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高校先進事跡材料范文1
教育的最高境界。這就意味著教師必須具備奉獻精神，有人說：用心靈贏得心靈。敬業精神，校的趙曉英老師就是這樣一位教師典范，把教育工作當作了一個用愛心、耐心、關心、細心、熱心的堆砌來贏得孩子們親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程，不斷地在實踐中探索，管理中創新，和諧中育人。
一、用愛心感染學生。
巡視教室，愛心是具體的瑣碎的每天總是早早到校?？纯磳W生有沒有到齊，早上是否吃過了早餐，各種學習用品是否都帶齊了遇到天冷或天熱的時候，同學們衣服穿得是否合理。班中多是外來務工子女，家中條件很差，就多次送給學生衣服。天氣不好學生中午不能回家，就給孩子買飯。外地孩子由于基礎太差，學習跟不上進度，總是主動幫她補課…家長感激，學生感動，可她認為，作為教師，關心學生就應該像關心自己孩子一樣，既要關心他生活，又要關心他健康，還要關心他否懂得怎樣做人。這些看起來很平常，其實這正是一個教師愛心的具體表現。十幾年來，就是這樣播撒著愛的種子，收獲著愛的碩果。
二、用激勵激發潛能。
一直注重運用激勵機制調動學生學習的積極性。教室后墻設立了一個“最棒”專欄，教學的具體工作中。凡是學生有好的表現，就為她加一顆星星，一周一小評，小星星”數量最多者為本周組長，一學期一大評，每個學期結束時，總結一下本學期中獲優勝次數最多者為該學期優勝，為該生頒發獎狀，以表揚鼓勵。正因為如此，孩子們有了明確的追求目標，培養了集體主義精神，紀律增強了學生懂得團結互助了班風更好了學風更濃了。
三、用制度培養習慣。
就一直把養成教育作為班級管理的基礎。第一、利用班會，多年來。隊會組織學生學習學校的各項規章制度，使他解懂得各項規范要求，為今后能遵規守紀奠定基礎。第二、讓學生成為班級的主人，積極參與到班級管理中來。班級充分發揮小干部的作用，促使孩子們自她約束，自我反省，從而達到良好的習慣養成。就拿現在五(1班來說吧，現在班級一般的事情都有班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員，早讀、課間操等日常工作都由值日組長負責，學習上由學習委員和各科課代表負責，當然，教師要隨時隨地地作檢查指導。這樣一來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利地得到開展。第三、充分利用課余時間及時對學生進行針對性教育。班內利用國慶節對學生進行愛國主義教育;植樹節時，讓學生通過自制標簽的形式督促自己保護周圍的一草一木;母親節的時候，讓孩子們給親愛的媽媽送份節日禮物或幫媽媽做件好事，進行感恩教育…通過一系列教育活動，教會孩子認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。
四、用責任做好紐帶。
以博得學生對課任老師的尊敬和信任，教師是聯系學校、家庭、社會的細節。作為班主任她總是有意地向學生介紹課任老師的一些優點。如性格、愛好教育教學成績等。使他因尊其師而重其教。同時她與課任老師密切配合，經常與課任教師取得聯系，解學生對所任學科各方面的表現。
五、用真心引領學生成長。
可是發現每當她與學生說到請家長時，孩子的教育離不開老師和家長的共同協作。就表現出一種畏懼和擔心。究其原因，原來在孩子心目中，只有他犯了錯誤時，老師才會請家長，每次請家長后就會被家長訓斥，重者還要被打，所以孩子們很反感。為了消除孩子們疑慮，便試著改變策略，當孩子進步了電話通知家長;當孩子做了好人好事，成績有了進步時，頒發喜報告知家長。把與家長的溝通當作對學生的一種獎勵。本著少懲罰、多肯定;少質問、多鼓勵;少訓斥、多交談;少命令、多引發的談話政策，進行入情、入理、入境、入心的教育，讓孩子不把學習當成負擔，健康快樂地成長，讓家長和她一起分享孩子們成功的快樂。對于班內的差生”始終以“不放棄每一個學生”為行為準則，樹立他自信心。通過不同的方式和有益的活動，讓他每一個人都有展示自她機會?？吹揭稽c點進步，都給予鼓勵和表揚。讓每一片綠葉都享受 愛”陽光。
六、用恒心刻苦鉆研業務。
更注重的鉆研業務。教學中，抓好班級建設的同時。潛心研究教材、教法和學法。精心處理好教學的每個環節，真正做到精益求精。課余時間總是不斷地學習，教育教學上，積極積極運用先進的教育教學理念來指導學生。語文課堂上，為了使學生由愛學變成樂學，精心設計每一節課，散文的配樂朗誦、記敘文分角色朗讀、小說的故事表演、議論文的小品演出等等教學活動在課堂上尤為常見。學生們說，上語文課，時間過得特別快。
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SHELL煤氣化工藝是世界先進的煤氣化工藝，氣化裝置總投資規模近30億元，煤氣化車間在黨委、廠部的正確領導下，按照指揮部總體進度要求，完成兩套裝置施工建設、#1、#2煤氣化爐相繼點火、陸續投煤，全體黨員干部、職工群眾以只爭朝夕精神，從建設、知難而進，履行職責，戰嚴寒、斗酷暑，從裝置的建設、吹掃、試壓、單機調試、聯運調試、投料試車、開工過程中，凝聚了車間職工無數的辛勤汗水和日日夜夜艱苦的付出，“五加二、白加黑”、“舍小家、為大家”事跡感人。冬天冒著-20℃左右的低溫，在60℃的氣化爐內進行流道測試，溫差近80℃，氣化爐框架高度近100米，冬天站在框架上，進行調試、開工，工作難度可想而知，就是這樣的困難，大家沒有怨言，堅定一個信念，要把殼牌煤氣化開成世界上最好的煤氣化，我們創造了歷史，調試、開車周期最短，投煤一次成功，周期運行達到30天、所用時間最短。
車間十分重視系統完善優化、制度建設。建立健全安全管理制度、設備管理制度、工藝管理制度、勞資管理制度、獎勵分配制度。針對難點，項目邊建設、邊整改、邊開工，先后完成了開工燒嘴的創新、渣灰系統改造、S1501分段完善、柴油系統增加蓄能器等技術改造，使我廠的殼牌煤氣化開出同行業的先進水平，做到“穩定住、再提升”。
SHELL工藝點多面廣，技術含量高，要想實現長周期穩定運行，需通過管理的杠桿將高標準的運行模式滲透到日常操作中去， “精細化管理”是必由之路。車間花大精力制定和實踐符合我們模式的精細化管理方式。強化設備現場管理，保持較高的管理水平，規范檢修的組織、計劃、準備、現場管理、安全、竣工驗收和費用結算等工作，強化操作人員的 “四懂”、“三會”，達到“五定”、“三級過濾”要求，認真進行設備的巡點檢。保持良好的設備運行狀態，達到節能降耗及防止設備事故發生。完成制粉系統燃料替代的節能降耗措施。優化煤加壓給料系統閥門及控制，實現全自動操作。突出核心設備的特別管理。突出核心設備的特別管理。撈渣機(X1402)、循環氣壓縮機(K1301)、破渣機、開工氮壓機為煤氣化裝置的特護重點設備，在設備的維護保養方面，作為工作重點。 實現煤氣化裝置主要控制參數達標優化，完成與SHELL公司的性能考核工作。
高校先進事跡材料范文3
[關鍵詞]高校畢業生 就業咨詢 就業指導
當前,絕大多數高校已經把畢業生就業指導服務體系建設作為高校就業工作的一個重要環節,充分認識到畢業生就業指導服務體系是幫助大學生樹立正確的就業觀念,掌握求職擇業的基本方法和技巧,了解就業形勢和就業政策以及正確認識自我和實施正確的人生規劃的一個重要途徑。高校開始設立主抓就業工作的指導機構,并制定相應的規章制度保障各院系和各部門積極配合,這一切為進一步規范和完善畢業生就業指導服務體系奠定了思想上的基礎,提供了政策上和物質上的保證。
一、高校畢業生就業指導服務體系的存在的問題
1.就業指導服務體系隊伍不健全
高校畢業生就業指導服務體系人員人員匾乏且專業水平不高,缺乏既具有一定的理論水平又有著豐富的實踐經驗的指導人員。兼職人員多、專職人員少且人員素質參差不齊。很多高校就業指導人員一般是由過去從事畢業生分配工作的同志兼任的,大多數缺乏系統的心理學、教育學、咨詢學、勞動人事學、人力資源開發與管理、法律以及職業生涯規劃等方面知識的專門訓練,在開展就業指導工作時受到很大限制。就業指導從業人員最大的不足是雖然他們擁有一定實際經驗但缺乏就業理論知識的支撐,或者雖具備一定的就業理論經驗,但沒有就業實戰經驗,從而導致了高校就業指導與社會需要相脫節,很難成為高校就業指導領域中的專家和專業人才,也無法瞄準高校就業指導領域的制高點。盡管高校也聘請一些校外人員來學校開講座,但這些人員大都為其他高?；蚩蒲袡C構的專家或教授,在生產實踐第一線的專家很少,很難為學生提供相關職場工作的經驗。目前我國從事高校就業指導的人員尚無統一的規定和標準。學校在聘任的標準上最注重的就是就業指導人員是否熟悉學生工作。這與過去單純地把就業指導作為一項事務性工作的傳統有一定關系。我國就業指導教育的重要性己經得到了普遍關注,但對就業指導教育的人員的培訓還遠遠不夠,就業指導教育師資隊伍的水平還滿足不了高校畢業生就業指導服務體系發展的需要。
2.就業指導服務體系內容仍需豐富
隨著高校畢業生就業指導服務體系的初步建立,就業指導與服務的內容與過去相比已有了很大的發展,但仍不能滿足當前畢業生就業的需要。很多高校的畢業生就業指導服務體系的內容仍局限于政策指導、信息指導和技巧指導。就業指導與服務僅停留在戰術層面,而不是戰略層面。就業指導部門工作內容單一,有一定局限性,大多是事務性的工作,即就業協議書的管理和用人單位需求情況的,組織供需見面會等,對就業政策等僅僅是起到公布作用,并沒有對政策作進一步解讀答疑和宣傳,使有些優惠政策的知曉度和覆蓋面過小。
高校畢業生就業指導服務體系中職業生涯規劃指導力度不夠。職業生涯規劃已在各大高校引起廣泛關注,并逐漸被引入高等院校和高等教育中,成為高校大學生就業指導的重要補充內容,但高校對大學生職業生涯規劃的指導力度不夠,忽視了指導大學生進行職業生涯規劃的具體步驟和培養未來就業素質的長期準備,忽視了指導學生根據國家需要和社會責任樹立正確擇業觀的長期性和艱巨性,忽視了職業生涯規劃和職業能力的發展這一核心任務,這就造成大學生難以適應競爭激烈的就業市場和社會對職業發展的多種需求。
3.就業指導服務的方式過于簡單
目前高校開展畢業生就業指導服務體系工作較為常見的方法是通過召開“畢業生就業動員會”或集中上大課堂的形式進行的,而缺乏針對學生個體特點的專門咨詢和有效指導。絕大多數高校的大學生就業指導主要是在畢業前一學期開設“就業指導”性質的選修課來進行,采取講座的形式,主要介紹就業形勢、往屆大學畢業生就業情況且要求大學生認清就業形勢。應該說,目前這種大學生就業指導方式,對大學畢業生掌握擇業技巧及提高擇業的成功率是有促進作用的。但這些與目前我國高等教育大眾化背景下大學生就業形勢的發展是不相適應的,這些臨時抱佛腳式的擇業指導,沒有貫穿人才培養的全過程,而且這種就業指導方式偏重于管理功能且過于簡單,忽視了畢業生就業指導服務體系的服務功能。即使通過學校的就業網信息和提供就業技術也是單向的,沒有形成及時反饋系統,加之高校就業部門信息搜集途徑有限和信息來源分散,致使就業指導工作缺乏有效性和針對性,就業指導方式和方法過于簡單,有待進一步的發展和完善。
二、加強高校畢業生就業指導服務體系建設的對策
1.健全畢業生就業指導服務隊伍
專門化的高校畢業生就業指導機構是高校畢業生就業指導服務體系的有效載體,專業化和專家化的就業指導隊伍是高校畢業生就業指導服務體系的組織者和實施者。因此,要把專門化的就業指導服務體系機構和專業化、專家化的就業指導隊伍建設放在高校畢業生就業指導服務體系建設的首位。
健全畢業生就業指導服務體系機構,應該按照三層組織架構:校級領導、就業指導部門和各院系輔導員、專業教員劃分。畢業生就業指導工作應作為學校各項工作的重中之重,應該實行校級領導責任制以此明確就業工作的重要性。就業指導部門應根據內外環境合理配置人力、物力、財力及信息等資源,確定畢業生就業目標,制定就業指導工作的目標、途徑和手段的總體規劃,實現由單純的行政管理職能向服務和教育職能的轉變。要確定就業指導部門在整個畢業生就業工作中的中心樞紐作用。在就業指導部門內部設立市場開發與信息技術部門、就業咨詢指導部門、業務辦理部門,三部門輔以各院系成立的以院系領導為組長,院系相關領導、專職就業人員和輔導員為成員的畢業生就業指導工作小組。
2.豐富就業指導課程內容
過去的就業指導課以選修課的形式出現,各個不同年級同時參加,針對性差且效果不明顯,將就業指導課列入必修課中,能針對不同年級進行不同的課程內容設置。應根據全程化就業指導的要求和各階段不同年級就業指導著重點的不同進行就業指導課程內容改革,建立起一個目標明確、逐步提升和針對性強的完整的就業指導課程體系。面向大學一年級開設的就業指導課程應該包括其專業認知情況、職業基礎知識和職業生涯規劃。通過專業介紹幫助學生了解所學專業及相應的職業適應范圍,知道本專業未來的發展前景;通過職業指導理論,使他們了解職業基礎知識,開展學生職業興趣測定、職業性格與價值取向測評和學生職業能力綜合測評等,讓學生能夠全面認識自我、評價自我,確定合理的人生定位,為自己將來的職業生涯規劃做好準備。大學二、三年級主要開設的課程內容有求職擇業技巧、就業禮儀培訓、擇業常識準備、資格認證介紹及就業路徑導航等。大學四年級學生進入了畢業階段,此時的就業指導課應該引導學生根據就業形勢和就業政策合理確定自己的就業期望值,同時為畢業生提供就業信息指導,準備自薦材料和做好求職應聘的準備。這一時期的就業指導課程設置應包括就業政策宣傳,就業信息獲取,就業觀念調適,就業心理教育及就業服務指導等。
3.組織實施開拓畢業生就業市場
畢業生就業市場拓展工作的成功取決于就業指導部門前期的基礎性工作。出發前有關情報的搜集準備相當重要,包括目標市場及當地環境的了解、企業的選擇及校友的聯系方式。充分準備這些資料才能有效地開展工作。就業指導部門中市場開發與信息技術部門主要負責畢業生就業市場的拓展工作。就業市場的拓展首先在于目標市場的選擇,不要過分集中在以往大多數畢業生的就業選擇上,更應注重對本校畢業生就業熱點、盲點或薄弱地區的選擇。市場開發與信息技術部門要注重搜集目標市場的情報,從宏觀上把握就業市場開拓工作,搜集目標市場的重點單位情報,加強拓展工作的針對性。同時還應注重利用校友的力量,關注校友分布及他們的聯系方式,在總結這些目標市場資料的基礎上制訂不同的就業宣傳資料。其次是市場開發與信息技術部總結的目標單位訪談的內容應該詳細、具體,必須包括走訪目的及學校當年畢業生有關情況的介紹等。市場開發與信息技術部還應了解用人單位的人才觀和用人特點、招聘方式和招聘程序,了解用人單位當年的人才需求情況,帶回用人單位人才需求計劃。市場開發與信息技術部應收集目標單位的簡介及其人事部門工作人員的信息,邀請目標單位到學校開展招聘活動。除此之外要注意與畢業生座談,了解畢業生的最新就業動向并收集校友的先進事跡材料。
市場拓展的最終目的是對學校今后的就業上作有所幫助。市場開發與信息技術部每一次的拓展工作都應各有側重,各有特點,都能給以后的工作提供良好的借鑒。拓展成果的整理及消息的至關重要,因此需要建立畢業生就業市場拓展情況檔案庫。檔案庫的建立首先需要積累信息,市場開發與信息技術部將有效的就業需求信息通過各種途徑及時、完整地向學校傳遞并及時,通過就業信息網將用人單位分布情況以備畢業生和就業工作人員查考。高校就業指導工作人員應將走訪單位的情況和走訪方式、走訪類型、收集需求信息的方式和用人單位性質等如實記錄并提交工作報告,建立畢業生就業市場拓展情況檔案庫。其次是傳播信息。通過就業指導課及講座形式,將目標市場的畢業生就業市場行情、目標單位的價值觀及其用人政策等關系畢業生切身利益或對畢業生有幫助的信息及時向畢業生傳遞。最后是分析收集來的就業信息,通過信息分析總結用人單位的需求和未來的就業趨勢等。
4.加強高校畢業生的職業生涯規劃指導
一個行之有效的職業生涯規劃,可以幫助學生樹立明確的職業發展目標與職業理想,引導學生評估個人目標與現實之間的差距,使其學會如何運用科學的方法,采取可行的步驟來增強職業競爭力以實現自己的職業目標與理想,職業生涯規劃可以增強自身發展的目的性與計劃性,提升應對競爭的能力,增加成功的機會。高校就業咨詢指導部門理應擔負起幫助大學生制定科學合理的職業生涯規劃的責任。開展職業生涯規劃指導首先要以職業生涯規劃為核心創新就業指導課。創新后的就業指導課程應包括職業生涯規劃的基本階段即認知自我、認知社會、目標確立、實施策略及評估修正等內容,通過就業指導課幫助學生樹立職業生涯規劃意識,同時注意建立職業生涯規劃指導網絡課堂,提供在線職業生涯輔導教程供學生在課外學習,并配備就業工作進程面向全校集中播放,供學生網上學習或集中收看。
職業測評能夠幫助學生系統地解決職業生涯規劃中遇到的問題,幫助他們做好自己的職業生涯規劃,使自己的職業生涯規劃建立在科學的基礎之上。高校應該幫助學生正確選擇適合自己的測評工具,引入權威的職業測評,高校就業指導老師在幫助學生完成科學的職業測評后應幫助他們正確認識測評結果,教會他們用發展的眼光來看待測評得出的有關結果,特別是部分對自己某些個性缺陷的描述或認為與實際并不相符的結論,應將其作為一個參照系,應抱正確的態度。要讓學生知道心理學測試只能是給被測者一個建議,一個參考性意見,不能作為評判性的標準,適合不適合還有待于個人的努力。就業指導老師也應不斷提高對各種職業測評技術的認識,堅持既不虛無也不神化的眼光看待其對大學生求職擇業、職業生涯規劃的幫助,在堅持、發揚原有的好的就業指導方法的同時也充分利用職業測評工具,幫助學生做好自己的職業生涯規劃。
三、結語
伴隨我國高校畢業生就業制度的改革和面臨高校畢業生就業形勢的嚴峻,我們迫切需要改革當前的高校畢業生就業指導服務體系。本文從機構設置和隊伍建設、內容建設及就業指導與服務方式等方面提出了建設高校畢業生就業指導服務體系的對策和建議。
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