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常用培訓方法范文1
1 采購業務
1.1 根據生產計劃，能運用ERP系統制定采購計劃，
1.2 根據采購計劃要求，督促供應商按要求及時供貨;
1.3 對所采購的不合格品及時處理調換;
2 供應商的調查
2.1 通過傳真、郵寄等方式向供應商發出調查表;
2.2 及時回收供應商調查表，完成初步的整理統計工作后提交相關人員。
公司采購員(一級)資格標準
1. 知識：
1.1 專業知識：統計知識、產品知識
1.2 企業知識：企業采購流程，企業文化
2. 技能：
1.3 專業技能： 熟悉ERP系統操作
1.4 通用技能：溝通能力，團隊協作能力
3 經驗： 半年以上工作經驗
公司采購員(一級)培訓要點
1 培訓要點：統計方法、相關工作流程、
2 培訓方式：企業內訓、在職培訓
公司采購員(二級)行為標準
1 采購業務
1.1 以傳真、電話等形式向相關供應商發出詢價要求,進行比價;;
1.2 在采購過程中與供應商溝通協調,了解供應商的生產進度,對供貨進度實行監控;
1.3 合理制定采購計劃,控制采購數量及采購批次;
1.4 以傳真等形式向供應商提供完整的采購文件;
2 供應商的推薦
2.1 根據對供應商的調查,進行整理分析后,推薦相應的供應商;
2.2 及時維護更新ERP系統中的供應商信息
3 結算
3.1 根據供應商的應收款情況及雙方約定的付款時間,及時提出付款申請;
3.2 對供應商的發票進行核對,正確后登記交財務掛賬;
公司采購員(二級)資格標準
1 知識：
1.1 專業知識：統計知識、產品知識、財務基本知識、
1.2 企業知識：同一級
2 技能：
2.1 專業技能：熟練操作ERP軟件、常用分析方法、
2.2 通用技能：溝通能力，團隊協作能力
3 經驗：從事采購工作一年以上，至少完成過十次的采購任務;
公司采購員(二級)培訓要點
1 培訓要點：ERP軟件培訓、統計培訓、財務基礎培訓
2 培訓方式：內部培訓，在職培訓
公司采購員(三級)行為標準
1 采購業務
1.1 根據比價結果,確定采購價格，報部長批準;
1.2 根據部門采購信息,對供應商的100%供貨情況等進行分析，每月報部長;
1.3 每月對采購計劃的執行情況進行分析，并制定改進措施;
1.4 與供應商簽定采購合同，明確各項條款
1.5 對現有的庫存狀況時行分析,制定降低庫存的措施;
2 供應商的管理
2.1 根據被推薦供應商的綜合情況，確認供應商;
2.2 根據供應商的綜合供貨情況，進行加工業務種類、數量的調整;
2.3 推動供應商的持續改進，不斷提高其綜合能力;
3 結算
3.1 每月制定應付款計劃報財務審批;
公司采購員(三級)資格標準
1 知識：
1.1 專業知識：統計知識、產品知識、財務基本知識、相關法律法規、
1.2 企業知識：同二級
2 技能：
2.1專業技能：常用分析方法、常用的供應商評價方法
2.2通用技能：溝通能力，團隊協作能力，創新能力，組織能力，談判能力
3 經驗： 從事采購工作三年以上，主持某一方面的采購工作;
公司采購員(三級)培訓要點
1 培訓要點：相關法律法規、供應商的評價方法
2 培訓方式：內部培訓、在職培訓
公司采購員(四級)行為標準
1 采購業務
1.1 對采購執行過程中所發生的各類問題，與相關人員綜合協調處理;
1.2 根據采購業務各環節運作情況，分析現有流程中存在的瓶頸并制定改進方案;
1.3 制定降低成本的方案,并落實實施;
2 供應商的網絡建設
2.1 對現行供應商網絡進行系統分析，找出存在的問題和風險;
2.2 提出完善現行供應商網絡的改進建議;組織相關人員討論和完善并制訂實施方案;
3 結算
3.1 每月進行采購資金需求的預測,報財務備案;
3.2 根據資金狀況,對各供應商進行合理分配;
公司采購員(四級)資格標準
1 知識：
1.1 專業知識：同三級
1.2 企業知識：同三級
2 技能：
2.1專業技能：常用分析方法、供應商的管理
2.2通用技能：同三級
3 經驗：從事采購工作五年以上，主持多方面的采購工作;
公司采購員(四級)培訓要點
3 培訓要點：常用管理方法，相關部門業務流程、
常用培訓方法范文2
1.1一般資料:
對象為醫院錄用滿3個月以上，在臨床一線護理崗位工作的注冊護士。問卷采用統一發放問卷方法，不記名的方式，由護理人員自己填寫，當場回收。共發放問卷148份，回收有效問卷143份，回收有效率96.6%。其中3年資以下護士65人，3年資以上護士78人。
1.2調查指標:
常用性在于臨床使用積累;重要性在于操作重視程度;熟練度在于護理人員操作自信心，關 系到面對患者時的操作完成率即服務能力，特別是獨立值班時更為重要。通過調查，甄別出醫院新建時期護士在操作認識方面的差異，以及所反應出的培訓情況，以便于加強和改進。
1.3調查方法:
根據衛生部醫療質量管理規定的50項護理操作設計問卷，考察護理人員對各項護理操作的認識。問卷內容包括護理操作的常用性、重要性和熟練度(自評)3部分，分別以賦分標準:常用4分、較常用3分、一般2分、少用1分;重要4分、較重要3分、一般2分、不重要1分;熟練4分、較熟練3分、一般2分、不熟練1分進行資料收集。并根據護理安全預防、基礎操作、急救操作、外科?？撇僮鳌⒆o理新技術和婦產科?？撇僮鬟M行分類分析。
1.4統計學方法:
用Excel建立數據庫，數據用SAS9.3統計學軟件處理。分別計算常用性、重要性和熟練度(自評)得分的均值和標準差。在多組計量數據的比較時，符合正態性分布的采用t檢驗，不符合正態性分布的用秩和檢驗;雙向無序的資料用檢驗，單向有序計數資料用秩和檢驗。P＜0.05為差異有統計學意義。
2結果
2.1該院護理人員對50項護理操作認識的比較
2.1.1該院護理人員對50項護理操作“常用性”認識的比較:
護士護理安全預防、基礎操作、急救操作、外科?？撇僮鳌⒆o理新技術和婦產科?？撇僮鞒Ｓ眯云骄梅址謩e為(3.79±0.60)、(3.35±1.08)、(2.14±1.26)、(1.86±1.12)、(1.83±1.11)和(1.69±1.17)分，差異有統計學意義(P＜0.05)。
2.1.2該院護理人員對50項護理操作“重要性”認識的比較:
護士護理安全預防、基礎操作、急救操作、護理新技術、外科?？撇僮骱蛬D產科?？撇僮髦匾云骄梅址謩e為(3.92±0.30)、(3.90±0.40)、(3.88±0.54)、(3.75±0.63)、(3.70±0.73)和(3.47±1.00)分，差異有統計學意義(P＜0.05)。
2.1.3該院護理人員對50項護理操作“熟練度”(自評)認識的比較:
護士護理安全預防、基礎操作、急救操作、外科?？撇僮鳌⒆o理新技術和婦產科?？撇僮魇炀毝?自評)平均得分分別為(3.78±0.53)、(3.68±0.72)、(2.79±1.21)、(2.35±1.15)、(2.17±1.18)和(1.97±1.18)分，差異有統計學意義(P＜0.05)。
2.2該院護理人員對急救操作各項目認識的比較:
在50項技術操作總體比較的基礎上，進一步細化了各類操作內部的單項比較，護理安全預防、基礎操作、外科?？撇僮鳌⒆o理新技術和婦產科?？撇僮鞯膯雾棻容^差異無統計學意義(P＞0.05)。而急救操作各項目比較差異有統計學意義(P＜0.05)，現分述如下。
2.2.1該院護理人員對急救操作各項目“常用性”認識的比較:
護士急救操作中口鼻吸痰、心肺復蘇、氣管切開插管吸痰、洗胃技術和除顫技術常用性平均得分分別是(3.07±1.14)、(2.34±1.22)、(1.85±1.16)、(1.85±1.21)和(1.57±0.98)分，差異有統計學意義(P＜0.05)。
2.2.2該院護理人員對急救操作各項目“重要性”認識的比較:
護士急救操作中心肺復蘇、口鼻吸痰、氣管切開插管吸痰、除顫技術和洗胃技術重要性平均得分分別是(3.99±0.12)、(3.98±0.25)、(3.9±0.46)、(3.82±0.67)和(3.7±0.84)分，差異有統計學意義(P＜0.05)。
2.2.3該院護理人員急救操作各項目“熟練度”(自評)認識的比較:
護士急救操作中口鼻吸痰、心肺復蘇、氣管切開插管吸痰、洗胃技術和除顫技術熟練度平均得分分別是(3.49±0.79)、(3.48±0.75)、(2.92±1.13)、(2.1±1.24)和(1.96±1.09)分，差異有統計學意義(P＜0.05)。
3討論
3.150項護理操作認識比較:
50項護理操作認識比較，顯示“護理安全預防”在常用性、重要性、熟練度均居第一位，提示該醫院護士安全培訓到位，護士對日常護理安全預防重要性的認識深入，總體護理安全預防自信心較高。居第二位的“基礎操作”是新建臨床護理工作量最大的內容，護士日常及規范化培訓和考核的重點也在于此，提示新建醫院的基礎操作培訓較好，護士具備為患者提供臨床服務的基本能力。居第三位的“急救操作”是最為緊急的護理工作內容，從數值上看，常用性接近“一般”，熟練度“較熟練”，但重要性認識卻接近“重要”，提示該醫院急救操作重要性認識好、培訓到位，雖然急救操作并不太常用，但護士也有較熟練掌握的自信。后三項操作類別中，護理新技術主要由專業護士掌握，?？撇僮髦饕稍趯I科室實施，因此在常用性、熟練度方面受到影響，提示普及護理新技術知識，促進其推廣，才能全面提高護理人員的綜合能力。需要注意的是外科?？撇僮?ldquo;常用性”與“熟練度”均位于第四位，而“重要性”認識僅位于第五位，說明護理人員對外科?？撇僮髦匾暥炔粔?，對?？撇僮髟谖＜敝匕Y處置方面的作用認識不深刻，需要進一步強化專科操作培訓。更應該重視的是婦產科專科操作常用性、重要性與熟練度方面均處于最后一位，通常情況下，此類操作幾乎很少能在除婦產科以外的其他科室應用，非婦產科護士對其具有陌生感是臨床上較為普遍的。但產婦出現緊急情況的幾率較大，作為專業技術人員更應該具備此項技術的服務能力。因此，對于婦產科操作能力的培養需引起高度關注，采取有效的方法提升對婦產科?？撇僮鞯恼w認識。6大類操作的排名顯示，護士操作認識符合臨床實際，除重要性認識中“護理新技術”高于“外科?？撇僮?rdquo;外，其余排名均一致。說明護士對護理技術操作的常用性認識、重視度與自我感覺熟練度成正比，各類操作常用性、重要性認識與熟練度三者可能具備一定相關性。提示臨床使用頻率不高的操作應特別加強培訓，引起大家足夠的重視，進一步提高其掌握熟練度，才能使護士的技術水平整體提升。
3.2急救操作各項目比較:
常用培訓方法范文3
選取2013年1月至2013年12月在本院實習的本科生50例作為觀察組，并隨機選擇同期實習的50例學生作為對照組。兩組學生在性別、專業構成及出科考試成績等方面比較，差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。
2研究方法
2.1常用中醫特色療法篩選將臨床常用中醫特色療法根據治療特點進行歸類，并篩選出臨床療效確切、常用的中醫特色療法10種，分別為針灸、拔罐、中藥穴位貼敷、中藥塌漬、中藥熱敷、中藥熏洗、中藥穴位注射、中藥離子透入、中藥足療及中藥熨燙，制訂規范的操作流程和臨床適應癥，并制訂相應考核評價體系，對臨床指導老師進行統一培訓。
2.2分組將觀察組50例學生隨機分成10組，每組5例，分別跟隨不同的帶教老師進行實踐技能學習，每月進行1次輪轉。對照組50例學生按常規帶教，不進行專門的臨床技能培訓。
2.3培訓方法入科時對觀察組學生進行針灸、拔罐、中藥穴位貼敷、中藥塌漬、中藥熱敷、中藥熏洗、中藥穴位注射、中藥離子透入、中藥足療及中藥熨燙等10種方法培訓，包括操作方法、適應癥、注意事項等，出科時進行考核。
2.4考核方法①出科考核，兩組學生在實習期滿后，進行統一出科考核，包括書面理論和臨床技能操作考試。②問卷調查：針對筆者針對兩組學生設計了滿意度問卷調查，包括中醫特色療法的認知度（你是否熟悉中醫特色療法？將中醫特色療法引入臨床實踐教學是否滿意？你是否掌握了中醫特色療法中的相關知識？），臨床思維能力（你的臨床思維能力是否提高?該教學模式能否提高你對學習的積極性?該教學模式是否讓你覺得有較大收獲?）、理論與臨床結合能力（通過中醫特色療法的學習你的臨床動手能力是否提高?中醫特色療法是否加強了理論與臨床結合能力?）、中醫興趣（你是否對中醫知識印象更深刻?該教學模式是否值得在臨床實踐教學中推廣?）等4個方面10個問題。
2.5統計學方法采用SPSS18.0軟件進行統計分析。計量資料以x±s表示，行單因素方差分析和顯著性檢驗，方差齊時，各組間兩兩比較采用LSD檢驗；方差不齊時，則采用Tamhance’sT2檢驗。以P<0.05為差異有統計學意義。
3結果
3.1兩組學生出科考試成績比較考試成績包括理論考核和臨床技能考核。兩組理論考核成績比較，差異無統計學意義（P>0.05）；臨床技能考核成績，觀察組明顯高于對照組，差異有統計學意義（P<0.01）。
3.2兩組問卷調查結果對100例學生的問卷調查進行比較，結果觀察組對中醫特色療法的認知度、臨床思維能力、理論與臨床結合能力、中醫興趣等4個方面均優于對照組（P<0.01）。
4討論
中醫臨床教學是培養中醫人才的重要環節，一直受到中醫藥院校主管部門乃至整個中醫界的關注和重視。隨著現代教學方法的不斷改進，并吸取西方高等教育的特長，我國的中醫藥教學工作取得了顯著成績；但是，由于受西醫教育模式和傳統教育思想觀念的影響，中醫臨床教學還存在許多問題，尤其是重理論輕臨床的教育模式，不能較好地突出中醫藥學術的特點。這在很大程度上影響了中醫臨床教學的質量，因此，轉變教育觀念，探索新的中醫臨床教學模式是新世紀中醫人才培養質量的關鍵。傳統高等中醫教學已不能滿足現展的需求，表現在諸多方面，如理論與臨床實踐脫離；教學方法落后，以注入式教學為主；以考核知識記憶力、認知能力為主，缺乏對學生實踐能力和個性化發展的培養。為適應現代高等醫學教育、醫療衛生改革的需要及加強中醫院校本科教學的需要，應探索出新的臨床實踐培養模式，將學生培養成為適應現代競爭體制下動手能力強的優秀臨床醫師。中醫臨床技能尤其是傳統中醫特色療法的掌握，能明顯提高學生的思維能力和工作能力。
常用培訓方法范文4
關鍵詞：效能政府；人力資源；培訓
現代政府應該是工作效率高，清正廉明、全心全意為大眾服務，努力提高我國國際地位。加強政府的行政執行力建設，提高政府的行政效能，是推動經濟社會發展的必然要求。而行政改革和效能建設的推動者就是政府的人力資源，人力資源素質的提高對于建設效能政府的意義重大，也是行政體制改革的根本出發點。
一、效能政府建設的必要性及培訓對建設效能政府的意義
（一）效能政府建設的必要性
1、政府自身改革和發展的客觀要求。提高政府效能一直是政府建設和改革的重點，在新形勢下政府效能更加成為政府不容忽視和必須面對的問題。政府效能涉及政府工作的方方面面，政府的社會職能增加，社會責任增大對于政府自身的要求也不斷提高。政府效能低下必然會帶來不必要的內耗，政府就不能很好的完成社會職責，對于政府的對外形象和我國政治的發展以及人民生活水平的提高都有著深遠的影響。
2、加快行政體制改革的形勢要求。建設效能政府是加快行政管理體制改革的題中之義、重中之重。十七大報告指出“行政管理體制改革主要是著力轉變職能、理順關系、優化結構、提高效能，形成權責一致、分工合理、決策科學、執行順暢、監督有力的行政管理體制；健全政府職責體系，完善公共服務體系，推行電子政務，強化社會管理和公共服務；加快推進政企分開、政資分開、政事分開、政府與市場中介組織分開，規范行政行為，加強行政執法部門建設，減少和規范行政審批，減少政府對微觀經濟運行的干預；規范垂直管理部門和地方政府的關系；加大機構整合力度，探索實行職能有機統一的大部門體制，健全部門間協調配合機制；精簡和規范各類議事協調機構及其辦事機構，減少行政層次，降低行政成本，著力解決機構重疊、職責交叉、政出多門問題。”這一系列改革的實質都是對于效能政府的客觀要求，是提高政府效能的措施和方法。
（二）培訓對于建設效能政府的意義
培訓是人力資源素質提高的有效途徑，效能政府建設的關鍵主要是人，人員素質的提高是建設效能政府的前提和基礎。在政府的人員隊伍建設中培訓是必不可少的，也是突破政府效能瓶頸的主要因素。正確、適當的發揮培訓的作用，運用高效、實用的培訓方法將成為政府效能提高的強大推動力。確定切合實際的培訓內容、選擇適宜的培訓方法、確保所培訓的內容用于工作、確定可行的培訓方案，都為建設效能政府提供了有效途徑。
二、培訓方法在政府人力資源管理中的應用
（一）實踐法
實踐法是通過讓公務員在實際的工作環境中親身操作、體驗，掌握工作中所需的知識、技能的培訓方法，此方法在政府培訓中應用較為普遍。這種方法將培訓內容和工作實際直接結合，具有很強的實用性，是公務員培訓的有效手段。
實踐法的主要優點：一是經濟，受訓者邊干邊學，一般無需特別準備教室等培訓設施；二是實用、有效，受訓者通過實干來學習，使培訓內容和受訓者將要從事的工作緊密結合，而且受訓者在“干”的過程中，能迅速得到關于他們工作行為的反饋和評價。實踐法具體包括如下方法：
1、工作指導法。這種方法是由一位有經驗的直接主管人員在工作崗位上對受訓者進行培訓。這主要適用于剛剛工作的新成員，為使其更好的工作，一般由技術知識和實踐經驗比較豐富、行為道德較好的主管人員進行指導。這種方法針對性強、指導具體，效果也較好。
2、職務輪換。職務輪換是有計劃的按照大體確定的期限，讓員工或管理人員輪換擔任若干種不同工作的方法，從而達到考察公務員的適應性和開發公務員多種能力的目的。職務輪換是通過橫向的交換，使管理人員或普通公務員從事另一崗位工作。使他們在逐步學會多種工作技能的同時，也增強其對工作間、部門間相互依賴關系的認識，并開拓對組織活動更廣闊的視野。
3、特別任務法。通過為某些受訓者分派特別任務對其進行培訓，此方法常用于管理培訓。如行動學習，是讓受訓者將全部時間用于分析、解決其他部門而非本部門問題的一種課題研究法。受訓者4-5人組成一個小組，定期開會，就研究進展和結果進行討論。這種方法為受訓者提供了解決實際問題的真實經驗，可提高他們分析、解決問題以及制定計劃的能力。
（二）模擬法
模擬法是以工作中的實際情況為基礎，將實際工作中可利用的資源、約束條件和工作過程模型化，公務員在假定的工作情況中參與活動。學習從事特定工作的行為和技能，提高其處理問題的能力。模擬法的具體方法如下：
1、案例分析法。以現實問題為對象，以事實和數據為依據，把實際中的真實情景加以典型化處理，使培訓者有機會對相應的情況進行獨立研究和相互討論、實踐，以提高培訓者分析問題、解決問題的能力。案例（或實例）教學，通常有三個目的：作為講課的補充，用以說明政府管理中的某個概念、原則和基本原理的具體應用；作為受訓者討論和分析的練習，用以培養和發展受訓者的能力和技巧；作為對管理人員的能力進行測試的方法。
2、角色模擬法。為培訓者提供真實的情景，讓某一受訓者扮演某些特定的角色，在模擬真實的環境中表演，再讓其他培訓者對其表演的情況進行評價。這種方法可以幫助培訓者換位思考問題，體驗各類人物的心理感受，能夠訓練受訓者的自我控制能力和處理問題的能力。
3、游戲法。由兩個或更多的受訓者在一定規則的約束下，相互競爭達到一定目標的培訓方法，是一種高度結構化的活動方式。由于游戲本身的趣味性，這種培訓方法能激發受訓者的學習興趣，使人員在不知不覺中學習、鞏固所學的知識和技能，開拓思路，提高解決問題的能力。游戲法是員工培訓中常用的一種輔助訓練方法，常用的游戲如“沙漠遇險”、“海上沉船”、“紅黑游戲”等。
三、對于建設效能政府中人力資源培訓的建議
（一）靈活、合理運用培訓方法
根據培訓目的、培訓對象、人員素質等綜合因素，靈活、合理地運用培訓方法。一項培訓可以將多種培訓方法相結合，全方位、多角度地運用培訓方法，既可以消除培訓的枯燥感，也可以使培訓達到更好的實際效果。
1、在崗培訓。讓一個人通過實際做某項工作來學會某些技能，提高工作能力。主要方法有教練或實習法，是基層操作人員培訓常用的方法，也可設立助理職務可用于培養未來的高層管理人員。還有工作輪換和特別任務法都適用于在崗培訓。在運用這些方法中要注意實施培訓的人應當接受嚴格的訓練，掌握必需的培訓資料；對被選做培訓教師的人進行有關指導方法的全面培訓。
2、新公務員的培訓。新公務員的培訓主要側重導向活動。對剛被聘入政府、對內外情況生疏的新公務員指引方向，使之對新的工作環境、條件、人員關系、應盡職責、工作內容、規章制度、組織的期望有所了解，使其盡快而順利地安下心來，融合到政府機構中來投身到工作中去，進入職位角色。從長遠來看，導向活動有利于培養公務員的組織歸屬感。其目的是為了減少新員工的焦慮與困惑；確立恰當的工作期望；培養積極的工作態度、價值觀；養成良好的工作習慣。
3、管理人員的培訓。培訓的目的是學習或補充新的管理知識和先進的管理方法；樹立正確的態度與觀念，以利于更好地領導、管理下級；提高管理人員在決策、用人、溝通、創新等方面的能力?？偠灾ㄟ^傳遞信息、改變態度、更新知識，達到提高管理能力的目的。根據管理人員的培訓目的和管理人員的工作特點，可以綜合運用模擬法和游戲法等方法，注重實際管理能力的培養。
（二）培訓變被動為主動
堅持以人為本的價值導向，服務于人的發展理念。與被動式培訓相對應，主動式培訓最根本的價值觀就是以人為本。人既是培訓的過程，也是培訓的目標，最終都是為了實現人的全面發展。換言之，人是主動式培訓的核心要素，培訓根據工作中人的需要而設立，是為了實現人的可持續發展，而不是傳統的以事為中心，為了完成某項任務而進行的突擊式、速成式的“培訓”，基于政府戰略目標下受訓者的合理要求和興趣而進行。與以往的培訓機制最大的區別在于，主動式培訓是基于受訓者在政府戰略目標下合理范圍內的自愿和興趣。培訓內容根據相關主體的主動協商合作而設置。培訓目的在于提高受訓者的能力，促進人和組織的協同發展。
（三）建立有效的人員培訓模式
1、從單一的技能培訓轉向全方位培訓。在傳統的培訓中，培訓內容一般是針對一項具體的工作中所需的技能和知識而進行的。而在現在乃至未來的培訓中，不僅要求公務員掌握其工作中所需的知識和技能，同時還要求掌握溝通技巧、團隊工作技巧等諸多方面的技巧，甚至包括技術技能、領導藝術、人員管理、戰略計劃等各方面的知識。
2、建立一個科學、合理的培訓評價體系。做到公平、公正地去評價是培訓改革的基礎，可以提高教與學兩個方面的積極性。評價的目的在于檢查培訓效果、培訓目標實現的程度，以便于改進培訓工作，提高培訓質量，鞭策公務員積極努力地學習。采用的評價形式是多方面的，不但要考核理論知識，還要考核實際動手操作能力。
（四）建設學習型政府
落實中央十六屆三中全會提出的建設學習型社會的要求，政府要不失時機的構建學習型政府，全面提升政府員工的整體素質，努力營造公務員成長的良好工作環境和學習環境。要使每個公務員樹立終身學習的理念；要不斷強化公務員的學習欲望，灌輸“求知猶如求生”的思想；要掌握良好的學習方法，方法比內容更重要；要提高公務員非認識性學習的能力，提倡無意識性學習。只要能堅持下去，我們的政府就一定能充滿生機和活力，一個學習型的人才隊伍就一定能形成，那么政府效能的提高也就有了堅實的基礎。
效能政府的建設關乎政府社會責任的完成，關乎人民利益的實現，甚至關乎我國社會主義國家的建設和發展。除了體制的因素外，公務員的素質和能力成為政府提高效能的關鍵和瓶頸。對已有公務員和新入選的公務員進行多方位、有效的培訓是提高政府人員素質的可行、有效的途徑。只有一個積極、健全的政府人員培訓體系，才能成為建設效能政府的后盾，不斷培養出更多符合政府和社會需要的公務員人才，充實公務員隊伍，提高公務員隊伍的整體素質，那么建設效能型政府的一大關鍵性問題就迎刃而解了。
參考文獻：
1、郭京生,張立興,潘立.人員培訓實務手冊[M].機械工業出版社,2002.
2、周承.主動式培訓與政府人才開發創新[J].中國培訓,2007(7).
常用培訓方法范文5
總結全年的工作，在培訓中主要存在以下不足：
（1）教育計劃安排地非常倉促，特別是對基層單位重新招聘回來的人員培訓方面，往往是在施工任務比較緊，而用工單位又沒有預前制定詳細的用工計劃的情況下卻急需用人（用工計劃不大，經常是三到五人）。因此，不但教育的時間難以保證，而且培訓的質量也大打折扣。
（2）有計劃的培訓在實施過程中不能達到預期效果。在5月份舉辦的“安全生產管理人員培訓班”中，按原有計劃預測，應有五十余人參加培訓，實際上只有二十幾人，且有部分人員的本職工作基本上與安全工作無關，只是為本單位湊數而來。
（3）培訓的內容也有待于繼續完善。對于新入廠人員而言，只進行安全生產方面的培訓是不能滿足實際需求的，也是與公司人力資源管理要求不相符的。有必要邀請工程管理部、機械管理部、保衛科等其它職能部門進行相關一般性技能常識和管理規定的培訓，并對其進行職業道德等企業文化方面的教育。
針對存在的以上問題，應進一步人力資源培訓教育工作力度，如要求基層單位結合年內施工計劃情況制定階段性人力需求計劃，使培訓工作做到有的放矢。同時，確定一支業務技能較為熟練，教學能力較強的師資隊伍，并采取相應激勵措施保證這支師資隊伍的穩定和培訓教育工作的質量。
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常用培訓方法范文6
常設一個實驗室，配有齊全的電子測量儀器和設備，常年對培訓學生開放。按學生的層次不同，分別制訂培訓計劃，周一下達培訓設計內容，周末檢查。指導老師每周按時對學生指導，采用老帶新的方法。新生的培訓從基本技能開始，進行一些常用電路安裝、調試培訓，由淺入深。老生的培訓則采用個人和小組相結合的方法進行，培訓、設計制作的內容相對復雜、難度較大。定期下達一個與全國大學生電子競賽試題難度相近的電子系統設計制作任務，指導老師定時進行檢查指導。
2暑期集中培訓
對參加每年一屆的省級競賽的同學，其培訓時間一般為期2-3個月，其中用一個月時間對常用電路設計知識進行培訓。每周進行2次校內模擬競賽，電路設計難度和制作時間與省級歷屆的題目相近。對參加每兩年舉行一屆的全國小組競賽的學生，其培訓時間一般為3-5個月，充分利用暑期進行培訓。要求每小組分工合作進行資料查閱，電路系統設計，程序設計，電路安裝、調試，設計報告等工作。培訓后2個月，每2周進行一次模擬競賽，進行電路設計制作，充分提高各小組成員的協作能力。
3加強培訓指導教師團隊建設
學校建立大學生競賽培訓指導教師的培育與團隊建設中心。在競賽組織方面，通過開展各種形式和規模的研討，集體討論競賽大綱、編寫培訓教材、完善培訓方式。通過培訓指導教師的共同參與，確定培訓目標、內容及定位。支持培訓指導教師開展各項科研工作，以教學為基礎，以科研促進教學，全面提升競賽水平。
4競賽技巧培訓
設計總結報告的撰寫能力培訓。競賽最后提交的成果形式除設計作品之外還有設計總結報告部分。其撰寫質量直接關系著競賽的成績，進行技術設計報告的規范性訓練是很有必要的，包括結構安排、格式、文法與表達等。資料查閱能力培訓。電子設計大賽涉及面廣，哪些信息對競賽更有效與有用，以及如何選擇信息。進行資料查閱能力的培訓，讓學生明確自己需要的和必須掌握的信息，將對培訓工作起到事半功倍的效果。團隊協作能力培訓。要求隊員充分發揮聰明才智、群策群力、默契配合，要求隊員平時在學習上和生活上都能相互幫助、團結協作，便于競賽時能有條不紊。
5結語
