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初中教育教學質量范文1
根據新課改的基本理念和初中語文學科課程標準，我們總結出相應的初中語文學科教育教學質量的具體內容。初中語文學科教學從對學生基本的讀寫、認知、感知能力的訓練之外，還有對學生的語文素養的訓練以及對實際的寫作和交際能力的訓練。簡而言之，主要包括對基本的語言學習的能力訓練和基本的知識技能的訓練等，學會審美、學會運用是初中語文教學的主要目標。因此初中語文學科教育教學質量的研究主要還是從學生的實際發展出發，從學生的長遠發展來考慮。抓住當今社會對學生不良誘惑的影響，分析問題的根源現狀，正確引導學生認識對與錯、是與非、模糊與明白?，F階段的初中語文教學要從學生的實際能力的提升出發，開展教育教學工作，充分減少與現實問題的差距，盡可能地把現有存在的一些問題控制在萌芽初期。
二、現階段初中語文學科教育教學當中存在的主要問題
在上文中我們已經提到現階段的初中語文教育教學的主體是好的，真正為了孩子的發展開展相應的教育教學工作，但是其中依然存在一些問題。
（一）教師依然過于看重學生的考試成績
從我們對基層一線初中語文教師的調研結果獲悉，現階段各地教育體系考核機制里還總是以總成績排名來給學校下定最后綜合管理體制，這一現狀無不給初中語文教師套下了“眼圈”，對于學生的考試成績依然是比較看重的，特別是在九年級表現得更加明顯。多數初中語文教師在教學過程中對學生的基本的解題能力十分看重，在教學中花費了大量的時間在提高學生的解題得分能力上，而對于其他的能力訓練則比較少，甚至沒有一點體現過。從人教版的教材實施情況來看，教材內容對學生的要求是比較科學合理的，但是在具體的實施過程中卻出現無法真正訓練學生的綜合素質，導致學生在迎考時出現分析問題不符合實際，虛構的太多，還不少出現全文背下等問題的出現。
（二）在教育教學過程中對于學生的實際能力訓練還不足
在初中語文教育教學過程中，我們的教師對于學生的實際運用能力和審美感知能力的訓練是比較少的，盡管從社會發展對于學生的實際能力需求的角度上來看，這些實際能力占據著非常重要的地位，對于學生的長遠發展也具有重要的影響。但是在實際的教學中我們的教師眼光嚴重受限，不夠長遠，對學生的實際能力訓練不足，而過于注重學生單方面的表現，對于其他方面的能力培養遠遠不符新世紀教學大綱的基本標準。
（三）對學生的考核依然比較傳統
從我們了解到的初中階段語文教學對于學生的學習成績的考核方式來看，現階段的初中語文教學主要還是采用單人筆試考試的方式，而且這種方式基本是套用傳統升學考試的樣本、訓練題型和基本的內容，表面上看對學生的基本語文理論基礎知識有一個比較好的考核，而實際中對于學生的實際寫作能力、口語交際能力以及語文素養的訓練并不多?？傮w來看，考核的方式是比較落后的，對于學生的實際發展的影響也是相當有限的，不能完全適應當今社會人才培養的要求。
三、提高初中語文學科的教育教學質量的對策建議
從上述對于初中語文學科教育教學質量的基本內容和現階段初中語文教育教學當中存在的問題的討論，我們相應提出在目前的大的時代背景下提高初中語文教育教學質量的對策建議。
（一）充分利用人教版的初中語文教材
我們認為人教版的初中語文教材對學生的能力要求和對教師的教學要求是比較明確，也是比較合理的。因此從學生的發展的角度上來看，現階段的初中語文教育教學主要還是依據人教版的語文教材，充分挖掘教材當中蘊藏著的豐富的內涵，從學生的實際需要出發，結合教材開展相應的教育教學工作，這有利于促進學生的科學合理發展，同時這套教材也為教師的教育教學提供了較好的指導，為學生的長遠發展提供了方向性的建議。
（二）教師自身要樹立正確的教育教學觀念
初中語文教師自身應該樹立正確的教育教學觀念，尤其是要特別注意對學生實際能力的把握和訓練，將學生從考試中解放出來，更加注重學生對基本學習能力的訓練和對學生實際技能的教育，而不能夠單純從學生考試的角度來開展教育教學。升學對于學生的發展固然重要，但是我們的教師應該要樹立更加長遠的發展眼光，對于學生的實際發展應該有更清楚地認識和把握，從而促進學生的實際發展。
（三）提倡教育改革，尤其是初中語文教育教學改革
教育改革應該是提高初中語文學科教育教學質量的重要的方式，對現階段傳統的考核方式、教學方式、教學內容的革新，我們的教育教學更需要注重對學生的實際能力的訓練和把握，教育教學改革的方向也應該是如此。對于目前的初中語文教育教學，我們認為亟須從原有的教學模式中解放出來，因此在現有的教育教學的現狀下開展相應的教育教學改革，必將有力地推動初中語文教育教學的發展，真正實現初中語文教育教學質量的提升。
四、結語
初中教育教學質量范文2
關鍵詞：初中語文 教學質量 教育應用研究 學科教育
一、現階段教學質量要求
(1)現階段的教學要求與教育理念。提高學生的個人素質，是初中語文教育的目標要求，同時要提高學生多方面的學習與欣賞能力。優秀的語文教師應該做到兼顧學生的理論知識與綜合能力的培養。在新課標的環境下，在教學過程中，要注重教師與學生之間的互動，保證教師與學生相互溝通，相互啟發，相互思考。讓教師與學生之間能夠做到平等交流，同時在教學環境上要逐步提高教師對課堂環境的調整與把握，使得整個課堂環境既活躍又能夠讓學生學到知識。教師要通過過實際教學，做到與學生進行良性互動，注重學生的自主思維能力，培養學生的價值觀念，提高學生的思考與能動能力。
(2)初中生對于語文學習的興趣培養與現狀?，F階段，初中生對于語文知識的學習更多的是單一的接受，沒有自主思考，對于課文內容的理解，更多的是教師對于課文的講解。實際上，這就導致學生沒有自主思考的能力，也沒有針對課文內容的復習與理解。在教學環境中，由于教師占主導地位，學生更多是被動接受知識，因此對于語文學習的興趣與理解能力都會有所下降，在應試教育大環境下，學生更多的是對于課文內容死記硬背，并沒有真正做到融會貫通，也沒有真正做到對于教學實際的理解與思考。
二、初中語文教學易產生的問題
(1)教學環境枯燥。語文教學由于其自身的特性，對主觀能力的思考要求比較高，在現階段的教學環境下，教師更加注重學生對于知識的掌握情況，而沒有更多地考查學生在實際生活中的應用能力，教學環境使得學生對于教學內容的興趣下降，對于語文內容非知識性的理解存在較大能力差異，不少學生缺乏自主思考能力，同時很多學生缺乏對于語文這一學科專業性的理解。教學環境的單一，讓學生失去對語文學習的興趣，這對于初中生在更高階段的學習很不利，要注重培養學生對于教學的興趣，提高學習能力。因此，教學環境必須得到改善。
(2)教育的內容不能貼合實際?，F階段，新課程標準在改革環境之下，更多的是通過對教育的方式進行改變，讓學生能夠靈活掌握教學知識，并通過聯系生活實際，使學生對語文知識的掌握有長足發展。教師在目前的上課階段，更多的是單一重復與不斷讓學生練習相關知識，這就導致學生在具體學習過程中，只是單一接接受知識。如在學習老舍的《濟南的冬天》一課時，教師應該通過生動講解，讓學生與實際相聯系，提高學生對于課文內容的理解能力。課文內容是散文，在學生預習方面，就有很多的理解問題，這就要求教師通過多種方式講解課文內容。文中老舍主要通過對濟南冬天的描寫，讓濟南這個城市展現在讀者面前，實際上，課文還有很多內容是學生讀不到的，如第二段的小山把整個濟南為了個圈兒，只有北邊缺著點口兒，這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，文中通過這樣的描寫，把作者所居住的環境及周邊的地勢情況描寫得非常細致，這樣的描寫讓文章增色不少。教師通過對文章細節的講解，同時在課堂上留出學生自由思考的空間，就能夠讓初中語文學科的教學與教育質量有質的提高。
(3)學生沒有真正做到自主學習。教學環境枯燥就會導致學生失去學習興趣，而過于嚴肅的教學氛圍又會使得教學限制學生個人發展的空間與能力。授人以魚，不如授人以漁。在教學過程中，就是要讓學生由被動接受知識變為主動學習，現階段初中生沒有自主學習的意識與概念，很大程度上是受到教學限制，同時是由于學生自身因素。大部分學生沒有養成學習的習慣，在整個教學環境中，處在被動學習與被動接受的地位。要提高教學的實際操作性，就要不斷掌握教學對學生心理的影響。
三、提高教學質量的方法
(1)優化教學的內容與課堂環境。優化教學環境，使得學生在掌握知識上能夠更加靈活。優化課文的內容，讓學生更加容易接受。同時教師在上課過程中，除了要讓學生更加積極地回答問題之外，更多的是要提高課堂的活躍狀況，增強學生的知識學習與接受效果，讓學生在輕松愉悅的環境中學習，提高學生對語文學習的積極性與主動性，增強趣味性。
(2)注重教學的內容貼和生活現狀。讓學生在生活中能夠應用語文，同時讓學生能夠聯系生活實際，更多地感知語文這一學科的魅力。教師可以通過布置相關有生活氣息的語文作業達到這一目的。同時，可以通過舉辦朗誦比賽、書法比賽和作文比賽等與語文有關的學科，達到對教學內容的升華，提高學生語文學習積極性。
(3)提高學生學習的積極性與興趣。提高學生的參與性，讓學生積極主動地學習語文知識，提高學生的學習激情，在課文內容的講解上掌握好技巧。同時培養學生的教育觀念，讓學生主動接受知識，使得學生對語文有一個具體理解。注重理論與實踐性結合，加強師生之間的互動，在教育上，教師要多主動了解學生，關注學生的具體學習態度，注重學生全面發展，增加素質教育的投入，深化教學實踐，教育內容要符合時代潮流，讓學生的積極性與興趣都得到提高，保證在學習方面學生本身就有一個用以衡量的指標。
四、結語
本文結合教學研究與日常的教學情況，對現階段初中語文教學存在的問題進行了簡要講解與針對問題的分析。提高學生對于語文學習的積極性，要注重不斷提高學生學習的激情，創造良好的課堂環境，優化課堂氛圍與教學內容。在現代社會，人們對于學生綜合素質的要求越來越高，語文不僅是單一的針對課文的講解，更要注重生活，使得學生能夠從生活的多方面感知語文，并且讓生活中時時有語文。讓學生在真正掌握知識的基礎上，做到活學活用，提高鑒賞語文與欣賞語文的能力與興趣，保證教學質量能夠得到優化。
參考文獻：
初中教育教學質量范文3
關鍵詞：初中語文；教學；策略
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）04-0136-01
當前初中語文教學都是過分強調教材中的書本知識的重要性，但是卻嚴重忽視了學生的語文應用能力的培養，在這樣的教育理念和教學模式影響下，使得當前的初中語文教學變得異常機械化和程式化了，課本教材也成了枯燥無味和僵化死板的一堆材料，學生的學習主觀能動性根本就沒有被激發出來，學生的語文學習積極性非常差，更不用說形成良好的學習習慣了。筆者結合初中語文的教學實踐，提出了初中語文教學的相關策略。[1]
1.把提引學生學習興趣作為導控出發點
教育界一直流行一句話："興趣是最好的老師。"的確，一個人，對自己感興趣的事情，做起來才會真正投入；如果干的是不感興趣的事情，則很難真正用心。教學中也是一樣，學生對于有興趣的內容，學習熱情就會高，勁頭就會足。所以，在初中語文課堂導控中，一定要注意提引學生的學習興趣，讓學生主動學習相關內容。比如在教學《生命 生命》一課時，教師給學生放音樂《命運》，并介紹：同學們，中央電視臺的"實話實說"欄目曾經播過一期感人肺腑的節目《感受堅強》，向我們大家講述的是患癌癥少女張默然的故事。張默然年青的生命被癌癥折磨得痛苦不堪，但十七歲的花季少女卻以頑強的毅力與病魔堅強地搏斗。她感人的事跡，感動了醫生，感動了親友，感動了所有的人。盡管大家并沒有挽留住張默然的生命，但她勇敢地面對死亡、熱愛生命的事跡，讓人們再一次感受到了堅強。今天我們給大家介紹作者杏林子。她從小病魔纏身，肉體和精神都受到了極大的折磨，但她沒有因此荒廢甚至放棄生命，反而更強烈地呼喚生命。她寫的文章《生命生命》將再次帶給我們心靈的震撼。讓我們用心來品味這篇文章，與作者同呼吸，共命運，認識生命的真諦。 以上案例中，老師對文本把握較透，注重引導，吸引學生閱讀的興趣，帶著學生一步步理解文本，而且善于抓住學生的興趣取向，通過"找樂趣"的辦法，讓學生一步步走向文本意義的深處。這樣的做法，充分尊重了學生的認知水平現狀，尊重了學生的人格，激發了學生的學習興趣，并且聯系了學生的生活經驗，所以整堂課就導控得非常自如。
2.引導學生加強交流，少教多學，以議為核心
語文課"少教多學"的教學基本要素為：讀讀、議議、練練、講講。"少教多學"強調的是講學生不懂的。學生自己能弄懂的，不管是讀懂、練懂、做懂，還是議懂，教師都不應該講。"少教多學"教學的核心是一個"議"字，它提高了學生完成學業的效能，保證了課堂教學的質量，也提高了認知效果，減少了無效勞動。要培養學生敢向老師說不，讓學生說出自己的見解而獲得老師的尊重時，將會進一步促成他們見解的形成。七年級語文下冊《走一步，再走一步》一課，在教學中，討論：假如"我"的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰"我"，一面急忙爬上石架，把"我"扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種？為什么？ 這個問題討論時也許有爭議，但應該傾向于文中父親的做法，因為孩子的路終究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計。父親指導兒子獨立走下來，恰恰是讓兒子經過這種歷練增加獨立克服困難的勇氣和經驗。在我們的生活中，家長、老師其實也給了我們很多這類的指導。繼續組織討論，讓學生結合自身生活體驗進一步拓展思維，深刻領悟文中的啟示：你在生活中曾經遇到過什么困難？當時你是怎么對待的？結果如何？如果現在碰到這種情況，你會怎么辦？討論這個內容，最好能讓學生理解得深刻一點，對"困難"的理解全面一點：既可以是努力一下就能解決的小困難，如一道難題做不出來，參加社會實踐活動賣報紙時不好意思張嘴等；更應該是比較大的，短時間內難以解決的困難，如自己學習成績落后；父母下崗，家庭經濟拮據……由于學生有自己的選擇權，有自己的愛好，因此，每個學生都讀得認真，體會得深刻，在互相交流中都能各抒己見。問題在討論中得到解決，培養了學生的思維能力、概括能力和語言表達能力。[2]
3.以巧妙的板書提示整堂課的結構
板書也是課堂導控的重要手段。板書要力圖成為一堂課的"思維導圖"，要讓學生通過板書輕松把握整堂課的內容。一堂課結束時，學生看著板書，可以回憶得出整堂課的重點難點和教學環節。為使板書規范有序，一般而言，正式板書居黑板中央，輔助板書居黑板兩側。主板書中，要注意邏輯結構清晰，主次分明，層次清楚，字體規范而美觀?？傮w而言，板書要讓學生看得清，想得明，還要看得美，看得舒服。這樣的板書，對課堂的導控才能真正發揮輔助作用。當然，現如今，很多學校教室都有了多媒體，很多老師都喜歡直接用屏幕展示要板書的內容，而不再用黑板來板書。即便用多媒體，也建議在最后呈現整堂課的教學環節和知識結構圖，讓學生對課堂內容一目了然。[3]
4.高度關注培養學生的語言應用技能
當前的初中語文教學可能是對某些指導理念的誤解的原因，實際的教學中出現了忽視語法和詞匯教學的現狀，其實語法和詞匯都是語文知識體系中最基本的知識，如果忽視對最基本知識的學習必然會嚴重影響初中語文教學質量。所以在初中語文教學中，語文教師在關注培養學生語文應用技能的同時絕對不能忽視對語言基本知識的講授。另外，學習語文就是為了交際，所以學生必須要有能把學習到的基礎知識轉化為實際的語言的應用技能。這里說的語言技能應該包括聽、說、讀和寫四個層面，在初中語文教學中，語文教師必須要在學生掌握語言基礎知識的基礎上通過進行大量的專項或綜合性的語言實踐鍛煉來有效訓練學生的語言應用技能，從而培養出學生的真實語言交際能力。
總之，初中語文課堂導控是教師有效控制課堂，使課堂持續有效地發揮正效應的一種行為過程，整個過程中，教師的講解引導和板書都是重要的導探策略，要注意引導學生始終圍繞教學目標思維和學習。
參考文獻：
[1] 呂曉蒞.當前初中語文教學改革思路及對策探索[J].時代教育（教育教學版），2011，（3）：199.
初中教育教學質量范文4
特別是在在課程改革的大背景下，在中考指揮棒的作用下，初中語文教學越來越受到人們的關注，對教學質量和教學目標都提出更高的要求，語文改革的各個環節都已新課標為導向，重視培養語文綜合能力為目標，著重于培養學生的綜合思維能力，全面有序地提高學生的語文素養。
一、初中語文教學改革的必要性
語文學科的性質是既有工具性，又具有人文性。特別是初中語文它又有其自身的特點，是培養學生掌握、運用祖國語言文字的基礎課程。人們的閱讀能力、理解能力、表達能力、收集加工信息能力乃至交際毹力，都將藉此打下一生的基礎。而且，初中是人的學識、思想、性格、思維諸方面從幼稚走向成熟的關鍵期。故此，初中語文教學的成敗至關緊要，而作為提高教學效率、優化教學效果的重要手段，教學反思越發顯得舉足輕重。
實際上，我國的語文教學一直進行著改革，特別是從1978年呂叔湘先生那篇被譽為語文教學界“一聲驚雷”的《當前語文教學中兩個迫切問題》發表后，中學語文教學的改革便以前所未有的聲勢在神州大地展開。十多年來，在教學思想的更新、教學內容的完善、教學方法的改進，以及教材的改革等方面，都取得了很大進展，涌現出了一大批很有影響的各具特色的教學改革家，使得中學語文教學領域成為我國當前教學改革中最為活躍的地帶 。但是，如果進行深入全面的考察，就會發現，目前我國中學語文教學改革的形勢還不能令人非常樂觀。
二、初中語文教學中存在的問題
可以說在初中語文課程改革的推動下，各個學校從教學方法，教學設備，教學人員等各個方面都做出了巨大的努力，雖然說取得了一定的成績，但是我們也應該清醒的認識到其中所存在的問題，例如教師無法調動學生課堂學習的積極性和主動性，在實際的課堂教學中由于對新課程的認識不夠深入，對教材的理解把握有失水準，對課堂的駕馭不夠嫻熟，產 生的一些問題不能不引起我們的關注和思考。
首先，中考的現實性使很多教師在語文教學中處于兩難。家長、學生、學校、教師在很大程度上受制于分數的困擾，特別是教師他們的教學要緊密結合教學大綱的要求，換句話說就是要為考試服好務，例如：就語文閱讀而言，現在文閱讀能力的培養是語文教學的重中之重，但由于中考試題現代文 閱讀材料取材于課外，課內現代文已經不再是試題直接的選材的 內容，因此對語文課本中的現代文的重視程度被弱化了、淡化了，甚至有的老師說“中考不考課內現代文，學不學關系不大，只要學好了文言文就可以了?！睂W生現代文閱讀能力的培養，轉而想通過做大量的現代文閱讀訓練題來實現。試想：學生頭腦中沒有老師結合課本現代文教學傳授的閱讀知識、閱讀方法做基礎，學生頭腦中沒有各種文體的經典、樣板文章，學生怎么會由已知到未知，又怎么會舉一反三？胡子眉毛一齊抓，遇到啥題講啥題，結果只會事半功倍，累蒙了學生，急壞了老師。
其次，教師在課堂教學中有形式無實效的被動應付,新課改實施后，許多新的理念影響著我們的行為 ，發生了許多變化 ，但也出現了許多的問題。那就是許多老師并未真正去探究那些名詞、術語的真正含義,而是望文生義，做起了許多有形式、無實效的應付性變革。一說到閱讀，大家就爭先恐后地談如何激發學生課外閱讀的興趣,如何指導學生課外閱讀 ；一談到教學方式的變革，就是“自主”“合作”“探究”等詞語在課堂上大量使用，課堂 熱熱鬧鬧；一談到小組互助、談論，就要拉開桌子，課上適時穿插幾句“小組討論討論” 就完成了；一說到學生個性的培養，就引導學生談個體感受，完全忽略了作者和文本。等等這些都是擺在當前語文教學中的現實問題。
三、改進教學方法提高語文教學質量
在新課標下，初中語文教學要著重于培養學生的綜合思維能力，全面有序地提高學生的語文素養，已經成為大家的共識。那么，如何借助課堂教學大膽引導學生自主學習，激發學生學習語文的濃厚興趣呢？這也是擺在當前語文教學改革中的一個重要問題。
第一，突破中考的局限性，敢于強調“綜合性學習”。開展綜合性學習，既能挖掘語文與其它課程之間的共享資源，又能綜合利用各科知識技能，推動學生走向社會，在社會的大課堂里學語文、用語文，豐富閱歷，增長才干。如教學朱白清先生的《春》時，我們就組織了有關“春”的語文實踐活動，引導學生搜集有關春天的成語、對聯、諺語、詩歌、文章等。從而學生在活動中加深對“春”的體驗，這樣，不僅豐富了學生的知識，激發了學生的學習興趣更重要的是，通過這一系列的縱橫聯系，多方擴展，學生的思維多向性、深入性都得以培養，課堂教學低下的狀態得以改變。“問渠那得清如許?為有源頭活水來”，中學語文教學的發展
，靠的不是墨守成規，而是充滿生機與括力創新。語文定會因注入“活水”而變得豐富多彩。
第二，教師要加強自身素質的提高。教師不是“教書匠”，在新時期教師所充當的是學識淵博的學者，更是能對自己的教學行為進行反思、研究和改進的研究者 。對在教學情境 中出現的問題提出最佳的處理辦法。不斷審視自己在社會和教育發展中的地位。設計自己的 教育教學行為。從事教育教學研究。如果你不想讓上課變成一種單調的乏味的義務。能給你 的勞動帶來樂趣的話。那么你必須要從事教育教學的研究 。以人為本。就是要使人發展 。教材中與人的思想、感情、品質、意志、心理、世界觀、價值觀、行為準則與習慣養成有關的課文很多。在具體教學中。要根據課文內容把學生的思想道德教育、行為品質教育、心 理健康教育、人生觀、世界觀、價值觀教育寓于教學活動中。真正做到教書育人。
參考書目：
1語文知識的重新開發[J].語文建設,2009,(01):13
初中教育教學質量范文5
關鍵詞： 初中體育 教學方案 教學活動 思想教育 拓展活動
教學工作應當遵循教育教學規律，緊密貼近學生的實際，以課改要求作為根本遵循，不斷推動教學工作向縱深發展。初中體育教師要強化教育思考，在教學不同流程環節始終緊扣重點要點，推動教學工作深入開展。
一、精心設計教學方案，使體育教學更貼近學生成長
教學方案是整個教學的思路與框架，教師對教學方案設計都傾注了較多的心血，只有設計好教學方案，才能保證接下來的教學工作有效開展。筆者在初中體育教學設計中重點抓住三個方面：首先是研究學科特點。體育教學不同于一般學科，其更注重對學生能力技巧的培養，兼顧學生的思想心理發展及體育知識普及。因此，在教學設計中要突出技能動作指導和學生自我揣摩訓練，使學生充分領略體育學科的魅力。其次，筆者在教學中密切關注學生的成長實際。初中生進入青春期，對尊重、理解等情感的需求較強烈，所以筆者一方面密切關注學生身體素質，確定訓練項目、訓練量，另一方面結合學生心理特點開展分析研究，多給予學生鼓勵支持，讓他們充分感受體育學習帶來的幸福體驗。另外，筆者還重視教學方法經驗的積累借鑒。如何提高學生體育學習效率？外地許多學校在體育教學方面具有豐富的經驗積累，教師應當結合自身的工作實際，充分融入先進的教學經驗，使學生不斷深入探究，取得較高效率。在教學方案設計環節，筆者堅持做到以精細化路線出精品化方案，始終保持教學工作的周密性、前瞻性，使教學設計為接下來的教學活動提供更有價值的參考。
二、精心組織教學活動，使學生樂于參加體育學習訓練
體育課教學對學生體力消耗較大，部分學生在體育學習中存在畏難退縮心理。造成這一現象的根本原因，是學生在體育訓練過程中參與性不足，自主地位沒有得到充分體現等。筆者在教學工作中精心組織教學，使學生擁有參與的平臺，這對于調動學生的體育學習積極性幫助非常大。筆者首先鼓勵學生開展合作訓練，進行動作要點的指導之后，在更多環節鼓勵學生相互合作地訓練，指出對方動作不夠規范的地方，主動糾正提升。這樣的合作訓練既可以讓學生體會到集體的力量，又可以培養學生的團結協作意識。其次，筆者在教學中注重轉變教學形式，不僅由教師開展教學指導，而且安排學生進行訓練指導，鼓勵學生走上前臺，以自己的規范動作代替教師帶領大家一起訓練。這樣的訓練模式較好地體現了學生參與需求的滿足，每一位對其他學生進行示范的小教練、小老師都充滿成功的喜悅，這樣的新穎教學模式對其他學生而言具有非常明顯的吸引效果。另外，筆者還豐富了教學內容，使教學內容拓展深度厚底，使教學活動更貼近時展、貼近學生成長。筆者在教學中增加有關體育明星、體育賽事知識的內容，幫助學生拓寬視野，同時向學生介紹取得成功的體育明星具有哪些堅忍不拔的品質，使信息補充成為思想滲透的有力武器。
三、精心開展思想教育，使學生身心成長得到充分保障
初中生的心思非?？b密，他們的觀點想法容易受到各種社會思潮的影響。青少年時期特別是青春期，面臨人生的一個巨大轉折，擁有正確的思想方向引領，會使學生在接下來的學習成長中沿著正確的方向發展。筆者在體育教學中強化思想教育，首先重視團結協作意識的教育，經常設計一些集體拓展項目，如以小組為單位進行比賽、組織團隊開展項目攻堅等，每一位成員都是這一環節的一分子，教師可以通過團結協作意識的教育幫助學生擺脫以自我為中心的狹隘理念，這對當代獨生子女為主的初中生而言顯得非常必要。其次，筆者強化拼搏奮進精神的教育，通過向學生介紹一些體育健兒的訓練行為，幫助學生樹立勇于吃苦、勇于擔當的責任意識。許多學生聽到馬家軍著名運動員王軍霞每天背負很重的沙袋奔跑訓練幾十公里的時候，無不為之贊嘆，筆者引導他們以這些先進模范人物為榜樣，自覺反思自身的行為思想，做到學習拼搏精神不松懈，主動開展學習促提升。另外，筆者還強化友愛博愛精神教育，體育精神之精髓在于團結互助友愛。以自我為中心的初中生對他人的兼容性相對不足，筆者在體育教學中充分設置平臺對學生強化友愛博愛教育，有些項目可以通過小組方式組織學生訓練，大家相互幫助才能最終實現訓練目標，在這一過程中學生的友愛博愛精神得到全面培養。
四、精心實施拓展活動，使學生的興趣愛好得到滿足
體育學科教學最顯著的特征是拓展性較強，體育教學質量與課外活動的組織具有密切的聯系，教師應當結合教學目標開展拓展活動，滿足學生的興趣愛好，重點從以下幾個方面著手。一是組建體育團隊。無論是排球、籃球、乒乓球還是其他運動項目的團隊，都可以按照學生自愿加入的原則組建，利用課外時間開展一系列活動，使體育成為學生強身健體、調節生活的有力手段。二是開展專題研討。探討與學生學習生活相關的一些內容，如怎樣科學飲食，研究一些常見的急救知識等，這樣的專題引導可以事先提供給學生研究范疇，讓學生自主設計方案、自主尋找資料、自主探究總結，進行專題研討活動對增強體育教學效率具有重要的促進功能。三是組織特長訓練。在體育教學中，教師經常會遇到一些身體素質、稟賦較好的學生，對此可以組織學生進行特長訓練，為有志于未來從事體育方面發展的學生制定個性化培養方案，開展強化訓練鞏固，對于一些興趣愛好廣泛的則進行特長指導訓練，從而滿足學生在體育學習方面的不同需求。
綜上所述，初中體育教學工作正面臨傳統理念和現代模式的激烈碰撞，新課程改革對體育教學提出更高的要求，廣大教師一定要重視深入研究教學現狀，分析探討改進思路與推進措施，切實有效提升體育教學質量。
參考文獻：
初中教育教學質量范文6
關鍵詞：提高 農村學校 初中體育 教學質量
目前我們農村初中的體育教學中還是以傳統的教學方式為主，很少有教師用新的教學理念和新的教學方法去運用于教學實踐，其中有許多因素的存在，一方面是由于教師的能力和理念沒有及時更新，沒有很好的學習課改的新理念，另一方面是由于缺乏新課程改革的經驗，沒有可以借鑒的好的方法，不知道如何去做，不知道從哪里著手，因此造成了現在的局面。體育課在初中教育中的主要任務是培養學生的體育素養，提高學生的綜合素質。筆者根據體育課的特殊性，認為新課程理念下，體育教師應該在選擇體育課堂教學方法上多下功夫，現結合教學實踐從以下方面來闡述。
一、體育教學方法的確立應適應農村學生的特點
鄉鎮初中學生大多數來自于各村級小學，低年級的學生在上體育課時，對課堂上老師的提問都有很高的積極性，可以用爭先恐后來形容。這種與年齡和年級相適應的特征，為啟發式教學和發揮學生的主動性和積極性創造了非常有利的條件。但學生進入高年級以后，則發生明顯的變化。學生主動回答問題的積極性明顯降低，因此，如果仍然采用與低年級相同的教學方法，一定不會取得好的教學效果。所以，教學方法的選擇要適應學生的年齡和年級特點。
二、體育教學方法應從農村學生的實際出發
多年來，在片面追求升學的思潮下，學校體育教育得不到重視，體育教師被鄙視為“頭腦簡單，四肢發達”的粗人，得不到尊重。特別是在農村中學，上至學校領導，下至每一個學生，都認為只要是語文、數學等升學考試必考課成績好，體育成績好不好沒關系。因此有的體育教師自暴自棄，上課不認真，采取放羊式的教學。而學生呢，覺得體育課不重要，又枯燥無味，他們認為與其上這樣的體育課，倒不如多做幾道數學題，對自己將來升學還有好處。有的學校以缺乏體育教師為借口，體育課就敷衍了事，甚至不開設體育課。所以，農村的體育教學實際上處于一種不規范的狀態。為此，作用農村初中的體育教師一定要端正教學思想，摒棄世俗偏見，從學校的實際情況出發，對學生作正面引導，向他們講體育課的重要性，同時要爭取學校領導和班主任的支持，把學校體育擺在學校教學的重要位置上，增大體育教學的投入。另外體育教師要充分利用場地和器材，認真組織教學，上好體育課，提高教學質量。
三、體育教學方法應適應知識類型和學科特點
一節有效的體育課必須是“以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的”的課，它與其他學科一樣必須教會學生有用的知識、技能。也就是說必須教會學生一定的運動技術、健身方法及健康知識，讓學生在體育課的學習中承受一定的運動負荷，在適度的“苦”和“累”中達到身心愉悅，不斷進步、樹立自信心、體驗運動的樂趣，而不是簡單地進行身體活動和玩玩游戲。學生通過體育學習沒有獲得運動技術的進步，沒有通過學習運動技術獲得身心的愉悅的體育課，我們在這里可以肯定地說，它不是一節有效的體育課。同時，在重視運動技術的學習時還必須避免用過去訓練運動員的方法來教技術，不要過于追求技術的細節，必盡我們的目的是增進健康，我們的對象是每一個學生。因此，教學過程必須符合學生的身心發展規律、必須有層次，必須有傳授運動技術和鍛煉的程序與效果，即講解、示范、練習、糾錯、展示、比賽、評價、常規、掌握運動原理和方法。
四、贊許式激勵在體育教學中的應用
“激勵”教育法，即激勵學生自我教育，對待學生不是簡單粗暴的訓斥，而是善于發現和肯定學生的優點，給予鼓勵。它是一種心理過程，使人在某種內部或外部刺激的影響下，始終維持在一個興奮、積極的狀態之中，產生偷快的情感體驗，進而產生新的學習動機和興趣。此法運用得當，教與學將是一片陽光明媚。我們初中體育教師要在教學中盡量去挖掘學生的優點，并給以贊許式的肯定?！翱淠?、夸我、夸他”就是一個很好的形式，對學生閃光的一面，不但教師要進行表揚，還要讓學生之間相互評價，使每個學生充分感受到表揚的真誠―原來自己還有這么多的優點，極好地增強了學生的自信心。如有些差生，平時很難激發出他們的上進心，因此一定要細心找到突破點，以贊許來激勵。例如，有位學生平時在體育課堂上總顯得漫不經心，身體素質不太強，體育成績比較差。但僅有一次，其偶現出專注的眼神，在體育小節測試上表現得很出色，老師馬上在全班表揚說：“你們看看某某今天的表現，很有潛力！”當時他那十分激動的表情和后來信心十足的學習勁頭使我至今難忘?？梢娺@種及時、誠摯的贊許式評價，可使學生獲得質的飛躍。
五、更新教學手段，培養學生創新精神和實踐能力
體育教學要適應新課程標準，首先要突破傳統的教學方法和組織形式，在學生的學習方法上下功夫，發展學生的創造性，讓學生在實踐中嘗試創新。這就要求教師不能墨守陳規，而是要積極探索、勇于實踐、善于創新、不斷積累、總結和提高，形成個性化的教學風格。眾所周知，新的課程標準為課堂教學在教材的選擇搭配上留有很大的空間，如何傳道授業，這就需要教師在吃透教材的基礎上，進行教法設計、加工，博采眾長。根據每節課的知識特點，教學目標，學生已有生活經驗和知識基礎，創造性地進行教學，使教師真正成為教學過程的組織者和引導者。如韻律操和舞蹈教學中，讓學生創造性地把所學的每個動作進行串聯編排，盡管學生編排的動作不夠理想，但通過這一學法的設計，使學生由被動學習變為主動學習，充分發揮學生的學習主動性和創造性。在技巧教學、徒手操教學中，也可安排這樣的編排練習。又如在連續雙腳跳教學中，利用短繩進行練習，學生可利用短繩擺出各種圖形進行雙腳跳練習，也可分小組擺出造型增加難度進行雙腳跳練習。在教學中充分發揮學生的創造力和想象力，比一比看哪組同學設計的造型或圖形既美觀、新奇又具有實用價值，學生會集思廣義，開動腦筋，創想出各種造型和練習方法，主動積極地投人到活動中。
總之，我們初中體育教師要用心去思考，用心去教書，用心優化體育課堂教學方法，提高農村初中體育教學質量，為學生全方面發展奠定堅實的基礎。
參考文獻：
