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高質量全面發展范文1
今年以來，我局堅持貫徹落實4·17全市推進曹妃甸高質量發展大會精神，全力推動工業經濟、科技創新高質量發展，奮力奪取疫情防控和經濟社會發展“雙勝利”。
1、全面推動工業經濟高質量發展。一方面，我局為加快構建我區“3+5+4”現代產業體系，起草制定了《曹妃甸區戰略性新興產業發展“攻堅提速年”活動的實施方案》和《加快建設環渤海地區新型工業化基地三年行動計劃（2020-2022年）》。截至目前，全區裝備制造業產值達到30.6億元，化工產業產值達到98.4億元，新興產業產值達到，17.63億元。另一方面，充分開展“萬名干部下基層、萬名干部聯企業”及“暖企促貿”活動，落實領導包聯“五個一”行動，實施“企業巡診”，深入企業走訪，幫助企業協調解決融資、用工等問題，有效提升企業運營效益。1-4月份，全區規上工業企業增加值同比增長13.3%，全市排第一位。
2、全面推動新一代信息技術高質量發展。今年以來，我局著力打造工業互聯網平臺，全面啟動5G示范區建設。一是加快實施“云上曹妃甸”建設。目前，已與中智軟創、積成能源、和利時、上海文景等解決方案供應商達成戰略合作，上線了教育云平臺、綜合治超系統、人口防疫管理、礦聯網貿易平臺、智慧熱力等多款工業互聯網應用項目；首鋼京唐5G智能制造、曹妃甸港集團5G智慧港口、唐山文景智慧港航等一批5G應用項目已在4月份集體簽約，全區已上云24家企業。二是積極推進云計算中心二期項目建設。積極對接福建省電子信息集團、會同資本等投資公司，聯合華為、聯城科技等公司建設裝機容量超1000個機柜的IDC機房二期、年產10萬臺華為鯤鵬服務器生產線、地空互聯移動互聯網、特色云服務等項目，未來將在曹妃甸新城打造信息化產業基地。三是積極推進5G應用示范區基礎設施建設。目前，全區已建成5G基站36座，其中：移動已建成7座，聯通、電信聯合共建29座，正在進行80座基站建設，到5月底建成5G基站116座，實現臨港商務區、曹妃甸城區等部分地區5G網絡覆蓋。
3、全面推動科技創新高質量發展。一是加強創新平臺建設。深入推進“一十百千萬”科技與人才工程，通過摸底調查，重點謀劃了東邦綠建、中冶瑞木等5家研發平臺和盾石電氣、金隅科實等14家工業設計中心動態培育庫。聘請專家通過網絡授課形式組織開展科技政策宣傳和申報培訓會18次，培訓企業2000余家次。二是加大科技招商力度。今年以來，以引進巴威鍋爐高端制造搬遷、加美中風塔基礎配件生產、復合板精整及廢次材深加工等京津科技成果項目4項，均已簽訂投資協議，目前正在積極跑辦項目前期手續。三是加大企業家培育力度。深入實施“鳳凰英才”計劃。為我區首鋼京唐、冀東裝備的2名專家落實市級科技創新創業領軍人才獎勵資金50萬元，柔性引進外國專家15人次。
下步，我局將全面貫徹落實中央及省、市、區決策部署，對標全年目標任務，提速提效，全力推動經濟社會平穩發展，大干二季度，實現“雙過半”。
高質量全面發展范文2
1 素質教育的重要性
教育是社會主義文化建設的基礎工程，是綜合國力的重要組成部分，擺脫“應試教育”傾向，實施素質教育是我國教育領域的一場深刻變革，是我國當前基礎教育改革的緊迫任務，實施素質教育是時代的呼喚，是社會發展的需要。
首先實施素質教育是我國社會主義現代化建設事業和迎接國際競爭的迫切需要，我國現代化建設的進程，在很大程度上取決于國民素質的提高和人才資源的開發。發展教育的根本任務就是提高全民族素質，這是實現社會主義現代化的一條必由之路。
其次實施素質教育是科學技術挑戰的需要，當代科學技術發展速度加快，科學技術的飛速發展，就要求每個人在基礎教育階段要打好基礎，學會學習，不斷調整、提高和發展自己，從而提高自己的綜合素質。
再次實施素質教育又是解決人類面臨的種種潛在危機的需要。信息化時代，多媒體技術和網絡技術大大改變了人們的學習、工作和生活方式，但同時也帶來了高科技犯罪，因此呼喚人類對道德規范的重新審視和關注，都呼喚人們學會關心，學會負責，學會做人，這正是素質教育所要完成的任務。
實施素質教育既是社會的需要，又是教育領域自身的要求。我國正在實施九年義務教育，義務教育的本質要求就是要使每個人都得到應有的發展，素質教育面向全體，反映了義務教育的這一本質要求。
2 素質教育的特點
2.1 素質教育的全體性
素質教育作為一種以全面提高全體學生的基本素質為根本目的的教育，素質教育必須面向全體學生，使每個學生都具有作為新一代合格公民所應具備的基本素質。素質教育的全體性要求：一方面必須是每個學生在原有基礎上得到應有的發展;另一方面必須使每個學生在社會所要求的基本素質方面達到規定的合格標準。
2.2 素質教育的全面性
在“一切為了學生，一切圍繞學生”的思想指導下，在學科教學方面，重視語言和數理化等所謂主要學科，忽視音體美勞等學科，在教育目標方面，重視知識傳授，忽視智能，動手操作能力以及情感個性等方面的培養和發展，導致學生的“片面發展”，而社會發展對人的素質要求是全面的。
素質教育的全面性要求：一方面必須使每個學生各方面素質都得到應有的發展，另一方面必須使每個學生的素質結構得到協調發展和整體優化。
2.3 素質教育的發展性
素質教育的發展性意味著素質教育對學生潛能開發和個性特長發展的高度重視，教師要創造性各種條件，引發學生的這種無限的創造力和潛能，使每個學生都有機會充分展示并發展自己的才能。
2.4 素質教育的主體性
素質教育的主體性，從根本上說就是教師要尊重學生的自覺性、自主性和創造性。教師要尊重學生的獨立人格，把學習的主動權教給學生。在教育教學過程中教師要善于激發和調動學生學習的積極性，要教會學生學習，要讓學生有自主學習的時間和空間。
3 素質教育的本質
素質教育是追求全面質量和高質量的教育，全面質量是基礎，高質量是核心，個體的全面素質的發展必然有個人特點的發展，是個性的形成過程，面向每一個受教育者，使他們都得到個性全面發展的教育。
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作為改革開放的“排頭兵”，深圳如何在“十三五”時期繼續保持優勢？今年全國兩會期間，《中國經濟周刊》記者在廣東代表團駐地專訪深圳市市長許勤詳解深圳發展規劃。
從“深圳速度”到“深圳質量”
“深圳標準”
《中國經濟周刊》：深圳的發展曾得益于特區優勢，如今深圳如何發揮優勢激發特區的發展活力？
許勤：深圳經濟特區因改革開放而生、因改革開放而興。改革開放是深圳的根和魂，是深圳永恒的使命。黨的十之后，離京視察第一站就來到廣東深圳，要求我們改革不停頓、開放不止步，勉勵我們堅定不移走改革開放的強國之路、富民之路。黨的十八屆三中全會對全面深化改革作出了總體部署，明確了改革的總目標、時間表、路線圖。作為我國第一個經濟特區和全國綜合配套改革試驗區，近年來深圳經濟特區深入貫徹落實十八屆三中全會和系列重要講話精神，堅持以全面深化改革破難題、增活力，以全方位開放聚資源、促發展，努力打破制約發展的“天花板”和“玻璃罩”，在國家全面深化改革和新一輪對外開放中，更好地發揮經濟特區的引領示范作用。
《中國經濟周刊》：深圳曾創造過“深圳速度”，近年來又提出了“深圳質量”“深圳標準”，請您談談這個轉變。
許勤：深圳能邁出很好的一步，實際上很重要的是非常忠實地落實總書記的要求、落實十以來的各項工作部署，很好地去按照新常態下的新規律去辦事。要以創新來實現動力轉換、以轉型推動結構優化、以質量引領速度換擋，加快推進供給側結構性改革，推動深圳經濟社會再升級、再發展，實現更高質量、更可持續的發展。像我們從發展思路上這幾年提的就是深圳速度向深圳質量轉變、打造深圳標準，它主要就是為了采集一流標準。
2010年，在深圳經濟特區成立30周年的新的歷史發展階段，我們按照中央關于轉變經濟發展方式的要求，著眼于深圳發展的階段性特征，積極把握發展規律、創新發展理念、破解發展難題，提出了打造“深圳質量”，把質量放在經濟社會發展的優先位置，堅持質量引領、以質取勝，全面提升經濟、社會、文化、城市、生態質量，推動經濟社會持續健康發展。
2012年，我們認真落實中央提出的“穩中求進”的工作總基調，結合經濟發展形勢，在“深圳質量”理念的基礎上，提出了“有質量的穩定增長和可持續的全面發展”的總要求，并將其貫徹落實到經濟社會發展的全過程和各領域。
2014年，按照總書記關于“標準決定質量，只有高標準才有高質量”的要求，我們進一步提出了打造“深圳標準”的新要求，著力推進標準、質量、品牌、信譽“四位一體”建設，全面提升經濟、社會、城市、生態、文化和政府服務質量，為加快實現中國制造向中國創造轉變、中國速度向中國質量轉變、中國產品向中國品牌轉變“三個轉變”做出新探索。
回顧過去幾年的發展，作為經濟社會發展較快的地區，深圳較早地遇到了人口、土地、資源、能源等方面的瓶頸制約，通過堅持質量引領、創新驅動、轉型升級和綠色低碳，較早轉變了經濟發展方式，有效破解了發展瓶頸，保持了有質量的穩定增長、可持續的全面發展。
過去5年打造“深圳質量”的實踐，有力地印證了總書記關于經濟發展進入新常態的判斷是完全正確的，有力地佐證了“五大發展理念”的科學性、系統性和前瞻性，充分彰顯了中國特色社會主義制度的巨大優越性。只要我們不折不扣地落實中央的決策部署和系列重要講話精神，深入踐行創新、協調、綠色、開放、共享五大發展理念，就完全可以在新常態下實現速度換擋、結構優化、動力轉換，保持經濟中高速增長、邁向中高端水平，實現有質量、有效益、可持續增長。
未來深圳的產業發展方向？
《中國經濟周刊》：深圳的經濟發展速度長期領跑全國，您認為深圳未來的產業發展方向是什么？
許勤：深圳很早以前就提出未來深圳要做什么，深圳應該做的不僅是要輸出一流的、高質量的產品，也要輸出一流的、高質量的技術，最終產品可以不是實物產品，而是技術，靠專利許可去賺錢、靠技術干股去賺錢，要走到那一步是一個產業升級的過程。
2012年、2013年當深圳的戰略新興產業已經開始呈現良好的發展勢頭的時候，我們就開始思考下一步什么產業會形成規模。我們現在定的是生命健康產業，這是個非常大的產業，服務對象包括老人、孩子、殘疾人、特殊群體等，從助聽器、輪椅，到小孩、特殊群體的專用設備。這些產品的技術附加價值都很高，而且人們以后一定會對自己的健康、對自己的身體更在意，這個產業我們已經早早布局。
《中國經濟周刊》：近年來深圳創新創業氛圍很濃，市政府如何布局高新科技產業？
許勤：深圳可以說是信息技術全球最領先的城市之一，早在幾年前深圳就確定了無人機這個重點，當時更多的是看到了未來。
另外我們非常關注航空航天產業的發展，我們跟航天中心、國家航天科技集團都進行了合作。我們要把相關技術民用化。比如宇航員的生命維持系統，那是一個絕對精密的健康醫療體系，它可以檢測到身體里任何一個小的變化，確保宇航員能夠在一種非常健康的狀況下在太空工作生活。這些檢測技術實際上在深圳很快就可以民用化，比如用于老人的心血管檢測。
還有就是我們的機器人、可穿戴設備和智能裝備，未來深圳要往電子信息產業升級這個方向走。
《中國經濟周刊》：“十三五”時期，深圳如何布局和規劃，實現新常態下有質量、有效益、可持續的發展？
許勤：“十三五”時期，是我國全面建成小康社會的決定性階段，也是深圳經濟特區加快建成現代化國際化創新型城市的關鍵時期?！笆濉睍r期，深圳經濟特區發展重點概括為：緊扣一個總目標（勇當“四個全面”排頭兵），聚焦一個定位（加快建設科技和產業創新中心），落實一條主線（供給側結構性改革），搶占一個制高點（發展信息經濟），打造一大戰略平臺（前海蛇口自貿片區）。
《中國經濟周刊》：請您詳解一下搶占一個制高點中的發展信息經濟。
高質量全面發展范文4
展；辯證關系；課程；師生關系
【中圖分類號】 G622 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2017）05―0024―01
新課程改革要求學校既要注重學生全面發展，全面提升核心素養，又要注重學生個性發展，重點助推個性特長，做到全面發展與個性發展兼顧。那么，學校在教育教學中，如何才能立足全面，強化個性，較好地促進學生和諧發展呢？下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。
一、深入厘清全面發展與個性發展的辯證關系
全面發展是指學生在德智體美勞等方面的發展兼顧協調、綜合素質得到統籌的發展；學生個性的發展，是指學生在個性傾向性和個性心理特征等方面的連續性變化過程，即學生的個性得以凸顯、向前推進、良性發展。由此可以看出，全面發展與個性發展是相互依存、相互促進的。全面發展是基礎，個性發展是關鍵，只有在全面發展基礎上的個性發展才能保證個人發展的和諧高效，只有全面發展基礎上實現個性發展才能保證人才培養的特色優質。全面發展是背景底色，個性發展是主體亮色。人的全面發展其實質是追求基本素質的全面發展，個性發展是在基本素質全面發展基礎上的和諧發展。良好的個性發展為社會的發展和個人成才起到推動和促進作用。鑒于此，我們就要在保證促進學生全面發展的基礎上，充分發現和挖掘個人潛能，助推學生個性得到長足發展，這樣才能培養出合格加特長的優秀人才。
二、恰當處理好國家課程和校本課程的依存關系
國家課程改革和課程標準的制定，其深意在于授予學校和教師更大的課程自。課程改革的主要任務是推進國家課程的最優化實施，而國家課程最優化實施的有效途徑就是國家課程校本化。開設國家課程，是為了保證學生全面基礎的發展，而開設校本課程，把國家課程校本化、具體化，一方面是把國家課程落到實處，做到全面發展，另一方面開設校本課程的根本目的是為了使課程切合地域、學校、學生文化實際，促進學生高質量個性發展。因此，學校要恰當處理好國家課程與校本課程的關系，一方面開足開齊國家規定的課程，作為必修課高質量上好，確保學生基礎性素養的綜合發展和全面提升；另一方面，要因地制宜，因校制宜，因人而異，為學生開發國家課程之外的校本課程，確保學生充分自主地選擇，強化個性發展。
當然，校本課程的開發要切合地域文化實際、學校發展特質，要立足于促進學生個性發展，促進教師專業發展，促進學校特色形成，特別是要切合學生個性發展的特質需求，把助推學生個性發展作為校本課程開發的終極目標，力爭做到課程設置的選擇性、多樣性，做到關注每一個學生的不同需求，給學生一個自由發展的空間。
三、構建親切融合、和諧共進的師生關系
1. 有利于教師的“教”。良好的師生關系是對學生施加教育的基礎與手段，它課堂教學產生直接的影響。良好的課堂紀律的創造，教學秩序的維持，教師教學積極性與創造性的發揮，教師教學方法與教學內容的協調與控制，教學效果的凸顯提升，都有賴于良好的師生關系。
2. 有利于學生的“學”。良好的師生關系可以創造民主寬松、生動活潑的課堂氣氛，使學生感到輕松、愉快、心情舒暢，提高學生的聽課積極性，能充分發揮他們的聰明才智，積極主動地學習，學習的效果也會有很大的提高。
高質量全面發展范文5
這意味著，教育質量將不再是升學率、考試分數說了算。一整套以科學專業的評價機制為基礎的質量管理制度，標志著一個新的“指揮棒”誕生。它將從制度上改變教育質量觀以及由此而生的教育政績觀，有力促進教育發展方式轉變。其實，教育質量標準早已有之，那就是人的全面發展和適應社會需要。可為什么現實總是難以如人意？升學率背后的高利害性固然是一個原因，而另一個原因，則是根本上缺乏科學有效的質量評價制度?！翱茖W有效”，意味著不只關心學業成績，還要關心其他方面的發展：不只關心教育結果，還要關心教育過程和教育投入。建立符合人才成長規律、教育教學規律的質量綜合評價體系，對于引導當下教育發展極其重要。教育本身就附帶著個人發展與國家發展、當前利益與長遠利益、個性發展與全面發展等諸多關系，是這一切關系的總和；教育還有它自己的規律和評價方式，不能被單方面力量裹挾而行。
這意味著，考試與招生制度改革不能停步。人才標準與選拔制度，高度制約著中學教育乃至整個基礎教育的質量。如今，在一些高中，已經出現了不同選拔體系下學生迥然不同的生活樣態?！皣H班”（預備出國）的學生，忙于做探究，活躍，充滿個性；“高考班”的學生，則忙于做習題，沉悶，步調一致。相較之下，人才選拔制度改革刻不容緩。
這意味著，學校要把“為學生提供適合的教育”作為新的努力方向。人是千差萬別的。在一個文明的社會，在一個以教育為基本民生的社會。只有充分尊重人的個性，并以此為出發點，為每一個孩子健康成長提供適合的教育，教育才會滲透人的心靈，拓展人的精神疆域，真正影響人的一生，才是“有質量的”教育。提供適合的教育，最重要的是提供適合的課程、適合的教學。讓課程多樣化，讓教學個性化。社會責任感、創新精神和實踐能力，皆在適合的教育之中才能孕育。
這意味著，教育部門要把基礎研究當作一件大事來抓。中國教育正處在從重視數量規模到重視質量效益的發展轉型期，從粗放型到集約型，其本質是科學發展，是對事物規律的再認識、再重視、再運用。提高教育質量，面臨著轉變教育觀念、改變教育方式方法等一系列問題，迫切需要教育研究做支撐。比如，我們提倡為學生提供適合的教育，那么，兒童是怎樣學習的？這個孩子為什么學習不好？不掌握這些情況，教學就是無的放矢，就可能是亂彈琴。毫不夸張地說，沒有研究做支撐，教育質量不可能有質的提升。
高質量全面發展范文6
一、轉變質量提升觀念，引領高中教育內涵發展
一是形成轉型期高中教育質量觀。面對新的形勢，普通高中的根本出路是轉變發展觀念，主動謀求轉型，實現從滿足高校對合格生源的需求到滿足整個社會對全面發展的高素質人才需求的轉型。高中學校應該確立全面的質量觀、科學的質量觀和可持續發展的質量觀，而不僅僅是考試成績。學校要著力提高學生的綜合能力，把促進學生的全面發展和
健康成長作為質量監測的出發點和落腳點，為每個學生提供最適合的教育，在豐富多彩的課程活動中提高質量，在轉變教學方式中提高質量，在學生主動發展中提高質量。
二是逐步完善高中教育質量監測。今年，省教育廳對全省普通高中25%的教師和10%的學生開展調查研究，關注課程教學現狀，加強對全省學生學業水平測試結果分析，要求切實扭轉以高考升學率為主的教育評價體系的偏向。學校要樹立新的教育質量觀，促進教育內涵發展，辦出自己的特色。省廳要求開展普通高中學生綜合素質評價工作的自查、普查和抽查，初步實現學生發展評價的綜合化、多樣化和過程化。
普通高中教育必須明確功能定位和價值取向，為學生終身發展負責。樹立公平理念，通過質量監測，為推進教育公平、提高教育質量提供決策導向，最大限度地實現真正意義上的教育公平。
二、建立健全質量監測組織，促進教育評價工作有序開展
一是成立教育質量監測中心。借鑒義務教育質量監測的經驗，在學校里設立由區、市、省三個層級相關人員組成的高中教育質量監測中心，具體負責本轄區監測工作的組織和實施，并依據監測結果，形成教育質量監測報告。監測中心下設三個組，綜合組負責制定學年度工作計劃、組織與實施以及后勤保障；標準與工具組負責項目的開發，進行學科評價、學業測量等方面的技術開發，制定標準化測試工具的使用細則；數據分析與報告組負責測評數據的分析和監測報告的形成。
二是組建基層質量監測網絡。在三個層級監測中心，學校是教學質量與監控評價的實體，是實施教學質量動態監控、常態監控的最有效的基礎單位。在全省教育質量監測中心的組織引領下，各區市、各學校均要成立質量監控領導小組，并制定相應的學校質量監控方案，明確處室人員專門負責，各學科教研組具體實施，形成一個完善、科學的基層教
學質量監控評價網絡。
三是加強質量監測隊伍建設。加強教育質量監測相關人員的培養，建立一支數量足夠、素質優良、結構合理的監測隊伍，這是提高教育質量監測工作水平的關鍵。根據監測研究的需要，可以組建一支由督學、教研部門、部分學校校長、學科骨干教師組成的研究隊伍，并與高校合作，定期開展
監測工作培訓與考核，為教育質量監測工作提供人才保障。
三、注重實踐創新，推動教育質量監測工作扎實開展
只有多樣化的評價機制，才有利于多樣化的人才脫穎而出，也才能適應經濟社會發展的多樣化需求。要完善綜合性評價，根據目標多元、方式多樣、注重過程、個體差異的原則，綜合運用實踐考核、自評、互評等多種方式，充分關注學生在校期間參加研究性學習、社會公益活動及日常表現
等真實內容，積極推行學分制，穩步推進評價體系改革，建立過程性評價和終結性評價相結合的綜合素質評價機制，促進學生全面發展。要增加發展性評價，如實反映學生的成長歷程，培養全面而有個性的人才。探索以教師為主體，學生、家長共同參與的評價方式，多渠道獲取信息，不斷提高評價水平。穩妥推進高考改革，進一步調整和完善高中學業水平考試，切實減輕學生負擔。按照有利于科學選拔人才、促進學生健康發展、維護社會公平的原則，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的高等學校考試招生制度。而這些創新評價的機制必須依靠質量監測系統來督促建成和逐步完善。
1.加強督導調研，科學開展監測工作
由政府教育督導室負責開展教育督導，具體內容包括學校執行課程標準、課程計劃、作息時間、作業量等情況，重點關注教學現場分析和過程分析。由教育局教研室、裝備室開展調研，具體內容包括課堂教學監控、教師備課監控、學生學習活動監控，重點關注教學過程和教育質量。既有按
照課程標準要求，采用統一標準工具，進行分類抽樣的集中抽樣測試，也有根據素質教育要求，結合學生綜合素質評價工作，對技能學科、學生研究性學習和綜合實踐活動等內容進行的隨機抽樣測試。從學生、教師、學校、社會等方面，采用問卷和訪談的方式，分析影響教育質量的因素。同時，根據每年教育質量監測的情況，在問卷調查的基礎上，選取一個專題，對某一學校進行個案研究，尋找影響教育質量的因素，對存在的問題進行分析。在高中階段，督導評價強調發展個性，促進人人成才，注重培養學生的自主學習、自強自立和適應社會的能力。
2.創新質量監測方式，實施教育質量監測工程
一是開展監測項目試點工作。教育質量監測不同于一般的學科考試和高考，是一項全新的、具有專業性和科學性的工作。為了把這項工作扎實推進，應該遵循先易后難、先點后面的工作思路，可以在某區域開展試點，找到教育質量監測突破口，為全面啟動教育質量監測工作奠定基礎。
二是強化基層教學常態監測。一是加強課堂教學監控。強化聽課調研，了解常態機制下的課堂教學現狀，跟蹤教師備課和上課的情況。完善課堂教學滿意度測評制度，依據學生、同事、領導的意見對教師的課堂教學進行量化評價。二是加強學習過程監控。采用教師評價、學生自評、家長參評價等多種形式，及時記錄學生的積極表現，重過程評價，重點關注學生的交流與合作能力。三是加強達標檢測監控。堅持面向全體學生，堅持各類課程平等對待，體現知識與技能、過程與方法、情感態與價值綜合參考的特點，檢查學生課程目標的達成度，為改進教學提供參考信息。
三是研發教育質量監測系統，搭建高中教育質量監測平臺。根據教育質量監測的有關政策要求和技術要求，構建具有區域特色的教育質量監測體系，有效地引領高中教育的內涵發展與特色發展。一是加快監測工具研發。立足區域高中教育的實際，以國際視野、專業角度開展高質量的研究，充分借鑒國內外成功經驗，借助國內力量自主制訂監測方案和研發監測工具，邀請著名專家學者論證，實施監測與分析，全面考查學生發展狀況。二是加快監測數據庫研發。在各個單項數據信息采集和整理的基礎上，進一步強化數據意識，全面搜集相關數據，摸清區域普通高中教育質量狀況，建立
數據信息庫。三是努力打造精品。通過實施教育質量監測工
