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初中暑期計劃范文1
一、班級基本情況及存在問題
七年級處于正是現在處于服從與叛逆共存的過渡階段，學生的價值觀和世界觀沒有完全形成，正需要老師及家長正確的教育和督導。所以大部分學生還處在不穩定狀態，不能做到充分適應。比如生活上對家長的依賴，在思想上沒能完全擺脫想家的束縛等。隨著學習的科目的增加，很多同學也還沒能找到適合自己的學習方法，依然處在學習壓力大，學習方法混亂的階段。
七二班現有學生31人，其中男生22人，女生9人，女生人數過少是男女比例不協調的明顯特征，由于男生比例較大，大都處在貪玩、調皮的年齡段，學習不認真，自控能力差，也對班級管理工作帶來一定的阻力。
二、工作目標
1.盡快使學生適應較緊張的初中生活，養成良好的行為習慣，鍛煉、提高自理能力，使學生的綜合素質不斷提升。
2.使學生盡快找到適合自己的學習方法，學會合理安排學習時間，端正學習態度，培養和提高學生的學習興趣，并且教會學生學會主動學習的方法，從而更好的適應緊張有序的初中生活。
3.積極組織學生參加學校的各項活動，使學生在活動中明白道理，得到啟迪，鍛煉提高個人能力，完善自我人格。
4.班委工作職責明確分工，培養成為班主任的左膀右臂;而且提高學生的自我管理能力，形成團結向上的良好班風，努力營造平等、團結、和諧、進取的班級氛圍。
三、根據學校德育工作的指導思想，本學期主要教育教學活動具體安排如下
第一周 返校規章教育(接待新生) 第二周 儀容、儀表
第三周 學生會干部選舉 第四周 高校閱讀講座大會
第五周 第一次月考 第六周 春季陽光運動會
第七周 月考表彰、總結大會 第八周 以“尊師”為主題的班會
第九周 班會“沖刺期中” 第十周 期中考試
第十一周 期中考試表彰、總結大會 第十二周 五四青年入團儀式
第十三周 班會“相親相愛一家人” 第十四周 準備第二次月考
第十五周 第二次月考 第十六周 總結月考，沖刺期末
第十七周 太極拳表演比賽 第十八周 準備期末考試
第十九周 期末考試，假期安全教育
四、工作內容及具體措施
在紀律方面：
沒有規矩，不成方圓。大自然萬物都有自己運行的規律和必須遵循的守則，無一例外。良好的課堂紀律是取得優異成績和養成好班風的前提，在這方面必須嚴格制定班級紀律獎懲措施，并且讓學生也參與其中，要求學生能夠保證做到嚴以利己，寬以待人。
在生活方面：
為了使學生適應緊張的學習生活，在生活上要求學生互幫互助，團結友愛、誠信待人。有困難的學生都能得到其他同學的主動幫助。另外，在本學期開展一個以《相親相愛一家人》為主題的班會，使班級內部能更加團結，友愛、熱情、真誠有凝聚力。
在學習方面：
要求學生課前預習，上課認真聽講，課下及時復習，養成良好的學習習慣，端正學習態度。調節好各學科之間的關系，使各學科都能均衡發展并且逐步得到提高。促進學習成績的主要手段有：
(1)夯實基礎，對學生作業的完成情況做到時刻不放松，及時通過作業了解學生對課上知識的掌握情況。
(2)通過班級之星、學科之星與大家共享自己方法和經驗或小組間交流互幫互助共同進步的方法，來培養學生良好的學習習慣，提高整個班級的學習成績和學習氛圍。
(3)做到培優補差，對自己學習認識有偏差并且學習成績落后的學生，平時多給與鼓勵和幫助，通過課下進行補課，一步一個腳印，循序漸進的來提高學習成績;對有學習有潛質的學生加強輔導，擴展其知識面，以求更上一層樓。
(4)認真總結每一次月考的成績，注意每一個學生學習狀態的穩定性，及時發現問題、解決問題。
家校教育一體化：
學校教育與家庭教育相結合，絕不可忽視。平日雖住校，但是周末回家一放松、懶散，平時的約束幾乎全等于零。針對學生的現狀與家長通過電話、邀請到?；蚣以L等方式及時與家長進行有效的溝通，了解學生的各方面動態，有效地做好學生的思想工作。找到問題所在，對癥下藥，實現對學生的無縫隙管理，全面提高學生的綜合素質和學習成績。
初中暑期計劃范文2
關鍵詞：定量分析；二氧化碳；氣體體積分數；呼出氣體
通過魯教版八年級化學第四單元第一節《空氣的成分》中“測定空氣中氧氣的含量”探究活動，學生們已經理解測混合氣體中某一成分體積分數的原理了，也知道定量實驗的重要性了。但同學們只是定性的知道呼出氣體中含有二氧化碳，卻不知道二氧化碳的含量（體積分數）是多少，他們也很想通過自己的實驗得出自己呼出氣體中二氧化碳的體積分數到底是多少。如果再提供一次活動和探究的機會就會極大地增加學生學以致用的探究精神，為此專門設計了該定量實驗。
一、創新實驗目的
1、學會選擇合適的藥品吸收二氧化碳和重新放出二氧化碳。
2、用排水法測相關氣體的體積，體驗測某混合氣體某成分含量的實驗設計。
二、實驗原理
本實驗用氫氧化鈉溶液吸收呼出氣體中的二氧化碳（該反應的化學方程式為2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O），測剩余氣體的體積V剩余；再利用硫酸溶液和碳酸鈉溶液反應重新的到二氧化碳（該反應的化學方程式為Na2CO3+H2SO4=Na2SO4+CO2+H2O），再測二氧化碳的體積V二氧化碳。最后利用公式計算，呼出氣體中二氧化碳的體積分數=（V二氧化碳/V呼出氣體）*100%=[V二氧化碳/（V剩余+V二氧化碳）]*100%
三、實驗儀器及藥品
1.實驗儀器
氣球一個、玻璃導管6個、止水夾1個、膠皮管3段、500mL的集氣瓶兩個、三孔橡皮塞一個（與集氣瓶配套）、雙孔橡皮塞一個（與集氣瓶配套）、500mL的燒杯一個、25mL量筒一個、25mL注射器一個（帶針頭兩個）、扎有多個小孔的膠頭。
2.實驗藥品
質量分數為4%的氫氧化鈉溶液，質量分數為20%的硫酸溶液、無色酚酞溶液、自來水。
四、實驗裝置
實驗裝置如圖一所示。
裝置說明：
1、氣球部分為呼出氣的收集和儲存裝置，排出氣體的多少可通過止水夾控制，通過擠壓氣球，可以控制氣流的大小，從而很好地控制反應的進展。
2、左邊的集氣瓶為反應容器，滴加硫酸溶液前為吸收二氧化碳的反應容器，滴加硫酸時為重新釋放被吸收的二氧化碳的反應容器，瓶內插入氫氧化鈉溶液的導管末端套有一個紅色的膠頭，膠頭上插有幾個小口，目的是為了使呼出氣體能以小氣泡的形式冒出，使反應更加充分。
3、右邊的集氣瓶用做排水法收集氣體，配合右側的燒杯（或量筒）測量收集到的氣體的體積。
五、實驗操作過程
1、按裝置圖連接接好儀器。
注意：氣球和玻璃管處連接處、膠頭和玻璃到管連接處出現松動或容易脫落時用線或細鐵絲扎緊，防止漏氣。
2、檢裝置的氣密性。
首先把連在三孔橡皮塞進氣玻璃管上的膠皮管連同氣球一并取下，再連接在漏斗末端導管處上，再把漏斗扣在嘴上并向氣球里吹起。最后用止水夾夾住膠皮管、取下漏斗放回原處。如果氣球沒有漏氣的聲音和變小的跡象，則該部分的氣密性良好。不漏氣后重新這一部分接回原處。接下來檢查剩余部分裝置的氣密性，將裝置末端的導管浸在右邊燒杯的水里，再用雙手緊緊捂住任意一個集氣瓶，觀察導管口是否有氣泡冒出。若有氣泡冒出則這部分裝置也不漏氣。
3、加藥品。
第一步，拔下三孔橡皮塞，向第一個集氣瓶中倒入氫氧化鈉溶液至液面沒過膠頭（大約100毫升），再向其中滴加幾滴無色酚酞溶液使溶液變成紅色，然后塞好三孔橡皮塞。
第二步，拔下注射器（針頭留在上面），套上另一個針頭，吸取適量硫酸溶液（約15毫升左右）讀數V1，取下針頭插回原處。
第三，取下雙孔橡皮塞，向第二個集氣瓶里加入右邊燒杯里的500毫升的清水，再塞緊雙孔橡皮塞，然后把空的燒杯放回第二個集氣瓶后邊。
4、測量呼出氣體中除二氧化碳外剩余氣體體積V剩余
打開止水夾，用手擠壓氣球（氣球內是剛才檢查氣密性時收集到的呼出氣體），將呼出氣體排到第一個集氣瓶中（在這里氫氧化鈉溶液吸收除去呼出氣體中的二氧化碳，反應的化學方程式：2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O），呼出氣體中的剩余氣體將第二個集氣瓶中水排入后面的燒杯中，收集到水的體積就是呼出氣體中除二氧化碳外的剩余氣體的體積V剩余；
用燒杯收集400毫升的水后停止通氣（根據呼出氣體中二氧化碳約為2～4%，含量很少，因此要求樣品的體積越大越好，但是考慮到集氣瓶的體積為500毫升，瓶中的水又不能完全排出，又考慮到500毫升的燒杯的刻度只能準確到整百，因此收集400毫升水最好）。則排出水的體積就是呼出氣體中除二氧化碳外剩余氣體體積V剩余=400mL
5、測量呼出氣體中二氧化碳的體積V二氧化碳
將500毫升的燒杯換成25毫升的量筒，然后把注射器中的硫酸緩緩注入第一個集氣瓶中，邊注入邊振蕩集氣瓶直到溶液紅色褪去，紅色褪去后再多滴加幾滴硫酸溶液（硫酸要稍微過量，因為二氧化碳在酸性條件下的溶解能力較小，過多了會浪費藥品），記錄剩余硫酸的體積V2，計算出所用硫酸的體積V1-V2。讀出排入量筒中水的體積V3，算出二氧化碳的體積VCO2=V3-（V1-V2）。再利用硫酸溶液和碳酸鈉溶液反應重新的到二氧化碳，再測二氧化碳的體積V二氧化碳。
6、最后計算呼出氣體中二氧化碳的體積分數。
通過多次實驗證實，400毫升的呼出氣體中大約含10毫升左右的二氧化碳。因此人呼出氣體中二氧化碳的體積分數=V二氧化碳/（V剩余+V二氧化碳）=10mL/（400mL+10mL）*100%≈2.5%
六、實驗創新點及其意義
1、該實驗創新之處：
①選擇用氣球和漏斗來收集呼出氣體代替用排水法和排空氣法來收集呼出氣體。
呼出氣體中二氧化碳的含量本來就很少，再加上二氧化碳又屬于能溶于水的氣體，所以呼出氣體不能用排水法收集。排空氣法也無法保證收集到的氣體的組成不改變，所以呼出氣體也不能用排空氣法收集。選擇利用漏斗和氣球收集呼出氣體可以很好地解決以上問題同時還有以下優點：一是使呼出氣體的收集和儲存簡單方便，使用時可以通過對氣球的擠壓很好的控制氣體的輸出速度，二是利用漏斗扣在嘴上向氣球里吹氣比用嘴直接含著導管向氣球里吹氣干凈衛生。
②用指示劑酚酞指示反應的終點。
向滴有酚酞的氫氧化鈉和碳酸鈉的混合溶液中滴加硫酸溶液，邊滴加邊振蕩，等到溶液由紅色邊為無色后，再稍加幾滴硫酸使溶液顯酸性（二氧化碳在酸性條件下的溶解能力會大大減?。?，使得二氧化碳最大程度的完全釋放出來，這樣不僅大大提高了實驗數據V二氧化碳測量的準確性，而且直觀便于操作、節約化學藥品。
③在插入氫氧化鈉溶液玻璃導管的末端套上一個事先扎有多個小孔的橡膠，使氣體以小氣泡的形式冒出，這樣就有效的擴大了氣體和液體的接觸面積，使得呼出氣體中的二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應更加充分。從而大大提高了實驗數據V剩余測量的準確性，也有效的降低了實驗的誤差。
2、意義：
為測定混合氣體中某一成分含量，為學生提供了貼近生活實驗內容。本實驗既提高了孩子學習化學的興趣，又突破難點。
初中暑期計劃范文3
【關鍵詞】 天然氣液化儲存
1 液化天然氣的性質
1.1 LNG的溫度極低
其沸騰溫度在大氣壓力下約為-157～-166℃,并與其組分有關,在這一溫度條件下,其蒸發氣密度高于周圍空氣的密度,沸騰溫度隨蒸汽壓力的變化梯度約為1.25×10-4℃/Pa。LNG的密度取決于其組分,通常在430kg/m3～470kg/m3之間,但是在某些情況下可高達520kg/m3。密度還是液體溫度的函數,其變化梯度約為1.35kg/m3.℃;1個體積的LNG可以轉變為約625個體積的氣體。
1.2 天然氣易燃易爆
1)壓力波的發展和后果。在擁擠的或受限制的區域(如密集的設備和建筑物),可以產生較高的壓力。2)池火。SEP隨著煙塵炭黑的增加而降低。
2 液化天然氣儲存
液化天然氣的儲存是天然氣儲存方式之一。LNG儲罐通常為雙層金屬罐,與LNG接觸的內層材質為含9%Ni低溫鋼,外層材質為碳鋼,中間絕熱層為膨脹珍珠巖,罐底絕熱層為泡沫玻璃。LNG低溫儲罐采用絕熱保冷設計,由于有外界熱量或其它能量導人,例如儲罐絕熱層、附屬管件等的漏熱,儲罐內壓力變化及輸送泵的散熱等,故會引起儲罐內少量LNG蒸發。正常運行時,罐內LNG的日蒸發率約為0.06%--0.08%。
儲罐儲氣前必須進行凈化處理。凈化的目的是要用惰性氣體將儲罐內的空氣或天然氣置換出來,避免形成天然氣與空氣的爆炸性混合氣體。這種凈化處理也稱“惰化”。惰化用的氣體通常采用氮氣或二氧化碳。
3 液化天然氣的溢出
3.1 LNG溢出物的特征
當LNG傾倒至地面上時(例如事故溢出),最初會猛烈沸騰,然后蒸發速率將迅速衰減至一個固定值,該值取決于地面的熱性質和周圍空氣供熱情況。
當溢出發生在水上時,水中的對流非常強烈,足以使所涉及范圍內的蒸發速率保持不變。LNG的溢出范圍將不斷擴展,直到氣體的蒸發總量等于泄漏產生的液態氣體總量。
3.2 氣體云團的膨脹和擴散
最初,蒸發氣體的溫度幾乎與LNG的溫度一樣,其密度比周圍空氣的密度大。溢出、蒸汽云的膨脹和擴散是復雜的問題,通常用計算機模型來進行預測,只有在這方面有能力的機構才能進行這種預測。隨著溢出,由于大氣中的水蒸氣的冷凝作用將產生“霧”云。當這種“霧”云可見時(在日間且沒有自然界的霧),此種可見“霧”云可用來顯示蒸發氣體的運動,并且給出氣體與空氣混合物可燃性范圍的保守指示。
3.3 LNG溢出或泄漏事故的控制措施
1)利用自然屏障、防護堤、攔蓄墻或其組合,圍繞儲罐構成一個攔蓄區;2)在儲罐的周圍修建自然的或人工的排水系統;3)如果儲罐是地下式或半地下式,應采取挖溝方式構成一個攔蓄區;4)對于薄膜罐,無攔蓄區應設置集液池,且每個集液池應設有高倍數泡沫系統或水幕加干粉滅火系統等。
4 儲罐內LNG分層與翻騰及預防控制措施
4.1 儲罐內LNG產生分層與翻騰的原理
由于天然氣,特別是來自不同氣田的天然氣,在組分上存在一定的差異,所以LNG的密度也會有所不同。如果不同密度的LNG儲存在同一儲罐內,容易引起LNG分層:密度較大的LNG積聚在儲罐底部,而密度小的LNG處于頂部;底部LNG因受到上面LNG重力的作用,壓力高于頂部LNG,蒸發溫度相應提高,相對于該壓力所對應的蒸發溫度來說,底部LNG成為具有一定過冷度的LNG,蒸發速度較上部LNG慢。而外界熱量總是不斷由外而內地傳遞,底部LNG獲得的熱量中有相當一部分促使LNG的溫度升高。由于溫度升高,密度將減小,當底部LNG的密度小于上部LNG的密度時,分層平衡將被破壞,形成所謂的“翻滾”。此時,底部LNG的溫度高于上部LNG溫度,混合后溫度低的LNG被底下翻上來的溫度較高的LNG加熱而蒸發加劇,底部溫度較高的LNG翻上來以后,失去了上面LNG重力的作用,壓力降低,成為過熱的LNG,也將產生劇烈的蒸發。因此,平衡被破壞以后,液體“翻滾”引起LNG蒸發率劇增。如來不及排出大量的LNG蒸發氣體,儲罐內壓力將超過設計工作壓力,對LNG的安全儲存非常不利。
4.2 儲罐內LNG分層的檢測
1)沿LNG儲罐的高度設置多個測溫點,垂直間距不大于2m,一般當溫差高達14℃左右時,就有出現“翻滾”的可能性;2)監測新灌入的LNG與儲罐內剩余LNG之間的密度差,也可以通過兩者的熱值差來監測,當差值較大時,應考慮出現“翻滾”的可能性;3)監測LNG 的蒸發速度。LNG分層會抑制LNG的蒸發速度,使得出現“翻滾”前的蒸發速度比通常情況下的蒸發速度低。采用表壓監測罐內壓力時,大氣壓的變化會影響對LNG蒸發速度的監測,可以采用絕對壓力監測或記錄大氣壓的變化。
4.3 儲罐內LNG分層和“翻滾”的預防和控制
在實際操作過程中,可以采取一些方法防止LNG分層和“翻滾”:1)根據LNG的密度等因素,設計合理的LNG充裝工藝;2)設置循環系統;3)監控LNG的蒸發速率;4)針對罐內LNG的整個高度進行溫度、密度檢測;5)避免在同一個儲罐內儲存品質相差較大的LNG;6)LNG的氮含量應低于1mol%。
一旦儲罐內發生LNG“翻滾”,氣化后的大量天然氣將難以及時通過泄放裝置排放。為防止發生事故,需設置安全排放口、排放火炬、回收壓縮系統等。儲罐內的LNG蒸汽產生后,通過蒸發氣總管排出,可以返回船上(卸船時),也可以進BOG壓縮機升壓,準備冷凝或作為燃料氣使用;如果有大量蒸發氣產生,壓縮機不能處理時,在蒸發氣總管上設置壓力調節裝置,在LNG儲罐上的安全閥起跳前,蒸發氣將直接排放到火炬總管;事故狀態下,罐內超壓,安全閥就會起跳,蒸發氣直接排放到火炬總管燃燒。在實際生產中,還存在大量有關設計、制造、操作、控制和火災預防等方面的安全問題,需要遵照有關標準、規范及規章制度進行設計、制造和管理。
5 低溫環境中的危害
LNG造成的低溫能對身體暴露的部分產生各種影響,如果對處于低溫環境的人體未能適當地加以保護,則其反應和能力將受到不利的影響。
5.1 操作中的冷灼傷
LNG接觸到皮膚時,可造成與燒傷類似的起皰灼傷。從LNG中漏出的氣體也非常冷,并且能致灼傷。如暴露于這種寒冷氣體中,即使時間很短,不足以影響面部和手部的皮膚,但是,像眼睛一類脆弱的組織仍會受到傷害。人體未受保護的部分不允許接觸裝有LNG而未經隔離的管道和容器,這種極冷的金屬會粘住皮肉而且拉開時將會將其撕裂。
5.2 凍傷
嚴重或長時間地暴露在寒冷的蒸汽和氣體中能引起凍傷。局部疼痛經常給出凍傷的警示,但有時會感覺不到疼痛。
5.3 寒冷對肺部的影響
較長時間在極冷的環境中呼吸能損傷肺部。短時間暴露可引起呼吸不適。
5.4 體溫過低
10℃以下的低溫都可以導致體溫過低的傷害。對于明顯地受到體溫過低影響的人,應迅速地從寒冷地帶移開并用熱水洗浴使體溫恢復,水溫應在40～42℃之間。不應該用干熱的方法提升體溫。
6 結語
液化天然氣是一種清潔、高效能源,其儲存場所通常儲存的天然氣以數百萬立方米計,其安全性是十分重要的。所以有關設計、制造、操作和火災預防等方面的安全問題,要嚴格執行有關標準、規定,還應根據每臺設備的特點、設計參數及相關要求全面綜合考慮分析,進行更合理、更優化的設計,確保LNG儲罐的安全。還應設置完善的檢測系統(LNG泄漏的檢測裝置、火焰檢測器、熱監測器及煙檢測器)及用于消防的泡沫生成器、粉末混合系統和水冷系統等。
特別是要考慮到運行時一旦發生事故時,會對周圍環境造成的災害性影響。為此,事故的預防和事故控制尤為重要。
參考文獻:
[1]賀永德.天然氣應用技術手冊[M].學工業出版社.
初中暑期計劃范文4
以堅持科學發展觀、促進我校穩定可持續發展為指導思想，秉承和堅持“好學上進，自強不息”的校訓，倡導和培育“尊重、文明、守紀、進取”的優良校風，以使學生“成人、成才、成功”的育人觀和“實施四項（尊重教育、情感教育、思想教育、開放教育）教育”、“堅持八個體現（以人為本，育人為本；德育為首，五育并舉；依法治校，以德治校；規范管理，開放辦學；）”的辦學理念，熔鑄“理解、尊重，寬容、謙讓，正氣、好學，文明、善良”的四中精神，不斷探索教育及管理經驗，全面做好學生的思想教育及管理工作，提高我校的教育教學質量，把我校建設成為有特色區域名校。
二、工作要點
1、加強班主任隊伍建設。認真學習新學期學校工作指導思想（以人為本，抓好兩支隊伍建設，自強不息，創建區域特色名校），使之成為班主任工作的核心理念。進一步落實工作方法和獎懲辦法，用好《班級、班主任量化細則》，不斷總結經驗，完善可持續發展的、具有我校特色的班主任培養體制。組織班主任聽取優秀班主任的報告，到教育先進學校參觀學習，學習魏書生《班主任工作漫談》，領會與應用先進的班主任工作理論和方法。各年級通過“班主任工作交流、班主任論壇、班主任集體備課”等形式相互學習、資源共享、共同提高，并且著力培養優秀班主任、學者型班主任、名班主任，抓好班主任“三個一工程”即一個班會設計、一個班會課件、一堂好的班會課。進一步落實《學生量化管理實施細則及基礎素養評定方案》，使其成為班級管理工作的規范性操作方法和有效地績效手段。
2、把校園文化建設與學校的德育與管理結合起來，下大力氣抓常規管理，組織學生學習學校的各項管理制度，在日常工作中落實各項管理制度，抓衛生、著裝、禮儀、兩操、升旗、主題班會、課堂秩序、各種活動等外部形象，形成學生優良的學習和生活習慣。加強學生對“校訓”、“校風”、“學生誓詞”和我們推崇的“四中精神”的理解和深化，在我們的各項工作中做到“人人、時時、處處、事事”有德育，使豐厚的精神文化成為支持學生做好一切工作的原動力。編制班級任務安排表，做到班級“人人有事做，事事有人做”。
3、校報、校園廣播電臺、校園電視臺在上學期的基礎上，進一步充實人員編制，充分發揮學生的主體作用，在新的學期中以更加有聲有色的工作，做好面對學生的宣傳教育工作。
4、抓好對學生和班級的常規檢查工作，協助教導處做好對教師、班級、班主任的考核工作，準確、及時的做好各種數據的統計、匯報和公示，在抓好過程管理的同時為學校決策提供第一手材料。
5、協調團委、班主任，搞好學生自我管理工作，實踐證明，善于指導學生自我管理的班主任，工作起來總是會得心應手，工作效能總是出類拔萃，所以，在我們強調抓好教師隊伍和管理隊伍建設的同時，班主任們要重視班級管理隊伍的建設。
7、通過班會、活動、宣傳欄、黑板報、手抄報等加強對學生的主題教育：政治思想教育、中華傳統教育、勵志教育、情感教育、心理成長教育、誠信教育、法制教育、安全教育。
三、常規工作及要求
1、編制好本學期的班級工作計劃。
2、主題班會，這是做好班主任工作的最主要的德育陣地，有計劃、有設計、有課件、有記錄的開好主題班會，是做好班主任工作的重要標志。事務性工作隨時解決。
3、每天班主任到校后，檢查班內學生的出勤情況、學生發型、著裝情況、公物完好情況、衛生、內務情況，發現問題隨時找責任人解決。課間操班主任跟操。
4、值班班主任在帶班領導的帶領下從早上8點開始值班，檢查午餐、午休、晚餐、晚自修、晚休、第二天早操、早自修、早餐情況，并檢查課余時間學生的一切情況。值班班主任要到崗到位，規范工作，能夠發現問題、處理問題、解決問題，不能不管不問、裝聾作啞，不能蜻蜓點水、隨意離崗。值班主任和帶班領導要確實起到監督作用。
初中暑期計劃范文5
關鍵詞:傳感器技術 機電一體化 自動化產品
傳感器技術是現代信息技術中主要技術之一，在國民經濟建設中占據有極其重要的地位，它以其技術含量高、經濟效益好、滲透能力強、市場前景廣等特點為世人矚目。
1 傳感器的研究現狀與發展
傳感器是能感受規定的被測量并按照一定規律轉換成可用輸出信號的器件或裝置，主要用于檢測機電一體化系統自身與操作對象、作業環境的狀態，為有效地控制機電一體化系統的運作提供必須的相關信息。21世紀人類將全面進入信息電子化時代，隨著人類探知領域和空間的拓展，電子信息種類的日益繁多，信息傳遞的速度日益加快，信息處理能力日益增強，相應的信息采集――傳感技術也將日益發展，進而傳感器也將無所不在。
從20世紀80年代起，逐步在世界范圍內掀起了一股“傳感器熱”，各先進工業國都極為重視傳感技術和傳感器的研究、開發和生產。傳感技術已經成為重要的現代科技領域，而傳感器及其系統的生產已成為重要的新興行業?，F在，全世界傳感器市場的銷售總額已超過200億美元，并以80%的年增長率繼續發展，其產品品種已經突破2萬種。它們被廣泛地應用于鋼鐵、能源、交通、機械制造、通信、化工、汽車、家電、金融、商業和農業等行業。我國在“八五”期間已把傳感器的技術列入了國家重點攻關計劃及中長期科技發展重點新技術之一，在本世紀已跨入高速發展時期，并不失時機地開發新產品，使之成為國民經濟新的增長點。
2 傳感器在機電一體化系統中的應用
傳感器是左右機電一體化系統（或產品）發展的重要技術之一，廣泛應用于各種自動化產品之中：
2.1 機器人用傳感器
工業機器人之所以能夠準確操作，是因為它能夠通過各種傳感器來準確感知自身、操作對象及作業環境的狀態，包括：其自身狀態信息的獲取通過內部傳感器（位置、位移、速度、加速度等）來完成，操作對象與外部環境的感知通過外部傳感器來實現，這個過程非常重要，足以為機器人控制提供反饋信息。
通常微動開關、光電開關、電渦流等傳感器安裝在機器人的每個關節上進行零位和極限位置的檢測，前者保證機器人的重復定位精度和軌跡精度，后者則起保護機器人和安全動作的作用。
位移傳感器一般也都安裝在機器人的各關節上，用于檢測機器人各關節的位移量，作為位置控制信息。
速度、加速度傳感器用來實現機器人各關節的速度閉環控制和加速度控制。
觸覺傳感器裝設在機器人腕、手爪等部位，通過觸覺確認對象的位置從而修正手爪的位置以便能準確地抓住對象物。
2.2 機械加工過程的傳感檢測技術
（1）切削過程和機床運行過程的傳感技術。切削過程傳感檢測的目的在于優化切削過程的生產率、制造成本或（金屬）材料的切除率等。切削過程傳感檢測的目標有切削過程的切削力及其變化、切削過程顫震、刀具與工件的接觸和切削時切屑的狀態及切削過程辨識等，而最重要的傳感參數有切削力、切削過程振動、切削過程聲發射、切削過程電機的功率等。對于機床的運行來講，主要的傳感檢測目標有驅動系統、軸承與回轉系統、溫度的監測與控制及安全性等，其傳感參數有機床的故障停機時間、被加工件的表面粗糙度和加工精度、功率、機床狀態與冷卻液的流量等。
（2）工件的過程傳感。與刀具和機床的過程監視技術相比，工件的過程監視是研究和應用最早、最多的。它們多數以工件加工質量控制為目標。20世紀80年代以來，工件識別和工件安裝位姿監視要求也提到日程上來。粗略地講，工序識別是為辨識所執行的加工工序是否是工（零）件加工要求的工序；工件識別是辨識送入機床待加工的工件或者毛坯是否是要求加工的工件或毛坯，同時還要求辨識工件安裝的位姿是否是工藝規程要求的位姿。此外，還可以利用工件識別和工件安裝監視傳感待加工毛坯或工件的加工裕量和表面缺陷。與工件的過程監視密切相關的另一類監視是工藝過程監視，如加工表面粗糙度，表面特性質量，尺寸、形狀與位置精度的實時監視或在機監視。由于它們與加工過程質量、提高成品率和生產率、降低加工成本、縮短交貨期密切相關，正在日益受到重視。完成這些識別與監視將采用或開發許多傳感器，如基于TV或CCD的機器視覺傳感器、激光表面粗糙度傳感系統等。
（3）刀具(砂輪的檢測傳感。切削與磨削過程是重要的材料切除過程。刀具與砂輪磨損到一定限度（按磨鈍標準判定）或出現破損（破損、崩刃、燒傷、塑變或卷刀的總稱），使它們失去切(磨削能力或無法保證加工精度和加工表面完整性時，稱為刀具/砂輪失效。工業統計證明，刀具失效是引起機床故障停機的首要因素，由其引起的停機時間占NC類機床的總停機時間的1/5～1/3。此外，它還可能引發設備或人身安全事故，甚至是重大事故。因此，現代制造領域對刀具與砂輪的失效監視的研究開發由來已久。
2．3 汽車自動控制系統中的傳感技術
隨著傳感器技術和其它新技術的應用，現代化汽車工業進入了一個全新的時期。汽車的機電一體化要求用自動控制系統取代純機械式控制部件，這不僅僅是體現在發動機上，為了更全面地改善汽車性能，增加人性化服務功能，降低油耗，減少排氣污染，提高行駛安全性、可靠性、操作方便和舒適性，先進的檢測和控制技術已經擴大到了汽車全身。在其所有重點控制系統中，必不可少地使用了曲軸位置傳感器、吸氣及冷卻水溫度傳感器、壓力傳感器、氣敏傳感器等各種傳感器。
3 我國傳感器技術發展的若干問題及發展方向
傳感器技術是實現自動控制、自動調節的關鍵環節，也是機電一體化系統不可缺少的關鍵技術之一，其水平高低在很大程度上影響和決定著系統的功能；其水平越高，系統的自動化程度就越高。在一套完整的機電一體化系統中，如果不能利用傳感檢測技術對被控對象的各項參數進行及時準確地檢測出并轉換成易于傳送和處理的信號，我們所需要的用于系統控制的信息就無法獲得，進而使整個系統就無法正常有效的工作。
我國傳感器的研究主要集中在專業研究所和大學，始于20世紀80年代，與國外先進技術相比，我們還有較大差距，主要表現在：（1）先進的計算、模擬和設計方法；（2）先進的微機械加工技術與設備；（3）先進的封裝技術與設備；（4）可靠性技術研究等方面。因此，必須加強技術研究和引進先進設備，以提高整體水平。傳感器技術今后的發展方向可有以下幾個方面：
3．1 加速開發新型敏感材料：通過微電子、光電子、生物化學、信息處理等各種學科，各種新技術的互相滲透和綜合利用，可望研制出一批基于新型敏感材料的先進傳感器。
3．2 向高精度發展：研制出靈敏度高、精確度高、響應速度快、互換性好的新型傳感器以確保生產自動化的可靠性。
3．3 向微型化發展：通過發展新的材料及加工技術實現傳感器微型化將是近十年研究的熱點。
3．4 向微功耗及無源化發展：傳感器一般都是非電量向電量的轉化，工作時離不開電源，開發微功耗的傳感器及無源傳感器是必然的發展方向。
3．5 向智能化數字化發展：隨著現代化的發展，傳感器的功能已突破傳統的功能，其輸出不再是一個單一的模擬信號（如0～10mV），而是經過微電腦處理好后的數字信號，有點甚至帶有控制功能，即智能傳感器。
參考文獻
初中暑期計劃范文6
一、數學“學困生”產生的客觀原因
（一）社會原因。受到當今社會“讀書無用論”和一些“拜金主義”的影響，不少家長對孩子的教育不夠重視，再加上當今社會的環境中存在著諸多不利于學生成長的因素，很多學生的學習態度不夠端正，沒能把主要的精力放在學習上，這是造成學習不好的一個重要原因。
（二）家庭原因。由于現在農村以及一些小城市中的許多青壯年人都外出打工，很多學生的父母都外出打工掙錢，將他們都托付給孩子的爺爺奶奶，而孩子的爺爺奶奶是沒有精力和能力教育好這些孩子的，反而在平時的生活中，他們卻嬌慣自己的孫子或孫女，使他們養成了嬌慣、懶惰的性格。在平時的生活中只講究索取，不講奉獻，無心學習。
二、數學“學困生”產生的主觀原因
（一）掌握知識、技能不系統不牢固，平時缺少鞏固練習，沒有形成較好的數學認知結構。學生對前面所學的內容達不到規定的要求，不能及時掌握知識，形成技能，就造成了連續學習過程中的薄弱環節，跟不上集體學習的進程，導致學習分化。
（二）缺乏學習數學的興趣和良好的學習意志品質是造成分化的主要內在心理因素。對于初中學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。在學習中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導致學生在課堂上注意力就不可能集中在學習內容上，這樣便造成聽不懂，而對知識模糊認識的緣故，學習障礙便由此產生，長此以往，勢必導致學習成績下降。
（三）思維方式和學習方法不適應數學學習要求。
初中八年級階段是數學學習分化最明顯的階段。一個重要原因是初中階段數學課程對學生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。
而八年級學生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個關鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學生個體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發展快一些，有的則慢一些，因此表現出數學學習接受能力的差異。
三、“學困生”的轉化對策
（一）培養學生學習數學的興趣，提高學生的學習積極性。興趣是推動學生學習的動力，學生如果能在學習數學中產生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極主動地學習。絕大多數學生對新鮮事物都有敏感性、好奇心，具有強烈的自我表現和好勝心理，根據這種心理，應改變傳統的講授方法，設計出新穎的教學過程，把枯燥的數學知識轉化為激發學生求知欲望的刺激物，從而引發其產生進取心。另外要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，讓學生積極參與教學活動，去激發學生的學習興趣，并讓其體驗到成功的愉悅，提高學業不良學生學習數學的自覺性，最終達到轉化數學學業不良學生的目的。
（二）構建平等環境，克服自卑心理。許多初中“學困生”，往往伴有強烈的自卑感，他們內心孤獨冷漠，常處在一個“冷”環境中。他們不愿意與周圍的同學交流，把自己封鎖在同學的圈子之外，始終覺得自己在同學面前抬不起頭、直不起腰。因此，教師在課堂教學和課外活動中，要盡量創設一個平等、寬松、和諧的數學交流環境，時時處處尊重“數困生”的人格，多方面“引誘”他們參與數學討論，使他們意識到“其實我并不比別人差”，從而增強他們進行數學學習的信心，提高他們的自我效能感。
（三） 強化對“學困生”的學習指導，教會其學習。有一部分“學困生”在數學上費工夫不少，但學習成績總不理想，表現在知識匱乏和知識間的聯系弱。教師不僅要為他們補知識，一方面要有意識地培養學生正確的數學學習觀念；另一方面是在教學過程中加強學法指導和學習心理輔導，而且還要轉化他們的思維方式，要讓“學困生”開口講述知識和解題思路，從中看出他們知識的盲點和思路的誤區，從而對癥下藥。
（四） 創造成功機會，戰勝恐懼心理。從上面的分析中可以知道，初中“學困生”對數學產生恐懼心理的一個重要原因，是他們在數學學習的過程中屢受挫折、缺少成功的體驗。所以，教師在數學教學中，要靈活運用成功機制，積極為“學困生”創造學習成功的機會，讓他們在數學學習中經常感受到成功的喜悅。
