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暑假調研報告范文1
暑假的社會實踐時候我盼望已久的事情了，在我剛上大學的時候，我就計劃著合適才能到社會上實習呢，不過這個愿望不會等太久，很快就快實現了，我已經迫不及待了。
我已經做好的心理準備了，那就是實習的時候一定是很累的，要吃很多在學校吃不到的 苦，但是我既然能從高中那樣艱苦的學習中殺出重圍，考上大學，那在實習中的苦又算得了什么呢。
盼啊盼，終于盼來了結束我的實習生活的時候，不是因為我怕苦怕累，而是盼著回到學校見我的老師，見我的同學，盼著向他們述說我那刻骨銘心的實習經歷，而今天我終于可以一個人靜靜的坐下來訴說我的那些酸甜苦辣的經歷了。
炎炎夏日烈日當頭，而xxx依然是那么涼爽，正是因為有這樣的環境，激起了我要在暑假參加社會實踐的決心。我要看看我是否有能力依靠自己的雙手與大腦維持自己的生存，同時，也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學的專業能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認。想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。
那天終于來了，我的社會實踐活動是我們系主任孟老師為我安排的，我們一同20多人來到了xx賓館從此我的實習工作就拉開了序幕。接待我們是一位很和藹的李姐，她為我們安排好了一切后就離開了，我們也收拾了一下就休息了。第二天我第一次見了另一位李經理，他見了我第一句問我：你們倆班誰學習最好?我一下不知道該怎么回答，如果讓我說，畢竟是兩個班我說了誰其余的同學會怎么說我，誰知道他這么問一定會關系到我們明天的安排工作，如果我不說經理一定會說我的不是，后來沒辦法了就說：我們來xx的都是倆個班最好的。他不滿意，還是要我指出是誰，我就在我們班挑了個學了三年的同學和另一個班的第一名。
這也許也就是我給李經理的第一印象不好。第三天我們安排工作，我有幸和女同志們分在客房服務打掃客房，說實在的我并沒有看不起打掃衛生的工作，我是比較郁悶，為什么xx200多人的客房服務生就我和我們班另一個男生?xx還有好多工作，我還會干其他的，我找李經理，要求給我換工作，但是我一直干了六天也沒有給我換，這時和我一塊的那個男生已走了，客房服務就我一個男生了，這天又有幾個同學要走，李經理不高興了，把我叫去指著問我是怎么當負責人的，我很生氣，他們要走，我能有什么辦法。最后我說：我當不了，我中午就走。說完我就走了。
雖然我結束了我6天的xx生活，但其實并沒有結束。我剛走還沒來的及給主任打電話，就有人告訴我：他們說xxx帶一大幫人從xx逃了，主任也是這么說的。我一聽非常郁悶。別人怎么說我我不管，但是我不想讓孟老師這么認為，我做的是不對，我是從xx逃了，但我不可能做出帶他們一起逃這樣對不起他的事。我很是氣憤，我逃走只是xx的工作不適合我。我回家了，我不實習了，我給我姐打電話，說的我都快哭了，后來我姐安慰我說：帥，你不能走，你要是回了家向孟老師就更解釋不清了，那時他會更生氣的，你堅持下來他是不會怪你的。后來我就開始找工作，工作不是那么好找，我去了餐廳，看了酒吧等，我認識幾個大二的學哥學姐，在他們的幫助下我找到了適合我另一份工作按摩美容中心。
第一次來到店里，老板很客氣的接待了我，他說了他的條件：工資600，時間不定，負責收銀。當時我想也沒想我就答應了，因為我一進店里滿滿的一屋俄羅斯人，我實習很重要的一個目的就是和俄羅斯人交流。第二天我就開始工作了，剛來我還是比較陌生，再加上我心情很壞，老是有人問我為什么要從大慶出來，孟老師那邊你解釋清楚了嗎?我每天不說一句話，我只是干活，干完我的活我幫他們收拾房間，洗大白褂，晚上下班一個人出去悶頭悶腦的喝點啤酒就睡，從學校出來短短的9天，我瘦了7斤。第三天我又決定了回家，我實在受不了這樣的心理壓力，我真的受不了了。這時我的孟老師來看我了，當時我真的很想在他老人家面前大哭出來，但是我沒有，我忍住了，因為我知道他不想看到我那么脆弱。我們聊了兩句，他說讓我好好工作，不用想那么多，他沒有生我的氣。我當時一下子輕松了好多，從那以后我就慢慢的平靜了，開始了我正式的實習生活。
我的工作態度，老板很滿意，也很放心，有時他有事出去就把整個店交給我，我也不辜負他，從我開始工作到最后結束，我帳上沒有出一次錯，我還有時開玩笑的說我是中國小神會(會計，的工作就相當與會計)店里的不論是按摩師還是美容師都對我很好，我也盡量幫他們，教他們學俄語，他們聽不懂我也盡量幫他們弄明白，他們忙的時候幫他們換水，換床單，洗毛巾等。他們也同樣沒有忘了我，請我吃飯，教我按摩。在沒事干的時候我就坐到按摩室和美容室和俄羅斯人聊天，要不就和他們學習按摩(我現在按摩談不上專業，但也能起到舒服的作用)短短的幾天我發現我的聽力，表達都有了很大的進步，并且俄羅斯人整體的素質高，跟他們聊我學到了不少，俄羅斯人特別友好，凡是來過我們店的最后都成了我的朋友。我們店地理位置好，對面是天津工人療養院，靠近友誼與金山兩大賓館，所以生意挺好，后來我認識了好多和我年紀相仿的俄羅斯大學生，每天晚上我下班后他們就來找我，我們一起吃飯喝啤酒，一起跳舞，一起聊天，我也請他們吃中國餐，教他們說中國話。雖然我有好多都聽不懂，但我們可以用英語，有的實在聽不懂我就查字典。
在我工作快結束時，我媽媽打電話讓我和我姐回家，說我二爺爺得了胃癌，我姐那幾天特別忙走不開，我沒有告訴我姐在18號我回家了，回家時我們店里也忙，我實在是好想再幫我的老板幾天，沒辦法，我必須的回家一趟。在我要走的前一天晚上我們店里一塊去吃了頓飯為我送行，當時我特別感動，東北人的實在、熱情我算領教過了(我們店里所有成員都是哈爾濱人)，我永遠不會忘了和我一起度過我的實習生活的他們。回到家我爺爺已經躺在床上起不來了，我陪了爺爺5天就開學了，我不得不返校，因為還有好多事等著我辦。當我回學校的第二天我二爺爺就去逝了。這時我的整個暑期實習生活也算是告以段落了。
這次的暑期實習帶給我的不僅僅是一種社會經驗,更是我人生的一筆財富。更可喜的是我在實習期間還結識了一些好朋友包括俄羅斯朋友，他們給予我不少的幫助。俗語說：紙上得來終覺淺.沒有把理論用于實踐是學得不深刻的。而我已深刻的體會到我經驗的不足了，并且也認識到了我所學的淺薄，相信這次實習對我日后的學習和工作有所幫助。感謝在這期間所有幫助過我和關心過我的人!
這次暑假實習我學到了很多，首先就是如何說話，剛開始的時候在賓館我做的不好就是不會說話，得罪了領導，這不是明哲保身的方法，我要做的還是要處理好和周圍人之間的關系的，這是很值得我學習的地方。
我還學到了知錯就改是很好的，這是我成長中的巨大財富，做錯了并不怕，怕的就是以后學習路上不知道困難，知道困難后也不改的愣頭青作風，我要學會動腦子，時刻做好自己。
我相信我在以后的學習生活中會做的更好的!
暑假社會實踐調研報告范文(二)
近放暑假的時候，我們班開完班會，班長給我們每一個人發了一張大學生暑期實踐活動登記表，要求我們利用暑期的時間投身到社會中去，目的是要我們從現在開始積累社會經驗。暑期社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸也是推進素質教育進程的重要手段，可以有助于大學生接觸社會，了解社會。同時實踐也是大學生學習知識鍛煉才干的有效途徑更是大學生回報社會的一種良好形式.
拿到實踐活動登記表的我們興奮不已，紛紛參與討論暑假該干什么。有的說去大城市里打一個月的工，他們說這樣才叫真正的進入了社會能更快的了解并認知社會。有的說去當家教，這樣也可以過一把當老師的癮同時也可以鞏固自己的知識。大家都顯現出空前的積極性，其實我們早就對學姐學長們能夠利用學習之余的時間去做兼職佩服的五體投地。現在我們也終于輪到我們了。
放假回到家里，我跟爸媽商量了學校下達的暑期任務，他們都很支持學校的決定，也贊同我在暑期里去社會實踐的這一作法，我也覺得這真的是一次自我鍛煉的好機會。但是由于爸爸媽媽仍不太放心我一個人出去工作，就幫我在親戚家里找了一份還比較輕松的工作，也和親戚說好了，就拿我當員工一樣對待，讓我真正感受一下步入社會參加工作的不容易。
第一次要參加工作的我真的很興奮也很緊張，雖然是到親戚家工作，但我的心里還是很不安，不過最終還是鼓起勇氣接受了這份工作。我的工作其實沒什么時間規定，老板是一家開米廠，我一般只要坐在辦公室里稱那些稻谷的重量
然后在他們下完稻谷之后，退一下皮。操作是蠻簡單的，但我剛接手時真的很手忙腳亂，因為忙的時候真的很忙，有時候一天或一次性有好多車稻谷來賣，一車一車，我就會忙不過來，還會出差錯。有時不記得寫賣稻谷人的名字，有時又忘記了寫稻谷的品種，年月日有時也忘了，真覺得那時自己灰頭土臉的。這份工作沒有什么時間觀念，閑的時候很閑，忙的時候又會到好晚。
剛參加工作的我剛開始真的受不了，忙的時候好累，出了差錯還會挨罵，也不能和老板頂嘴，要不就要被吵魷魚了。賣谷的人有時也很煩，他們有時不懂電子稱，就不大相信我們，就和我們吵，沒辦法我只得和他們一遍遍的解釋。還有人懷疑我們地電子稱上搞鬼，說我們稻谷少了稱，沒辦法我又不能發脾氣，也不能和他們吵，為了米廠里的生意，只能和他們心平氣和的講解電子稱是很標準，是電腦樣的東西不會有問題的。
還有時為了一些生意上稻谷價格的事，他們也會和我們吵，有時也會扯進我，受了氣也只能自己吞，不過老板有時也安慰我，說做生意就是這樣，什么人都有，不要和他們太較真，你習慣了就會好的，聽完這些我心里就會寬慰很多當然也在其中學到了不少的知識。
辦公室里有一臺電腦，因為我曾學過一個月的電腦，對電腦比較熟習也學會了五筆，打字比較快，老板就經常拿一些文件讓我打和修改。打的文件老板總是要反覆地修改，我就要經常幫她修改，那時真的覺得好煩，不過不管覺得多煩也要忍著，不能發脾氣，畢竟自己是在給別人打工。更難受的是，閑的時候也不能離開辦公室，什么也不能做，只能呆呆地坐在那里等。比起自己在家里大小姐的待遇和脾氣真的想過要放棄，不過還是撐過來了。自己竟然想接觸這個社會，想融入這個社會，這小小的辛苦是一定要的。
一個月的暑期實踐過得很快，自己慢慢地開始習慣了這種生活和這項工作，犯的錯誤也越來越少了，老板也夸獎我適應性很強，工作能力也錯，以后要是暑期還想實踐就到我這來。那時離開時還真有點舍不得呢。一個月的辛苦也是有回報的，拿到我的工資時，真的很欣慰，但是并不是因為有錢可以領，也不是終于結束了打工的苦日子，而是自己的付出有了結果和回報，自己的實踐也有了收獲，回想一下自己真的覺得很值，自己在這個月里學的東西是用多少錢也買不到的。在工作結束后，我做了如下的總結：
1、 要善于溝通：碰到那些做生意比較壞的人和那些比較固執的農民，真的要學會和他們溝通，不能和他們吵，要心平氣和的和他們解釋他們所不明白的問題，每當看到他們最后都想通的時候，我心里真的很有成就 當然和老板也要好好的溝通，不能總是把一些工作上的事憋在心里，有時自己在工作上有什么問題要經常和老板溝通溝通，并及時的解決，這樣工作才會有動力，才不會想不干了。
2、 要有耐心和熱情：在工作的時候要經常微笑，這樣會讓那些生意人感覺很舒心，大家一起做生意也就很開心 他們有些人是第一次來賣稻谷，對我們廠的基本流程都不是很明白，這時，你就要熱心的告訴他們賣稻谷的基本流程，這樣我們也可以省很多功夫和時間，米廠也可以運行就可以更好。
3、 要勤勞：有時候一些細微的東西可以讓老板更賞識你，也比較容易受提拔，比如我很空閑的時候就打掃打掃辦公室，整理整理文件，幫幫老板的忙。老板就夸獎過我勤勞，有付出就真的有回報的。
當然有總結就說明同時我也意識到了自己很多的缺點和不足，例如不夠主動做事，有時候老板說了才知道做，老板不說就沒有這個意識去做;社會經驗比較缺乏，經常會做一些錯事，得罪那梨園些生意人，有時也會得罪老板;剛開始也不大會和人交流，所以那時總是覺得自己很受委屈等等，雖然這些都是我的比較辛酸的歷史，不過這些也都是我寶貴的經驗，它們都將成為我以后參加工作和社會實踐的教訓，我要力爭在我以后暑期實踐以及今后就業的時候不要再犯同樣的錯誤。
暑假調研報告范文2
【關鍵詞】建筑工程技術；人才需求；專業建設；人才培養
隨著建筑市場的快速發展和施工的技巧和能力、項目管理等相關市場的不斷擴大，社會各行業如房地產公司、建筑安裝企業、咨詢公司等對建筑工程技術人才的需求不斷增加，建筑行業的發展十分迅速。建筑工程技術專業是培養一批具有較強實踐技能和良好職業道德，從事建筑工程施工及管理、工程招投標、工程預結算、建筑工程設計、一般房屋建筑與舊房維修改造等工作，適應建筑業現代化生產和第一線需要的高等應用型專業技術人才。
一 、建筑行業人才基本現狀
隨著時代的進步，我國建筑和基本建設管理體制，建筑施工企業的生產方式和組織結構發生了深刻的變化，以工程項目管理為核心的企業生產經營管理體制已基本形成，建筑施工企業普遍實行了項目負責制和項目成本核算制，同時，工程項目管理作為一門應用科學，其理論研究也逐步得到了各方面的重視。目前我省建筑市場急需一支懂技術、會管理、善經營的職業化的建筑施工企業項目經理隊伍。然而，由于建筑類普通高等教育培養人才的過分專業化、學科化，現在社會上建設類高等職業教育又出現空檔，中職教育層次偏低等原因，這樣集專業、管理、經濟、法律、稅務、計算機等知識為一體的應用型、復合型高級建筑人才變得緊俏起來。以發達國家高等職業院校在校生占整個高等教育在校生的比例，大多已達到30%～60%，而我國尚不足10%，有很大的發展空間。
二、構建立體化教學模式
教高〔2006〕16號文件明確提出了“積極推進訂單培養，探索任務驅動、項目導向、頂崗實習、工學交替”[1]等有利于提高學生綜合能力的教學模式，各高校在教學方法上也進行了大膽探索，并取得了初步成效。課程體系與教學內容的合理設置，是保證人才培養目標實現的重要環節。堅持“以行業為依托、職業為特色、能力為本位、質量為準則”的先進教育理念，走產學結合的發展道路，主動適應建筑行業的發展需要。
1、重構課程體系，加強課程建設
根據建筑工程技術領域和施工員、安全員等崗位群的任職要求，參照安全員等的執業資格標準，與企業技術骨干合作，改革課程體系和教學內容，實現課程與崗位任務的對接，重組課程體系。
2、加強校內外實訓基地的建設
高職院校通過建設校內外實訓基地，探索校企合作的持續發展機制，主動尋求行業企業的支持，以服務求支持，以貢獻求發展。通過建設實訓基地，完善管理和合作機制，建立學校和企業之間的組織聯系制度，形成產教結合、校企合作、互惠雙贏的良性循環。
3、工學結合人才培養模式
在實踐的基礎上探索和完善“工學結合-項目導向”的人才培養模式和教學模式，按照“校企合作”加強專業建設。將職業技能培養融入到操作性實驗、應用性實訓、畢業頂崗實習等實踐教學環節中。
三、建筑行業的發展趨勢及對畢業生的需求
1、隨著建筑行業整體向好，建筑企業對建筑工程技術專業畢業生的需求趨旺。
2、高職成為建筑業招聘畢業生的基本學歷要求。
3、建筑企業對這十大熱門專業的需求量占建筑行業對畢業生需求量的80%，近年來還以增幅8%的速度穩步增長。
4、建筑工程技術、建筑學、電氣工程技術、給排水工程、暖通工程、財務管理、項目管理、企業管理、工程造價、道路與橋梁是2006年至2014年建筑企業招聘大中職的前十位。
5、技術類人才成為建筑業招聘永恒的主題，行業的高增長將帶來此類人才需求量的放大。
四、建筑行業人才需求分析
我院建筑工程技術專業畢業生適應的工作領域包括建筑施工企業、房地產開發企業、工程質量監督站、建設單位、監理公司、工程造價咨詢等部門。近幾年來，國家加大基礎設施的建設，其目的就是通過加大對基礎設施的投入，來帶動其他相關產業的發展。事實證明，這種帶動作用無疑會增加建筑工程專業人才需求。但是對人才的需求不會只僅限于傳統的房屋建筑工程方面，而是具有較為全面的土木工程基礎知識的應用型人才。這對我們的教學改革提出了新的更高要求。
五、學校培養人才的規格
1、思想政治素質：擁護黨的基本路線，熱愛祖國，具有全心全意為人民服務的精神；遵紀守法，具有良好的社會道德和職業道德。
2、業務能力：了解建筑工程技術發展現狀和趨勢，掌握建筑工程技術的基礎理論和基本知識以及計算、制圖和實驗等基本技能，具有能從事一般工業與民用建筑工程的施工技術和施工組織管理以及建筑工程監理的能力；獲得兩項以上相關技能證書，如施工員、預算員、材料員、質量員、安全員等。
3、外語能力：有一定的聽、說、讀、寫能力；能較為熟練地閱讀本專業的外文技術資料。
4、計算機應用能力：了解計算機硬軟件知識；掌握Windows基本操作和一種漢字輸入法；熟練使用Word和Excel和建筑CAD，具有一定的計算機網絡知識與應用能力。
5、身心素質：掌握體育鍛煉的基礎知識和技能；樂觀向上，團結友愛，身心健康，能勝任本專業工作。
綜述，在未來的十多年里，建筑行業將會有一個更大更快的發展，社會對建筑工程技術人才的需求將逐步轉向高職高專培養出的高技能實用型人才，本專業的教學改革對社會進步，經濟發展有直接的推動作用。
參考文獻
[1] 曹吉鳴.工程施工管理學[M].北京：中國建筑工業出版社，2009：399-410.
暑假調研報告范文3
----受民族習俗影響較深。由于受傳統民族習俗影響，群眾重男輕女思想根深蒂固，宗族思想較嚴重，特別是在幾個姓雜居的地方，人們發生矛盾糾紛常常依靠宗族勢力解決，大姓欺負小姓，小姓口服心不服，時常發生宗族械斗，死人傷人的事時有發生，婦女合法權益受侵害，老人無人贍養等問題突出。
----群眾解決問題講武力，法制觀念淡薄。渝東南地區民族成分復雜，受自然地理條件的限制和歷史等原因，群眾法制觀念淡薄，解決問題常常依靠武力，加之涉交界地眾多，“插花地”、“三不管地”實質存在，糾紛多，械斗多，刑案多，社會治安狀況復雜，據近三年統計，在渝東南片區的一區五縣內違法犯罪人員共達5000人以上，年均1500—人。每年的違法犯罪人員有增無減，呈上升趨勢。民間糾紛更是頻頻發生，僅去年黔江區各級人民調解組織就調解糾紛5100多件，平均每天達14件。違法犯罪和糾紛的另一面往往就是弱者的合法權益受侵犯。
受封建迷信思想影響較深。由于科學思想在民族地區不夠普及，封建迷信思想盛行，部分少數民族群眾相信命運、相信神靈，算命先生、巫婆、神漢、江湖郎中在民族地區大量存在，群眾有病不上醫院，不請醫生，而是請巫婆、神漢“作法”、“驅鬼”，或者請江湖郎中或土醫生用土辦法、偏方醫治，常常貽誤病情，或致傷致殘致死，往往引發人身傷害矛盾糾紛。
群眾居住較分散，交通不便，尋求法律援助十分不便。民族地區大多系邊遠山區，群眾分散居住在大山溝里，山高路遠，交通十分不便，有的地方至今仍未通車，靠馬幫運輸，最遠的從家里到鄉場要一天，從鄉場到城區要一天，往返就要4天，農村弱勢群體尋求法律援助十分不便。
經濟落后，民生困難，無錢打官司。民族地區往往都是窮地區，經濟落后，群眾收入不高，往往靠外出務工掙錢養家糊口，黔江區52萬人口中，外出務工人員近12萬人。統計資料顯示，全區農民人均純收入僅2828元，其中農民人均生活消費支出即達2721元，除去生活支出，所剩無幾，連尋求法律援助的交通費用都支付不起，有的在合法權益受侵害后不得不放棄法律援助，把苦水往肚子里吞。
弱勢群體數量龐大。以黔江區為例，除近12萬人外出務工外，還有殘疾人3.02萬人，未成年人6.8萬人，老年人5.9萬人，絕對貧困人口30761人，城鎮低保對象11211人，其合法權益受侵犯案件時有發生，法律援助工作量大，實現“應援盡援”目標任務重，壓力大。
法律援助工作受經費等因素制約，舉步維艱。民族地區由于其“邊、山、窮”等共性，財政困難，人才難引進，法律援助工作受經費、編制、人員素質等因素影響，開展十分困難。黔江區法律援助中心僅有4名編制（實際在編2人，均為管理人員，另2名編制正在向全市公招專業人員），沒有專職律師，沒有交通工具，也沒有獨立的辦公場所，其設置與業務發展極不適應。由于經費不足，辦理的法律援助案件遠遠不能滿足需求量，供需矛盾突出。
針對這些特點，筆者提出如下對策建議：
（一）加大對民族地區法律援助事業支持力度，幫助民族地區建立法律援助經費保障機制
民族地區由于財政困難，經費不足，中央和市上應加大對民族地區法律援助事業的支持力度，幫助民族地區建立“一元為主，多元結合”的經費保障機制。“一元為主”就是要建立以中央、市財政撥款為主的經費保障制度，建議中央、市對民族地區法律援助經費按照人平1元的標準納入財政預算，并隨著經濟社會發展而逐步增加法援資金的投入，以保證少數民族享有國家規定的最低標準的法律援助服務?！岸嘣Y合”就是在政府財政撥款上堅持中央財政和各級地方財政撥款相結合，要求地方政府給予相應比例配套，以此調動地方財政投入法律援助經費的積極性。
（二）加強法律援助中心三大建設
一是網絡建設，在各鎮鄉建立援助站，村設援助點，在工會、共青團、婦聯、殘聯、老齡委分別設立職工、未成年人、婦女、殘疾人、老年人法律援助工作站，在主要勞務輸出基地設立外出務工人員法律援助工作站。二是隊伍建設，各援助站落實1—2名工作人員，保證正常工作開展。援助中心增編至10人，面向社會公招具有律師資
格的執業人員專職從事法律援助工作和法律援助管理工作。三是基礎設施建設，各援助站配齊辦公用房和必要的辦公設施，援助中心建設獨立的辦公房，配置交通工具，確保工作開展需要。（三）推行法律援助網上審批，方便群眾申請法律援助
黔江區司法局投入10萬元自主研發了法律援助網上審批系統，5月上旬正式投入運行以來，效果良好，法律援助辦事效率大大提高，群眾申請法律援助更加方便，法律援助審批更加公開正，法律援助信息管理更加科學，法律援助監督渠道更加暢通。事實證明，這是解決民族地區困難群眾申請法律援助難的最好辦法。下一步，該局一方面推進網上審批的全覆蓋，另一方面，借助電腦的普及進一步完善網絡審批系統，讓有電腦的城鎮弱勢群體在家也可以網上申請法律援助，農村（社區）弱勢群體申請法律援助不出村（社區）。
（四）放寬民族地區法律援助條件，擴大民族地區法律援助范圍
1、現行《法律援助條例》主要針對老年人、婦女、未成年人、殘疾人，在民族地區，可以考慮把患重大疾病因病致貧、因病返貧的人的人身權利和財產權利受侵犯納入援助范圍。
2、由于受封建傳統思想的影響，在少數民族地區重男輕女的現象特別嚴重，建議將民族地區婦女申請法律援助條件放寬，不用審查經濟狀況。
3、少數民族地區群眾涉嫌家庭暴力的，無論男女都應提供法律援助。
4、少數民族地區農民家庭財產權利受侵害，如高速公路、鐵路、水電站等國家重點工程建設中損壞農民家庭財產的，免費提供法律援助。
暑假調研報告范文4
[關鍵詞] 高職 思想政治理論課 實踐教學
本文系陜西省教育科學“十一五”規劃課題“高職思想政治理論課實踐教學設計”（編號SGH10317）和陜西交通職業技術學院省級示范性高等職業院校建設子項目——學生素質教育體系建設階段性成果。
《高等學校思想政治理論課建設標準（暫行）》（教社科【2011】1號文件）明確規定“完善實踐教學制度。要從本科思想政治理論課現有學分中劃出2個學分、從?？扑枷胝卫碚撜n現有學分中劃出1個學分開展本專科思想政治理論課實踐教學”。 然而，部分高校尤其是高職院校，思想政治理論課實踐教學薄弱甚至缺失，卻是一個不爭的事實。為此，我們必須正視高職院校思想政治理論課實踐教學現狀，積極探索對策。
正確把握思想政治理論課實踐教學的特定內涵
實踐教學有其特定的內涵，特指校外的實踐，即走出校門，有組織地參與政治、經濟、文化、社會、生態文明建設并從中接受教育的活動。它較之于校內實踐，具有廣泛的社會參與性特征，“即學生作為社會政治生活、經濟生活、文化生活的一員廣泛地參與到廣闊的大自然改造和豐富的社會生活中，親自接觸和感知各種人和事，通過了解社會，從而增加對社會的生活積累，并獲得對社會物質文化、精神文化和制度文化的認知、體驗和感悟。在參與中，學生的主體地位得到充分的發揮。”[1]
若在本質上把不具有“社會參與性”的實踐活動也納入社會實踐范疇，那思想政治理論課實踐教學就會走向形式主義。因此，必須正確把握思想政治理論課實踐教學的特定內涵。
高職院校思想政治理論課實踐教學存在的主要問題
一是課時無法保證。高職院校思想政治理論課實踐教學的最低課時（16個學時）根本無法保證。不僅如此，在“2+1”模式改革的壓力下，高職院校思想政治理論課本身的最低課時（128個學時）也難以保證。
二是經費落實難。沒有制度性保障的條件下，寄希望于各高校自覺、主動地重視思想政治理論課實踐教學經費投入不現實。
三是遠未“全員”。從總體而言，大學生對社會實踐活動的看法態度端正，目的明確，成效顯著。廖日文在教育部人文社會科學研究專項任務項目“大學生全員參與社會實踐工作對策研究”中的一項調查顯示，在“除軍訓之外，你在大學期間有沒有參加過其他社會實踐”的問卷中，回答“參加過”的2349人，僅有65.2%；“沒有參加過”的1256人，要占34.8%。[2]可見，大學生社會實踐遠未“全員”。
總之，在高職院校“2+1”模式改革的大背景下，思想政治理論課實踐教學課時保證難；在各高校普遍壓縮辦學經費的大前提下，思想政治理論課實踐教學經費落實難；而且，思想政治理論課實踐教學遠未“全員”。有沒有既不占課時，又不增加經費，而又覆蓋全員的思想政治理論課實踐教學模式？我們需要探索新的路徑。
高職院校思想政治理論課實踐教學的路徑選擇
將思想政治理論課實踐教學向假期延伸，是高職院校思想政治理論課實踐教學的路徑選擇。
將思想政治理論課實踐教學向假期延伸,可以采取兩種形式，一種為打工體驗，一種為社會調查，二者可以任選一種。時間安排最好是大一升大二暑假期間，這是因為經過大一的學習，學生學到了一定的理論知識，而且暑假時間比較長，拿出2周甚至1個月時間沒問題。其意義在于：經過大一升大二暑假期間的實踐，大學生就會真正體會到企業和社會需要什么樣的人，在剩下的1（距離頂崗實習）到2（距離畢業）年時間里就會朝這個方向努力。
其具體流程是：
1.大一第二學期期末前2周內（17周、18周）安排3個學時的社會實踐（調研）專題講座，由思政課教師講解打工體驗與社會調查的注意事項與寫作方法，以系為單位組織學生、分批進行。
2.暑假期間學生至少用2周時間進行社會實踐（調研）活動。社會實踐（調研）單位最好與所學專業有關。社會實踐（調研）單位確定后，要電話或書信告知指導教師自己從事社會實踐（調研）單位的名稱、地址、辦公電話和有關信息，由思政部組織有關人員進行檢查。
3.社會實踐（調研）活動結束后，要撰寫打工體驗或調研報告（不少于2000字）。報告的具體要求：要有時間、地點、實踐單位概況；要有打工或調研的基本情況；要有個人收獲、存在問題和努力方向；數據要真實；撰寫要規范等。報告要有實踐（調研）單位的鑒定，并且加蓋實踐（調研）單位公章。
4.大二開學后一周時間內上交社會實踐（調研）報告。
5.第2周至第14周由有關教師對打工體驗或調研報告進行批閱和評比。成績分為優秀、合格、不合格三類。不合格的返回重新進行社會實踐（調研），重新撰寫報告，再次參加評審。
6.第15周或16周（大一學生社會實踐（調研）專題講座之前）利用3~4個學時召開二年級全體學生大會，對優秀打工體驗或調研報告進行表彰，并進行大會交流。
7.成績合格者由思政部初審、教務處復審后記1個學分，并將考核表和社會實踐（調研）報告存檔等。
我們認為將思想政治理論課實踐教學向假期延伸，既不增加課時，又不增加經費，而又覆蓋了全體學生，是解決思想政治理論課實踐教學尤其是高職院校思想政治理論課實踐教學的路徑選擇。
參考文獻：
[1]王革.新時期高校大學生社會實踐概論[M].陜西楊凌：西北農林科技大學出版社，2008.
暑假調研報告范文5
民進江蘇南京工程學院支部前身是成立于1997年1月的民進南京電力高等?？茖W校支部。現有會員24人，其中11人是電力能源領域的研究專家和行業技術的企業顧問?，F有省政協委員1人、省民進各專委會委員5人、院中層干部2人。支部自2014年以來連續獲江蘇民進“先進基層組織”稱號。
民進江蘇南京工程學院支部自成立以來，在不斷完善組織自身建設、加強履行職能的過程中，始終堅持深入行業一線開展調查研究，逐步形成了自身的特色――依托行業念好“經”。
為念好育人這本“經”，支部長期堅持依托電力系統，深入調研行業需求，積極建言獻策，形成支部暑期社會實踐的特色項目。會員姚春球、鄭叔琛、宋維寧等都是電力系統的資深專家，他們教過的學生遍布祖國大江南北，大多分布在長江三角洲及華南大部分區域的電力企業中，如今多數已是企業的中堅力量。多年來支部堅持到這些學生中間去，去了解自己培養的大學生有哪些優勢和不足。支部堅持八年走訪了省內多家發電廠、電力建設現場、供電公司。調研始終圍繞“電力企業需要什么樣的大學生”的中心話題，收集了大量鮮活的案例。此活動每年暑假持續進行，課題也越做越深，研究分析后形成了《現代電力企業歡迎什么樣的大學生》的綜合調研報告?；顒邮艿綄W校領導和用人單位的歡迎，《南京晨報》、《團結報》等進行了相關報道，并得到民進江蘇省直工委特色活動專項表彰。
堅持科學研究與用電宣傳相結合，在老百姓中宣傳用電常識，是支部另一個長期堅持的社會服務活動。支部不僅有“江蘇省物聯網調研報告”這樣的省委會中標課題研究；也有“燒開水用電還是用氣”之類的尋常講座?！鞍踩秒?、節約用電”是支部每年都開展的常規活動，受到社區居民的歡迎。
暑假調研報告范文6
Cultivation of College Students' Social Investigation Ability
――Analysis based on Practice Teaching Activity Week
LI Ling， PANG He
（School of Economics， Xi'an University of Finance and Economics， Xi'an， Shaanxi 710100）
Abstract This paper analyzes the characteristics of the cultivation of College Students' social investigation ability in the current social practice teaching activity week， and makes a questionnaire survey to some college students. The survey shows： the practice week of all kinds of social survey activities on the cultivation of College Students' ability to investigate the role of limited. Therefore， the paper puts forward the optimization of social survey related courses， the establishment of community organizations and teaching departments of the coordination mechanism and other measures to promote the cultivation of College Students' social survey ability.
Key words college students； practice teaching week； social investigation ability
1 部分國內院校實踐教學周中大學生社會調查能力培養情況
在北京大學，校團委在社會實踐教學周中發揮著重要作用。每個暑假都校團委都舉行不同主題的社會實踐活動。學生以團隊或個人形式申報，申報成功者就可以依托實踐基地展開包括社會調研在內的各類實踐活動。校團委多作用體現在兩個方面：一是對于依托學校實踐基地開展的實踐活動，校團委會協助學生與實踐基地的聯系。二是校團委還集中負責組織社會調研技能方面的培訓。除校團委，北京大學各二級學院也會在暑假期間組織學生赴實習基地進行調研，這類調研主題會有明確的專業導向。
山西財經大學統計學院在實踐教學周活動中采取集中實踐與學生個人分散實踐兩種方式，組織學生進行各類社會實踐活動。結合專業特色的社會調研實踐活動受到鼓勵和支持。實踐周中，由校內本科生導師對實踐活動進行指導，也邀請各界人士對學生進行輔導。在2015年寒假的實踐周中，學院組織了“消費者滿意品牌調查”、“珠寶文化品牌調查”、“投資傾向調查”、“社區服務現狀”等六個生源地調研項目，安排學生按照“就近、就地”原則展開調查活動。
從以上學校的實踐周運行情況看，高等學校實踐周中對學生社會調查能力的培養具有以下特征：（1）實踐周中學生社會調研活動的規劃和管理涉及到多個部門，團委、學生會、教務管理部門、二級學院和系等；（2）根據不同專業、不同年級學生的認知能力和專業水平，確定不同的調研主題，結合專業特色；（3）充分發揮在職教師的作用，主要以在職教師作為調研活動指導教師；（4）主要以學生提交的調研報告作為考核依據，對優秀報告進行獎勵實現對學生的激勵。
2 實踐教學周中高等學校大學生社會調查能力培養效果的調查分析
2.1 調查說明
為考察實踐周中大學生社會調查能力的培養效果，課題組進行了問卷調查和對學生的訪談，調查對象為西安財經學院經濟學院的部分學生。調查中，在經濟學院四個系參加過實踐教學周活動的三個年級中隨機各抽取一個班，共抽取12個班；然后，在抽中的每個班內隨機抽取25人，樣本容量為300人，收回有效問卷280份。280個有效樣本中，參加過1次（含1次）以上由教師帶隊指導的小組調研活動的有36人，約占有效樣本的12.9%；其余只參加過個人分散的社會調研活動，約占有效樣本總數的87.1%。
數據來源：根據調查資料整理。
2.2 調查結果分析
（1）大學生參與社會調查的意愿。問卷設計了“您是自愿進行社會調查”問題，并提供三個選項：“是，自愿進行社會調查”、“一般、無所謂”以及“非自愿，為完成學校要求”。三個選項對應的樣本數分別為62人、101人及117人。樣本中，參加過由團委等組織、并且由老師集中帶隊指導的調研活動的有36名學生，其中34人對社會調查有興趣并自愿參與，2人選擇了“一般、無所謂”；而分散進行社會調查的244個樣本中，僅有28人有興趣自愿進行社會調查，99人選擇了“一般、無所謂”，117人選擇“沒興趣，為完成學校要求”。
數據來源：根據調查資料整理。
（2）社會調查參與意愿形成的原因。自愿參加社會調查的62名同學中，39.3%的學生認為參與社會調查有利于提高專業知識運用能力，32.4%的同學認為可以提高對現實的判斷能力， 19.5%的同學認為有利于提高組織協調能力。從統計結果可以看出，學生更加希望能夠通過社會調查提高自己的專業知識運用能力。
非自愿參與社會調查的117名同學中，擔心安全問題的占 37.6 %；認為社會調查“沒用，不感興趣”的占40.0%；時間安排受限制的占22.4%。這也說明在社會調查的組織實施過程中還存在一些問題，如宣傳不到位、安排不合理等。在以后的實施過程中，應多關注安全控制、組織協調等環節，并加大宣傳力度提升學生社會實踐的積極性。
（3）對社會調查提升綜合素質和能力作用的認可度。對于“社會調查是否提升您的綜合素質和能力”這一問題，有 123 人認為有明顯的提升；87人認為有提升；70人認為有提升，但不明顯。與部分進行分散調研學生的訪談中發現，他們的調研常常流于形式，調查范圍小，樣本少，甚至存在沒有調查而復制他人調查成果的現象。
（4）社會調查中存在的問題和困難。對于問題“社會調查中存在的最主要問題和困難是什么”，280個有效樣本中，有98人認為是調查方案和問卷的設計，占比35%；有72人認為是運用統計軟件進行分析和整理，占比25.7%；有85人認為是與受訪者或與調研組中其他成員的交流和溝通，占比30.4%；15人認為是撰寫調研報告，占比5.4%。這說明一半多的學生還沒有掌握現代調查統計的理論和方法，學生的人際交往、寫作能力等還需提升。
2.3 調查總結
對西安財經學院經濟學院學生的調查顯示：從總體上看，實踐教學周中的社會調研活動對學生調查能力的培養作用有限，對學生調查能力培養的作用不顯著，其原因如下：
（1）分散調研的學生常常缺乏有效的指導。目前，以團隊形式參與社會調查的學生在學生總數中只占很小一部分。大部分學生是回鄉分散調研，學生積極性不夠，調研往往流于形式，與指導教師的聯系較為松散，能力提升也就有限。
（2）考核機制對學生的激勵不夠。目前主要是通過調研報告對學生社會調研進行評價，考核體系中忽略了學生在調研過程中的態度與執行過程的考察。一些學生并不是出于增加社會認知、培養實踐能力的角度進行社會調研，他們更多關注怎樣把報告寫好，而不是怎樣優質地完成調研。
（3）社會調查相關課程設置不合理。受訪同學在在一年級暑假進行社會調研時，多數還未學習過“社會調查方法”、“統計學”等課程，調研缺乏理論和方法的指導。另外，學生在選題時準備并不充分，缺乏相關社會知識的積累，調研方案設計時還沒有明確自己的調查目的和問題。
（4）專業的社會實踐及社會調查指導師資不足。不少社會調查指導教師自己并未在實際單位工作過，也未接受過系統的社會實踐或調查的相關訓練。這樣的教師對學生的輔導顯然難以“接地氣”。
3 提升高等學校大學生社會調查能力培養效果的對策
（1）優化課程設置。首先，各高校應在全校范圍內開設社會調查課程，且應盡量安排在一年級第2學期。其次，加強通識課教育，促進學生關注社會、關注生活。通過通識課程引導學生樹立正確人生觀、價值觀以及培養良好道德水平及社會責任意識。
（2）建立高校團社組織與教學部門的協同機制。教學部門應該與學生會、團委等組織建立學生社會調查能力的聯合培養機制，在社會調查選題、團社活動對學生能力培育的側重點等方面積極溝通。實踐教學周期間，教學部門與團委密切合作，盡量吸納更多的同學在老師集中帶隊指導下進行調查。
（3）對外搭建社會化服務平臺。高校教學部門、學生管理部門、團委等間應該通力合作，整合資源，取長補短，發揮集聚優勢，多渠道開拓和構建社會調查平臺，特別是能提供小組調研活動的企業、社區、政府部門性質的實踐平臺。
（4）完善考核激勵機制。大學生社會調查成績的評定是多元化的，不僅包括對社會調查課程考試成績與調查活動研究成果的評價，還應反映出調查過程中團隊成員的參與度、主動性等。