我保護意識有助于提升自身綜合素質，在面對危機和困難時不至于手足無措，有利于其獨立性的形成。再次，大學是學校與社會的過渡和緩沖期，是融入社會前最好的鍛煉階段，其自我安全意識的增強有利于更好地融入到社會的大熔爐。
2.大學生的自我保護現狀
2.1普遍缺乏危機意識
在我國的家庭之中，普遍存在對學生的過分保護的現象，個別父母家長甚至是溺愛，唯恐自己的孩子受到一點傷害。這就造成許多大學生盡管年齡上已達成人的階段，但是在認識與獨立生活方面還存在不少差距。過分的保護不僅難以起到真正的保護目的，反而影響到大學生個人的發展，不利于其適應復雜的社會環境，也難以識別潛在的危機。
2.2 培養方式單一化，缺乏長效機制
培養大學生的自我保護意識，加強大學生在面對危機時候的反應、處理能力是提高大學生綜合素質的重要一環，也是校園教育的重中之重。然而，盡管高等學校已然意識到該問題的嚴重性，并著手采取了一些方法，但是培養方式的單一化使得教育達不到理想的目的，長效機制的缺乏大多時候僅僅是在學生出現危機的時候才加以重視，使得學校教育簡單化，逐漸流于形式。
2.3自身對安全問題認識不足，疏于防范
生活中，大學生普遍還存在對安全問題認識不足，疏于防范的問題。宿舍違規電器的使用、處理矛盾糾紛的不合理性以及盲目約見網友都是大學生對于自我保護意識缺乏的典型現象。一時疏于防范可能帶來難以挽回的痛苦，在2014年8月，短短一個月的時間內，全國就發生了針對年輕女大學生的多起劫持、綁架、失蹤甚至被謀殺的案件，根本原因就在于自身認識的不足與僥幸心理的存在。
3. 強化大學生自我保護意識的策略分析
考慮到大學生在自我保護方面存在的普遍缺乏危機意識和防范能力的現實問題，我們迫切需要從以下幾個方面出發，為強化大學生的自我保護意識提供策略參考。
3.1從學生自身而言，要樹立正確的自我保護意識
當今時代，大學生面對的環境十分復雜，各種不安全因素此起彼伏。作為新時代的大學生，應樹立的自我保護意識。一方面在校園中應嚴格遵守校園安全制度；另一方面，應通過互聯網等各種途徑，了解大學生安全問題相關內容、危機的主要表現形式，并通過學?；蛏鐣峁┑母鞣N途徑提升自身的危機防范意識和自我保護能力；其次，培育良好的心理素質和鍛煉大學生自理、自立能力。
3.2從學校層面而言，要加強大學生安全教育
加強大學生危機意識教育和自我保護能力培育是大學生安全教育內容的重要組成部分，作為管理的一方，高校對于在校學生的安全意識教育有著不可推卸的責任，所以在大學的課程設置中要將安全教育、危機教育納入大學各專業課程教學之中，綜合采用一些有效的教學方法開展大學安全教育，逐步形成具有特色的安全、危機教育長效機制。除了進行上述的課程化教學外，要切實加強針對大學生安全意識的宣傳教育，在長期安全知識灌輸的過程中強化大學生自我保護意識的形成，同時定期組織多種實踐活動，比如火災演練中的滅火器操作，不定期進行演習演練，讓學生在親身體驗中收到更好的效果。
3.3從制度層面而言，要制定并完善規章制度
當前，針對高校廣大大學生普遍缺乏自我保護意識的問題，難以說僅僅是學生自身或是學校、家長的責任造成的，從國家或是高校的制度層面來看，亦有不可推脫的重要責任。國家相關部門有必要針對現實問題進行詳細調查并形成材料，分析緣由，最終制訂出有益于大學生自我保護意識培養的相關制度，而且高校也應當有必要的部門專門負責學生的安全保護問題，并形成制度化、長效化管理，從而為提高新形勢下大學生的自我保護意識，構建美好校園起到至關重要的促進作用。
結語
總之，新形勢下大學生自我保護意識的提升不是一蹴而就的，離不開大學生自身的學習、學校的教育以及制度的完善和在實踐中的鍛煉。強化新形勢下大學生自我保護意識是其自身發展的需要也是立足于社會的前提，更是對家庭與社會的負責。筆者從學生、學校、制度三個層面入手，針對大學生在自我保護現狀出現的問題提出策略性意見，而唯有多層面、全方位的攜手合作才有利于大學生自我保護意識與技能的提升，為學生營造更加健康、和諧、進步的生長空間。
參考文獻：
[1]孫亞蜀，王小梅等.大學生的危機意識現狀及應對策略研究[J].綿陽師范學院學報，2013（06）：140-143.
