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數控畢業論文范文1
制定完整的畢業設計（論文）管理制度首先有完整的有關畢業設計的教學管理文件，為此筆者所在的南京交通職業技術學院每個系部都有完整的畢業設計（論文）手冊，全院的畢業設計（論文）工作在主管院長統一領導下進行，實行分級管理，層層負責的辦法。其分別明確了教務處、系部、教研室、指導老師的職責和學生所需要遵守的守則。確定了畢業設計（論文）工作的程序原則上為：確定選題及指導教師學生選題下達畢業（設計）論文任務書中期檢查評閱、答辯資格審查答辯評定成績優秀評選論文收存。制定詳細的組織答辯和成績評定方法、資料保存形式、檢查及質量評價辦法。同時也制定了各項工作的具體要求，比如選題及任務書下達要求（包括畢業設計（論文）題目的選擇原則、下達任務書的工作程序）、畢業設計（論文）的格式要求、畢業設計（論文）的成績評定及答辯辦法。建立健全這些畢業設計管理制度是實現畢業設計質量有效監控的前提性工作。
建立基于畢設系統和QQ群的畢設師生溝通交流機制為了提高我院畢業設計（論文）的水平和工作的順利開展，我院整個畢設工作由網上信息化操作平臺是“畢業設計論文管理系統”來完成，其完整的涵蓋了畢設工作的各個方面，其中包括:畢業設計題目申報模塊、畢業設計選題模塊、畢業設計任務管理模塊、畢業設計答疑指導模塊、畢業設計中期檢查模塊、畢業設計論文評閱模塊，以及個人信息模塊。該系統的角色分別是教務處管理員、系部教師組管理員、指導老師和學生，教務處管理員負責建系部教師組、建立教師組管理員、畢設學生審核、審核教師出題、學生自擬題目、外單位出題、對選題進行調劑、畢設選題審核、畢設學生狀態控制、安排中期檢查、中期檢查總結、畢設答辯安排、畢設成績審核、推薦優秀畢業設計。系部教師組管理員進行畢設教師審核、畢設題目審核、畢設選題審核、選題調劑、中期檢查（傳達系部中期檢查安排并督查教師進展）、畢設評閱答辯（組建答辯小組）。指導老師進行進行題目申報、選擇學生（教師在被學生選擇后需選擇確認學生選題或其自擬題、外單位題）、下達任務、審閱開題報告、布置工作任務、中期指導（指導貫穿始終）、中期檢查、評閱畢設及材料、提交材料準備答辯。學生進行選題（選擇畢設題目，沒選上的等待調劑）、接收任務、接收指導（和指導教師可進行相互交流，其過程貫穿整個畢設過程）、中期檢查（中期檢查應提供相關材料）、提交畢設及資料、準備答辯。畢業設計論文管理系統”很好的實現了畢設計全過程的質量監控及關鍵環節的量化工作。借助“畢業設計論文管理系統”和QQ群的支持，研究指導老師與學生溝通機制涉及信息、疑難解答、資料共享、網上評閱、語音或視頻在線交流等。更進一步加強了畢業設計信息反饋工作，隨時把握學生畢設工作進展。建立以畢設系統和QQ群為紐帶，以指導老師為單元，師生定期交流互動機制，解決畢設學生疑惑問題。畢業設計（論文）是一個時間相對集中、空間比較分散、管理比較困難的工作，“畢業設計論文管理系統”和QQ群的使用確實保證了設計過程信息渠道暢通，及時發現和糾正畢業設計過程存在的問題。
強化畢設質量監督畢業設計質量監督機構是由系部和我院教務處下的督導室共同監督執行，系部由主管教學主任帶隊，由系畢設領導小組在畢業設計（論文）進行過程中，按要求進行前期、中期和后期三階段檢查。（1）前期檢查：檢查指導教師到崗情況，畢業設計（論文）進行的必須條件是否具備，安排是否合理，任務書是否下達到每位學生。（2）中期檢查：檢查學風、工作進度、教師指導情況及畢業設計（論文）工作中存在的困難和問題，并采取措施解決存在的問題。各教研室應有書面檢查紀錄，并將檢查情況及處理意見向系（部）匯報，各系（部）向教務處上報中期檢查情況。（3）后期檢查：檢查答辯準備工作。答辯前各專業應對學生進行答辯資格審查。根據任務書及畢業設計（論文）規范化要求，檢查學生完成工作任務的情況。督導室中的老師是由校內各學科教學經驗豐富，學術上有較高造詣和熱心于教學改革的具有高級職稱的教師與教學管理人員組成。他們的具體任務由以下4個部分組成。（1）根據培養方案，組織各系做好畢業設計（論文）的各階段工作，不斷完善畢業設計（論文）工作的管理制度和管理手段。（2）匯總各系畢業設計（論文）題目、指導教師安排情況表。組織檢查畢業設計（論文）各階段工作進展和質量情況，并向各系通報檢查情況。（3）畢業設計（論文）工作結束后，組織專家抽樣分析畢業設計（論文）質量，做好工作總結。（4）組織評選學院優秀畢業設計（論文），并做好省級優秀畢業設計（論文）推薦工作。督導室的老師對畢業設計（論文）工作進行全程跟蹤式的抽查，發現問題立即提出，與學院共同討論解決方案。做好各方面的組織協調和實時監控對畢業設計監控工作來說至關重要。我院近幾年畢業設計（論文）工作的順利開展和良好效果，教務處的督導室老師發揮了積極的作用。
到系部和督導室的檢查監管，整個流程不但保證了對畢業設計（論文）工作的有序進行，也提高了師生對畢業設計（論文）重要性的認識，更能極大地調動指導教師、學生參與畢業設計（論文）的積極性、創造性，更加鼓勵學生自覺主動、認真、積極地完成畢業設計（論文），鞏固所學的專業知識，提高學生的實際動手能力、解決實際問題的能力，達到畢業設計（論文）的教學目的，進而推動了學院畢業設計實踐教學內容與方式的改革和創新，更進一步提高畢業設計質量。
作者：張超 單位：南京交通職業技術學院
數控畢業論文范文2
居中小三號黑體）1.1（頂格、四號黑體）1.1.1（頂格、四號黑體）正文（空兩格、小四號宋體） 圖1-2試驗中心組織結構圖 （一級層次之間另起一頁） 二（居中、小三號、黑體）2.1（頂格、四號黑體）2.1.1（頂格、四號黑體）正文（空兩格、小四號宋體）表2-3 （宋體五號，水平、垂直居中） （表與正文空一行）謝辭（居中小三號黑體、“謝辭”兩字中間空兩格） 正文（小四號宋體，內容限1頁）參考文獻（頂格、四號黑體）文獻是期刊時，書寫格式為：[編號] 作者.文章題目．數控進給平臺的液壓比例系統設計（畢業論文格式）安徽大學自考本科畢業論文格式，在哪？幫我回答下，。畢業論文格式總改不對老師不讓過怎么辦？內蒙古財經學院繼續教育學院 畢業論文格式的具體要求求英語專業畢業論文格式模版word版的
云南師范大學的畢業論文格式？
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論文格式
正文、圖表、頁眉、頁腳中的文字用宋體；英文用Times New Roman字體。5、論文格式的字號：論文題目用三號字體，居中；一級標題用四號字體；二級標題、三級標題用小四號字體；頁眉、頁腳用小五號字體；其它用五號字體；圖、表名居中。6、格式正文打印頁碼，下面居．“表2”等。表的編號可一直連續到文末，表較多時，也可分章編號。 表題即表的名稱。每個表都應有表題，并置于表的編號之后，與編號之前空一格排寫。表的編號和表題應置于表上方的居中位置，字體采用5號宋體。正文中與相關表對應文字處須在括弧中注明“見表n”字樣；表題中不允．形勢與政策論文格式誰能幫我設計個格式模板？科技創新大賽論文格式論文格式正確的論文格式是啥？（簡明一點），謝啦！小論文就是大概的格式有什么摘要、關鍵詞的
數控畢業論文范文3
摘 要：數控機床是制造工業的基礎裝備，它的水平直接影響到制造業的發展。機床的功能及性能和制造成本往往是矛盾的，而產品的總成本75%以上及產品的性能在設計階段就已經確定，所以應通過改進設計來提高產品的質量和性能并降低其成本，而模塊化設計技術正是解決這1矛盾的重要手段。
本文詳細介紹了國內外數控機床的發展、模塊化技術的理論及研究現狀。在此基礎上，充分利用Pro/ENGINEER的CAD/CAE功能，對立式數控銑床通用0部件進行模塊化設計研究與開發工作。以鏈輪與鏈條、皮帶與皮帶輪的模塊化建模為例，來說明如何使用模塊化設計技術對立式數控銑床進行模塊化設計。最后使用Pro/ENGINERR的裝配模塊及仿真模塊分別對立式數控銑床0部件的虛擬裝配及運動仿真。
關鍵詞：數控銑床；3D造型；模塊化設計；虛擬裝配；仿真
Design of Universal Components and Simulation of Feeding Movements for Numerical Control Milling Machine Based on Pro/E
ABSTRACT：The numerical control lathe is equipped by the foundation of the manufacture industry , its level influences the development of the manufacturing industry directly. The function, performance and manufacturing cost of the lathe are often contradictory, and more than 75% of total cost of the products and performance of the products have already been fixed during the course of designing, so should improve the quality and performance of the products and reduce their cost through improving and designing , and module designing technique is exactly the important means to solve this contradiction.
This text has introduced the development , theory of module technology and research current situation of the domestic and international numerical control lathe in detail . On this basis, fully utilize the CAD/CAE function of Pro/ENGINEER, carry on the module and design the research and development to the vertical spare part in common use of numerical control milling machine. Take module modeling of the sprocket and roller chain , belt and belt pulley as an example, to explain how to use module designing technique to design the module to the vertical numerical control milling machine. Use Pro/ENGINERR to carry on fictitious assembly of the vertical numerical control milling machine spare part and movement emulation finally.
數控畢業論文范文4
關鍵詞：高職教育；畢業設計；教學改革
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）26-0066-02
一、高職畢業設計的現狀
我國的高職教育，發展到現在盡管歷史并不長，但在實際的需求和不斷的改革中，已從辦學方針、人才培養模式等諸多方面有了基本的共識，也都有校企合作、工學結合等做法。但是，不同的院校在具體的教學方法和手段上仍有各自特點和差異。其中，對于高職院校學生的畢業設計環節，各大高校對于畢業設計所呈現的現狀和問題，主要存在兩種說法：一種是取消說，認為現在的高職學生依靠自己的能力和知識不可能完成論文和畢業設計，而且論文選題經常過于理論化，對高職學生來說本身興趣不大，因而經常在歷屆畢業設計中能發現題目相同的畢業論文中有大段的雷同內容，甚至于整篇文章一模一樣。大部分學生并沒有自己去真正地完成論文，所以畢業設計對高職學生來說沒有必要也沒有效果；另一種是加強說，認為畢業設計是學生學業的綜合檢驗，能體現學生的綜合水平，是必不可少的教學環節。不僅不能取消，相反要嚴格規范，針對學生畢業設計中出現的題，我們應該去改善而不是規避。到目前為止，各院校的實際做法也不盡相同。
二、畢業設計改革方案
筆者根據現實情況，對傳統方法進行改革，采取了以實際動手操作加上必需的專業理論，作為學生畢業設計的任務，集動手操作、專業理論和過程中的分析問題、解決問題能力為一體，使學生從理論到技能都有真正的提高。
機械類的專業，如數控加工，以往常規的做法是指導老師給定圖樣并提出要求，然后圍繞圖樣和要求，進行圖樣分析、工藝編制、編程、選刀、登記刀具卡片最后寫小結，唯獨缺失的是實際加工這個環節。對高職學生來說，這恰恰是最重要的一個環節，因而筆者加上了必須完成實物加工這一步。
例如，加工某一根凸輪軸，給定學生的任務是完成設計內容：①繪制完整零件圖1張；②數控加工進給路線圖1張；③數控機床加工工藝卡片（或工藝過程卡片和工序卡片）1套；④數控加工刀具卡片1張；⑤完成零件加工；⑥編寫設計說明書1份。這樣，事情就發生了質的變化。首先，學生思想上重視的程度不一樣了。他們明白以往的做法是可以“想辦法”的，現在明顯是不行了。一旦自己重視，事情就有了好的開端；其次，原來的一些概念，學生即使表面上做對了，也不一定有很深刻清晰的印象，如工藝安排、切削用量及刀具選擇等，一旦要求加工出實物，這些問題就自然變成了必須掌握的知識，這就大大增強了學生的理解能力；再次，會有許多意想不到的問題出現，需要學生有針對性地解決。如表面粗糙度達不到要求、產生了積屑瘤等，提高學生對知識的應用能力；最后，會衍生一些附加問題，能提高學生的操作技能。如形位公差的測量方法、相關量具的使用方法等，豐富了學生的操作技能。
筆者在機床結構改進類的畢業設計任務中，同樣要求學生必須完成制作。其中的一個課題是要求學生根據筆者的思路，給普通的CA6140車床增設中拖板走刀限位裝置，以解決初學學生在練習中有時要超程的問題。給定學生的任務是完成以下設計內容：①畫出總裝圖及所有零件圖；②選定限位開關；③畫出電氣原理圖；④加工出實物并通過實驗；⑤畢業設計說明書1 份。主動選擇該題目的學生積極性很高，不僅完全弄懂了車床的電氣和機械原理，還想出了非常有創意的點子，既找準了接入限位開關的接線位置，如圖1、圖2，又合理地安置觸動限位開關的擋塊位置，經過反復實踐和改進，最后終于成功。極大地提高了學生的各科專業知識，使學生的動手能力有了實質性突破?？偨Y后的畢業設計內容自然也非常充實，最后該裝置還獲得了發明專利。
圖1 限位開關電氣原理圖 圖2 插入位置電氣原理圖
三、要注意的問題
1. 給定題目的目標要明確，范圍宜小不宜大。目標明確，才能讓學生具有可操作性。范圍一旦太寬，就會因頭緒太多無從下手，無法完成任務。
2. 準備要早。因為涉及加工制作，要給學生充分的時間做準備。加工過程中，還會出現意想不到的問題，改進也需要時間。浙江同濟科技職業學院的畢業設計大都安排在第六學期，而任務書和指導書必須在第五學期下達，以便學生盡早接觸任務，提前做好準備。
3. 具體做法要根據實際情況不斷改進。任務各不相同，做法也不一樣，不僅不同類型的任務做法各異，就是相同類型的任務也是按各自的工藝加工，真正制造時會出現很多問題，此時一定要和學生針對具體情況作具體改進。比如，中拖板限位裝置，在限位開關的形式和接入的位置定好以后，線路走向因受到切屑和冷卻液的干涉，改進好多次才找到干擾最小的路徑，最終改變了原來的計劃，在線路外面增加銅管完成任務。
4. 對指導教師要求更高。常規的專業資料查閱、相關設計計算及任務要求的解讀等問題，也許大部分指導教師覺得沒有難度，但加工時遇到的問題較多，也比較復。因此，指導教師在原來的基礎上，既要具備相關技能，又要給予學生更多的具體指導。
在學生畢業設計這個教學環節上，對傳統的方法進行改進，加入高職學生必須具備的操作技能模塊。學生從原來的似懂非懂變為真正掌握，教師在原來“看上去差不多”的學生中，從加工方法、操作技能、分析問題、查閱資料、解決問題等很多方面可以清楚地看到每個學生的差異，然后給予針對性的指導。在這個環節中，可強化專業知識，學生提高操作技能及綜合能力。
參考文獻：
數控畢業論文范文5
1.提前準課題設計針對優秀學生較高的的學習熱情和較強的求知欲，大二的暑假之前，個別指導教師就開始結合所學54課程和學生個體特征，布置畢業設計課題，一方面使學生學習有了動力和針對性，另一方面學生可利用暑假和雙休日，做調查和搜集資料，這樣畢業設計前期準備工作做足，在大三第一學期利用課余時間完成課題，既避開了招聘會的影響，也為預就業做好充分準備。機制2011屆有6名學生選取這種方式，畢業設計題目是涉及居民生活區供水系統問題，同學們根據自己的興趣，分別選取了《城市高層居民供水系統設計》《、城鎮多層小區供水系統設計》《、村鎮供水系統設計》三個課題，他們利用假期和雙休日到自己課題涉及場所勘察、調研，收集大量現場資料，同時通過網路、圖書館等資源，收集到了許多國內外先進供水系統的實例，設計出了實用、衛生、節能、環保的供水系統，得到行業專家認可，實現了作品與產品的合一。這樣的畢業設計課題既培養和鍛煉了學生的職業能力，又有實際使用價值，同時也使學生享受到成功的喜悅，增強了職業自信心。
2.校內集中設計對于可以保證五周在校完成畢業設計的同學，采取校內集中管理，由系、指導教師、小組長形成三級管理體系。首先通過師生“雙選”，確定課題、輔導教師和學生，分多個設計小組，每組根據課題內容多少確定人數，一般2-4人；然后根據課題內容適時安排到相關企業參觀學習，到圖書館和機房收集整理資料；指導教師適時檢查督促，最終通過畢業論文和現場答辯進行考核。每屆畢業生有三分之一的學生采用了這種方式。由于時間可以保證，同學們又是根據自己的興趣通過“雙選”確定的課題，設計熱情高，小組同學在完成任務過程中有分工也有合作，共同努力，加上管理體系的完善，保證了畢業設計質量，論文書寫和現場答辯通過率達98%，達到畢業設計目的要求。
3.預就業與畢業設計并舉對于無法在校內集中完成畢業設計的已準備預就業的部分學生，就安排他們把畢業設計帶到工作崗位去搞，由企業和校內教師雙重指導，校內教師通過電話、網絡與學生溝通，現場指導的師傅適時答疑；畢業設計課題以工作內容為主，書寫畢業論文或是根據崗位特點完成作品。這是目前效果比較好的一種方式，一方面保證了學生的就業機會，學生有了主動性；同時畢業設計課題又是和實際工作密切相關的，可以充分利用現場的資源，包括師傅、設備、技術資料；這種形式實現了學生、學徒和教師、師傅的角色轉換，車間即教室，同學們興趣高，虛心學習，師傅們也熱情的毫無保留的答疑解惑，達到了畢業設計的質量目標；再者也為企業提供了一個了解學生、選擇、培養人才的平臺，通過預就業找到適合的就業崗位的學生比例逐年增加。
二、設計課題改革——多提雙選
針對往年的畢業課題內容的針對性、實用性不強和學生不感興趣等不足，根據高職機制專業人才培養方案，遵循以職業能力培養為目標的原則，考慮到高職學生有個性思想活躍的特點，我們采用了“多提雙選”的方式確定畢業設計課題“。多提”是由校內指導教師、企業指導老師、合作企業技術人員和學生多方提課題“，雙選”是通過篩選討論確定課題和指導教師后，由教師學生雙方互選，即學生選輔導老師，輔導老師選學生?！岸嗵犭p選”，適應了高職機制專業針對性強、實踐能力要求高的特點，調動了學生的主觀能動性；學生興趣濃厚，積極主動找資料做調研，討論，計算，由以往的老師追學生轉變為學生追老師。例如對PRO/E感興趣的同學選擇了用PRO/E軟件設計模具，對數控技術感興趣的同學完成了企業工件數控加工,有的同學對合作企業的產品感興趣，就直接深入企業，由企業技術人員負責指導完成企業產品的設計加工，還有學生在教師指導下完成自定的立體車庫系統設計。2010屆畢業生在專業老師只帶下完成了承德華富玻璃廠氣動控制模具的設計，為企業帶來效益；另一名畢業生選擇企業在建設備“液壓千斤頂綜合實驗機”的設計，該同學因設計課題的出色完成，在北京某企業面試中力挫本科生和有實踐經驗的技術人員而應聘成功，該學生曾感嘆到“畢業設計太給力了”。采用“多提雙選”確定設計課題的結果表明，畢業課題與生產實際結合緊密的倍受青睞，許多課題的完成是在車間與教室、教師與師傅、產品與作品相融合的情境下完成的，不僅培養了學生的職業能力，也使指導教師的專業素質得到提高。
三、設計指導教師改革——校內教師與企業專家相結合
為了使學生職業能力培養盡快滿足就業市場需求，我們指導畢業設計的教師除了校內的專業教師，還引進了一批在行業內有較高專業水平和知名度的企業工程師、兼職教師作為指導教師，校外指導教師的比例約占40%。通過校外指導教師的引入，拓展了校內師生的專業視野，為畢業課題的專業實踐性、實用性提供了保證，同時實現了學生、學徒的角色轉換以及師傅、教師的融合。學生在完成畢業設計過程中與設計輔導教師溝通學習，不僅對所學專業知識進行了總結應用，學習到生產一線的相關的職業技能，還了解到行業企業的發展狀況，為就業打下了很好的專業能力基礎；同時也為企業了解學生，招聘人才提供了機會。近幾年，有多名畢業生由企業指導教師直接作為人才引入，很快進入工作狀態，目前已成為生產一線的技術員或管理者。
四、總結
數控畢業論文范文6
1.1選題問題
（1）缺乏創新性
在高職院校積極推行“校企合作、工學結合”的大背景下，我們鼓勵學生畢業設計（論文）的選題最好是來自于企業，來自于自己的實習崗位。但大部分學生由于實習崗位的局限性及自身能力的不足，仍然是依靠指導教師來提供畢業設計選題或確定畢業論文題目。但由于一些指導教師并未及時追蹤企業的新工藝、新技術或者對市場的前沿信息不了解，造成選題過于陳舊而且很多題目大同小異，如數控專業的畢業設計（論文）題目為“xx零件的工藝分析及加工程序編制”、“xx系統的故障診斷分析”等，甚至有些論文題目已經有幾屆畢業生在做。
（2）缺乏針對性
有些學生由于對自己所學專業不感興趣，或者實習崗位與所學專業不完全對口，選擇了與專業培養目標不符合的畢業設計（論文）題目；也有些學生為了能方便查找參考文獻或現成的文章，一味追逐熱點問題，造成了論文東拼西湊的情況；有的選題過大或者難度不合適，造成大題目小論文或者工作量不飽滿的情況。
1.2指導教師問題
（1）指導教師數量不足，高職稱比例不高
由于近幾年高職院校的不斷擴招，指導畢業設計（論文）的教師數量明顯不足，有些專業一位指導教師要指導高達18-20個畢業生。再者，指導教師的職稱還有很多是助教，教授、副教授的比例不高。
（2）導教師的工程實踐經驗不足
高職院校很多青年教師都是從學校到學校，沒有企業工作背景，即便有工程實踐的鍛煉，但也不會對學生頂崗實習的崗位要求和技術要求有深入了解和把握，所以指導實踐性課題的能力不強，提不出針對性意見，造成畢業設計（論文）質量不高，這也是不容忽視的問題。
1.3畢業生自身問題
高職院校的畢業設計（論文）大多安排在第五或第六學期，這個階段除了有畢業設計任務以外，學生也在進行頂崗實習或落實工作單位。面對各種人才招聘會，學生們東奔西跑，精力分散，無暇顧及畢業設計，再加上指導老師管理、督促不到位的話，畢業設計（論文）的高質量無從談起。因此，畢業設計中學生精力投入不足是我們面臨的首要問題。
1.4組織管理問題
由于用人單位希望實習生盡快熟悉工作崗位，大部分學生是邊實習邊做畢業設計（論文），且實習地點也相對分散，畢業設計周期長，部分學生面臨求職或補考的雙重壓力，畢業設計環節經常是形同虛設，成為學生畢業前的最后過場。；另外盡管學校有明確的畢業設計（論文）管理的相關文件，但大部分指導教師也同時承擔繁重的教學及科研任務，對于制度的執行大打折扣，因此畢業設計（論文）的管理存在困難。
2高職院校畢業設計改革的幾點建議
2.1選題
（1）鼓勵多樣化的選題來源
選題的來源可以多渠道，多方向。最好是結合自己的頂崗實習崗位確定畢業設計（論文）方向。除此以外，還可以是學生一直比較感興趣而且進行了研究的該專業的某一熱點問題；在校期間申請或參與的大學生實踐創新項目或有創業想法的學生寫的創業計劃；全國高職院校技能大賽的項目及競技性成果；指導教師的科研課題中的某個子課題；所參加社團的研究課題等。
（2）估計團隊合作
同一來源的選題，多人在同一個單位頂崗實習的或者是在同一個社團的，可以共同完成一個共同感興趣的課題，指導教師事先按照工作量進行明確的分工。這種形式能夠比較學生的認真程度、資料查閱能力、創新意識，同時也能培養學生的團隊合作意識，提升職業素養。也是目前很多高職院校比較推崇的一種畢業設計（論文）形式。
2.2師資
（1）聘請企業兼職教師
鑒于學生的畢業設計（論文）是在實習期間完成，而指導教師無法每天接觸到學生，給予指導，而且有些畢業設計課題本身來源于學生的工作崗位，對于企業的情況，校內指導教師并一定熟悉或完成能夠把握，因此，有必要聘請企業的能工巧匠作為學生的畢業設計（論文）的第二指導教師。即實行“雙導師”制。校內校外兩名指導教師分工明確，取長補短。校內指導教師主要進行畢業設計（論文）的過程控制、規范化程度及對學生的監督管理；校外指導教師則主要對學生的具體技術、技能進行指導?！半p導師”協同作戰，做好畢業設計（論文）環節的指導工作。
（2）提升指導教師的工程實踐能力
高職院校中的很多教師都是從學校到學校，具有扎實的理論功底，但由于缺乏企業的真實工作環境的熏陶和鍛煉，所以很少學校的“雙師型”教師都名不副實，這些教師的科研能力和四技服務能力相對來說是短板。由于畢業生人數較多，指導教師數量有限，因此，在聘用指導教師的時候，不得已這些教師也要硬著頭皮去“作戰”。面對來自于企業一線的工程技術問題或管理課題，由于指導教師缺乏工程實踐經驗，很難給學生進行有效地指導。因此，在聘請企業技術人員作第二指導教師的同時，學校也應該有計劃地安排教師進企業進行工程實踐，豐富其實踐經驗。這對于師資隊伍建設、專業建設及人才培養模式的改革都是大有裨益的。同時，也鼓勵老師利用假期，主動聯系企業，抓住機會，深入生產和工程實際，積累實際經驗。作為教研室，在安排指導教師時，在教師數量允許的前提下，要優化畢業設計指導教師隊伍。年齡、知識結構、業務能力、理論水平、實踐能力等要綜合搭配考慮，指導畢業設計（論文）奠定良好的基礎。
2.3質控管理
（1）制度保障
管理規范，制度先行。高職院校畢業設計（論文）存在的必要性不再是爭議。關鍵點是如何切實保證這個環節的有效性，真正解決人才培養的最后一公里問題。各院校都制定了先關制度，如《做好做好畢業設計（論文）管理工作的若干意見》、《畢業設計（論文）管理規范》等，這些制度是規范畢業設計管理，培養學生理論聯系實際能力及把好人才培養質量關的重要保障。同時，在這些宏觀文件的約束下，畢業設計各個環節的過程控制也不容忽視，從畢業設計（論文）開題、前期檢查、中期檢查到最后的答辯，都要建立一系列畢業設計質量監控與保障體系，而且要有可操作性。例如，對畢業設計（論文）評價的標準和指標按照學科類別（工科、文科、藝術類等）進行量化。從而規范指導教師、評閱教師的評分。
（2）技術保障
為保證畢業設計管理質量和效率，很多高職院校應用信息系統現代化的管理手段規范指導過程?，F代化管理系統可以幫助指導教師每天了解學生畢業設計（論文）的進展情況，系統可以實現師生活動，并保留有痕跡，動態管理，加強過程監控，大大提高教學管理質量。
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