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旅游企業調查報告范文1
一、激發興趣，從“我”寫起
1、寫“我”最想說的話。只要是正常人，心里都蓄積著一些不吐不快的話，或喜或怒，或哀或樂。讓學生把這些不吐不快的話寫出來，大多能寫出情真意切的文章。值得注意的是。一些被公認的“差生”，一旦說起心里話來那可真是滔滔不絕。因為“差生”較其他同學在情感上受到的刺激更大，生活中遭到的冷眼更多：老師的看不起，家長的責罵，同學的歧視……總之，他們心靈深處郁結著不吐不快的“情結”。一旦設法打開其情感之門，往往能寫出十分感人，甚至催人淚下的文章。試想：連公認的“差生”都寫出了好文章，那誰還會懷疑自己不是作文的料呢？學生一旦認識了自己的能力，承認了自己的價值，對他們來說無疑是一種樂事、趣事、快事，以后的作文教學肯定會順暢得多。
2、寫“我”最想做的事。比如外出旅游、課外捕捉標本、生日聚會、文藝表演、英語比賽等，都是學生喜歡做而且愿意動筆，并能寫得生動具體的事例。因此，讓學生以日記或作文形式來記錄這些事例，往往能收到良好的寫作效果。
二、積極開展活動，讓學生在活動中提高寫作水平
參加活動是學生最感興趣的。因此，教師有意識地開展有關作文內容的活動，對于提高學生寫作水平很有幫助。
1、開展剪報、摘抄、記札記比賽。
收集作文素材對于寫好作文尤為重要。學生不能在感到需要材料時才去收集它，必須在平時的學習、生活中時時留意它。因此，開展剪報、摘抄、記札記比賽，恰當給學生以精神或物質鼓勵，以激發學生收集周邊生活材料和書刊知識興趣，為寫好文章打下堅實的材料基礎。
2、開展各種調查活動。如開展市場調查、環境調查、廠礦企業調查等活動，并寫好調查報告，既能滿足學生了解社會的新奇感，又開闊學生視野，提高了寫作能力。
3、開展演講比賽、辯論賽及主題報告會等活動。在活動前，先讓學生寫好講稿，作好準備，并選好評委，活動結束后評出優勝者。這樣，學生動口動手能力均能得到很好鍛煉，作文興趣也隨之增強。
三、作文評改讓學生唱主角，使學生在評改愉悅中提高作文水平
初中作文練習一般每周兩次，如果每篇都按精批細改的傳統講評方式，工作量大不說，收效也甚微，因為這一年齡階段的學生根本不去看教師的評語，而且單純的教師講評也容易使學生厭倦。因此，在作文講評中我讓學生唱主角，教師僅作檢查評改或抽查評改，取得了良好的教學效果。
1、教給評改方法，學生互相修改。為了提高學生評改能力，我給學生印發了各種文體范文，先讓他們反復閱讀原文，揣摩評改的地方，然后再具體地教他們使用符號、下眉批、總評的方法。學生開始互評時，我將作文按上一中，上一下，中一中，中一下的搭配方法，輪流交錯地相互評改，評改后再由教師收回檢查。評改他人的文章往往容易使學生產生濃厚的興趣，因而會持認真的態度去評改。這樣，學生于樂中既了解同學的寫作特色，又懂得了自己寫作中的不足，自然會以更濃厚的興趣投入到作文中去。
2、讓學生在集體評講中唱主角。當學生較熟練地掌握了自評、互評的方法后，在集體評改課上，教師可放手讓學生自己講評。（1）、分組討論。討論后由各組推薦一名學生上臺作總結性講評；（2）、由教師指定（或由學生推薦）一名學生上臺主持講評，然后采取抽簽形式抽查范讀，集體評改學生作文，教師僅作小結，這樣也能激發學生作文興趣。
四、適度進行“違心”的表揚
不好的作文里還是可以找到一兩處“閃光點”的：或某個詞語用得恰當，或某句話較生動……只要教師能抓住這些“小不點”進行適度的表揚，往往能激發學生繼續作文的愿望。我在寫作文評語時，經常寫些表揚激勵的話語，分也打得高，收到了較好的效果。
五、積極鼓勵學生投稿，并以同齡人的文章來激勵學生，以激發學生的寫作欲望
旅游企業調查報告范文2
Abstract： By using the method of literature research， interviews， case analysis， from the school-enterprise cooperation object， the relationship between schools and enterprises， school-enterprise cooperation mode aspects， the success Guangdong vocational school-enterprise cooperation models are summarized， and the joint-stock cooperation and others innovation modes in the future are outlook. The research results provide useful experience for perfecting the system of vocational school-enterprise cooperation and exploring the school-enterprise cooperation path， and point out the direction for innovation of the school-enterprise cooperation mode for the domestic higher vocational colleges.
關鍵詞： 校企合作；高職；創新；模式；廣東
Key words： school-enterprise cooperation；vocational education；innovation；mode；Guangdong
中圖分類號：G718.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）12-0263-02
1 廣東高職校企合作的成功模式
1.1 校企合作對象 廣東高職院校憑借珠三角雄厚的經濟實力和優越的地理位置條件，通過借助大型企業的平臺、依托行業的優勢、聯合當地企業的力量等方式，廣泛開展校企合作。
1.1.1 與大型企業開展校企合作[2] 大型企業經濟實力雄厚、管理制度健全、設備先進、保障措施完備，因此，許多高職院校選擇與大型企業校企合作。如廣東科學技術職業學院與中國郵政EMS合作建立了校內“一公里速遞”教學企業；廣東工貿職業學院與思科、華為、銳捷等大企業合作，建立思科網絡技術實訓室、華為技術實訓室和銳捷技術實訓室；廣州民航職業技術學院與南方航空公司、廣州白云國際機場等民航企業合作辦學，培養高技能的航空運輸人才。
1.1.2 與行業協會開展校企合作 如深圳職業技術學院與深圳市汽車行業協會、深圳市汽車維修行業協會、深圳市汽車經銷商商會、深圳市二手車行業協會、深圳市保險行業協會等眾多行業協會建立密切的合作關系，成立了以行業協會為主導的專業管理委員會[3]；廣東輕工職業技術學院與廣東省輕工協會、廣東省涂料行業協會合作建立廣東輕工信息網和教育培訓中心。廣州民航職業技術學院充分發揮自身的行業特色，大力推進基于行業標準的“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”教育新模式，取得了很大成效。廣東省內各種行業協會匯集了大量的行業信息，擁有豐富的資源，高職院?？吹搅诵袠I協會可以在校企合作中發揮紐帶作用，紛紛與之合作。
1.1.3 與當地企業產學結合 廣東高職院校圍繞服務地方經濟來發展職業教育，充分利用當地企業或社會資源開展校企合作、產學結合。如廣東外語藝術職業技術學院以“生產性實訓、校企共管、利潤均享”為宗旨，與廣東省中國旅行社合作建立實訓中心；廣東鐵路職業技術學院在廣州花都粵寶麗工業園建立了花都工學結合基地，采用“前店后校、校企合一”的形式進行人才培養[2]。
1.2 學校與企業的關系 廣東高職院校與企業合作時，學校與企業的關系基本有3類。
1.2.1 職業院校與合作企業同屬一個經濟體 典型代表是廣州華商職業學院與廣州太陽城大酒店開展的“小學期制”合作，上述學校和企業均隸屬于廣東太陽城集團。這種合作關系在廣東民辦院校比較普遍。如在廣東嶺南職業技術學院、廣東工業大學華立學院、廣東松田職業技術學院等均有類似的校企合作關系。校企雙方人事、經費、資產不分家。
1.2.2 校企雙方以股份制形式重組學校，或共建專業
如廣東輕工職業學院物流管理專業與南方物流企業集團有限公司校企共建南方物流學院就是這一模式[4]。這種合作關系在國內其他高職院校也有成功先例，如福瑞達公司與山東商業職業技術學院以股份制形式重組生物學院[5]就是這類校企合作典范。校企雙方共同投資，共同負責招生、教學、就業，利益共享，風險共擔。
1.2.3 校企雙方分屬不同的經濟體，通過訂單、協議、合同等方式開展合作 廣東公辦高職院校與各類企業廣泛開展的校企合作大多數屬于這種類型。如東莞職業技術學院與東莞銘豐集團有限公司簽訂校企合作框架協議，合作項目涉及專業發展規劃、課程設置、師資培訓、實訓基地建設、生產實習和頂崗實習、教材開發、學生就業等[6]。這種校企合作關系是廣東高職校企合作中的主流。
1.3 校企合作模式
1.3.1 “訂單式”人才培養模式 即高職院校與企業簽訂人才培養協議，共同制定人才培養計劃，共同組織教學，學生畢業后直接到企業就業的人才培養模式。如廣東輕工職業技術學院與佛山市高明顧地塑膠有限公司等11家企業開展訂單式培養，為企業培養急需的人才，達到校企共贏。廣東女子職業技術學院與廣州海印酒店管理公司合作開展“海印酒管班”訂單式培養[7]，該班由雙方共同負責招生、共同制定培養方案、共同開發專業課程、共同指導頂崗實習。
1.3.2 “2+1”模式 即學生前兩年在校內學習與生產實習，后一年到企業頂崗、畢業設計。這一模式易于操作，有利于就業過渡，被越來越多的學校采納。如廣東科學技術職業學院、廣東女子職業技術學院、廣州華商職業學院等院校的旅游管理或酒店管理專業紛紛與當地酒店采用“2+1”人才培養模式校企合作，采取企業人員和學校教師聯合現場教學的方式，使學生所學知識與企業的實際需求“零距離”接軌，校企合作共同完成第三年的教學任務，形成“企中?！钡膶嵺`教學形式，實現學生能力和崗位要求之間的“無縫連接”。
1.3.3 校企共建實訓基地模式 這一模式已在廣東高職院校普遍推廣使用。一般由學校提供場地和師資，企業提供設備、技術和人員，校企共建生產性實訓基地，并以企業為主組織實訓。如廣東民航職業技術學院民航運輸專業與深航金鵬工貿有限公司、芒果網有限公司等企業合作，分別建立了民航運輸專業校外實訓基地，供民航運輸專業學生進行專業崗位實習、實訓；河源職業技術學院與河源萬綠湖旅行社合作開辦旅行社營業部，共建旅游管理專業校內生產性實訓基地。校企共建生產性實訓基地的模式，打破了部門、行業的界限，實現了資源共享，能夠充分發揮實訓基地生產和實訓的一體化作用，實現學校和企業互助互利、雙贏共進。校企共建實訓基地類型有：
①直接以企業的生產車間、職能部門或工作場所作為校外實訓基地；
②將生產線引入學校作為校內實訓基地；
③企業與學校共同規劃和建設技能培訓或生產、服務基地，地點可以設在學校，也可以設在企業。
1.3.4 “教學工廠”或“教學企業”合作模式 “教學工廠”為新加坡南洋理工學院（NYP）首創并成功用于教學，是NYP辦學特色之一，也是NYP卓越辦學的主要手段，享譽世界?！敖虒W工廠”理念起源于“教學醫院”（或叫“教學診所”），“教學醫院”理念向工程教育類專業延伸發展而成為“教學工廠”（或叫科技創新中心），“教學工廠”在工商管理類專業則稱之為“教學企業”。“教學工廠”合作模式成為目前廣東高職院校校企合作的主要方向。其典型代表是廣東科學技術職業學院與東方海外珠海分公司共建了“貨訊通”單證中心教學企業，該教學企業由學校提供場地，東方海外珠海分公司負責裝修，并配置基本設備、專用工具，校企雙方互聘互派師資參與企業業務的運作，來培訓學生職業技能。該校還與廣州豪森威市場調研公司合作在校內建立了豪森威CATI訪問中心教學企業，與珠海市利安德財務公司合作建立了利安德教學企業。
2 廣東高職校企合作模式創新趨勢
校企合作是高職院校發展的必由之路，隨著社會經濟環境的變化、學校和企業觀念的更新，廣東高職院校校企合作繼續進行新的模式創新，主要呈現以下趨勢。
2.1 校企股份制合作模式 通過對職業院校和企業的資產進行核實，雙方建立合作關系，形成股份制的互利雙贏的合作關系。按照學校和企業雙方的投資比例，來成立董事會，對學校和企業進行統一的管理。這種校企股份制的發展模式，能夠將學校的發展和企業的經營結合在一起，對于學校和企業雙方都是有利的。
2.2 實訓室進入企業模式 在校企合作的模式下，依托企業建設校企共用的生產性實訓基地，整個基地由企業提供實訓設備，學校和企業共同投資，基地不僅是教學的場所，也是生產的場所，在這里進行學生的職業能力的培訓，并與企業的成產進行對接。
2.3 生產車間進駐院校模式 職業院校將企業引進到學校，由學校提供符合企業審查會你要求的場地環境，企業來建設生產車間。學生按照企業的生產要求，進行生產活動和實訓實習，并將實訓的課程教學體系。
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旅游企業調查報告范文3
2003年6月28日，貴州省畢節地區“借貸主”鄭東勇自殺身亡。三年前，鄭從一個農民變成了“以貸養貸”的“借貸主”――從上線借來錢放給下線賺取利率差。導致他自殺的是不久前他放出去的一筆巨款的借債者“突然失蹤”，鄭的資金鏈斷裂，自身的信用崩潰。鄭東勇只是貴州農村地下金融市場資金流轉鏈上的一環，在他背后是供求嚴重失衡的農村金融市場。2003年6月16日，貴州省畢節地區企業調查隊公布了對當地農村資金供需問題所做的隨機抽樣調查報告，報告顯示：在接受調查的125戶中，56．8％的農戶表示現在的資金狀況緊張，而16．8％認為非常緊張，兩項共占?3．60％。
作為中國經濟發展的薄弱環節，農村資金供求存在著極大不平衡，這已經成為一些地區、尤其是某些農業省份嚴重的經濟問題。與此同時，四大商業銀行近年撤并縣及縣以下的機構網點，農村資金倒流入城的現象嚴重。四大商業銀行的網點曾遍布全國，但長期以來，四大銀行中95％以上有贏利能力的都集中于上海等六個沿海中心城市，遍布中西部廣大地區的營業網點雖多，卻不盈利，農村地區的支行及營業網點更是虧損嚴重。從1999年起，四大銀行開始進行大規模機構撤并工作以后，三年時間就從貧困省份共撤掉3萬多個分支機構，在基本上取消了縣級分支機構的貸款權的同時，四大銀行仍然保留了吸儲的功能。這樣一來，每年縣級各類商業銀行在農村吸收存款6000多億，放貸只有3000多億，轉出3000億左右。
隨著四大商業銀行撤出農村，郵政儲蓄這種單向抽血的金融機構占據了大片農村金融市場。目前，全國郵政儲蓄余額已達6100億元，而根據郵政儲蓄的規則，其吸收來的存款全額轉存央行，央行按季支付利息。因此郵政儲蓄的發展，不僅沒使農村有限的金融資源用于農村，反使農村資金外流。有央行官員估算，郵政儲蓄金額約有70％來自農村，有4000多億的資金流入城市，還有一種保守估算，郵政儲蓄資金30％來自農村，按這個比例計算，農村流出的資金也有2000億元。
總算起來，中國每年從農村流人城市的資金5000到7000億元。這樣，從城市以工資報酬為主流向農村的資金，在農村很難形成集中效益，資金匱乏導致農村生產力發展和農業技術的開發和運用受到嚴重制約。 扶不起來的農村信用社 農村金融饑渴，四大銀行也已撤出，應該說，現實把廣闊的農村金融市場也把沉重的社會責任留給了農村惟一合法的金融主體――農村信用社。
從1996年開始，國家意識到農村金融問題的緊迫性，重新開始扶持農村信用社發展。1996年8月22日，國務院出臺了關于農村金融體制改革的決定，改革核心是把農村信用社逐步改為由農民入股、由社員民主管理、主要為人股社員服務的合作性金融組織。改革步驟是：農村信用社與中國農業銀行脫離行政隸屬關系，對其業務管理和金融監管，分別由農村信用社縣聯社和中國人民銀行承擔，然后按合作制原則加以規范。
農村信用社點多面廣，網點分散，業務量大，但單筆業務額小，經營成本高，利潤空間小。為解決這一問題，央行1999年開始對農村信用社發放低息再貸款，由農村信用社以優惠的利息貸款給農民。1999年貸款余額為150億元2000年為500億元；2001年又新增260億元；2002年達到960億元。
2003年6月27日，國務院下發《深化農村信用社改革試點方案》，農村信用社新一輪改革浮出水面?？v觀整個改革方案――虧損補貼、減免企業所得稅、再貸款等等可以概括為一個詞：扶持。像曾經扶持國有企業那樣大力扶持。
在國家扶持農信社的同時也賦予丁沉重的社會責任――支持農業。從1996年金融改革開始，農村信用社就重新打起了支農的旗幟。1997年10月14日，中國人民銀行《農村信用社改進和加強支農服務十條意見》，明確指出，各地農村信用社要牢固樹立大農業和現代農業的觀念，把支農服務與改善經營有機結合起來。
1999年、2000年、2001年，連續三年的7月21日，中國人民銀行出臺文件，要求農村信用社切實通過改進服務、加強管理，更好支持農村經濟發展，幫助農民增收。
為了進一步促進小額信貸的實施，2001年12月7日，中國人民銀行印發了《農村信用合作社農戶小額信用貸款管理指導意見》，該意見指出，對農產一般性種植和養殖業生產的資金需求，信用社原則上應采取小額信用貸款的方式解決，不需要抵押擔保。
可以說，國家對農信社給予了厚望，但這種行政干預為主的扶持能收到理想的效果嗎?過去幾年間，農信社改革的確取得了一定成績，但整體狀況仍然不容樂觀。一方面，農村信用社資產狀況不佳。據原國務院體改辦副主任李劍閣在2003年第7期《比較》雜志所發表文章中援引的權威數字，到2000年底，全國農信社不良資產為5l 74億元，其中逾期1582億元，呆滯2672億元，呆賬920億元。另據農業部產業政策與法規司的報告，到2001年底，全國農信社不良資產比重達到44％，46％的信用社虧損，58％的信用社資不抵債。另一方面，農村信用社的管理尤其是貸款相當混亂。具體表現是：信用社對農產發放貸款指定購物單位、以物頂貸，對要提取現金的農民另行附加條件；在發放貸款的同時，扣收利息，扣收股金，扣收稅款，扣繳統籌等；對地方發放貸款墊發工資、墊支經費等；貸款用于炒股票和發放個人股票質押貸款；違規“壘大戶”發放貸款，等等。除了部分地區的亮點之外，這種混亂局面在很多地方還在繼續。
農信社承擔支農的社會責任也同樣不敢樂觀。央行統計顯示，截至2002年6月末，全國農村信用社各項存款余額18673億元；各項貸款余額13595億元。但在農信社的貸款結構上，農業貸款余額僅5511／乙元，占各項貸款的比重僅40．5％。2002年，根據中國改革雜志社大學生支農調研隊對于山西、內蒙、黑龍江、河南、河北等省份的調查結果，農民從信用社貸款仍然不容易。例如，河南省民權縣某鄉的信用社干部向記者透露說，信用社貸款主要靠關系，而且實際利率有的高達1分5以上；內蒙古包頭市的一些鄉鎮信用社在給農民貸款時，附加很多苛刻條件；類似現象在全國大部分省份都存在。
從1950年中國人民銀行召開的第一屆全國金融工作會議上確定試辦信用社開始，到2003年6月27日國務院下發《深化農村信用社改革試點方案的通知》開始新一輪改革，農村信用社走過了風風雨雨50多年。然而遺憾的是，直到今天農信社的產權性質都沒有搞清楚：是商業銀行，還是合作金融?是官辦金融機構，還是市場經濟主體?國家面對這樣一個歷史遺留的爛攤子，還在不斷采用行政手段注射強心劑，然而現實始終不容樂觀。
頑強生存的草根金融
民間借貸有市場需求，但大銀行幾乎不給農民貸款，大部分地區農村信用社出于自身利益考慮以及管理混亂等歷史遺留因素，對農業貸款設置門檻。這就為民間借貸資本的發展壯大提供了空間。據全國農村固定觀察點系統在全國31個省市自治區對20294個農產的調查，1999年，農產通過民間借貸市場獲得的貸款占農產貸款總數的69．41％，平均每戶1008．56元，其中，有息借款491．87元，占48．77％。如果按全國2億農戶計算，1999年全國農戶民間金融市場貸款量高達2000多億元，其中有息貸款近1000億元。
在私營經濟較發達的地方，私營企業主的資金需求特征常常表現為短、頻、快，但風險較高，因而很難得到正規金融機構的支持，民間借貸活動尤其活躍。據中國農業銀行溫州市支行對溫州66戶農產的抽樣調查，約有83．3％的農戶曾有民間借貸活動，溫州市民間借貸占到農村資金市場總量的1／3。而在個別私營經濟特別發達的區域，95％以上家庭參與拆借活動，80％戶的錢不存在銀行，80％的資金也不存銀行，他們在熟人、鄰里之間直接拆借。蒼南縣龍港鎮是個經濟發達鎮，這個鎮90％的企業有社會借貸，民間借貸一般占企業資金總量的30％～40％，利率為月息8厘至1分5。
從目前大多數農村民間借貸的利率水平來估計，農村民間金融的利率水平基本上為年利率15～30％之間，具有高利貸性質的利率可達40％，比正式金融機構利率高數倍。在一些地方，農村高利貸也已經成了“公開的秘密”。
向親戚朋友借一些錢作為初始資金投入，是許多創業者的起點。在浙江溫州、臺州，很多家庭都有幾十萬元現金，但相當一部分溫臺人手里的錢不存銀行，不炒股票，他們的資金在民間金融體系里快速流動。浙江省農村金融學會承擔的浙江省社聯重點課題《浙扛民間信用問題研究》課題研究表明，近年浙江民間借貸總體規模仍呈擴大態勢，表現形式逐漸轉向以民間投資、企業股份信用、民間票據貼現為主，合會等其它形式漸趨消退，民間借貸正向規范化方向發展，除用于生產經營和流通領域外，民間信用范圍已擴大到旅游、房地產、醫院、學校、基本建設等各個行業。法規和市場的較量
讓人難以置信的是，在民間金融活動廣泛存在的背后，竟有著嚴格禁止民間金融活動的管制法規乃至刑法。1999年之前，大量民間金融機構處于半合法狀態，從1984年就開始出現的合作基金會更是受到中央政策保護。大量準合法金融機構不像國有銀行那樣有國家擔保，再加上管理不善以及監管不力，出現了呆賬壞賬等問題。為此，1998年7月13日，國務院第247號令了《法金融機構和非法金融業務活動取締辦法》，這是一個非常嚴厲的治理辦法，通篇多處出現“任何”、“必須”之類字眼，目的非常明確：“任何非法金融機構和非法金融業務活動，必須予以取締?！贝撕?，中國各地一度蓬勃發展同時也面臨很多問題的民間金融市場迅即進入嚴冬。
從當時大量存在的非法或者準合法的金融機構不規范的狀況以及世界金融危機的背景來看，國務院出臺這樣嚴厲的管制法規的急切，乙情是可以理解的。但客觀地說，這樣的管制性法規帶有很強的計劃經濟色彩。從法治的內在邏輯來看，也存在一定問題。
我們以“非法吸收公眾存款”為例?！斗欠ń鹑跈C構和非法金融業務活動取締辦法》規定，非法吸收公眾存款行為，是指未經中國人民銀行批準，向社會不特定對象吸收資金，出具憑證，承諾在一定期限內還本付息的活動；變相吸收公眾存款，是指未經中國人民銀行批準，不以吸收公眾存款的名義，向社會不特定對象吸收資金，但承諾履行的義務與吸收公眾存款性質相同的活動。但到底什么是“不特定對象”，實踐中有很大爭議。
我國《合同法》第十二章規定，建立在真實意愿基礎上的民間借款合同受法律保護；1991年7月2日的《最高人民法院關于人民法院審理借貸案件的若干意見》第六條規定，民間借貸利率可以在超過銀行同類貸款利率的四倍以下的范圍內適當高于銀行的利率；1999年1月26日的《最高人民法院關于如何確認公民與企業之間借貸行為效力問題的批復》規定，公民與非金融企業之間借貸屬民間借貸，雙方當事人意思表示真實即可認定有效。
從民法意思自治基本原則出發，一個企業向一個公民或多個公民借貸都屬于合法民間借貸，但這樣的合法民事行為到了該《取締辦法》中就可能變成非法，那么，到底向多少個公民借貸或者借貸多少就到了違法的程度? 《取締辦法》沒有明確規定。
當然，民間借貸規模到了一定程度可能會出現金融風險，這需要控制，違法行為具有社會危害也需要懲罰?！度【嗈k法》強調一切金融活動都必須經過人民銀行的批準看起來是合理的，但人民銀行是否批準民間金融機構合法依據的不是市場的標準，更重要的是現在民間金融機構根本沒有生長空間。金融本質上說是信用，可是為什么一些長期虧損信用惡劣的信用社能夠繼續運營，而民間自發生成的、具有很高信用程度的企業就不能獲得金融業務資格?這其實是壟斷問題，也是計劃經濟觀念的問題。
且不說這種-'TJ切的管制方式一開始就在實踐中造成了一系列問題――比如引發基層鄉村政府組織大量負債最終都轉化為農民和鄉鎮企業負擔，這實際上已經類似于部分地方政府信用破產，更重要的是，這樣的金融管制法規從一開始就難以被尊重。因為顯然，在經濟發達地區和經濟落后地區之間，法規的執行情況很不一樣。在經濟發達地區，如果當地執法部門真的依照該法規監管，恐怕大半民營企業家就要被處罰，經濟也不可能發展起來，因此，當地有關部門往往“睜一只眼閉一只眼”，而在經濟相對落后地區，該法規就可能得到嚴格執行，使很多民營企業受罰。同樣法規在同一國家不同區域執行情況大不一樣，公信力當然大打折扣。結 語
