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醫學衛生管理范文1
Abstract： Academic pacesetter discussed five practical experience of related disciplines construction on how to strengthen construction of provincial key discipline of "Social Medicine and Health Management". Among these, condensing development direction, establishing "discipline special zone", and strengthening the team construction are the core.
關鍵詞： 重點學科；學科建設；實踐體會
Key words： key disciplines；disciplines construction；practical experience
中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）05-0241-02
0引言
學科（disciplinary）一般是指在整個科學體系中學術相對獨立，理論相對完整的科學分支，它既是學術分類的名稱，又是教學科目設置的基礎。而學科建設（disciplinary development）是促進學科可持續發展所進行的構建發展規劃、凝煉發展方向、組織創新團隊、重組技術力量、合理分配資源，規范學術行為，加強人才培養、開展科學研究等諸多推進學科發展的行為。是承載人才培養、科學研究和社會服務三大功能的平臺。“社會醫學與衛生事業管理”學科于2006年江西省政府學位建設辦公室批準為省級“十一五”重點學科，該重點學科亦是江西省乃至全國高等中醫院校中唯一的重點學科，屬管理學學科門類中的二級學科（學科代碼：120402），依托我校經濟與管理學院進行建設與管理。該重點學科建設5年來得到了學校的大力支持，在全體學術骨干的共同努力下，取得了一批階段性科研成果，人才培養有了長足的發展。近5年已招收碩士研究24名。主持研究國家自然科學基金（管理科學部）課題3項、教育部人文社科級課題和省級課題8項，廳級課題15項，完成“全國第二次殘疾人抽樣調查”研究課題和江西省食品藥品監督管理局課題共11項。主編論著、教材6部、副主編3部、參編5部，獲省部級一等獎1項、二等獎1項，三等獎5項。研究成果曾在《江西日報》、《中國醫藥報》、國家發展與改革委員會網站、人民日報社網絡中心網站等20多家媒體進行了報道。我作為“社會醫學與衛生事業管理”重點學科帶頭人，現將對該重點學科建設的實踐與體會匯報如下：
1要明確學科概念，理清建設思路
加強“社會醫學與衛生事業管理”重點學科建設，對于學科帶頭人來說，首先是要明確本學科的概念或定義，掌握本學科的基本理論、研究方法和技能，結合本單位或本部門的技術力量和學術優勢，勾劃出本學科的發展框架，理清本學科的建設思路?！吧鐣t學與衛生事業管理”重點學科是由“社會醫學”和“衛生事業管理”兩個學科組合而成，兩個學科可相互獨立，又可相互交融。社會醫學是研究居民健康狀況、特征及其疾病發生、發展規律與社會衛生有關問題，探究危害居民健康的主要社會因素，制定改善社會衛生狀況的措施，促進和提高人群身心健康、社會活動功能和生活質量的一門學科。其核心是研究社會因素與人體健康的關系，醫療衛生對社會發展的影響。而衛生事業管理學科是研究衛生事業現狀、發展規律、科學管理和評價理論及方法，保證衛生安全，預防控制疾病，促進人民身體健康的一門學科。其內容包括衛生法規、衛生政策、衛生監督、衛生經濟、衛生資源、衛生計劃、衛生評價、衛生服務、衛生人力、衛生組織中的衛生服務研究與評價，區域衛生規劃理論和操作性研究，醫院管理的研究與評價；工業衛生管理、鄉鎮企業衛生管理；健康教育、健康促進與衛生監督執法等。
如何勾劃“社會醫學與衛生事業管理”重點學科的發展框架，理清其建設思路是學科帶頭人的首要工作。我根據學科建設依托部門經濟與管理學院的學術特色和技術力量，挖掘全校與本重點學科建設有關的學術力量，結合學科建設“金三角”（高水平的人、高水平的科研成果、高水平的學位建設），構建出“社會醫學與衛生事業管理”重點學科的建設思路見下圖。
2要認清建設意義，明確建設任務
學科建設是高校一切建設工作的靈魂，因為它涵蓋了高校人才培養和科學研究兩大主題，不僅是統轄我學的中心工作、龍頭工作，而且也是助推各院（部）的基礎工作、核心工作。其任務包括確定學科方向、選拔學科帶頭人、組建學科梯隊、調整學科機構、建設學科基地、營造學科氛圍、專業建設、課程建設、學位點建設、師資隊伍建設、校園文化建設等?！吧鐣t學與衛生事業管理”重點學科建設的任務：主要是為促進江西衛生政策、衛生管理、衛生經濟的研究與發展服務，為預防社會因素對人群健康的危害，對特殊人群心理減壓提出有效的方法和指導，為政府在衛生領域方面作出決策和進行科學管理提供科學依據。目前江西建設這樣一個重點學科，對研究江西4400多萬人民的衛生管理問題、社會因素與人群健康問題，對促進江西衛生政策、衛生管理、衛生經濟的研究與發展，提高江西人群的健康水平都具有重要作用和意義。
3要組織創新團隊，凝煉發展方向
我校是一所普通本科院校，在普通本科院校中對于一個具體的學科或院（部）而言，我認為要建設好一個重點學科首先是要建立學術或學科團隊，因為學術團隊是一個學科發展的載體,學科發展必須以學術團隊為依托。如何建立“社會醫學與衛生事業管理”重點學科團隊，這是我與學科建設依托部門經濟與管理學院首先考慮的問題，主要是通過把所學專業相近、研究方向基本相同，具有一定科研能力和研究基礎的學術骨干教師，組成不同的學術組織即創新團隊，根據其研究方向和前期成果特色，凝煉成若干個研究發展方向，爭取逐步發展成為二級學科、以達到完成一級學科的建設目的。凝煉研究方向要瞄準了我省經濟、社會發展、衛生管理的需求，將科學研究與我省經濟建設、社會發展和政府需求聯系起來，主動為地方政府經濟建設和政府部門服務，幫助政府部門解決衛生管理中存在的問題，得到當地政府或行政部門的支持，這樣研究方向才能落到實處，得到可持續發展。本重點學科在建設的第一年已凝煉出三個研究發展方向，即衛生管理研究方向（學術帶頭人王素珍教授）、衛生經濟研究方向（學術帶頭人袁杰教授）、醫學心理研究方向（學術帶頭人余琳教授）。經過4年研究與學科建設后，現已向“公共管理”一級學科發展的研究方向逼近，已凝煉出4個研究發展方向，即藥事管理、衛生行政管理、社會保障、醫學教育管理，目前已在這四個研究方向招收碩士研究生。
4要制定發展規劃，落實年度計劃
圍繞重點學科建設總體目標，制定好學科建設發展規劃?！吧鐣t學與衛生事業管理”重點學科建設總目標為：突出“社會醫學與衛生事業管理”重點學科建設特色，樹立“以人為本”的教育理念，努力培養適應未來衛生事業管理發展需要的、具有社會競爭力的衛生管理人才；以衛生事業管理與衛生政策研究為中心,突出醫藥衛生經濟和藥事管理研究為特色，使重點學科建設成果能更好地服務衛生事業，為實現學校“多學科協調發展”的辦學思路作出貢獻。5年來本學科建設緊扣這一總體目標，為要保證學科建設卓有成效,不僅制定了一個切實可行的重點學科5年發展規劃，而且還要制訂好了為實現發展規劃的歷年年度工作計劃。學科發展規劃只有付諸實施,才能產生實效。學科發展規劃的實效性,不僅取決于規劃本身的合理性,更取決于規劃實施的科學性，對學科建設規劃目標進行分解，每年應完成的任務，認真落實年度計劃的可行性。在學科建設過程中,規劃一旦制定出來,就要著手付諸實施，把年度計劃工作落到實處，逐年完成預定的目標和任務，學科建設的5年規劃才能實現，預期的建設目標才能達到。
5建立“學科特區”，加強隊伍建設
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1.1監測對象
流動采血車、成分科、機采室、凈化臺空氣細菌培養；采血護士和體檢醫生手指、獻血者手臂細菌培養；各儲血冰箱細菌培養；壓力蒸汽滅菌效果監測等。
1.2試劑
普通營養瓊脂培養基；表面培養基；中和試劑；壓力蒸汽滅菌化學指示卡
1.3監測方法
空氣監測均采用平板暴露法：采血前，用含氯消毒液對桌、椅、地面進行擦拭消毒后，關閉門窗，用紫外燈照射30min，將普通營養瓊脂培養基（直徑為9cm）放在各采樣點及冰箱中，打開平板蓋，暴露5min（冰箱10min）后送檢；手部洗手消毒后立即用無菌棉拭子均勻涂抹，投入10mL中和試劑內接種雙份培養基；獻血者手臂消毒后用表面培養基直接采樣。將培養基置36℃±1℃孵育箱培養48h，計數菌落數。壓力蒸汽滅菌效果使用化學指示卡進行監測，每周一次。其余均每月一次，有不合格項目立即分析整改后復查，直至合格為止。
1.4計算公式
平板暴露法：細菌總數（cfu/m3）=50000×平均菌落數（cfu）/[平板面積（cm2）×平板暴露時間(min)]；手指采樣：細菌總數（cfu/cm2）=（平板上菌落數×稀釋倍數）/采樣面積（cm2）1.5判定標準：Ⅲ類區域空氣消毒：細菌總數≤500cfu/m3（或10cfu／平板）；Ⅲ類區域手部消毒：細菌總數≤10cfu/cm；儲血冰箱：細菌總數≤200cfu/m3。均未檢出金黃色葡萄球菌、溶血性鏈球菌為消毒合格。
2討論
結合我站2011年10月—2014年10月工藝衛生的質量監測情況，在機采、血液制備和儲血等環節消毒效果較好，合格率較低的是流動采血車的工藝衛生。經分析應有以下一些原因：
①工作人員在工作前未嚴格按照《消毒技術規范》中的衛生手消毒要求進行洗手及消毒，洗手后甩手或在工作服上擦手；流動采血車上未配備合格的速干手消毒劑，未安裝非手觸式洗手設施。有工作人員認為戴手套就沒有洗手的必要,往往只注意操作后洗手,而忽視了操作前洗手。有報道稱國內護士的洗手率僅16.36%，工作繁忙或皮膚刺激是不愿洗手的主要原因。我站曾做過20例不洗衛生手戴手套后采樣培養，結果合格11例，合格率僅為55%。
②空氣污染是采血過程中血液細菌污染的途徑之一。采血車空氣監測在7～10月份容易不合格，是因為空調濾網在溫暖、潮濕的季節最容易長菌，要定期對空調濾網進行清潔、消毒。紫外線燈管的清潔也不容忽視。燈管的清潔度直接影響照射強度，太臟會達不到滅菌要求。應每周用酒精布巾擦拭一次，發現燈管表面有灰塵、油污等時造詞，應隨時擦拭。
③容易造成采血車空氣監測不合格還有一個因素是因為采血車為全封閉式獻血車，空間小，人員多，空氣不流通。我站采取的方式是在采血車上設專人負責組織工作，安排獻血者適量有序地上車，有效的防止車內過分擁擠，極大的改善了車內空氣質量。血站采供血各環節的工藝衛生質量直接影響血液質量。當環境污染嚴重時細菌污染的危險性呈等級增加。為加強對血站采供血工藝衛生的全面質量管理，我們要做到以下幾個方面：
①建立和實施質量體系中相應程序。為使血液采集，制備，發放等過程符合要求，應在現行的質量管理體系中建立科學的管理程序，制定各環節相應的工藝衛生管理制度和標準操作規程。
②加強對各崗位工作人員的崗位培訓與教育，提高血站工作人員的安全意識，重視職業危險和安全防護問題，懂得生物安全知識和職業暴露預防和處理,建立長效培訓機制,明確規定醫護人員需符合規范相關規定要求。
③質管科人員定期對各環節進行質量監測并評價，不合格要限期整改并復查，直至合格。并于半年和一年分別對各環節的工藝衛生質量情況進行趨勢分析，以便優化工作流程和方法。
④每半年請當地技術監督局進行各環節工藝衛生質量監測并及時跟進，有不合格立即整改。另外在日常清潔消毒工作中要避免一些常見的誤區：
①盲目加大消毒頻次。各部門要合理地制定消毒頻次，不要一味地認為越多越好。
②消毒液使用濃度過高。不同的消毒場所、消毒方式應配制不同的消毒液濃度，才能達到最好的消毒效果。
③頻繁進行空氣和其它環境細菌培養。質管科相關監測人員應按要求通常每月進行一次工藝衛生監測，如有不合格再進行整改復查，過多檢查會加重工作人員心理壓力和引起反感。
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那么，如何做到“以生為本”，樹立科學的學生觀呢？
1.以生為本，就要把學生當成完整的人。
學生以學習為主要任務，但并不是單純的抽象的學習者，而是有著豐富個性的完整的人。在長期的學校教育工作中，有些老師重智育輕德育，重做事輕做人，重理論輕實踐。在這些教師頭腦中，學生并非完整的個體，而只是片面的學習機器，以這種觀念和方式培養出來的人無疑會有很大的缺陷。
回過頭來檢視一下我們的基礎教育，是把學生當做一個完整的人來看待的嗎？我們提出了德智體美勞全面發展，但在教育實踐中，我們評判學生的標準卻常常只有一個，那就是智，是學習成績。這種學生觀，自然培養不出健康的公民。去年10月，中央電視臺《看見》欄目播出了對16歲博士張炘煬的專訪《長大要成人》。在專訪中，張炘煬發出疑問：“我博士出來，我連住的地方都沒有。博士畢業有用嗎？博士后畢業有用嗎？”他表示，如果父母不給他全款在北京買房，他就不參加論文答辯，也不考博士了。這樣的學生智育超群，一定是我們很多老師、學校的驕傲，但很顯然這只是畸形教育的結果。如果我們在教育過程中注重以學生的全部為本，又怎么會出現這樣畸形發展的學生呢？從揮刀對準寢室同學的馬加爵，到開車肇事之后殺人的藥家鑫，這樣的教訓還少嗎？
2.以生為本，就要承認學生是不完善的人。
學生是完整的人，但同時也是不完善的人。正在成長中的學生，不完善是必然的。對此，教師要平心靜氣的接受。有人曾說，什么是教育？教育就是一個不完善的人，帶著一群不完善的人逐步走向完善的過程。老師也是不完善的，更何況作為未成年人的學生呢？學生的不完善正好說明學生是個發展的人，是個有潛力的人，是個需要我們去呵護、去寬容對待的人。教師應該學會以發展的動態的眼光去看待每一個學生，對每一個學生都充滿著信心，不能以學生目前的表現而斷言其將來的發展，更不能因學生發展的一時停滯甚至倒退而對學生另眼相待，或失去信心。我們要時刻牢記陶行知的告誡：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生?！?/p>
3.以生為本，就要認可學生是有個性的人。
以生為本，承認學生的不完善，就要接受學生的差異性，認可學生是有個性的人，并去尊重學生的個性。有的教師總是采取居高臨下的態度，要求學生服從自己；有的老師動輒訓斥學生、懲罰學生；有的老師采取高壓政策，認為這樣就可以管住學生。有個比喻是用來贊美教師的，說教師是辛勤的園丁?？墒俏覀冇∠笾械膱@丁是怎樣的呢？是不是常常拿著一把大剪刀，看到花木有旁逸斜出的就一剪子下去，努力讓所有花木按一個標準生長？我們有些教師，也是如此，看不得學生與眾不同，特立獨行。
不久前，我看到一則新聞，浙江永康一所中學，有位高三女生想向同學們介紹有關漢服的知識，就穿著古代寬大的漢服進入校園，結果被學校以禁止穿奇裝異服為由強制要求該女生換裝?？赐赀@則新聞，我心里很不是滋味，教育本該是包容的，說了這么多年“因材施教、因勢利導”，怎么會被一件小小的漢服、一個文弱的女生嚇壞了呢？我們的教育培養出了眾多的乖乖仔，卻扼殺了更多有個性有棱角的人才奇才天才。以致有人說，中國的教育像復印機，一批一批一代一代地復印人才，每個時代可能用的紙張不同，但是本質上沒有不同。
我們的教育應當是“創造一種適合每一個學生的教育，而不是選擇適合教育的學生”。教師要正視學生的個別差異，克服按統一標準和尺度去衡量學生。這就要求在教育過程中講求一把鑰匙開一把鎖，調動每一個學生的積極性、主動性，使他們成為不同領域內學有專長、有所成就的人。
4.以生為本，就要突出學生是有主觀能動性的人。
尊重學生個性，就要把個體生命發展的主動權還給孩子。沒有尊重，就沒有教育。教師只要樹立了以學生為主體的科學的學生觀，就會從知識的灌輸者轉變為學生學習的指導者和促進者。
我們目前的課堂教學中，教師普遍扮演著不可替代的、絕對權威的角色。在學生眼里，教師幾乎有著絕對的權威，他們不敢、不能、甚至沒想過“違抗”。在我國古代，著名的儒學大師韓愈曾給教師下過一個定義：師者，所以傳道授業解惑也。這個定義將教師置于主體中心的位置，卻是與新時期教育理念所不同的。最高境界的教育不是傳授，而是喚醒。哲學家蘇格拉底的父親是一個著名的石匠師傅。在蘇格拉底很小的時候，有一次，他的父親正在雕刻一只石獅子，小蘇格拉底觀察了好一陣子，問父親：“怎樣才能成為一個好的雕塑師？”父親說，“以這只石獅子來說吧，我并不是在雕刻這只獅子，我只是在喚醒它！”我們的教師，就應該像蘇格拉底的父親那樣，將學生心中沉睡的主觀能動性喚醒，將學生從教師權威的誤區之中解放出來，讓學生自己去求知，去獲取。只有這樣，學生將來即使是離開了老師，也能照樣獲取知識、提升能力。而這正是終身教育觀的體現。以學生的一生作為教育的目標，不正是以生為本的體現嗎？
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一、喚醒主人翁意識，建立三級自主管理制度
引導學生自主管理，必須為學生自主管理提供保障。班級、年級、校級三級自主管理為學生自主管理提供了制度保障。
班級自主管理是學生自主管理的初始階段，首先應通過增強學生自主管理意識，促使學生以主人翁的心態來管理班級。班主任在班級管理中要確立為學生服務的思想，要相信學生，依靠學生，發揮主導和統率作用，扮演“導”“扶”角色。如，班主任將班級管理工作計劃交與班委會和全體學生討論；班長、副班長由民主選舉；班級管理目標的制訂由全班同學共同完成。這樣的班級管理機制使得每個學生都有機會成為班級管理者，班里每一件事都有人負責。同時，這樣的班級自主管理機制也能使學生逐步實現由他律到自律的轉變，責任心得到增強，自治能力得到提高，自覺、自制等品質得以發展。
學生的中心任務是學習，做到自己對學習負責，是自主管理的一項重要內容。與班級自主管理相比，作為更高水平的年級自主管理的內容要側重學習，也包括行為習慣、衛生、遵紀守法等方面。
校級自主管理可依托“學生自主管理委員會”，通過建立和健全各項規章制度，并結合相關的德育工作來開展。如圍繞校園環境衛生，文明行為秩序，節電節水等方面開展養成教育，并進行不定時督查?？傊?，只有全校學生具備強烈的主人翁意識，學校的管理才會上臺階、提水平，校風校紀才會穩步上升。
二、增強自信，完善學生評價體系
推進學生自主管理離不開有效的評價，學校應建立并完善學生評價體系。首先，明確評價目標在于激勵，評價在于體現并肯定學生在某一方面的優勢，從而增強學生自信。為此，教師要遵循平等、鼓勵、民主原則來評價學生，積極鼓勵學生爭先創優。如住校生的優秀寢室評選活動，以“優秀寢室的所有成員都得到獎勵”的激勵措施，不僅能增強寢室內部的凝聚力，而且也能強化學生的自主管理意識。除了教師評價外，形成學生自我評價和評價他人機制，讓學生主動參與評價。比如，以教學班為單位，由輪流值周的學生參與班級的日常管理與評價，從而營造相互監督和相互學習的班風。再通過每月流動紅旗評比，“文明示范班”等評選活動，結合自評與互評方式，凸顯出學生的主體作用和文明示范的榜樣作用，繼而達到自我教育的目的。
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【關 鍵 詞】 以人為本；職校學生；管理工作；關鍵
一、前言
隨著社會主義市場經濟的發展，社會對技能人才的要求越來越高。它不僅要求學生具有扎實的專業知識，而且要求學生具有良好的身體和心理素質、較強的實踐和動手能力。職業院校作為培養技能人才的重要基地，能否出一批適應時展需要的建設者和接班人，直接關系到社會主義事業的成敗，關系到中華民族的興衰。在這種情況下，職校學生工作越來越顯出它的重要作用和獨特魅力。如何培養和造就這樣的高素質、高技能、創造性思維的人才，這就給我們的教育觀念、教育內容、教育方法等提出了挑戰，也給職校學生教育管理工作提出了新的機遇和挑戰。
二、作為輔導員的基本要求
作為輔導員，首先要注重學生的思想教育。我國職業院校培養人才的目標，是為社會主義現代化建設造就大批德才兼備的中高級技能人才，他們不僅要有扎實的專業知識和科學文化功底，還必須具有良好的思想政治素質和實事求是、勇于創新的科學精神。職業院校培養技能人才，必須堅持德才兼備的標準，而要堅持這個標準，就必須重視思想政治工作。
其次，輔導員工作要注重學生的發展，要以學生為本。以學生為本，這就需要輔導員做到“三心”：第一，細心?，F在職校學生絕大多數出生在90年代，在蜜罐中長大，沒有經歷過什么大打擊。進入職校后，新生或多或少會遇到些挫折，他們的心理承受能力并不是很強，這就需要輔導員獨具慧眼，及時發現這些現象，并及時給予正確的引導。這對帶新生的輔導員和班主任來說尤為重要。第二，愛心。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@正是教師無私奉獻的典范。作為一名教師要熱愛自己的學生，關心他們的生活，經常找學生談心，掌握學生的思想動態。第三，耐心。與學生談心和走訪學生寢室，這需要耗費很多時間；學生有很多問題需要輔導員來幫助解答，學習方面的、生活方面的、工作方面的等等，這就需要輔導員要非常有耐心，仔細聆聽，一一解答。
其三，輔導員自己要不斷加強自身素質的提高。第一， 輔導員要不斷加強自身的道德修養。輔導員是教師，就要以“學高為師、身正為范”來要求，教育者思想道德越高尚，思想教育就越有說服力。要以德服人，以自身的人格魅力感染人。第二， 輔導員要不斷強化理論學習。輔導員是職業院校德育工作者隊伍的主體，基礎任務是對學生進行思想政治教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀，因而輔導員責任重大，任務艱巨。這就要求我們要不斷加強理論學習，增強自身理論素養，為更好地從事思想政治教育工作打下理論基礎。第三， 輔導員要加強心理學知識學習。輔導員是做人的工作，需要學習心理學方面的知識，這在工作中很迫切，也很必要?，F在的職校學生或多或少在人生觀和價值觀上都存在一些偏差，作為輔導員或班主任，我們要多學習心理健康知識，掌握更多的解決自身和學生心理問題的知識和方法。
第四， 輔導員要在工作中具備創新精神。輔導員要有積極進取的精神，在工作中要大膽創新，要敢于否定自我，從自我滿足中解放出來；要敢于否定舊的經驗，從條條框框中解放出來；要敢于否定常規，從傳統的工作模式中解放出來。要根據思想政治工作的新情況、新形勢，不斷創新工作思路、工作措施、工作制度等。探索思想政治工作新途徑，開辟新的思想政治工作陣地，已成為一個緊迫的課題。
三、嚴峻的現實及形成原因的分析
紙上談兵何其容易，但是真正要開展實際的工作卻有相當大的困難。這就是為什么有些輔導員和班主任已經做到了上述一個合格的輔導員應該做到的一切，但他們還是沒有把學生管理工作做好的原因。這一切與當代職業院?，F狀存在的問題有關。
職業院校現狀：首先，當今職校學生工作管理的工作體系復雜，工作內容繁雜，學生管理者無法避免每日陷于事務堆里，導致他們很難對學生的學習興趣、好奇心、判斷力等一抓到底，也很難有精力研究一些學生的工作規律、學生工作經驗教訓、當代職校學生的思想動態等問題，從而使管理表面化，嚴重影響學生綜合素質的提高。其次，有些學生工作者、管理者、教育者的色彩太濃，致使很難形成良師益友的師生關系。我們總是把學生存在的各種各樣的問題都歸結為思想問題，并針對單個問題面向所有的同學進行訓導，隨著時間的延續，學生與輔導員的矛盾和對立日益增加，學生管理者即使盡了百分之百的努力也很難使學生滿意。再次，學生教育管理者的業務水平不能適應新形勢的需要。隨著素質教育的全面推進和網絡在校園的迅速發展，要求學生教育管理工作應該突出全面性、層次性和現代性。這就要求學生教育管理者要具有更廣泛的管理知識和現代化的管理手段。但現實是輔導員或班主任被送出去學習、進修、提高的機會很少，導致學生教育管理者業務水平不能跟上學生教育管理工作發展的要求。
怎樣改變這些不好的現狀呢？要改變這些現狀，首要問題就是要轉變觀念、統一思想、加強和改進對職校學生管理工作認識。職業院校學生的教育管理工作，不能只依靠班主任和輔導員，必須把教書育人、服務育人、管理育人的責任落實到人，形成學生教育管理工作的合力，才能收到實效。再就是要加強高素質的輔導員隊伍建設。如要優化選留機制，廣納賢才，保證新進輔導員具有較高的思想政治素質、組織管理能力和學歷層次。對現任輔導員，學校也應該積極鼓勵并為其創造條件進修相關課程。
四、改革措施
認識了職業院校學生管理工作所存在的問題，我再次把班主任的工作做了重新的審視和反思，真正意識到以人為本才是干好學生管理工作的關鍵。一個好的學生工作者不僅要具備前面所提到幾個條件，而且還要不斷加強學習，爭取做到以下四個方面。
首先，輔導員工作應提倡引導，應由管理轉變為引導。學生工作必須面向每個學生，尊重、關心、教育、引導好每一個學生，最大限度地滿足每一個學生成長成才的需要。輔導員的角色應更多的是引導者，包括對學生進行學習引導、生活引導、交往引導、人格引導、發展性引導等。輔導員要想對每位學生的成長有所啟發、有所引導的話，就必須做到尊重關心他們，理解體諒他們，信任接納他們，逐漸建立起一種體現關愛和公正的師生關系。
其次，輔導員應提倡為學生服務，由管理轉化為服務。輔導員起著管理的作用，他們處于學校與學生聯系的第一線，和學生保持著比較固定的直接聯系。學校的每一項要求、每一次活動安排基本上都是通過輔導員傳達并布置到學生當中的。新時期的學生思想政治工作應以服務為主，要服務于學生的學習，服務于學生的生活，服務于學生的全面成才。輔導員工作是一項以人為本的工作，我們的工作應該樹立服務意識，盡一切力量在學生們的學習、生活、思想方面予以幫助引導，如幫助貧困生解決勤工助學、申請貸款的問題；組織大型課外活動豐富同學們的業余生活；注意了解傾聽同學們對學校工作不足之處的批評建議，對于合理的意見、建議，及時向學校反映?？傊?，要從全局著想，從點滴處著手，保障同學們順利完成學業、成功就業。
再次，輔導員工作應體現以人為本的精神，要以人性化的操作來凝聚人心。職校學生工作傳統的做法是要求學生去適應各種各樣的規章制度和教育管理方式，這有時就容易脫離學生實際，造成學生的抵觸情緒和逆反心理。而新形勢下，學生工作必須要以學生為本，從學生的內在需要出發，引導學生把個人的成才目標與學校的教育目標統一起來?！盀榱艘磺袑W生，為學生的一切”，為學生成長成才創造各種可以創造的條件，最大限度地激發學生內在成才動力。
最后，強化“自我教育”，發揮學生主（下轉68頁）（上接66頁）體能動性。做學生管理工作，內因是決定因素，在工作中既要把學生看作教育的客體，又要注意發揮他們的教育主體作用。一是培養學生和增強學生的主體意識，逐步消除對家庭、社會和學校的依賴思想，使學生自尊、自立、自信、自強；二是要增強學生自己管理自己，自己管住自己，自己管好自己的意識和責任感，使學生對自己的行為真正負責；三是要進一步加強學生干部、學生骨干的培養和管理，加強學生社團組織的建設，充分發揮他們在學生管理工作中的作用，引導他們在學風、校風建設，學校教學改革，學生管理工作等方面提出有建設性的意見。
五、結論
綜上所述，如果輔導員和班主任能堅持學習，提高自己的綜合素質，一切從學生的角度出發，以人為本，全心全意為學生服務，增加自身的責任心與使命感，無論多么艱巨的社會條件下，都不會出現教育不好的學生。所有的努力與付出是為了培養出一批批德智體全面發展、品學兼優的好學生，這也是我們工作和奮斗的目標。在今后的工作中，我決定在不斷學習新型學生管理知識的同時，還要加大與學生理解和溝通的力度，把自己的工作再做細、做深。我相信，用以人為本的觀念來教育、管理、引導學生，在不久的將來一定會看到成效和回報。
【參考文獻】
[1] 吳武典. 學校心理輔導原理[M]. 廣州：廣東世界圖書出版公司，2003.
醫學衛生管理范文6
1.就業形勢良好。
學習相關專業的學生就業形勢非常好，主要就職工作于醫院等衛生部門，只要認真學習基礎知識，再定期進行相關的實習，以完全勝任相關的工作，對于醫療衛生事業專業的同學而言，首要問題就是要掌握足夠充分的知識儲備，一般對于專業知識的掌握水平要求最低達到研究生以上，所以作為相關專業的同學努力學習是最重要的問題。
2.實踐能力。
對于當前的學習而言，實踐是最有效的輔助手段，有助于提升學生的知識掌握水平，實踐操作能力能夠為就業提供有效保障，以及為今后的就業樹立優質的服務理念與服務基礎。通過參與醫療管理實踐工作，在與醫療技術人員和患者多接觸、觀察中思考醫療事業發展的需要與方向，更深刻地理解醫療政策，運用各種政策解決醫患關系等問題。在一點一滴中不斷鍛煉、完善自己。
3.研究生授課探究。
目前的教學手段都在不斷地進行改革，其目的是為了激發學生的學習興趣，提升學生的學習能力。可以應用多媒體網絡教學軟件，連線國外的優秀講師或是聯系相關醫院進行教學研發，同時也可以由醫療單位結合本身實際情況，與高校相結合進行授課探究，對于本專業的學習也是非常有必要的。這樣可以讓學生在積極的心理狀態之下與生動的氛圍中進行學習，而且在現場討論與遠程教學中學生還可以實時地提出自己的問題。
4.開展教學反饋。
學生作為教學過程中的主體，是最具有發言權的，教師的教學手段是否能夠帶領學生走進真正的學習環境當中是非常關鍵的問題，學?？梢远ㄆ谶M行教學評價，讓同學們將自己學習過程中的問題進行及時反饋，教師可以根據學生提出的意見與建議及時進行教學內容改善，最終為大家帶來更加精彩與豐富的教學模式，讓學生在更加快樂的氛圍下進行學習。
二、熱點領域的研究范圍
1.研究領域的改變。
隨著時代的不同，科學技術發展水平的不同，研發領域也在不斷地進行著改變，過去的研發領域早已經隨著時代的改變發生著改變，所以伴隨著社會的熱點領域的改變，學校的教學重點也應該加以改變，要跟上時代的步伐，與時俱進，帶領同學開發出更具備時代意義的學術領域以及更加具有研發意義的問題。
2.時刻關注國外動向。
作為任何一個領域及時關注國內外的研究動態都是非常重要的，作為專業性與實用性較強的學科，科學含量又非常的大，科學技術的更新速度也是大家有目共睹的，只有站在信息的前沿，掌握最先進的科學技術以及最新的動態消息才會在世界的舞臺上跳出華麗的舞蹈。
3.探索方向。
時下，社會醫學當中與衛生事業管理學相關的研究方向主要包含了醫學教育類，其針對的研究人員為本科生以及研究生教育為主，醫學教育或者是醫學教育類人才的培養；還包含社會行為流行病學方面的探究，針對當前的自殺現象或是自殘現象以及那些自虐成癮的問題人員進行探索分析，還針對當前很多的吸毒人員或是酗酒人員、有網癮患者進行探究分析，針對出現的很多極端現象問題或是迷信程度比較大的人員，主要針對人類的健康問題進行探索分析，針對如何增強人類的健康問題以及針對病情加以分析。當前的醫院管理方向還針對醫院的運作形式與運作特點進行醫療服務市場的運行，對醫院進行產權制度改革，針對醫療服務體系進行完善研究與探析，針對醫院的運營成本作為研究對象，醫療服務方式探索，針對不同類別的醫院，諸如盈利與否性質的醫院進行進一步的探索，進行臨床績效評估與藥物經濟學評價等。在衛生政策以及衛生法學方向主要研究其改革的發展以及與衛生法學，探索衛生服務以及衛生服務中的宏觀調控政策以及相關法律法規的運用。還有醫患溝通問題，當今時代的醫患問題是需要進行重點探索的問題，如何進行醫患關系的疏通，是各大高校應該加以學習的。
4.社會醫學與衛生事業管理學科發展變化。
