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高中社團活動方案策劃范文1
一、“EF”財經社的探索背景
2015年3月，教育部印發《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，將“核心素養”置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位。核心素養是指學生借助學校教育所形成的解決問題的素養與能力，它更加注重學生的自主發展、團隊合作、創新實踐，注重學生同他人建構和諧人際關系的能力以及管理與解決沖突的能力。
OECD發起的PISA測試中有一個財經素養的定義：關于財經概念和金融風險的知識與理解，以及運用這些知識和理解的技能、動機和信心，以便在廣泛的財經活動中做出有效決策，提高個人和社會的經濟收益、參與經濟生活。大到買房，小到如何處理壓歲錢，都是財經素養的內容，財經素養是年輕人的一項必備生活技能。
在很多西方國家，家長從小就有意識地培養孩子的財經素養，而我國的孩子從小很少接受過專門的財經教育，這一點需要引起重視。每個人都會與財富打交道，有的人因此發家致富，有的人卻傾家蕩產，決定理財成敗的一個重要因素就是個人的財經素養。前不久發生的一起大學生因無力償還巨額貸款最終自殺的事件，更是說明了財經素養的培育不僅能夠幫助學生做好迎接未來社會挑戰的準備，助力他們實現美好人生，而且其整體水平的高低還會間接影響社會的可持續發展和國家的核心競爭力。
目前，我國中小學校尚未開設提高財經素養的專門課程，但是學校仍然可以通過多種形式進行財經素養的教育。莘莊中學“EF”財經社的成立，正是基于以上思考，將財經素養的培養融入到社團活動或者課外活動中，通過情境模擬或者現場觀摩等方式，引導學生自主發展，讓學生親自體驗理財活動。例如，讓學生寫下某一段時間零用錢的收支情況，課堂上一起討論其零用錢計劃和收支情況，列出表格，由師生共同評議，在教師的指導下讓學生學會合理消費、自主理財，養成勤儉節約的品質；還可以組織實地參觀活動，例如參觀銀行、證券公司等，了解其基本的職能和運營情況。
二、“EF”財經社的探索成效
莘莊中學的“EF”財經社是致力于激發學生創造性思維的創意園地，強調的是自助自立，素質與實績并重?！癊F”財經社由四大部門組成：學術部負責理論建構；策劃部負責活動方案的制定與完善；宣傳部負責對外信息；保障部負責對外聯絡與后勤?！癊F”財經社團的成立，為對經濟和金融感興趣的學生提供了一個課外學習平臺，全新的環境、全新的知識和挑戰激發了學生的好奇心，促使他們自主學習，獨立思考，并積極通過團隊合作解決問題。
“EF”財經社，從成立、運作、參賽，到社刊的編印、社團的章程、學生的課堂教學等，都主要依靠學生自己的力量，教師扮演的角色只是學生成長的觀察者和記錄者。這群愛好經濟學、商學、金融學的高中生懷著共同的熱情相聚財經社，通過實地調研、模擬研討和各類商賽，建立了先進的金融觀、理財觀，甚至因此確立了初步的職業生涯規劃。
1.培養了學生的團隊精神
作為一個團隊，“EF”財經社一直有很強的凝聚力和互幫互助的氛圍。財經社團的成員每年更新，老社員承擔在新生中進行社團宣傳、報名和面試選拔的任務，并主持社團核心的更替交接；每周一次的社團活動，由老社員負責安排，如舉辦經驗介紹和專題講座、聯系外聘專家授課、聯系實踐基地外出參觀等。通過新老社團成員之間的傳幫帶，實現全體成員的共同提升。
在“EF”財經社的各項活動中，老社員起的是引領作用，他們對新社員不僅十分關懷，而且善于發現他們的優點并予以鼓勵；而新社員通過觀察學長成熟的表現，會發現自己的不足和改進方向，從而鞭策自己繼續努力。比賽中，團隊的成員朝著共同的目標，心往一處想、勁往一處使，從認真的商討到較真的爭論，團隊成員在碰撞和磨合的過程中，逐漸認識到傾聽與理解的重要，開始享受互信與合作的愉悅。正如一位學生說：“只要你愿意抱著一顆平常心去信任一個人，那么久而久之一個不那么可靠的人也會慢慢開始改變?；顒又袌F隊成員之間的相互信任與合作深深打動了每一個人，只有團隊才是真正的英雄?！?/p>
2.開闊了學生的知識視野
“EF”財經社常常利用節假日，組織成員參加模擬商業比賽和上海市金融教育系列活動，并取得了優異的成績。除此以外，社團還發展了自己的實踐基地，其中包括：上海紫竹科學園區、閔行區黎安創意展示產業園、上海銀行莘松支行、閔行區教育局普教科、閔行區旅游局、上海航天設備制造廠等單位。這些基地的遴選與產生，均由EF財經社成員共同協商并自主公關落實，還將在未來根據社團發展的需要不斷拓寬。
團隊成員通過定期深入“基地”參觀學習，接觸真實的公司內部管理，與成功人士零距離交流、分享職場達人經驗。在活動過程中，通過親眼看、親耳聽、親身實踐，學生們對學習經濟金融的興趣變得更加濃厚，社會交往的能力也得以提升。
3.提高了學生的自主能力
股票、負債、匯率、博弈、捆綁銷售、饑餓營銷……面對外聘專家提到的課程和專業術語，學生們發現了自己在經濟、金融方面的懵懂無知。為鼓勵自主學習，“EF”財經社成立了“財經圖書角”，一方面鼓勵學生提供財經類書籍相互交流；另一方面，由學校撥出專款購買財經類書籍，充實財經書柜。財經社還在每周的社團活動課堂上，定期請學生根據自己閱讀的書籍，相互介紹、推薦優秀的財經類書籍；邀請校外經濟學方面的專家、教授為學生講授基礎的經濟學課程，根據社團的需要請專家作專題報告，組織大家對真實案例進行討論和分析。
在汲取豐富知識的同時，財經社參加的每一場比賽，都是學以致用的絕佳機會。在比賽中，學生可以接觸到不同專業領域，或是與自己擅長的領域有一定重合度的知識，這本身就是一個快速學習和應用的過程。比賽結束后如果對某些方面的知識有興趣，學生會有動力去自主探索，這又是一個在實踐中發現自己不足，進而主動學習的過程。
4.增強了自信心與責任感
在“EF”財經社組織參加的校外活動中，許多學生都是第一次以一種全新的商業身份和素未謀面的人打交道。在與別人“談生意”的時候，你甚至可以聽出他們聲音中的顫抖和努力壓制的慌張，沒有強大的勇氣是不足以支撐他們完成既定任務的。除了勇氣，堅持也必不可少。有時，個別成員因為自己給“公司”帶來虧損而百般自責，甚至想放棄，但在團隊成員的鼓勵下，他們都會選擇繼續堅持。經歷了多次挫敗、難堪和掙扎后，他們的表現越來越從容鎮定，面對提問和質疑也越來越無所畏懼。
有一名成員在比賽結束后，看著團隊取得的戰績由衷地感嘆：“我從來沒有靠自己的努力做成過一件事，這是我第一次真正脫離了父母做出的成果，這靠的是勇氣和堅持！”為了團隊的榮譽，每個人都努力發揮出自己的專長，克服自身的不足，丟掉在家中的任性，盡心盡力地完成在團隊中的職責。正是每個人的自信心和責任心造就了團隊的強大。
5.學會了交往與感恩
剛開始參加模擬商賽時，不少成員都一心想按著自己的意愿和心中的計劃施展“偉大抱負”，然而在現實中碰壁后才明白自己所謂的偉大抱負是多么的遙不可及，自己的驕傲和自大狂妄是多么的不著邊際，只能從頭再來，邊學邊做。有學生曾在比賽中被對手激怒過，造成了很不好的后果，事后這名學生主動檢討要注意控制自己的情緒。一名學生總結道：“經過幾次商賽的磨練，我們明顯感覺自己不像從前那樣的年少輕狂，身上少了許多輕浮、焦躁和想當然?！?/p>
之前，許多學生對父母的工作是不了解的，不知道自己的幸福生活是父母通過辛苦勞動創造而來的，認為父母供自己上學，讓自己吃好、穿好、用好，都是天經地義的事情?！癊F”財經社通過組織學生參加商業比賽，讓學生體驗并參與市場運作的過程，使他們從每一場賽事的充實和辛苦中，學會了寫策劃案、銷售、拉贊助，學會與人交流、合作，懂得了盈利、虧損，“一分耕耘，一分收獲”，也體會到父母工作的辛苦和艱難。正如一名學生所說：“要學會做生意，就要學會做人。以前對父母所說的‘工作很辛苦’‘掙錢不容易’沒有一點感覺，通過這幾天的比賽，我深刻地體會到錢不是憑空而來的，是父母辛辛苦苦掙來的，我應該更多地體諒父母、關心父母，學會合理消費、適度消費。”
“財經社團的活動，讓我確認了自己在管理財務方面的興趣，堅定了成為一名CFO（Chief Financial Officer，首席財務官）的理想，堅定了自己的企業家之夢，明確了高考目標和方向?！泵鎸W生的體驗和感悟，作為指導教師，筆者確實感到十分欣慰。
高中社團活動方案策劃范文2
關鍵詞：中職學生；和悅教育；實踐
中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2016）02C-0084-03
隨著科技的進步和經濟社會的發展，政府、社會、企業對職業學校的要求越來越高，而職校生的現狀卻不容樂觀。中職學生作為職校生中一個重要群體，年齡更小、基礎更低，在他們身上暴露出比其他學生更多的問題，問題的背后，存在著若干的心理歸因。在新形勢下，江蘇省鹽南中等專業學校（以下簡稱“鹽南中專校”）一直致力于教育教學質量提升的研究，摒棄機械的灌輸和簡單的說教，大力秉承“和悅賞識”教育理念，力圖滲透到學生心靈的深處，真正地“對癥下藥”，因材施教，幫助中職學生重拾自信，邁向成功。
一、現狀解析
在當前背景下，中職學校的社會需求有不同、生源有差異、教育氛圍有滯后，導致中職校的學生也在變，在他們身上暴露出許多新問題，諸如思想上不求進取、厭學情緒嚴重、行為意識較差、組織紀律性差、不懂得基本的社交禮儀、盲從心理嚴重等。
中職生是特殊的學生群體，中職時期是他們由“自然人”向“社會人”發展、完成社會化任務的關鍵時期。這個時期，他們將面臨許多發展方面的問題，并且還面臨著“特定的教育目標”，這一目標又會給他們帶來更多的特殊性。這一時期被心理學家稱為“心理斷乳期”和第二次危機時期，由于處于心理發展的“狂風暴雨時期”，此時中職生的內心世界極其復雜，存在著許多值得重視的心理特征，如社會化傾向明顯、逆反意識強烈、厭學心理突出、認知模式職業化、自卑與自尊的交織、青春期的迷茫等。
此外，中職生的心理發展具有鮮明的時代特征：接受信息多，思想活躍，但是不清晰；成就動機強，渴望成才，但學習目的不明確；向往美好未來，盼望幸福，但吃苦意識差；獨立意識強，但遵守紀律、關心他人與集體的觀念較弱。
如何摒棄機械的灌輸和簡單的說教，懂得理解、尊重、愛護、激勵這些學生，探求這個群體成人、成才、事業發展的方法，成為中職校教育工作者的重要課題。
二、他山之石
“存在主義是一種人道主義”。鹽南中專校積極探求成功教育的奧秘，通過研討家庭教育中“牙牙學語、蹣跚學路”的成功典范，悟出其中所蘊含的教育秘密。
花苞心態。在孩子學說話、學走路時，父母沒有絲毫恐懼感，他們本能地把孩子說話不清看成語言清晰的花苞，把走路不穩看成步履穩健的花苞，會尊重自然規律，不會拔苗助長，在接納的心態中等待孩子生命的成長。
堅信能行。孩子學說話時口齒無論多么不清楚，學走路時無論多么歪歪倒倒，父母都會無條件地接納，無條件地為孩子的每一次進步而驕傲，永遠相信孩子一定能行。
承認差異。在孩子學說話、學走路時，父母都能承認差異，而且懂得欣賞差異。說話早的孩子行，說話遲的孩子也行；走路穩的孩子行，走路搖搖晃晃的孩子也行。
允許失敗。在孩子學說話、學走路時，父母都能允許失敗。孩子說話不清、走路不穩，絕不會遭到父母的斥責，反而贏得父母更多的鼓勵與喝彩。
三、和悅賞識
“牙牙學語、蹣跚學步”教育思想的實質就是和悅賞識，是教育過程中“承認差異、允許失敗、全納的愛”等奧秘的歸納與總結，它與陶行知先生“四塊糖果教學生”的教育思想一脈相通。
究其本質，和悅賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。正如馬斯洛的需求層次理論所說，人性中本質的需求就有渴望得到賞識、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，和悅賞識教育的特點是注重孩子的優點和長處，發現并表揚，逐步得以張揚、放大。好孩子是夸出來的。職業學校的孩子尤其需要欣賞和夸獎。
“皮格馬利翁效應”在教育教學上的成功經驗，與和悅賞識教育的思想理念也是異曲同工。孩子在“我是好孩子”的心態中容易覺醒；與之相反，學生在“我是壞孩子”的意念中容易沉淪。所以，不只學業、表現優秀的孩子需要賞識，所有的孩子都需要，特別是針對我們的中職生，適當的賞識才是真正的愛，也是家庭與社會所迫切需要的。
四、教育實踐
鹽南中專校一直致力于深化內部體制改革，實施學校、專業部二級管理，并將“和悅賞識”教育理念貫穿于教育教學的全過程，全力提高教育教學管理水平和教育教學質量。通過細化二級管理要求，“和悅賞識”理念已真正的駐進師生的心田，學校的辦學質量逐年攀升。
面對一群既渴望升入高校大門，又暴露出諸多問題的學生，如整體學習基礎較差，尤其在英語、數學及部分專業課方面嚴重缺乏自信，加上接受能力較弱、學習習慣不佳等，如何幫助他們獲取信心至為關鍵。為此，學校牢固樹立“賞識每個學生，為學生一生奠基”的指導思想，大力營造“教師以欣賞的眼光看學生，學生以尊敬的眼光看老師”的良好氛圍，積極構筑健康、和諧的師生關系、生生關系，以求達成“潤物細無聲”的教育效果。
在教學實踐中，要求教師將“和悅賞識”的理念貫穿于課堂教學的各個環節，提出了把微笑帶進課堂、把信任帶進課堂、把激勵帶進課堂的“三帶進”和激勵賞識、導向賞識、強化賞識、校正賞識的“四賞識”教學策略，使學生在老師及同學們的賞識中，挖掘自己的潛能，不斷地朝著既定的目標前進。近兩年，學校教師在國家、省、市等各級各類比賽中屢屢獲獎，獲獎層次高、數量多，其中1名教師在全國信息化教學設計和說課大賽中獲獎，3名教師在全國教育教學信息化交流展示活動中職組課件評比中獲獎，3名教師在省職校信息化教學大賽中獲獎，5名教師在省“鳳凰杯”微課大賽中獲獎，44名教師在市職?！皟烧n”評比中獲獎，23名教師在市中職教師信息化教學大賽中獲獎，2名教師被省教育廳聘請為省職教教科研中心組成員，2個名師工作室分別被遴選為省級、市級名師工作室。
多年來，學生的高考成績在全市同類學校中名列前茅，每年都有多名學生成功考取名牌大學，對口高考近三年本?？其浫÷示?3%以上，圓了廣大學生與家庭的夢想，學校綜合高中班的辦學吸引力不斷增強。
彰顯“三帶進”與“四賞識”的課堂教學藝術魅力，其特質在于賞識學生，而讓學生試著接納賞識是前提。為此，學校將學生的心理疏導擺在重要位置。既開設專門的心理健康教育課程，還專門配備心理咨詢師，開設心理工作室，大力發揮疏導功能；還積極實施師生結對工程，組織德藝雙馨的教師化身為愛心爸爸或愛心媽媽與特殊家庭出生的學生結對，幫助他們解決困難，并從情感上給以慰藉，幫助塑造健康的人格，給和悅賞識教育孕育健康的土壤。
讓學生有成就感是實施賞識教育的核心。鑒于中職校的培養目標之一就是幫助學生學得一技之長，謀得一份滿意的工作。為讓學生從內心接受教育甚至感激教育，學校扎實開展創業教育，并將和悅賞識理念貫穿于整個創業教育中。一方面組織學生參加技能大賽。每年均制定技能大賽實施方案，通過廣泛宣傳，采用自主報名和考核選拔方式選出參賽選手，制定集訓辦法，組織集訓，有一大批學生在校內選拔的基礎上參加市賽與省賽，并有多名學生在國賽中獲得獎牌；另一方面通過開設“全民創業先進典型”事跡報告會，設計在校創業方案，開設學生創業園等活動，培養優秀的校內創業人才，提高學生就業的自信心與競爭力；通過邀請優秀學生代表返校做經驗交流，鼓舞更多的學生增強自信心，積極參與創業實踐，擴大和悅賞識教育的成果。
讓學生在系列活動中展示才干是賞識教育的追求。學校高度重視社團活動，多年來成立了珠溪集藏社、文學社、象棋社、十字繡、足球、籃球、音樂、健美操等10多個社團，社團組織設置規范，制度健全，活動內容豐富多彩，學生參與率高，珠溪集藏社被評為省職業學校優秀學生社團，學校榮獲“鹽城市五四紅旗團委”和“江蘇省五四紅旗團委創建單位”稱號。學校還充分調動各專業部的積極性，合眾人之力精心策劃，設計可行性強的教育活動方案，加強系列化和悅賞識教育工程的貫徹、實施，舉辦風箏節、文化藝術節、舞蹈節等文化盛宴，開展魔術、街舞、籃球、足球、乒乓球、羽毛球、小品、針織、歌星、達人等多種比賽，和悅賞識教育愈發根深葉茂。
