前言：中文期刊網精心挑選了科學教育的重要性范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
科學教育的重要性范文1
《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園的科學教育是幼兒的科學啟蒙教育，重在激發幼兒認識興趣的探究欲望，以幼兒身邊的事物和現象作為幼兒科學探索活動的對象，讓幼兒體驗發現的樂趣，培養他們對科學的興趣。在向幼兒進行科學教育活動中，本人認為教師應充分利用周圍環境或為幼兒創設條件，提供物質材料和機會，以不同的組織形勢，在不同的場合，給予不同程度的指導，使幼兒在有目的、有計劃的學科學和自由探索中。多年來我在對幼兒進行科學教育有以下幾點體會。
一、開創有利于幼兒探索科學的育人環境。
對于在縣城或大城市的幼兒園來說，不可能天天與大自然接觸，因此，幼兒園科學教育環境設置對幼兒是十分重要的，它為幼兒提供了一個認識自然物的機會，是教育幼兒的絕好場所。
（一）充分利用自然環境。大自然生機勃勃，變化萬千，為幼兒提供了最充分、最直觀、最生動的材料，它是幼兒科學啟蒙教育的最好課堂，春暖花開的季節里觀察桃花、柳樹；在秋高氣爽的日子里撿落葉、捉蟲子。在自然的沙、草、水、木、昆蟲做游戲，讓孩子感受樂趣的同時，激起他們對大自然的好奇心和探究自然的興趣。
參觀也是幼兒喜聞樂見的參與計劃，走進大自然、觸摸大自然，孩子們的心情是放松的、愉悅的，更有利于孩子個性的發展。在“種子發牙”活動中，我組織幼兒觀察幼兒園種植園地中種的瓜子、大蒜等，讓幼兒通過觀察做好觀察記錄看到種子發牙的過程及慢慢長大，小朋友們都覺得十分開心。
（二）營造寬松的心理環境。為幼兒創設一個寬松愉悅的心理環境，可以使幼兒輕松自如地進行探索和操作活動。在教學活動中，我注意給孩子充分的自由活動和探索的空間，不過分干擾和限制幼兒的行為，充分調動起幼兒的積極性、主動性、孩子們能感受到自己被關重、被關心，從而更能大膽嘗試、探索、發現和創造。
二、環境可提供豐富的可操作的科學教育材料。
《綱要》明確指出：“提供豐富的可操作的材料。為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！庇變旱哪挲g特點決定了幼兒的學習是在具體活動中進行的必須通過動物操作，接觸具體事物和感性形象來獲取知識，讓孩子們通過看看、摸摸、做做、玩玩，從而掌握科學探索的方法。
我在活動室設置了飼養角和實驗角，飼養角有孩子們喜愛的黃鱔魚、螃蟹、小烏龜等，實驗角有小朋友喜歡做的小實驗“種子發芽”、“紅薯”、“倒掛蘿卜”等，有目的地讓幼兒感知一些自然現象和規律。
三、啟發幼兒探索科學的興趣。
興趣是幼兒學習的動力，是獲得知識經驗的先決條件，也是開啟幼兒對周圍世界充滿好奇心的金鑰匙。幼兒的認識水平不同，對事物的興趣態度也不同，小免、小雞、小鴨等無攻擊性的小動物比較吸引小班小朋友；中班小朋友喜歡小蝌蚪、小蝸牛；大班小朋友經驗豐富，更喜歡參與對事物的操作，如：種植、喂養記錄，樂于探究事物的生長過程，形成原因等。
（一）觀察有趣現象，激發幼兒對科學產生深厚的興趣。
幼兒對飼養角的小動物感興趣，在我的引導下，他們會不斷發現細微的變化，提出許多問題：“魚睡覺為什么不閑眼睡？”“小烏龜過冬不吃東西嗎？”在我的及時肯定和鼓勵下，孩子們興趣更濃了。有位幼兒在脫衣服時聽到了“劈劈啪啪”的聲音，并感到有點刺痛，覺得很奇怪：“是什么弄得我這么痛？”另一個幼兒說：“有時我脫衣服時也會感到疼，晚上還能看到一點一點的亮光呢！”孩子們對此非常好奇，我就準備了各種操作材料，引導幼兒感知“靜電”這一現象。
（二）選擇不同的形式，激發幼兒對科學的興趣。
在科學活動中，采取不同的形式也能激發幼兒對科學的興趣。在集體活動中，幼兒與同伴在一起學習能互相感染，體驗到集體學習的快樂。在帶幼兒進行實驗操作的過程中，我經常采取分組活動的形式，這樣既可以使每位幼兒都能參與活動，還能與同伴互相支流，互相啟發，使幼兒在與同伴的相互影響下，對科技活動產生濃厚的興趣。
四、創造條件，引導幼兒動手探究實踐。
種植園地是幼兒實踐的好地方，當孩子們在自己班的小菜里種下了青菜、蘿卜、豆豆、小蔥、大蒜后，我除了要求幼兒愛護精心照料植物外，還要指導幼兒學會觀察植物變化的關鍵期，并做好簡單的觀察記錄，畫好相應的圖示。經過觀察比較和動手操作，幼兒懂得了不同植物的種植方法是不一樣的，但它們的生長都離不開陽光、空氣和水分，明白了植物與環境的關系，學會了簡單的勞動技能，幫助幼兒初步了解了事物變化過程中的相關知識和事物與事物間的聯系，形成初步的認識能力，更重要的是幼兒通過實際的探索與操作，感知和體驗到科學活動的無窮奧秘和樂趣。
科學教育的重要性范文2
1醫學人文教育的重要性醫學既是科學又是人學
［1］，醫學的兩重性決定了醫學“以人為本”的出發點。醫學人文素養是醫務人員在醫療實踐過程中所表現出來的內在品質。隨著醫學模式的逐漸轉變，醫學人文教育成為當今醫學教育領域重中之重。醫學人文教育的核心是培養醫學生的生命化思維方式，實質是以患者為中心培養醫學生的人文精神［2］。近幾年我國的醫學教育取得很大進步，但在醫學人文教育方面仍有不足。有學者對全國81家醫藥院校(包括獨立建制的醫藥院校、獨立建制的中醫藥院校、軍隊醫學院校、醫學類高職高專)進行了人文醫學教育教學組織狀況的調查，結果發現我國醫藥院校的人文醫學教學組織發展不均衡，師資隊伍不充足，課程建設不規整［3］。目前我國高等醫學院校開設的醫學人文教育的核心課程有7門，分別為醫學倫理學、醫學心理學、衛生法學、醫學哲學、醫患溝通學、醫學史學和醫學社會學。但很多院校將這7門課程安排為選修課程，以致很多醫學生并未受到這些人文醫學的教育，也減少學生對這些課程的重視程度。王美霞等人比較了國內外醫學人文教育課程發現發達國家的醫學生人文學科課時達20%～25%，而我國學生課時只占7%［2］，說明我國醫學教育對人文醫學教育重視程度不夠，策略實施不到位。醫學人文教育課程安排的不合理，師資隊伍的不夯實，醫學生的不重視導致了目前我國醫學人文教育發展不平衡的現狀。隨著醫患關系日趨緊張，醫療糾紛不斷上升的今日，作為人類未來的白衣天使，應認真學好醫學人文教育課程，以高尚的醫德醫風從生命角度出發，掌握患者心理，建立良好的醫患信托關系，遵守法律、法規，保護患者和自身權利，最終建立和睦的醫患關系。所以在醫學教學中進行人文教育的重要性是毋庸置疑的。
2人文教育在兒科教學中的重要性
醫學人文教育的重要性已為人所熟知，在兒科學這個特殊的學科，人文教育更加重要。兒童疾病復雜多樣，起病急且變化快，多位家長陪護一位患兒，就診時常要求醫生能在最短時間做出最準確的診斷，并給予最快而有效的治療措施。在如今這樣兒科醫生嚴重缺乏而兒科患者逐漸增長的情勢下，需要接診醫生具有良好的內在品質和強大的心理，在吵雜的診療室內既要認真診治患兒病情又要以溫和態度對患兒家屬詳細解釋。但即使如此，仍有一些家屬擔心患兒病情，或對醫生診療技術的不信任容易產生過激情緒，甚至出現打罵醫生現象，這種情況在兒科急診室極為常見。因此，只有經過醫學人文教育洗禮后才能勝任兒科醫師一職。臨床帶教老師言傳身教，結合實例，針對性培訓，增強學生法律意識，提高其語言表達能力和溝通技巧，也應具有犀利的觀察能力，在醫患矛盾發生前遏止，維護和諧的醫患關系。作為一所綜合大學的醫學院，我校遵從國家推進的臨床醫學教育綜合改革，培養了多名五年制臨床醫學系“卓越醫師”，這些學生在兒科實習階段表現出優秀的綜合素質。他們能以患兒為中心，言語親切，態度溫和，消除了患兒的恐懼心理，得到了患兒信任與之交友，不但取得患兒的積極配合治療，更贏得了患兒家屬的認可和贊揚。卓越醫師的培養，不但要有過硬的醫學基礎知識，更加注重培養學生的人文素質，使得學生在進入臨床實習前就明確自己的職責和任務，而職業的榮譽感及責任心會影響醫學生的職業表現和人格特征的形成［4］。培養卓越的人才是國家教育的根本，追求卓越是醫生的最高境界。人文醫學教育進入人們視線已非一兩日，人們一直強調醫學人文教育的重要性，醫學院校也在積極探索人文教育的方法，如今大部分醫學院校在人文教育的重視度上都有所提高，甚至部分院校已取得一定的成績，但人文教育之路仍有許多改善和提高之處?？傊?，在兒科臨床教學中融入人文教育，才能培養出符合職業要求的兒科醫師。具備高尚的醫德醫風、良好的醫學人文精神、精湛的醫療技術才稱得上是一名優秀的醫生，更是不愧于白衣天使的稱謂。
作者:劉紅 南虎松 單位:延邊大學附屬醫院
參考文獻:
［1］吳永梅，姚淞元，何今成，等.臨床研究生導師人文教育新機制的創建與探索［J］.海南醫學，2015，26(4):595.
［2］王美霞，殷胤.從醫患關系看傳染病教學與人文教育融合的必要性［J］.西北醫學教育，2015，23(2):265.
科學教育的重要性范文3
關鍵詞：幼師；手工課；課堂效果；課外活動
我們的美術課包含范圍非常的廣泛，有書法、繪畫、攝影、設計、建筑、雕塑、手工等，其中的手工課在學前教育專業教學中占了很大一部分比重。在幼兒牙牙學語的階段，手工是最能鍛煉幼兒智力、腦力、動手能力和模仿能力的，對幼兒的思維意識和創新能力也有極大的幫助。所以手工課教學在幼師學校所有課程里有著非常重要的地位，下面我將簡單談談我這幾年手工課教學的一些感悟。
一、手工課應注重教學實際
幼兒園教師應該根據幼兒的特點和幼兒園的實際情況有選擇地進行教學，如折紙、橡皮泥、泥塑、剪紙、墻壁設計、編織等。這些教學內容在幼兒園教學中以廣泛運用于實際，如何選擇合適的手工課內容是一個好的幼師所應具備的基本條件。我現在所帶的班級，因為即將走入工作崗位，所以手工課我給他們安排了實用性非常強的剪紙、泥塑等課程。這些課程對他們以后的課堂教學會有很大的幫助，所以學生們很用心的學習，課堂氣氛、效果都要好很多。
二、手工課要注重課堂效果
任何一門課要想取得不錯的效果，我認為多聯系其他學科的知識和社會生活是非常重要的，手工課也不會例外。例如我現在要用紙、泥巴等材料去做一個青蛙或其他動物的形象，如果沒有見過，做這些動物就不知道像不像。反之，學生對這樣的動物非常熟悉了，現在用卡紙做出同樣的動物的形象，學生的反響將會非常熱烈，課堂效果可見一斑。所以在實際教學中，要想取得很好的課堂效果，教學的寬度和廣度同樣重要。
另外，在手工課中，啟發式教學和示范性教學同樣重要。幼兒教師要面對的是幼兒，這時的手工課不僅僅是要學生掌握多少東西，更要注重對學生的啟發，充分挖掘幼兒潛在的創造力。如何啟發，首先讓幼兒看到實物。通過實物，引導幼兒觀察，啟發幼兒思考制作過程以及方法。讓幼兒說出自己制作的想法，并做到條理。通過動手實踐，做出自己的作品。當然，在這中間，教師的示范也非常關鍵。教師的示范應該是體現在關鍵的地方，或者有難度的地方，不應該自始至終都做示范，要不然，學生就會依葫蘆畫瓢的去做，就不會自己動腦筋去想，出來的結果也就可能是流水線作業一樣，失去了原本的手工課樂趣。教師在手工課的示范作用是教會學生方法，并啟發他們自由創作，出來的作品才能多樣化，并充滿樂趣，課堂的效果才會達到。
中國五千年的文化造就了很多漂亮的民間藝術，這些民間手工既有著雄厚的群眾基礎，地方特色也是非常的顯著。在這些民間藝術里，有很多經驗、做法值得我們運用在手工課堂里，如山東的風箏、河北的剪紙、無錫的泥人等等。這樣的課堂將大大提高學生們的興趣，課堂效果也會非同一般的。
三、課外手工也是手工課的重要部分
課外活動可以極大的補充課堂教學的局限性，能否用好課下的時間也是非常重要的。所以在這幾年所帶的班級中，我都會組織各種興趣小組，像手工這方面的興趣小組也有。讓他們利用課外的時間在一起探討、研究，在互幫互助的氛圍下掌握手工制作知識。我們學校每學期都會舉行班級文化建設活動，這也是檢驗學生課外手工活動開展的情況，他們都很積極踴躍，一般都不怎么需要的老師的幫助就會把教室布置得很妥當。這樣的活動就是把平時的一些積累運用到實際中去，使學生受到了美的熏陶，還更進一步體現了手工教學的重要性。
我們學校每年都會舉辦各種比賽，并挑選好的作品進行展覽，這樣的活動更豐富了學生的課外生活，也形成了學生學習手工的風氣。
學前教育手工課的開展是體現素質教育貫徹、新課標的一項重要內容，所以我們在教學中應該改變以前幼師美術教學中偏重于素描、色彩這樣的教學方式，對更適合學前教育，更有利于鍛煉幼兒創新意識的手工教學應該大力提倡。
參考文獻：
[1]鄧海帆.小學美術手工教學.教育科學出版社，1988-05.
[2]人民教育出版社美術室.手工[M].人民教育出版社，1999-12.
科學教育的重要性范文4
關鍵詞：小學語文；課堂教學； 師生關系；構建；重要性
《徐特立教育文集》中說：“教師是同志中的領導者，因此就要尊重教師。教師和學生，一切都是相互的平等的關系，用中國的老話來說，叫做“教學半”（教者學者各負一半責任，就沒有資產階級的所謂教師本位或學生本位的對立），或“教學相長”，在教和 學的當中，教師和學生都得到利益，都獲得進步。這是新的師生關系的問題?！苯處熓锹男薪逃虒W職責的專業人員，承擔著教書育人、培養社會主義事業的建設者和接班人、提高民族素質的使命。學生作為受教者，在獲取知識的過程中，離不開教師的幫助和評判。在教學過程中，民主、平等、和諧師生關系的建立，可以提高教師的教學質量，保證學生的學習效果。因此，從這個意義上講，構建良好的師生關系已成為保證課堂教學順利進行，保證教學目標高質量完成的迫切需要。構建良好的師生關系是保障教育教學質量必不可少的途徑，對于教育教學來說，其重要性和意義十分重大。
一、何為師生關系
“教師與學生之間的關系不是一種單一的關系形式，而是一個由多層次的關系構成的系統”，在這種關系系統中，教學關系是師生關系的基礎。而心理關系與教學與學習關系的形成是必然的。人際關系是集體交流與師生關系的一種補充?？傊處熍c學生的關系是一個由教學關系、心理關系和人際關系組成的系統。因此，師生關系這一多方面的制度一旦形成和確立。它不僅關系到教師和學生作為個人的人際關系，心理關系將進一步影響建立在教育和教學過程和教學效果的基礎上。
對于教師而言，如果教師能夠得到學生的尊敬，教師就會不斷地豐富自己的專業知識，改進自己的教育教學方法，以更大的熱情投入到教育教學活動中去，但相反，如果教師得不到學生的尊敬，那么教師就會喪失自信，從而導致工作沒有熱情、講課沒有激情的工作狀態，并進而引發對學生冷淡，使得師生關系陷入僵局的嚴重后果，那么在這種情景下的教學質量也肯定是不高的。
對于學生而言，如果學生能夠得到教師的愛護，學生就會感到心情舒暢、思維敏捷，這樣的狀態不僅有利于學生的健康成長，同時學生也更愿意去聽從教師的教導，努力學習，從而提高學習效果。反之，學生則會產生對教師的不信任感和厭惡感，進而影響到學習效果。
“師生之間所產生和形成的一切，既是師生交往的結果，也是師生共同面對和分享的成果”。因此，師生關系是教學過程中重要的必不可少的要素，它的好壞是影響教學過程順暢與否的重要因子，也是關系教學質量是否高效的關鍵。
二、良好的師生關系是體現教學本質的基礎
心理學家羅森塔爾等人早在20世紀60年代就得出了著名的期待效應：“凡被教師預先認定為具有發展可能性的兒童，若干月后他們的能力相對來說都得到了較好的發揮”。
因為在師生關系中，師生共同面對所學知識這一對象，共悟其文化精神價值。一方面，在教育教學師生交往過程中，每個學生都有得到教師認可、贊賞的需要。教師對學生的期待是一種責任、一種信任、一種激勵，使學生在一種積極向上的自我體驗中獲得力量和信心，進而轉變學習態度，努力刻苦學習。因此，良好的師生關系很容易使教師對學生的期待轉化為學生的領悟和愉悅的情感體驗。這種期待所產生的行為又使教師由此產生較高的職業效能感，加強對學生的期待。另一方面，學生對教師也有期待。學生在知識、能力、智慧諸多方面的成長與發展離不開教師的“教”，但學生同樣也能夠以自己的“學”及其獨特的表現反作用于教師，進而促進教師的成長與發展。如學生以獨特的思維所提出的問題，會促進教師的學習和研究；學生對教師的評價，會幫助教師改進教育教學技能。
三、如何構建良好的師生關系
教育的主客體都是人，教師的任務就是通過人際間的信息交換來完成知識技能的轉移和發展。教師也是在人際關系中實現其人格價值的。所以，教師的教學質量高低在很大程度上取決于師生關系的好壞。而教師是構建良好師生關系的關鍵，因此，教師應該從以下幾方面來構建良好的師生關系：
第一，教師應樹立民主意識和平等觀念。樹立民主意識，真誠對待每一位學生，用民主平等的態度進行教育教學活動，充分考慮學生的意愿，調動學生參與課堂教學的積極性、主動性。鼓勵學生思考、創新，及時捕捉他們思想的火花，使學生個性得到健康、充分的發展。因此，教師民主、平等地對待每一位學生是作好教育教學工作的基石。
第二，教師應積極挖掘教學的藝術魅力。師生關系是建立在教學活動上的，“教”與“學”是師生交往的基礎。通過改進教學過程的魅力，提高教學活動的吸引力，師生對教學活動的興趣就會提高，師生情感就將朝積極的方向轉化，獲得教學成功，進而取得最佳的教學效果，學生從教學活動中得到有效的發展，則將進一步鞏固師生之間的積極情感關系。因此，為了進一步優化師生關系，需要教師積極地挖掘教學的藝術魅力。
第三，教師要真誠地對待每一位學生，展現自身人格魅力。要建立良好的師生關系，教師必須做到真誠關心、愛護每一位學生，公平對待學生。同時，教師要得到學生的愛戴，就必須要具有內在的人格魅力。為此，教師要自覺提高自身修養，擴展知識視野，提高自我敬業精神，提升教育藝術水平，努力成為富有個性魅力的人。
綜上所述，良好的師生關系是教育教學質量的重要保障。建立民主、平等的師生關系是教育教學的需要，是學生的心聲。構建良好的師生關系是保障教育教學質量必不可少的途徑，對于教育教學來說，其重要性和意義十分重大。因此，我們作為教育工作者應該以學生為本、愛崗敬業、恪守職業道德，努力提高個人的知識涵養和道德修養，構建良好的師生關系，保障教學質量的高效，為學生的發展做出自己的貢獻。
參考文獻：
科學教育的重要性范文5
【關鍵詞】小學英語 課堂提問 教學質量
而課堂提問的方式作為提升學生學習興趣愛好培養和學習成績提升的重要措施，對英語教學質量有著非常重要的作用。課堂提問是英語課堂教學的重要手段之一，是教師開啟學生心智、促進學生思維、增強學生的主動參與意識的基本控制手段。尤其是對小學英語課堂教學，提問就更顯示出其重要性。課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，也是教學中使用頻率最高的教學手段，更是教學成功的基礎。準確、恰當、有效的課堂提問能激發學生的學習興趣，從而很好地提高課堂教學效率。教師如何提升小學英語課堂提問的質量，措施如下。
一、提高對英語課堂提問質量的認識和重視程度
小學英語課堂作為提高小學生英語水平的重要領域，其提問方式的有效與否對教學質量的高低起著直接的影響。因此，在提高小學英語課堂提問質量的具體前提下，應該對英語課堂提問的重要性給予重視。具體方式包括以下幾個方面：（1）經常邀請一些其他英語老師、家長及學校領導參與到英語課堂中聽課，充分聽取聽眾的意見；（2）以民主生活會的方式，調動廣大教師的工作積極性，如每月召開一次教師民主生活會，就小學英語提問方式和效果作為生活會的一個模塊，充分提高大家的積極性；（3）將課題提問效果納入教師季度考核體系當中，同時也作為評優選優教師的重要指標，進一步提升廣大英語教師對英語課堂提問重要性的認識。
二、提升英語老師的專業素質，加強英語教師師資隊伍建設
英語教師專業素質的提升是小學英語課堂提問質量高低的直接影響因素，因此，提高小學英語教師綜合素質非常必要，具體可以從以下幾個方面著手：
1.虛心請教，自主學習
小學英語老師在英語教學崗位適應中應該虛心請教，學會自主學習，讓其他輔導員觀摩自己的管理方式并評述，注意收集素材，寫典型案例，然后與其他教師分析、討論，提出改進措施，這也是共同提升理論和實踐管理水平的好辦法。
2.有計劃、有步驟地提高自己
小學英語老師要自己為自己制訂專業成長規劃和學習計劃，并嚴格落實到每學期的英語教學工作計劃中，做成計劃安排表，讓小學英語老師結合自己的知識和能力，分階段實現專業成長目標，實施專業規劃計劃引領。
3.運用“送出去”和“引進來”的教學方式，提升英語教師專業知識的積極性學?？梢酝ㄟ^將優秀的英語教師以“送出去”的激勵方式，讓教師在教學過程中充分體會到自己的工作業績，從而激發自己提升專業技能的積極性，達到提升教學質量的目的。
三、加強課堂提問的設計，提升教學效果
課堂提問必須要有明確的目的。不管是了解學情的摸底性提問、溫故知新的復習性提問、學習方法的指導性提問，還是知識理解的啟發性提問、觸類旁通的發散性提問、歸納總結的聚斂性提問，都應有助于啟發學生思維，有助于促進知識的正遷移，最終實現教學目標。
四、加強小學英語課堂提問的科學性和啟發性
1.加強小學課堂提問的科學性
提問要言簡意明，精練扼要，忌過于空泛，不著邊際，也不能進行頻繁的提問。實踐表明，提問過多，從教的角度看，勢必面面俱到，喧賓奪主，教學的重點、難點難以突出；從學的角度看，勢必造成忙于應付，為答而答。
2.小學英語課堂提問的啟發性
啟發性是指所提問題能觸動學生的思維神經，給學生點撥正確的思維方法及方向。提問是否具有啟發性，是影響學生智力發展的決定因素。缺少啟發性的提問，是不好的提問。只有設在學生最近發展區的提問，才能更好地促進學生由潛在水平轉化到新的水平。啟發性不僅表現在問題的設置上，還表現在對學生的引導上，要適合學生的心理特征和思維特點。
小學英語課堂提問方式的好壞是提高小學生英語學習興趣的重要保障，也是提升小學英語教學質量的主要內容。英語課堂的提問方式已經逐漸成為越來越多小學關注的重點，通過提高對該門課程課堂中提問方式的重視程度，提升教師的整體質量改進教學課堂中的提問方式，相信對促進我國英語教學質量能夠起到積極的推動作用。
【參考文獻】
科學教育的重要性范文6
一、朗讀能夠幫助學生發展智力，豐富見識
人們常說：“讀書可使人變得更加聰明?！币环矫?，是“讀”，人的思維要依靠語言來發展。學生通過讀，能夠有效發展學生的語言能力；另一方面，是“書”，書是知識的源泉。就初中語文教材中所選取的文本內容來看，既有社會科學類知識，又有自然科學類知識，還涉及歷史科學類知識等。學生通過閱讀書籍，能夠有效地豐富學生的語言積累。知識也會通過閱讀文本，得到一個從少到多的積累，從淺到深，循序漸進地提高，從而開闊視野，豐富見識?？梢?，朗讀對于發展學生的智力，豐富學生的見識有著重要的
作用。
二、朗讀能夠幫助學生進入情境，感悟情感
初中階段是學生的人生觀形成的重要時期，同時也是他們情感不易被控制的時期。在這個階段，學生進行朗讀活動，會更加容易被文本中的情感所感染。另外，初中語文教材中所選取的課文，無一不是經過仔細推敲、精挑細選的膾炙人口、文質兼美的文本，不僅表現形式從詩歌到元曲，從散文到小說不一，而且其中多滲透、蘊含的意境之美、語言之美、情感之美，單純依靠教師的講解是遠遠不夠的，最重要的是要依靠學生的朗讀。因此，教師要指導學生朗讀課文，從而更好地感受文本中所蘊含的鮮明的、強烈的、健康的思想情感，產生強烈的情感共鳴，從而得到思想上的潛移默化的教育。
三、朗讀能夠培養學生健康審美，受到教育
