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小學生教育的重要性范文1
人的音樂美感屬于社會意識。美感必須是“賞心悅目”“悅耳動聽”的，由感官上所還來的快樂，進而使精神層次的需要獲得滿足，提升自我修養，音樂它以其獨特的藝術美，能陶冶人的情操、凈化人的心靈、美化人的行為。
小學音樂教育的目的，是培養學生從小對音樂的興趣和喜愛，提高音樂文化素養及審美能力，也是一種與審美教育，是滲透于人的心靈的情感教育，使學生具備一定的審美能力和音樂素養，能夠喜歡音樂、懂得音樂、欣賞音樂。在新的音樂課程標準中指出“音樂教育是進行美育的重要手段之一，而優美健康的音樂是審美主體獲得美感的重要源泉?！?/p>
目前的中小學音樂教育中，“以音樂審美為核心”這一基本的教育理念并沒有得到很好地貫徹，主要表現在沒有把音樂這門課程真正作為一門培養學生情感和審美能力的課程。而音樂教育要“以審美為核心”，主要作用于人的情感世界，著重強調對音樂的情感體驗，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，也就是培養學生的音樂感受力，這是音樂課教學的最基本要求。
然而，在實際教學過程中，許多教師卻忽視了這一點.無論是唱歌教學、欣賞教學還是音樂知識的教學。傳統機械的教學方法完全無法達到審美教學的要求。比如唱歌課的教學，很多教師就是形式上單一地教會學生唱某個歌曲，片面地認為學生學會唱某首歌就達到了教學目的。即便是進行了識譜教學，也因絕大部分學生對識譜不感興趣，導致唱歌教學純粹變成了教歌的形式。教師一句一句地教唱，學生一句一句地跟唱，整堂課就是這種機械動作的反復。試想，教唱的那首歌曲要是學生都喜歡的還好，要是歌曲本身就讓學生覺得不夠好聽，旋律也不特別上口，那有多少學生能夠接受，有幾個人能夠堅持這種機械動作的反復呢？這種教學不僅抹殺了學生原來對音樂的興趣，而且更談不上培養對音樂的感受及綜合審美能力。再說音樂欣賞教學，有的教師就是找來許多的音響資料，整堂課放音響，使學生在教學過程中始終處于一種被動的聽覺參與和思維參與的地位，而這種長時間的被動狀態注定使學生對音樂課失去興趣，當然也無從培養學生的音樂感受及審美能力。
小學生教育的重要性范文2
一、小學生心理健康教育的內涵
小學生心理健康教育指的是:教師運用心理學、教育學和社會學的有關理論,根據小學教育的特點和小學生身心發展的規律,通過課堂教育教學、游戲、活動、輔導等各種教育途徑,幫助小學生獲取心理健康的初步認知,喚起小學生自我認識、自我保健的初步意識,并對已經出現心理障礙的學生提供一些簡易有效的心理服務,以促進小學生身心正常發展,提高全體小學生心理健康水平的教育活動。其內涵主要有以下三個方面:
1、小學生心理健康教育,是面向全體學生,促進全體學生發展的教育活動。心理學專家提出:心理輔導的對象是全體學生,應是發展個性的輔導;心理輔導的方向和根本目的是幫助一個人去發展所有的潛力,有快樂的人生。因此,小學生心理健康教育不是對個別學生的心理冶療;也不等同于心理咨詢,而是面向每個學生,并促進每個學生發展的教育活動。
2、小學生心理健康教育必須依靠學校普通教師來組織和實施的,必須最大程度地動員廣大教師參與。眾所周知,小學生的心理發展正處于人生發展中的重要時期。一方面,他們的認識、情感和意志等心理上的種種矛盾、困惑和斗爭,會產生這樣那樣的心理問題;另一方面他們的年齡尚小,生理和心理的發育尚不健全和成熟,需要得到成年人(特別是老師)的指導和幫助。心理學家指出:學校教育應致力于為兒童創造有利于心理發展的環境,促使他們更好地健康地成長。筆者認為,首先廣大教師要有較高的開展心理健康教育的思想認識;其次是創造條件組織教師學習心理學、教育學和社會學等有關理論;其三是學習、掌握開展心理健康教育的操作技術和方法;其四是敢于不斷實踐,不斷探索,不斷總結,邊學邊干,形成一支由骨干教師和普通教師相結合的心育氛圍濃厚的師資隊伍。
3、小學生心理健康教育必須體現小學教育的特點。基礎性和普及性是小學教育的兩個基本特點。因此,小學生心理健康教育的目標定位應是為兒童的健康發展選擇適合兒童教育方法。使小學生在認知、情感等領域里得到幫助和培養,讓兒童從小學會認識自己、接納他人,保持愉快、樂觀的情緒和積極向上的精神;以科學、主動、積極的態度去學習,使智力因素和非智力因素得到良好的發展;讓兒童從小學養成文明禮貌的言談舉止,成為會理解和尊重他人、誠實和積極進取的小學生。因此教師必須面向全體學生,必須花精力去關注每一個學生。對一小部分有這樣、那樣的心理問題的小學生,應及時地進行疏導使小學生心理向著健康的方面發展。
二、影響小學生心理健康的原因分析
由于現代社會的快節奏和競爭,生活日新月異地發生變化,小學生周圍的一切也急劇地變化,寧靜的小學校園也越來越熱鬧,現在小學生實際上要比他們的父輩承擔多得多的心理壓力。依據我們的觀察,認為影響小學生心理健康發展的主要有以下幾個因素:
1、物質豐裕導致刺激或變化。在物質匱乏的年代小學生比較容易滿足,考試取得一個好成績,只要有一顆糖的獎勵也會欣喜若狂,也比較重視家長和老師的表揚?，F在小康之家衣食豐裕,還有為數不少的一部分屬于先富起來的家庭,家長過于寵愛孩子,物質的要求有求必應,以至于有的小學生對鼓勵、表揚無所謂,對什么事都滿不在乎。
2、父母推托工作忙,把教養孩子的責任轉移給祖父母輩。小學生的家長恰好是年輕力壯干事業的好時光,忙于工作,把孩子交給老人帶,忽略了教育孩子的責任。相對而言,貴州的經濟還不是很發達,特別是畢節地區,就拿筆者任教的黔西縣仁和小學來說,多出現父母外出打工,而子女多由祖輩照顧的情況。祖輩疼愛第三代,往往比較注重生活方面的照顧,缺少心理上、感情上的交流。由于照顧太多,這些小學生的能力得不到發展,在自主、自立、耐挫能力、人際交往等方面明顯不足。
3、獨生子女缺少玩伴,在班級集體中表現出自私、缺少合作精神。由于居住條件的改善,大多數家庭獨門獨戶,小學生放學后在家里和電視、電腦為伴,沒有交往的小伙伴。由于缺少交往活動,在班級集體中往往幾個能干的學生無法合作做好一件小事,不懂得互相幫助。
4、家長對孩子希望過高?，F代社會高學歷的影響使得一些家長不能正確地對待自己的孩子,期望值越來越高。家長對于分數的敏感甚于孩子,孩子考試得99分回家得不到表揚,家長會問為什么不是100分,就是得100分回家也同樣要接受教訓,關照不要驕傲呀,不要自滿呀,要努力呀,造成了不必要的心理壓力。父母對孩子期望過高,家庭管教過嚴,一進家門就做作業,以至于一出家門仿佛小鳥飛向天空,到了學校就任性發泄放縱。
5、小學生能力普遍較強,個別學生自我表現欲過強。父母文化程度提高和社會教育媒體的影響,當代小學生的一般知識水平和學習新知識的能力比較高,但是個別小學生自我表現欲太強。有的學生覺得自己很聰明,希望得到老師的肯定,上課舉手發言很積極,只要老師沒有請他回答問題,他就會認為老師不喜歡他,故意講話、吵鬧,甚至鬧到無法上課,他真正的目的不是要跟老師搗亂,只是希望老師注意他,讓老師看到他的能干。
6、小學教育、教學、管理和教師素質存在問題的負面影響。不可否認,小學教育存在著許多不盡如人意的問題,最突出的是過分強調了對小學生的成才教育,忽略了小學生作為人的成長的教育。
三、學校心理健康教育的途徑和方法
1、團體輔導。團體輔導采用專題講座、專題活動等方式,為學生提供全面的幫助,主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,激發群體向上的精神。團體輔導通常以班級為單位開展,班主任要根據本班的實際和團體輔導計劃進行心理健康教育,這也是時展對班主任工作提出的新要求。
2、心理輔導室。心理輔導室以學生個體或小組為對象,也接受學生的主動咨詢。心理輔導室的工作更加專業化,教師應培訓上崗。心理輔導室要有專任教師負責和專門的工作計劃,固定的開放時間,固定的場所。小學生心理輔導室建設的環境布置除了符合心理輔導的要求,還要增加兒童的特點,讓小學生一進門便喜歡它,仿佛進俱樂部活動一樣開心。心理輔導室的名稱可以童趣化。3、個案教育。小學生個案教育是對上述兩種心理輔導的補充和深化。個案的對象應有典型的意義,可以是智優學生、智力臨界學生、模范學生、問題較多的學生,學生作為個案對象,可以讓本人知道或不知道,主要根據研究的需要而定。個案教育一般要做較長期的跟蹤研究,一個學生在校接觸許多的教師,因此學生個案教育最好采用合作的方式進行,以負責人為主,幾位教師共同觀察和研究同一對象。個案教育一定要作好記錄,盡量詳盡,如觀察筆記、談話記錄等。記錄一定要真實,還可以寫記錄者的感受,要妥善保管學生的個案資料,原則上學生在校期間個案研究不公開。
小學生教育的重要性范文3
【關鍵詞】語文教學 學生作用
小學語文教學是學生的啟蒙教育的重要學科，是培養學生學習興趣、獨立思考、創新思維、分析問題、解決問題的奠基教育，是各校共同探討的重要課題，本文就農村小學語文課堂教學如何發揮學生課堂主體作用進行了嘗試。
義務教育語文教學大綱指出：“語文是學習和工作的基礎工具”明確指出了小學語文課教學改革的重要性。目前農村小學生的學齡前教育還落后于城市，大部分的兒童沒進入過托兒所、學前班，學齡前教育滯后是我們制定實施教改方案工作不可忽視的問題，要根據農村學生的具體情況，因材施教，達到教師的主導作用和學生的主體作用最佳的統一。抓住學生的好奇心，激發學生的童趣，激起學生的好勝心，為學生創造良好的課堂活動空間，調動學生學習的積極性，使之達到感性的升華，提高語文教學水平，為全面實施素質教育打下良好的基礎。
一、教師要及時撲捉新時代教學改革信息，及時調整教學方案。把小學教學的改革信息與農村教學的特點有機地結合起來，要借鑒城市小學教改的現狀，形成具有自己特色的教學思路。1）以學生為課堂主體安排教學，拓寬備課視野科學地準備教學，以課堂互動提高教學水平組織教學，以學生的提高幅度做自我評估教學。2）教學的各個環節中都要以培養提高學生的素質為目標，加大力度改革教學手段和教學方法，如：多媒體、聲像，討論式、感情表演、試驗演示、作文演講等各種教學方式，給學生營造豐富的想象空間，讓其思維任其馳騁。拓寬學生的思維空間培養他們的分析問題，解決問題，開拓創新的能力。
二、在教學過程中抓住學生的好奇心，激發學生的學習興趣。好奇可以產生興趣，在無形中有種極強的吸引力，推動學生去探求問題，揭開事物的奧秘。首先抓住小學生好奇這一特點，激發學生的好奇心，喚起他們強烈的求知欲，引導他們進入最佳的學習狀態。對于農村一年級小學生來說，由于沒有參加幼兒園教育，學前班的時間短，學前教育基礎差，課外讀物少，有的甚至根本沒有讀過課外書。為了培養他們廣泛閱讀書籍的能力，拓寬他們文學知識的視野，培養語言表達能力，寫作能力，激發他們的學習興趣，我們按教學改革的要求，結合我校學生的實際情況，實施啟發式教學、討論式教學等教學方法。實踐證明：1）啟發式教學是課堂教學的重要組成部分，教師的課堂導入要風趣精煉。用故事、兒歌或謎語把學生帶入課堂學習狀態，如：《把信寄給爸爸》一課的導入是用一個信封向學生提出問題，引出一個小朋友給爸爸寄信，而進入課文的。要講解精煉，重點突出，要做好課堂的主導，如：學習《青蛙給星星打電話》一課的課堂提問，他還會說什么？如果是你,你又會對星星說什么？立刻會引起學生的興趣，一時間禁錮的思維活躍起來，認真思考想象，發言踴躍，形成全體同學互動。同時，教師要注重班級“弱勢群體”的活躍、參與程度，做好引導工作，達到不留下死角，保證課堂教學的最佳效果。2）在課堂教學中安排適當的討論式教學，給學生充分的發言，闡明自己觀點的時間。學生的討論發言顯示出了對知識的理解程度，反映出了他們接受知識的差異性，為教師提供了可靠的教學反饋信息。這不僅有助于消化理解課堂知識，而且對于提高學生的語言組織、表達能力是有突出效果的，也為教師改進教學方法，提高教學水平提供了真實的依據。3）在每單元結束安排一次讀書匯報會或作文講演會，讓學生自己組織，做到學生間互評，力爭擴大學生發言范圍，尤其要注重內向性格學生的發言。教師要宏觀管理好課堂，并做好恰當點評總結，為學生提供充分展示自我的空間，激起學生的好勝心。對語文課產生探究的心理，培養學生的寫作，語言表達，組織能力。這樣把課堂教學、教學評價、課外讀書、寫作比賽、語言交流有機地融為一體。在對語文深奧探究渴求中，激發他們的學習熱情，從而提高我們的教學水平。
小學生教育的重要性范文4
師生關系小學生英語教學師生關系是課堂教學活動中最重要的環節之一，對課堂教學效果有著直接的影響。良好的師生關系，能夠促進課堂教學活動的展開，提高學生的學習效率和教師的授課效率；反之，不友好的師生關系則會成為課堂教學活動的絆腳石，使得師生之間不合作、不配合，最終影響教師的教學活動的開展，同時也使得學生的學習效率低下。師生關系是構建班級體系的一個重要的因素，它能夠對班級的氣氛產生巨大的影響，關乎著學生學習成績的優異，等等。在我國傳統的小學英語課堂教學中，教師只是將自己掌握的知識傳遞給學生，而學生也只是聽講。隨著社會的不斷進步，教育觀念有所轉變，師生之間的關系對教師的教學效果和學生的學習成果的影響，成為了眾多學者研究的焦點。
一、當前小學英語課堂中師生關系的現狀
在我國當前的小學英語教學中，存在著教師為中心，學生為受眾的情況。眾所周知，教師擁有比學生更為豐富的學識，能夠對學生的學習予以指導，因此可以說，沒有教師教授知識，學生就不能理解和明白課本上的知識。但是，這種教學模式忽視了學生的主觀能動性，使學生不能夠參與到課堂的教學中來，影響了學生對知識的吸收。英語是一門知識點較為復雜的學科，傳統的教學模式并不能夠將英語知識完整而詳細的傳授給學生，必需融洽師生之間的關系。小學生具有區別于初高中學生的顯著特點，小學生英語基礎薄弱、思維意識發展不完善，對于一些英語知識形不成形象的認識，這就離不開教師的引導。我們現在所處的時代是一個不斷變化和發展的時代，這種傳統的教學模式所培養的學生已經不能適應社會對于人才的需要，面對這種情況，國家教育部提出改革教學模式的號召，將傳統的學生聽講老師講課的教學模式，改成了學生自主學習為主教師輔助學習的新教學模式，但是由于一些客觀條件的限制，如我國是一個幅員遼闊，地形多變的國家，經濟發展不均衡是困擾我國教育改革實施的一個重要因素，故而我國新模式的教學還沒有在全國統一開展。
二、良好師生關系的重要性
1.良好的師生關系可以促進教師教學活動的開展
良好的師生關系是建立在教學過程中的，教師和學生在教學過程中進行信息的溝通和交流，從而建立師生關系。這種關系可以是好的也可以是壞的，無論好壞都會對教學活動的開展造成極大的影響。良好的師生關系會促進英語教師教學活動的開展，而不好的師生關系則會對教師的教學活動產生阻礙的作用。教師的教學活動和學生的學習活動是密切相關的，沒有好的教學，好的學習活動和效果的取得便如同空中樓閣，可望而不可及。
2.良好的師生關系對培養學生學習英語的興趣有重要作用
師生關系自其形成之日起，便成為了影響教學活動的一種重要的變量因素。這種變量因素會極大地影響到教師的教學活動和學生的學習過程。小學生是最容易受到情緒波動的群體，在良好的師生關系控制下的課堂，教師對學生所制定的學習要求和目標是十分容易被學生接受的，并且心甘情愿、滿懷熱情地去完成，而在師生關系不良好的課堂教學中，學生對于教師的教學活動是心不甘情不愿的配合，甚至是不配合的，這樣的情況，學生的學習自然是不能取得很好的效果，學生的學習質量也會大打折扣。
3.良好的師生關系對能否順利地傳輸給學生教學信息具有重要的意義
小學生由于自我意識淡薄，對于學習的自我控制能力較弱，更多地依賴于老師的培養。良好的師生關系可以激發學生對于教師教授的英語知識的興趣，盡可能多地從教師的授課中獲得有用的信息。在上文中我們已經提到，學生的潛意識都存在著“愛屋及烏”的思想，很容易因為和老師的關系融洽而喜歡上這門學科，反之則會對教師的授課出現排斥的現象。擁有良好師生關系的課堂，可以活躍教師的授課氣氛，激發學生的學習熱情，使學生在上課中有種如沐春風的輕松感覺。
三、構建良好師生關系的途徑
良好的師生關系是可以被培養出來的，沒有一開始就出現教師和學生的關系極端融洽的問題，而是一步一步地培養出來的。
1.轉變教師教學策略
教師的教學策略的轉變，是構建和諧師生關系的基本措施。教師具有比學生成熟的思想、淵博的知識、豐富的社會經驗，具有比學生更為厲害的變通能力，因此教師應該在教學過程中轉變自己的思想，轉變教學策略，將更多的學習機會給予學生，充分在課堂上發揮出學生的自學能力，同時對于學生的一些錯誤認識及時地予以糾正。例如，在學習英語的過程中，教師應當將本課的授課重點，如詞匯句子等講解給學生，然后利用剩下的課堂時間鼓勵學生自己去解決涵蓋授課內容的試題，在學生的做題過程中，將學生所出現的問題記錄下來，然后分成小組對這些問題進行探討和解答，讓學生在解題的過程中吸收所學的知識。這樣的教學方式較之傳統的教學方式更加注重了學生的動手能力，鍛煉了學生的思維和對知識的運用。
2.促進學生學習思維變化
隨著新課改的開展，學生應當將過去的那種“教師教學生學”的填鴨式課堂教育摒棄，要充分挖掘自己的長處和潛力，積極地通過自己的行動來解決所遇到的問題，不能仍抱著“依靠老師”的惡習。傳統的學習思維使學生禁錮在了事事依靠老師的學習思維中，很容易使學生的學習能力下降，成為一個沒有自己思想的人，故而要想建立良好的師生關系，就必需要轉變學生的學習思維，樹立師生平等的意識，鼓勵學生大膽地發揮依靠自己解決的能力。例如，在良好師生關系下的英語學習，則更加有助于學生的能力培養和發展，傳統的聽講式的學習方式被游戲型的學習方式所取代，學生不光在學習中取得樂趣，同時也收獲了知識。
四、結論
總之，對于小學英語課堂來說，良好的師生關系更能增加教師授課的質量和自由性，加大課堂授課密度、可以培養學生學習英語的興趣。良好的師生關系是小學英語課堂順利開展的劑，是教師教導學生、傳授知識的重要途徑，是培養學生學習興趣的基礎，是學生順利完成教學任務的催化劑，良好的師生關系可以激起學生學習的興趣，增強課堂學習的氣氛，對于提高教學質量功不可沒。
參考文獻：
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小學生教育的重要性范文5
關鍵詞：生存教育；學校德育；學生
中圖分類號：G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）38-0003-02
一、事件與現象
中小學生因火災、交通、觸電、溺水、擁擠踩踏、食物中毒、自殺等安全事故導致死亡或受到傷害的，時時有消息報道。如：
1.2013年05月11日，廣東省惠州市，博羅縣羅陽鎮發生一起5名中學生先后落水失蹤意外事故。至晚上10時許，5名失蹤學生尸體從事發江段撈起。（摘光明網）
2.遼陽市某中學一名女學生只因與家長發生了爭執，在家中上吊，其母發現后，將其送到醫院急救。據介紹，企圖上吊自殺的是遼陽市某中學一名初二女生，15歲，因學習成績之事被家長說了幾句，孩子便想輕生。（摘新浪網）
3.一名女碩士生竟被一個只有小學文化的人拐賣到農村；女生在校外遇到性騷擾時，竟不知所措、不敢聲張……
4.2013年4月復旦大學生投毒傷害室友，令人震驚。（摘自新浪網）
5.一項對全國青少年心理健康的調查顯示：全國有3000萬名青少年存在著心理問題，其中，中小學生心理障礙患病率為21.6%至32%。這種心理上的缺陷，導致孩子們在突如其來的困難和挫折面前，束手無策，結果往往是采取退縮、逃避甚至是極端錯誤的做法，有的甚至付出了沉重的代價，令人扼腕痛惜。
…………
以上事件與現象讓人痛心，更為我們的學校、家庭、社會敲響了“生存教育”的警鐘，應該引起每一個人的思考，有必要讓更多的人從小開始加強生存教育，學會自我保護。由于傳統教育認識的偏差，學校教育的價值取向往往偏重于認知教育，而忽略對生命個體存在價值的關注，生存教育工作比較滯后，表現在上級部門提一提、學校領導抓一抓，比較被動。再者，生存教育有效性不夠，表現在教育中缺少實踐操作，說教或講大道理較多，進行正確行為的強化練習較少。生存教育是學校的德育的重要組成部分，特別在今天成績決定成敗、分數決定優劣而忽略對生命個體存在價值關注的環境中，生存教育顯得尤其重要。
二、生存教育的認識與意義
生存教育不等同于安全教育，也不等同于生存知識的傳授，而是指：經過有目的、有籌劃的教育方式，向學生傳遞系統的生存知識和經驗；增強學生的生存意識和擁有生存本領；啟迪學生的精神世界，使其成為具有珍惜生命、健康的心理和創造性智慧的人的活動。生存教育包括如下幾項內容與意義：
1.傳遞珍惜生命的知識。生存教育的基本功能是教給學生生存的知識和經驗，以維持生命存在的基本需求，能夠在火災、交通、觸電、溺水、擁擠踩踏、食物中毒、他人傷害等事故中用學到的知識保護自己。
2.具有應對生存危機的功能。生存教育的目的在于使學生認識到各種危機的存在，培養“人無遠慮，必有近憂”的自身生存意識，能夠在各種危機面前應付自如，提升生存質量。
3.培養健康的心理。培養學生抗挫折、抗磨難，面對窘境有不屈不撓地抗爭到底的毅力；讓學生認識生活的艱辛，知道成功需要付出心血和汗水的道理；讓學生認識如何待人接物，與他人誠信相處、溝通的道理；讓學生認識要立足社會就要有積極進取的心理品質與活潑開朗性格的道理。
4.培養適應社會的能力。學校唯恐耽誤學生的學習成績而影響升學率，不組織或不讓學生參與社會活動與各類集體活動；家庭為了讓孩子獲取高分數，竭盡所能，以滿足孩子的衣來伸手、飯來張口的生活所需，舍不得讓孩子吃半點苦、受半點累，對孩子的事情大包大攬。要知道一個人畢竟要走進社會生活的大熔爐中，我們應該重新認識生存教育的意義，大膽讓學生動手、動腦，參與各種社會實踐，提高學生各方面的能力。所以，在學校里就要培養學生將來應對社會生活所具備的各種技能，為學生切實走進社會做好充分的準備。
5.促進學生樹立遠大理想與目標。“一個人沒有人生目標如同死人一般?！睅椭鷮W生樹立正確的理想與目標是教育工作者的義務，并且人生目標教育一直是學校教育的重點，可是在物欲橫流、人心浮躁的今天，很多學生沒有遠大理想，更有一些短視的學生家長，為了眼前利益，過早的讓孩子輟學去打工，那他們將來只能停留在社會的底層?？梢?，為了學生有一個較好的生存空間，對他們進行生存教育，培養他們的目標意識是多么迫切??！
6.掌握生活本領。人的一生就是一門經營學，必須憑借自己的本領不僅要經營好生活中的吃、喝、拉、睡，還要經營好自己的身體、金錢、勞動、情感與人際關系。所以，要想在社會中好好生存，擁有生活本領尤為重要，它貫穿著人的一生，是生存的基礎。
三、開展生存教育填補德育教育空白，煥發德育的生機
1.學校應確立“生存教育”機制。學校領導要轉變觀念，一手抓教學，一手抓德育，兩手都要硬，不能為了學校的名譽而搞教學成績的“專線”，而是要建立生存教育機制，制定目標與措施，把生存教育納入學校的常規教育管理工作中，做到教學與德育并駕齊驅，真正實現“教書育人”兩不誤。
2.進行生存技能教育的考核，決不搞教育形式化。聯合國教科文組織已將青少年學會生存列為教育的首要目標，學校進行自救互救培訓在歐美、日韓國家都得到了積極推行。日本是亞洲急救逃生知識普及率最高的國家，通過課堂普及是日本的成功經驗之一，通過規范的授課普及急救知識和技能，使受訓學生牢固掌握最起碼的自救互救知識，從而提高學生在突發災害、意外事故和危重病發生時的應急能力和應變能力，進而最大限度地降低學生由于災害、安全事故和急病引起的傷殘率和死亡率。相比之下我們的老師往往只會教學生不能這樣，嚴禁那樣，從不教學生在發生災難前后該如何避險、應急、急救等實用知識與技能，而這些知識才是對生命安全最為重要的。因此，教育部門要設立如像語文、數學那樣考核的評價制度，促進生存教育的規范化管理。
3.加強學生“生存憂患”的習慣養成教育。學習是學生的主要任務，把當前的功課學好，升入高一級的學校深造，為將來爭取到更多的生存優勢，這是人人皆知的道理。但學生養成良好的習慣更為重要。首先是“憂患”的習慣，對學生加強個人生存教育，養成“憂患”的習慣，提高他們的競爭意識，培養學生堅強的意志品質，這是一個人立身處世必不可少的優良的心理品質。一個缺乏競爭意識、憂患意識的人是沒有希望的人。其次是生活自理習慣，教育學生自己能做的事自己做，學會做力所能及的家務勞動，如拖洗地板、收拾房間、自己的衣物自己清洗等，平日里做事情要有條理，要善始善終。這些從生活中學到的能力、形成的習慣對學生將來的生存發展意義會更加巨大。
4.心理教育應成為常規課程。挫折是人生中常常遇到的，若不具備良好的耐挫折心理品質，走向社會難免不出問題?，F在的學生從小生長在一個優越的環境里，幾乎沒有受到過任何的委屈?？上攵?，這樣的孩子情感會是多么脆弱，古人云：“自古雄才多磨難，紈绔子弟少偉男”。因此，把心理健康課列為學校的常規課程，如同語文、數學科一樣有教材，開設課時，聘任專職心理教師進行授課，對學生進行心理教育與輔導，促進學生自我意識的覺醒與發展，增強抗挫折能力，樹立正確的人生觀、價值觀，幫助學生健康成長，培養他們獨立思考、分析問題和解決問題的能力。
小學生教育的重要性范文6
關鍵詞：小學生；英語；情景教學
情景對話通常是指發生在生活中某一特定的場合里，兩人或者是多人之間的對話。書本上的不少內容，課堂上的對話練習都是根據生活來編排的。我們從小學習語言，就是為了能在生活中運用它?？梢姡榫皩υ捄臀覀兊纳钕⑾⑾嚓P，也因此，情景對話在英語的教學中顯得尤為重要。
不少人認為小學生接受能力較低，因此，正常的情景對話對他們來說比較困難。但是，我們都知道，我們從小便在實際的場合里用中文和人交流，我們的中文正是在這種場合下得到鍛煉。這兩者之間或許有些許的不同。所以，只有在極度仿真的英語情景來，才能鍛煉好學生的口語表達能力。不斷地用這些仿真的情景對話刺激孩子，使其成為孩子的習慣，訓練學生的英語思維方式。
第一、 通過情景對話糾正發音
發音的問題是我們作為教師一直糾結的問題。從小學開始，甚至是到了大學，發音很不標準的人不在少數。我認為，應該從小就開始培養孩子們正確的語音語調。英語中的英標其實和中文里的拼音有異曲同工的作用，要讀準一個單詞，首先要獨對它的音標雖然，小學三年級的學生并沒有開始系統性的英標學習課程，《小學英語新課程標準》中也沒有要求我們在小學便開始英標的教學。但音標畢竟不是一般的重要。因此，我建議，可以在一些簡單的情景對話中訓練孩子們的正確地發音。
在小學教材中不乏簡單的情景對話的內容，人教版英語三年級上冊第一單元《Hello》學習的便是生活中常見的打招呼和自我介紹的情景。一個簡單的情景對話片段可以讓學生們重復多次的練習。在課堂上，老師可以先利用教學工具把聽力材料播放幾遍。接下來，教師便可以先帶學生正確朗讀幾次這些臺詞。這里，老師便要充分發揮自己的帶頭作用。首先，要一個一個單詞慢慢讀，盡力讀準。畢竟每個人的發音都是不一樣的，我們在教學的同時也要讓學生知道老師也是會犯錯誤的，讓孩子們以錄音為標準，盡力去模仿每個單詞的發音。在內容講解之后，根據情景對話中的人物人數進行分組。留出幾分鐘的時間讓學生自己去練習。此后，再把錄音播放幾遍，讓學生在跟讀錄音的過程中糾正自己發音錯誤，在本單元接下來幾天的學習中，力求讓每個孩子都能在課堂中進行情景對話的練習。在這過程中，我們也可以讓孩子們自己站起來介紹自己，讓孩子們在耳濡目染中糾正自己的發音。
任何學習都不是一朝一夕的，正確地發音也是如此。只有經過長時間堅持不懈地練習才能顯現得出效果。因此，在這段時間里，我們不能急于求成。一句英文說得慢并不是什么大問題，在說準的基礎上多加練習，循序漸進地加快速度，英文自然說得流暢。
第二、通過情景對話模仿地道語調
能夠準確地讀出每個單詞的發音當然很好。但是，不管你是在課堂中讀英語，還是在生活中說英語，一句英文若是沒有升調降調的變化，說得也不會好聽。此時，我們也可以通過情景對話的教學來解決這一問題。
在我們生活中，關于英語學習的動畫篇不在少數。而學生們對動畫片中的經典人物是尤為大愛的。有的英文版的動畫片劇情簡單，但它們經典的形象依然使它們不倒地立足于孩童們的心中。這些動畫片中人物感情充沛，而它們的臺詞有的生動活潑，有的夸張有趣，但它們的語調卻都是十分地道的。此時，我們可以適當地對這類型的動畫片加以利用。在這里建議所有的老師截取情景對話時，選擇些人物較多的，對話也比較多的片段，充分保證每個同學都有角可飾。
在剛開始進行模仿教學時，我們可以選擇些生活中常見卻簡單的對話來教學。由于小學生對于升調降調的理解不是十分準確，因此，在教學的過程中，我們要幫助學生把每句話升調，降調的地方做出標記。課堂上帶領學生進行朗讀模仿時，自己也要注意升調，降調的變化，讓學生盡量模仿對話中人物正確地語調。只有在學習中不斷模仿地道地語音語調，才能在平時的對話中脫口而出英文味。
第三、 通過情景對話提高口語表達能力
任何語言，都是一種用來交流的工具，一種用來交流的手段。不管你發音有多標準，語調有多地道，若是不能用來與人進行交流，那所學的這些都是在做無用功。因此，我們更需要重視課堂當中的情景教學。
