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小學勞動教育實施途徑范文1
------勞動教育現場會活動報道
為貫徹《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》精神，結合我省紅、綠、藍、金、銀“五色教育”，區教育局在局長和教研員帶領下積極探索勞動教育課程設置、勞動教育實施途徑、勞動觀念及勞動習慣的培養；大力弘揚傳統勞動教育，立足學校實際，打造學校特色，積極探索新時代勞動教育，全面提升學生的勞動素養。我校于12月11日代表區參加了全市勞動教育現場會展示活動。
我校是一所有著近百年歷史的農村學校，現有學生留守兒童較多，大多需要寄宿，結合農村地域特點，依托“五色勞動教育”理念，學校確立了以學生自主管理為主線，學生動手實踐能力為根基，整合家庭和社會教育資源，扎根農村，扎實做好學生勞動教育。助力學生獲得積極勞動體驗，掌握生活、生存技能；從培養勞動習慣入手，幫助學生形成良好的行為習慣，促進學生健全人格的發展。
小學勞動教育實施途徑范文2
一、裴斯泰洛齊生平簡介
約翰·海因里希·裴斯泰洛齊是世界影響巨大的偉大的民主教育思想家、教育改革家。他生活的年代正值瑞士社會處于封建主義經濟向資本主義經濟過渡時期。在家庭、學校中有民主進步傾向的教師及法國啟蒙運動和資產階級革命影響下，裴氏成為一個民主主義和人道主義者，他在青少年時便立志要獻身于改善勞動人民生活的事業，并為此奉獻自己的一切。
二、裴斯泰洛齊的勞動教育思想
1、實驗和著述活動
裴氏自大學畢業后，就開辦“新莊示范農場”，他試圖采用新技術、新方法的農業種植示范實驗，改善勞動人民生活狀況，結果實驗失敗。裴氏以不折不撓的精神總結失敗教訓，苦苦思索，選擇—條通過教育貧苦兒童的手段，用教育的方法去提高人民生活、改良社會的道路。為實現這一教育理想，他從1774年開辦新莊貧兒教養院開始，直至1825年伊弗東學院關閉為止，前后用了50年左右的時間，分別在新莊、斯坦斯、布格道夫和伊弗東等地，結合教育實踐，堅持不懈地長期進行教育實驗，作教育演講，宣傳新教育觀，推廣民主教育制度，同時還以驚人毅力，在接受前人和當代科研新成就的基礎上，以求知探索精神，尋找教育規律，開拓教育理論新領域。
2、裴斯泰洛齊的勞動教育理論
教育和生產勞動相結合作為一種思想主張不是裴斯泰洛齊第一個提出來的，但真正付諸實踐把二者的結合看作和諧發展的基本途徑、并在實踐中不斷深化認識，卻是他的功勞。
裴氏重視勞動教育，視之為人的全面和諧發展教育的重要組成部分。裴氏所說的勞動教育包括：身體器官的訓練，日常生活活動能力的訓練，手工職業訓練，以及其它一切有實踐技能訓練意義的教育。裴氏認為，勞動教育之所以重要，是因為人的本性是德、智、體（心、手、腦）的統一體。他從兒童個性發展的角度提出，教育不僅是向兒童傳授知識并發展他們的智力的過程，還必須是發展他們的手藝、活動技巧的過程，以及發展他們的道德、德性、心性的過程，三者密不可分。教育的目的就是要全面和諧地發展人的一切天賦力量和能力，培養有智慧、能思想、能實干的道德完善的人。他從當時瑞士社會實際需要出發，突出強調勞動教育是人的全面和諧發展教育的必不可少的重要組成部分，同時也指出，勞動教育是發展兒童勞作能力的民眾教育所必需，也是對兒童進行普通教育的一個重要方面。
早在新莊時期，他就開始試驗，每天既教兒童手工勞動和園藝勞動，又進行初等文化知識如讀寫算的教學。他認識到由于發展了孩子們的勞動技能和技巧，必然能給他們以后謀生的手段。因此他更深刻地把教育和生產勞動相結合放在教育心理化的基本原則下來進行，他深信這樣一來，必將在培養全面發展個性中發揮真正作用。教老結合思想的實現具有重大的意義，對社會改革和社會改革提供了重要的理論和實踐價值，必將推動教育的面貌、人的發展出現嶄新的一面。
裴氏還根據教育心理化原則，對勞動教育應如何實施和進行提出了看法。勞動教育的最簡單的，最基本的要素是關節活動，家庭實施最早的勞動教育，就應從手、臂、腿等的關節活動鍛煉開始，并根據由簡單到復雜、由個別到一般的原則，從關節活動，逐步擴展到全身的復雜的體力活動。裴氏還提出家庭中的勞動教育應以家庭生活為教育中心，實施生活教育。他認為，意志的鍛煉是人類才能的中心問題，也是其幸福的源泉。他把意志這個非智力因素突出地放在兒童全面和諧發展教育的重要地位，因為他看到家庭從兒童幼小時起，有意識培養吃苦耐勞、頑強奮斗、持之以恒進行勞動的意志力，會激發他們主動進取精神，而這是兒童的才能發展和將來能有效地參加社會生活的重要保證。
由于時代的局限，裴斯泰洛齊提倡的教勞結合沒有反映大工業生產發展趨勢，兩者間的結合是機械的而不是有機的。但他通過長期實踐，隨著認識的逐步深化，較深刻地揭示了教育與生產勞動相結合在培養兒童能力全面發展上的意義，以及提出教勞結合是未來新教育的基本途徑，這個思想是難能可貴的。
三、現實意義
裴斯泰洛齊的教育和生產勞動相結合的思想對我國目前學校存在的教勞脫離現象具有深刻的指導意義在市場經濟的浪潮中，市場規則的趨利原則給整個社會帶來了一定的負面影響，功利主義的泛濫，人們的生活和思維方式的滯后性還沒有來得及對社會出現的種種現象作出思考，一是思維中的陳舊觀念“萬般皆下品，唯有讀書高”的封建傳統管年根深蒂固，因此，導致了教育中出現了只學習不做事的現象。家境優越、社會富有、時代進步為當代學生提供了優越的成長條件，但部分學生并沒有充分利用，出現了好逸惡勞的不良發展傾向。有人說這種傾向的形成責任在于家庭的溺愛和事事包辦。這不無道理，但學校也負有不可推卸的責任。部分學校一味抓升學率，重智育輕勞動教育的現象普遍存在。雖然開設了勞動課，但往往被一些考試科目擠占，而有些學校則干脆不開課。此外，勞動在一些學校被個別老師扭曲異化成懲罰“問題”學生的手段，導致更多學生對正常勞動產生反感和抵觸情緒，進而躲避、厭惡勞動。勞動教育中的“好逸惡勞可恥”不同于一般的道德觀。它對人的影響不僅表現在是非判斷上，更表現在實踐行為上。
小學勞動教育實施途徑范文3
【關鍵詞】 小學美術；德育；智育；體育；審美能力；勞動教育
小學美術教學是實現對學生審美教育，促進其素質教育全面發展的重要途徑。美術是直觀的藝術，它具有形象性、情感性和愉悅性的特點。
美術教育是美育的重要方面，小學生的行動易受情緒支配，美術教育不是用枯燥的說理方式，也不僅是教學生學習畫畫，而是通過學生的審美感受，培養學生敏銳的觀察力、豐富的想象力和生動的表現力，它能夠陶冶情操，提高學生的審美能力。因此，小學美術教育已成為對小學生全面發展教育的重要手段。
一、美術教育對學生德育密切相關
豐富細膩的美術作品讓學生在學習的過程中能受到潛移默化的影響。孩子們常常把生活中在頭腦里留下深深印記的一些事，在創作繪畫中表現出來。如《國旗、國旗、我愛你》描繪了我國體育健兒在比賽中獲勝，五星紅旗在空中徐徐升起，充分說明了學生熱愛祖國的思想感情和欲于表現的責任感?？梢娒佬g教育不僅能擴大小學生的聯想范圍和進行形象思維的能力，還能讓小學生的道德品質受到教育。由此可見，美術教育不是以說理的方式而是以美術形象感染和影響小學生關心他人，熱愛祖國等情感，進而形成良好的道德品質和精神面貌。
二、美術教育對學生智育發展不可缺少
美術是一種藝術，視覺是人的五官之首，是心靈的窗口。小學生認識世界始終圍繞著視覺形象而進行，繪畫正是這樣。首先觀察景物的形態、染色、結構、比例等因素，再加以藝術的描繪，把客觀景物畫出來，這樣反復實踐就提高了學生的觀察能力。對許多孩子調查表明，有繪畫能力的孩子比普通的孩子觀察力強。美術教育可以豐富學生對自然界和社會生活的知識，從而提高他們的智力發展。所以，美術教育不僅對學生的觀察力、想象力、創造力等都起到了獨特的作用。
三、美術教育對學生體育有著直接的影響
美術教育可以促進學生身體的健康發展。尤其是體操是健與美的有機結合，通過美術教育，提高審美能力，改善身體姿勢，提高體育的動作質量。既是體育的要求，也是美育的要求，實施美術教育，可以激發學生對體育的愛好，并運用對美的感受，更好地掌握體育技巧，如在畫國畫中，用筆是要講究輕重、快慢、偏正、曲直的和諧統一，使畫出來的畫有骨有肉，富有質感和動感；畫面要均衡對稱，多樣統一等形式美，對于體育運動、武術運動都有著直接的影響。
四、美術教育對學生審美能力尤其重要
美術教育在教學中最能提高學生的審美能力，尤其是小學美術教育。孩子的心靈是天真無暇的，培養正確的審美觀不是說說就能辦的到的，孩子的想象力最強，他們的思維可以說是常人所無能比的。我曾經這樣說過：“給孩子一張紙他們就能把整個宇宙畫下來。給孩子一支筆他們就能把整個地球涂上染色”?？梢姀男∨囵B學生的審美能力是多么的重要。
五、美術教育與勞動教育是緊密結合的
美術課與勞動課是緊密結合不可分割的。對于提高學生的什么素質、陶冶情操、美化生活、培養學生的動手動腦能力、創造美的能力及樹立勞動觀念大有益處。
工藝美術課特別是手工制作課，學生能夠發揮自己地想象力把廢舊物品變廢為寶，使之妙趣橫生，制作出精美的作品。此外，受過美術教育的學生，為將來產加社會勞動，掌握勞動技術，特別是對產品的設計包裝等都有很大的益處。因此，美術教育與勞動教育是緊密結合的。
總之，小學美術教育是學生全面發展教育的重要途徑。美育融化在德育中，就成為追高上的美；融化在智育中，就成為理性之美；融化在體育中，就成健壯之美；融化在審美中，就是生活之美；而融化在勞動中，就成為創造之美。把美育同其他方面結合起來，就能在孩子們身上得到完美的體現，因此，我們應當根據小學生的身心發展的特點，充分發揮美術教育對學生全面發展的作用，特別是農村的美術教育更應該吧美術教育放到首位，在領導的大力支持下努力抓好美術教育教學工作，讓孩子們真正體會到美育給他們帶來多大的歡樂與益處。
參考文獻
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小學勞動教育實施途徑范文4
關鍵詞：小學勞技；現狀分析；高效；策略
中圖分類號：G620 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-238-01
一、課堂教學的現狀分析
《勞動與技術》是一門融知識、技術于一體，具有較強實
踐操作性的技能基礎學科，而小學開設勞技課，則是向小學生有計劃地進行勞動教育的主要途徑。而很多教師對勞技課的認識不到位，教學觀念上沒有深刻認識勞技課的教育價值及其在學生學習中的重要地位和作用，輕視甚至忽視勞動教育，勞技課處于可有可無的狀態。課堂教學隨意性大，甚至放任自流，教學質量不高，教學狀況很不理想，限制了學生的全面發展。所以，探索小學勞技高效教學的策略，向課堂要效率，爭分奪秒地引導學生開展學習和實踐十分重要。
二、高效教學的主要策略
1、創設情境， 精彩導入，奠定高效
好的開端是成功的一半，小學生的注意力在很大程度上
取決于對事物的興趣，興趣是調動學生學習積極性的最好老師，只要把學生的興趣之門打開了，那么學生的求知欲便會提高。而創設情境則是激發學生學習興趣的一種有效方法。教師要把握教材特點創設情境，科學的導入形式導入新課。好的導入，像一塊磁鐵，牢牢抓住學生的心魄，有效地引起學生對新知識、新內容的強烈需求， 增強學習內驅力。如：我校一位老師在上《春的美景》時，他說：“同學們，春天是一個生機勃勃的季節，萬物復蘇，鳥語花香。說到了春天，你們想到了什么呢？”學生們紛紛回答后，師緊接著說：“今天，我們就要用各種顏色的不同紙繩來設計和制作一幅‘春的美景’”。然后播放多媒體音樂，帶領孩子們欣賞大自然中春的美景。這樣的導入，引人入勝，扣人心弦，一下子就激發了學生的興趣，他們或躍躍欲試，或期待盼望，從而優化了學習過程。
2、示范操作，有效合作，打造高效
（1）示范操作，準確精煉
勞動與技術課是一門技術性很強的學科，要讓學生掌握這
些技術，示范是必不可少的。教師在示范中動作要正確、熟練、到位，講解要清楚，要保證全班學生都能看明白，使學生獲得操作過程的表象。有些技術關鍵點、難點，示范速度要放慢，讓學生有足夠的時間觀察與思考。由于孩子有著強烈的好奇心和求知欲，在教學中，只要教師能根據教材和學生，精心設計，科學示范就能迅速引起學生動手的欲望，又能樹立我們老師的榜樣形象，還可以激發學生濃厚的興趣，幫助他們攻克難點，拓展思維，達到意想不到的教學效果。
（2）合作探究，秀出風采
小學勞技教育作為綜合實踐活動的有機組成部分，學生的
合作學習、自主探究自然成為課堂教學的最基本方法。合作學習既是一種學習方式，又是一種教學策略。教師要把握好合作學習的有效時機，指導好學生進行合理的分工，組織學生進行有效地合作學習。合作中，學生可以互相啟發，互相補充，通過集思廣益，想出富有創意的構思。這樣，不僅使學生體會到自尊、自信，還使學生的積極性、互動性和創造性充分調動。另外，通過分工合作來共同完成作品，有利于培養學生與人相處、與人合作的能力，有利于學生之間的共同進步，還有利于解決問題，提高教師的教學質量和學生的學習效率。
三、展示評價，深度拓展，贏得高效
1.多元評價，提升興趣
第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、
喚醒、鼓勵”。在勞技課堂教學中，在學生自主參與學習的過
程中，學生的思維極為活躍，富有創造的激情。教師要針對學
生的表現、創新、表達、思維等學習行為，運用評價機制，采
用激勵性的評價語言，結合多種評價方式，作出及時的判斷，
適時的評價，使每個學生時時刻刻看到自己的不足，明確努力的
方向，使評價真正起到激勵學生學習興趣、促進學生個性發展，
培養學生的自主性、自信心及合作精神，從而提高課堂教學的
有效性。
2.拓展創新，豐厚文本
勞動技術課是一門具有很強實踐性的綜合學科，它加強
了與學校、家庭、社會的緊密聯系。我們要拓展勞技課堂的空間，使勞技教學向學校、家庭、社會延伸。省《勞動與技術教育實施指南》提出：“在實現基本目標的前提下，盡可能發揮各地資源優勢，形成本地區、本學校勞動與技術教育的傳統和特色?！苯滩臒o非是個例子，它不包括勞動與技術的全部，它需要我們結合本地的特點，進行二度開發利用。在具體實施過程中，要采取多種有效的途徑，根據本地的實際情況，作出相應的補充、刪減和調整。這樣，才能因地制宜、因校制宜、因人制宜，從而更加有效地發揮教材的作用，促進學生主動參與實踐活動，掌握知識技能，培養勞動習慣。
四、巧用媒體，優化課堂，達到高效
隨著信息技術的迅速發展，多媒體走進了課堂，成為教師
教育教學的一種重要手段。它具有強大的表現能力和優質的教學效果，而勞動技術課是一門理論與實踐緊密結合的課程，我們在勞技課堂教學中，可以巧妙運用多媒體技術，誘發學生內在的求知欲，激發學生的靈感，幫助教師突出教學重點，突破教學難點，增大課堂教學容量，拓展視野。
小學勞動教育實施途徑范文5
實施素質教育是祖國教育事業的必由之路。通過實施素質教育的理論學習，結合自己在教育教學工作中實踐和研究，我的觀點是素質教育應從心理素質教育開始。
首先，心理素質的任務是為學生的心理、人格思維、言行提供引導，矯正和預防。在進行教育教學的工作中研究、調查發現，由于學生心理素質較低，而學習能力及其他素質都比較好，導至因心理因素一項荒廢了一個青年。例如：我鎮有個張姓學生，是女生。她的父母都有比較理想的工作，因而家庭條件優越。自他出生以來是在父母的精心呵護下長大，事事順心如意，逐漸養成了“唯我獨尊”的心態。從小學到初中學習成績一直居同年級學生之首，加之老師對他的關心、愛護，使他在“養尊處優”的環境中讀完初中并以令人滿意的成績考入我省當時算是比較有名的大專院校。剛入學的一段時間，由于心情愉悅，一些日常小事并沒有引起她太大的煩惱，可幾周以后，當心情趨于平靜，便發現身邊的人，身邊的事，太多的不如意，先是食宿問題，他覺得吃的不如在家吃得合口味，宿舍八個人一間，上下鋪不方便，總是別扭得很（因為在家時，自己有一個閨房）。最讓她不能容忍的是同學間的相處，學習成績超越自己的他心里不平衡，遇事大家不能隨她的心愿，有人與之相爭，有人指責她的“驕橫”，她原有的“獨尊”地位，被看似同學的我行我素所淹沒。使她課余時間每想到此事便心情煩躁，獨自哭泣。第一次回家便將“苦衷”述于父母，尋求庇護，而父母此時已是愛莫能助，只有好言安慰，并做思想工作，使她大失所望，就這樣第一次的求助無功而返。此后，該同學心理壓力日益劇增，她覺得父母無用，同學都在和她作對，冷落她。孤獨委屈、憤恨的心情達到了極點，不能自拔，終釀成入學不到一年而患“精神分裂癥”，稍不如意就哭鬧不止，無法繼續上學。
如果，她家里生活條件差些，如果父母從她懂事以來就著手進行正常的心理教育、挫折鍛煉，而不是嬌慣、溺愛;如果從小學到初中老師能對其進行必要的心理素質培養;如果……，幾年后的她將會成為一名優秀的大學畢業生，為建設祖國出力。
其次，進行心理素質教育的途徑，小學教育擔負著艱巨的任務。必須有實用的心理素質教材，落實心理健康教育的課時計劃，督促學校教師心理健康教育的開展，通過日常各學科的可當教學的主渠道進行心理素質教育；利用學校少先隊組織開展各種教育活動，對學生實施素質教育，只有深入淺出、堅持不懈的進行小學生的心理健康教育，才能使他們心理素質日益提高，美育、智育、體育、勞動教育等素質教育獲得成功，達到事半功倍的效果。
所以說，小學實施素質教育應從心理素質教育開始。
小學勞動教育實施途徑范文6
一、實施德育素質教育的實踐
道德品質是人格的重要因素之一，對人們在社會生活中為人處事及事業成功具有重大的影響。應試教育機制中，為了保證某些課程的學習常忽視美育方面的教育，而只重視幾門必考科的學習，把分數和升學率作為檢查考核教育效果的重要標準，其必然導致學生道德水準低下，人格殘缺。在我所接觸的學生中，真正做到尊敬老師的不占多數，曾有這樣一次令我印象深刻：在上六年級的一堂音樂課時，有位男同學不知為什么一直不停地笑，影響了我的課堂教學，當我向他指出時，他卻理直氣壯地對我說：“人都會笑，你也會笑，我也會笑，為什么我現在不可以笑？”你聽，這無理之言，就是老師平時不注意對學生進行情操陶冶的美育教育，致使他們認為學習成績好就是好學生，也不知道學生更重要的是要有一個美好的心靈，美好的人格。在實施素質教育的今天，中小學音樂教育絕不是唱唱幾首歌曲，而應發掘欣賞樂曲、革命音樂家故事等方面的道德內容，使教育融于情境之中、趣味之中和娛樂之中，潛移默化地使人在情操上得到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪。
1.尊敬師長的素質教育 尊敬師長是少年兒童的一種美德，在教學中，我把音樂第七冊的《每當我走過老師窗前》和第十冊聲情并茂的合唱歌曲《我們的心愿》有機地結合起來教學。這些贊美、歌頌老師為題材的教材，以歡樂、親切的歌詞，優美抒情的旋律，表現了學生對老師的一片深情，激發了學生內心深處對老師的無限熱愛和尊敬思想感情。
2.助人為樂的素質教育 在1963年3月5日向全國人民發出了“向雷鋒同志學習”的號召。全國人民開展了學習雷鋒的活動，我結合了自己學校組織的“行為規范訓練月”的大型活動，教唱了《我們要做雷鋒式的好少年》時，我先讓同學們講述了一個個真實生動的雷鋒的故事，又談了發生在我們身邊的好人好事，使他們的心靈有所感觸，提高自身的道德品質，再從分析教材入手，要求學生做一個“毫不利已、專門利人”的人。
3.熱愛勞動的素質教育 一年級小朋友天真活潑地演唱《勞動最光榮》中的“不愛勞動不學習，我們大家不學它，幸福的生活哪里來，要靠勞動來創造”的時候，教師因勢利導，在學生幼小的心靈里播下“勞動能給我們創造幸福的生活，勞動最光榮”的思想種子。當學唱歌曲《鐵?！窌r，就更自豪了，教師讓學生了解了麥子成長的過程，并體會了勞動豐收的喜悅，對學生進行勞動教育作進一步的升華。從小熱愛勞動，爭做小主人，認識到只有勞動才能創造美好的明天。
二、實施審美素質教育的實踐
藝術常常是審美教育的一種有效手段。要達到審美教育以美感人，以情動人，提高藝術修養和道德修養的目的，去領略和感受大自然的美，培養他們熱愛大自然的感情。如學唱《我們的田野》，旋律優美動聽，節奏寬廣，每段歌詞像一幅美麗的圖畫。優美的旋律，平穩而又連綿不斷，婉轉起伏的抒情音調，仿佛在贊嘆：“??！祖國多美?！痹诮虒W中，教師讓學生分析歌曲的每段大意，使自己看到祖國的山山水水，壯麗的景色。從而培養學生對祖國的熱愛及對庸俗音樂的鑒別力。
三、實施心理素質教育的實踐
我們知道，每個人的個性心理、性格是存在差異的，有的人具有外向型的特征，性格開朗而活潑；有的人具有內向型的性格特征，靦腆而少言。不同的心理特征，不僅直接影響到一個人在社會互動中的為人處事方式，而且影響著他的成長道路。如果不注意了解學生的心理性格差異，會使一部分人的發展受到抑制。在教學過程中，必須考慮到學生的心理、性格差異這個因素，注意發現和掌握每個學生的性格特征，培養學生的個性發展。對具有不同心理特點的學生，采取不同的教育、引導和措施。
針對兒童的性格特點進行教育引導，對于一個人的成長具有很重要的意義。尤其當今和未來社會生活節奏越來越快，人們面臨的挑戰越來越多，壓力越來越大。加強針對兒童的心理、性格差異實施素質教育，不但極其重要，而且非常必要和迫切。
四、實施綜合素質教育的實踐
音樂教育知識面廣，綜合性強，既有知識的傳授又有嚴格的節奏規范、發聲、聽辨、情感等的表達。它是培養學生綜合音樂素質的最佳途徑。讓學生到音樂中去感受，去尋找（情緒、節奏、速度、力度等），然后誘導他們利用身體各個部位去創造和表演，能充分體現音樂形象的各種動作。如一年級聽辨音的高低，聽到音高的站起來做小鳥飛的動作，音低的蹲下做小鳥飛的動作；聽辨曲調優美或歡快的歌曲時，我讓同學們開展自己的想象力，用各種動物的動作來進行歌曲情緒的表達，培養兒童的“音樂耳朵”。
