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綠色校園建設規劃方案范文1
關鍵詞 教育裝備；數字校園；綠色裝備
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）23-0009-02
1 引言
巴中市巴州區地處大巴山南麓，是典型的“老少邊窮”地區，經濟發展相對滯后，教育基礎薄弱，教育裝備嚴重不足，缺口巨大。巴州區現有義務教育學校63所，在校學生60 254人。目前轄區學校功能室按照標準規定應有1180間，實有601間，下差579間；儀器、設備按底線要求應配10 196萬元，實有3613萬元，生均只有599.6元，下差6583萬元；實驗管理人員、教學輔助人員缺口大，按最低要求，應配各類專職管理人員329人，實有43人，下差286人；圖書下差63.4萬冊，下差裝備資金1587萬元；計算機下差3711臺，下差裝備資金1299萬元。
面對問題和困難，巴州區委、區人民政府高度重視，成立了以區領導為組長的教育資源均衡配置工作領導小組，統籌規劃協調，靠前指揮，把教育裝備作為衡量一個地方教育發展水平的重要維度，作為當前教育改革的重要推手，作為提升教育質量的重要途徑。區教科體局同時也把教育裝備作為促進教師專業成長的重要內容來抓，帶動改革教育模式，更新教學手段，改善人才結構，實施素質教育。具體操作上，堅持六個并重，大力推進教育裝備資源均衡配置。
2 堅持規劃與建設并重
“工欲善其事，必先利其器?！币龠M教育裝備均衡發展，必須搞好規劃。巴州區教儀站采用點線結合的方式，開展了實地核對、查看、清點工作。指導學校準確建立教育技術裝備臺賬，重點對功能室用房、實驗儀器設備、功能室管理人員、藏書量、計算機裝機臺數做了調查，獲得客觀真實的數據，并對收集的數據進行綜合分析，找準缺口與短板，尋找解決措施。在充分調查、稻莘治齙幕礎上，對教育裝備資源均衡配置做出了合理的規劃，按照“一校一策，補短板、保底線”的原則，制定了《巴中市巴州區2010―2018年教育技術裝備規劃》《巴中市巴州區2016―2020年教育裝備標準化學校建設規劃》。根據規劃在裝備項目實施過程中彌補短板和缺口，堅決杜絕重復建設和超標準建設，避免產生新的教育資源分配不均、拉大城鄉、區域、校際之間的差距。
3 堅持政府投入與社會投入并重
教育裝備缺口大、裝備資金投入不足問題，引起區人民政府高度重視，多方籌集資金加大投入力度。首先，大力爭取“全面改薄”專項資金，積極向省、市爭取資金向巴州區傾斜。截至2015年底，國家、省已向巴州區投入裝備資金達2515.6萬元。其次，強力落實地方資金用于教育裝備，采取目標與考核相結合的措施，確保生均公用經費15%用于教育技術裝備。僅2015年度，巴州區學校公用經費用于裝備達797萬元。再次，積極引入社會資本。目前正在實施“公私合營”的PPP模式，以政府購買服務的方式推進裝備經費投入與學校功能室標準化建設。先期通過招商方式實施信息化建設裝備資金2700萬元，學?！叭▋善脚_”建設即將全面完成。后期再通過PPP方式投入7000萬元，全面實現功能室的標準化建設。
4 堅持農村裝備與城市裝備并重
因為區域原因，城市學校教育裝備基礎相對較好，教育裝備配齊率較高，實驗教學與研究均走在前列。為積極推進農村學校教育裝備建設巴州區在“薄弱學校改造”“全面改薄”項目中，積極探索村校教育裝備的策略與方法，以期達到城鄉均衡、校際均衡。區教儀站根據村校規模小、學生位于小學教育低段、人數少的特點，研究編制了四川省首個《村校教育技術裝備方案》。整個裝備方案共五大類52個品種230臺件套，內容涉及小學數學、音樂、美術、體育及其他設施如旗桿、旗臺、課桌椅、黑板等。2015及2016年均以下達教育技術裝備工作目標任務的形式，明確了村校教育裝備工作目標和措施，由區教儀站進行指導，鄉鎮小學作為責任主體采購裝備。通過年終考核，促使學校加強村校教育裝備投入，完成村校裝備目標，促進教育均衡發展。
5 堅持基礎裝備與綠色裝備并重
在堅持基礎裝備達標的前提下，巴州區教育裝備部門積極探索，提出了綠色裝備的理念，通過配備“綠色”設備，養成“綠色”行為習慣，營造綠色健康校園。在實施國家農薄改造項目中，將“綠色意識”植入配置方案之中，從源頭上保證學校使用到綠色環保儀器、設備。如將普通生化實驗室改配通風實驗室，新增廢液廢氣處理設備、無塵黑板、電動吸塵黑板擦、防炫光燈具等環保設備。通過加強項目采購質量驗收，杜絕劣質、非環保、存在安全隱患的產品進入校園。2015年，規劃打造的石門小學已基本具備綠色健康示范學校要求，即將通過環保部門驗收并將起到示范引領輻射作用。
6 堅持信息化裝備與特色裝備并重
巴州區現已基本完成學?！叭▋善脚_”建設，并通過四川省數字校園云平臺對圖書、儀器設備進行信息化管理，著力提升教育裝備管理信息化水平。同時，根據學校地域特色，正積極探索“一校一特色”的特色教育裝備。如巴師附小興文校區裝備的紅色教育展覽廳、國學教室，石門小學裝備的綠色健康教室，區六小規劃裝備的科技館及已建成的科技實踐基地就為各校開展特色教育活動提供了有利條件。
7 堅持規范管理與使用培訓并重
在推進教育資源均衡配置的過程中始終堅持“兩手抓”原則，一邊抓建設配備，一邊抓管理與培訓，確保裝備設施投入發揮最大的社會效益。為此，巴州區首先抓了中小學校功能室規范化建設，對學校各功能室統一標牌，統一各項管理規章制度，統一實驗過程管理各項表冊、記錄單，并督查考核，嚴格執行；其次要求學校借助四川省數字校園云平臺管理系統，對設施設備等進行登記造冊，進一步規范裝備的采購、使用、報廢等管理流程；再次要求學校嚴格過程管理，做好所有設備的使用記錄，能夠呈現出具體過程、效率。
另外，巴州區還加大了對功能室管理人員的培訓，先后組織舉辦了“教育資源均衡配置檔案建設培訓會”“中小學實驗教學管理人員培訓會”“中小學圖書管理人員培訓會”“實驗教師技能競賽活動”“教育新技術展示會”等培訓活動，近3年累計培訓學員達782人次。
綠色校園建設規劃方案范文2
——__實驗中學創建綠色學校紀實
在中國藝術之鄉、中國石刻之鄉——__，有一所因教學質量高而引起社會、家長廣泛矚目的花園式的學校，她就是有著“美麗學?！薄ⅰ熬G色學?！?、“園林式”單位之稱的——__實驗中學。
__實驗中學前身是__師范學校，20__年8月遵省教廳批復，與岳陽中學強強聯合，組建成新的__實驗中學。校園占地面積達㎡，錯落有致的樓宇建筑約㎡，藝術綜合樓、理化實驗室、現代信息技術中心、圖書館、生物園和正在修建的科技實驗樓等一大批現代化的教學設施配套齊全，橫貫學校的岳陽河邊種有地被菊、雪松、銀杏、柳樹。香蕉園，生物園點綴其間。校園內栽種有高大樹木余棵，花草樹木多種，垂直綠化和草坪綠化面積達㎡，綠化覆蓋率達53.7。校園綠樹成蔭，鳥語花香，小橋流水，荷湖噴泉，一派田園風光。走進實驗中學校，處處都感覺到綠色的存在。從班級的黑板報、手抄報，到學校的宣傳欄、櫥窗、實中簡報，再到《實中校園報》、廣播臺、校園電視臺；從校園隨處可見的標示、標牌到圖書館書庫閱覽室的書刊、報紙、藝教部的書畫作品等等，都體現著綠色理念的熏陶。食堂衛生潔凈，公共區域干凈整潔，道路走廊無泥土，陰溝渠道無污濁物，垃圾分類處理、及時拖運銷毀；校園內無噪音、無煙塵、無污染，達到了高標準的綠化、美化、凈化的要求。
合校伊始，學校就提出了讓學生“在世界的概念下熏陶，沐浴在大自然的懷抱”的辦學理念，把對學生進行生態環境教育，創建生態學校，增強師生的環境意識，提高師生的道德素質和科學文化素質作為辦學宗旨，在生態環境建設和環境教育方面，確定“三優先”原則，經費優先投入，活動優先安排，設備優先保證，從學校創辦至今，總計用于綠化環境建設的總投入就達元。
年，為配合創建綠色學校活動，學校依據《全國環境宣傳教育行動綱要》和學校特點，成立了以校長為組長、由有關科室學科教師、學生代表組成的“綠色學?！眲摻ɑ顒宇I導小組和辦事小組，同年月份三次召開了有全體教職工和學生參與的創建綠色學校動員大會，制訂了年至年長遠而具體的活動實施方案《__實驗中學學校生態環境建設規劃》，一條可持續發展的綠色道路開始了。
為全面實施綠色工程，增強學生的環境意識，提高學生的環境保護能力，學校把各門學科、各種活動與環境教育有機結合起來，成功地創立了環境教育與課堂、科技、藝術、英語、德育相結合的“五結合”環境教育特色。
教師們千方百計通過多種渠道向學生傳授環境科學知識：語文課上，老師在講寫景散文時引導學生領略優美環境，陶冶性情；生物課上，組織學生認識研究各種植物和動物，培養學生熱愛大自然的美好情操；課外活動課時，給學生講全球十大環境污染、酸雨的形成及危害；手工課上，如何將廢品再利用，制作成精美的手工作品，成了最主要的課題。課余時間，學校組織學生收看“動物世界”、“人與自然”等專題片，還請生物學教授和環保專家來學校進行環保科普知識講座。
為了讓學生了解保護生物多樣性的重要意義，學校于20__年11月至20__年3月，在全體學生中開展了“呼喚綠色”主題教育系列活動。[文秘站網文章-找文章,到文秘站網]
通過這些活動的開展，使全體師生知道了周圍的環境與我們的生活悉悉相關，了解了地球上的資源與人類生活的關系，師生們的環保知識豐富了，大家的環境意識增強了，環境保護能力提高了。
一分耕耘，一分收獲。在這里學生的才華得以展示，學生的聰明才智得以發揮。周靈敏、龔攀等同學的科研課題《紅署的綜合開發》、《紅暑粉槳廢水的處理研究》在全省科技評比中分獲二、三等獎。一年一度的
植樹節，我們播下綠色的種子；一年一度的世界“水日”，我們珍惜著生命之源；一年一度的科技創新大賽，我們收獲綠色的碩果。
這里，是綠色的環境；這里，是綠色的生活。
綠色校園建設規劃方案范文3
科學發展觀是“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續發展，促進經濟社會和人的全面發展”，是推進我國各項事業的改革和發展的一種方法論，也對我們在工作中掌控大局，提升能力，優化本職工作等方面具有重要的實踐意義。而對于我國高校的未來發展、資源優化配置、教學質量提升等方面來說，基本建設是基礎，也是實現高校可持續發展的重要環節。我們只有在科學發展觀的指導下，堅持以人為本、和諧發展、統籌協調，堅持加強基建工程質量，提高投資效益，才能加快學校的建設和發展。
一、以科學發展觀為指導，統籌協調，做好規劃
高校校園基本建設規劃是學校整體發展規劃以重要環節。它不僅僅為高校事業各方面的進一步發展提供了物質基礎；也為校園文化提供了重要的元素符號；同時，它還是優化學校辦學空間的重要藍圖。
1.統籌規劃是基礎
學校戰略發展目標是制定校園基本建設總規劃的指導思想，一切校園基本建設都是為了學校戰略發展目標打下的奠基石。在校園基本建設總體規劃中，要充分體現“統籌協調”的思想，把握高校自身戰略發展目標的方向。一方面，校園基本建設總體規劃應具有完整性、協調性以及延續性；另一方面校園基本建設在使用功能上要注意協調科學性、合理性和適用性三者的關系。真正做到符合學校辦學規模、特色以及未來發展的需求；將綠色節約、可持續發展作為首要原則，全面考慮學校未來發展的規模及可能性。
2.協調創新是關鍵
正如十三五的發展理念：創新、協調、綠色、開放、共享強調的一樣，在校園基本建設謀篇布局之初，就應在新建項目與原有建筑相互協調的前提下，實施開展創新。在創新過程中，學校長期積淀下來的人文精神和價值內涵應得到充分的保護和發展，這樣才能形成其特有的環境格調和校園特色，使得一所校園的文化得以傳承和延續。
二、認真貫徹科學發展觀，加強監督，提高質量
學校的發展和師生的切身利益同校園基本建設的質量有著密不可分的關系。因此，基本建設項目的所有管理人員應認真貫徹和落實科學發展觀的思想，對基本建設工作做出嚴格的規范和管理，安全、高效、高質量地完成學校的基本建設任務，這樣建造出的才是具有現代特色的優質工程和優美的校園環境；這樣才能滿足辦學教學、科研工作和師生生活的需要。
1.質量監理依靠而不依賴
隨著經濟的發展，建筑業市場迅速發展，而建筑工程質量一直是工程建設中尤其突出的問題所在。在有了對工程質量的監理后，依賴性逐漸的就產生了。而問題正是人們過度依賴監理的職能，對質量的關注卻越發降低。所以我們應該依靠而不是依賴工程質量監理，學校自身的質量監管要如影相隨，及時發現問題，及時提出問題，與監理“雙劍合璧”，真正做到監督不留死角，才能確實保證工程質量。
2.審計管理理性而不感性
近幾年，審計管理在一些高校基本建設工程中也得到了應用，全程實行跟蹤審計，最終核減了數億元資金。這其中不僅有巨大的經濟效益，還包含著巨大的社會效益和深刻的政治意義。在學校利益面前，一切感性因素都應該杜絕在外，做到依法、依歸控制投資，審計管理理性而不感性。
3.校園建設節約管理
建設節約型社會是我國的一項重大戰略決策，是落實科學發展觀、構建和諧社會的必然要求，也是勤儉節約這一中華傳統美德的體現。而建設節約型校園不僅能夠不斷提高辦學效益，全面提升全體師生道德修養，還可以不斷促進學校的可持續發展，也是建設資源節約型、環境友好型社會的有機組成部分。在校園基本建設過程中要始終堅定不移地貫徹“節約優先”的準則，使有限的投入發揮最大的效益。
三、以科學發展觀為要求，努力學習，提升素質
為了能夠保證高水平、高質量的工程標準，需要組建一支過硬的建設管理隊伍。較高的思想覺悟，較強的創新意識，良好的專業技術知識，解決實際問題的能力和組織管理能力都應是這支隊伍的選取標準。
1.組建過硬的管理隊伍
要完成高水平、高質量的基本建設工程，首先要有一支素質高、專業技術硬的管理隊伍。在工程建設過程中，我們要積極與他們溝通，及時對他們反映的困難和問題提供幫助和支持，為順利開展管理工作創造必要的條件。要力爭使每一個成員都有一種歸屬感，這對維持思想覺悟的高度以及奉獻精神都十分有利，同時還對提高整體工作效率有著促進作用。
2.使用科學的管理方法
大學校園的基本工程建設涉及到方方面面，應采用科學的管理辦法。首先，注意管理的科學性，隨時監控工程的整體進展節奏。在分工上要明確，將責任落實到人頭上，通過合理的分工和嚴謹的組織來提高工作效率。其次，要優先采用科學合理高效的施工方案，以便在最短的時間內，合理優化資源配置，減少資源浪費，從而使施工效率、投資回報和建設效益最大化。第三，對工程建設的管理進行嚴格規范。在工程施工過程中，嚴格按照規定的規章制度和基建程序辦事，避免某些工作的重復，造成時間上的浪費；并提高預見性，以防不必要的事故的發生而造成的經濟損失。最后，要把握工程質量、進度和造價三者之間的關系。在質量與進度發生矛盾時，應以質量為重。
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氣候包括溫度、濕度、降水量、風速風向和日照時間、日照強度。這些自然界生物的能源反過來影響自然的生態,從而影響了校園景觀條件,如選擇、活力、植被外觀、戶外場地的使用、建筑物選址和用以緩解惡劣氣候的綠色植被。從宏觀上看,氣候因素在校園規劃和構建景觀的整個過程中都要考慮到。風景如畫的大空間和小地區,以及由植物確立和強化的地域感,從最廣義上講,景觀本身就是由氣候決定的設計成果。
惡劣氣候也許是一個限定因素,但不是景觀設計的阻礙。例如我國北方大學可以考慮冬季和夏季的溫差,可以在植物園中加入具有吸引力的冬季景觀;中南財經大學設計的戶外游廊以及供人們休息和聊天用的草坪將宜人的氣候作為了一個設計因素。
二、植被
氣候影響植被的選擇和利用。每一種植物有其獨特的形狀、外觀、顏色和質地。精明的設計者研究它們的特性,把設計理念與實際的視覺效果結合起來,形成獨特、適宜的景觀效果。景觀有多種選擇的可能性,但卻不是無限的。氣候影響植物生長的自然環境。不按自然環境選擇植物,通常沒有好結果。大體上講,將與氣候相關的園藝學原理應用于校園景觀設計時,通常需要運用常識性的知識。因此,沒有一個設計者建議把棕櫚樹種植在黑龍江省地域的車行道旁。
植物散發魅力,舒緩的激活了人們的思維,這是在工作時間無法做到的。大多數人都同意“樹木是健體強身、放松神經與刺激靈感的工具”。綠色植被如同健康科學一樣具有療效,如同藝術一樣激發靈感。如果恰當的選擇樹木,校園路線就會更加明晰。在校園周圍密植的樹木,可以形成屏障降低噪聲。
樹木能加強建筑群的整體結構感,設計者在選擇樹的種類時,一定會權衡再三,以期達到最佳美學效果,樹木可以按其高度、形狀、木質、顏色、果實和花來選擇栽種,或者視地形、季節變化、樹的壽命及保養的難易程度來安排。在生態方面,所有的樹木選擇都要考慮到要與土壤條件和氣候相適應,至于外在形式,現代建筑物的線條“主要是水平的,且無法裝飾點綴”,這樣的建筑如果配以“盤旋生長的樹,如果經樹木種植在建筑物周圍,那么其設計效果最佳”。
我們常常發現,許多校園為求短期效應,經常將小樹擁擠的種植在一起,當它們生長時,就會爭奪土壤、陽光和空氣。樹木發生傾斜,進而達不到原有設計的對稱性。更為糟糕的是,由于分布不均,加速植物枯萎,加重植物病害,由此導致的缺陷是無法用新樹木代替的。所以景觀樹在開始種植時不能急功近利,長期保留的樹木需要精心養護,綠化管理預算中應該預留充足的養護費用。
三、環境適宜性
環境適宜性同樣重要,因此也是一個設計決定因素。例如,過度依賴于單一樹種就想設計出引人注目、別具特色的景觀幾乎是不可能的。某些樹木受到疾病的侵害、發育不健全,挽救起來耗費資金,且從視覺上令人不舒服,這就給校園風景留下了缺憾。設計中的這種弊端,我們有必要反復告誡。
同樣,設計草坪也要考慮生態問題。在人們的腦海中,草坪就是校園的特征。無論草坪是否適合在缺水的地區生長,也無論學校能否擔負施肥和除草機的費用消耗,例如,如果在蘭州大學應用大量的觀賞草坪的話,那么灌溉費用可想而知。
另一方面,缺陷能激發解決辦法的產生?，F在人們重新對選擇其他植被產生興趣,如野花及不需要精心培養和澆水的草?？偠灾?現在的景觀設計正提倡使用本地生長的植物和地面覆蓋物,這些植物美麗耐寒,基本上不需要施肥、除草劑、殺蟲劑或澆水,可想而知,使用適當的鄉土植物,會給我們節省一筆可觀的綠化養護費用。
四、校園的面積、布局與周圍環境
校園景觀不是抽象的,而是有形的。校園所在地的面積、布局及周圍環境的狀況和特征都是決定校園景觀的要素。
利用景觀學中的數學公式可以合理分配場地。公式包括建筑物的預測使用空間、停車場、運動場,服務場地的面積等等,然后根據地形、資金和政治情況,進一步調整設計方案。
如果尺寸已經確定,就可以研究布局和周圍環境了。一般情況下,方形布局比直線布局更為靈活,一塊完整的地塊要比幾個零碎地塊更為有利。與不適當的使用方法相比,適當的土地使用方法能提供一個更為優美的環境。
五、規劃
景觀規劃設計對于一個具有多項任務、多種用途的校園來說,規劃,作為一個過程和結果,是非常有效和必要的。至少它也可以防止功能不當、浪費、文化沖突、不合理和有悖常理的現象——既不恰當、不合算、不簡潔、令人摸不著頭緒的設計。例如:不合理的選取在當地氣候和環境下不能生存的植物;裝飾性路面由于坡度不均翹起和裂縫;綠色植被的位置不當,擋住了那些優美的風景。但只要合理規劃,每一種缺陷都可以避免。
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近幾年來，廣大農村學校采取多種措施，加大了學校文化建設力度，有效提升了辦學水平。但是，當前農村學校文化建設還存在著諸多突出問題，影響了農村教育的內涵發展。筆者擬針對此，從操作層面提出一些建議。
一、農村學校文化建設的“五困”
辦學目標的確立之困。辦學目標是學校發展前景的形象設計，是學校未來要達到的質量水平標準。學校辦學目標主要包括方向、程度、時間三個要素，其中方向與學校特色密切相聯。這些恰恰成為農村學校文化建設的軟肋。缺少對自身清醒的認識、對教育發展準確的把握，眾多農村學校的辦學目標指向不明、程度含糊、時間不清，自然發揮不了感召力和凝聚力的作用。
核心要素的創新之困。辦學理念、辦學宗旨等是學校文化建設的核心要素，一些農村學校追求新、奇、特，所提出的辦學理念、辦學宗旨假、大、空。如有學校的校訓“博學修身，見賢思齊”等，小學生難以理解，更無法激勵自己；有的老調陳談，“求實創新，開拓進取”等缺乏個性的標語、口號比比皆是，文化內涵偏少，教師毫無興趣。
環境文化的表象之困。環境本身是一種有效的文化載體，能夠起到潛移默化的文化熏陶作用。但是農村學校的環境建設往往形式好看花樣多，內容繁雜圖畫多。零散的環境布置，既缺乏個性特色，又缺少核心靈魂，往往成為一種擺設。
師生參與的認同之困。學校文化策劃設計本該是一項重要的集體決策和參與的過程，但是一些學校習慣學校班子成員、“能干”老師和骨干教師等少數人參加；有的出于對自身能力缺乏自信，依賴外部專業機構和專家的策劃設計，導致師生參與面窄，知曉度低，主動實踐性不強。
建設經費的缺少之困。學校文化建設中辦學歷史的挖掘、環境文化的布置、教師文化活動開展以及學生社團活動等方面的開支缺少專項經費的支持，學校文化建設面臨資金之困，難以實施。
二、農村學校文化建設的三種意識
著名社會學家先生提出了文化自覺的概念，用以指謂一個民族或者生活在一定文化歷史圈子的人對其文化具有自知之明，并對其發展歷程和未來具有充分的認識，也就是要達到文化的自我覺醒、自我反省、自我創建。文化自覺對于農村學校文化建設的意義，就在于通過自我對話確立自信，減少迷信，科學規劃學校文化路徑。
自我覺醒需要重視學校精神培育，突出日常教育訓練?？烤裾玖⑵饋淼慕逃浅錆M力量的教育。要培育班子團隊的學校精神。重點培養班子成員的引領作用，角色定位和團隊意識；培養走在前列、干在實處的工作作風；培養教育教學真功夫；培養關懷教師、從善如流的胸懷和廉潔自律、克己奉公的風范，著力提升班子團隊的號召力、親和力、影響力和領導力。一些農村學校，加強教師著裝和儀態管理，注重活動訓練，重視精神塑造，通過誦誓言，呼口號，教育教學活動比武等途徑，培育教師的學校精神。特別是要突出培養教師扎根農村的吃苦耐勞精神。
自我反省需要對自身校園文化建設進行反思和總結。農村學校文化根植于農村，與農業文化、傳統民俗文化之間緊密相連，與農民、農村孩子的生活狀態息息相關。自我的反省，要求農村學校的管理者和教師客觀認識校園文化成長的土壤，積極應對工業文化、城市文化、現代科技、國際教育等方面的挑戰和融合。比如許多農村學校因地制宜地開發出基于農業生產的綠色教育文化，從種植、養殖的地方生產中規劃校園文化建設的方向，培養懂農耕、愛農村的現代公民。
自我創建，首先要做實教師培養工作，解決人才發展瓶頸問題。教育部陳小婭副部長說：“ 好的校長要有兩個境界：一是帶出一所好學校，所謂‘有一個好校長就有一所好學?！?；二是構建好校園文化，可以做到‘一個好校長走了還是一所好學校?！币虼?，教師培養首先是校長的培養，要將校園文化建設納入校長培養的內容之中，提升校長校園文化建設的專業知識與技能。要全面落實好教師的國培、省培和縣培計劃，適時選送教師參加各種培訓，切忌卡和壓，為全面推進學校文化建設提供人才保障。
三、農村學校文化建設的三個重點
有學者曾說過，文化應該是人類痕跡的總和，留在紙上的是文化，留在地里的、山里的，更是文化，而且是最重要的文化，是第一手的文化。美國學者認為，校園文化的產生是一種不斷強化、不斷“學習”的過程，也就是說，在相當長的一段時間內，當人們有規則地聚集在一起，互相交談，一遍又一遍地做某件事情的過程中，產生了一種共有的文化。基于這樣的認識，校園文化需要從核心價值觀，學校歷史中的故事、人物，學校的環境布置等方面加強診斷、挖掘、提煉和升華。
首先，在自我診斷的基礎上，腳踏實地建設學校文化。診斷是規劃的基礎，學校文化建設的起點一定是對自身的清晰定位?！胺彩骂A則立，不預則廢”，學校文化建設應清楚校情，認真分析校情，精心編制學校文化建設規劃和實施方案，明確細化學校在短、中、長等各階段的目標任務，確保文化建設不偏不倚，有條不紊推進。最大限度集中教師團隊智慧，深挖學校歷史的厚重底蘊，提煉文化內涵，科學擬定學校的辦學理念、辦學目標和校訓，真正讓師生跳起來能摘到“桃子”。
其次，重視教育教學常規管理，扎實打好校園文化底色。一是抓好制度建設。針對學校具體的人、事、物、境、景等設計制定制度，切忌閉門造車。及時廢除、修改、補充制度條款，增強操作性和執行性；加強督促檢查，確保制度應有效力。二是抓好規范管理。規范管理是學校文化建設成果的集中體現。其重心要放在教風和學風建設上，以形成優良的校風。要健全檢查約束與獎勵機制，發揮懲戒與榜樣的作用，促進學生良好品德和習慣養成。
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2013年11月初，第65屆中國教育裝備展示會在四川省成都市新會展中心舉行，這是一場國內教育裝備的饕餮盛宴。作為全國領先的西部名縣成都市溫江區，在教育裝備上，目前已是走在成都市的前列，在2013年義務教育均衡發展督導檢查時，作為成都區域推進整體發展先進區唯一案例，向全國展示了教育裝備應用于教育領域的巨大魅力。
教育技術裝備是學?；镜霓k學條件之一，是全面實施素質教育，提高教育教學質量的重要物質和技術保證?！俺啥纪菩谐青l一體均衡配置，教育裝備是一個非常重要的指標，為此成都市實施了提升工程，從功能室的建立到儀器設備、圖書的配置等都制定了明確的指標體系，以此來全面地評價學校教育裝備?！睖亟瓍^電化教育館館長胡作富如是說。
建立完整的教育裝備體系
建設是教育技術裝備工作的基礎，科學的規劃和完善的方案是做好裝備工作的首要環節。教育裝備的最終落腳點在于滿足教育教學的需要，裝備“有用、實用、好用”的設備。
教育技術裝備涉及學校量多、面廣，管理人員多、種類雜、數量大、要求高，從招標到實施完畢需要一定的過程。為此，溫江區建立了項目跟進制度，根據分工，安排專人跟進項目的實施，及時處理實施過程中的問題，保障項目的順利實施。在學校、廠家初驗合格，電教館核驗的基礎上，聘請專家與區紀委、區財政局、區采購辦、區信息化辦工作人員一起，完成了標準化巡考系統、幼兒園電視空調設備、職中實訓設備、校園網等幾十個裝備項目驗收工作，標準化考場巡考系統代表成都市接受了四川省相關部門的檢查。
驗收不是裝備建設工作的結束，還要持續關注廠家的售后服務、質保情況，為學校使用好教育技術裝備作好保障。“我們通過溫江區教育城域網協同管理平臺，建立了教育技術裝備月報制度，在線受理學校教育技術裝備維修申報，并及時登記、處理、跟蹤?！焙鞲徽f，“我們組織專業維護人員，在每一學年開學前對全區所有學校進行普查，統一進行維護、維修，解決共性問題。對于臨時問題，我們協助學校，聯系專業人員，及時維護、維修，滿足教學需要?！?/p>
管理是教育技術裝備工作的關鍵。管理的水平決定著教育技術裝備工作的質量和效果。在教育投入一定的情況下，要防止重配輕管，應向管理要效益，向管理要質量。
為進一步加強教育技術裝備的管理，經過廣泛征求意見，反復修改方案，溫江區教育局制定下發了《成都市溫江區教育裝備管理暫行辦法（試行）》《成都市溫江區教育局關于進一步加強教育技術裝備工作的意見》等文件。
督導評估是裝備工作的保障，對實施素質教育，提高教育質量，促進教育公平，推動教育事業科學發展發揮著重要的引領作用。溫江區電教館按照“年初有目標、年末有考核”的原則，每年年初向學校下發該年的工作目標，明確每所學校建設、管理、應用的工作目標，定期到學校檢查指導，年末依據溫江區內的技術裝備工作、實驗教學管理、圖書管理、現代教育技術裝備管理、門戶網站管理等方面，對學校教育裝備工作進行考核評估，將結果納入全區綜合督導評估體系，以加強裝備管理的督導作用。
隊伍是做好裝備工作的決定因素。裝備隊伍的素質、專業化水平直接影響裝備工作的效果。為適應教育信息化發展的需要，加強實驗室、網絡教室、多媒體室、圖書（閱覽）室等各功能室的規劃、建設、管理、應用維護以及教師培訓、技術服務等工作，各學校成立了現代教育技術中心。學?，F代教育技術中心由行政領導分管，信息中心主任具體負責，成員由網絡、網站、電教、圖書、實驗、音體美勞衛等教育技術裝備的管理人員組成。將教育技術裝備的管理、應用列入管理人員、教師的崗位職責和業績考核。按照溫江區教育裝備工作中心組申報條件，經學校推薦，電教館審核、聘請一線骨干教師，成立了現代教育技術、網站管理、實驗管理、實驗教學、圖書管理、現代教育技術應用、幼教中心組等七個中心組，定期開展研究活動，促進裝備管理，提高使用效益。
“按標準來配備教師隊伍是資源均衡發展的基礎，利于全體統籌?！焙鞲徽f，只有統一規劃，各司其職，規范了管理行為，才能提高管理效率。
教育裝備和教育人的有機結合
使用是教育技術裝備的根本目的，而教育裝備反映的是教育者的思想。溫江區教育局充分利用現有的教育資源，因地制宜開展學習和培訓，有針對性地開展應用探究和課題研究。溫江區充分利用區內高校資源開展培訓，除了培訓和課題研究之外，還舉行現場活動和研討會來展示和促進每個學校的裝備運用和管理水平。
“成都市實驗教學示范校和現代教育技術示范校創建活動，我區學校爭相創建，目前示范校比例達57%。連續多年在國家、省、市級多項活動中屢創佳績。比如去年我區就共獲國家、省、市級獎40余項，幾十篇簡訊被市技裝所網站采用，今年我區《優化配置 規范管理 推進裝備工作優質均衡發展》等多篇教育裝備文章刊登在《中國教育技術裝備》雜志……諸如此類獲得的獎項每年都有。”說到這里，胡作富的臉上流露出由衷的開心和欣慰。
“使用者的素質直接影響著裝備的應用水平和效益，隨著教育裝備的不斷更新和教育技術手段的不斷豐富，更需要持續不斷地學習?！焙鞲徽f，這次第65屆中國教育裝備的展覽交流就是一個非常好的學習機會。
“我們看到裝備的發展走向，還通過參與活動提高對裝備的認識。如果說以前基礎教育在低水平辦學時，對裝備沒有什么要求。那么教育裝備發展到今天，教育的現代化、國際化和均衡化發展就更加重要了。同時，裝備的目的是什么——是用。無論是商家還是生產廠家的最終目的都是要落實到學校，在每個學校的功能室建設的典范案例中也能看到很多創新實驗的成果，我們老師回去就能找到努力的方向，也可以彌補我們發展中的問題，也可以正面強化教育局提出的‘一校一品’的建設?！?/p>
誠如胡作富所言，提升過程中最為重要的就是思考，而思考是建立在認知上的。教育裝備無論怎樣先進，仍是流水線上的機器，具有單一性。如何在單一的裝備下建設“一校一品”的溫江生態教育特色，這是溫江區教育局和溫江區電教館一直努力和思考的方向。
在教育技術裝備工作中，溫江深入調查研究，鼓勵學校發揮優勢，大膽探索，不斷總結完善，走特色發展之路，涌現了一批典型學校，起到了良好的引領和示范作用。
“慶豐街小學的精細化管理，保障了裝備有效應用；東大街二小以戴爾‘互聯創未來’項目為載體，開展課題研究，促進裝備有效應用；惠民雙語幼兒園通過自制玩、教具活動，有效提升了學校辦學品質；和盛小學通過開發本校體育資源，走上了體育特色的辦學之路；溫江區成都師范學院附屬實驗學校通過開展圖書‘泛閱讀’活動，讓‘一個人的閱讀史，就是他的精神發育史’深入每位師生的心靈。這些學校典型有力地促進了全區教育優質均衡發展。”胡作富又一次驕傲地揚起了頭。
教育裝備引領教學改革
胡作富說，溫江區著力打造“全國一流、西部第一”的教育品牌，在初步解決了基礎設施建設、完善資源庫建設、強化管理應用考評等問題后，其重要目標是建設“書香校園、數字校園、平安校園、綠色校園、科技校園”，形成“智慧教育”體系。
加強論證，科學制定裝備方案，高品質、集約化落實“三通兩平臺”的建設。充分利用國家、省、市教育資源，整合溫江區現有資源，科學規劃，規范實施，強化管理，建設具有區域特色的資源庫。鼓勵教師和學生通過網絡空間，進行網絡環境下的自主學習、互助學習的探討，拓展學校教育的空間。
“成都師范學院附屬實驗學校提出了‘未來學?！慕ㄔO規劃，是成都市唯一一所二圈層城市‘未來學?！脑圏c學校?！焙鞲徽f，未來學校建設試點從環境（包括設備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應用（包括教、學、管理、服務、辦公等）的數字化、智能化，在傳統校園基礎上構建了一個數字空間，以拓展傳統校園的空間維度，提升傳統校園的運行效率，擴大傳統校園的育人功能，為師生、家長提供全面的智能感知環境和綜合信息服務平臺。將網絡信息服務融入學校的各個領域，實現互聯和協作。鼓勵學校以信息技術為核心，改變教學方式，探索運用現代教育技術、適應未來需要的教育模式，建設豐富多彩的校園文化。
在此之上，開展教師教育技術能力培訓，提高教師信息化水平。目前，溫江區85%以上的教師通過了全國中小學教師教育技術能力水平考試。重視新媒體、新技術研究，加強裝備中心組的建設和研究，提高技術引領和服務支撐能力。根據不同應用層次，對管理人員、教學人員和技術人員開展多形式、多渠道、多層次的培訓，探索科學、合理的教師教育技術能力建設體系。
