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安全意識的內涵范文1
關鍵詞:工程訓練;安全教育工作;安全意識
工程訓練的主要教學目標是:增強學生工程實踐能力，培養學生綜合工程素質與工程創新能力。學生的安全意識是學生綜合工程素質的重要內涵之一，培養學生綜合工程素質的首要任務就是培養學生的安全意識。我們對工程訓練的對象及訓練特點進行了深入的分析，對工程訓練過程中的安全教育工作進行了有益的探索與實踐，旨在培養學生“安全第一”的工程意識，確保每一個學生安全順利地完成訓練任務，并為學生將來進入社會后的獨立工作、生活打下堅實基礎。
1工程訓練的對象及訓練特點
為不斷提高教學質量，提升教學內涵，我校工程訓練中心“機、電、管”各工種實習模塊齊全，具備真實的工程背景，建立了“基礎知識與技能訓練模塊化，綜合工藝與創新訓練項目化”的工程訓練體系。學生在整個工程訓練過程中使用的設備、實踐教學內容以及遵循的安全操作規程與實際企業基本相同。但是，工程訓練作為一項教學活動，承擔的主要是教學任務而不是生產任務，面向的對象主要是學生而不是工人，因此，它與企業生產存在著較大區別，其特點主要如下。
1．1學生沒有接受任何崗位培訓，缺乏安全意識
工程訓練教學的對象是好學好動、勇于大膽實踐的青年學生。絕大多數學生既沒有任何有關實習生產的相關經驗和基本技能，也沒有經歷過任何崗位培訓，其實踐過程屬于在實訓教師指導下的無資質操作。他們對生產設備及現代加工業閱歷淺，適應性差，缺乏各類儀器設備的安全知識，自我保護意識和防范他人免受傷害的意識不強，甚至有些學生由于逆反心理的存在，過于自信，不聽從老師的指導，違反操作規程［1，2］。總之，學生缺乏安全意識，尤其缺乏應對突發事件的能力，因此，必須充分重視工程訓練中的安全教育。
1．2訓練工種多，涉及設備廣
本科生工程訓練的主要內容為基本制造技術訓練，它包括機械加工技術訓練(車工、銑工、鉗工等)、材料成型與熱處理技術訓練(鑄造、鍛壓、鈑焊、熱處理等)、現代制造技術訓練(數控加工、特種加工、3D打印等)和項目化綜合工藝與創新訓練(工業產品R901飛錘φ6孔和φ8孔夾具測繪與創新設計制作、功能型自行車創意設計制作、消失模鑄造創意設計制作等)等訓練內容。涵蓋了基本制造技術的各個工種，涉及各類多樣的訓練及生產設備。工程訓練與實際生產非常接近，需要實際操作工廠設備，而多數學生第一次接觸生產實際，不熟悉設備、操作不夠靈活、缺乏安全意識或不能嚴格按照規范操作等原因，出現操作失誤的可能性必然存在［3］。因此，必須加強對學生安全意識的教育，加強對學生進行各工種具體安全操作規程的培訓。
1．3參加訓練學生的類別多、人數多、周期短
近年來隨著高校辦學規模的不斷擴大和對素質教育的日益重視，工程訓練教學取得了突飛猛進的發展，工程訓練的教學理念、體系模式也發生了深刻的變化。工程訓練的外延不斷拓展，例如訓練形式多種多樣，面向專業更加廣闊;訓練內涵進一步提升，例如真實的工程背景，項目化的綜合創新設計制作訓練等。因此，工程訓練的規模不斷擴大，具體表現在:參加工程訓練學生的專業面不斷擴大，人數迅速增加，并且不同專業和不同年級的學生類別多，訓練內容、周期不盡相同。例如，非機類學生訓練時間一般為1～2周，近機類學生訓練時間一般為2～3周，機類學生訓練時間一般為4～5周。在工程訓練過程中，1名教師通常要同時負責對多名學生在多臺設備上的指導，對學生獨立操作機床提出了更高的要求，在學生對機床性能不熟悉和操作熟練程度不高的情況下，必然存在因操作失誤而發生安全事故的可能性，使得安全管理的難度更大［2］。因此，在工程訓練教學中必須進行全面有效的安全教育，確實提高學生的安全意識，對保障學生的人身安全及設備安全具有極其重要的意義。
2工程訓練過程中全面有效的安全教育工作
針對沒有接受過任何崗位培訓、缺乏安全知識和安全意識的學生，工程訓練中必須有效的開展“多層次、全方位、常規化”的安全教育工作。安全教育的目標是使學生牢固地樹立安全意識，安全教育工作必須全面貫穿于整個工程訓練的始終。
2．1樹立安全意識的重要性
安全意識就是指人們頭腦中建立起來的生產必須安全的觀念，也就是人們在生產活動中各種各樣有可能對自己或他人造成傷害的外在環境條件的一種戒備和警覺的心理狀態。人的安全意識的樹立對生產活動、安全操作具有很好的調節作用。安全是一切生產工作順利開展的重要環節，是所有工作發展的基礎。安全事故常常由物的不安全狀態和人的不安全行為引起，而人的不安全行為是受人的安全意識所影響，因此，安全意識對安全生產有著決定性作用。從國內外發生過的眾多生產事故來看，部分企業的安全工作整體上并不是很差，安全投入也能滿足安全生產的需要，而發生事故的主要原因是個別職工的安全意識不強引發的不安全行為。例如某個員工的一根香煙，一個小失誤，一次小違規，卻引發非常嚴重的安全事故，造成人身傷害，財產損失［4］。所以，樹立安全意識，杜絕不安全行為，對于剛工作的青年學生是非常重要的。
2．2培養學生安全第一的工程意識
安全意識是工程意識的重要內涵之一，工程意識的培養要以安全意識為先。我校對參加工程訓練的學生都集中開設了工程訓練導論課，該課程的主要目標之一就是培養學生具備“安全第一”的工程意識。首先，給學生播放相關安全事故的經典視頻資料，通過視覺、聽覺讓學生內心深處受到深深地震撼，使學生清晰了解安全事故后果的嚴重性，明確知道安全操作和規范操作的重要性，使學生初步建立起“安全第一”的工程意識［2］。其次，給學生集中講解“安全管理制度”“安全操作規程”和“學生守則”等工程訓練中心相關訓練安全、訓練紀律的管理制度和規定。使學生真正懂得安全制度和規定的提出都是基于潛在的安全隱患，甚至都是基于很多血淋淋的安全事故而制定的，它不但不是形式主義，而是真正與生命攸關的大問題。同時，教育學生安全更是一種責任，安全的責任重于天，個體的安全對于社會、企業、家庭和自身都是非常重要的。所以，在從事任何事情之前，首先考慮其安全性，尋找可能的安全隱患，嚴格執行安全制度，培養良好的安全習慣。只有這樣，學生才會在整個工程訓練過程中積極主動，自我約束，自我重視，真正樹立起“安全第一”的正確工程意識。
2．3各工種有針對性的現場安全操作規程培訓
各工種現場操作訓練往往具有自身特有的安全問題，學生被分配到各工種教學現場后，各工種指導教師針對本工種的特點，現場對學生進行工種安全操作規程培訓。例如:針對車床、銑床、鉆床等主軸高速旋轉帶動刀具切削金屬的設備，絕對不允許帶手套操作，因為高速旋轉的刀具極易將手套絞入，造成重大工傷。針對焊接、鍛壓、熱處理及鑄造熔煉澆注等在高溫下操作的工種，必須帶手套操作，避免將手燙傷。指導教師結合生動鮮活的例子講解安全知識與各工種安全操作規程，使學生在訓練前，就對將要面對的實踐操作有一個較為生動真切的認識。通過講解安全知識，使學生掌握更多的安全知識，事實上掌握越多的安全知識，對實際操作訓練的駕馭能力就越強，出現操作失誤的概率也會越小;通過典型安全事故實例分析與教育，使學生更加深刻的理解各項規章制度和安全操作規程的內涵和意義，并自覺的嚴格遵守執行，努力使學生實現“要我安全我要安全我懂安全我會安全”的轉變［5］，更加牢固的建立起良好的職業安全意識。
2．4學生安全教育實名確認制的實施
學生接受工種有針對性的安全操作規程培訓后，各個工種指導教師詢問學生是否理解、掌握本工種的安全操作規程，如果有部分學生未能理解，指導教師必須重新講解本工種的安全操作規程，直到每個學生都掌握本工種的安全操作規程后，指導教師要求學生實名簽名確認本工種安全操作規程培訓的有效性。通過學生安全教育實名確認制的實施，一方面可以加強指導教師的責任性，不放過任何一個因各種原因未能掌握本工種安全操作規程的學生;另一方面可以提高學生的嚴肅性，讓學生明白安全問題容不得半點馬虎，安全操作容不得半點疏忽，讓學生深刻理解“安全事故無大小”，人人都要“銘于心、踐于行”。
2．5工程訓練中心安全文化環境的建設
(1)安全標識張貼。中心始終重視安全文化環境建設，在各教學場所，專門制作了提示安全的醒目標識，如強電類控制柜，制作了醒目的防觸電標識，電火花機床防護罩四周都張貼有醒目的“高壓危險，加工中禁止碰觸電極”等標識，旋轉機械設備都貼有醒目的“防止機械傷人”醒目標識等。(2)安全提示展板上墻。中心所有相關安全制度、安全操作規程和安全注意事項等，在各工種的醒目位置制作了展板并上墻，提醒學生注意安全［6］。
2．6指導教師的表率和示范作用
指導教師必須以身作則，以高度的責任感對學生的安全負責，時刻繃緊安全這根弦。要嚴格執行各項安全規章制度，集中精力搞好教學，為學生起到表率和示范作用。在學生的具體操作中，指導教師發現任何不規范或錯誤的操作，都要隨時進行指導，以避免安全事故的發生。指導教師要時時講安全，刻刻講安全，言行舉止為人師表，做到以情感人，以理服人，充分發揮安全文化教育人、塑造人、規范人的功能。
3結語
安全意識的內涵范文2
關鍵詞：安全意識；倫理道德觀念；教育和培養
中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0003-02
大學生安全意識的教育是高校德育工作的一部分，旨在普及安全知識，增強學生的安全意識，提高學生的自我保護和安全防范能力，確保校園的安全穩定。
1.大學生安全意識的內涵
安全意識是人們對安全問題的總的認識和觀念，以及人們對其產生的評價。它既包含了人的心理因素，也包含人的倫理道德觀念；既包含人的認知方式和認知水平，也包含了人的行為習慣。因此，大學生安全意識是廣義安全意識中一種具體的表現，不僅通過學生的安全知識和安全評價安全態度體現出來，而且也通過學生們對安全各個方面所表現出來的興趣，對安全的行為傾向等體現出來。
總的來說，大學生安全意識是屬于意識范疇，是指大學生對安全的認知程度和認知水平，以及在他們學習生活中所體現出的對安全行為的自覺性，具體包括了大學生在學習生活中所必須具備的遵紀守法和自身修養的意識、對安全形勢的認知意識、自我防范意識以及面對突發事件的應變意識。
2.大學生安全意識存在的問題
整體上講，大學生對安全問題有一定的認識，但普遍存在著一些安全問題。他們在對待自身安全方面不夠重視，缺乏安全意識，缺乏應變能力和逃生技能，防范能力不足。
2.1大學生安全意識淡薄。新時期，大學生具有人生觀不明確、做事麻痹大意、遇事欠思考、社交需求強烈，但經驗不足等特點。這些特點決定了大學生必然面臨諸多安全問題的困惑。表現為不注重道德修養，思想麻痹，疏于自身安全防范。一些大學生忽視法律知識學習，針對實際生活中事物，存在許多法律盲區，法律觀念淡薄。一些大學生基于單調的學習缺乏社會生活經驗和辨別是非能力，做事急于求成、做事不思考，引發自己不安全或他人不安全。
2.2大學生安全防范能力差。新時期的大學生在家庭的保護下，很多同學沒有受到過挫折，缺少防范能力；加之大學生社會經驗少，思想單純，安全意識差，容易掉以輕心成為被侵害對象。實踐中許多大學生人身、財產受侵害都是防范能力低引起的，當面臨安全問題時不知如何保護自己，不知如何控制侵害別人利益。大學生安全防范意識與大學生防范能力共同構成大學生安全問題的重要因素，二者相互補充，相互影響。大學生安全教育的效果，不僅要讓大學生在安全問題上筑起思想防線，也要提高安全防范能力。
3.大學生安全意識教育的意義
3.1加強大學生安全意識教育，有利于推進平安校園建設。平安校園是和構建和諧社會的重要組成部分。大學生是高校教育培養的對象，是黨和國家事業發展的未來建設者與接班人。通過加強大學生安全意識教育，有利于維護校園的安全穩定，營造平安校園、和諧校園的良好環境。當前，我國高校校園整體環境較好，大學校園相對處于一個穩定和諧的環境之中，各方面因素都朝著健康穩定的大方向發展。但是，影響校園穩定的不安全因素還大量存在。受不安全因素的影響，學校經常發生影響大學生人身財產安全的安全事件。因此，加強對大學生安全意識教育，促使大學生自覺樹立安全意識，是構建平安校園、和諧校園的重要教育舉措。
3.2加強大學生安全意識教育，有利于提高大學生的綜合素質。大學生安全意識的教育是大學生正常學習與生活的基本保障，能夠培養學生適應社會和自我保護的能力，提高大學生的綜合素質。實踐證明，具有良好的安全意識可以使大學生的綜合能力得到充分發揮，而綜合素質的提升又有利于大學生培養良好的安全意識，兩者相互促進，相得益彰。加強對大學生進行安全意識教育，結合大學生學習和生活常遇到的安全問題讓大學生對社會治安形勢有真實的認識和理解，對大學生講授安全知識，進行法制教育和自我保護知識教育，使大學生自覺地學習、掌握安全技能，做好自身的安全防范。大學生在學習和生活中會減少不安全因素的困擾，對于完善大學生自身生理、心理發展，培養高素質合格人具有重大的意義。
4.大學安全意識的培養對策
4.1發揮大學生自我教育的主觀能動作用。高校安全意識教育是教育者與受教育者雙向互動的過程，確保高校安全意識教育的有效開展除了要發揮教育者主導性作用外，也要發揮大學生主體性作用。個體主動性主要是由個人的需要、動機、理想、抱負和價值觀等推動。大學生學習安全知識的主動性是指大學生自覺自愿地參與或追求安全意識整體發展目標任務的程度，其外在表現為熱情、興趣，內在表現為責任心、職責意識等。在高校安全意識教育中，發揮大學生學習主動性，需要高校為大學生提供與其生活、學習、工作等領域緊密結合的，能夠滿足大學生安全需要的安全教育內容，以引起大學生的共鳴和重視，讓學生真正理解安全教育不只是為了學校安全或學校要我安全，而是安全為我自己，并做到我要安全，充分發揮學生在安全意識教育過程中的主體作用，培養他們參與安全意識教育的自覺性、主動性與積極性。
4.2構建安全教育體系。高校可以根據本校實際情況和社會發展特點，構建大學生安全教育體系，形成安全教育進課堂的長效機制。第一，正式開設獨立的大學生安全意識教育課程，將安全教育列入學校教學計劃，并設定為大學的必修課或選修課，其學分作為是否能正常畢業的考核內容，讓大學生通過正規課堂學習來培養基礎安全意識。第二，組建一支專業化的安全教育教師隊伍進行教育教學和教科研行動，配備具有相關專業背景及豐富工作經驗的安全課程教師，同時吸收輔導員、安保人員等一線工作教師，構建既有理論教學又有實踐教學的安全教育教師體系，能夠根據社會現實安全教育內容情況進行及時更新和調整教育內容，達到教會大學生防范新的安全問題隱患及應對策略的目的。同時，還要加強安全教育的研究工作，以研究促進工作的開展，比如安全教育實施后，安全教育效果的評估，大學生安全意識的變化，安全教育的教學方法等等，都需要專門跟蹤研究。
總之，安全教育不僅僅是安全知識的傳授，更重要的是讓學生真切感受到安全的重要性、提高他們辨別是非的能力及對突發事件的應對能力，所以應該從安全意識、安全思維、安全技能等多層次對大學生進行教育，提高課堂教學實效。
4.3豐富安全教育方式。大學生安全意識的培養作為一種教育實踐，其教育方式和途徑不僅僅局限于教室內、課堂上，也不僅僅局限于標語宣傳、網絡信息平臺、手機媒體平臺，需要大力開展安全教育方面的實踐活動，在調動大學生積極性的同時讓他們在具體實踐中領會、感受安全及安全意識的重要性與緊迫性。安全教育實踐的形式是多種多樣的，既有宣傳實踐：即大學生走出教室，走向校園和社會，向廣大生進行安全知識宣傳；也有操作實踐：即大學生參加具體的安全事故預防演練和安全事故處理活動。在操作型實踐中，大學生可以親身體會安全的重要性，掌握和強化基本的安全保護能力和處理安全事故的應急能力和技巧。通^具體的實踐活動，大學生可以將低層次的安全意識和安全知識升華為安全事件處理能力。高校應該發動大學生，鼓勵大學生積極參加安全教育實踐活動，在具體的安全教育實踐中豐富和提高大學生的安全知識和安全意識。
大學生安全意識教育與培養是平安校園、和諧校園建設的基礎，也是大學生自身成長和發展的要求。高校要積極構建安全教育體系，豐富教育方式，同時發揮學生的主觀能動性， 采取扎實有效的措施，提升大學生安全意識的教育和培養工作的水平。
參考文獻：
[1]鐘新春.大學生安全意識教育研究[D].齊齊哈爾：齊齊哈爾大學，2013
安全意識的內涵范文3
一、安全文化的內涵
煤礦安全文化是企業文化與企業安全生產長期結合形成的一種特有的文化產物，是在煤炭企業生產實踐過程中形成的安全理念、管理制度、群體意識和行為規范的綜合反映。因此，搞好煤礦安全文化建設，對于實現煤炭企業安全生產的持續穩定發展具有重要的意義。安全文化在企業的發展過程中發揮著重要的作用，它促進科技快速發展，創造了安全生產力，是企業持續健康發展之魂。加強安全文化建設作用就在于從理性高度梳理日常安全管理工作，讓文化力轉化為生產力，不斷減少煤礦安全事故，提高煤礦的安全管理水平。
二、人的不安全行為是煤礦安全事故的主要原因
（一）安全意識
安全意識具體表現為：職工對安全重視不夠，在實際生產過程中，沒有把安全放在重要位置。從事故調查中，經過對事故直接責任者的詢問可以發現，其實違章者很清楚自己的行為是違章的，只是為了省事省力，安全意識淡薄。
（二）知識技能
知識不足容易產生無意行為，操作不熟練容易造成工作上的偏差和操作上的失誤。煤礦從業人員中農民工占很大比例，其文化水平整體偏低、接受能力差，對煤礦安全生產知識掌握不足等促成了不安全行為的多發。
（三）思想情緒
思想情緒是人對客觀事物態度的反映，與人的行為有直接關系。職工思想情緒不穩定也易造成不安全行為。如發生事故后產生恐慌心理、畏難情緒；企業經濟不景氣，工資、獎金發放困難等均影響職工情緒，從而引發不安全行為。
（四）工作態度
工作態度是造成職工不良行為的重要因素。職工工作態度不端正，缺失主人翁精神，對不安全行為帶來的危害存在僥幸心理和經驗主義。
三、安全文化建設對減少煤礦安全事故的作用
（一）加強安全文化教育，提高安全意識
安全工作真正落到實處的關鍵在于人，具體體現在人的安全意識、工作責任感、安全操作技能和自我防護能力上，其中，安全意識尤其重要，安全意識的強弱對安全生產有直接的影響。因為設備的缺陷、作業環境中的事故隱患，歸根到底要依靠人及時發現和處理，而人的行為又是受思想意識支配的。所以，必須把培養職工牢固樹立安全意識作為安全文化建設的重點環節來抓。
（二）加強安全文化建設，提高職工素質
加強安全文化建設要堅持以人為本，把提高職工素質作為工作的著眼點和落腳點。創新安全理念，不斷加強職工安全理念的灌輸，定期開展安全理念專題研討和交流活動，提高職工對安全理念的認識程度，提高安全覺悟。安全文化建設提升職工的安全素質，重要的是轉變思維方式，讓“要我安全”轉變為“我要安全”，要使“我要安全”的意識深入到每個人心中，形成自主的安全習慣。
（三）加強安全文化培訓，培養安全行為
人的行為受思想的支配和控制，安全思想進入到人們的頭腦當中，就會成為安全行為的支配力量和不安全行為的控制力量。因此，必須不斷強化對職工的教育培訓，牢固樹立“安全培訓是職工最大的福利”的思想，加強對職工的安全技能和安全知識的系統培訓。本著干什么學什么、缺什么補什么的原則，落實具體的培訓計劃。
（四）加強安全文化管理，提升管理水平
安全意識的內涵范文4
1、不違章作業;違章是事故的前奏，事故是違章的結果。嫌麻煩，圖省心，省力氣，搶速度，終將釀大禍。違章不除，事故難絕。
2、提高安全意識;安全意識的提高就是安全事故的降低，加強安全意識、明確不安全隱患、熟知并落實安全操作規程是消除安全事故發生的不二法門。
3、履行安全操作規程;堅決履行安全操作規程，絕不玩忽懈怠、絕不麻痹大意、堅決正確使用勞保用品與安全防護用品。
4、真正做到“三不傷害”;不傷害自己，不傷害他人，不被他人傷害。這"三不傷害"始終是安全生產管理工作的基本內涵。
安全意識的內涵范文5
(一)何謂安全管理
安全管理是為實現安全目標而進行的有關決策、計劃、組織和控制等方面的管理活動。安全管理是現代企業管理的重要組成部分,是以安全為目的,合理有效地使用人力、物力、財力、時間和信息等資源,為達到預定的安全防范而進行的各種活動的總和。
(二)內涵諸要素
1、核心――以人為本。安全第一,是現代社會語境下最迫切的管理目標。而安全的核心就是人的生命財產和合法利益。成功的安全管理往往能夠提高員工的自覺參與和自覺管理。而作為組織的領導者,也會把安全意識融入企業管理所需要的計劃、決策和控制當中的。
2、整體特征――系統工程。管理是一個系統工程,而安全管理同樣具有更為系統化的特征。成功的安全管理需要在掌握這種系統規律基礎上整合科技創新、政策法律環境和宏觀經濟環境等多方面因素,通過自身系統框架的運行規范來強化和優化安全系數。
3、基本任務――對風險的識別、預測和防范。風險管理作為安全管理系統中的一個最重要的機制,要求管理者有風險意識,同時具備風險識別、預測和防范的能力。這些風險來自市場、供應商、競爭對手、政策導向和境外金融壓力等。而對于這些風險的集中化、專業化的處理,是安全管理的基本任務。
4、最終歸宿――企業安全文化?，F代企業管理是一種藝術和文化,因此管理的條條框框最終會融入企業文化之中。企業文化要發揮“寓教于樂”的功能,將安全知識、安全技能和安全意識融入到員工的價值觀、思維方式、道德準則和行為習慣之中,自然化作員工潛移默化的工作方式,從而主動形成一種接受安全管理、創新安全管理的文化氛圍。
二、知識經濟給企業安全管理帶來的機遇與挑戰
(一)知識經濟基本特征
知識經濟區別于以前的以傳統工業為產業支柱、以稀缺自然資源為主要依托的新型經濟,它以高技術產業為第一產業支柱,以智力資源為首要依托,因此是可持續發展的經濟。簡單的說,知識經濟就是以知識作為交易對象的經濟形態,它直接依賴于知識和信息的生產、擴散和應用。其本質是以對智力資源的占有和配置,以對科學技術為主的知識的生產、分配、交易和消費為最重要形式的經濟。
(二)知識經濟對安全管理的影響
1、對“安全”意識定位的影響。知識經濟是一種信息經濟,是以信息資源為產品的,而信息資源的生產是無形的、不損耗大量物質形態的生產資料的,因此就降低了物質方面的安全要求。但是,信息資源又是現代企業最寶貴的資源之一,在現代知識產權受法律保護的語境下,知識經濟的安全管理意識必須將對知識本身的保護吸納進來。因為知識資源沒有物理形態,因此更容易通過技術手段被竊取,從而造成了經濟損失。因此,知識經濟對“安全意識”的影響體現在從物質生產安全到知識產權安全的轉變。
2、對安全管理方式的影響。知識經濟的安全管理,是以系統的安全科學和高新技術的研發為基礎,通過教育培訓,不斷創新,從知識和能力兩個方面不斷改進安全管理的模式,提高安全管理的水平,是一種充滿智慧的“學習型”管理方式。在這種方式引導下,員工不是去被動的遵守,而是主動運用各種高科技、高智能的方法和手段去預測、預報可能出現的安全隱患,去解決安全管理中存在的問題。知識經濟下的安全管理方式是一種創新的管理方式,是鼓勵員工以創新的姿態來參與到管理之中。因為知識經濟的生產就是一種創新,是對知識的生產,是智力的生產。
3、對管理人才的影響。這一點具有循環意義,因為管理要落實到人才上,而知識經濟本身就是以人的智慧為產品的經濟形態。因此這一背景下的安全管理更需要專業的人才來實現。一方面,對現有的安全科學和安全技術的突破創新和研究開發,從而使用來指導安全管理的理論指南不斷更新,這就有賴于安全管理研發人才的培養和使用。另一方面,一種從事智能化、信息化管理的人才,往往具有較之傳統工業經濟時代下的安全管理人才更明顯的超前意識和發展意識。
4、對企業文化的影響。企業的管理既然最終要回歸和沉淀為一種獨特的企業文化,那么安全管理必然會成為企業安全文化的亮點所在。知識經濟時代的企業文化是一種多層文化,即企業員工通過自己對生產安全和安全意識的闡述來構筑企業文化,同時由于企業所從事的生產就是知識和智力的生產,因此產品和生產過程本身就具有思考和思維創造的屬性,這個過程就能夠形成獨立的企業文化。對這一文化的塑造和強調,有助于增強員工的創新主體感和知識產權保護意識。
三、知識經濟下的安全管理模式的改進方案
(一)在管理概念上注重安全意識塑造
對于知識經濟來說,企業的安全意識更多的是信息安全意識,因為知識經濟是以知識、信息和智力等資源作為基本的配置對象,而且信息特有的虛擬形態也決定了對它的保護難度更大。對于知識產業來說,信息安全就是企業安全的全部。具體可以通過對信息安全的成本控制、對信息安全所帶來的潛在風險的預測、對企業形象和品牌等非貨幣形態資產的評估和保護等方式來實現。
(二)強化安全管理人才的培養
強化安全管理人才的培養,培養一支具有極強信息安全意識、發展意識和前沿意識的管理隊伍意義重大。因此整合全社會的力量,包括政府、企業、教育、社會組織多方力量,努力培養人才,重視安全科學領域內的科技人才,充分發揮他們的聰明才智,讓他們在知識經濟的浪頭里鍛煉成長,要用新的方式更有效地培養和管理安全管理人才,用新的概念全方位地認識和選拔人才,用新的模式高效率地激勵人才,使安全管理的水平跟上高速發展的科學技術。
(三)塑造企業安全文化
安全意識的內涵范文6
[關鍵詞]：班主任 小學生 安全教育 必要性
在小學教育中，由于各種新矛盾的不斷產生，從中出現了更多影響小學生安全的因素，因此為了提高小學生安全教育，促進小學生的身心健康發展，在安全教育環境中，保障小學生的人身安全財產，進一步促進學校和社會的安全和穩定，這就需要班主任在日常生活以及學習中不斷的加強對小學生安全教育工作的投入，針對如何做好小學生安全教育工作提出必要的研究。
一、小學生安全教育的內涵
在小學生安全教育中，教育的本質是進行有目的、有計劃、有組織的培養人的一種社會實踐活動。在研究小學生安全教育中，主要是針對小學生的身心發展的特點，在尊重和保護小學生生命的基礎上，通過家庭、學校以及社會來采取學生易于接受的教育方式。分別從小學生的衣、食、住、行以及心理等各個方面進行教育和訓練，最終形成良好的生活習慣，在加強身體健康以及心理素質的同時形成安全意識，最終使得小學生能夠實施自救活動。
小學生安全教育的主要內容：主要包含安全知識、安全責任、安全技能以及安全對策教育。在安全知識和安全責任中，主要是為了使學生更好的了解事故在預防中的基本知識，明白自己在安全事故中所應該承擔的責任，主要通過知識教育來進行加強。然而在安全技能與安全對策方面主要是為了使學生在學習的基礎上，逐漸的掌握防范以及處理事故的技能和方法。
二、班主任做好小學生安全教育的措施
1、班主任必須要有“做好安全教育”的責任心
在小學生安全教育中，由于在學生成長的過程中存在著許多不安全的因素，這種現象就影響了學校的穩定以及社會的和諧。因此為了提高學生的安全意識以及自救的方法，這就需要在學校教育中，班主任，需要在做好學生的安全教育，在具體的教學過程中，班主任必須要有高度的責任心來做好學生的安全工作，能夠從”真愛生命，安全第一“的思想中進行入手，切實的做好小學生的安全教育工作，在教育中，需要建立高度的責任感，實時為學生強調安全，班主任需要明確責任，促進小學生安全教育的具體的實施。在管理中不斷的強調小學生的安全管理。
2、上好安全教育理論知識
在對小學生進行安全教育工作中，班主任應該利用班會來為學生講述更多的安全教育知識，對學生進行安全教育以及自護自救的教育，在教育中，為學生提供更多的安全防范、安全自護以及安全自救的知識。從生活中，為學生提供更多的安全教育知識，在小學生人身安全、交通安全以及飲食安全中進行逐步的教育，培養學生在生活中樹立安全第一的意識。在組織活動中，讓學生自己去了解安全隱患問題，這樣才能在生活和學習中不斷的加強安全意識。因此班主任在班會中需要強調安全的重要性，為學生提供更多的安全教育知識，在師生共同樹立安全意識中，促進學生健康的成長。
3、師生共同建立安全意識
在小學生安全教育中，不僅需要班主任重視安全管理意識，加強對安全工作的教育問題，而且教師之間也需要將安全管理工作進行不斷的完善，教師要實時的觀察小學生的動態，做到及時發現安全隱患及時的解決的思想，學生和教師之間需要相互交流，相互幫助。為了促進安全意識的不斷提高，這就要求在學校教育中，學校要組織以及開展更多的思想品德教育以及安全法規、安全知識的教育，及時對學校中存在安全隱患的地方進行整改，為學生提供安全的教育教學環境。
4、班主任與家庭共同加強安全教育
在學生的學習生活中，班主任需要與學生的家長進行溝通，不僅需要及時的了解學生的學習情況，而且需要重視對小學生的安全教育，在于家庭連接中，將學校安全教育與家庭安全教育結合起來，相互溝通，各自發揮優勢，創建安全和諧的教育環境。
三、班主任實施小學生安全教育的必要性
1、安全教育關系到社會的穩定與和諧
現階段，在學校教育中，提倡的是創建和諧校園，平安校園。因此在小學生安全教育中，學生的安全直接的關系著學校的平安以及社會的穩定。這就需要在班主任日常管理中，加強安全教育工作，將學生的安全教育作為學習的首要任務，為促進社會的和諧，學校的穩定以及小學生的安全做必要的努力，在學校生活要求班主任必須要做好班級管理以及學生的安全教育工作。
2、學校安全教育十分的重要
在隨著經濟不斷發展的同時，車輛在逐漸的增加，出現了校園社會化的現象。在學生來校的中途發生意外事故以及打架斗毆等事故隨時都有可能發生，因此在教育中，需要對安全問題進行重點實施。安全教育不僅是學生在學校生活中，而且在生活中經常遇到的問題。在小學生學習安全文化知識的同時，需要不斷的掌握法律知識，加強自身的安全防患措施，在自身不違法的同時可以加強安全防患，用法律效力來加強自身的安全，維護自己的正當權益。因此在校期間，班主任加強對小學生安全教育知識，對社會的發展有著重要的意義。
3、促進學生安全意識的進一步提高
在小學生教育中，根據自身的特點，由于安全意識比較薄弱，因此在日常教育中，需要班主任做好安全教育工作，在保證學生安全中，進一步提高學生安全意識以及自救知識的提高，保障自身的安全。
四、總結
在分析了班主任實施小學生安全教育的必要性之后，認識到：學生的安全直接的關系著社會的和諧以及學校的穩定，在加強小學生安全教育的同時，提高了學生自救以及安全防患的意識，因此在學校教育管理中，需要班主任明確安全教育的重要性，在教育教學管理中，加強管理模式的創建，將學校、家庭與社會相結合，共同為小學生創建安全的教育環境，重視對小學生的安全問題。
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