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教育現代化的體現范文1
1.引言
在中學的傳統體育教育理念中，教師在體育課中的言傳身教一直被看做是影響中學生體育態度和體育行為的重要因素。但是隨著經濟的發展和科技的進步，體育信息的傳播對人們的影響力越來越大，計算機技術、網絡通訊技術和多媒體技術在社會各領域得到廣泛應用，人類社會也由此步入了一個信息化時代。教育信息化是基于全球信息化發展趨勢下，在教育領域，全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發展的過程。體育教育作為學校教育的重要組成部分，教育信息化也必然對傳統的體育教學方法和教學手段產生重大影響。
2.中學體育教育信息現代化的特點
2.1 體育教育信息資源網絡化
Internet的普及應用，正在改變人類的生產方式、工作方式、生活方式和學習方式，在信息呈現爆炸式增長的信息時代，計算機技術和網絡技術的普及和利用不僅降低了信息處理的成本，增強了知識存儲能力，而且極大地提高了知識和信息的傳播速度，消除了人們收集和利用知識的時空限制。教師可以通過計算機機技術，對存在于網絡中大量的體育信息資源，進行收集、整理、加工，提煉出適應教學需要的知識信息，提高教育質量和教學效率。
2.2 體育教育資源的共享
體育教育信息的立體化傳輸可以使體育教育資源共享，這種共享包括硬件和軟件資源的共享，如大容量的存儲介質、網絡教學資料、網絡體育信息和體育新聞等。就目前而言，體育教育信息化的核心是軟件的共享，教師和學生可以借助互聯網、各種信息媒體、多媒體教學光盤等資源，獲取體育基本知識以及教學、學習過程中所需
3.教育信息現代化對體育教育的影響
3.1 體育教學過程從單極化向合作化發展
傳統體育教學過程是簡單地、單向地對學生灌輸體育的基本知識和基本技能，使得學生只能被動地接受信息，這種教學方式培養的人才，缺乏合作精神與合作能力。要培養信息時代所需的人才，迫切需要合作化的體育教學方式，而合作學習又是當前國際教育的發展方向，也是現代教育正要解決的教學問題。在合作化的體育教學方式中，學生的學習不僅有來自于體育教師，也有來自于合作的另一方，如學生相互幫助和糾正錯誤動作。在傳統的體育教學過程中實現合作學習，體育教學本身就有其自身的優勢，而教育信息化又為體育合作教學和學習提供了新的途徑和方法。
3.2 學習活動從群體化向非群體化發展
在素質教育的指導下，當前各科教學更加重視教學過程中學生的學。體育教學中，由于傳統的教學形式（講解，示范，練習，糾正錯誤動作）的影響與局限，使得教學目標單一，學習方式單調，學習內容封閉等，這樣的教學扼殺了學生的個性與創造性?，F代教育非常重視人的個性的發展，運用人工智能技術結合認知心理學構建起來的智能導師系統，能夠根據學生的不同認知風格和需求進行教學與提供幫助，使學生的學習由過去的群體化轉向非群體化，而非群體化學習能充分體現學生的個性。由現代教育技術創設的個性化學習情景，還體現在學生學習過程中的自主安排學習起點、學習速度等。在現代教育體制中，只有利用現代教育技術支持，學生的自主學習才成為可能。事實上，超文本，超媒體之類的電子教材、網上教學資料已經為學生的自主學習提供了極其便利的條件。在傳統教學環境中，體育教學雖然能很好的體現群體化教學思想，培養學生合作能力，而對個體化學習卻有一定的局限性，信息化為我們體育教學提供了更多可能性。
3.3 體育教學模式由單一化向多元化發展
傳統體育教學是教師講解、示范，然后學生領會技術動作要領，進行練習的單一傳遞式教學模式所培養的人才遠不能適應現代社會對人才的需求。隨著教育信息化的發展，網絡學習資源的迅速膨脹，體育教學同其它學科一樣，多元化的教學模式是體育教育發展的必然趨勢。在傳統教學環境下難以開展的研究性學習，發現式學習等會再度興起。尤其是以學為中心的各種教學模式將會被廣泛地認同。教師的教學工作重點將會是在教學中注意充分利用網絡資源和各類信息資源來輔助學生的自主學習。
3.4 體育教學情景虛擬化
體育教學情景是體育教學活動得以進行的場景，它直接影響著體育教學過程中學生認知的數量與質量。傳統體育教學過程主要是通過講解和示范使得學生對復雜技術動作難以理解，同時教學過程中用抽象的語詞表達技術動作要領，使得教學缺乏情趣，影響著學生學習的積極性。體育教學情景虛擬化意味著教學活動可以在很大程度上擺脫物理空間和時間上的限制。通過計算機仿真技術和多媒體技術可以使體育技術教學內容中涉及到的技術動作模擬在學生面前，使得學生的學習如身臨其境，使學生對所學的內容易于理解，還可以使學生對學習活動本身產生興趣。利用網絡還可以模擬體育教學環境，如果能夠充分開發網絡的虛擬教學功能，就可以做到虛擬體育教學與現實體育教學結合，校內教學與校外教學貫通。目前，體育教學在虛擬教學方面的技術和環境還不是很成熟，但這必將是體育教育信息化的發展趨勢和方向。如何選擇和構造虛擬的體育教學情景，是未來體育教學發展方向，是所有從事體育教育工作者必須思考的問題。
3.5 體育教師信息素養要求更高
中學體育教師信息素養除了具備一般性信息素養的內涵外，還要具備應用體育信息及信息技術的能力；具有體育信息觀念和傳播體育信息的意識；具備對體育教學媒體及其功能的選擇能力；具備體育媒介的整合能力，特別是能將（下轉第26頁）（上接第18頁）信息技術與體育課程有效整合的能力。
在中學體育教學過程中要強化信息素養的責任感和使命感，以適應知識高速增長、能力結構中新要素的現實變化；加強對體育教師信息技術的培訓，重點放在多媒體技術和網絡技術上，將這些信息技術的學習同體育學科特點結合起來，進行體育教育改革的探索；建立掌握信息應用技術的激勵機制，鼓勵教師在教學和管理中應用信息技術，包括多媒體課件制作、錄象機、投影儀的使用、計算機網絡的應用等；加強信息網絡硬件建設，建設進行體育信息的獲取、分析、應用的場所和設備；強化體育信息道德素養，結合實例說明計算機病毒、黃色圖象、污穢語言等對社會造成的負面影響，堅持科學性與健康性的統一，使體育信息真正能為體育教育教學的健康發展而服務。
4.結論與建議
教育信息化是教育面向信息社會的必然要求和發展趨勢，它為體育教育提供了更加廣闊的空間和舞臺，使得體育教育資源網絡化、數字化和多媒體化，促進了體育教育資源共享。體育教育信息化使得體育教學過程從單極化走向合作化、學習活動從群體化走向非群體化。體育教學模式由單一化走向多元化成為可能。
參考文獻：
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教育現代化的體現范文2
摘 要 在當今，計算機所帶來的現代化技術使得我們的工作與生活產生了翻天覆地的變化，計算機的先進科技隨著計算機在辦公和家庭中的應用不斷提升，已經將全社會帶入了一個全新的高科技時代。隨著計算機的普及，在當今的教育改革中，如何正確使用計算機多媒體帶來的現代化信息技術，顛覆傳統意義上的知識傳授渠道，提高學生在終身體育上的認識，達到更有效的培養學生體育技能，是我們在當今在先進技術下急于解決的問題。
關鍵詞 高校體育 體育教學 多媒體教學
隨著計算機技術、多媒體技術、通信技術的發展，我國的教育領域里，出現了以教育技術為代表的新的教育模式的探討，其中多媒體網絡教學是相當突出的一部分。而體育教學是一項實踐性和參與性極強的教與學的雙邊活動，目前網絡上的資源相對其他學科來說較少，而且缺少系統性和完整性。對于體育教學來說，動作示范性和模仿性非常適合用一種多媒體內容的形式呈現，因此在這個背景下，以目前較為成熟的高校校園網為依托，基于互聯網技術、計算機技術、多媒體技術、現代通訊技術，設計開發一個面向體育多媒體網絡教學平臺是非常有必要的。高校開展體育多媒體網絡教學可以更好的利用各種體育教學資源，使有限的體育器材、體育場地、師資力量等教育資源得到充分利用和共享，提高課堂教學質量，豐富學生的課外體育活動，并且突破傳統體育教育的時空限制，以一種全新的形式，補充和促進學生的課堂內外的體育課程學習，為高校大學生提供了新的學習空間和時間，必將大大提高學生學習體育課的主動性和積極性，增強體育理論知識的普及，更科學、更系統的提升學生的體育素質。
在當今的普通高等院校，多媒體教室的配備已經非常普及，在體育課的教學中應用多媒體工具制作成教學中所需要的課件，在體育理論課的教學中借助多媒體的方式播放。這種新型的體育理論課授課方式，可以有效的提高學生的專注力，優化了教學的模式。加上多媒體教學在感官上給予學生的沖擊更大，不光可以提升教學的效率，更能激發學生的創新意識，活躍了課堂的整體氣氛。不過在現實應用中也應當注意。多媒體現代化信息技術只是日常教學的一種新的形式，它并不能整個的代表信息現代化教學的本身。其實對教師更是提出了更高的要求。要求教師在制作課件時能夠把知識中的“精髓”提煉出來，更高效的讓學生進行吸收。
體育教學的難點往往是在如何激發學生的興趣上，學生對運動產生了興趣才會有更加重視體育鍛煉，更會全力參與體育鍛煉。學生的學習動機往往來源于對外界新事物的新穎和奇特所吸引。由于在升上高校前受學習壓力和校園硬件設施的局限，往往有很多運動項目只聞其名，并沒有參與到實際運動項目學習中來。在體育的新項目教學啟蒙階段可以適當運用多媒體新技術，在學生沒有接觸過的體育項目中建立起一個清晰的輪廓。
體育課的教學內容與教師的親身示范不能分割的。往往教師的親身示范對于初學者而言，只能留下模糊的印象。特別是在一些復雜的技術動作上，更是無法放慢節奏讓學生細細觀察。而現代化的多媒體技術可以更好的解決這個問題。不光可以放慢每一個技術動作，更能讓學生把技術動作“帶回家”。在課余時間進行重復的復習和模擬。教學難點得到了克服，教學的質量和效果更是會有顯著的提升。
現代化多媒體教學能夠更好的擴展體育知識面，擴展了手中教材限制，在體育教學內容的選擇上更能夠突破以往對競技項目的限制，也更注重了學生的身心發展和對運動知識的需求，更注重科學性和趣味性。把學習的主動權完全解放交給了學生，學生也會結合自身的身體素質條件和興趣進行選擇性的接收，從而提升了學生在運動方面的選擇性和發展空間。讓學生更能結合自己的興趣來確定自身的學習內容和學習的方法。
現代多媒體信息技術在體育與健康課程的理論課中實現應用是未來體育健康課的必定發展趨勢。在教學課堂中把遠不可及的運動場景和知識最直觀的搬進了課堂中，使在課本上抽象的知識一下變的非常具體化，在腦中能夠迅速的形成概念，有效的縮短了教學知識點與學生之間的距離，讓教學變得更通俗，更易懂，更能讓人快速的消化和接受。但在體育課中運用現代化多媒體教學技術也應該確立正確的概念，現代化多媒體技術只是正常教學手段中的輔助手段之一，要做到張弛有度，不能夠過多的運用。因為單一性的教學手段是不能夠滿足現代普通高校學生的需求的。在面對身體素質參差不齊的學生，應該做到先觀察，找出最合適學生能接受的教學手段。
總之，隨著現代化新媒體技術的普及，我們的體育課教學應該與時俱進，能夠科學的使用現代化的計算機科技技術。在課程的改革中，一些新的思想，新的教學形式，給我們帶了更多的契機。正確的使用發揮作用，就能更好的提高教學的傳授效率。
參考文獻：
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教育現代化的體現范文3
關鍵詞：視覺文化；幼兒體育教學；應用
中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）06-0007-01
視覺文化，不但標志著一種文化形態的轉變和形成，而且意味著人類思維范式的一種轉換。多媒體技術作為視覺文化中的典型視覺對象，不但可以綜合表現文字、圖像、視頻、動畫等多媒體信息，還能為體育教學環境增添新穎的工具，對幼兒體育態度、個性發展、德育水平等方面都具有不可替代的作用。
1.視覺文化對幼兒體育教學的影響
1.1對幼兒自身相關因素的影響
1.1.1對幼兒視聽器官的刺激作用。影像動漫對于幼兒而言具有通俗易懂、聲畫并茂、形神兼備等優勢和特點，用影視表現出來的事物，能讓幼兒一目了然、易于接受。幼兒時期是一個人審美觀念形成的奠基期與關鍵期，許多事實都表明，當代的視覺文化正在影響著兒童思考與感覺世界的方式，并在很大程度上塑造著幼兒的審美觀念。我們所要利用的就是幼兒對影像動漫喜好的傾向性與幼兒視覺的習慣性，來改進相應的教學策略，使幼兒更快更好的掌握體育技能，提高幼兒的身體素質和整體教學質量。
1.1.2對幼兒個性發展的促進作用。視頻圖像作為多媒體教學中的重要表現形式，對于幼兒而言，具有強烈的直觀性和趣味性，能使一些枯燥、抽象的概念和復雜的過程，以形態各異的形式直觀地展現在幼兒面前，讓幼兒更愿意接受，并勇于進行親身體驗。有調查顯示，學生通過觀看動畫片有助于對相應體育項目的情感聯系、認知程度以及正確體育態度的建立?？催@樣的影視資料，使幼兒也能夠效仿片中的情境，從而在輕松自然的學習氛圍中。不但完成了學習任務也可以對體育活動產生感情，養成良好的體育習慣與正確的體育態度。
1.2對幼兒體育教師相關因素的影響
1.2.1轉變體育教學觀念。教育技術的現代化經歷了視覺教學、視聽教學、計算機輔助教學到計算機多媒體教學的發展歷程。在教育技術的每一個發展階段，我們都可以清晰地看到視覺文化的痕跡以及它對教育技術的發展所起到的不可替代的推動作用。現代教育論強調在活動中要體現幼兒的主體地位。在幼兒學習活動中要充分調動其積極性、主動性，從而引導幼兒進行積極的探索和學習，進而發揮幼兒的主觀能動性和思維獨立性。這也就要求體育教師對于幼兒的體育教學觀念不能只局限在讓其進行身體活動，應利用幼兒這一時期最單純和最直接的特點，將良好的體育觀念和態度傳遞給他們。
1.2.2豐富體育教學內容。在教學中增加多媒體技術的應用，使教學信息的傳遞方式更加多樣化，同時也豐富了教學內容。運動領域不應只是說教式、填鴨式、灌輸式教育模式，幼兒喜歡看生動形象的視頻，視頻圖像也以其色彩好看、音樂好聽、畫面變化快的特性迎合了幼兒的天性。例如在進行藝術體操或舞蹈的教學中，如果老師只以口述和示范形式進行講解，那么幼兒注意力集中時間很短，造成教學效果不佳，如果同時運用多媒體技術，將教學過程做成精致、易懂的視頻播放給幼兒觀看，不僅可以吸引幼兒的目光，同時讓幼兒感受舞蹈的美感，從而達到很好的教學效果，這樣就可以解決傳統體育教學中難以解決的問題。
1.2.3提高體育教學技巧。幼兒的體育教學活動，以往多以老師引導進行體育游戲為主，以娛樂和健身為主要目的，造成過去幼兒體育教師教學技巧相對較為單一。由于現代體育教學目標的提高，通過體育課要達到的預期目的的多元性，這就對體育教師教學技巧也提出了更高的要求，隨著多媒體式教學的應用，這不僅對幼兒體育教師的專業素質提出了更高的要求，同時對多媒體的了解運用也提出了更高的標準。而如何正確的將室內的多媒體教學與室外的實踐課教學合理運用與融合，則是目前對幼兒體育教師提出的最大問題，這是一個值得幼兒體育教師不斷探索的領域。
2.視覺文化促進幼兒體育教學的策略
2.1課程目標上。突破現有對幼兒體育活動的目標定向，從培養幼兒對體育的娛樂心理擴大到培養幼兒對體育活動內在價值的理解。當前的體育教育理念仍滯留在單純提高幼兒體質和提高技能的狀態，缺乏與時展相適應的教育內容。因此，針對影像動漫對幼兒認知發展的重要作用，建立與視覺文化時代相契合的體育教育理念并制定相關的課程目標，是提高教學質量的必要前提。這就要求幼兒教育機構要在根本上樹立正確的幼兒體育教育觀念，針對幼兒體育教學部分設定細致縝密的教學計劃，有針對性的進行教學。
2.2課程內容上。在原有體育活動課基礎上，增加新的教學內容，將視覺文化中的多種媒介影像納入課程之中。在體育活動課中介入相應的影響資料，將多媒體教學與實踐課教學充分融合，利用影像等，讓幼兒從心理上重新認識體育活動的意義，拓展幼兒對體育的狹隘認知，進而提高幼兒對體育學習的興趣和實踐操作的動力。
2.3教學實施上。教學過程中，在觀看動畫片等視頻資料的同時，讓老師與學生通過討論的形式進行交流，引導幼兒理解善惡美丑，分辨是非對錯。針對于"視覺文化"教學方式，將對提高幼兒體育技能訓練擴大到提高幼兒對影像動漫的認識與讀解上。這樣才能幫助幼兒去理解圖像背后的深層含義，幫助幼兒建立正確的價值觀。
3.結束語
學齡前幼兒是早期教育的起始階段和關鍵時期，這一時段的教學效果影響著幼兒將來的成長發展，所以，優質的早期教育勢必是我們不斷努力和完善的方向。視覺文化對幼兒樹立正確的體育態度、個性的發展和德育水平的提高都起到了重大的促進作用，對于幼兒體育教學具有重大的實踐意義。
參考文獻
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教育現代化的體現范文4
關鍵詞：農村；小學；教學；現代化；問題；對策；簡析
一、目前農村小學現代化教學存在的問題
1、教學理念較為落后
在農村小學，由于信息相對閉塞，人們的思想觀念相對較為落后，教師教學過程中的教學理念也相對較為落后?！爸灰煽兒玫木褪呛脤W生”是大部分農村教師的觀念。其實隨著近些年來國家發展速度的加快，社會對于人才的需要也在不斷的變化，社會需要的人才不僅僅是某一方面的專家，更需要是全能型人才，是綜合技能較強、具有創新能力的復合型人才。如果學校只是單單培養出“會考試”、“成績好”的學生，是不能滿足社會需求的，這種教學理念對于學生的學習目標也是一種誤導。
2、辦學條件較為落后
辦學條件的現代化卻是農村中小學發展的瓶頸，教育經費投入嚴重不足，教學設備陳舊落后?，F在農村中小學教學仍處在“一支粉筆一張嘴，老師從頭講到尾”的原始階段，或者說農村中學現有的辦學條件更多的是一種擺設，并不能在教學實際中發揮它們應有的作用。據我所知，有些學校一年也不對學生開放一次圖書室，一學期也不開展一次有意義的活動。學生學習生活比較單調，學習興趣相對不足，學習效率也就低了很多。
3、教師素質相對落后
俗話說“名師出高徒”，教師的教學水平、教育技能對于學生的學習效率、對于學生的發展而言有著積極的促進作用。在農村小學，由于條件比較艱苦，很多老師不愿意扎根農村，很大都是本地的代課老師，這就導致農村學校的老師青黃不接、教學素質參差不齊，思想素養良莠不等，工作能力高低差異。教師素質相對落后就造成學生在學習的過程中由于缺乏科學有效的引導而造成基礎不牢固，這對于學生未來的學習發展都有著不良的影響。
二、面對農村小學教學存在問題的解決策略
1、教學理念要現代化
教學理念是人們對教學和學習活動內在規律的認識的集中體現，同時也是老師對教學活動的看法和持有的基本的態度和觀念，是教師從事教學活動的基本信念。從一定程度上將，科學的教學理念能夠指導科學的教學過程，片面的教學理念則會導致教學過程中教學目標的錯位，可見教學理念對于教學過程的重要意義。所以教育要想實現現代化，首先就必須實現教育思想和教育觀念向現代轉化，正確認識未來社會的人才觀、教育價值觀、教學觀等。這就需要工作中我們要求教師必須切實轉變教育思想，改變以往單一型、純知識型人才向復合型、實用型人才的轉化，以便能夠使教師在教學的過程中不斷的優化教學目標、改進教學模式，不斷提升教學的效率。
所以在日常工作中，就需要我們能夠多開展一些教學交流活動，讓一些觀念比較新穎、思維比較傲活躍的老師講述一些自己的教學經驗與教學心得，分享教學過程中的一些良好的教學技巧，運用本地資源提升教師的教學理念；另外也要定期組織一些教學觀摩活動，讓本地教師走出去，去學習一些先進學校的教學方式、教學理念，引入一些新的教學思想，實現教學理念的現代化。
2、辦學條件要現代化
俗話說“巧婦難為無米之炊”，縱然擁有現代化的教學理念，沒有現代化的教學設備作為支撐，也很難真正意義上的實現教育的現代化。“物質基礎決定上層建筑”，要想實現教育的現代化，辦學條件、辦學設施就得跟得上。政府部門就必須加大教育資金的投入，遵循需要和可能結合的原則、硬件和軟件結合的原則，建立健全公共財政體制下教育投入的機制，落實《教育法》所規定的對教育投入“三個增長”，確保教育的可持續發展。實現跨區域辦學，建立教學所需用的實驗樓、多功能教室、多媒體網絡教室、閱覽室、圖書室、語音室，建成校園網，裝備美術室、檔案室等等。
所以在日常工作中就需要我們能夠結合本地的實際狀況與教學需求，向上級部門申請一些教學設備與教學器材，使學校教學能夠向現代化靠近，以便能夠不斷的豐富學生的學習形式，活躍學生的學校學習生活，提升他們的學習積極性，為他們的學習發展打好基礎。
3、教師能力要現代化
新課改確定了學生在課堂上的學習主體地位，更加注重學生的學習體驗與學習感知，看似減輕了教師的教學壓力，其實對于教師的教學引導能力、教學組織能力、教學實踐能力提出了更高的要求。當今，國際社會的一個共同認識是：教師不能再是單純的知識傳授者，而是培養全面發展新人的教育家、是學生學習的指導者、未來的設計者、智力資源的開發者，同時更應是一位創造者。未來教師應具有以高學歷為標志的專業知識素養；以對教育事業的獻身精神為核心的職業道德素養；以現代化教育思想為指導的教育知識技能；以社會適應為目標的能力素養；以發展自身潛能和陶冶身心為目的的多方面的文化素養。想要實現這個目標，就需要我們在工作的過程中注重教師教學能力的培養與提升，以便能夠為教學的有效開展做好鋪墊。
教育現代化的體現范文5
關鍵詞： 蘇南現代化；無錫職教園；科技創新；對策
中圖分類號：G644 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）05-0281-02
0 引言
2013年4月，經國務院同意，國家發展和改革委員會正式印發《蘇南現代化建設示范區規劃》，標志著中國第一個以現代化建設為主題的區域規劃正式頒布實施。規劃所指蘇南地區包括江蘇的南京、無錫、常州、蘇州和鎮江五市，地處長江三角洲核心區，是近代中國民族工業發祥地之一，是中國經濟社會最發達的地區之一，也是中國現代化程度最高的地區之一。改革開放以來，蘇南全面小康社會建設一直走在全國前列，為率先基本實現現代化奠定了堅實基礎。按照黨的十精神和國務院要求，規劃確立了到2020年建成全國現代化建設示范區，到2030年全面實現區域現代化、經濟發展和社會事業達到主要發達國家水平的戰略目標。特別值得一提的是，規劃中明確提出了“在無錫、常州建設職業教育改革實驗區”的要求。
無錫職教園是無錫市“十一五”規劃的“五大中心”重點項目之一，園區位于無錫市區西部，園區總規劃面積46平方公里，規劃居民10萬，學生10萬，總人口20萬，是以高等職業教育為主，集高等和中等職業教育、科研、實訓、文化、旅游、生態、居住、商業為一體的綜合性職教園區，園區所在地錢橋街道與職教園區實行“街園合一”的行政管理體制。職教園的建設旨在立足于建立職業教育創新體系，培養創新型和應用型人才，更好地為地方社會經濟服務?！霸跓o錫建設職業教育改革實驗區”的提出，為無錫職教園的發展提供了契機，注入了新的更大的活力。無錫職教園區目前已入駐的中、高等職業院校主要有：無錫商業職業技術學院、江蘇信息職業技術學院、江南影視藝術職業學院、無錫技師學院、無錫汽車工程學校、惠山職教中心、無錫城市職業技術學院、無錫高等師范學校、無錫文化藝術學校和1個公共實訓基地。據悉，無錫職教園自2005年開工建設以來，已累計投入65億元，并一直致力于發展成為區域性國際職教中心。高等教育的發展最終是為社會經濟發展服務的，無錫職教園的建設在以錫西新城經濟社會發展規劃為依據的前提下，應立足建立職業教育創新體系，培養創新型和應用型人才，更好地促進錫西新城經濟社會的發展。本文通過分析蘇南現代化建設新形勢下無錫職教園科技創新面臨的問題，并提出對策建議，以期為無錫職教園區院校的科技創新提供借鑒，帶動園區企業的科技創新，進而全面推動區域性社會經濟的發展。
1 蘇南現代化形勢下無錫職教園科技創新面臨的問題
1.1 園區院校開設專業與園區產業匹配度低。無錫職教園區產業主要以工業和服務業為主，其中園區工業擁有近千家焊管、鋼管及帶鋼企業，近年來，在錫興集團、蘇嘉集團等龍頭企業的帶領下，逐漸形成中國帶鋼交易中心和鋼管采購中心。園區服務業主要擁有鋼材交易專業市場、高檔汽車產業園和五洲國際裝飾城，集倉儲、物流、加工、咨詢和市場推廣為一體。而職教園區各級各類院校目前開設的專業主要以電信、經管、旅游、建筑和藝術大類為主。園區院校開設專業與園區產業匹配程度有待進一步增強。
1.2 科研經費投入嚴重不足。園區院?？v向課題申請非常困難，特別是國家、省部層面的課題非常難爭取。以2013年江蘇省自然科學基金為例，面上項目公示資助405項，其中高職院校僅有7項，占1.73%；青年項目公示資助1000項，高職院校僅有3項，占0.30%。
1.3 科研管理機制不靈活、不完善。目前，高職院?？蒲兄饕獙嵭幸哉n題組管理為主的管理方式，由于課題組多為“小團隊”，科研力量分散，難以形成跨專業、綜合性的大成果，缺乏自主創新的關鍵技術。也直接導致了高?？萍汲晒徒D化數量少，院校助推園區產業能量沒有得到有效釋放。
1.4 應用型拔尖科技領軍人才嚴重缺乏。園區各院?？萍紕撔碌年P鍵在于要有一支高素質的人才隊伍，然而，高職和中職院校由于研究條件差、待遇低，人才流失較為嚴重。近年來，園區院校每年都有科研人員流出，并且以副高級以上職稱科研骨干和技術后備力量流失為主。隨著職業院校對科技發展的要求，學術拔尖人才和學科帶頭人、新興學科和交叉學科的高素質人才更顯得缺乏，阻礙了職教園區各院校的科技創新。
2 政策建議
2.1 提高職業院校專業和園區產業匹配度。利用園區電子信息教育資源優勢，規劃開建動漫、軟件外包和創意類等高端產業基地，園區院?？梢灾苯訛楦餍屡d產業提供具有創新和應用能力的高素質人才和技術工人。另外，院校也可根據產業需求，為企業定向培養各級各類人才，可使園區畢業生對口就業率獲得保證。
2.2 拓寬科研經費來源。主要申請應面向廳市級應用課題，同時應積極立足園區企業，通過橫向課題形式，解決企業生產實際中的問題，更好地為地方經濟服務。
2.3 開展科研體制機制創新試點。選擇一批研究基礎扎實、條件較好的課題組，開展綜合科技創新試點。園區、院校和行業企業三者結合，通過校際合作、校企合作等方式，大力推動科技成果轉化。
2.4 著力培養科技創新領軍人才。一是加強人才培養和引進，吸引一批具有領先水平的創新型、應用型科技專家。二是建立人才激勵機制，以完善工資分配激勵機制為核心，健全符合園區職業院校科研單位特點、體現崗位績效要求的收入分配與激勵制度。三是建立科學的評價與考核機制，扭轉目前重論文數量輕生產應用，忽視與產業需求相結合的傾向。四是通過培養校際聯合、校企聯合等形式多樣的攻關團隊，形成分工協作、優勢互補的應用型科技創新組織方式。在“無錫建設職業教育改革實驗區”國家戰略規劃背景下，無錫職教園唯有加速觀念轉變，確立奮起直追的信念，努力學習和借鑒國內外已有的經驗，結合院?？萍紕撔聦嶋H和特點，揚長避短，才能在蘇南現代化建設的新浪潮中得到長足發展，真正帶動園區企業科技創新，更好地為地方社會經濟服務。
參考文獻：
[1]國務院今年批復7個區域規劃新經濟版圖成型[J].城市規劃通訊，2009（22）.
[2]國務院批準實施長三角區域規劃[J].城市規劃通訊，2010（11）.
教育現代化的體現范文6
關鍵詞: 現代教育技術信息化教師素質
當今社會是科技飛速發展的信息化時代,教育正日益信息化。在積極推進教育信息化過程中,教育必將面臨一系列根本性的變革,這場變革的順利進行及成功,關鍵在于教師。因此,培養和提高教師的信息素質,已經成為世界各國進行教育教學改革、實施科教興國的最迫切行動之一[1]。教師要在信息社會中立于不敗之地,就必須熟練掌握獲取和利用信息的技能,不斷提高自身的信息素質。
新的時代要求教師具備新的專業能力素質,隨著教育信息化的發展,現代教育技術能力已成為教師專業能力的重要組成部分。只有不斷培養和提高高校教師的教育技術能力,才能適應教育信息化和教師專業化發展的要求。
一、現代化教育技術的特征
教育技術是指為了促進學習,對學習過程和學習資源進行設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐。現代教育技術主要是指基于多媒體計算機技術和網絡技術的教育信息傳播理論與實踐,可以說是信息技術在教育中的應用,或者說是教育中的信息技術。
二、教師在現代化技術下應該具備的素質
現代化的教育技術要求教師實施信息化教育。由于信息化教育具有教材多媒體化,資源全球化等特點,因此教師在教學中就應該具有相應的信息化素質。
三、培養教師信息化素質的策略
1.強化教師的信息意識。
學校要注意培養教師對信息的敏感性、洞察力,增強教師對信息的捕捉、分析、判斷及吸收利用的敏銳性,養成隨時隨地獲取有用信息的良好習慣[2]。充分利用和加強指導教師平時運用“互聯網”、“校園網”進行教學管理及交流等,如成績管理、信息傳遞、教學BBS、電子備課等,使教師在實踐中增強信息意識,提高對信息檢索、獲取搜集、整理、分析、篩選、加工和應用的能力。
2.設置開放性的教師信息素質培訓機構。
培訓是以教師所任職的學校為基本的培訓單元,培訓目標、內容可以根據受訓教師的工作實際、知識背景、個人需要,以及各學校的實際等方面自主確定,培訓形式、方案靈活多樣,與教師教學、科研活動融為一體,學用結合,可以解決教師教學、科研中急需解決的具體問題,切實提高教師的教育技術素質和實踐應用能力[3],有效避免培訓與教學相脫節的現象,因此能夠充分調動教師參加培訓的積極性、主動性、自覺性。
3.配置專門的培訓人員。
培訓中心應該包括以下人員:管理人員、教學設計專家、學習心理與教育心理專家、計算機軟件與開發制作人員、計算機硬件和維護人員、教育信息技術人員、實施各種教育的教師[4]。
4.建設數字化校園網,為教師信息素質培養提供物質保證。
通過校園網,教師可以實現資源共享,進行Web文件瀏覽服務,使網絡資源能支持教師備課、上課使用;實現FTP文件傳輸服務;實現視頻點播服務、郵件收發服務。校園網的作用不僅僅是這些,像索引服務、流媒體服務、DNS服務,特別今后還要實現遠程教學、視頻直播等,實現全校管理信息系統的現代化,如成績管理系統、學籍管理系統、財務管理系統、后勤管理系統等,更為實現教師信息素質的培養和提高提供了廣闊的天地。
5.構建動態式教師信息素質評價體系。
為進一步搞好教師信息素質的培養,充分調動教師學習信息技術的積極性,學校要構建的教師信息素質評價與考核標準應該是動態的和發展的,不僅關注教師過去與現實的表現,更關注教師個體的發展,尊重和理解教師的個體差異,激發教師的主體精神,旨在促進教師最大限度地發展。
四、結語
現代化教育要求教師必須具有敏銳的信息意識、豐富的信息文化常識、嫻熟的信息能力,能熟練利用計算機網絡技術、多媒體技術對互聯網上各種信息資源進行獲取、提煉、整合、應用和傳播,自覺應用信息技術進行教育創新,不斷提高教與學的效率,改善教與學的效果,適應新型教育模式,適應教育信息化的新特點[5],不斷提高自身的信息素質這樣才能適應時代的發展,做一個現代化教學的教師。
參考文獻:
[1]劉萬年,馮曉晴.教育信息化與信息化教育.電化教育研究,2003,126,(10):6-10.
[2]寧艷珍.論教育信息化與教師信息素質的培養[J].科技情報開發與經濟,2009,19,(1):179-180.
[3]江文花.信息化時代高校教師教育技術意識的培養[J].現代教育技術,2007,17,(2):88-90.
