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安全意識感悟范文1
關鍵詞：無線傳感器網絡 多點驗證協議 安全定位 形式化方法
中圖分類號：TP212.9；TN915.04 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）03-0044-03
1 引言
節點自身定位是整個無線傳感器網絡（WSN文獻[1][2][3]）應用的一個支撐技術之一，由于節點自身定位過程容易遭受到來自內部和外部的攻擊，又由于WSN節點自身資源的限制，所以在受限的WSN中，如何進行安全的定位和獲取正確的位置信息，是一個非常具有挑戰性的安全問題。
2 多點驗證協議
可驗證測距協議是一種采用基于測距的距離界定協議，不只可以用于抵抗各種距離攻擊，還可以對節點進行安全定位。
2.1 距離界定協議
距離界定最早由Brands和Chaum提出（文獻[4]），其基本思想是通過測量和計算驗證者（verifier）與被驗證者（claimant）之間距離的上界，防止以縮小測量/估算距離為目的的測距欺騙攻擊，如蟲洞攻擊等。
2.2 距離界定協議
多點驗證協議是一種改進型的距離邊界協議，采用記錄收發時間的策略來降低對被驗證者實時處理能力的要求。其偽代碼（如圖1）所示，其中u是待驗證節點（普通節點），v為驗證者（信標節點），tus /tur和tvs/tvr分別是u和v發射和接收信號的時刻。
3 可驗證測距協議的形式化研究
多點驗證協議是一個基于距離界限協議的VM機制。VM利用可驗證測距協議和三角形校驗技術來提高測距安全，前者將基于RF的TOA技術[文獻6]和距離界限協議[文獻4]結合起來，能有效抵抗各種縮短測距的攻擊，而后者在前者的基礎上利用3個校驗點的共同約束可以防止增大測距的攻擊。下面我們將用形式化語言object-z（文獻[5]）對其展開建模研究分析。
3.1 可驗證測距協議的模型組件
3.1.1 定義數據類型
我們假定給定的ITEM為會話層構造的比特流或字節流。所有信息的MSG的集合是所有可能的消息隊列的集合，有MSG：seq ITEM。據此，我們定義幾個在協議中使用的不同數據項類型ITEM的子集，標識符AID，密鑰KEY，隨機數NON：，加密數據ENC，如下圖所示，P ITEM 表示ITEM的子集。
3.1.2 定義函數模型
函數enc表示信息MSG經過密鑰KEY加密成ENC類型數據項。函數mac表示信息MSG經過密鑰KEY通過消息認證生成MAC類型數據項。函數commit表示隨機數NON使用信息MSG單向抗碰撞哈希轉化成COMMIT類型數據項。函數open表示信息MSG使用信息MSG使用逆單向抗碰撞哈希得到COMMIT類型數據項。
3.2 多點驗證協議的角色模型
多點驗證協議的角色模型正如前文表示可抽象成兩種類型：Claimant待驗證節點和Verifier驗證者，使用object-z對兩個角色進行建模，每個角色是類對象，包含狀態變量和操作模式。
3.2.1 待驗證節點的模型
待驗證角色由狀態模式、初始狀態、操作模式GenerateC和操作模式ReceiveMsg組成的。狀態模式定義該角色用到的變量，其中u、v為設備標識（u表示待驗證節點，v表示驗證者），Nu、Nv分別表示u、v產生的隨機數，以及u和v共享的密鑰Kuv，以及消息msg、c和d，時間t。初始狀態msg=表示沒有任何消息在發送。
操作模式GenerateC對應圖1的1、2、3，表示驗證者對確認者發起距離界定請求。其中，符號“！”表示請求的信息，符號“？”表示要求得到的信息。操作模式ReceiveMsg對應圖1的6、7，表示對信息進行加密，對應于圖1的5的接收。其中，變量t和t`表示前狀態變量和后狀態變量，表示時間變化。
圖2
3.2.2 驗證者模型
驗證角色由狀態模式、初始狀態、操作模式GenerateNv和操作模式Compute組成的。
操作模式GenerateNv對應圖1中的4、5，表示對驗證者對驗證者的請求進行響應。操作模式Compute對于圖1中的8、9，表示根據結果，驗證本次通信是否被篡改，如果沒有就進行距離計算。
圖3
3.3 多點驗證協議模型
對角色建完模之后首先建立距離界定協議，由狀態模式、初始模式和操作Protocol組成。表示通過待驗證對驗證者發起請求得到與其中一個驗證者的距離信息。
在狀態模式中，待驗證者NodeA，驗證者NodeB，NodeA.msg=NodeB.msg表示NodeA和NodeB有相同的初始化信息，并且它們能夠互相通信。初始化模式中，表示NodeA必須知道NodeB的ID，NodeA和NodeB之間共享相同的密鑰。操作Protocol定義了其中一個距離測定實現的整個過程。符號“∧”是Z語言中復合操作符。
圖4
VM表示一個可驗證測距協議的執行過程，待驗證者分別驗證者發起距離界定請求，最終驗證者將收到的距離信息發給中心節點，中心節點利用這些距離進行坐標計算，最終得到待驗證者的位置信息。
圖5
4 無線傳感器SPINE安全定位算法的形式化驗證
我們已經前文中介紹了多點驗證協議的形式化建模，接下來，我們將對其在無線傳感器中的應用。由于信標節點大量部署代價昂貴，在大型傳感器網絡中，只需要部署少量信標節點，通過大量傳感器間協作定位實現整個傳感器網絡的定位，我們可以選擇一種合作定位機制稱為SPINE（Secure Position for sensor NEtworks）算法。SPINE是基于VM安全定位機制的。SPINE通過驗證至少三個錨節點的位置來估計未知節點的位置，估計出其他位置的未知節點會升級為錨節點，作為其它未知節點的參考節點。
在介紹SPINE算法之前首先介紹一種BDV（Basic Distance Verification）表示基本距離驗證，它是利用VM機制進行距離界定的，u可以測量出duv，v可以測量出dvu。BDV界定u和v的距離過程如下：1）所有可驗證v的三角形集合US，有（u，v1，v2）、（u，v1，v4）、（u，v3，v4）、（u，v2，v3）；2）所有可驗證u的三角形集合VS，有（v，v5，v6）、（v，v5，v6）；3）所有可同時驗證u和v的三角形集合UVS，有（v4，v5，v6）。對于所有l∈US∪VS∪UVS，可計算出dlvu=VM.Distance（u，v）以及dluv= VM.Distance（v，u），由此，對于所有l∈US∪VS∪UVS，對于該節點執行δ測試和點再三角形內測試，對于通過測試的位置，就作為未知節點的定位結果，否則，就拒絕該位置，即只要|dluv-duv|
圖6
SPINE算法執行過程如下：1）節點測量與鄰居的距離；2）通過VM進行距離界定；3）所有節點間的互相定位采用分布式算法實現。定義集合VD=，表示可信任距離集合，初始為空；定義集合NV，表示所有未驗證距離，初始為空；DB={所有距離集合}。那么對于所有dbi∈DB，如果dbi能夠被BDV驗證那么VD=VD∪{dbi}，否則NV=NV∪{dbi}。
u和v的定位結果出來，有VD=VD∪{dbuv}，同時u和v就成為驗證節點，能夠驗證其他待驗證節點，整個網絡協同工作，直至整個定位過程完成。
我們已經可以對整個網絡進行定位，但是，又是如何保證對整個定位過程是安全的？我們將展開簡單的分析。如下圖所示，圖a是一個正常定位過程；圖b中u對v進行距離擴大攻擊，根據VM安全定位機制，能夠檢測出整個定位過程發生距離擴大攻擊，拋棄本次定位結果；圖c，同時三個入侵節點偽裝同一個節點對定位發起攻擊，根據VM算法本次攻擊成功，定位擾。因此，當#VD>3（在object-z中，#表示集合個數）時，表示最少三個三角形同時對一個待驗證節點發起驗證，可防止如下圖所示的各種擴大距離攻擊。
4 結語
本文用形式化方法對無線傳感器網絡的安全定位進行了簡單地分析，最后得出#VD>3時，可保證定位是準確且安全的。多點驗證協議不僅可以用于無線傳感器安全定位，還可以用于其他網絡的安全定位，采用形式化方法對無線傳感器網絡進行安全定位分析，在目前還屬于少數，還有待繼續深入研究。
參考文獻
[1]H.A.Oliveira et al.，Directed position estimation：A recursive localization approach for wireless sensor networks，”14th IEEE Int’mun.And Networks， San Diego，CA，Oct.2005，557 562.
[2] T.He et al.，Range-free localization schemes for large scale sensor networks，MobiCom’03：Proc.9th Annual Int’l.Conf.Mobile Comp.and Networking，New York：ACM Press， 2003，81 95.
[3] J.Albowicz，A.Chen，and L.Zhang，Recursive position estimation in sensor networks，”9th Int’work Protocols，Nov.2001，35 41.
[4]S.Brands and D.Chaum，Distance-bounding protocols， in Proc.Workshop on the theory and application of cryptographic techniques on ad-vances in cryptology，1994， pp. 344 359.
安全意識感悟范文2
關鍵詞：高職 機電類學生 安全意識 培養
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0139-01
1 學生安全意識培養的必要性
機電類學生安全意識培養既是企業對機電類人才的要求，也是學校進行基本技能訓練的需要，更是學生成長的要求。
1.1 學生成長環境決定
據筆者對幾所高職院校機電專業學生來源構成調查，來自農村的占78.5%。而農村學生中，父母雙方在外打工的又占農村學生的81.6%。也就是說高職機電類學生中直接接受父母教育與管理僅占學生總數的36%。接受爺爺、奶奶或委托其他人員管理與教育的達到64%。爺爺、奶奶的管理雖可能嚴格，但因年歲過高，管理很難到位，加之爺爺、奶奶這一輩普遍所受的教育程度不高，他們基本不知道什么叫安全，那就更談不上進行安全教育與培養了。其他人員管理與教育會更加放任。既是21.5%的城市子女中，過多的學生也是在網絡環境中成長，接受的網絡游戲也是暴力與兇殺，因此，腦海中也并沒有“安全”二字。
1.2 學生個性特征決定
筆者在高職院校工作多年，發現高職院校學生有以下特點：部分學生自我要求不嚴，不良習氣較重，沒有責任感，忽視對國家安全法律法規和校內安全管理規定的認識；個別學生無理想抱負以及克服困難的毅力，體現上課遲到、吸煙，實習實訓中工作不嚴謹。部分學生好動，做事盲目，不按程序要求去做；部分學生逆反心理嚴重，以我為中心，老師要求做的，偏偏不按老師要求去做；部分學生心理問題日漸明顯，感到迷茫、苦悶、煩躁、焦慮，做事情往往不能自始而終。
1.3 實訓要求決定
高職機電類學生技能培養基本上是在校內完成的。且高職學生的每一個技能訓練模塊要么是在機械操作加工過程中進行，要么是在電類設備的安裝、調試、維護中進行。每一個技能訓練模塊如果不遵守安全操作規程、不遵守其操作程序，均存在不同程度的安全隱患。如在普通車床進行外圓加工時，操作者在裝夾工件時，如果未按要求將工件夾緊，會造成工件墜落損壞機車，甚至還有可能使工件外飛，造成人身傷害。再者操作者工作隨意，帶手套留長發等，就會造成操作者人身傷忘。
1.4 企業對機電類人才要求決定
高職機電類學學生就業往往是一些制造業企業，到企業后總是在生產一線從事設備的加工工作，而每一樣設備都是有嚴格的操作規程，如果不嚴格按照操作規程作業，就有可能發生嚴重的生產事故。加之，現代企業把安全生產放在企業管理中第一位，先講安全再講效益，因此，就需要高職畢業生具有較強安全意識。
2 學生安全意識培養的有效方式
心理學認為，一種意識的形成不能在自然自發的狀態下形成，而必須在外界影響下才能形成。因此，要使高職機電類學生形成安全意識，就必須要有外界的影響。
2.1 教育引導
教育引導簡單地說就是輸送和傳授，是指通過教師的引導，把安全意識漸漸進入學生心靈。因此，教育引導中就需做到“四個”慣穿。一是學生班會活動中要慣穿安全教育；二是學生活動中要慣穿安全教育；三是實習實訓前要慣穿安全教育；四是實習實訓過程中要慣穿安全教育；且要做到“四個”到位。一是教育引導的形式要到位；二是教育引導的內容要到位；三是教育引導的方法要到位；四是教育引導結果的認定要到位。這樣才能教育引導具有更強的說服力，才能取得實效。
2.2 氛圍引導
氛圍引導就是通過周圍環境的感染，讓學生形成安全意識的一個過程，氛圍營造是外界影響的一項重要措施。氛圍營造不能一概而論，應根據場地性質、用途來合理營造。學生宿舍是學生休息與生活的場所，營造氛圍時就應營造一些與生活有關一些安全警示；教室是學生全面學習知識的場所、也是學生相對集中且集中時間相對較長的場所，氛圍營造時就可泛一些；實習實訓場地是學生進行技能訓練的場所，也是最易出現安全事故場所，因此，氛圍營造要具體且要考慮每一個細小的環節。
2.3 案例引導
案例引導就是通過對一些典型案例分析，讓學生感悟遵守安全操作規程的重要。案例引導要注意時效性。采用的案例其發生的時間不能太久，否則學生認為是當時的生產條件不夠；案例引導也要有針對性。選擇的案例要與學生專業相關，這樣的案例才會引起學生共鳴。再次案例引導要注意案例的偶然性及普遍性。既要選擇一些意想不到的案例也要選擇一些普遍且易發生的案例，這樣才能讓學生體會安全隱患無處不在，做事得先講安全，使他們的意識真正產生一種升華。
2.4 活動引導
活動引導就是通過開展一些活動，使學生在潛移默化的過程中形成意識?；顒右龑热菀獙?，形式要新。其內容應是與學生生活及實習實訓有關，且組織的形式既要符合學生性格特征，又要符合校情與班情。對機電一體化專業就可組織一些安全用電、以及車間設備故障等模擬活動，讓學生在模擬實踐中鞏固學到的安全知識。當然，活動引導也可采用一些討論的方式，讓學生在討論的過程中加深對安全知識的理解。
3 學生安全意識培養應注意的問題
機電類學生安全意識培養時，還應注意處理好把握好以下幾個原則。
3.1 實效原則
安全意識培養的落腳點就是取得實效，要取得實效首先要健全組織，就是要這項工作要有人去管。班級可成立學生安全管理委員會，將學生動員起來來，把安全管理的工作落到每個學生的身上。其次可實行班級安全日報制度，對每日班級的安全現狀每日一報，使安全信息及時反饋。再次要健全相應的安全檢查、反饋制度。如，安全信息報告制度、班級安全檢查制度等。
3.2 獎懲結合原則
安全意識感悟范文3
安全是指不受威脅，沒有危險、危害、損失。安全是一個恒久而沉重的話題，安全和幸福永遠相伴，惟有安全才能幸福。煤礦工人特殊的工作環境決定了我們更應該把安全放在首位。積極參加礦開展的安全生產培訓和學習活動，在循序漸進中不斷提高自己的安全意識，真正達到“上標準崗，干標準活”的目的。認真貫徹落實“安全第一、預防為主、綜合治理”方針，深刻吸取事故教訓，進一步強化安全意識。
為保證安全、保證可以更好的適應自己的工作崗位，在以后的日常工作中做到以下幾點：
(1)在作業過程中，應當嚴格遵守本單位的安全生產規章制度和操作規程，服從管理，不違章作業，做到三不傷害. 平時嚴格要求自己，多留心、勤觀察、善思考、嚴把關，擺正安全位置，認真履行安全責任，做到不安全不生產。
(2)認真接受安全生產教育和培訓，掌握本職工作所需的安全生產知識，提高安全生產技能，增強事故預防和應急處理能力;
(3)嚴格執行機電檢修的停送電制度，努力提高自己的理論水平和實踐操作能力。
(4)正確佩戴和使用勞動防護用品。
感悟安全，啟迪人生，安全是我們最基本的生存保障，安全是構筑幸福大廈的堅固根基。沒有安全我們將寸步難行，沒有安全我們將會失去一切，安全就是生命!
安全意識感悟范文4
（一）調查對象
隨機選擇福建電力職業技術學院在校高職生進行調查。共發放調查問卷251份，回收251份，其中有效問卷247份，有效回收率98.41%。男生198人，女生45人，4人未報告，性別比例與學院情況基本對等；電力系73人，機電系93人，信管系78人，3人未報告；獨生子女98人，非獨生子女142人，7人未報告。
（二）調查工具
采用自編問卷進行調查。問卷分認識自我、生命態度、價值取向、挫折應對、安全意識5個維度，另對高職生進行生命教育內容需求調查，共14個題目。
二、結果與分析
（一）對自身的認識與評價
83.8%的高職生滿意自己目前的生活狀態，12.5%對自己當前生活不滿意，3.6%的高職生表示對現在生活狀況沒特別的感覺，既沒有滿意，又沒有不滿意。說明大部分高職生對當前的生活較為滿意，生活質量總體較高，能夠在生活中感受到愉快的情緒體驗。被調查的高職生中有11.7%的認為自己很了解自己，43.3%的比較了解自己，35.6%的認為對自己只是一般了解，7.3%的不太清楚，1.6%的表示非常不了解自己。超過一半的高職生自認為對自我的了解程度較高，少部分（不到10%）的高職生對自我了解比較模糊。
對自己的評價上，61.1%的高職生認為自己優缺點共存，34.8%的感覺自己很平凡，覺得自己很優秀的占2.8%，不如別人的占1.2%。表明當今高職生大部分能夠用一分為二的觀點評價自己，能夠接納自我、肯定自我，個別有自卑、不自信的表現。在對自身的認識與評價上，高職生整體而言有較正確的認識，能夠客觀認識自我，積極悅納自我、生活滿意度較高。少部分自我評價不高、缺乏自信的高職生則需要個別的關懷與輔導。
（二）對生命的態度與認識
對待生命的態度，82.2%的高職生認為生命只有一次，應該好好珍惜；11.7%的認為生命應為自己而活；3.6%覺得生命的意義在于獲得他人的承認；1.2%的高職生表示生命沒有意義，0.4%的則無所謂。說明大部分高職生能夠意識到生命的寶貴，認識到應當珍惜生命。個別生命態度比較消極、或模糊，對生命的認識可能存在各種程度的偏差，缺乏生命活力。對于社會上常見到的大學生自殺行為，68.4%的高職生認為這是對生命的漠視，不懂得珍惜生命的表現；10.9%的人感到不可思議；8.1%的人認為與己無關；0.4%的人感到害怕，自己有時也想過。說明高職生對自殺行為基本持否定態度，對待生命有比較明確及正確的認識。也有少數高職生對自殺行為持不可思議、與己無關的態度，覺得自殺離自己很遙遠，這類高職生比較缺少對生命的思考，對他人生命缺乏敬畏感，需要對之進行相關的引導教育，增強其同理心，感知生命的價值與力量。
極少高職生有過自殺念頭，則需對其加強行為關注與社會支持，引導其學會求助，體驗生命的積極情感，增強責任意識，感悟生命的珍貴與廣博。人和動植物，哪個生命更重要？高職生中有64.0%的認為生命平等，22.7%的支持人的生命更貴重，13.0%的表示無所謂。數據反映，不少高職生的生命觀認為人的生命比動植物貴重，可能是對生命缺乏敬畏意識。在對生命的態度與認識上，相對而言高職生能夠較正確地認識生命的珍貴與意義。部分高職生缺乏對生命的尊重和敬畏，相應的需要體驗式的生命教育，讓其切身感受生命、了解生命的承載，探尋生命的意義，以感悟生命的饋贈，提高生命質量。
（三）對價值的看法與傾向
人的價值取決于什么？被調查者中，64.0%的認為取決于過好個人的每一天，13.8%的認為應該干一番轟轟烈烈的大事，11.7%的認為取決于金錢和地位。另有不少學生在開放式提及人的價值在于做自己想做的、有意義的事。由此可見，高職生的人生價值觀是積極向上的，并且重視自我價值的實現。
33.6%的高職生認為父母及家庭對其生命價值觀影響最大，26.3%的認為自己本身的性格才是最大的影響因素，23.9%的認為社會中的各類現象對自己影響最大，5.7%的受朋友和同學影響最大，4.5%的認為學校教育對價值觀影響最大。數據顯示對高職生個人價值觀影響按選擇多少排列依次為父母及家庭、自身性格、社會環境、同學朋友，最后才是學校教育?？梢娂彝キh境在個人的成長乃至生命觀、價值觀形成中的重要作用，因此生命教育最需要家長在家庭中潛移默化的指引，學校教育更多的是起輔助作用。
在對價值的看法與傾向上，高職生更多地受家庭及自身的影響。價值觀總體呈積極、向上之勢。雖然學校教育對高職生的價值觀影響有限，但也可通過相應的教學與活動培養高職生的價值觀，糾正其價值觀偏差。
（四）對挫折的應對與處理
當把一件事情做得很糟糕，81.4%的高職生相信自己能力，下次會做得更好；11.7%的感到自己很沒用，永遠都做不好事情；6.1%的表示無所謂。大部分高職生能夠正確看待挫折，少部分需要有效引導，增強自信，應對挫折。
面對壓力和挫折，被調查的高職生中，61.5%的會自己想辦法解決，19.4%的選擇尋求幫助，15.0%的選擇發泄，3.2%逃避?？梢?，高職生遇到困難傾向于依靠自我排解，懂得向外界求助的很少，求助意識有待提高。少部分高職生選擇逃避，方式消極，且有可能走極端。
在對挫折的應對與處理上，學會舒緩壓力，轉化消極情緒，用積極的方式調節，是高職生需要的生命教育內容。尤其需要強化其向外界求助的信念，增強其求助意識，既是應對和處理困難、挫折的有效方法之一，更是對自己生命的一種責任。挫折教育是高職生比較需要的生命教育的內容之一。
（五）對安全的意識和關注
高職生中，15.8%的會經常關注與逃生、自救有關的知識；76.5%的偶爾關注；7.7%的從不關注，可見高職生普遍對該類信息關注度不夠，安全意識不強。
有5.3%的高職生表示非常了解飲食、鍛煉等養生保健方法保養身體，27.5%的比較了解，42.9%的對養生之道一般了解，14.6%的不太清楚，6.5%的非常不清楚。數據說明大部分高職生對營養保健方面的知識了解不多，這與高職生當前的生理特點有密切關系，也有部分高職生較關注飲食和鍛煉，健康意識較強。
在對安全的意識和關注上，高職生表現出較忽視的態度。因為年輕，身體機能處于最黃金的時期，少有人懂得對身體的保養與維護；也因為年輕，普遍缺乏與安全、健康相關的閱歷，大部分高職生的安全意識弱，不注重飲食健康與身體鍛煉。
（六）對生命教育的需求
從對高職生生命觀態度調查角度對上述結果進行梳理可以發現：第一，鑒于高職學生安全意識普遍低下的實際狀況，提高安全意識是高職生最需要的生命教育內容；第二，基于高職學生自我排解能力較差、向外界求助意識較弱的現實情況，挫折教育是高職生比較欠缺和需要的生命教育內容；第三，由于生命教育的特點，以及學生對生命的尊重和敬畏普遍缺少親身經驗與深切感悟，體驗式的教育模式較為適合當前高職生的需求。因此，對學生開展生命教育，必須著眼于學生安全意識的提升，重視挫折教育的有效性，尤其是提高心理調節能力和向外界尋求幫助的意識?？山Y合心理健康、思想政治等課程的教學，或學生會、團委等學生活動，將生命教育內容融于其中，以體驗式的方式對高職生進行生命教育活動。
從高職生對生命教育內容的需求角度進行調查，讓高職生根據自身興趣選擇需求的生命教育課程內容，結果顯示：67.2%的選擇逃生技能、62.8%的選擇人際交往、53.8%的選擇養生保健、51%的選擇心理問題、32.8%的選擇生命起源、24.7%的選擇交通安全。遇到危險時的逃生技能成為高職生選擇最多的課程內容。一方面，反映高職生普遍能夠珍愛自己的生命，有提高自我安全防衛的意識。另一方面，反映學校在逃生技能相關課程方面的不足：相關訓練活動或學習課程太少，不能滿足高職生的需求。人際交往在高職生的生命教育需求中排列第二。怎樣處理人際關系、如何與人交往是困擾多數高職生的問題，折射出高職生人際交往水平普遍偏弱的現狀，也反映出學校在人際交往課程或活動方面的不足：課程數量少或效果不明顯，不能滿足高職生提高交往能力的要求。養生保健與心理問題兩項內容均有超過半數的高職生選擇，意味著起碼有一半左右的高職生具備一定的健康意識，珍愛生命，平時能夠關注自我的健康狀況，有意識維護自己的身心健康。高職生對生命起源和交通安全缺乏興趣，主要原因可能在于高職生感覺二者與自身關系不密切。由此可見，高職生只有經過親身體驗才能感悟其中的重要與意義。因此，生命教育若能采取體驗式的教育方式，效果更好。
三、結語
安全意識感悟范文5
為了強化我鎮師生交通法規和安全常識的意識，提高師生自我防護能力，更好維護廣大師生員工出行安全，*****中心校認真落實市、縣相關文件精神，扎實開展了“12.2全國交通安全日”主題活動?，F將活動匯報如下：
一、加強領導，落實責任
為保證活動有效、高效地開展，*****中心學校成立了以余立舉校長為組長各校、園負責人為成員的“12.2全國交通安全日”主題活動領導小組，負責組織和安排我鎮各校、園的交通安全教育工作，把交通安全教育列入重要的議事日程。各校、園召開專題會，成立以校長、園長為組長的領導組，把交通安全工作落實到位，確保師生的交通安全。
二、健全制度、規范管理。
各校、園的安全工作制度不斷地健全與完善，重落實、有獎罰。制定完善的交通安全應急預案。
三、加強教育，增強意識。
1、交通安全教育課。利用各種安全課，專門設置“交通安全在心中”為內容的課程，備好課，上好課等形式，使學生受教育率達100%，實現了交通安全教育進學校的目的，讓交通安全知識講座使全體師生深受教育。
2、組織各類游戲，讓學生在游戲中感悟交通安全的重要性，以及應對的交通安全事故的策略。
3、組織學生觀看《珍愛生命，安全第一》宣傳片，通過視頻中一些場景感染學生，并提升安全意識。
4、聘請了縣交警大隊交警來校為孩子們講授交通安全知識。
5、利用安全教育平臺開展122專題教育，要求學生完成視頻的觀看、家長完成相應的課后問卷調查，以此來促進家?；?，提高家長的交通安全意識。
四、加強宣傳，營造氛圍。
1、通過校園網站、班級群、娃娃平臺、發放《致學生家長一封信》等形式，對家長進行交通安全教育。要求家長配合學校對子女進行必要的走路和乘車安全提醒，要嚴格遵守交通法規。在提高學生的交通安全意識的同時，也能輻射家長，規范家長的交通行為。
2、積極利用宣傳窗、宣傳欄，以圖文并茂的形式向家長推廣交通法規常識；
3、為確保接送高峰期校、園門口的交通安全，在校、園門口設置了車輛通行標志和車輛停放標志，進一步提高了家長的交通規則意識。
安全意識感悟范文6
組織防火演練和消防培訓活動是為了增強人們的安全防火意識的活動，讓大家進一步了解掌握火災的處理流程，增強人們在火災中互救、自救意識。小編在這里給大家帶來2020消防演練心得感悟_消防安全培訓學習心得，但愿對你有借鑒作用!
消防演練心得感悟1針對防火的必要性，以及各項的消防知識，消防老師為大家示范滅火器、逃生繩等自救設備的使用方法，為大家上了一堂精彩而生動消防知識講座。在課堂上，消防老師通過強烈震撼的火災視頻、生動的案例，條理清晰地從四個方面進行了詳細講解：
1、從發生火災的起因強調提高安全防范意識的重要性;
2、從日常生活中的火災隱患看加強學習消防知識的必要性;
3、掌握使用滅火器材的方法及其性能;
4、火災現場自救逃生的技能和撲救初期火災的時機和方法。
他重點講授了火場逃生知識，并詳細介紹干粉滅火器的構造和使用方法。
通過此次培訓，我覺得一個學校要想做好消防安全，應從以下五點做起：
一、領導要重視。這是學校消防安全工作得以順利開展的首要保證。各部門的負責人作為消防安全工作的第一責任人，要加大對安全工作的管理力度，定期組織安全檢查，查處隱患限期整改反饋，切實地把消防安全工作與生產經營管理工作相結合，確保各項工作能順利進行。
二、宣傳教育要到位。這是學校消防安全工作得以順利開展的第一前提。要通過開展培訓講座，發放消防宣傳資料和組織專業人員到生產一線宣講等形式宣傳消防安全知識，宣傳教育面要達到100%，提高職工的消防安全意識，提高職工在事故發生時的施救、自救能力。
三、制度措施要到位。這是學校消防安全工作得以順利開展的軟件保障。要根據上級有關消防的法律法規，結合本單位實際制定出一套行之有效的制度和措施，并嚴格抓落實，獎優罰劣，保障消防安全的各項工作能正常有序開展。
四、消防器材配備要到位。這是學校消防安全工作得以順利開展的硬件保障。根據消防管理部門，配備足夠數量的消防器材，定期對消防設備進行檢查和保養，對到期的器材及時換藥，以備發生事故時能及時啟動。
五、思想意識要到位。這是學校消防安全工作得以順利開展的重要基礎。加大對專(兼)職安全員的培訓力度，提高安全員的業務素質，培養出一支具備不計得失、樂于奉獻、忠于職守和敢抓敢管精神的專業隊伍，提升學校安全管理水平。定期組織消防演練，提升學校對事故的防范能力。
安全是學校的永恒課題，“水火無情、全員皆知”。消防安全事關學校的穩定和職工生命的安全，工作任重而道遠，我們只有把各項工作長抓不懈，真正落實“五個到位”，消除隱患以防為主，才能保持學校消防安全局面長期穩定。
消防演練心得感悟2冬姑娘邁著沉重的步伐悄悄的走來了，寒風呼呼的吹著，吹走了樹木的盛裝，吹的金黃的小草，姹紫嫣紅的花兒都彎下腰，低下了頭，靜靜的睡去了，一切都籠罩在一片寂靜中，只有風兒狂奔時號叫的聲音。
突然，廣播聲把這片沉靜打破了，只聽廣播中說，我校這天要搞一次消防演習，以備后患，具體安排是只要他一聲令下我們就跑到操場上集合，只聽“跑”的一聲，我們都奮力沖出教室，那時心中只有一個信念，就是以最快的速度沖向目的地，腳下像生了風一樣，跑的飛快，等跑到操場上時，已經有很多人了，回望后面，還有許多人在努力的向這邊跑來，有的則說說笑笑，像是散步，臉上洋溢著笑容向這邊“跑”來，因為是第一次，大家都很配合，按照老師的意思去做。當第二次起跑時，大家都不約而同的放慢了速度，步伐不再那么矯健，細細一看，大家都是手牽手一齊跑的，到了終點我就在想，如果大火真的降臨在我們頭上，那我們還會不會拉上自己的朋友一齊向前跑，當看到有人跌倒時，還會不會有人去攙扶他一齊逃離火災現場?；氐浇淌遥仪椴蛔越膶ν瑢W們說了我剛才的疑惑，大家都表示會帶上朋友一齊逃跑，他們有的說朋友就是有福同享，有難同當的，有的說到了關鍵時刻更就應不能只顧自己，置別人的生命于不顧，我聽了十高興，真是大火無情人有情，我相信只要各個部門、單位做好放火措施，火災不會發生，即使發生，只要我們齊心協力，有秩序的逃離，我相信我們必須能夠戰勝火災，逃離危險區域。放學后，同學的回答久久
縈繞在我心頭，他們的話語總是在我耳邊回響，只要人人都能夠像他們回答的那樣，那么建立平安上海這一奮斗目標就離我們越來越近了，校園這一消防演習好處十分重大，教育孩子火災逃生，以及一些應對措施，使我們心里有個準備，要不然火災突然降臨，對于我們來說肯定是手足無措的，十分的慌亂，到時候只會帶來更加嚴重的后果，這樣使我們懂得如何在大火中逃生，只要大家都團結在一齊，大火并不可怕，人們在火災中那份互幫互助的情感足以撲滅大火。
大火無情人有情，縱使火災十分的可怕，但只要我們齊心協力就能夠撲滅火災，要是人人心中都有助人為樂的想法，都有一顆火熱的心，那我們的社會會更加的和諧、完美，讓我們一齊努力，為建設平安上海，和諧社會一齊奮斗吧!
消防演練心得感悟3為了加強消防知識的普及，讓學生更加體會到消防知識的重要性，我校于5月25日上午進行了應急消防疏散演練活動。
消防演練的目的是讓我們在火災來臨時能夠更好地、本能地、鎮靜地去應對，這對我們來說是一次次的鍛煉和為生命在演習。讓我們的生命更加安康，透過這次消防演練，我看到了生命的延續，無私無畏精神的體現，更加體現出我們的本質，在慌亂中有備不亂的逃生，這是我們對生命的尊重，對生命的肯定和愛護。
安全職責大于天，生命誠可貴，在生命面前我們要重視自己的職責，安全為自己的生命豎立一道堅固的堡壘。將不安全因素阻擋在外，將萌芽扼殺在搖籃中。為了生命而奮斗，為了家人和自己而去踐行安全準則。
在火災面前，要迅速逃生，不要貪戀財物，只有生命在，錢財隨時都能夠賺回來，不要迎風快跑，更不要乘坐電梯逃生，以免被困無法脫險，要捂住口鼻，彎腰前行，以免吸入超多煙霧導致窒息，如果煙霧過大，無法逃生，等待救援，發出救援信號，水火無情，在災害面前，我們要有一顆平靜的心來應對，更要了解一些常識性的逃生方法和急救方法和措施。在災害面前，我們的力量是弱小的，我們務必要珍惜自己的生命。
不要玩火、不要抽煙、不要隨意點火，注意自身安全，珍愛他人健康，我們要珍愛生命，遠離火災。
消防演練心得感悟4為增強全校師生的消防安全意識，初步掌握火場逃生、自救的方法，提高同學們對發生火災等突發事件的應變能力，3月11日下午我們在學校舉辦了針對全體師生的消防演練應急活動。通過這次演習，同學們對應急疏散的程序，逃生和滅火知識有了切身的體會，一定程度上對火災事故應急疏散、正確逃生有了進一步的實際體驗。
下午第三節課，教室里按照正常的課程進行教學著，不一會兒隨著一聲刺耳的警報聲，消防演練正式開始。為了讓演習更有真實性，學校分別在二樓、三樓設置了兩個模擬火點。各年級的學生在聽到指令后，在班主任的帶領下，安全、有序、迅速撤離教室，并按指定路線到達安全地帶。同學們立即按照正確的逃生方法去做,都用袖口捂住口鼻然后彎著腰快速地,有秩序地向教室外逃生,在老師們組織學生向外逃生時,心里很緊張,直到我確定最后一名同學走出教室時,我才急忙追趕上最后的隊伍,全班脫離危險區到達安全的操場上時,用時只有一分鐘,并且無一人走失.這時,我那顆懸著的心才平靜下來.原來的一場演習,老師和同學的緊張逃生卻好像置身于真的火災逃生中.在大家的共同努力下，這次消防演練順利完成。
演練結束后，消防員對本次活動進行了總結，為同學們提出了一些安全建議，提醒大家不忘安全意識。同時為了使學生對消防演習更加的深刻認識，進行了一個類似逃生的“瓶口逃生”小游戲，每個班級派代表上臺進行游戲，讓學生從這個小游戲中認識到，逃生的有序的重要性，肯定了這次演練活動的成功，也指出了一些不足的地方。
這次消防演習活動，不僅讓學生們樹立了“以人為本，生命至上”的思想信念，又讓師生們學會了怎樣預防火災和火災中的逃生方式，進一步增強了學校的消防安全意識和廣大師生的逃生自救能力，也為學校今后處理各類安全應急預案和實際操作提供了一次難得的機會。
消防演練心得感悟5中午2:30，校園里濃煙滾滾，隨后陣陣火警聲響徹校園。隨著陣陣火警聲，從廣播里傳來了繆老師焦急的聲音：“同學們請注意!請注意!火勢已經曼延到了一樓，請一樓的同學火速撤離教室!一樓的同學聽到警報聲后，連忙從位子上站起來，貓著腰火速離開了教室。等一樓的同學撤離后，廣播里又傳來了繆老師急促的聲音：“三樓的同學請注意!請注意!緊張的逃生剛結束，接著是滅火演習。校長洪亮地宣布：“滅火演習現在開始!”話音剛落，操場上響起來熱烈的掌聲。消防叔叔們把火點燃了?；鸷么笱?，在這燃眉之急，消防叔叔個個拿起滅火器直往火爐里噴，只見粉沫紛飛，我還來不及看清楚，火竟然滅了，叔叔的動作好快呀!還向大家介紹了消防車上的裝備，示范了快速穿消防服。同學們也積極參與到實踐體驗中來。雖然他們的動作有點生疏，但熱情非常高。
在這次消防演習中，我學會了如何安全的逃身、如何滅火、如何快速穿消防服，知道了消防車上的一些裝備。也深深的明白了遇到任何事情要鎮靜，不要慌張。---------曾經的我們，不知道進行過多少次的消防演練?！澳銈兇蠹乙欢ㄒ懦梢魂?，不要擁擠，一定要迅速的跑去操場集合，這是要進行考核的?！卑嘀魅我淮斡忠淮蔚姆磸椭貜椭@些話，可每當我們聽到警報一響的時候，就會迅速的沖出教室，剛才班主任說的一切好像都拋到耳后去了?？蛇@一次卻不一樣，所有人井然有序的從班級出來，排成很整齊的一隊迅速地下樓，聽著那按照規律發出的腳步聲，我心里不知怎么的就冒出了一個念頭：大家，真的都長大了。是啊，又是一年，又長大了一歲，按照爸媽的話就是:咱又老了一歲。我們真的有成熟了一些，老師說的每一句話都會放在心頭了，都會銘記在心里的最深處，因為那時我們最最寶貴財富。
這次的消防演練和以往的不同，我們還真正的親手去體驗了一把用滅火器滅火的滋味，雖然說并不是所有人都嘗試了，但是我們都看見了那個場景，看著濃濃的白煙飄過來，雖然說很嗆，但是我們經歷過了“火災”，我們以后就不會再害怕了對不對?我們都學會了要如何使用滅火器。其實，最后回班的時候我碰見體育老師了，我悄悄地問了一句：“滅火器好不好玩?”他告訴我說很好玩，我也很想去玩玩，但是我又不想要遇到危險，所以呢，還是算了吧。為了自己的生命安全。我不知道為什么，自己會有想玩滅火器的想法，我在想，我只是個孩子，我無權去考慮任何人的事情，但是，我覺得，我們可以真正的去了解安全、這個詞了。
