前言：中文期刊網精心挑選了數字媒體技術培養方案范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
數字媒體技術培養方案范文1
關鍵詞：地方性高校;數字媒體技術;人才培養;專業建設;探索與實踐
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）20-0139-03
數字媒體技術是目前社會需求的新興技術，其相關的技術產業也是目前社會需求的新興產業，每年社會需要大量的數字媒體技術方面的人才，數字媒體技術專業對目前高校來說也是一個新興的專業[1]。對于很多高校的數字媒體技術專業，在專業建設、人才培養方案的制訂、課程體系構建等方面或多或少都會存在著相應的一些缺陷和不足[2]，目前很多高校無法像其他計算機專業一樣有成熟的專業建設思路和人才培養方案，其專業建設和人才培養都是一個不斷探索、不斷改革完善的過程[3]。而對于探索如何以地方服務產業需求為目標，培養適合地方經濟發展的數字媒體技術專業人才的改革思路尤為重要。本文通過以成都大學信息科學與技術學院“數字媒體技術”專業為例，在專業建設、教學體系實施、課程體系改革、人才培養模式等方面進行了探索和實踐。
一、市場前景現狀
隨著全球信息基礎設施的不斷完善，人們對娛樂的需求開始增長。從20世紀中后期開始，全球各主要發達國家和地區開始由生產型主導向消費娛樂型主導社會過渡，包括動漫游戲在內的數字媒體技術及文化創意產業日益成為具有廣闊發展空間、推進不同文化間溝通交流的全球性產業，開始在全球經濟舞臺上扮演著重要角色。
數字媒體技術產業已經成為對全球經濟具有舉足輕重影響力的產業，覆蓋了數字影視、數字動漫、網絡游戲、手機游戲、電影特效和游樂園等所有娛樂領域。數字技術使數字媒體技術產業得到史無前例的發展。以動漫和游戲為核心的數字媒體技術產業，以及由此派生的制造業、教育培訓產業和軟件業，已經成為21世紀新經濟革命中的代表[4]。
中國正成為全球數字媒體技術及創意產業成長速度較快的一個地區，廣闊的市場前景使得中國數字媒體技術產業在全球的地位越來越重要。在主管部門、地方政府、相關企業的積極推動下，國家批復了多個國家級數字媒體技術、動漫游戲、創意基地。
二、數字媒體技術人才需求
數字媒體技術產業作為一個新興產業，明確和樹立本土自身的產業優勢地位顯得特別重要，尤其是在人才培養方面，為本土數字媒體技術動漫游戲產業的發展提供了重要的人才儲備，非常重要。
然而，目前在我國真正適合于國內外市場的從事數字媒體技術行業的軟件服務外包的人才卻極為短缺[5]，據CCID調查顯示，中國市場每年至少存在20萬數字媒體技術專業人才的巨大缺口，并且這個缺口還在以每年20%的速度快速遞增，人才問題已經成為該產業發展的一大瓶頸[6]。以成都市為例，在成都數字媒體技術軟件園內有近30家游戲企業入住。這些企業中，既有盛大、金山、騰訊、Gameloft、Intel等知名企業，也有斯普、掌通網、夢工廠、聯合眾志、掌中科技、逸海情天、中軒數碼、摩奇卡卡等從事游戲開發、運營、動漫制作企業和人才培訓機構。該數字媒體技術軟件園也成為全國第一家規模和內容兼優的數字媒體技術產業示范基地。他們對人才的需求極為強烈。
三、專業建設的實施
成都大學信息科學與技術學院在2008年開始建設數字媒體技術專業，將人才培養定位為培養適合成都市數字媒體技術產業發展需求的專業人才，人才培養目標定位于具有數字媒體設計和游戲軟件開發能力以及開發實踐的初步經驗，能在多個領域從事數字媒體設計、游戲軟件開發、管理、服務等工作的高素質應用型人才。本專業在專業建設規劃、教學體系的改革、課程體系的改革、教學管理工作、專業平臺的建設、人才培養模式的改革、實驗室建設等方面進行了相應的實施。
1.專業建設的總體規劃。學院在該專業建設與發展過程中，結合學校的城市型綜合性應用大學的定位，緊跟企業崗位的人才需求，以市場需求為目標，以就業為導向，以產學研為人才培養基本途徑，整合優質資源，結合成都市數字媒體產業發展規劃，進行了一系列的專業改革和人才培養模式創新，加強科研創新研究和提高地方服務能力，培養學生成為數字媒體產業所需的具有工程實踐背景的應用型人才。本專業的設置緊密與社會需求相結合，在教學計劃的制訂、人才培養方案的制訂等方面都圍繞社會需求完成專業的建設工作。比如在2008級、2009級、2010級的人才培養方案圍繞大型3D網絡數字游戲開發為基礎進行專業建設。在2011級和2012級的人才培養方案以人機交互設計和游戲開發為基礎進行專業建設。2013級和2014級的人才培養方案以移動游戲開發為基礎進行專業建設。
2.教學體系的改革。結合當前實際情況，制訂數字媒體技術專業的教學計劃，構建相應的專業課程體系，編制課程理論教學大綱及實踐教學大綱，積極引進課程體系，積極完成課程體系的改革。在專業課程體系中引入了手機游戲開發技術、計算機圖形學、游戲概論、游戲測試、高級圖形技術（DirectX）、游戲美術設計基礎、游戲引擎開發（游戲引擎的架構分析與設計）、二維動畫制作、游戲策劃（故事創作與游戲策劃）、數據結構等核心課程的教學。
另外隨著成都市數字媒體技術市場需求的發展，積極進行課程體系的改革，在2008級、2009級、2010級教學計劃中，主要定位于網絡游戲的開發，在2011級和2012級教學計劃中，將課程體系改革為人機交互設計和數字游戲開發為主，調整了數字媒體的課程規劃，在學科類課程中新增了數字媒體技術導論、人機交互設計;在專業必修課程中引入了人機交互設計美術基礎、虛擬現實、動畫原理與設計等課程;在集中實踐環節中加大了“綜合項目實訓”課程的力度、開設暑期企業參觀、暑期企業見習等實踐課程。在專業選修課中新增了用戶體驗設計、移動終端軟件開發、人機交互設計課程設計等。在2012年學院與印度塔塔集團聯合，在2009級數字媒體專業以選修課形式嵌入塔塔課程體系，提高學生的綜合應用能力，并在2012級教學計劃中以課程內容置換形式開設了手機游戲開發課程。在2013級和2014級教學計劃中，將課程體系改革為移動游戲開發為主，引入了《游戲編程基礎》、《Cocos2dx游戲引擎開發》等課程，始終將課程體系的改革圍繞著市場需求的變化而改革。
教材管理上，組建學院教材選用與評估指導委員會，按照制訂的工作章程，對教材進行制度化、科學化、規范化的管理。
本專業教學體系分為三個層次：課內操作實驗;課程設計及綜合實驗;項目案例、企業實訓實習和畢業設計。目前已經建立了10多個穩定的實習及實訓基地，包括與數字媒體專業相關的動漫設計公司、手機游戲開發公司以及手機游戲培訓公司等。在教學中始終以項目案例貫穿整個課程的教學活動，強調以就業崗位的實際需求出發更新教學內容，突出案例教學，學做合一。
3.多元化的師資教學。在本專業的課程授課中，除了學院的師資外，充分利用各種有利的師資資源，在專業課程的教學中積極外聘有實際工程項目開發經驗的教師和工程師完成課程的教學，比如在美術方面的課程由本校美術學院的教師承擔授課、在游戲策劃和游戲開發方面的課程外聘其他高校游戲學院的教師和本地游戲公司的工程師完成聯合授課，例如2008級、2009級和2010級課程體系的網絡游戲引擎開設課程由四川大學游戲學院承擔課程授課，2011級的游戲開發課程由成都匯眾游戲學校完成授課，2012級的游戲開發課程由成都睿峰科技公司以手機游戲引擎開發、游戲策劃、游戲運營、游戲案例分析的整體式游戲開發技能培訓。
4.人才培養模式的改革。學院深入研究地方高校計算機人才培養模式，圍繞學校培養高素質的應用型人才的目標定位，根據應用型人才所具備的知識、能力、素質結構與數字媒體技術人才供需矛盾，對數字媒體技術專業學生積極推行“平臺+插件”培養模式，即以學校的學科知識能力為平臺，以數字媒體企業的標準為插件，隨時將行業新標準、新成果及對人才的特殊需要引進到人才培養過程中，實現雙方優質資源的互補，有效地促進了數字媒體應用型人才的培養。
積極實現學院與企業培訓相結合的培養措施，加強校企教學合作，堅持理論與實踐相結合的原則，調整和優化教學計劃，采用課程置換，剔除陳舊的課程內容，大力加強實踐性教學環節，加強實踐教學環節中的基本實驗、課程設計、綜合性實驗、設計性實驗、開放性實驗、項目開發，引入項目案例式教學，企業頂崗實訓，加大畢業實習和畢業設計的力度，同時在本專業的企業培訓方面積極完成改革，一方面外派學生到企業中完成暑期企業見習和項目實訓課程，另一方面引進企業到學院完成對學生項目的實際培訓工作。
5.教學管理工作。學院建立健全了各級教學質量管理機構，實行了院、系二級管理體制。院一級，院長及教學副院長對全院教學工作和教學質量總負責，系一級，系主任負責具體的教學工作。教學基本文件與規章制度健全、完善，體現了學校辦學思路“構建綜合性城市型大學，以教學求生存，培養實用型、創新型人才，為地方服務”，積極采用現代的管理技術，確保各項規章制度能嚴格地執行。建立了自我完善、自我約束的教學質量監控體系，加強對各教學環節的質量控制，例如，學院成立了聘請校外專家的教學督導組，制定了教學檢查制度、教材選用與評估管理辦法、聽課制度和課程備課質量標準等一系列制度。利用學院網站社區，建立溝通渠道;建立健全教學激勵機制，提高教師教學業務水平;積極開展常規性教學檢查;加強實驗教學的規范化管理，進一步提高實驗教學質量;積極推行評估督察制度，對教學管理和教學工作進行經常性的評估督察;嚴格執行聽課制度等，使教學質量的保障能夠制度化、經?；?加強實踐教學環節，特別是對畢業設計的管理和監控。
6.專業依托的平臺建設。學院科研工作規劃指導思想清晰、目標明確，管理制度健全、措施方案具體。數字媒體技術專業的師資隊伍依托學院“計算機科學與技術”國家特色專業建設點、“計算機應用”省級教學團隊、“計算機應用”校級重點學科、省級“成都統籌城鄉教育綜合改革背景下市屬高校高素質、應用型軟件外包服務人才培養模式創新實驗區”、省級“計算機實驗教學示范中心”、省教育廳高校“模式識別與智能信息處理重點實驗室”為支撐平臺，在這些雄厚的支撐平臺上使得該專業得到大力的發展。
7.實驗室建設。在本專業的實驗室建設規劃中，有健全的實驗室規章制度。專業實驗室總面積為916平方米，包括數字媒體實驗室、網絡實驗室、數據庫實驗室、計算機軟件實驗室、學生創新工作室、項目案例實訓室等?；灸荛_設數字媒體技術本科專業相關的各類實驗。本專業教學中充分利用實驗室資源進行課程教學、項目案例教學、實習實訓、學生科創活動、競賽等。
四、建設過程中的不足
由于數字媒體產業是目前社會新興發展的展業，在專業建設方面或多或少都會存在著相應的一些缺陷和不足，其專業建設也是一個不斷摸索、不斷改革完善的過程。目前盡管在校企合作辦學方面有一定的成就，但在專業建設方面還需要進一步加強學生實際工程項目開發能力的培養。目前學院數字媒體技術方面的師資仍然缺乏雙師型教師。這些都需要學院在以后的專業建設過程中更進一步完善和改進。
五、結論
數字媒體技術專業盡管有很多高校都已經建設，但大部分學校在進行該專業建設時都是在探索一種適合自身發展的道路，本文根據自身學校和學院的實際情況，在數字媒體技術專業建設方面探索了一條可行的道路，也為高校的專業建設尤其是同類高校的專業建設提出了一種參考。
參考文獻：
[1]朱喜基.淺談數字媒體技術專業建設[J].無線互聯科技，2012，（11）：173，175.
[2]楊哲，張洪江，宋權華.數字媒體技術專業核心能力構建及其人才培養研究[J].中國醫學教育技術，2013，27（3）：263-267.
[3]李望秀，譚敏生，汪鳳麟.地方院校數字媒體技術專業人才生態化培養模式[J].現代教育技術，2013，23（4）：89-91.
[4]肖紅宇，陳旭.數字媒體技術專業人才培養的探索與實踐[J].科技信息，2012，（33）：757-758.
數字媒體技術培養方案范文2
【關鍵詞】人才培養 專業改革 探索
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）12C-0116-02
我院數字媒體專業開設于2010年，作為一個近幾年興起的復合型專業，知識范圍廣、技能要求高，目標在于培養動手實踐能力強的人才，而對于很多高校數字媒體專業而言，與快速發展的社會要求相比，在人才培養方面或多或少存在著一定的差距。本文以廣西農業職業技術學院數字媒體技術專業為例，從人才培養目標、培養方案、培養體系、考核方式等方面進行探索與實踐，培養了學生的職業素質、職業能力、創新能力和就業競爭力，取得了一定的成效。
一、明確數字媒體技術專業培養目標
數字媒體技術專業培養具有遵紀守法、愛崗敬業、踏實肯干、勇于創新職業素養，具有視音頻數字化、多媒體設計制作、數字影視制作、網絡動畫與廣告制作等職業能力，可以從事廣告設計、網站開發與設計、動畫創作與設計、數字影視特效制作與合成、網絡界面及用戶界面設計與制作和電視欄目及頻道包裝等后期合成技術的高端技能型人才。
根據廣西農業職業技術學院數字媒體技術專業培養目標，結合區內外企事業單位的調研走訪結果，整理數字媒體技術專業就業主要崗位、主要從事工作及就業方向，從而得出其職業崗位群，具體如表1所示。
表1 數字媒體專業崗位群
職業崗位群 主要崗位名稱 主要就業方向與工作任務
平面設計與制作崗位 1. 攝影師
2. 圖像制作員
3. 平面廣告設計師
4. 網站設計師（美工設計） 在數碼攝影、廣告、數碼設計、數字排版與印刷等公司以及各類企事業單位宣傳部門從事攝影、數碼圖像制作處理、廣告設計、數碼排版、產品包裝及網絡界面設計與美化工作
數字影視制作崗位 1. 攝像師
2. 多媒體制作員
3. 數字視頻合成師
4. 數字視頻（DV）策劃師 在影視制作行業如：影視、婚慶、網絡媒體、影視廣告等公司以及各類企事業單位宣傳部門拍攝與錄像、素材加工與處理、特效合成與美化、宣傳片策劃與制作等工作
三維設計與制作崗位 1. 三維制圖員
2. 三維設計師 在影視公司、小型動漫公司、室內裝修公司等從事三維建模和設計工作
二、建立數字媒體技術專業人才培養方案
在制定人才培養方案時，結合農類學生接受知識和形成能力的特點，循序漸進，按學期將培養過程分成職業引導、職業養成、職業素養三個階段，通過工學結合、校企合作、專兼職教師結合等多種方式，采用項目導向、任務驅動、案例示范等多種方法，分別訓練學生的基礎能力、綜合能力、創新能力和崗位能力，實現高端數字媒體技術專業技能型人才的培養目標。具體方案如圖1所示：
圖1 數字媒體專業人才培養方案
第一階段：主要是引導學生了解職業的要求，完成專業基礎知識、專業基本技能的學習與訓練，主要在多媒體教室和計算機機房完成，考核主要由授課教師完成。
第二階段：主要側重專業技能的提高和綜合能力的強化，主要在多媒體技術實訓室以及校內工作室完成。其中基本技能訓練由校內教師講授，專業技能訓練由企業兼職教師授課，通過真實項目、真實經驗的訓練和分享，提高學生專業技能及強化學生綜合能力。
第三階段：主要側重崗位能力的訓練。教師可以安排學生在工作室、校園電視臺等真實崗位進行崗位能力訓練，然后到校外實訓基地、校企合作單位進行頂崗實習，在校外導師指導下完成相應崗位的工作任務，從而具備崗位能力和職業素養。
三、構造數字媒體技術專業人才培養體系
數字媒體技術專業人才培養體系構建應該以職業素質、職業能力的培養為中心，以校企合作、工學結合等多種形式作為人才培養的切入點，突出農類高職院校的職業性、開放性、應用性，從而形成由理論知識教學體系、實踐技能教學體系及職業素質教育體系三部分組成的人才培養體系，如圖2所示。
圖2 數字媒體專業人才培養體系
（一）理論知識教學體系
根據高職高專人才培養目標的要求，數字媒體專業理論教學體系以夠用、適用、能用、會用為原則，突出專業知識的針對性和技術的實用性，并根據就業方向，把職業技能分為平面設計、數碼影視和三維動畫三個方向。理論知識教學體系包括文化基礎知識、藝術設計基礎知識與數字媒體專業基礎知識三部分。
（二）實踐技能教學體系
實踐能力培養是數字媒體技術專業能力形成的關鍵，我們通過課程實訓專業綜合實訓企業實踐創新實訓（畢業論文設計、創新課題）畢業頂崗實習五個層次安排實踐技能教學，形成“五段漸進式”循序漸進、層層遞增的實踐教學體系，培養出實踐能力強，下得去、用得上、留得住的高技能實踐型人才。
（三）職業素質教育體系
職業素質的培養是人才培養的終極目標，是學生從實習生到職業人轉變的本質。在職業素質培養過程中，我們注重實踐教學環節，強調專業技能的培養以及工學結合的模式、產學研的聯系與互動，從而讓學生掌握扎實的技能，積累實用的工作經驗，培養良好的職業品德、職業素養以及社會責任感，從而讓他們更快地勝任工作要求，提高就業競爭力和綜合素質。
此外，我們也提倡學生參加各種職業培訓和職業認證，推行“雙證制”，要求學生在校期間必須具備一本專業技術證書或者取得一個行業或者專業的從業資格證書，從而強化學生專業技能的培養，成為高素質、多技能的數字媒體技術專業人才。
四、創新數字媒體技術專業考核方式
專業考核是評定學生是否達到人才培養目標、是否達到專業能力要求、是否形成職業素養的唯一標準。為了能讓考核方式更加公開、公平、合理，我們對評價體系進行了探索與實踐，通過多樣化的考核方式對學生進行評價，從而激發他們自主學習、主動探索、大膽創新的學習熱情，從而更有利于他們專業技能、崗位技能的培養以及職業能力的形成。具體實踐與探索如下：
所有課程必須參加知識和技能的考核，包括必修課、選修課、職業能力拓展課以及崗前實訓課等，通過考核合格者方可取得相應的學分。
考核成績與學分掛鉤，成績采用百分制，成績合格才獲得學分。技能考核是由行業真實項目構成，重點考察學生是否能達到崗位職業能力的要求，由專業課教師負責組織考核與評定。
鼓勵學生參與專業比賽、專業認證等活動，并以此作為學生評價的標準之一。組織學生參加國家、自治區和學院牽頭的行業專項技能比賽，如果獲得相應的名次，證明學生已經具備對應的能力，可以免考核并直接給予學生相應的學分;專業認證是行業對從業人員水平評價的標準，通過相應的職業資格認證的學生，也可以直接給予相應的學分。
專業能力培養課程的考核方式方法要改革與創新。專業能力是學生能否勝任工作的關鍵，因此，在考核時，我們應該突出專業技能應用，強調技能的綜合運用能力，采用過程考核與終結考核相結合的方式，加大過程考核所占比例，從而讓考核結果真實體現學生的能力水平。過程性考核側重他們平時表現和項目實訓時的表現，完成的效果和質量;終結考核則根據課程特點靈活運用各種方式，比如筆試+操作、作品+答辯等，結合平時考核、實訓考核、終結性考核的比例和分值，計算出學生的總評成績。
頂崗實習的考核是評價學生是否能馬上勝任工作、是否具備崗位技能要求、是否具備崗位職業素養的標準，一般由企業指導老師和學校帶隊老師共同考核，主要對學生在企業真實工作崗位上工作完成情況進行評價。
隨著國內數字媒體產業的不斷壯大，對數字媒體技術專業技術人員需求不斷擴大，各高校都應順應時展要求，努力優化人才培養模式，探索一條適合自身發展的道路。
【參考文獻】
[1]吳昊.數字媒體藝術的發展現狀及人才培養的若干思考[J].新鄉學院學報（社會科學版），2012（01）
[2]劉覺敏.關于數字媒體藝術專業人才培養的探討[J].大眾文藝，2012（20）
[3]付百學，張平，王興彬，楊林.構建數字媒體專業人才培養模式[J].藝術科技，2013（01）
【基金項目】2013年新世紀廣西高等教育教改工程項目（2013JGB363）
數字媒體技術培養方案范文3
【關鍵詞】數字媒體 人才 培養 困境 社會實用性
在當代，數字媒體的應用越來越廣。我們可以通過網絡收看英格蘭足球超級聯賽實況，或是國際象棋大師的博弈，又或者我們可以一邊搭公交車一邊利用手機瀏覽新聞資訊，數字媒體真正讓“秀才不出門，便知天下事”的理念得以實現。當然，數字媒體這個傳播載體的出現一方面使我們的傳播途徑得以豐富，但是另一方面又對我們社會現有的人才供應結構提出了一個很大的挑戰，數字媒體這一傳播載體需要人才去使用它，發揮數字媒體的最大價值，這里就是伯樂與千里馬之間的關系。僅僅擁有好的千里馬是不夠的，而是要有懂得運用千里馬的伯樂，把數字媒體這一未來最具發展潛力的傳播載體不斷豐富起來。
當然，針對這一人才供需結構的新變化，我們國家的高等教育人才培養體系也漸漸出現了研究數字媒體這一傳播載體的專業，并且開始培養這方面的人才。然而當代中國教育也遇到了一個瓶頸期，出現理論與實踐脫節現象，培養出來的傳播學人才竟然沒有辦法對數字媒體進行實際操作，完全失去了社會實用性價值。這樣無論是對數字媒體本身的發展，還是對我們國家傳播事業的發展，都有很大的阻礙。
因此，如何培養出一批能動手、懂理論、重實踐的數字媒體專業人才，就成為了這個時代拋給我們的一個巨大的問題，需要我們去探索。這也是我們在這里著重探討的內容。
一、數字媒體的含義與特性
數字媒體作為特殊的信息載體，存在三種形式。第一種形式是指這個數字媒體其本身通過動畫、音樂、網站、論壇等模式存在，數字媒體的用戶可以通過這些形式直接了解到數字媒體所承載的內容，這些被稱為感覺形式。第二種形式是指編輯數字媒體各種感覺形式的二進制代碼、編程等，這些被稱為邏輯形式。第三種形式是指承載各種感覺形式的客戶端，包括手機、電腦、數字電視、機頂盒等，這些被稱為數字媒體的物質形式。
數字媒體的三種形式不可分割，因為數字媒體需要這三種形式共同構建，才能夠形成有效傳播。即使人們通常接觸到的數字媒體主要都是指感覺形式下的數字媒體，但是這種數字媒體形式認識顯然是很狹義的。我們如果要對數字媒體進行更大的發展推動，就需要對數字媒體的感覺形式、物質形式、邏輯形式都要有所發展才行。
作為一種新時代的信息載體，數字媒體的特征不同于以往的各種舊的傳播媒體，所以我們有必要對數字媒體的特性進行一定的分析。
（一）精確性
數字媒體的精確性主要是指數字媒體在傳播上會更多體現出它所要針對的特定對象，或者說數字媒體所服務的對象也是有一定的范圍的，其所提供的服務都是非常精確的。與數字媒體的精確性相對比，舊的媒體形式傳播形式沒有明確的服務方向。雖然像報紙或者電視這類媒體嘗試以不同類型的板塊或者節目來增強其傳播的針對性，但是它們依然沒辦法做到只向信息的需求者提供他們所需的信息，而是附帶了很多其他的信息噪音，干擾了這些媒體與信息受眾之間純粹的信息交流。所以數字媒體的精確性，就是一個解決或者說降低信息噪音的方案，數字媒體使得信息傳播更為直接，而不需要信息受眾自行選擇編排，像剪報一樣把所需的信息匯集到一個本子里面。
（二）分眾性
隨著社會化生產的發展，社會化大分工也隨之產生，每個人都細化到社會的每個角落中，其從事的工作即便類似也有細微的差異，其所受教育的背景、經濟條件與實力、精神心理的狀況，都促使了人的異化，人的思想和行為的不同也導致他們迅速地分層，成為很多個社會階層。這些社會階層所關注的東西或許相同，或許不同，但是對于信息載體的選擇必然是不同的。因此，數字媒體比起其他的媒體更具備時代標志的特性就是分眾，針對每個人的情況不同，然后以不同的方式呈現出來。有的人喜歡閱讀，但是有的人有文字疲勞的現象，希望閱讀圖片，這些在數字媒體中都可以通過搜索找到關于同一個信息不同的表現形式，這也是以往平面媒體和電視電臺所不能比擬的多元和深層次分眾特性。
（三）互動性
這個特性也可以說是數字媒體為什么那么重要的原因，也是數字媒體最大的吸引力所在。數字媒體不同于以往的舊式媒體，其誕生的本質就是社會里雖然每個人千差萬別，但是大多數人對于話語權有著來自靈魂深處的本質追求。話語權，簡單地講就是人們有想要說話的權利追求，而話語不能僅僅存在自言自語，因為話語本身就是用來交流的，話語是具備社會性的。所以人們渴望跟不同的人，甚至是更多的人說話，數字媒體就提供了這樣的一個平臺，給人們以說話的機會，可以展現自己對于這個信息的觀點和看法。
互動不僅僅停留在信息的者和受眾之間，也存在受眾與受眾之間，人們可以通過數字媒體這個平臺，互相交流自己的觀點看法，而不是像看報紙或者電視，對著屏幕和文字自言自語。所以這一種說話所產生的也讓人們對數字媒體有一種更親切的主觀體驗。
而互動性從本質上看，也是社會發展的前景。意大利經濟學家帕累托曾提出一個社會流動理論，認為數字媒體是在信息傳播領域提供了一個社會流動方案，通過語言的交流和信息的傳播，速度極快地使信息滲透到各個受眾那里，這種互動也加速了社會的流動，促進人員社會位置的新陳代謝。
二、數字媒體所面臨的人才困境
上文談到了數字媒體的三大模式和三大特性，主要是為了分析當代的數字媒體專業人才培養上的困境。高等教育與社會脫節的現象也是屢見不鮮。之所以出現這樣的問題，并不能一味指責高等教育的設置不當，而要探索社會的本質原因，看清楚其本質上產生這樣一種困境究竟是什么原因，從而為數字媒體專業人才的培養提出建設性的方案。
其實，當代數字媒體所面臨的最大的人才困境就是社會實用性的不足。
中國的數字媒體的發展過多地依賴外國技術的開發，像中國人普遍使用的視頻分享網站、微博網站等這些數字媒體的感覺形式，有些都是在國外有先例，由中國的數字媒體人才稍加改造，然后形成中國的數字媒體表現形式。這種創新不足表面上是因為中國的數字媒體的技術不完善，但是本質上仍然是當代中國的數字媒體人才對于社會需求的脫節，理論學習雖然成績優秀，然而缺乏深層次的社會洞察力和分析能力，不能夠針對社會的本質需求，提出更具備中國特色和中國社會屬性的數字媒體形式。
人才困境除了上面講到的數字媒體專業人才本身的問題，當然也有數字媒體在高等教育中的一些不足。中國的傳播學科開辟時間也比較晚，這導致中國的傳播學研究起步慢，比起外國已經有半個世紀甚至更長的傳播學研究和關于媒體的鉆研，中國的確任重而道遠。社會化大分工的發展，也導致了社會需要更為精確地培養專業性的人才。但是由于中國的傳播學科發展遲緩，即使針對數字媒體方向進行培養，也只能主要依靠數字媒體學習者的自我探索，這種自我探索目的性雖然明確，但是很多東西都是“摸著石頭過河”，沒有成熟的經驗作為指引，往往走的彎路很多，導致這批人才不能更快地適應社會，也就產生了供需的隱形失衡，表面看這類數字媒體的人才很多，但是他們并不完全具備社會的實用性。
三、數字媒體人才的社會實用性困境解決方法
既然我們明確了數字媒體專業人才所存在的人才困境，那么接下來我們可以從幾個方面去解決數字媒體專業人才的培養困境。
（一）充分完善數字媒體的傳播理論體系
是針對數字媒體培養教學而言。以前對數字媒體的認識正如前文所講，已經出現了一些狹隘的觀點，僅僅看到數字媒體的感覺形式，而忽視了對數字媒體的邏輯形式和物質形式的開發。傳播學本來就是一個復合型的學科，其分支媒體傳播的理論，也應該聯合各種相關學科，對相關的理論知識進行整合，而不是僅僅停留在數字媒體最易讓人感受到的感覺形式上。數字媒體的理論體系拓展需要更多的學科專業人才共同開發。沒有一個好的理論體系指導，那么數字媒體的人才培養發展還是需要耗費極長的時間。
（二）創新數字媒體的傳播實踐
從數字媒體的傳播實踐看，以前的數字媒體人才過分重視借鑒國外的成功經驗，而忽視中國的特殊性，不能夠結合中國實際來進行傳播的實踐。而且數字媒體人才還缺乏參與傳播實踐的勇氣和創新的膽量，往往停留在前人的傳播成功方案上，而不能夠真正把社會作為一個大型的試驗場，把自己一些全新的理念放進去，實體化為一個具體的數字媒體的傳播模式。因此，作為數字媒體人才，應該重視傳播實踐的發展，把傳播實踐作為數字媒體的一種更為重要的自我培養過程。
（三）提升數字媒體的關聯特征
數字媒體是一個開放多元的平臺，因此數字媒體的多元性需要更進一步的拓展，數字媒體人才要兼顧到數字媒體與其他媒體、其他產業之間的關聯，把數字媒體變成一個更有社會意義的大平臺，結合社會生活，拉動消費和生產的發展，使得數字媒體真正能給社會的方方面面帶來積極的效用。所以數字媒體人才應該重視強化自身的知識中的關聯特征，促進數字媒體的社會應用發展，也就是數字媒體專業人才自身社會實用性的發展。
結語
數字媒體專業人才的培養是數字媒體發展的重要一環，只有把握好數字媒體的人才的社會實用性，才能夠促進社會生產的發展。在當代社會化大生產的發展下，每個人都如同社會生產大機器中的零部件，其特征性明顯，因此強化數字媒體人才的社會實用性特征，具有深刻的社會意義。
參考文獻：
[1]李學明.數字媒體技術基礎[M].北京：北京郵電大學出版社，2008.
[2]馮廣超.數字媒體概論[M].北京：中國人民大學出版社，2004.
[3]王宏.數字媒體解析[M].重慶：西南師范大學出版社，2006.
數字媒體技術培養方案范文4
關鍵詞：自主保先 配套 整合平臺
數字媒體技術是繼IT硬件、IT軟件之后支撐信息社會發展的新基礎性技術。此技術是融合了IT技術的升級技術,是在服務業中最有活力和創造力的技術,其不僅具有較強的經濟增長帶動性,而且將會在根本上改變社會的文化生態,提升社會的文化功能,可以認為,發展數字媒體技術已經是國家級戰略舉措,當前尤其要注重以下幾點問題:
1、技術、標準、載體三足穩固發展基調
數字技術是以現代藝術為指導,將信息傳播技術應用到文化、藝術、商業、教育和管理領域的科學與藝術高度融合的綜合交叉技術。從某種角度講,這種交叉性決定了數字媒體技術應用范圍的廣泛性,尤其在一些服務業,教育業等領域都會引起新的媒體革命。
1.1 技術堅持保先化
基于巨大創意需求的數字媒體技術需要隨時保持更新與領先去滿足實時變化的數字媒體行業。數字技術是媒體傳播向數字化演進的根本推動力,隨著全球媒體數字化整體轉換的不斷推進,數字媒體技術實時研發與更新的重要性越來越突出,它是衡量數字媒體產業科技發展水平的重要標志,對于數字產業的規范有序和可持續發展至關重要。
1.2 標準指向國際化
目前,我國擁有的自主知識產權音視頻標準AVS和DRA,雖然已打破了MPEG系列、H.26X系列、杜比、DTS等國外標準壟斷的局面,但AVS、DRA目前還不是國際化核心圖像壓縮編碼技術的標準。而且,我國尚不是音視頻制造強國,對于音視頻一些關鍵技術的研究起步較晚。有些專家指出,自主標準在某些方面的不完善會影響到產業化發展的進程。雖然AVS視頻標準和DRA音頻標準在國內的廣泛推廣和應用略見成效,但要成為世界標準還需要很大的技術支持和市場競爭力。所以要保證產業化的健康發展,必須對我國自主技術不斷升級,并且隨時與世界標準技術水平保持同步。
1.3 載體牽引多樣化
數字終端載體的多樣決定了對于數字媒體技術的需求。大到網絡媒介,小到迷你播放器,配合不同傳播理念的數字載體,根據載體本身特有的數字特征,數字媒體技術的跨界創新與多樣性應用主導著我國數字媒體技術發展進程的節奏。
2012年數字營銷峰會,著重強調社交媒體對于數字新媒體世界的重要影響。以“新微博”為主體的社交載體,正慢慢改變著數字媒體的新面貌。這種無論從信息傳播還是營銷角度來看,都極具潛力的社交性工具平臺,改變了以往“一點對多終端”的媒體傳播方式為“多點多終端雙向傳播”的優勢媒體模式。讓每個用戶都可以做媒體源,把“自媒體”的又一新媒體概念發揮到極致。
2、政府、產業、市場立體創拓發展空間
2011年中國數字媒體峰會提出中國數字媒體的深度整合,這就提醒著所有與新媒體相關的產業、市場平臺、政府扶持機制要有著絕對開放的心態,并且推動各種數字媒體形式的深層合作,才能夠實現數字媒體技術發展空間的最大化。
2.1 政府角色的深入
政府扶持在數字媒體技術的發展中扮演著必不可少的角色。深入角色需要注意一下幾點:
戰略發展。創造條件,支持數字媒體領域不斷跟蹤國際標準化工作的進展。動用政府資源推動數字媒體產業的戰略發展模式。例如,定時定量評估我國數字媒體技術部門整體的素質和表現,引導數字產業界的技術發展目標和走向。
政策指導。強調技術與經濟的一體化,政府要把技術開發、人才培養培訓、基礎設施建設作為投資的重點。并且要擔負起推動技術“保先”開發的責任,把技術政策和產業政策有機地融合起來。加快形成一批市場競爭力強、有技術創新能力的大型數字媒體企業,組建若干具有較強研究開發能力和競爭力、在國際上有一定影響的主導企業,形成以大企業為龍頭、中小企業為基礎,大中小高技術企業相互依存、協調發展的數字行業格局。
版權管理。版權問題已經是絕大多數人的共識。但是,要打破國內數字媒體產業發展的版權困境,關鍵在于加快數字媒體版權保護體系的建設,版權保護是龐大的系統工程,除了進一步完善相關的政策法規之外,還應推進版權保護技術的發展。
2.2 產業進程的加速
產業化的進程是數字媒體技術發展程度最直接的反映。它在刺激技術保先的同時,也為技術發展提供廣闊空間。
提高產業多樣化。產業的多樣化需要數字媒體產品的創新與跨領域革新。它不再只是應用于教育、傳播等傳統媒體領域,而是以新的面貌出現在人類生活的各個角落,包括房地產展示、醫療、考古等等。與此同時,針對高端或者民用數字媒體需要采取多種選擇應用模式,逐漸普及高技術含量的媒體產品,提高產品的大眾通用性,從而使高端媒體不再讓普通用戶望塵莫及。
完善產業鏈。我國數字媒體技術的發展與國內數字媒體產業化進程息息相關。產業鏈尚需拓展,這是關鍵。當前,業界對我國自主技術的質疑主要還不是在其技術性能上,而是其產業化程度太低、產品應用不足、產業鏈不夠完整。
加大產業群輻射作用。目前我國數字媒體技術研發基地較為分散,重點建設研發機構最密集、創新實力最強勁、創新氛圍最活躍的區域,是帶動數字媒體技術產業化發展的關鍵辦法。發展數字媒體技術核心研發基地,加速了相關技術產業群經濟增長方式的集約化轉變,而且通過創新成果的輻射和擴散,也帶動了全國其他地區數字媒體技術和其產業的發展。
2.3 市場運營的配套
技術硬、軟配套與創新的商業模式是維持數字媒體技術原動活力的基礎。
標準化配套。要實現"發展高科技,實現產業化",就必需有自己特色的硬、軟件產品和相關的市場運營配套標準。多媒體標準化工作的技術性很強,但是要實現產業化,只憑技術還不夠,還必須有標準化的市場配套支持,多媒體標準的制訂過程就很好地體現了這一點。
創新商業模式。這里需要提到的就是“蘋果”企業。用戶為了定制某種個性內容的服務,去購買特定品牌的產品,這種創新的商業模式取得了非常巨大的成功,尤其是帶動了數字媒體行業終端的銷售,這種模式的背后就是一套特殊的運營配套系統。
3、多維人才層次護航發展進程
隨著我國數字媒體產業的潮涌興起,以及數字經濟全球化的不斷深入,多維多層次人才隊伍建設問題成為了當今數字媒體技術發展的關鍵。需要注意到問題有:
3.1 教學資源體系的整合
數字媒體技術作為一個朝陽專業,全國的各類院校紛紛開辦此專業,這樣的結果勢必造成課程教學體系的不系統、師資隊伍的不整齊以及相關教學材料和設備的缺乏。要解決教學資源不完備問題,一是要確立高素質高標準的師資人才選拔方案,各院校根據就業需求向不同方向進行師資人才側重。二是,需要建立統一的教學資源整合平臺,一方面為了統一雜亂的地方性教材,另一方為各個院校的資源交流也提供了方便。第三,要大力投入教學設備的建設,通過為學生提供實踐上機學習的機會,來達到人才培養的最終目的。
3.2 人才培養體系的完善
我國是數字媒體技術正處于起步階段,當前大量的專業人才缺口是制約技術發展的直接原因。人才培養需要從本科抓起。國內諸多院校往往過于注重技術型人才的培養,但數字媒體技術人才是復合型人才。他們不僅要掌握先進的媒體技術,還要有一身高雅的藝術涵養。所以各院校培養方案需要明確這種技藝兼容的培養目標。在學習專業之前,通過選拔一些具有一定美術功底或一定藝術鑒賞能力的學生進入專業學習,是培養高要求,高適應性人才的保障。一門要求將科學技術與藝術創意緊密融合的學科,不但需要從業者的高端技術支持,同時更需要從業者個人具有獨特創意的藝術表現能力。在學習階段,加強人文素質型培養。針對大多數學生人文素質缺乏的現象,學校人才培養方案應該注重藝術與技術的互補教育,確實落實交叉培養的理念,使得學生獲得不只是單純技術性的學習,而是成為多才多藝的創意性人才。
數字媒體技術培養方案范文5
榆林學院新聞學專業秉承學校的人才培養思想，旨在培養學生的新聞業務實踐能力。新聞攝影的教學任務就顯得十分重要，只有讓教學跟上業界發展的腳步，才能培養出新媒體環境下需要的能在新聞、出版、宣傳及公關、廣告、網絡等部門從事圖片編輯、靜態圖片記者、動態影像記者、移動記者及圖片策劃等工作的高素質全媒體人才。
一、定位培養，改變教學手段，突出新聞攝影教學的時代性。
新聞媒體是一個快速發展、變革迅猛的行業，這要求新聞攝影教育緊隨時代脈動，與新聞傳播事業的發展保持同步。
根據榆林學院新聞學專業特色教學建設方案，針對新聞攝影課程特點，將新聞攝影課程安排在開課學時的第三學期。這可以讓接受了傳統新聞業務訓練的學生初嘗實戰演練的成果。教學手段主要從以下幾方面進行改變：
首先，拓展新聞攝影課程教學空間。媒介融合的大環境下，新媒體對新聞攝影的影響較大，使得復合型新聞攝影記者的需求加大。新聞媒體對流媒體、多媒體應用嫻熟的新聞攝影記者需求更大。同時受眾的信息需求越來越多元化，新聞攝影在傳統教學手段的基礎上必須進行一系列改革，如在課堂上增加靜態新聞圖文的視覺排版內容，配合同期聲、配樂；增加新聞攝影互動教學網站建設與管理等教學手段，豐富除紙媒以外的視覺傳播教學手段，最終達到良好的教學效果。
其次，分析和設計新的教學方案。首先推進教材更新。每一次的教材更新不能只在原有基礎上增減內容，而要在認清當前業界新形勢，明確新聞攝影當前教學目的和定位培養方向之上做新的調整。當下是一個媒介傳播手段轉型時期，新聞攝影教學也要緊隨大的社會形勢進行改變。
新聞攝影是一門操作性較強的實踐課程，傳統教學手段就是將理論和圖片案例、新聞事件案例結合來講。長此下去勢必會與新媒體環境脫節。因此必須理清教學思路，突破傳統教學，變花樣地豐富課程內容，強化新媒體時代所需的技能，合理設計教學方案，并建立有效的激勵制度，留有充分的實踐空間讓學生自主創作，從而結合系統立體的課程結構突出新聞攝影教學的時代性。
二、定位培養，創新教學模式，正視新聞攝影教學的價值。
新聞攝影的教學價值是顯而易見的，當代文化在數字化環境的影響下，創造了很多視覺文化，其中攝影在創造和傳播視覺文化中起到了至關重要的作用。當下媒體在進行新聞攝影報道傳播的同時，自覺地培養了受眾的視覺教養，并于潛移默化中提高了受眾的視覺需求。
高校教師必須調整教學計劃，明確定位，創新教學模式，著重培養學生的新聞攝影能力，擺脫以往重攝影技術、忽視照片新聞性的弊端。豐富教師的理論知識儲備，從本質上把握圖片的新聞性。使新聞攝影的價值、功能、特性、評價標準和構成要素都得到足夠重視。
其次適應新媒體環境，加強圖片編輯的傳授是關鍵。圖片編輯是未來視覺傳媒需求量最大的職業之一，圖片編輯可以尋找最合適的照片，為不同媒體選擇照片，可以設計出報紙頭版的照片版式，還可以對圖片進行編輯、裁剪等處理，圖片編輯工作是監控整個過程中圖片準確適用的核心。在照片產量成倍增加的時代里，照片的數量已經不是問題，而如何把照片用好則成為更重要的問題。
三、定位培養，強化教學實踐，培養轉型期的新聞攝影人才。
新媒體在新聞傳媒行業的滲透已經成型，傳統靜態新聞圖片報道方式已經日漸式微，而以動態視頻為主的多媒體影像伴隨網絡報道的興起不斷壯大。高校新聞攝影實踐教學必須探索新的、切合實際的教學實踐模式。適應這種以傳播渠道的變遷為基礎的、技術到理念進行全面轉型的現象，加強培養新型的應用型新聞攝影人才。
數字媒體技術培養方案范文6
[關鍵詞] 數字媒體 培養目標 專業建設
一、引言
數字媒體產業是一項新興的高科技產業,有“朝陽產業”之稱,有著巨大的潛力和廣闊發展前景。在目前的計算機數字媒體專業方面,在網絡動畫與游戲、網絡應用、應用軟件、網絡視頻與語音技術和計算機輔助教學等領域對數字媒體技術復合型人才市場需求巨大。隨著互聯網末端接入寬帶技術的不斷突破,集文字、圖片以及音頻、視頻信息為一體的立體內容產品將成為網上的主流信息產品。面對網絡等數字媒體迅猛發展,傳統的計算機從業人員不相適應的新形勢,在傳統的計算機科學與技術專業中增設數字媒體技術專業實屬必要,其市場需求前景十分廣闊。數字媒體技術專業畢業生的就業范圍主要在動漫業、游戲業、視頻監控業、影視娛樂業、網絡業、出版業等幾個領域。浙江作為一個文化資源十分豐富的經濟發達省份,具有許多文化機構和企事業單位尤其是民營企業,迫切需要既通曉數字媒體技術,又擅長藝術設計的復合型專業人才。浙江要打造文化大省,杭州要打造動漫之都,要大力發展新型文化產業,急需培養大量數字媒體技術方面的專門人才。因此,盡快培養出既通曉數字媒體技術,又擅長藝術設計的高級復合型數字媒體技術專業人才是建設文化大省的迫切需要。
我校數字媒體技術專業的申報與開辦是根據浙江省產業結構發展與我校學科建設規劃的需要,在廣泛的社會調查和充分論證的基礎上提出的,是為了滿足浙江省對數字媒體技術專業人才的不斷增長的需求。隸屬體制改變后,我校成為浙江省和教育部共建、以浙江省為主的院校,因此更好地為地方經濟服務,為地方培養急需的專業人才是我們今后的發展方向。
數字媒體包括數字媒體技術與藝術兩方面,是理工與藝術相交融的學科。我校是以理工科為背景,兼及藝術等學科領域的綜合性大學。信電學院目前已開設計算機科學與技術、電子信息工程、電子信息科學與技術、通信工程四個本科專業,又可以結合藝術設計學院和文化傳播學院師資力量和辦學條件,近兩年來,又有針對性地引進了一批既通曉數字媒體技術理論知識,又有豐富實踐經驗的師資,可以勝任數字媒體技術本科專業的教學、科研工作,目前已具備開設數字媒體技術專業的師資條件。可以說,申辦數字媒體技術專業是我校的優勢所在,也是我校對建設經濟文化大省義不容辭的職責。
社會的需求和學校的發展都為數字媒體技術專業的設置和建設提供了有力保證,我校開辦數字媒體技術專業的條件已完全具備。經過充分的調研論證和創建專業的準備工作,2006年提出申辦數字媒體技術專業,2007年3月,經浙江省教育廳批準我校增設數字媒體技術,并于當年開始招收第一屆四年制數字媒體技術專業全日制普通本科學生,目前已經招收2007、2008、2009共三屆本科生,共198人。
二、培養目標與要求
培養德、智、體、美全面發展,具有良好的科學藝術素養,系統地掌握數字媒體設計與制作的理論知識和專業技能,精通數字媒體核心技術,具有新媒體藝術創作能力以及面向網絡的、新型數字媒體綜合開發能力,能夠在國家機關、高等院校、電視臺、電影廠、廣告公司、游戲制作公司和大中型企業等從事數字媒體設計制作、兼通藝術和技術的復合型的高級人才。本專業的核心目標是培養“具有較強數字媒體設計制作能力的兼通藝術和技術的復合型的高級人才”。
三、專業建設計劃及實施
根據學校學科建設規劃要求和全國高等學校數字媒體技術專業本科教育指導目錄,同時借鑒國內其它高校的專業辦學經驗,我們制定了數字媒體技術專業的專業建設計劃,具體包括《浙江理工大學數字媒體技術專業發展規劃》、《浙江理工大學數字媒體技術專業師資隊伍建設計劃》、《浙江理工大學數字媒體技術專業實驗室建設計劃》、《浙江理工大學數字媒體技術專業課程建設、教材建設計劃》,這些建設計劃涉及到專業建設的目標、措施以及支持等各個方面,對專業建設起到了重要的指導作用。
數字媒體技術專業自成立之初就為專業發展制定了詳細的建設計劃,為了確保該計劃的順利實施,本專業采取了有針對性的、切實可行的措施,內容涵蓋了專業建設計劃的各個方面,即招生計劃、實驗室計劃、師資隊伍建設計劃以及課程體系建設和教材建設等。
1.根據專業培養目標與培養特色,科學合理的制定了教學培養計劃,并聘請校外專家對培養方案進行了論證。專家對我校數字媒體技術專業的人才培養方案給予了充分的肯定,也提出了寶貴的意見。同時,我們根據社會企事業單位對人才的需求情況,數字媒體體技術專業的發展現狀,學校教育教學條件及改革發展需要,每年對教學培養計劃進行修訂,科學規劃課程體系,注重基礎平臺的建設,增強學生的發展后勁。合理安排各課程的先后順序,做好課程之間的銜接,并修訂各門課程的教學大綱。數字媒體技術專業教師還積極到國內其它大學學習、參觀、交流,積累、借鑒辦學經驗。
2.我校數字媒體技術教師隊伍建設堅持培養與引進并重,國內與國外培養并重的原則,通過引進、培養和整合,目前共有教師20名,其中教授3名,占15%,副教授(含高級實驗師)10名,占50%,講師7名,占35%。專任教師中具有高級職稱教師人數13位,占65%,專業教師中具有博士學位教師10位,占50%,35歲以下青年教師全部具有碩士及以上學位,占100%。這是一支年輕而有很大發展潛力的師資隊伍,并且已經在數字媒體技術或相關領域取得了較好成績,這為我校數字媒體技術專業建設奠定了良好的基礎。
3.積極開展數字媒體技術專業課程建設和教材建設。目前,正在進行的校級教改課題《基于提高大學生實踐、就業能力的《圖象處理及網頁制作》教學模式研究》、《研發創新型計算機網絡實驗教學體系的研究與實踐》、《實踐教學改革探索》等7項。這些課題的實施將加深我們對數字媒體技術課程體系與教學內容的理解,有助于今后更合理、科學的設置本專業的課程和實施數字媒體技術的特色。本專業有多個課程建設項目正在進行中,《數字圖像分析與藝術化處理》、《非線性編輯》等重點課程正在建設,目前,正在申報數字娛樂系列課程建設。
4.從新專業成立開始,學校對新專業建設有專項經費支持,用于專業實驗室建設和相關圖書資料購買以及相應的師資交流、培訓,確保專業教學需要。兩年多來,已投入新專業實驗室設備經費40萬元,新專業建設經費8萬;2008年,數字媒體專業成功申報并獲得浙江省財政廳實驗室專項資金110.54萬資助,本項目的主要內容是建立數字媒體技術實驗室,利用政府投資重點建設視頻音頻采集、視頻音頻編輯處理與特效技術、三維動畫與網絡游戲等專業實驗分室,建設的數字媒體技術實驗室能使學生接受從數字媒體原始信息的采集,數字媒體的早期設計制作、中期加工處理到數字媒體的后期合成制作及完善整個工程實踐訓練,可接受本專業學生學習消化專業知識,進行學科競賽,從事科研活動和進行畢業設計;也可接收其他專業學生學習新媒體知識、課程設計和畢業設計;可面向下沙高教園區廣大學生采用多樣形式(租賃、代做和公益性)有步驟、分階段提供新媒體制作實踐舞臺和必要的學習科研活動場所和機會。
WebQuest教學模式的實踐證明,該教學有利于提高教學的效果質量,培養學生自主探究獨立解決問題的能力和自學能力。同時,也能培養非計算機專業學生的信息素養能力。
當然,基于WebQuest教學模式有其自身優勢之外,還存在一些缺陷和不足,主要表現為:(1)WebQuest對硬件與網絡要求較高;(2)網絡資源非常豐富,資料良莠不齊,網絡資料的正確性無法保障;(3)WebQuest教學對學生的綜合認知水平較高,部分基礎較差的學生無法適應這種教學模式等。
總之,作為一種新的基于WebQuest教學模式的教學方法運用在英語教學中,是對傳統教學的挑戰與改革,也是培養學生適應現代信息化教學與學習的必然趨向,為學生將來從事信息化社會的工作,生活與學習打下良好的基礎。
參考文獻:
[1]蔣家傅.運作WebQuest模板的教學設計案例[J].電化教育研究,2004,(6):77-79.
[2]李克東.新編現代教育技術基礎[M].上海:華東師范大學出版社,2002,9.
[3]祝智庭.現代教育技術――走向信息代教育[M].北京:高等教育出版社,2001,9.
