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智能時代特點范文1
【關鍵詞】加德納;多元智能理論;音樂教學;啟示
一、多元智能理論概述
多元智能理論是美國心理學家霍華德?加德納(Howard Gardner)教授在1983年提出的,被各國教育學、心理學界譽為“哥白尼式的革命”,引起世界廣泛關注,并成為90年代以來許多西方國家教育改革的指導思想之一。多元智能理論認為:智能是在某種社會或文化環境的價值標準下,個體用以解決自己遇到的真正難題或生產及創造出有效產品所需要的能力,具體涵義如下:
(一)每一個體的智能各具特點
根據加德納的多元智能理論,作為個體,我們每個人都同時擁有相對獨立的八種智能(音樂智能、言語智能、肢體――動覺智能、觀察智能、邏輯推理智能等),但每個人身上的八種相對獨立的智能在現實生活中并不是絕對孤立、毫不相干的,而是以不同方式、不同程度有機地組合在一起。正是這八種智能在每個人身上以不同方式、不同程度組合,使得每一個人的智能各具特點。
(二)個體智能的發展方向和程度受環境和教育的影響和制約
在多元智能理論看來,個體智能的發展受到環境包括社會環境、自然環境和教育條件的極大影響與制約[1],其發展方向和程度因環境和教育條件不同而表現出差異。盡管各種環境和教育條件下的人們身上都存在著八種智能,但不同環境和教育條件下人們智能的發展方向和程度有著明顯的區別。
(三)智能強調的是個體解決實際問題的能力和生產及創造出社會需要的有效產品的能力
在加德納的多元智能理論看來,智能應該強調兩個方面的能力,一個方面的能力是解決實際問題的能力,另一個方面的能力是生產及創造出社會需要的有效產品的能力。
(四)多元智能理論重視的是多維地看待智能問題的視角
在加德納看來,承認智能是由同樣重要的多種能力而不是由一兩種核心能力構成,承認各種智能是多維度地、相對獨立地表現出來而不是以整合的方式表現出來,應該是多元智能理論的本質之所在。
二、多元智能理論對音樂教學的啟示
加德納在《智能的結構》一書中將音樂智能放在第二位進行分析[2],可見他對音樂智能的重視,因為他認為音樂和語言一樣都有久遠的發展史,而且他們可能源于同一種表達媒介――聲音的表達。多元智能理論倡導的教育理念是“尊重人的多樣性”,最大限度地開發學生的潛能,使學生得到最大的發展。多元智能理論提倡發展學生的個性,培養學生的綜合素質,這對以知識傳授為主的傳統教育理論無疑是一個挑戰,在大力推進課程改革的今天,研究多元智能理論更有著積極的意義。
(一)樹立新的學生觀、教學觀和評價觀
1.根據多元智能理論,我們應該樹立積極樂觀的學生觀。每個學生都有自己的優勢智能,有自己的學習風格和方法。我們看待學生時應該時刻清醒地認識到,每個學生都是多種不同智能不同程度的組合,問題不再是一個學生有多聰明,而是一個學生在哪些方面聰明和怎樣聰明。多元智能理論提倡開發智能強項為主,彌補智能弱項為輔的“因材施教”教學策略,因此,我們要改變以共性為唯一模式的教育,提倡個性教育,求得更大的發展。
2.長期以來,我國非常重視強調音樂教學的德育與智育功能,但忽視了音樂教學的本質――提高學生的音樂審美素質,發展培養學生的創造力。[3] 現代音樂教學應當以培養多元智能為重要目標。加德納認為,音樂―節奏智能(Musical-rhythmic intelligence)是指感受、辨別、記憶、改變和表達音樂的能力,表現為個人對音樂包括節奏、音調、音色和旋律的敏感以及通過作曲、演奏和歌唱等表達音樂的能力。[4]因此,我們應該將音樂智能的教學目標設定為“能辨認、能模仿、能對各種聲音聯想、能發出、能抒發、能欣賞、能唱出、能創作、能用音樂表達……”。[5]將創作、感知和反思能力作為音樂能力發展的具體目標,有利于教師與學生在進行音樂藝術活動時能有的放矢,更有針對性地組織教育教學活動,同時對確定音樂教學的內容、方式以及評價也能起到一定的指導作用。一切教學活動、教學內容以及課程、學生的評估都是圍繞這三種能力進行的。
3.加德納的多元智能理論是以多維度的、全面的、發展的眼光來評價學生。隨著智能課程的實施,教師們發現,每一個孩子都有自己的“學習風格”,所以教師應注意尊重學生的學習風格,認識學生的長處,發揮學生的智能所長。然而,我國傳統的音樂教學評估方式主觀且單一,通常是由教師打分,而且對學生音樂學習的評估通常只注重結果,以學生在音樂技能方面達到的程度來衡量音樂教學質量的高低,忽視對學生綜合藝術修養與審美能力的評估,對學生的評價客觀性有所欠缺。多元智能評價是為學生服務的,是學生學習的動力和源泉。對此,戴維?拉齊爾(David Lazear)說得好:“評價應該是一個增加學生學習信心,強化學生學習動力以及重視學生學有所成的機會?！?/p>
根據多元智能理論,我們可以在教學過程中對學生的音樂技能和在音樂學習與創作過程中體現出來的音樂藝術修養、審美能力、學習和創作態度做綜合的評價,此外,還外請藝術家以及學生參與評估,讓學生進行互評個自評;在具體的評價操作方法上,加德納推薦了“學習檔案”的評價方法[6]。
(二)注重培養學生的創造能力
加德納多元智能理論告訴我們應該注重學生創造能力的培養。在多元智能理論看來,現實生活需要每個人都充分利用自身的多種智能來解決各種實際問題,社會的進步需要個體創造出社會需要的物質產品和精神產品,這兩種能力的充分發展,才應該被視作智能的充分發展?！耙魳肥钦莆談撛煨赃M程的關鍵”,這是鋼琴家、音樂教育家洛林?霍蘭德的話。音樂的優美旋律和節奏常常使人們自由地、充滿表達力地舞動身軀。氣氛良好的舞會是一種愉快的體驗,會使你感到健康、有力、完整并充滿活力。煥發的容貌和閃光的眼睛反應出你的情感?；蛟S你還積極地感到了自我的存在的價值。對于創造力過程有過大量論述的梅博士說:“我們以創造力表現自我存在。創造力是存在的必然結果,創造力行為是繼續塑造自我的一種途徑?！?/p>
(三)建構全新的課程設計思路
多元智能理論為我們挑戰傳統的課程設計思路并形成新的、有時代特點的課程設計思路提供了有意義的借鑒。根據多元智能理論的理念和實踐,有時代特點的課程設計思路可以概括為兩點,其一是“為多元智能而教”,其二是“通過多元智能來教”。
1.開展開放式教學
在教學中設計發展多種智能的課題,提供發展多種智能的空間,使教學從只關注學生的知識層面向更多的關注學生綜合素質的培養方面轉變,朝著更加有利于培養學生能力的方向發展。在音樂教學中,除必要的音樂知識和技能外,還要關注學生音樂審美能力、創造力、人際交往能力、自信心及探究能力的培養等。
2.豐富教學內容
音樂教學內容的拓展可以通過多種途徑和策略來實現。在這一點上加德納的音樂智能理論給我們提供了一定的啟示。在音樂教學活動中,將各種感知、創作和反思活動有機地結合起來,使學生能接觸各種具體的藝術活動,如除了歌曲,還包括舞蹈、樂器演奏等內容。這樣學生就能接觸到廣泛的音樂領域和各種基礎音樂知識。同時還注重學生對音樂作品及其創作的全面了解與體會,這就要求向學生提供多種“知識”,全面提高學生的音樂修養與審美能力。另外,要建立音樂藝術學科與其他學科的關系。多元智力理論中的智力是“一種多維的結構,包含邏輯思維,同時也包含想象、直覺等形象思維維;包含理性概括,也包含直覺綜合。智力中同時含有意識層面和無意識層面,既有理性的維度也有感性的維度。因此,要達到智力的合理發展,離不開邏輯與形象、理性與感性的均衡協調發展。此外,邏輯與形象、理性與感性之間的發展還必須相互滲透,共生共榮?！盵7]
3.改進教學方式
加德納的多元智能理論提倡通過多元智能來教學,即在教學中要充分發揮學生各種智力特長,從不同的角度去闡釋、理解、領會和學習。我們應該本著全面發展的原則,通過表演、欣賞、創作及思考等形式培養學生對音樂的積極態度,并理解音樂和學習的關系,促進學生音樂能力的發展。[8]首先,讓音樂成為學生學習環境的一部分,例如在教室內分享不同風格的音樂作品,這是培養音樂鑒賞能力的基礎。其次,讓學生通過音樂了解每個歷史時期的特點,理解每個國家的不同文化。最后,讓學生學會從不同的角度來學習音樂,用音樂激發學生的創造力。
三、結語
綜上所述,加德納的多元智能理論對音樂教育的有著重要的指導作用,依據加德納的多元智能理論核心――“尊重人的多樣性”,我們在音樂教育中應樹立新的學生觀、教學觀和評價觀、注重培養學生的創造能力、建構全新的課程設計思路,以推動音樂教育的改革與健康發展。
【參考文獻】
[1][4](美)霍華德?加德納.多元智能[M].沈致隆譯.北京:新華出版社, 1999.
[2](美)霍華德?加德納.智能的結構[M].北京:中國人民大學出版社,2008:446.
[3]王振宇.加德納多元智能理論視閾下的音樂教學策略探析[J]. 內蒙古師范大學學報,2007,(2).
[5]梁爽.論多元智能的發展與當代音樂教育的關系[J].聊城大學學報(社會科學版),2006,(3).
[6]霍力巖等.多元智力理論與多元智力課程研究[M].北京:教育科學出版社, 2003.
[7]吳文漪.他山之石――談談“多元智能理論”在音樂教學中的應用[J].音樂天地,2005,(5).
智能時代特點范文2
關鍵詞：新形勢；移動互聯網；安全問題；對策
伴隨著移動互聯網業務全面深入的開展，并且移動智能終端在社會上開始大量普及，并且接入方式也開始多樣化，目前移動互聯網所面對的安全問題非常嚴峻，不僅要面對傳統互聯網所要遭遇的完全問題，更要面對移動互聯網所要面對的新的安全威脅。
1 新形勢下的移動互聯網面臨的安全威脅
伴隨我國移動互聯網迅猛發展，業務量也越來越多，所要面對的安全問題也是在快速增長。不僅需要面對傳統互聯網安全問題，如病毒，木馬，盜號程序，拒絕服務攻擊等等，還要面對移動互聯網新型安區問題，如信息泄露，個人隱私泄密，賬號盜竊，惡意應用，流氓軟件等。下面從網絡安全威脅，業務平臺安全威脅，終端安全威脅三方面來進行論述，分析新形勢下移動互聯網所面對的安全威脅。
1.1 網絡安全威脅
移動智能終端具備數量多，移動性強，功能豐富，形式多樣的特性，而依靠移動智能終端存在的應用程序更是種類復雜，數量繁多，實現機制不公開，安全因素低的特點，這些問題疊加到一塊，讓移動互聯網所面對的安全威脅遠遠比以前嚴重。因為移動互聯網進行信息傳輸和匯總的方式更加迅捷隱蔽，造成移動互聯網病毒和木馬的擴散更加迅速，也讓傳統互聯網安全問題在新形勢移動互聯網環境下變得更加嚴峻，威脅級別也在快速增長。網絡面臨的的安全問題主要有以下幾條。第一，濫用空中接口。如果惡意軟件在移動智能終端開始運行后，會強迫移動終端向通信網絡一直大量發送垃圾信息，造成移動互聯網的信息擁堵，使得網絡變慢。第二，空中接口遭到監聽。某些惡意監聽軟件依附在智能終端中，就可以在任意時間段對不同區域的空中接口信息進行監聽。第三，非法接入。移動網絡實行IP化，讓許多非法終端可以便捷的接入到互聯網。第四，拒絕服務攻擊。第五，應用智能終端系統漏洞或者是協議對移動互聯網進行攻擊。移動互聯網大部分應用了傳統的IP網絡協議和操作系統，他們存在大量的漏洞和缺陷，并且大量的木馬工具在網絡上隨處可見，讓移動互聯網更容易遭受攻擊。第六，攻擊難以找到攻擊源。因為沒有有效的身份管理，并且大量應用私網地址，讓的移動互聯網在遭遇攻擊之后，尋找攻擊源變得十分困難，進而監管方面的挑戰更加嚴峻。
1.2 業務平臺安全威脅
在移動互聯網中，終端既有可能通過2G/3G網絡接入業務服務器，也可能經過Wi-Fi等方式接入，為了使業務可以適應不同的接入方式，移動互聯網應用的信息處理流程比傳統互聯網更為復雜，也導致其所遭受的威脅更大。另外，大量的移動終端，也使移動互聯網平臺更易遭受拒絕服務攻擊。除此以外，移動互聯網平臺還可能遭受信息竊取、非法使用業務、業務濫用、病毒感染。
1.3 終端安全威脅
終端的智能化以及存儲容量的擴大，不僅使用戶可以安裝各種應用，也令用戶可以存儲更多個人信息。但是這也帶來了潛在的安全威脅。第一，開放的移動操作系統帶來的安全威脅。操作系統的開放性一方面使開發者、用戶可以更了解系統的運行規則，另一方面也有可能暴露了系統的漏洞。第二，非法訪問用戶個人信息。智能終端存儲的用戶信息越來越多，甚至包括用戶的銀行賬號等重要信息，因而針對智能終端的信息竊取行為逐漸增多。第三，泄露個人行蹤。智能手機提供的定位功能，會被惡意者利用，從而掌握用戶的日常行動軌跡。第四，惡意收費。自動訂購業務、發送短信、撥打聲訊電話等。
2 新形勢下的移動互聯網安全防護對策
2.1 應用軟件保護技術
軟件保護技術的核心思想是以加密為主的技術手段保證軟件不被破解，防止軟件被盜版帶來的經濟損失和安全問題。目前常用的軟件保護技術分為兩類。一類是基于硬件方式的保護，這種軟件保護方式可以包含多種功能，如數據加密、訪問控制、密鑰生成、可靠數據傳輸、硬件識別等，主要的產品包括加密狗、加密鎖等方式。另一類是基于軟件方式的保護，主要包括注冊碼、電子許可證等方式，它的特點是價格相對低廉，但在安全性上與硬件方式的防護有著較大的差距。
2.2 位置服務隱私保護
目前主流的智能終端都具有定位功能，而位置服務（LBS）與SNS等移動互聯網應用相結合，也已形成了一種普遍認同的新發展模式：O2O（online to offline）。這種新興模式的應用廣泛，功能靈活，因而位置服務將會成為新互聯網時代的標準配置。LBS隱私保護方法主要有以下3種。第一，假位置。通過制造假位置，使入侵者無法獲得真實位置，并且數據庫中的查詢處理器也無需作任何修改，方式簡單。第二，時空匿名。將用戶的位置通過擴展變成時空區域，使查詢結果是一個超集，從而達到保護隱私的目的。第三，空間加密。對位置進行加密，使入侵者難以獲得數據。
智能時代特點范文3
論文摘 要： 企業文化是在一定的社會環境影響下，經過企業領導者長期倡導、職工的長期實踐 所形成的先進管理思想和管理方式，體現企業的群體意識和行為準則的總和。文章對新 時期企業文化的新特點進行了論述。
企業文化是企業生存的靈魂，具有鮮明的時代特點。也就是說，每一個時期的企業文化，無 論從形成或發展，從內容或形式，都無一例外地受到 其時代的經濟體制、政治體制和文化 習俗等方面的制約與影響，從而打上鮮明的時代烙印。一方面，不同時代有不同的企業文化 ；另一方面，同一企業在不同時代，其企業文化也有不同特點。所以說，時代特點造就著企 業文化，企業文化也反映著時代風貌。
隨著改革的不斷深入和知識經濟時代的來臨，企業文化建設必然與時俱進，向前發展。在知 識經濟來臨的新形勢下，科學技術突飛猛進，信息革命和網絡經濟使市場呈現全球化，自主 創新、開拓進取、競爭合作、效率優先等都將成為未來企業文化的主旋律。由此，人們的價 值觀念和行動準則都有著不同的變化，新時期的企業文化與工業經濟中傳統文化模式有很大 程度上的差別。筆者認為，新時期企業文化有以下幾個基本特點：
一、創新文化
創新是一個民族、一個國家生存和發展的基礎。對于一個企業來講更是如此。市場經濟是競 爭經濟，對競爭而言，不創新，即失?。ㄋ劳觯?。要使企業能持續健康地發展，必須不斷創 新。優秀企業與后進企業的差距，關鍵在于創新能力的差距。尤其是在信息化背景下，創新 的作用得到空前強化，并升華成一種社會主題，所以，創新成了企業的生命源泉。
知識經濟時代的來臨，科學技術迅猛發展和經濟全球一體化的浪潮，使企業經營環境一夕數 變。為了在嚴酷的競爭中求得生存發展，企業必須適應外界變化的環境。在劇烈變動的時代 ，成功者往往是那些敢于大膽創新，不畏風險的人。敢于大膽創新的人也就是在思維模式上 能迅速改變的人。
知識經濟的興起，使知識上升到社會經濟發展的基礎地位。知識成了重要的資源，“智能資 本”成了最重要的資本，在知識基礎上形成科技實力成了最重要的競爭力。國家的富強、民 族的興旺，企業的發達和個人的發展，無不依賴于對知識的掌握和創造性的應用，知識已成 為時展的主流。在知識經濟時代，人力資源是企業最重要的資源，由此，核心人才成就 企業的命運。發達國家先進企業的實踐表明，占全部人員10%至20%左右的核心人才是企業 競爭力的主要源泉。企業的自主創新能力主要取決于企業核心人才，因此，核心人才管理成 為人力資源管理的重點。
企業的發展需要理念的不斷創新，時展的要求促使我們要不斷更新觀念，新時代的企業 自上而下，每個毛孔都充滿著創新，通過自身主體創新，使企業自強不息，不斷發展。倡導 “自主創新”是關乎國家發展強盛之大計，已成為上下之共識。
二、人本文化
所謂人本文化是指企業內外一切活動都應該以人為中心。以人為本的企業文化，主張企業經 營必須以人為中心，人是社會的中心，也是企業的中心。人是最寶貴的財富，是創造一切人 間奇跡的源泉。無論是科學發展觀還是構建社會主義和諧社會，其核心就是以人為本。科學 發展觀，就是堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟、社會和人 的全面發展。而構建社會主義和諧社會六大原則中的第一條原則，就是必須堅持以人為本， 始終把最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的出發點和落腳點，實現好、維護好、 發展好最廣大人民的根本利益，不斷滿足人民日益增長的物質文化需要，做到發展為了人民 、發展依靠人民、發展成果由人民共享，促進人的全面發展。總之，以人為本已經成為我國 的核心價值觀之一，所以，企業文化也必須體現這一核心價值觀。
人本文化體現在企業內部員工的地位上，傳統管理模式下，企業雇傭雇員，雇員沒有選擇工 作的權利，處于從屬地位。而在人本管理中，將人放在管理的中心地位，從員工的要求出發 ，對員工進行管理，從企業占主導地位發展到員工占主導地位。所以說，人本企業文化就是 確立人在經營中的主體地位。隨著知識經濟時代的來臨，知識成為核心生產要素，而擁有知 識的人自然成為企業發展的主導。在企業人力資源聘用中，人才選擇企業，企業渴求人才的 時代已經來臨。企業的價值準則、精神道德、經營管理、行為規范等是依靠企業全體員工共 同努力才建立和完善起來的。只有廣大員工認可的企業文化，才是有生命力的文化。尊重和 重視人的因素在企業發展的作用，這樣的企業文化才是廣大員工的文化。
三、學習文化
在知識經濟時代來臨的新形勢下，崇尚知識將成為新時代的基本素質和要求，這必然使企業 要求更加全面、適應能力更強的人才。對此，通過培訓學習，在學習中不斷開發新的企業資 源和市場，以適應時代的要求。
當前，企業組織的學習是要求終身學習，學習的目標是不斷提升人生價值，增強學習能力， 以適應時代的變化對人知識能力素質提出的新要求。因此。這種學習必須是體現工作、學習 的一體化，即工作學習化、學習工作化，學習本身就是工作的一部分。這種學習強調學習要 有創新成果，學習后必須要有新行動。這種學習的方法，一方面企業文化要強調自主學習的 重要性，鼓勵主動學習的行為；另一方面要注重企業的培訓機制。通過學習培訓，員工能獲 得時代要求的新知識，從而提高工作能力，創造更多的財富；而企業能夠從中獲得更高的效 益，從而實現雙贏的結果。
四、團隊合作文化
俗語說：“三個臭皮匠，頂過一個諸葛亮”。滔滔江水，滴水聚之。這說明人多智慧廣，個 人只有融入到一個出色的團隊中才能更好地發揮自己的聰明才智，而一個能不斷為 優秀人才提供更廣闊空間的團隊才能更有活力，取得更大的成績和發展。
隨著知識經濟時代的來臨，社會分工越來越細，而一個人的學識、精力有限，只能向專而深 的方面發展，成為專門人才，不能向深而博的方面發展，成為通才。每一件事，每件產品均 由多人共同協作完成。所以，在社會分工方面，個人性逐漸消失，整體性逐漸突出，提倡“ 合作、合作、再合作”，換句話說“沒有完美的個人，只有完美的團隊”。有人曾經把團隊 比喻成水桶，把團隊成員比喻成木板，水桶的貯水量取決于水桶最低的那塊木板的高度。由 此可知，團隊效能取決于最矮的“木板”，即其效能是每個成員之間的乘積關系，而非加減 關系。只有團隊合作，才能將分散在每個人頭腦中的知識、經驗和信息，整合成巨大的知識 的推動力，從而提高團隊的決策智商，提高團隊效率，更好地發揮成員的才能。
五、競合文化
在新形勢下，競爭與合作關系給我們以深刻的啟迪：只有讓人活，自己才能活；合作高于競 爭。
新形勢下，商場非戰場，而是生態系統。傳統的舊觀念認為：商場就是戰場，是競爭中的企 業、企業各部門等人與人之間的矛盾沖突。在新形勢下的新觀念認為：商場是生態系統，商 業由各種共生關系組成，其目的在于開發市場，建立共生互惠關系，即企業的經營使人人受 惠，同時與其他企業建立戰略伙伴關系。
從表面上看，市場競爭是企業與企業之間的競爭，而實際上，隨著競爭的全球化，市場競爭 無國界和無企業界限的趨勢已越來越明顯。市場競爭實質上已不是企業與企業之間的較量， 而是企業價值鏈上各相關企業組成的系統之間的競爭。即價值鏈與價值鏈之間的競爭。因此 ，企業的競爭優勢并不完全取決于企業自身系統的是否具有優勢，而是取決于企業價值鏈是 否具有整體優勢。這就要求企業必須樹立合作競爭的觀念，加強與價值鏈上各成員企業協同 經營的意識，共同營造具有競爭優勢的價值鏈。
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關鍵詞：情景設置；人本主義；快樂教育；校本教研
縱觀教育的歷史和變革，無論教學怎么變化，“有效的課堂”是我們教學的最高境界。有效課堂是一種理念，更是一種價值追求和教學模式。
一、快樂教學與情景興趣轉移
體育教師是《義務教育體育與健康課程標準》的執行者和實踐者，是情景教學的創建者和探索者，是體育課堂的主導者。體育教師的思想與觀念是影響教學效果的直接因素。因此，體育教師要認真學習研究《義務教育體育與健康課程標準》并充分領悟在新《課程標準》指導下的五個學習領域的學習精神。摒棄傳統教學思想中的一些弊端，進行多方取材，積極引導，和學生共同創設經過優化的體育課堂，將情景教學切實應用到教學中去。
在格式化的教學過程中，教師成了主體，學生只能被動地執行教師教學內容，學生就只能成為教師教學中的一部分，而不是教學的全部?！读x務教育體育與健康課程標準》正是順應時代要求而產生，既繼承傳統又反映時代特點，給現代體育教師指引了教育方向，并給體育教師提出了更高的要求。
在教學指導思想上，育人是教育教學的出發點和歸宿。體育教育作為終身體育教育形式，首先強調的是情感教學，樂學勤學為教育方法，育體和育心相結合，以身體練習和心理活動為主線貫穿整個教學過程?？鞓方虒W中的“快樂”，不僅僅是指學生單方面的情感體驗，更是對教師的要求。體育教學強調的是情感上的樂取代肉體上的苦，“以苦為樂，樂在其中”，激發學生的興趣。隨著科學技術的飛速發展，如何在體育教學中把學生從網絡、游戲中“搶”回來并迅速地融合到課堂學習中去，如何進行興趣的轉移，則成為當代體育教學的關鍵性問題。
二、有效教學與和諧的師生關系
教師要融入學生集體中了解他們、關愛他們，成為學生的良師和朋友，在學習上是學生的學習伙伴，在生活中尊重學生人格和學生的主體地位，根據學生的個體差異，從教材的實際出發引導和激勵學生走向操場、走進自然，使每個學生都參與到體育活動和運動之中，鼓勵學生優勢的一面，用欣賞的眼光去看待每一個學生，增強學生的自信心和上進心，使學生看到自己成功的希望，敢于拼搏，敢于挑戰自己。教師關心和愛護每一個學生，采取不同的靈活而有趣味的教學方法，這樣學生就會期盼著你的課和期盼著參加到體育運動中來，只有這樣建立和諧的師生關系，學生才會喜歡你的課，教學目標才能達到。
三、有效教學應解決以下幾個問題
1.有效課堂與教學目標的設置
設計教學目標要具有針對性，不同班級、不同學生的教學目標有所差異。教學目標設計簡明、清晰、具體，根據學生的實際狀態，根據教學情景的變化，調整教學目標，以發展的眼光看待教學目標。
2.體育課堂有效教學與課堂組織形式
課堂是一種組織結構，形式是為實現內容的組合和有效學習服務的。課堂是教師組織的，由學生積極參與的，以完成學生的學習任務為目標，應采用合適的方法和手段，來調控師生互動的融洽的組織結構。
3.有效教學“學與教”的關系
課堂教學主要是“學與教”的關系。“學”是課堂活動執行者，即學生的任務，課堂教學的目標、方法、手段和評價都要時刻依據學生的學習狀態和過程進行調控?！敖獭笔钦n堂的主導，是課堂活動的設計與展開。自主性可實現學習的“量”，而指導性可保證學習的“質”。兩者合理地平衡才能實現課堂的效率。所以，課堂教學要從以教師的教轉向以學生的學為中心，從對課堂活動的嚴格控制，轉向創造引導學生主導參與的教育環境，激發學生學習的內在積極性，鼓勵學生主動參與課堂教學，并在參與、體驗、感悟中學習知識，發展智能，完善人格。
4.體育課堂有效教學與方法設計
有效教學方法設計。教師需要重點關注的教學問題：（1）采用的教學手段、方法、根據學生的興趣、技術、能力基礎情況，教材的技術結構特點來設計，如，針對性、相關性；（2）練習的設計要科學合理化。了解學生對練習距離、高度、遠度等的設計要符合學生的實際，有利于學生對動作技能的掌握，例，跳高的高度、往返跑的距離、連續跳的間距（三級跳）等；（3）教學方法應針對目標，有層次性、趣味性。教師對每一個練習的設計必須有明確的意圖、明確的目標要求。教師的示范、語言要采用游戲手段。
四、如何解決情景模式教學與教學實際中的困難
1.教師的自我反思是開展校本教研的前提和基礎
體育教學是一個群策群力的活動，實行集體備課、共同探討。校本教研的成果就是以學校為單位所有體育教師智慧的結晶。校本教研成果水平的高低不僅僅取決于整體的教學氣氛，更取決于單個教師水平的高低。因此，教師經常進行深入性的學習與思考是保證校本教研高質高量完成的根本和前提。情景教學要想能更好在實際教學中運行必須融入校本教研中去，這樣才能給它注入新的活力和血液。
2.專家引領
體育教師在實施新的教學思想和教學方法的時候，難免會碰到這樣或那樣的困難。如何能更好地去改進教學方法、改善教學思路，不僅要靠教師本人的刻苦鉆研與領悟，更需要這一領域的專家去指點迷津，給出建議，盡量在實際教學中少走彎路、少碰釘子，統籌兼顧地讓新思想、新理論盡快合上時代的步伐在體育教育創新、體育科研改革的道路上越走越遠，越走越好。解決情景模式教學與教學實際中的困難的方法與途徑遠不止于這些，只要體育工作者在實際教學中開動腦子積極思考，總能找出解決辦法的。
智能時代特點范文5
【關鍵詞】大數據；高職圖書館；信息流通
一、高職圖書館信息流通大數據背景
“大數據”是移動互聯網快速發展帶來的信息井噴式增長的產物，它區別于傳統常態數據庫表現在其4個特點：大量 （Volume）、高速（Velocity）、多樣 （Variety）、價值 （Value）。大數據時代的到來也標志著社會將邁入信息+智能的新紀元。圖書館每次職能轉變都是緊跟時展的步伐，而這次大數據時代的到來對高職圖書館而言既是一次機遇又是一場挑戰。高職圖書館的讀者群基本上都是學生，他們的閱讀方式已發生了巨大變化，從紙質閱讀變成了電子閱讀，其中包含電子書、音頻資料及視頻文件等；獲取信息知識途徑變得更廣，高校學生已經從受教型的學習方式為主轉變成獨立自主的學習方式；信息抓取速度更快，吸收能力也更強，他們是信息時代的“能手”，甚至已經養成了通過網絡獲取信息的習慣。針對這一讀者群，高校圖書館拓寬信息流通途徑變得非常必然，這也是本文研究的意義和目的。
二、大數據時代高職圖書館信息流通路徑創新
（一）升級原有高職圖書館信息流通路徑。1. 圖書館智能普及。將圖書館一些日常重復機械的工作智能化，如自動借閱系統，圖書自動錄入系統，觸摸查詢機及標簽轉換設備等。圖書館大部分簡單服務項目和工作內容交由讀者本人自主完成。這樣既可以解放圖書館工作人員雙手來致力于圖書館文化研究，又能提高圖書館工作效率，讀者獲取信息知識也從被動變成了主動，更加自由和便捷。圖書館智能化也是未來圖書館發展的必然趨勢，而且在某些高校圖書館這些智能化機器正在大范圍普及，有的甚至把這些機器搬到學生教學樓、學生宿舍、食堂、足球場，隨時隨地滿足學生借閱需求。這些高科技現代化的圖書館智能機器形式也是圖書館建設的一大亮點，同時也深受學生讀者的追捧和青睞。2.建立共建共享平臺。采取集團采購，協調引進，集中建庫，集中開展教學服務。這樣能最大化利用高職圖書館資源。共建共享平臺是圖書館一直以來的建設重點，這需要各個高校協調配合，該項工作有一定難度，但是一旦建成將受益無窮，學校、學生、教師、圖書館可以實現多方互利。3.設立特色資源庫。分專題，分需求設立不同的特色資源庫，如考證參考書庫，教學課程指導書庫，教師論著全文庫，專題文獻庫等。這樣能在明確讀者需求的情況下為其提供精準有效的服務。當今是“快消時代”，知識也成為了快消品，人們更傾向于有目的有方向有需求地學習知識，人們都忙著讀書、工作、考試、培訓，只能被壓力推著學習，推著前進。很難閑下來，靜下心慢慢品讀慢慢研究。這樣的特色資源庫也是順勢所需。4.建立“以讀者為導向”的信息推廣機制。圖書館信息流通應建立“讀者―圖書館”雙向聯系機制，及時獲取讀者反饋信息，積極聽取讀者意見。如圖書館采購新書時，征集學生閱讀需求開展“新書采購問卷調查”“你挑我買”等活動。還應多開展讀書活動，培養學生閱讀的好習慣，鼓勵讀者為流通率高的圖書編寫“圖書簡歷”，“圖書簡歷”可以包含推薦感言、內容簡介、知識重點及書評等?！白x者―圖書館”雙向聯系機制，是以往圖書館往往忽略的工作，但只有這樣才能實現信息對稱，真正服務讀者就應該認真聽取讀者建議，了解他們的真實需求，這樣才能物盡其用人盡其才。
（二）大數據時代高職圖書館信息流通的新路徑。1.以“網絡熱點”為話題的圖書館信息知識全面推送。青少年讀者是受互聯網影響頗深的一代人，他們在獲取信息知識上呈現的特點有：閱讀時間碎片化，閱讀信息源雜亂，閱讀專注時間短，閱讀要求信息知識高度濃縮。而高職院校的圖書館工作人員應充當這一代人的“讀書匠人”，幫助他們更快捷準確地獲取知識。這種方式是圖書館工作人員轉變角色成為新型“讀書匠人”，將現有或以往的知識理論提煉加純再通過“網絡熱點”這一青少年感興趣的話題，加工成視頻或文本文件通過圖書館網站或以講座形式進行傳播。并詳細講解所涉獵到的圖書館文獻提醒有需要的讀者前往圖書館借閱。2.微媒體時代的圖書館信息知識流通。微媒體時代，隨著到館讀者的減少，系統功能的完善和各種自主服務的推出，傳統圖書館傳統服務受到嚴峻挑戰，信息資源推廣服務正是應對這一新變革與挑戰的法寶。手機已經成為現在人們閱讀知識的最大載體，微信、微博、QQ等已經成為最直接、最便捷獲取信息知識的渠道。圖書館紙質圖書流通也應當轉變到移動客戶端，如開發圖書館APP，創建圖書館微信公眾號。這對于圖書館參考咨詢和信息推送服務以及圖書館資源深度開發有重大意義。
這種針對移動客戶端的服務是傳統信息參考咨詢和數字參考咨詢的服務內容嫁接在移動平臺上進行的，這種服務模式可以在任何時間、任何地點快速便捷主動地開展咨詢服務。
三、大數據時代高職圖書館信息流通路徑創新的重點和難點
（一）加強圖書館與圖書館隊伍建設。這一流通路徑的創新首先需要圖書館在經費與政策上大力支持?！按蟊妱摌I，萬眾創新”要改變讀者到館率日益減少、文獻利用率低的現狀，創新迫在眉睫，而領導重視，提供經費以及政策支持無疑是先決條件。圖書館員要加強自身建設，要從傳統流通、借閱、上架、管理這些機械日常工作中解脫出來，轉變角色成為真正的“讀書匠人”成為學生讀者人生的指路人。高職圖書館要建立切實可行的服務制度， 改進服務方式，創新服務手段，借鑒國內外圖書館的先進運行模式，加強館員與師生的良性互動， 聽取師生建議和意見，以人為本， 促使高職圖書館館員樹立事業心， 增強責任感，提高服務質量。 （下轉第69頁）（上接第60頁）
（二）制定切實可行的信息資源推廣實施方案。大數據時代下高職圖書館信息流通路徑創新必須圍繞教育教學做到切實可行。圖書館可設置相應部門，配置相關技術人員，分職能分部門開展推廣方案。保證推廣流通機制有效運行。
（三）加強學生培訓。圖書館信息流通是圖書館與讀者的雙向流通，加強學生相關方面的培訓，也可以讓大數據時代下高職圖書館信息流通創新事半功倍。包含分類法和檢索知識以及數據庫知識等這些基礎理論培訓，還要培訓學生圖書館智能機器操作以及圖書館APP等客戶端的使用。
四、結語
高校圖書館是承載高校信息數據的中心，作為學校的教輔部門，堅持以人為本，“書找對人，人找對書”全心全意為各位學生和教師提供教學科研服務一直是圖書館工作的核心。大數據為圖書館發展帶來新的契機，研究新的信息流通路徑將為圖書館發展增添新的色彩。
【參考文獻】
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[2]馮配茹.大數據環境下的圖書館參考咨詢服務[d].圖書館研究，2016，46（1）：79―83
智能時代特點范文6
關鍵詞：智能型超聲波傳感器；液位傳感器；控制單元；以太網數據
中圖分類號：TP212 文獻標識碼：A 文章編號：1009－2374(2009)12－0032－02
一、智能型超聲波傳感器簡介
隨著科學技術的發展，超聲波技術比較成熟，已廣泛應用于眾多領域的無損檢測和無損探傷。超聲波液位傳感器為非接觸式測量儀器，已用于石油化工、水利水電、農田灌溉、環境檢測以及自來水廠、污水處理廠等眾多部門的液位、水位的測量。
日前，在石油化工及建筑等域內常用的液位傳感器有：旋轉編碼式傳感器(機械式)、磁浮子接點式傳感器、壓電式傳感器、非接觸式傳感器，其分辨率從毫米級到厘米級，測量范圍從幾十厘米到幾十米。除了磁浮子接點式傳感器外，其余傳感器均比較適合測量范圍較寬的應用場合。一般壓力式和超聲波傳感器均帶有變送器，將液位信號轉變成標準的電流信號(4～20mA)。旋轉編碼式傳感器分為機械式和光電式兩種，這類傳感器輸出通常為并行二進制碼、串行二進制碼或脈沖信號。除智能型一體化傳感器(壓力式或超聲波)外，一般沒有就地顯示和數字通信功能。在這些傳感器中，超聲波液位傳感器是一種非接觸式的測量儀器，在測量過程中無任何部件觸及被測物質，所以無論液面是流動、波動或是有漂浮物以及有化學反應等都有應用，且與被測介質的壓力、溫度、密度、腐蝕性無關，適應范圍廣，可用于工業原料液位、河面水位等的測量。相比較各種測量方法，超聲波測量方法有很多其它方法無可比擬的優點，該液位計成本低，性能穩定，測量精度高，換能器壽命長，使用方便，是非接觸測量的理想儀器。
其特點如下：
1 測量精度高。
2 響應時間短可以方便的實現無滯后的實時測量。
3 非接觸測量，性能穩定可靠，對液體的物理化學性質的適應性極強，不怕酸堿等強腐蝕性液體等。
智能型超聲波液位傳感器是在超聲波液位傳感器的基礎上，使用微處理器作為控制核心而研制開發的，具有傳統超聲波傳感器所不具有的特點：
1 測量精度高。測量精度取決于智能傳感器控制芯片的計數頻率，通過修改計數頻率可以修改測量的精度，另外，傳感器的測量精度與溫度有直接的關系，該智能型超聲波傳感器可進行溫度補償，提高了測量的精度。
2 具有診斷功能?？梢栽O定超聲波在1秒鐘接收有效回收次數，若未收到該次數的有效回波，認為接收或發送系統異常，給出異常信息。
3 具有計算、補償功能。采用一定的算法，將各次測量的結果排序，取中間的一些數值，求其平均值，并將溫度值進行補償計算。
4 具有強大的通訊功能。液位信息為數字量，將數字量轉變成4～20mA模擬量輸出，模擬電流量有利于傳輸，抗干擾能力強；將液位信息通過異步串行通訊傳給上位機；以太網數據傳輸，實現遠距離傳輸液位信息。
綜上所述，智能型超聲波傳感器是將單片機、嵌入式系統引入儀表，開發出的智能型傳感器，它突破了傳統傳感器的單一功能，具有自動測量、高精度、功能擴展容易、與外部通訊強大的功能，完全能適應工業控制體系的網絡化、集成化、智能化發展的要求。
二、智能型超聲波傳感器的主要結構
(一)硬件構成
智能型超聲波傳感器主要由液位信息采集電路、控制單元、鍵盤輸入接口電路、LCD顯示接口電路及與外部通訊接口電路五部分構成。其結構原理如圖1所示：
1 液位信息采集電路包括超聲波發射和接收電路、溫度傳感器。其中溫度傳感器嵌入在微處理器內。
超聲波發射電路主要由微分電路和驅動電路組成。CPU發出的脈沖信號經微分電路變成標準的脈沖信號，然后通過可控硅去控制600V的高壓，形成高壓脈沖。高壓脈沖驅動超聲波探頭，探頭把電能轉換成機械能，產生超聲波。超聲波脈沖信號接收電路包括接收信號的限幅、放大、比較、單穩態觸發等環節，形成一個窄脈沖信號。超聲波傳播速度受溫度的影響，精確的測量需要溫度補償。在MSP430內嵌入溫度傳感器，利用內部熱敏二極管測量溫度。MSP430溫度傳感器所測電壓v和實際溫度T的關系：
V=0.00355×T+0.986
MSP430的ADC12內核是一個12位的模數轉換器，能將結果存放在存儲器中。該內核使用兩個可編程的參考電壓(VR+和vR-)定義轉換的最大值和最小值。輸入模擬電壓的轉換結果NADC滿足公式：
NADC=4096×(Vin-VR-)／(VR+-VR-)
MSP430具有ADC12內嵌溫度傳感器，若設置ADC12的內部參考電壓為2.5V，輸入模擬電壓的轉換結果NADC滿足公式：
NADC=4096×T／2.5
2 控制單元：MSP430系列單片機是美國德州儀器(TI)1996年推向市場的超低功耗的混合信號處理器。該系列單片機具有16位CPU通過總線連接到存儲器和模塊，直接嵌入仿真處理，具有JTAG接口，能夠降低功耗，降低噪聲對存儲器存取的影響。MSP430系列單片機包含以下主要功能部件：
(1)CPU：MSP430系列單片機的CPU和通用微處理器基本相同，只是在設計上采用了面向控制的結構和指令系統。MSP430的內核CPU結構是按照精簡指令集和高透明的宗旨設計的，使用的指令有硬件執行的內核指令和基于現有硬件結構的仿真指令。這樣可以提高指令執行速度和效率，增強了MSP430的實時處理能力。
(2)存儲器：存儲程序、數據以及模塊的運行控制信息，有程序存儲器和數據存儲器。對程序存儲器訪問是以字形式，而對數據可以用字和字節方式訪問。其中MSP430系列單片機的程序存儲器有ROM、OTP、EPROM和FLASH型。
(3)模塊：經MAB、MDB、中斷服務及請求線與CPU相連。
3 鍵盤輸入接口電路和LCD顯示接口電路構成人機交互接口電路，智能型傳感器通常都有液晶顯示和手動操作按鈕，LCD顯示器顯示液位數據信息，按鍵輸入用來選擇工作模式。
4 與外部通訊接口電路主要包括三種通訊方式，即4～20mA電流環接口、異步串行通訊接口、以太網數據傳輸接口電路。
(1)4～20mA電流環：在要求智能傳感器具有高精度的電流變送要求時，低功率、高精度的元器件的選用是研制智能傳 感器不可缺少的一部分，一般情況下選用高性能數模轉換器AD421。利用AD421將液位信息轉變成4～20mA的模擬量。
(2)RS－232串行通訊：串行通信只需較少的端口就可以實現單片機和Pc機的通信。串行通信由兩種方式：異步模式和同步模式。MSP430F44X系列都有USAHT模塊來實現串行通信，使用MSP430F449的USART0模塊通過RS-232串口來接收或發射數據。
(3)以太網數據傳輸：嵌入式以太網可以通過Ethemet將信息傳輸距離無限擴展，而基于底層的以太網協議是由以太網控制器來實現的。
(二)軟件構成
智能型超聲波液位傳感器程序由三部分構成：采集液位信息程序，發射與接收超聲波，測量當前溫度，計算液位值；人機交互程序，包括按鍵處理程序和液晶顯示程序；與外部通訊程序，包括異步串行通訊程序、4～20mA兩線制電流變送程序和以太網數據傳輸程序。該軟件系統設置了三種工作模式，由按鍵選擇并引發中斷，進入不同的工作模式，完成相應的功能。本系統設置3種工作模式：若按鍵normal按下，進入normal工作模式；若按鍵web按下，進入web工作模式；若按鍵AD eoDvert按下，進入AD eonvert模式。軟件流程框圖如下：
1 normal工作模式。采集液位信息，將液位值由液晶顯示，采用異步串行通訊方式向上位機傳送數據。
2 web工作模式。采集液位信息，將液位值由液晶顯示，以太網傳輸數據。
3 ADconvert模式。采集液位信息，將液位值液晶顯示，4～20mA電流環向上位傳送信息。
主程序不是無休止的循環，通常處于休眠狀態。由按鍵觸發中斷，進入中斷處理程序，中斷處理完畢后再次進入休眠狀態。
三、結論
