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應用化學專業概論范文1
化學工程與工藝?；瘜W工程與工藝專業為廣東省名牌專業，培養從事化工生產、科學研究、產品開發、管理、營銷等工作的高級工程技術人員。本專業要求學生掌握化工生產過程的基本原理、方法、工藝和設備的特點和規律，既可在化學反應工程、傳質與分離工程等傳統化工領域從事科研和設計，又可在生物化工、環境化工、精細化工、能源化工、高分子化工等相關領域從事新工藝、新產品、新技術的研究與開發。主要課程：物理化學、流體力學與傳熱、傳質與分離工程、化工熱力學、化學反應工程、化工系統工程、精細化工、化學工藝學、生物化學工程、現代分離技術、環境工程、能源工程、新材料導論、化工商務、現代化工物流技術、化工自動控制、計算機應用等專業基礎課程和專業課程。畢業生可在基礎化工、石油化工、生物化工、輕工、冶金、能源、環境、化工物流、化工貿易等部門從事生產、設計、科研和產品開發、管理、教學、營銷等工作，也可到金融、商檢、外貿、海關、公安、政府部門等從事相關工作，或攻讀更高的學位。畢業生適應面廣，能力強，深受用人單位的歡迎，近年來一次就業率多次達到100%。
應用化學。創辦于上世紀80年代初，為國內最早創辦的應用化學專業之一，2005年被評為廣東省名牌專業。目標是培養具有較系統的化學理論基礎和實驗技能以及良好的綜合素質和創新精神，能夠進行應用化學領域的研究、開發、生產、管理的高級科技人才。要求學生在較扎實地掌握工科公共基礎、外語、計算機技能的基礎上，系統地學習化學方面的基礎知識、基本理論、基本技能以及相關的工程技術知識，受到應用基礎研究方面的科學思維和科學實驗訓練，能從事應用化學專業，尤其是精細化學品化學、工業分析，應用電化學和現代測試技術等專業方向的實際工作和研究工作。主要課程：無機化學、有機化學、分析化學、物理化學、儀器分析、流體力學與傳熱、傳質與分離工程、化工原理實驗、結構化學、分離化學、無機功能材料、無機合成、精細化學品概論、有機合成、有機分析、環境化學、工業分析、商品理化檢驗、膠體與界面化學、催化及能源化學等專業基礎課程和專業課程。畢業生可在商品檢驗、食品檢驗、環境保護、環境監測、化工安全評估、涂料、醫藥、洗滌用品、化妝品等相當廣闊的領域就業，近年來一次就業率近100％。也可以攻讀更高學位。
能源工程及自動化。本專業培養具備能源基礎理論和工程知識，能從事在石油化工、天然氣輸送及利用、電力生產及自動化、制冷與空調等傳統能源領域及太陽能、生物質能、風能等可再生及新能源領域進行研發、工程建設及運行管理工作的跨學科復合型高級人才。能源工業是國民經濟的支柱產業，廣東省是能源消耗大省，且一次能源匱乏，電力產業發展迅速，夏季時間長，空調和食品冷藏需求旺盛，液化天然氣（LNG）的引入及惠州、湛江等幾個石油化工基地的建設將使廣東能源結構發生很大的變化。本專業將為能源工程領域培養急需的高級專門人才。本專業主要學習：化工原理、工程熱力學，流體力學，傳熱學，換熱器原理與設計，制冷技術、工業催化、天然氣開采與利用、燃氣輸配、燃氣燃燒與應用、石油煉制等基礎及專 24業課程。學生將在專業學習階段分為石油化工及天然氣利用兩個模塊。畢業生可在石油煉制、天然氣輸配、電力生產、制冷空調、能源化工、可再生能源開發、高等院校等從事生產、管理、設計、營銷、教學、科研工作，也可攻讀更高學位。自2004年創辦以來，本專業畢業生供不應求，一次就業率均為100%。
制藥工程。本專業培養德、智、體全面發展，適應21世紀制藥工程發展需要，具有制藥工程專業知識，能在醫藥、農藥、生物化工、精細化工、輕工和環境保護等部門從事醫藥產品生產工藝、新藥研究與開發、醫藥企業管理、醫藥產品營銷等方面工作的高級工程技術人才和管理人才。學生主要學習有機化學、物理化學、藥物化學、藥理學、制劑學、生物化學、化工原理、制藥工藝學、制藥工程學、制藥分離技術、制藥過程控制原理與儀表、計算機應用、藥品營銷、藥事管理與法規等。畢業生可在制藥企業、醫藥公司、醫療衛生、高等院校從事生產、管理、設計、營銷、教學、科研和藥品開發工作，也可到金融、商檢、外貿、海關、公安、政府部門等從事相關工作，或攻讀更高學位。制藥工程專業涉及化學制藥、生物制藥和天然產物（包括中藥）制藥三大方向。本專業將在專業知識，創新能力和業務素質三方面對學生進行綜合素質的培養和訓練。畢業生知識面寬、適應能力強，就業前景廣闊，近年來一次就業率均為98%。
（來源：文章屋網 ）
應用化學專業概論范文2
關鍵字：高分子導論 獨立學院 教學
自1920年德國科學家H.Staudinger提出大分子概念以來，高分子科學迅猛發展，現已發展成為一門獨立的學科，它是塑料、合成纖維、合成橡膠三大合成材料生產的理論基礎，在國民經濟建設與科學技術發展中占有重要的地位。高分子科學既是一門基礎學科，又是一門應用學科，其內容包括高分子物理、高分子化學、高分子加工和高分子材料；課程知識點多，概念多，理論性強，比較抽象，學習難度較大。在獨立學院應用化學專業開設高分子導論課程有很重要的意義，但是教學學時數較少（本校為34學時），而且在大學期間只有這一門高分子相關課程。所以如何用較少的時間，引導學生掌握基本的專業知識，為其今后工作或繼續深造打下基礎，是每個教師都應該思考的問題。
1、獨立學院的學生培養目標及特點
獨立學院是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費具備的實施本科學歷教育的高等學校[1]，在我國的高等教育中起著越來越重要的作用。獨立學院也稱三本院校，既不同于普通高等教育、又不同于高等職業教育，招生錄取線主要介于二者之間。
1.1 培養目標
獨立學院的學生屬于本科層次，通過大學期間的學習應該成長為既有一定理論基礎，又具備較強實踐能力的高素質應用型人才，與一本、二本院校培養的研究型人才有著明顯區別。
1.2 學生特點
獨立學院作為普通高等教育的重要組成部分，學生既有一般大學生的通性，也有自身比較突出的特點[2]。分析我校應用化學專業學生情況，發現存在以下幾個特點：
a.入學時對專業知識掌握較少，甚至有部分江蘇考生在高中階段都沒有選修化學；
b.對本專業缺乏歸屬感，很多學生是調劑生，部分學生認為所學知識用處不大；
c.自控能力不強，無故曠課、不交作業、考試突擊等現象較多；
d.學習動力不足，積極性不高，課程知識掌握較差，甚至有同學出現掛科現象；
e.動手能力較強，對社會實踐的要求比較強烈。
2、教學建議
根據本校應用化學專業開設高分子導論課程幾年的情況，結合同行經驗[3-4]、自身教學體會和學生意見，對獨立學院高分子導論課程的教學提出以下幾點建議：
2.1 教師觀念轉變
由于獨立學院的辦學及專業建設年限較短，目前師資力量主要依附母體院校。一部分教師是從母體院校外聘的兼職教師，教學經驗豐富，但是自身在母體院校已承擔較重的教學或科研任務，精力有限，而且多年來形成了一本、二本的教學定勢，慣于按照研究型大學或教學科研并重型高校的培養目標進行教學，往往會把內容講的過深，理論性太強，常常使學生感到學習困難，甚至發出“想把我們培養成科學家”的感慨。另一部分教師是學校自有年輕教師，他們教學經驗不足，容易受到自己學習體會或老教師教學經驗的影響，短時間內難以很好的根據獨立學院“三本”的生源特點進行教學。教師應該明確獨立學院培養應用型人才的目標，并且貫徹在整個教學過程中。
2.2 合理選擇教材
獨立學院的學生學習主動性不夠，課后主動復習和預習的情況很少，尋找相關書本文獻學習的更少，所得知識大都依賴于課本和課堂，所以參考教材的選用很重要。
高分子導論教材版本較多，主要章節包括概論、鏈式聚合反應、逐步聚合反應、聚合物的化學反應、聚合物的結構、聚合物的性質、高分子材料、聚合物的成型加工等。這些教材主要是面對普通高等教育，整體內容理論性較強，對學生的學習基礎及學習能力有一定的要求。鑒于目前還沒有一本專門適用于獨立學院的教材，本校目前選用董炎明編著的《高分子科學簡明教程》（科學出版社），該教材內容通俗易懂，而且書中有很多小故事，可以提高學生的學習興趣。教師要隨時關注教材信息，尋找更為適合的教材。
2.3 明確教學內容側重點
應用化學專業開設高分子導論課程的目的，是為了引導學生進入高分子的世界，理解和掌握高分子科學的基本框架、概念和原理，為以后進一步學習或從事相關行業工作提供知識儲備，所以在教學的深度上要求相對偏低，但是作為僅有的一門高分子課程，課程內容要有代表性。
高分子科學四個知識板塊中，高分子化學和高分子物理是講解重點，安排28學時左右，而高分子材料和高分子加工則重在與實踐結合，以講座或參觀的形式學習。
在高分子化學的學習中，緊緊圍繞“如何合成聚合物”這條主線，重點介紹自由基聚合和逐步聚合，離子聚合和聚合物的化學反應作為次重點，而配位聚合則可以安排學生自學。其中涉及到很多公式，比如自由基聚合反應動力學部分，有引發速率方程、鏈增長速率方程、穩態假設下的自由基濃度方式、聚合總速率方程等[5]，弱化公式的推導，而將關注度放在公式的理解應用上。
高分子物理則圍繞著“聚合物結構和性能關系”這條主線，重在二者的對應關系。此部分涉及到較多的曲線，比如線性非晶態聚合物的形變-溫度曲線，聚合物的應力-應變曲線，重點介紹曲線各段所代表的意義、對應的結構要求、相互的異同之點，而對精確的曲線函數推導完全忽略，所涉及到的比較前沿的結構模型也適當弱化。
2.4 充分調動學生的積極性
獨立學院的學生學習主動性不夠，而且在遇到困難時容易產生自卑、畏縮心理，所以要充分利用各種資源，將多媒體教學和板書教學相結合，將理論講解和實物、模型演示相結合，將課本知識和實際應用相結合，通過多種授課方式，調動學生的學習積極性，提高教學效果。 轉貼于
2.4.1 培養良好的學習習慣
獨立學院的學生中課前不預習、上課不聽講或曠課、課后不復習、作業抄襲、考試突擊等的現象比較多，反映出學生的學習態度、學習習慣方面存在一定的缺陷，這些都嚴重影響了教學效果的實現。
針對這些現象，可以采取以下這些引導性的措施：
a.課前布置預習題，并在上課時提問，培養學生的預習習慣；
b.講課之前列出本堂課主要要解決的問題或知識點，在下課之前以課堂作業的形式解答上交，讓學生帶著問題學習，提高課堂聽講的效率；
c.課后習題不單要對課堂內容進行檢查，還要包括部分拓展性內容，引導學生查閱相關書籍、文獻或是網絡資源，培養獨立學習的習慣；
d.將學生分成若干個小組，選取某種實用的高分子材料，課后查閱相關知識，相互討論，并選取代表以講課的形式在課堂上進行十分鐘左右的成果展示，培養學生協作精神，鍛煉學生的演講能力。
2.4.2 充分利用多媒體教學
現今多媒體技術非常發達，對其有效利用可以大大提高教學的效果，這方面已經有很多教師進行了探索[6-7]。多媒體教學的重要部分是多媒體課件，課件并不是教材的簡單重復，而要突出教學重點和難點，圖文并茂、形象生動。充分利用多媒體資源的同時，也不能完全摒棄板書教學，比如對于某些特別重要的理論公式的學習和推導，學生難以在較短的時間內完全理解，這時就應該采用傳統的板書教學方式。
多媒體教學中可以利用各種化學軟件實現分子結構的模擬、構型的轉變等，直觀形象，對高分子的鏈結構、構型轉變等抽象知識點的學習很有幫助，還可以將簡單高分子實驗制作成視頻，比如學生在學習自由基聚合中的自動加速效應時，由于沒有感官印象而難以掌握，可以通過視頻將這一過程直觀的展示出來，讓學生通過觀察去分析理解。
2.4.3 緊密聯系生活
教學內容與生產生活緊密聯系，能很大程度提高學生學習的積極性。高分子科學支撐著龐大的高分子工業，與生活聯系密切，在教學中要將理論與實際結合，提高學生的興趣。生活中到處都是高分子制品，在講述高聚物名稱和結構時，展示此種聚合物的制品，引導學生通過制品的特點來推斷聚合物的特點，加深印象，還可以簡單介紹行業內代表性的生產及加工單位。獨立學院多有產學研共建平臺、學生實訓基地，在條件允許的情況下，組織學生參觀高分子生產加工基地，了解比較成熟的高分子合成工藝，高分子材料的加工成型過程等。
2.5 改革考核體系
考核是教學成果的主要檢測手段之一，傳統的考核方式是一張試卷定生死，存在諸多弊端，建議將課程考核方式分為兩部分，一部分是平時的課堂表現，包括出勤率、作業完成情況等，這部分的比例可以適當提高，從而使學生更加注重課堂的互動環節；另一部分是期中和期末理論考試，采取開卷與閉卷相結合的形式。
高分子導論的主要理論考核內容是高分子化學和高分子物理，這是兩個雖有聯系但相互獨立的方向，可以分別考試，同比重計入總分?？荚嚳梢圆扇￠_卷閉卷相結合的方式，高分子化學中反應動力學部分有很多的公式，學生記憶上存在困難，可以適當采取開卷或半開卷的形式，而高分子物理中多是對規律的解釋和應用，采取閉卷的形式。
3、結語
高分子導論作為一門知識點多、理論性強、學習難度大的課程，在獨立學院學生基礎薄弱、課時數少的情況下進行教學，目前尚在探索階段，還存在不少問題。教師需要不斷的改進教學方法，培養學生良好的學習習慣，充分調動學生的學習積極性，這樣才能取得令人滿意的教學效果。
參考文獻
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[2] 于麗波，本三院校學生特點分析，科技信息，2011，8：69
[3] 方征平 郭正虹，在獨立學院開展高分子物理教學的幾點思考，高分子通報，2009，8：74-78
[4] 徐曉冬，非高分子專業《高分子化學與物理》教學中的幾點體會，高分子通報，2010，5：74-78
[5] 董炎明 張海良，高分子科學簡明教程，科學出版社，2008
應用化學專業概論范文3
自學考試時間
遼寧2020年上半年理論課考試時間為4月11日星期六、12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00），各專業考試課程和時間安排詳見（附表四、五）。2020年上半年實踐環節考核和論文答辯的時間由各主考學校確定，各專業實踐環節考核課程及時間安排詳見（附表六、七）。
?？紝I和遺留問題處理
（一）?？紝I
1．能源管理（?？坪酮毩⒈究贫危I自2017年下半年起停止接納新生報名，2020年下半年起不再安排課程考試。
2.會計、會計（會計電算化方向）、護理學、船舶與海洋工程（航海技術方向）、船舶與海洋工程（輪機工程方向）、法律、日語、機械制造及自動化（數控加工方向）、焊接、視覺傳達設計、廣告、環境藝術設計、飯店管理和信息管理與信息系統等14個專科專業和電廠熱能動力工程（應用本科）、數控技術（應用本科）、園林（應用本科）、計算機器件及設備（應用本科）、英語、物流管理、日語、石油工程、機電一體化工程、采礦工程、珠寶及材料工藝學、模具設計與制造、廣告學、旅游管理、工業工程和新聞學等16個本科專業自2018年上半年起停止接納新生報名，2021年上半年起不再安排課程考試。
3.藝術設計（人物形象設計方向）1個?？茖I和服裝設計與工程（應用本科）、營養、食品與健康、應用化學、機電設備與管理（礦山方向）、電子信息工程和教育技術等6個本科專業自2018年下半年起停止接納新生報名，2021年下半年起不再安排課程考試。
以上停止接納新生報名的39個專業的專業代碼和專業名稱不進行調整，仍按照原專業名稱和專業代碼報名考試及辦理轉考、免考和畢業，2021年下半年起停止頒發畢業證書。
（二）?？紝I遺留問題處理
停考專業停止安排課程考試后，該專業的考生可按下述辦法選擇遺留問題處理方式：
1、?？紝I中未合格的課程，可選擇其它專業中名稱和課程代碼相同的課程進行考試。
2、停考專業中，尚有二門以下（含二門）理論課沒有合格成績不能畢業的，可自主選擇自學考試其它原則上相近專業的相關課程參加考試，取得原專業考試計劃規定的課程門數和學分即可按原專業申請畢業，最后辦理畢業時間為2021年6月30日。
3、?？紝I中，尚有二門以上理論課沒有合格成績不能畢業的，可按自學考試相關規定轉入其它專業參加考試，取得專業考試計劃規定的合格成績后，按照轉入專業申請畢業。
開考專業
?？茖I：漢語言文學、英語、連鎖經營管理、汽車檢測與維修技術、數控技術、機電設備維修與管理、文秘、學前教育、計算機應用技術和物聯網應用技術等10個專業。
專升本專業：漢語言文學、旅游管理、電子商務、計算機科學與技術、動物醫學、電氣工程及其自動化、軟件工程、視覺傳達設計、機械設計制造及其自動化、市場營銷、動畫、土木工程、護理學、藥學、中藥學、眼視光學、公安管理學、社會工作、化學工程與工藝、過程裝備與控制工程、自動化、交通運輸、人力資源管理、汽車服務工程、學前教育、環境設計、數字媒體藝術、小學教育、國際經濟與貿易、金融學、船舶與海洋工程、會計學、工商管理、工程管理、法學和物聯網工程等36個專業。
根據《教育部辦公廳關于印發〈高等教育自學考試專業設置實施細則〉和〈高等教育自學考試開考專業清單〉的通知》（教職成廳〔2018〕1號）文件精神，我省制定了《2018年遼寧省高等教育自學考試專業調整工作實施方案》，從2018年下半年起，開考的專業全部調整為《高等教育自學考試開考專業清單》（已下簡稱《專業清單》）內專業，原開考專業不在《專業清單》內的，專業調整后全部取消，并停止接納新生報考，2021年下半年起停止頒發畢業證書。專業調整對照情況詳見（附表一、二、三）。專業調整后，原本科專業“第二學歷”專業計劃文件已不適用，2018年下半年起停止接納新生報考“第二學歷”，不再按照“第二學歷”專業計劃給新生辦理課程免考。
旅游管理、電子商務、市場營銷、人力資源管理、金融學、會計學（AB計劃）和工商管理（AB計劃）等九個專業，按照教育部文件要求，計劃中增加公共政治課“基本原理概論”（課程代碼：03709）。2019年下半年起報考該九個專業的新生，須考“基本原理概論”（課程代碼：03709）。符合《遼寧省高等教育自學考試學歷認定和課程免考實施細則》（遼招考委字〔2009〕21號）要求的考生，可以申請課程免考。
附表四：遼寧省自學考試2020年4月考試課程安排表（開考專業）（點擊鏈接查看）
附表五：遼寧省自學考試2020年4月考試課程安排表（?？紝I）（點擊鏈接查看）
應用化學專業概論范文4
5年前，湖南農業大學女教師王偉偉在她第一屆學生的最后一堂課上，讓學生們寫下了自己的夢想。王老師和學生們約定，5年后――也就是2015年5月19日，她會把這些“夢想紙條”通過電子郵件的形式還給大家，看看同學們當初許下的愿望有沒有實現。
5年后，王老師如約把139張“夢想紙條”還給了它們的主人。這些已過了做夢年齡的學生，面對當初所做的五彩斑斕的夢，感慨萬千。他們有的已經實現了夢想，有的早已淡忘了諾言，有的偏離了當初設定的方向，有的還在逐夢路上徘徊……正是穿越時空而來的“夢想紙條”，讓他們得以和5年前的自己“隔空對話”。
5年之約，
當初許下的夢想實現了嗎
31歲的王偉偉是山東泰安人，2009年7月，從湖南農業大學高等教育管理專業畢業后，選擇了留校任教，主要教授《思想和中國特色社會主義理論體系概論》。王偉偉性子活潑，總能把生澀難懂的理論知識說得津津有味，同學們都很喜歡上她的課。
2010年6月25日，來自應用化學、法學、信息工程、信息科學、茶學等5個專業的200多名學生即將升入大三，不再上“毛概”課。這是王偉偉帶的第一屆學生，王偉偉對他們感情很深，總想為他們做點什么。在最后一堂課上，王偉偉說：“人在追求夢想的路上，最初的夢想不一定都能實現，抑或是懵懂的我們在摸爬滾打后，才最終知道自己要什么。但最重要的，是你清楚自己想要什么，你要有這樣一個夢想?！?/p>
之后，王偉偉發給每名同學一張便簽紙，讓他們寫下自己對未來5年、10年、20年的期望和夢想。所有的“夢想紙條”由王偉偉統一保管，5年后“寄”回。下課時，王偉偉共收到了139張“夢想紙條”。隨后，她買來一個精致的小木盒，把所有的紙條整整齊齊疊放在盒子里，并用膠帶封住，寫下“2015年5月19日開啟”的字樣。
時間流逝，轉眼間5年過去了，當初那些學生早已畢業離校，散落在城市各個角落?！皦粝爰垪l”也被歲月塵封，靜靜地躺在那里，誰也不知道，這些紙條的主人現在過著怎樣的生活。
2015年5月19日，是“夢想紙條”開啟的日子。王偉偉撕開膠帶，輕輕地打開木盒，仔細翻閱著每一張紙條，有些話讓她感動，有些話則讓她心情沉重。她一邊看一邊整理，然后用手機拍下來，發到當初學生們留下的電子郵箱中。隨后，王偉偉開始陸陸續續收到同學們的回復。
來自應用化學專業的王巖當初寫下的夢想是：“現在單身的我，希望5年后，能有段不離不棄的愛情，有個帥帥的男票。兩個人一起努力工作，買房買車，哪怕日子很苦，但心時刻在一起。10年后，憑我的能力，貸款也該還清了，而我，可以安穩地做個全職太太。”而事實上，她已經提前實現了夢想，“現在的我是個徹底的‘米蟲’，在家當全職太太，孩子兩歲，正是調皮的時候。謝謝王老師，還收集著我單純而又執著的夢想?！?/p>
信息工程專業的喬雨的夢想是：“畢業后要多掙錢，把媽媽的病治好，不管5年、10年、20年，我都希望媽媽能一直陪著我，有她在，我才是有家的孩子，其他的對我來說都無所謂！”喬雨回信說：“媽媽的身體已經好很多了，而我也有了一份不錯的工作?！?/p>
信息科學專業的李闖在“夢想紙條”上這樣寫道：“我打算跟幾個哥們兒一起開一家特色菜館，正在選址中。20年后，我們可以把分店開到全國各地。到時候，走到哪兒都能看到我們的品牌，那才牛?！笨稍卩]件中王偉偉得知，這個夢想在開始后沒多久就泡湯了。
回望5年前的自己，
時間改變的是什么
一封封發出去的郵件，就這樣帶回來一個個不同的夢想故事，有些讓人感動，還有些則讓人唏噓不已。
2015年7月15日，法學專業畢業的曾雪收到了一封名為“5年前你在課堂上寫的小紙條”的郵件，點開一看，里面寫道：“親愛的同學，我是你曾經的‘毛概’老師王偉偉。你現在在哪？一切還好嗎？時間過得真快，轉眼5年過去了，還記得你們自己在課堂上寫的5年、10年、20年的‘夢想紙條’嗎？我遵守約定現在發還給你們，希望收到紙條的你，實現了當初的愿望?！?/p>
點開郵件的附件，曾雪一眼便看到了照片上熟悉的字跡：“算算時間，5年后，我剛好研究生畢業，希望自己能找到一份滿意的工作，和現在的男友感情穩定，最好能把結婚的事定下來。10年后，我希望自己成為一名優秀的律師，最好能開一家屬于自己的事務所；我和老公感情很好，有一個可愛的寶寶，父母身體健康。這就是我的小女人秘密，不求大富大貴，但求幸福安穩?！笨粗粗?，曾雪的眼圈卻紅了，當初美好的愿望早已被風吹得七零八落。
她在回信中向王老師訴說了自己5年來的生活：“親愛的王老師，收到您的郵件我非常感動。反觀自己這5年的生活，和紙條上寫下的實在相差太遠，我都不好意思稱它為‘夢想’了。我來自農村，父母也沒什么文化。當年為了供我上學，家里幾乎拿出全部積蓄。大學畢業后，我雖然努力考研，可最后卻沒考上。此時，比我小兩歲的弟弟當兵回來要結婚，父母的經濟負擔可想而知。就這樣，我放棄繼續考研，在家鄉小城找了份不上不下的工作，過著忙碌卻枯燥的生活。曾經的男朋友，因為分隔兩地最終分了手……”
跟男朋友分手后，曾雪一直都沒有碰到合適的對象，就沒再戀愛。親戚朋友們沒少給她介紹，可對這些男孩，曾雪根本沒有來電的感覺。她的生活像是一潭死水。很多次，曾雪都想向父母提出辭職繼續考研的愿望，但看著父母滄桑的臉上布滿皺紋，到嘴的話又不敢說出口，她怕打破父母眼中的安逸生活?？吹阶约寒斈晁鶎懙膲粝爰垪l，曾雪只覺得自己是一個不折不扣的人生輸家。
收到曾雪的郵件，王偉偉心里也很沉重，她知道再多的勸說都顯得蒼白無力，便直接把一些同學回復的郵件截圖發給曾雪看。這些人曾經和曾雪一樣從起點出發，也曾遭遇過很多不順心的事，但他們一直在堅持，最后，要么在一份工作中表現出色，要么是發現了更適合自己的職業。王偉偉想用其他同學的奮斗經歷鼓勵曾雪，“你得清楚自己想要的是什么，想要過什么樣的生活。你還年輕，想做就去做，‘夢想紙條’從今天出發也不算晚?！?/p>
收到王偉偉再次發來的郵件，曾雪很感動，她決定好好規劃一下未來：要么好好上班，改變工作和生活態度，終結這種半死不活的狀態；要么就辭職，挑戰一下自己，繼續考研，努力成為一名律師。她相信，不管哪種選擇，都會比現在好。
和曾雪一樣，應用化學專業的劉志忠收到郵件時，也正在人生的十字路口徘徊。當年，因為不是很喜歡自己的專業，劉志忠對未來一直抱著無所謂的態度，更不知道自己畢業后要做什么。寫“夢想紙條”時，他很茫然：“現在問我對未來的打算，我大腦一片空白，別說5年、10年、20年，就算是問我畢業之后要干什么，我都不知道。我總覺得自己不太成熟，看事情看得不夠透徹長遠。不管5年后我的生活什么樣，我只希望那時的我不被身邊的小事影響，不會半途而廢，沒有辜負自己4年的大學生活，身體倍兒棒，吃嘛嘛香，就行了?！?/p>
收到郵件后，劉志忠告訴王偉偉，3年前，他考上了管理專業的研究生。這段時間，正在找工作，選擇什么樣的工作，去哪個城市，他正在頭疼，父母也幫不上啥忙。收到郵件后，一開始他有些意外和感動，當初隨手寫下的便條，沒想到還被老師保留著。后來，他又仔細看了幾遍“夢想紙條”，慢慢地，似乎想開了很多，當初的他根本沒想過能考上研究生，但現在研究生畢業了，成績還算優秀。他悟到，很多事走一步是一步，把腳下每一步走好，才最重要。聽劉志忠這么說，王偉偉很欣慰，她沒想到當初一張小小的“夢想紙條”，會引發學生這么多的思考。
夢想紙條成燈塔，
奔跑吧滾燙的青春
隨著時間推移，王偉偉收到的回復越來越多，她衷心為那些已經實現夢想或者正走在實現夢想路上的同學感到高興，也期待能夠看到那些正處在低潮期的同學早日找到屬于自己的路。在她看來，自己做的事很小很小，卻沒想到收獲了那么多的感動。
不斷有同學在朋友圈或者百度貼吧等社交平臺貼出“夢想紙條”的事，有學生發郵件對王偉偉說，很后悔自己當年最后一堂課翹課，錯過了這么有意義的事。也有同學看到朋友圈信息后，趕緊查看自己的郵箱。那些郵箱地址丟失的同學還發送了新的郵箱地址給王偉偉，希望她能把“夢想紙條”發到新郵箱當中。
來自應用化學專業的王倩，大學畢業后成了一名“畢婚族”，目前已經是孩子媽了。談及當初寫下的“夢想紙條”，她說：“那時候我就覺得有份好工作、過著光鮮亮麗的生活，才是成功的人生?，F在，在家做賢妻良母的我，覺得能把家人照顧好也是幸福的人生。人生，有成千上萬種活法，自己開心才最重要?！?/p>
來自茶學專業的田霖說，收到郵件的時候，她正在做一件瘋狂的事――步行去。大學畢業后，她一直想來場說走就走的旅行，可是一直被工作、家人牽絆著，始終沒能成行。過完年，她已經26歲了，再不走出去，怕是沒機會了。所以，她毅然決然地辭去工作，成了“背包客”。在空曠的田野中，田霖回復了王偉偉的郵件：“我現在能聽見田鼠的叫聲，可這又有什么關系，我覺得這比高檔寫字樓的空調聲好聽多了。這在以前，我想都不敢想，可走出了第一步，剩下的路就好走多了。不知道是誰說過：每個人的青春，都曾鮮活滾燙，這樣才能在來時的路上烙下痕跡，我想我應該是無愧于過去，無愧于未來的。所以，不管‘夢想紙條’上的事有沒有實現，我都對得起自己?！?/p>
截至2015年7月20日，王偉偉共收到了89封“夢想紙條”郵件的回復。在她看來，人是應該有夢想的，那些發著光的夢想，會成為人在迷茫時最有力的牽引。郵件回復還在繼續，而王偉偉在每屆學生的最后一堂課上，都會封存起他們的“夢想紙條”，明年、后年、以后的每一年，都會有這樣源源不斷的正能量，鼓勵那些初入社會的年輕人。
當夢想照進現實，你還記得當初自己最想要的是什么嗎？而你滾燙的青春，準備好再次出發了嗎？
（應王偉偉老師要求，文中出現的學生均為化名）
“網上同學會”，同學喊你來簽到
應用化學專業概論范文5
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2607黑龍江科技大學116軟件工程70高等數學
2607黑龍江科技大學216軟件工程81高等數學
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2609東北石油大學105會計學84管理學
2609東北石油大學111自動化263高等數學
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2610黑龍江八一農墾大學102市場營銷81管理學
2610黑龍江八一農墾大學202市場營銷97管理學
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2610黑龍江八一農墾大學105會計學80管理學
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2610黑龍江八一農墾大學110電氣工程及其自動化188高等數學
2610黑龍江八一農墾大學118動物科學71動物生理+動物生化
2610黑龍江八一農墾大學218動物科學71動物生理+動物生化
2610黑龍江八一農墾大學119動物醫學81動物生理+動物生化
2610黑龍江八一農墾大學146土木工程220高等數學
2610黑龍江八一農墾大學151英語112英語（精讀）+英語（泛讀）
2610黑龍江八一農墾大學251英語81英語（精讀）+英語（泛讀）
2610黑龍江八一農墾大學351英語111英語（精讀）+英語（泛讀）
2610黑龍江八一農墾大學155農學71植物學+植物生理（不含生化部分）
2610黑龍江八一農墾大學255農學71植物學+植物生理（不含生化部分）
2610黑龍江八一農墾大學355農學91植物學+植物生理（不含生化部分）
2610黑龍江八一農墾大學166物流管理71管理學
2610黑龍江八一農墾大學180園藝79植物學+植物生理（不含生化部分）
2611佳木斯大學102市場營銷73管理學
2611佳木斯大學202市場營銷176管理學
2611佳木斯大學105會計學74管理學
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2611佳木斯大學211自動化189高等數學
2611佳木斯大學113通信工程70高等數學
2611佳木斯大學213通信工程85高等數學
2611佳木斯大學115計算機科學與技術73高等數學
2611佳木斯大學215計算機科學與技術86高等數學
2611佳木斯大學315計算機科學與技術171高等數學
2611佳木斯大學515計算機科學與技術134高等數學
2611佳木斯大學121法學103民法學+刑法學
2611佳木斯大學122護理學72人體解剖學+生理學
2611佳木斯大學127車輛工程136高等數學
2611佳木斯大學129小學教育(師范類)103教育學+心理學
2611佳木斯大學132旅游管理85管理學
2611佳木斯大學136生物科學(師范類)78有機化學+無機化學
2611佳木斯大學536生物科學(師范類)71有機化學+無機化學
2611佳木斯大學140生物技術72有機化學+無機化學
2611佳木斯大學340生物技術73有機化學+無機化學
2611佳木斯大學151英語91英語（精讀）+英語（泛讀）
2611佳木斯大學251英語146英語（精讀）+英語（泛讀）
2611佳木斯大學153園林73植物學+植物生理（不含生化部分）
2611佳木斯大學157漢語言文學（新媒體方向）74古代文學+現代漢語
2611佳木斯大學172電子商務139管理學
2612齊齊哈爾大學104財務管理73管理學
2612齊齊哈爾大學204財務管理73管理學
2612齊齊哈爾大學304財務管理145管理學
2612齊齊哈爾大學111自動化82高等數學
2612齊齊哈爾大學211自動化102高等數學
2612齊齊哈爾大學115計算機科學與技術77高等數學
2612齊齊哈爾大學215計算機科學與技術80高等數學
2612齊齊哈爾大學415計算機科學與技術143高等數學
2612齊齊哈爾大學217化學工程與工藝71有機化學+無機化學
2612齊齊哈爾大學121法學136民法學+刑法學
2612齊齊哈爾大學125機械設計制造及其自動化198高等數學
2612齊齊哈爾大學130學前教育106教育學+心理學
2612齊齊哈爾大學137食品科學與工程70有機化學+無機化學
2612齊齊哈爾大學237食品科學與工程136有機化學+無機化學
2612齊齊哈爾大學146土木工程222高等數學
2612齊齊哈爾大學147藝術設計170藝術概論
2612齊齊哈爾大學151英語154英語（精讀）+英語（泛讀）
2612齊齊哈爾大學157漢語言文學98古代文學+現代漢語
2612齊齊哈爾大學180園藝73植物學+植物生理（不含生化部分）
2613牡丹江師范學院110電氣工程及其自動化80高等數學
2613牡丹江師范學院210電氣工程及其自動化81高等數學
2613牡丹江師范學院310電氣工程及其自動化141高等數學
2613牡丹江師范學院410電氣工程及其自動化146高等數學
2613牡丹江師范學院510電氣工程及其自動化133高等數學
2613牡丹江師范學院121法學98民法學+刑法學
2613牡丹江師范學院132旅游管理137管理學
2613牡丹江師范學院232旅游管理88管理學
2613牡丹江師范學院332旅游管理128管理學
2613牡丹江師范學院140生物技術73有機化學+無機化學
2613牡丹江師范學院240生物技術94有機化學+無機化學
2613牡丹江師范學院340生物技術75有機化學+無機化學
2613牡丹江師范學院153園林72植物學+植物生理（不含生化部分）
2613牡丹江師范學院157漢語言文學87古代文學+現代漢語
2614綏化學院102市場營銷118管理學
2614綏化學院202市場營銷137管理學
2614綏化學院302市場營銷125管理學
2614綏化學院402市場營銷138管理學
2614綏化學院104財務管理71管理學
2614綏化學院204財務管理80管理學
2614綏化學院304財務管理123管理學
2614綏化學院110電氣工程及其自動化82高等數學
2614綏化學院210電氣工程及其自動化73高等數學
2614綏化學院310電氣工程及其自動化151高等數學
2614綏化學院410電氣工程及其自動化144高等數學
2614綏化學院114電子信息工程79高等數學
2614綏化學院115計算機科學與技術79高等數學
2614綏化學院130學前教育74教育學+心理學
2614綏化學院230學前教育98教育學+心理學
2614綏化學院332旅游管理120管理學
2614綏化學院137食品科學與工程71有機化學+無機化學
2614綏化學院237食品科學與工程102有機化學+無機化學
2614綏化學院147藝術設計154藝術概論
2614綏化學院149音樂學102藝術概論
2614綏化學院151英語95英語（精讀）+英語（泛讀）
2614綏化學院251英語99英語（精讀）+英語（泛讀）
2614綏化學院157漢語言文學82古代文學+現代漢語
2614綏化學院166物流管理73管理學
2614綏化學院466物流管理126管理學
2614綏化學院181水利水電工程180高等數學
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2614綏化學院282食品質量與安全76有機化學+無機化學
2614綏化學院183制藥工程73有機化學+無機化學
2614綏化學院283制藥工程84有機化學+無機化學
2614綏化學院383制藥工程85有機化學+無機化學
2615黑河學院105會計學81管理學
2615黑河學院205會計學99管理學
2615黑河學院152商務英語77英語（精讀）+英語（泛讀）
2615黑河學院252商務英語81英語（精讀）+英語（泛讀）
2615黑河學院452商務英語153英語（精讀）+英語（泛讀）
2615黑河學院552商務英語115英語（精讀）+英語（泛讀）
2615黑河學院157漢語言文學81古代文學+現代漢語
2616哈爾濱醫科大學大慶校區122護理學112人體解剖學+生理學
2617齊齊哈爾醫學院122護理學105人體解剖學+生理學
2617齊齊哈爾醫學院163康復治療學77人體解剖學+生理學
2617齊齊哈爾醫學院263康復治療學109人體解剖學+生理學
2617齊齊哈爾醫學院165口腔醫學143人體解剖學+生理學
2617齊齊哈爾醫學院168藥學161有機化學+分析化學
2617齊齊哈爾醫學院169醫學檢驗104人體解剖學+生理學
2618牡丹江醫學院122護理學96人體解剖學+生理學
2618牡丹江醫學院164臨床醫學196人體解剖學+生理學
2618牡丹江醫學院173醫學影像學183人體解剖學+生理學
2619黑龍江中醫藥大學122護理學102人體解剖學+生理學
2619黑龍江中醫藥大學163康復治療學118人體解剖學+生理學
2619黑龍江中醫藥大學167中西醫臨床醫學228中醫基礎理論
2619黑龍江中醫藥大學170針灸推拿學222中醫基礎理論
2619黑龍江中醫藥大學171中藥學189中藥學+藥用植物學
2619黑龍江中醫藥大學185醫學美容技術249中醫基礎理論
應用化學專業概論范文6
關鍵詞：市政工程；交叉學科；創新；人才培養
中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）18-0124-04
隨著科技的進步、科學的發展，學科交叉已逐漸被人們所認知，它來源于社會發展的要求、學科協同效應的作用和認識主體的好奇心，它是推動學科發展的動力[1]。諾貝爾獎在百年多的時間里，有41.02%的獲獎者屬于交叉學科。學科交叉體現了科學向綜合性、可持續性發展的趨勢，對于學科建設、科學研究和高素質人才培養等都有重要的意義。
我國開展跨學科教育與發達國家相比起步較晚[2]?？鐚W科組織、跨學科團隊等組建，多數是為了國家資助的重大綜合性研究課題的需要而設立的，參與人員層次較高，相對比較獨立，利用交叉性科研平臺來進行研究生的跨學科培養較少，而專門針對研究生的交叉創新能力實踐培養更為罕見?；诟咝＜吧鐣κ姓こ虒I培養交叉性創新人才的緊迫需求，建立了交叉型研究生創新平臺，加強了不同專業、不同學科、不同院系、校企間的交流與合作，在理論與實踐上探索跨學科培養之路，力求從整體上去解決學科交叉培養研究生過程中的理論與現實的沖突，為研究生交叉培養現狀、變革、對策、措施等問題的解決提供一定的實用性方案。
一、市政工程專業概況
在21世紀初，隨著日益增長的各種環境問題的出現，決定著可持續發展之路勢在必行。而發展環境教育是解決環境問題和實施可持續發展戰略的根本。高等學校的市政工程類專業教育，是提高新世紀建設者的環境意識并向社會輸送城市給水工程、排水工程、建筑給排水科學與工程、工業給排水科學與工程、水污染控制規劃和水資源保護等方面的知識的專門人才的重要途徑。
市政工程專業是學院設置的8個碩士專業之一，是本科給排水科學與工程專業教育的延伸。主要以水處理工程與工藝技術為研究方向，以解決城鎮給排水工程、城市廢水處理和回用、污泥資源化、污水廠管理與運行、城市垃圾處理以及資源化利用、垃圾滲濾液處理、飲用水水源微污染凈化處理等與國計民生息息相關的問題為主要目標。
二、學科交叉在市政工程專業發展中的地位與作用
1.多學科交叉融合促進學科多元化發展。近年來，隨著國民經濟的快速發展，城鎮水資源短缺及水質污染問題日益嚴重，水健康成為國民經濟發展過程中的首要矛盾，已由幾十年前以水量問題為主的矛盾，逐漸轉移到水量水質矛盾并重，水質問題突出上來[3]，因此從專業內涵上講，學科發展要跟上行業、社會發展的需求。
由于人類可利用水資源的變化及現有技術的局限性，相應地市政工程學科發展也面臨許多挑戰，傳統的市政工程內涵發生了實質性的變化。傳統意義上的市政工程以給水、排水為主，現已逐漸轉變成以水質安全、水的良性循環為核心內容，專業的研究方向也正朝著多元化發展。值得注意的是學科在發展的同時，市政工程教學與科研者應從思想上發生積極轉變，從傳統的以應用學科為主基礎學科為輔的學術思想中跳出來，打破“重實踐輕理論”的思路，細化科研或工程實踐中出現的各種問題，利用理論知識解釋、解決原有工程和工藝中存在的問題，不斷地開拓有效的新方法、新工藝、新工程技術[4]。因市政工程多學科跨度的專業特點，顯然，單靠某一學科的研究很難以出色地完成整個專業方向的轉變，采取多學科交叉合作的形式，通過科研經驗的分享或科研難題的攻克，對促進專業向多元化發展將十分有利。
2.多學科交叉融合推動其他相關專業可持續發展。從市政工程發展歷程來看，傳統的水處理最初依賴于土建構筑物來實現水的傳輸、水質凈化和污水處理等。隨著市場對市政工程技術水平及實用性要求的提高，水處理工程開始由土木型向設備型轉變[5～6]。近年來，環境的破壞日趨嚴重，水質問題日顯突出，水體環境復雜程度逐漸增大，表現在污染物的種類繁多，難降解，遷移速度快速等特點，傳統的水處理技術已經不能滿足人們對水質的要求，這就使得水處理技術不得不向深度處理技術發展。在深度處理的過程中，應用各種技術手段的同時，不可避免會發生復雜的化學反應（污染物的分解與轉化過程），產生各類副產物。就目前來講，對化學過程中產生的潛在有害物質，已經確定其成分并能得到有效處理的組分，尚屬于少數，大多正處于研究或未知階段，因此加強市政工程與化學學科的交叉將有助于水處理工程與工藝向深層次發展。水處理工程和環境水體水質凈化過程中涉及到許多生物學問題，特別是微生物問題。微生物的繁殖受水體環境的影響，直接或間接參與水體中化學物質的合成或降解，水體中化學物質影響微生物的代謝，其間的變化較為復雜，因此為了滿足水處理和環境水體水質凈化工程的需要，將市政工程與化學學科與微生物學相互交叉，將很有必要。材料科學作為一門新興學科，近些年來發展迅速，新材料具有無毒、環保等優點，對于日益突出的水質問題，新型水處理材料的應用在水處理中也勢必具有良好的發展勢頭。因此，促使市政工程學科與相關學科的交叉合作，特別是對于一些以理論為主的相關學科來說，交叉合作可以為其理論發揮提供有利的工程實踐場所，體現了其在市政工程學科中的優勢和價值，也為其的發展開辟了新的領域及新的課題。
3.多學科交叉完善了研究型創新人才培養模式。推動科技進步、經濟高速發展的轉變往往在于科技創新、制度創新，創新的主體是人，創新體現在對人的創新能力上的培養與挖掘。隨著社會進程日益加快，社會競爭日趨激烈，對人才素質的要求也越來越高，針對以上情況需要高校對培養研究型創新人才應提出新舉措。項目以高等學校研究生創新團隊為研究重點，探索人才培養新模式，創新模式中包括培養對象、培養途徑、培養方式等的探索與實踐。多學科交叉融合人才培養有助于提高學生的綜合素質，滿足多樣化的人才需求，提高對就業市場的適應能力。通過學科之間的交叉、滲透與融合，可為學生提供接觸多學科領域、學習寬專業知識的條件和平臺，培養學生善于從多角度看問題，多方面思考問題。思維方式的轉變有利于創新思維的激發和創新能力的養成，有利于新問題的發現及新見解的提出，對跨學科拔尖人才向舊領域的深入發展，新領域的創新與開拓奠定基礎。另外，交叉學科培養可以改變目前高等教育過程中受專業、學術氛圍等影響的局面，打破學生在科研過程中思路單一的困境，調動學生的主動性、積極性和創造性，增強原創性意識，加強實踐環節，成為探索研究生綜合素質教育的新途徑，完善研究型創新人才培養模式。
三、學科交叉創新培養模式的實踐與探索
1.交叉型創新平臺建設的實踐與探索。通過平臺間的構建與重組，建成一個全新的以學科交叉為主題的多學科交叉創新科研實訓平臺，其平臺組成見圖1。引入學院現有的流體力學實驗平臺、化學分析與物性表征實驗平臺、微生物與分子生物學實驗平臺、水質分析與水處理實驗平臺、建筑環境與環境監測實驗平臺的部分大型精密儀器，并利用課題組現有條件，對140m2實驗室進行了掛牌建設。實驗室實行功能分區管理，主要用于飲用水與污水處理，設有學生工作間、水處理材料合成實驗室、無菌操作室、儀器室、水處理工作臺，滿足學生水處理實驗及常規檢測條件。
2.研究生綜合創新團隊的培養方式的探索。教師指導團隊面向一個研究生創新團體，即采取“以多對多”的方式共同指導研究生創新團體，每周定時開展研究生培養討論工作，解決來自學生在學習、科研過程中面臨的各種困難。團體的學生來自市政工程、應用化學、高分子化學、材料科學的學生，培養周期為2～3年，目前，已取得良好的培養效果，具體培養方案如下：
一是采取課程聯合培養的模式，組織學生進行跨專業課程學習。從我國學科課程設置上看，各高等院校因其成立專業的背景和依托的優勢不同，專業課程設置有所不同[7～11]。在本科階段，大多數專業對于交叉學科專業的課程設置上內容略顯單一，系統性不強，內容深度不夠，學生只知其一不知其二，造成學生研究生階段長時間處于瘸腿、困惑的局面，嚴重阻礙了學生的發展。事實證明，深入學習交叉學科的課程對于加強本學科的專業性十分必要。為使自然科學與工程技術的有效結合，應充分考慮市政工程學科與其他學科的理論知識銜接，重視知識的拓展與延伸，特別是生物類、化學類課程的理論與實踐的深層次培養。化學類、生物類、環境類、力學類課程是市政工程專業平臺下貫穿自然科學和工程技術課程的四大支柱。因此，在進行學生團隊聯合培養的過程中，注重鞏固、填補研究生在本科生階段理論知識學習上的不足，加強有機化學、無機化學、環境化學、高分子化學、微生物學、工程力學等理論課程的學習。
二是采用創新實踐合作的形式，以多學科背景知識為培養目標，在培養學生創新團隊扎實的理論知識與實踐技能的基礎上，開展實踐創新活動，選定水處理方向某一交叉性研究性課題，學生創新團隊與教師指導團隊共同參與跨學科項目研究。在交叉培養模式下學生不再歸屬于某一個專業，即學生團隊從知識上獲得統一性和相對完整性，掌握和運用最有效的知識。開展研究生創新活動為課程聯合培養模式提供了場所，在實踐中不斷開拓新領域，推動多學科交叉融合型人才的培養，為科研工作的開展提供了制度和條件保障[12]。目前，學生實驗基本技能的提升到理論技術的全面掌握，都由指導教師親自傳授。學生已經基本上學會了用化學、生物等多角度、多層次去解決水處理中遇到的問題。
3.交叉培養模式對學生創新團隊適應性的探索。多學科交叉培養創新人才作為一種新型的創新人才培養，面臨著機遇與挑戰。學生創新團隊成員是來自不同的專業或相近學科的專業的學生，因創新內容的跨學科、跨專業的特點，使學生的思維不受條條框框的限制，并對現在所從事的研究領域有一定的好奇心理，更容易接受新知識，發揮創造性，達到知識體系與實踐經驗的融合與互補?？鐚W科學生團隊已經具有一個學科或幾個學科的專業知識和實踐基礎，因此在知識量方面會更豐富一些，弱化專業間差別，則有利于學生團隊整體由單一型向綜合型轉變，能夠更好地融合交叉學科間的知識，積極參與跨學科課題的研究。但是與此同時，研究生已經渡過了四年制的本科教育階段，要打破學科專業壁壘，消除學科專業界限并非易事，對于非專業知識的認知與提高也需要一定的時間與適應過程[13]。應根據創新團隊成員的所屬專業和跨學科培養效果，選擇學科交叉的范圍和程度，來進行交叉性課題研究。課題的選擇上，應以具備多學科背景知識下的學生創新團體的創新實踐能力的“提高”為目標，融合多學科知識共同解決水處理工程中的實際應用技術問題[14]。
在學校層面，應確立多學科滲透交叉人才培養的教育理念，定位交叉學科研究生創新型人才培養目標，構建多學科滲透交叉人才培養及質量監控體制，以此來鼓勵、推動教師開展研究生交叉培養，將跨學科理論學習及創新實踐活動以學分的形式得以體現，鼓勵學生積極參與到跨學科創新培養計劃中來[15]。
四、結論
針對我國對研究生培養學制2～3年的特點，以研一研究生為研究對象，以培養通識型、實用型人才為培養目標，將來自不同專業、不同院系或不同學校的學生組成一個團隊。在教師團隊的指導下，利用現有的人力和物力資源，打造一個交叉型研究生創新平臺，以解決水處理工程中的實際問題為主要研究方向，從理論與實踐兩方面著手，在不影響本專業學習與實踐的基礎上，對學生團隊成員實行為期兩年的“特區化”培養，讓學生深入掌握涉及多個相近學科領域的基礎知識與技能，培養具有多學科背景知識及實踐技能的創新性人才，滿足社會對復合型拔尖人才的需求，同時為高校同類專業進行創新人才培養模式的探索提供典型案例，具有廣泛的借鑒作用與應用價值。
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