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測試方案中的測試策略范文1
關鍵詞：初中數學；實踐方案；應用舉例；探究式教學
中圖分類號：G633.6？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0091-02
數學學習本身就是一個提出問題、分析問題、再解決問題的過程。運用數學探究式教學方式展開數學學習，能深入理清學習思路，并掌握學習技巧，提高學習效率。本文從數學概念、解題方法、數學思維、解題拓展這四個方面討論了數學探究式教學方案的實踐與應用方法和措施。
一、數學概念探究―建立知識體系
初中數學概念比較多，而對于概念的學習不能死記硬背，需要進行深入的理解和探究，理清其中的相互關系。比如在九年級學習一元二次方程時，對于什么是一元二次方程，這一概念可以進行拓展探究。聯系到七年級學的一元一次和八年級學習的二元一次方程，我們進行概念性的探究教學。這里的“元”是指什么？這里的“次”又是指什么呢？一元二次方程的學習與之前的一元一次和二元一次有什么區別？解決一元二次方程有什么方法？這些都是根據單一的數學概念來拓展出來的問題。解答這些問題，我們可以聯系以前學習的知識，進行簡單的對比分析。比如：簡單的x+3=4是一元一次，x+y=5是二元一次，對比一元和二元，多了一個未知數，而次是指未知數指數的最高數字，可想而知，一元二次方程是形如ax2+b=c的方程，其中a不為0?？梢酝卣钩龆畏匠虨閍x2+by2=c的方程，a，b都不為0。再學習這一概念的關鍵是如何解答這一元二次方程，可以有公式法、配方法、還有分解因式法等，這些解題方法再一一對比討論。數學概念的學習，關鍵是與以前學習的知識進行聯系，并可以擴展到后續將要學習到的知識，建立知識體系架構，讓學生頭腦中有清晰的認識。
二、解題方法探究―注重一題多解
探究式教學方法在一題多解中應用的非常廣泛，注重解題方法的探究，對于在特定時間內有效解決問題是非常有幫助的，探究解題方法，能有助于提高解題效率，也能在經過不同方法驗后，避免失根等問題。在解決幾何問題時，如何最快速地獲得解決辦法，或者一個問題到底有幾種解答方法，這需要我們熟練掌握各種定理，靈活貫通各類知識，多總結、多分析。如例1：如下圖，已知D、E在BC上，AB=AC，AD=AE，求證：BD=CE。
對于這個問題，其證明方法多種多樣，我們可以從幾個方面分別進行分析。方法一、我們常用的全等三角形的證明方法，首先證明ABE與ACD全等，再就可以證明ABD與ACE全等了。從而可以得出結論BD=CE。方法二、由等腰三角形的三線和一，可以得出ADE和ABC全等。過A點做垂線AH，得出DH=EH和BH=CH，從而相減得出BD=CE。方法三、采用疊合法可以證明。因為等腰三角形是軸對稱圖形。由這個例子可以知道，在數學探究式教學過程中，我們不能拘泥于一種方法和一種形式的解答過程，教學過程應該注重對學生思維的擴展，讓學生重點掌握一種方法，而其他的輔助方法在遇到其他問題時，也能得心應手地采用。
三、數學思維探究――理清解題思路
數學思維，這個詞我們經?？吹?，數學思維對于數學學習又有什么幫助呢，這就需要我們對數學思維和思想進行探究，獲得自己對數學的獨特的想法，理清解題思路。探究數學思維，是當遇到某一類題目時，就自然而然的相到類似題型的關鍵點和相關解題方法和思路，建立思維圈，讓解題方法信手拈來。比如在進行邊、角相關問題的討論時，我們就聯想到作圖法，在驗證關系模型的建立是否正確時，我們就聯想到特例法等。例2：關于（x-3）x=（2x+4）x這一方程的解答，我們首先聯想到可以約去相同的因子x，而這一操作又會影響到方程的解，所以，在關于方程的解的問題時，我們首先要考慮，約去的是不為0的因子。這就是數學思維，建立在大量練習基礎上的，長期以來形成的思考數學題型的方式，嚴謹、認真。
四、歸納拓展探究―深化知識遷移
不管是數學知識，還是其他學科，知識之間的相互牽連都非常緊密。對數學知識進行歸納拓展探究，有利于實現拓展思維，就能靈活運用各種相關知識，然后成功實現數學的提升和進步。比如，在研究幾何問題時，我們可以分析出，三角形、四邊形、五邊形等的內角、外角、以及邊的相互關系，隨著邊的增加，內角和、外角和是如何增加的呢？這些我們都可以總結出一個規律。在進行初中數學學習時，可以設置專題分析，然后對每個專題的知識進行歸納總結和拓展，促進知識的深化和遷移，讓學生再碰到類似的題目時，可以進行聯想，提高學習效率。
本文從數學概念、解題方法、數學思維、解題拓展這四個方面討論了數學探究式教學方案的實踐與應用方法和措施。在初中教師進行初中數學探究式教學的過程中，要鼓勵學生積極參與和討論，利用學生好奇心強的這一特點，促進學生展開想象的翅膀，多懷疑、多實踐，才能多進步。
參考文獻：
[1]儀蕾.對初中數學探究式教學模式的研究與應用[J].語數外學習：八年級，2013，（6）.
測試方案中的測試策略范文2
【關鍵詞】網絡安全；威脅因素；預防策略
一、引言
隨著計算機的網絡飛速的發展，全球信息化早已經成為人類的發展目標趨勢。但是因為計算機網絡有聯結的多樣性以及終端的不均勻分布和網絡開放的特性，導致網絡很容易受到黑客、惡意的軟件及其他攻擊，計算機網絡系統的安全問題已經成為全球所面臨的重要問題。
二、威脅網絡安全的重要因素
（一）網絡系統本身的脆弱性
脆弱性是指一個系統的可被非預期利用的方面，例如系統中存在的各種漏洞，可能的威脅就可以利用漏洞給系統造成損失。由于計算機網絡涵蓋了全世界成千上萬的計算機和數以百萬計的用戶，成為一個全球網絡的交錯復雜。然而，這種開放，從安全上來看，反而成了易受攻擊的弱點。加上網絡依賴于TCP/IP協議本身是不安全的，運行該協議的網絡系統是欺騙性的攻擊、拒絕服務、數據采集和數據篡改和攻擊的威脅。
（二）人為的惡意攻擊
利用計算機網絡的數據創建一個新的安全威脅。攻擊者可以通過幾種方法來攻擊、盜竊和篡改入侵。有網絡上的電子竊聽。由于局域網是廣播式的，只要網卡模式轉變為混合模式，每個人都能夠接受發送到任何在線信息。在凈撥號方式入侵者的入侵用戶可以通過電話線路網絡。在通訊網絡，有些人可以通過這個冒名頂替者假扮成一個用戶或一臺機器訪問一個網站。
（三）防火墻的局限性
“防火墻”是網絡安全組件的總稱，是一種內部網和公眾將訪問網單獨的方法。防火墻技術是一種隔離技術，是網絡安全一個重要模型的一部分。防火墻本身是一個網絡隔離器和網絡過濾器，具有較強的抗攻擊能力，可以根據控制中的信息流動的網絡策略，阻止不符合安全策略的信息通過，有效地監控內部網和公共訪問網絡之間的活動，保證內部網的安全。
目前，將防火墻分為兩大體系，即過濾防火墻和防火墻。防火墻技術隨著網絡技術的快速發展，雖然得到了廣泛的應用，同時，防火墻也有效地保障了內部網絡的安全，但是防火墻也不是絕對安全的防護手段，不同的防火墻在具體實現上存在不同的安全脆弱點。例如，攻擊防火墻一般分為三部分：防火墻探測、繞過防火墻的攻擊和破壞性攻擊。對于在防火墻探測攻擊中，一旦攻擊者標識出目標網絡的防火墻，就能確定它們的部分脆弱點。因此，全面提高防火墻的技術也是防范計算機網絡安全的一項重要措施。
三、預防網絡安全的對策
（一）完善網絡安全技術的應用
病毒能使網絡系統中的數據丟失，嚴重的會造成整個網絡系統癱瘓，病毒感染侵害是目前威脅網絡安全的主要原因。所以要采用安全性高的防病毒軟件，比如說國外Trend公司的防倆毒軟件，以及國內的瑞星，360等等，防病毒軟件主要采用了以下幾種防病毒技術：
第一、不同平臺的反病毒技術。由于病毒可以在不同的操作平臺上起作用，比如說常用的Windows.Dos還有Netware等，所以就需要防毒軟件與系統的地層有良好的連接，可以可靠地在不同的平臺上使用同一殺毒軟件實現檢查和殺毒的功能。這就需要我們選用技術過硬的反倆毒軟件，比如說國外Macfee公司的防毒軟件和國內的360、瑞星、金山等等，除此之外還要注意及時地升級和更新軟件，以備查殺新的倆毒。
第二、實時監測技術。實時監測技術就是在用戶安裝了殺毒軟件后，計算機就可以隨時地對計算機上的各個存儲空間進行倆毒的檢測與殺除，并且還可以監測來自因特網上的信息安全以及卜載鏈接的安全性，一日發現倆毒，就可以自動殺除。
第三、自動解壓技術。病毒有可能捆綁在壓縮文件中，這樣就不能直接檢測出病毒的存在，所以，殺毒軟件就要具備自動解壓縮技術，通過自動解壓技術解壓壓縮文件，然后查殺捆綁在壓縮文件中的病毒，這樣就防止了病毒在運行壓縮文件時傳播。
（二）正確選用防火墻
防火墻作為預防網絡安全遭受威脅的核心器件，就需要具備控制對特殊站點的訪問，并提供監視Internet安全和預警的方便端點，對私有數據的加密支持，保證通過Internet進行的虛擬私人網絡和商務活動不受損壞等功能。但是，隨著計算機技術的快速發展，防火墻也有了很大的進步，生產出了多式多樣防火墻，其功能和優劣勢也各有不同，這就更加需要我們在選用防火墻來預防網絡安全時要慎重，通過選用最好的防火墻起到預防網絡安全問題受到威脅的作用。同時，隨著我國科技的進步，還需要對防火墻存在的局限性做進一步的完善，以此避免威脅網絡安全的不法分子抓住防火墻的脆弱性，來攻擊網絡，造成不必要的損失。
（三）加強系統的日常維護
對于電腦使用者來說，對電腦進行維護是保護電腦最基本的條件，也是對電腦使用者保護個人隱私或者是一些重要數據被竊取、篡改等安全根本保證。對系統日常維護的工作具體有：首先，開機前要對電腦的各個盤做清洗，主要是對那些未經許可進來的“臨時文件”做清理；其次，對一些瀏覽器隨時進行清理，清理一些不需要的歷史記錄，可為打開網和空間提高速度，同時也能對一些潛伏在網頁內的病毒清除掉；第三，安裝殺毒軟件、優化大師等軟件，一般通過360殺毒軟件定期的對電腦進行檢測，檢測電腦中在一段時間內存在的漏洞、高風險程序、病毒文件以及需要更新的軟件等，除此之外，還可以對電腦做整盤的木馬掃描和垃圾清理功能。通過對電腦系統的日常維護，不但可以提高系統性能，還能起到安全防范的作用。
四、結論
在幾十年的發展過程中，計算機網絡已經應用到各個領域里，并且在快速發展的今天，網絡應用的規模在日益的擴大，使網絡正處于一個迅猛發展的階段，其復雜的程度也在逐漸加劇，從而使網絡安全問題的預防成為了當今一個重要的研究課題。而只有通過全方面預防措施的制定才能促進網絡安全的進一步發展，并提高安全預防的有效性。
參考文獻：
[1]石磊.網絡安全與管理[M].北京：清華大學出版社，2010.
測試方案中的測試策略范文3
關鍵詞：變電站大修技改;土建工程施工;安全;防范策略
一、概述
隨著國民經濟不斷發展，人民生活水平不斷提高，全球氣候變化極端天氣增多，造成用電需求量急劇增加?，F有變電站設備已不能滿足工農業與人民日常生活對用電量的需求。為減緩供電壓力，相關部門加快電網建設和投入，變電站擴容、更新設備，進行大修技改成為供電企業的當務之急。確保變電站改造工程安全順利進行也成為供電企業相關部門的首要任務。
二、變電站大修技改工程中土建工程特點
變電站大修技改工程中的土建工程特點一般歸納為以下幾點：（1）停電時間短工期緊。（2）電氣安裝工程停電施工時間緊，無法給土建工程預留足夠施工時間，造成土建工程施工多數在變電站設備帶電運行下進行。（3）地下電纜、光纖、照明線路、給排水管網多，且因多年多專業大修技改后未及時更新站區地下管網總平面布置圖及變電站值班人員頻繁更換，造成現有變電站工作人員不能準確指出地下管網走向、埋置深度等，給土建施工埋下安全隱患。（4）土建施工人員對電知識普遍缺乏，人員素質參差不齊多數較低。（5）變電站施工要求在確保人員安全的情況下同時確保運行設備安全。如：設備防塵、防碰撞、防砸、防小動物;站區內防火、防盜等。諸多因素造成變電站土建工程施工安全管理工作比一般土建工程安全管理工作難度大。
三、變電站大修技改工程中土建工程施工安全防范策略
1安全措施的制定與審查是確保安全施工的重要策略
施工單位確定后，項目主管單位組織施工單位管理、技術人員到項目所在地進行現場勘察，將工程內容、工程危險點向施工單位作出詳細介紹。施工單位按要求編制確保工程安全優質完成的“三大措施”（組織措施、技術措施、安全措施）。制定出有針對性的危險點施工專項安全技術措施方案并交項目主管部門、安全監察部門、監理部門、總工程師審查批準。批準后的“三措”即是變電站土建工程施工的標準化作業指導書，施工人員必須嚴格遵守執行。
2進站前安全培訓開工前安全技術交底是確保措施落實的重要舉措
進入變電站的作業人員，在開工前，必須經過安全主管部門的安全培訓，經考試合格取得“進站施工許可證”后，才有資格進站施工。未取得“進站施工許可證”人員，一律不準進站工作。項目主管單位組織監理單位、項目所在地運行單位，對進站施工管理、作業所有人員進行開工前現場安全技術交底，明確指定施工人員進出路徑、材料堆放位置;明確告知變電站施工“令”、安全注意事項、施工人員及工器具對設備的安全距離、嚴禁闖入的帶電危險區域等，并加設網狀安全圍欄、安全警示牌。明確告知工程施工危險點位置及管理措施等。
3專責安全監護人員的設立使安全施工得到進一步保障
建立健全安全生產責任制和現場安全管理制度，設立安全管理機構或專責安全監護人員，負責現場安全管理和監督，使工程安全順利進行得到保障。工程開工前，甲乙雙方各設置專責安全管理人員（監護人），對工程全過程實行監護。甲方專責安全管理監護人員由變電站運行人員擔任，主要負責現場安全文明施工監督管理及協調工作。負責工作前對被監護人員交待安全措施，告知危險點和安全注意事項;監督被監護人員遵守安全規程和現場安全措施，及時糾正不安全行為。督促乙方嚴格執行工作票、安全施工作業票、動火工作票制度，負責乙方的辦票工作，督促乙方按票執行。督促乙方落實施工現場臨時用電、高處作業、臨邊和孔洞防護等安全文明施工、環境保護各項措施。督促乙方組織協調同一區域交叉施工，督促各方落實相應的隔離和錯時施工等安全措施等。乙方安全管理監護人員，負責工程現場安全文明施工管理及對本單位施工作業人員進行現場全過程安全作業監護。甲乙雙方專責安全監護人員必須始終在作業現場，且不得兼做其他工作。專責監護人員臨時離開時，應通知被監護人員停止工作或離開工作現場，待專責監護人回來后方可恢復工作。工作期間，工作監護人若因故暫時離開工作現場時，應指定能勝任的人員臨時代替，離開前應將工作現場交待清楚，并告知工作班成員。原工作監護人返回工作現場時，也應履行同樣的交接手續。若專責監護人員必須長時間離開工作現場時，應由原工作票簽發人變更工作監護人，履行變更手續，并告知全體工作人員及工作許可人。原、現工作監護人應做好必要的交接。
4對地下管網、設備防塵、防砸、站區防火、防小動物采取的安全防范策略
在變電站進行溝槽開挖前，應先查清圖紙，摸清地下管線分布情況。當情況不詳時，可采取輕挖輕刨的方法，先挖出樣洞和樣溝以確定該處無管線后，才能進行大開挖。當開挖中遇到不明管線時，應立即停工，及時向甲方監護人員匯報，經甲方有經驗的運行人員現場確認指導后，方可繼續施工，避免誤傷電纜和施工人員。
建筑材料的裝卸，必須人工輕拿輕放，嚴禁在變電站內用車直接倒卸砂石水泥，造成塵土飛揚，影響設備清潔。建筑材料及建筑垃圾應在甲方指定位置堆放，嚴禁堵塞搶修通道。拆除工程施工時，應采取保護設備措施，避免飛石砸向帶電設備造成安全事故。
5嚴格執行變電站準入等制度是變電站土建工程安全順利完成的重要保證
根據國家電網公司《電業安全工作規程》（簡稱《安規》）規定，作業人員進入變電站工作，必須執行“工作許可制度”、“工作票制度”、“工作監護制度”、“工作間斷、轉移和終結制度”。對變電站大修技改土建工程而言，工程施工一般由電力系統以外的施工單位來完成。因此，項目主管部門必須加強對制度執行情況嚴格監管。即在工程開工前，必須對施工單位安全資質、人員結構、工器具配備及有效期限、施工三大措施、危險點專項安全技術方案等進行審查。在完成施工合同、安全協議、三大措施、危險點專項安全技術方案、開工報告等文件相關部門會簽的基礎上，安監部門根據會簽批準文件、進站人員培訓考試合格證明簽發“施工安全準入證”，并以書面形式通知工程所在車間及變電站。變電站當值運行負責人，根據批準的“施工安全準入證”及施工人員個人身份證復印件、施工進度計劃表，簽發“進站許可工作票”。作業人員進站后，在甲乙雙方“工作監護人”的監護下進行工作。工作期間，工作監護人若因故暫時離開工作現場時，應指定能勝任的人員臨時代替，離開前應將工作現場交待清楚，并告知工作班成員。原工作負責人返回工作現場時，也應履行同樣的交接手續。若工作負責人必須長時間離開工作的現場時，應由原工作票簽發人變更工作負責人，履行變更手續，并告知全體工作人員及工作許可人。原、現工作負責人應做好必要的交接。工作間斷時，工作班人員應從工作現場撤出，所有安全措施保持不動，工作票仍由工作負責人執存。次日復工時，應得到工作許可人的許可，取回工作票，工作負責人應重新認真檢查安全措施是否符合工作票的要求，并召開現場班會后，方可工作。工作結束后，在工作負責人辦理工作終結手續前，所有現場作業人員必須全部撤離工作現場，由工作負責人清點無誤后，再辦理工作終結手續。終結手續辦理完畢，“進站施工許可證”收回，統一交變電站注銷。
測試方案中的測試策略范文4
關鍵詞 漢語國際教育專業 語音能力 策略
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.12.025
Strategies for Improving Phonetic Competence for TCSL
FENG Haidan
（International School of Southwest Forestry University， Kunming， Yunnan 650224）
Abstract Based on 80 students studying TCSL in Southwest Forestry University as the object， this paper gives a study of strategies and classroom teaching modes for improving students' phonetic competence. And it puts forward some suggestions for the teachers， trainers and policymakers of TCSL.
Key words TCSL； phonetic competence； strategies
在對外漢語教學中，語音教學是教學的起點，也是教學的基礎。周奕（2014）認為“一個漢語教師的語音能力和語音教學能力應該包括辨音、發音、識讀音、記音、示音、糾音、正音的能力。”①我們認為其中辨音、發音、識讀音、記音屬于語音能力，而示音、糾音、正音屬于語音教學能力。語音能力是語音教學能力的基礎，是開展語音教學的必要前提。
1 受試者基本情況
本實驗的受試者是西南林業大學國際學院漢語國際教育專業2013級和2014級的80名學生。該專業學生具有女生多、母語為漢語者多，且多處于西南官話區的特點。經過進一步調查，14名少數民族學生中，僅有1名能使用本民族交際，其他的均不能進行口語表達，僅能簡單聽懂，日常交際語為漢語方言。受試者基本情況詳見表1。
2 受試者語音能力測試及培養策略
在對外漢語語音教學課堂上，我們開展了針對辨音、發音、識讀音和記音四項語音能力的測試。我們從《漢語普通話語音圖解課本》②中挑選了90個詞語及30個句子。其中30個詞語和10個句子使用COOLEDIT軟件將其MP3格式的錄音編輯成辨音和發音能力測試的錄音材料；30個詞語和10個句子以漢語拼音形式記錄，作為識讀音能力測試的材料；剩余的30個詞語和10個句子以漢字形式記錄，作為記音能力測試的材料。根據大部分受試者母語是西南官話的特點，語音材料重點考察的語音項目包含：①聲母：平舌音和翹舌音、鼻音n和邊音l、送氣音與不送氣音、唇齒音f和舌根音h；②韻母：前鼻韻和后鼻韻、齊齒呼和撮口呼；③音節：輕聲、兒化以及聲調。
2.1 辨音、發音能力的測試
關于辨音和發音能力的測試，主要采用聽后復述的形式。我們播放編輯好的錄音材料，男聲、女聲各一遍，要求受試者重復聽到的詞語或句子，并分析聽到的詞語或句子中的音節結構，說出聲母、韻母和聲調。該項測試中，90%的受試者能準確重復聽到的語音材料，分析音節結構，并能清楚辨別我們重點考核的語音項目。我們認為，該項測試結果較為理想的原因是：除了“對外漢語語音”課程外，對受試者發音和辨音能力培養的課程還有“普通話”、“現代漢語”、“英語語音”，這些課程都訓練和提高了受試者的辨音和發音能力。
2.2 識讀音能力的測試
識讀音能力的測試，主要采取認讀漢語拼音的方式。測試中，部分受試者對自己發音有欠缺的項目顯得沒有自信，不敢開口或發音模糊，如：當受試者發音模糊，教師要求再次識讀時，部分受試者直接拒絕再次識讀。另有兩名受試者在鼻音n和邊音l一項的測試中，申請不參與該項測試。我們認為，受試者在識讀音測試中，因為測試材料為漢語拼音，部分受試者對自己發音有欠缺的項目就產生了更大的畏懼心理。而在發音測試中，因為測試材料是錄音形式，標準語音的輸入能讓受試者降低心理畏懼程度，對自身發音不足的項目也勇于開口，準確率也較高。
2.3 記音能力的測試
我們要求受試者根據《漢語拼音方案》，使用漢語拼音為記音能力測試材料中的30個詞語和10個句子注音，以考察受試者的記音能力。測試結果詳見表2。
表2 漢語普通話語音聽音、辨音、記音能力測試結果表
從正確率來看，受試者的記音能力方面存在的問題比較多。通過分析，我們發現，語音項目的偏誤和受試者的籍貫有一定的關系，如平翹舌音一項，河南籍受試者產生偏誤的概率較高。鼻音n和辨音l，四川籍受試者產生偏誤的概率較高。前鼻韻和后鼻韻，云南籍受試者產生偏誤的概率較高。齊齒呼和撮口呼，云南籍（曲靖地區）受試者產生偏誤的概率較高。另外，也發現了一些我們以前沒注意到的語音偏誤類型，有4名受試者無法分辨二聲和三聲，在記音時二聲和三聲完全混淆，有1名受試者完全不知道聲調，不會標調。
但在進一步整理受試者的記音材料時，我們發現受試者的實際記音能力與上表中的數據有一定的差異。其中最突出的是前鼻韻和后鼻韻一項，雖然該項的正確率達到66.72%，但進一步分析受試者的記音材料時，發現部分學生為了保證一定的準確率，采取了回避措施：在無法區分前、后鼻韻的情況下，將所有鼻韻母統一記為前鼻韻或后鼻韻。采用該種方式記音，保證了部分準確率，但也表明這部分受試者該項的語音能力存在較大問題。
辨音能力是語音能力的基礎，能正確辨音就應該能正確記音，為什么受試者辨音和記音能力測試的結果相差較大呢？
經過分析，原因是：首先，兩次測試使用材料形式不同。辨音測試使用的是錄音材料，而記音能力測試使用的是漢字文本材料。從語音形式的表現上來看，錄音材料較漢字文本材料更加清晰、準確、直觀。大部分受試者因受方言影響，普通話語音能力存在欠缺和不足。所以在處理錄音材料時，可以直觀感受到標準發音的語音形式，但在處理漢字文本材料時，只能依賴自身的語音系統做出辨別與記錄，導致準確率下降。其次，受試者在記音測試中被要求嚴格按照《漢語拼音方案》規定來記音，但大部分受試者對《漢語拼音方案》的相關規定并不了解和掌握，導致記音符號不符合標準。如：兒化和輕聲記音測試的準確率都較低，并不是因為受試者無法辨別出兒化和輕聲，而是不會使用規范的記音符號?！盎▋骸庇浺魹椤癶u r”或“hu r”或“hu er”、“饅頭”記音為“mn tu”或“mntu”。對《漢語拼音方案》中的隔音符號、改寫規則、省略規則、標調規定等更不了解，如“西安”記音為“X n”或“x n”，隔音符號的使用人數為零。“下雪”記音為“xix 薄S械氖蓯哉咴i上標調時，沒有省略i上的點。部分受試者記音時聲調位置完全錯誤。教師在觀察受試者記音時，還發現部分受試者在書寫二聲聲調符號“/”時從右上往左下方向書寫，而書寫四聲聲調符號“＼”時，從右下往左上方向書寫。綜上所述，我們認為雖然“普通話”、“現代漢語”課程都涉及《漢語拼音方案》，但《漢語拼音方案》并沒有引起受試者的重視。
2.4 受試者語音能力培養策略
根據語音能力測試的結果，我們認為在對外漢語語音教學課堂上，還應該加強對受試者語音能力的培養，尤其是記音能力的培養，在接下來的課程教學中采取了以下措施：第一，加強了普通話語音理論知識的講解，加強發音方法的指導。首先，系統介紹了漢語普通話的音節系統、語流音變、語調。其次，對發音有欠缺的群體和語音項目進行了針對性地分析與指導，并結合受試者自身的發音問題，對外國留學生在學習普通話中的重難點進行了偏誤分析。第二，完整系統地介紹了《漢語拼音方案》的相關規定，提高受試者的記音能力。結合記音測試的材料，對《漢語拼音方案》中的各項規則進行了分析和總結，規范記音符號的使用。第三，語音能力測試常規化。結合語音教學中的重難點，每堂課上都開展朗誦、聽錄音記音、看漢字寫拼音等專項訓練，使受試者的語音能力得到鍛煉和提高。
3 結語
通過以我校國際漢語教育專業的80名學生為研究對象，從辨音、發音、識讀音、記音四個方面，對該專業學生的語音能力培養進行的探索。我們認為，對外漢語語音教學課程的教師應在課堂教學的過程中，注重結合相關課程的教學，尤其針對《漢語拼音方案》進行系統完整的介紹，同時將朗讀和語音測試常規化，在課堂教學中進行隨堂辨音、發音、識讀音和記音小測試，對測試中反映出的問題及時糾正。希望我們的探索能供漢語國際教師、漢語國際教育決策者及師資培養者提供參考。
基金項目：本研究得到2013年西南林業大學教育科學研究項目資助
注釋
測試方案中的測試策略范文5
【關鍵詞】敏捷開發;敏捷測試;敏捷實踐;測試策略;TDD BDD極限編程項目管理
本文分為以下主題介紹敏捷實踐活動的測試策略：
1.敏捷實踐啟動
在項目啟動階段，通常被稱為“sprint 0”或“0 Scrum的迭代”，這個目標是讓你的團隊根據需求分析找到正確的方向。雖然主流敏捷社區不喜歡談論這么多，事實是這一階段的持續時間可以從幾個小時到幾周 取決于項目的性質和組織的文化。實際這個階段有個重要的任務就是為了給客戶演示未來軟件模型而搭建的測試，主要任務是，組織各種方法測試并開始建立測試環境。這個階段你的項目，你會做初期要求的構想。作為這一努力的結果，你及你的團隊應該通過簡單的測試獲得更好的需求理解，并且制定一些驗收標準。
1.1 測試環境搭建
在項目的開始，你需要開始設置你的環境，包括設定你的工作區域，您的硬件，并開發工具（命名一些東西）。有幾個策略，來組織你的測試環境：
①采用開源軟件（OSS）工具的開發。
②采用開源軟件與商業的獨立測試工具。
③有一個共同的錯誤/缺陷跟蹤系統
④投資于硬件測試。團隊可能需要的硬件上做測試。
⑤投資虛擬化和測試實驗室的管理工具。
⑥投資持續集成（CI）和連續部署（CD）工具。
1.2 缺陷管理
缺陷管理往往是交付團隊結合自己的需求管理和缺陷管理策略來簡化他們的整體變更管理過程。這是因為缺陷是另一種類型的要求。要求也是一種缺陷，事實上，一些敏捷團隊甚至捕捉使用缺陷管理工具的需求 。
采用這一戰略的主要障礙，是把需求的處理和缺陷處理同等對待。在敏捷交付團隊形勢估計時，顧客通常需要支付新的需求的開發費用，但是不會同意在項目中支付缺陷的修復費用。在這種情況下，簡單有效的做法是將工作項目標記為需要付費的（或不）。這種定價策略是把你的需求和缺陷管理過程合并為一個單一的簡單的改變，這也是過程改進的機會。
2.整個團隊測試策略
2.1 整個團隊測試策略
敏捷社區中常見的一個組織的戰略，團隊需要包括人的分析能力，設計能力， 編程技能，領導能力，測試。顯然這個列表沒有羅列全部的團隊的能力，同時，也不是每個團隊成員都能擁有如上的能力。但是，在敏捷團隊中，每個人都能以任何方式快速地學習新的技能，盡可能的通過學習去嘗試并且分享給隊友，從而提高團隊的整體生產力。這被稱為自組織“團隊”。
如圖1所示，我們可以看到傳統和敏捷開發流程的不同。在傳統瀑布模型下的團隊，程序員是常見的（專家） 編寫代碼，然后把它扔來給測試人員（也是專家）。 雖然比沒測試好，但是這樣的獨立作業，帶來的是昂貴的花費和時間的開銷。在敏捷團隊的程序員和測試人員一起工作，并隨著時間的推移，這兩個角色之間的區別變得模糊。敏捷社區中一個有趣的哲學是，開發人員應該盡早盡量驗證自己的工作，盡自己的能力，努力獲得更好的這樣做過的效果。
圖1 傳統和敏捷開發比較
2.2 開發團隊測試策略
如圖2所示。Ambysoft 2008測試驅動開發（TDD）的調查，TDD的測試技術在實踐中的運用。有趣的是受訪者明確表示，他們不只是做TDD也不是人人做TDD，令人驚訝的是。他們中的許多人也在做回顧和檢查，結束生命周期測試，和平行獨立測試 ，活動敏捷的純粹主義者似乎很少。
圖2 敏捷團隊測試/驗證實踐
2.2.1 持續集成（CI）
持續集成（CI）是一種實踐，每隔幾小時至少一次，最好是更多的時候，你應該：
①建立你的系統。這包括編譯你的代碼和潛在的重建您的測試數據庫（的）。這聽起來簡單，但大型組成的系統的子系統，你需要一個戰略去思考怎樣建備份系統以及真實的系統的整體。
②運行你的回歸測試套件。你將需要確定的測試范圍的大小。對于小的系統，你會得到一個單一的測試 套件的所有測試，但在更復雜的情況下，配置好測試用例是非常重要的。
③執行靜態分析。靜態代碼分析是一個質量技術在自動化工具檢查代碼中的缺陷，經常尋找如安全缺陷或編碼風格的問題類型。
先進的團隊，特別是那些在一個敏捷的規模的情況下，會發現他們也需要考慮將CI工作自動化實現并且部署，這樣可以推廣到其他的環境建設，或如果有一個工作建立在一天結束的時候，你可能想將它部署到演示環境，你的團隊以外的人可以看到進展。
2.2.2 測試驅動開發（TDD）
從圖3可以看出，有效的TDD方法提供的測試用例比較詳細的規格說明更能被工程師很好的把握和操作。有效的單元測試已經是開發文檔的重要部分，同時，定義清晰的可被接受的測試用例也會在將來成為產品的一個驗收標準的一部分。
圖3 測試驅動開發（TDD）是一種敏捷開發技術的實踐
圖4 一個程序員標準的一天的工作安排
可被接受的TDD的測試用例的開發需要程序員根據需求，已經測試人員的反饋不斷調整，同時，自我驅動代碼重構及實現。根據圖 4顯示，其實一個程序員在拿到需求之后，更樂意去不斷的尋找之前的類似相關代碼的實現然后撰寫測試用例，所以相關測試用例最好能夠被系統集成并且被分享，這樣可以節約開發的時間，也能夠為客戶的驗收測試提供幫助。
2.3 獨立的測試團隊
整個團隊參與敏捷實踐的測試工作已經可以協助開發團隊發現簡單的功能性的測試用例的開發，然后在大規模的復雜開發團隊，我們還需要一個獨立的測試團隊來做獨立的完成階段已經生命周期結束量產前的測試。獨立的測試團隊努力的目標是找出系統性的問題（整個團隊的測試通常是在驗證性試驗），獨立的測試團隊將專注于更復雜的體驗的測試，區別于整個團隊測試，獨立的測試團隊將支持多個項目團隊。大多數組織有許多開發團隊并行工作，往往有幾十幾甚至百名開發人員，所以需要有一定規模的獨立的測試團隊支持實現規模效應。這將大大減少你所需要的測試工具的許可證數量，分享昂貴的硬件環境，并使測試專家能夠分享支持多個開發團隊。
從規模效應的角度來看，敏捷開發團隊跟獨立測試團隊的人員配比往往會15：1或20：1，大量的測試人同時工作在多個不同項目組中，而之前傳統的人員比率往往接近3：1或1：1。
2.3.1 平行的獨立的測試
獨立的測試小組報告缺陷給開發團隊，這些缺陷被視為需求并被開發團隊加上優先級放入工作項棧在下次版本的時候解決。
許多開發團隊可能沒有所需要的資源進行有效的系統集成測試，從經濟角度來看資源必須在多個團隊共享。該含義是，你需要一個獨立的測試團隊的工作 并行地跟解決這些問題的開發團隊工作。系統集成測試往往需要昂貴的環境這不是哪個單個項目團隊所能承擔的。
采用獨立的測試的方法依然是現有的質量/測試人員仍然以傳統的方式進行的，我們需要幫助測試人員克服這些文化上的挑戰，幫助他們獲得的技能和心態，有更好的敏捷思維。
2.3.2 結束生命周期測試
結束生命周期測試對于很多敏捷團隊來說是一個重要的努力成果，系統準備投產項目即將結束。如果獨立的平行試驗盡早開始，那么最終通過最后的生命周期測試可以很短，因為問題早已已基本被覆蓋。獨立測試工作延伸到交付的每個重要的里程碑，一旦解決方案的交付可用，獨立的測試團隊立即平行地進行完整的測試。
綜上所述，敏捷測試貫穿整個項目的生命周期，直至整體解決方案交付完成，在這個期間影響軟件質量，測試效果的不單單是獨立的測試團隊，整個團隊的每個利益相關者都需要參與，靈活的測試環境以及便捷的缺陷管理，敏捷的靈活的測試策略能夠幫助我們交付一個完美的整體解決方案給客戶。
參考文獻
[1]徐德華，應翔翔.論知識共享模型及其在中小型企業中的應用[J]. 經濟論壇，2010，12.
[2]王敏.基于Scrum敏捷開發的軟件過程管理研究[D].昆明理工大學，2010.
測試方案中的測試策略范文6
正如營銷界常說的“廣告投放的費用有一半是浪費的，但更嚴重的是不知浪費了哪一半”，廣告調研的作用就如給廣告投放方案買上一個“健康意外保險”，讓廣告主及時掌握廣告投放過程前、中、后等各階段的宣傳效果，一旦發現問題及時調整。它是檢驗廣告創意、測試廣告到達效果、優化媒體投放策略和組合的過程。通過廣告調研可全面把握廣告創意的策略導向、產品賣點與品牌概念的有效傳播、消費者廣告認知狀況及產品銷售的提升情況。一般廣告調研可分三個階段進行：
第一階段 廣告創作前調研
廣告創作前調研是整個廣告調研工作的基礎，其研究重點主要包括目標消費人群的需求研究、U&A研究、產品概念測試及媒體接觸習慣研究，目的是洞察消費者內心需求，進行產品/品牌定位并發展產品概念，為廣告創作提供策略內容。從而保證廣告創作準確鎖定廣告訴求對象、符合廣告策略和品牌個性，并準確表現產品概念的內容，同時也為媒體投放組合策略的形成提供準確的研究依據。通過廣告前調研保證廣告投放后的準確性。避免廣告策略方向的偏失和廣告投用費用的損失。
第二階段 廣告創作中調研
很多的廣告主對于“廣告創作”的把握則往往比較主觀。廣告創作階段中調研的工作重點主要集中在廣告文案測試、創作表現測試及廣告版本測試，企業的決策人的認同及廣告策劃人員的欣賞都不能作為一則廣告創作的評判基礎，更不能把廣告創意的花費規模作為廣告創意的好壞或喜愛的評估標準，企業投放廣告的傳播對象是廣大的目標消費者，只有目標消費者的認同和接受，才可能使廣告的投資帶來切實可觀的經濟收益。
只有了解普通消費者對廣告創作版本的真實感受，拋開專業的視角，回歸原點進行分析。少數人的喜愛或創意花費的多少絕不可以用來作為評估廣告創意的標準，一個廣告即使從專業的角度可能是完美的，但也可能對于消費者來說未必能夠接受和理解。廣告創作階段的調研企業關注的不應該是廣告公司說什么，而應該更關注消費者對廣告的真實反應，可通過目標消費者的定性座談會獲得消費者對廣告創作版本的評價和意見。
第三階段 廣告投放調研
在廣告創作前階段對于目標消費者媒體接觸習慣研究，是制訂廣告媒介投放策略基礎依據，當企業把選定的廣告版本投入市場后，需要及時對廣告的效果進行跟蹤研究。此階段主要的調研的工作集中在廣告媒體的到達/收視規模、到達頻次等指標的媒體研究，廣告的說服效果研究包括廣告投放后是否對市場份額的提升起到了一定的效果？提升幅度如何？消費者對廣告的認知效果、廣告對消費者忠誠度的影響如何？廣告對品牌知名度的提升效果？廣告對品牌形象的提升效果？品牌是否朝著健康的方向在發展等。
