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生態學的作用范文1
光是一個十分復雜而重要的生態因子，包括光強、光質和光照長度。光因子的變化對生物有著深刻的影響。
1．光強的生態作用與生物的適應
（1）光強與植物
光對植物的形態建成和生殖器官的發育影響很大。植物的光合器官葉綠素必須在一定光強條件下才能形成，許多其他器官的形成也有賴于一定的光強。在黑暗條件下，植物就會出現"黃化現象"。在植物完成光周期誘導和花芽開始分化的基礎上，光照時間越長，強度越大，形成的有機物越多，有利于花的發育。光強還有利于果實的成熟，對果實的品質也有良好作用。不同植物對光強的反應是不一樣的，根據植物對光強適應的生態類型可分為陽性植物、陰性植物和中性植物（耐陰植物）。在一定范圍內，光合作用效率與光強成正比，達到一定強度后實現飽和，再增加光強，光合效率也不會提高，這時的光強稱為光飽和點。當光合作用合成的有機物剛好與呼吸作用的消耗相等時的光照強度稱為光補償點。陽性植物對光要求比較迫切，只有在足夠光照條件下才能正常生長，其光飽和點、光補償點都較高。陰性植物對光的需求遠較陽性植物低，光飽和點和光補償點都較低。中性植物對光照具有較廣的適應能力，對光的需要介于上述兩者之間，但最適在完全的光照下生長。
（2）光強與動物
光照強度與很多動物的行為有著密切的關系。有些動物適應于在白天的強光下活動，如靈長類、有蹄類和蝴蝶等，稱為晝行性動物；另一些動物則適應于在夜晚或早晨黃昏的弱光下活動，如蝙蝠、家鼠和蛾類等，稱為夜行性動物或晨昏性動物；還有一些動物既能適應于弱光也能適應于強光，白天黑夜都能活動，如田鼠等。晝行性動物（夜行性動物）只有當光照強度上升到一定水平（下降到一定水平）時，才開始一天的活動，因此這些動物將隨著每天日出日落時間的季節性變化而改變其開始活動的時間。
2．光質的生態作用與生物的適應
（1）光質與植物
植物的光合作用不能利用光譜中所有波長的光，只是可見光區（400-760nm），這部分輻射通常稱為生理有效輻射，約占總輻射的40-50%?？梢姽庵屑t、橙光是被葉綠素吸收最多的成分，其次是藍、紫光，綠光很少被吸收，因此又稱綠光為生理無效光。此外，長波光（紅光）有促進延長生長的作用，短波光（藍紫光、紫外線）有利于花青素的形成，并抑制莖的伸長。
（2）光質與動物
大多數脊椎動物的可見光波范圍與人接近，但昆蟲則偏于短波光，大致在250-700nm之間，它們看不見紅外光，卻看得見紫外光。而且許多昆蟲對紫外光有趨光性，這種趨光現象已被用來誘殺農業害蟲。
3．光照長度與生物的光周期現象
地球的公轉與自轉，帶來了地球上日照長短的周期性變化，長期生活在這種晝夜變化環境中的動植物，借助于自然選擇和進化形成了各類生物所特有的對日照長度變化的反應方式，這就是生物的光周期現象。
（1）植物的光周期現象
根據對日照長度的反應類型可把植物分為長日照植物、短日照植物、中日照植物和中間型植物。長日照植物是指在日照時間長于一定數值（一般14小時以上）才能開花的植物，如冬小麥、大麥、油菜和甜菜等，而且光照時間越長，開花越早。短日照植物則是日照時間短于一定數值（一般14小時以上的黑暗）才能開花的植物，如水稻、棉花、大豆和煙草等。日中照植物的開花要求晝夜長短比例接近相等（12小時左右），如甘蔗等。在任何日照條件下都能開花的植物是中間型植物，如番茄、黃瓜和辣椒等。光周期對植物的地理分布有較大影響。短日照植物大多數原產地是日照時間短的熱帶、亞熱帶；長日照植物大多數原產于溫帶和寒帶，在生長發育旺盛的夏季，一晝夜中光照時間長。如果把長日照植物栽培在熱帶，由于光照不足，就不會開花。同樣，短日照植物栽培在溫帶和寒帶也會因光照時間過長而不開花。這對植物的引種、育種工作有極為重要的意義。
（2）動物的光周期現象
許多動物的行為對日照長短也表現出周期性。鳥、獸、魚、昆蟲等的繁殖，以及鳥、魚的遷移活動，都受光照長短的影響。
二、溫度的生態作用與生物的適應
任何生物都是在一定的溫度范圍內活動，溫度是對生物影響最為明顯的環境因素之一。
1．溫度對生物生長的影響
生物正常的生命活動一般是在相對狹窄的溫度范圍內進行，大致在零下幾度到50℃左右之間。溫度對生物的作用可分為最低溫度、最適溫度和最高溫度，即生物的三基點溫度。當環境溫度在最低和最適溫度之間時，生物體內的生理生化反應會隨著溫度的升高而加快，代謝活動加強，從而加快生長發育速度；當溫度高于最適溫度后，參與生理生化反應的酶系統受到影響，代謝活動受阻，勢必影響到生物正常的生長發育。當環境溫度低于最低溫度或高于最高溫度，生物將受到嚴重危害，甚至死亡。不同生物的三基點溫度是不一樣的，即使是同一生物不同的發育階段所能忍受的溫度范圍也有很大差異。
2．溫度對生物發育的影響棗有效積溫法則
溫度與生物發育的關系一方面體現在某些植物需要經過一個低溫"春化"階段，才能開花結果，完成生命周期；另一方面反映在有效積溫法則上。有效積溫法則的主要含義是植物在生長發育過程中，必須從環境中攝取一定的熱量才能完成某一階段的發育，而且植物各個發育階段所需要的總熱量是一個常數。用公式表示： k=n·(t-t0)式中，k為有效積溫（常數），n為發育歷期即生長發育所需時間，t為發育期間的平均溫度，t0為生物發育起點溫度（生物零度）。發育時間n的倒數為發育速率。有效積溫法則不僅適用于植物，還可應用到昆蟲和其他一些變溫動物。在生產實踐中，有效積溫可作為農業規劃、引種、作物布局和預測農時的重要依據，可以用來預測一個地區某種害蟲可能發生的時期和世代數以及害蟲的分布區危害猖獗區等。
3．極端溫度對生物的影響
（1）低溫對生物的影響
溫度低于一定數值，生物便會受害，這個數值稱為臨界溫度。在臨界溫度以下，溫度越低生物受害越重。低溫對生物的傷害可分為寒害和凍害兩種。寒害是指溫度在0℃以上對喜溫生物造成的傷害。植物寒害的主要原因有蛋白質合成受阻、碳水化合物減少和代謝紊亂等。凍害是指0℃以下的低溫使生物體內（細胞內和細胞間）形成冰晶而造成的損害。植物在溫度降至冰點以下時，會在細胞間隙形成冰晶，原生質因此而失水破損。極端低溫對動物的致死作用主要是體液的冰凍和結晶，使原生質受到機械損傷、蛋白質脫水變性。昆蟲等少數動物的體液能忍受0℃以下的低溫仍不結冰，這種現象稱為過冷卻。過冷卻是動物避免低溫的一種適應方式。
（2）高溫對生物的影響
溫度超過生物適宜溫區的上限后就會對生物產生有害影響，溫度越高對生物的傷害作用越大。高溫可減弱光合作用，增強呼吸作用，使植物的這兩個重要過程失調；破壞植物的水分平衡，促使蛋白質凝固、脂類溶解，導致有害代謝產物在體內的積累。高溫對動物的有害影響主要是破壞酶的活性，使蛋白質凝固變性，造成缺氧、排泄功能失調和神經系統麻痹等。
4．生物對溫度的適應
生物對溫度的適應是多方面的，包括分布地區、物候的形成、休眠及形態行為等。極端溫度是限制生物分布的最重要條件。高溫限制生物分布的原因主要是破壞生物體內的代謝過程和光合呼吸平衡，其次是植物因得不到必要的低溫刺激而不能完成發育階段。低溫對生物分布的限制作用更為明顯。對植物和變溫動物來說，決定其水平分布北界和垂直分布上限的主要因素就是低溫。溫度對恒溫動物分布的直接限制較小，常常是通過其他生態因子（如食物）而間接影響其分布。
物候是指生物長期適應于一年中溫度的節律性變化，形成的與此相適應的發育節律。例如大多數植物春天發芽，夏季開花，秋天結實，冬季休眠。休眠對適應外界嚴酷環境有特殊意義。植物的休眠主要是種子的休眠。動物的休眠有冬眠和夏眠（夏蟄）。植物對低溫的形態適應表現在芽及葉片常有油脂類物質保護，芽具有鱗片，器官的表面有蠟粉和密毛，樹皮有較發達的木栓組織，植株矮小，常呈匍匐、墊狀或蓮座狀；對高溫的適應表現在有些植物體具有密生的絨毛或鱗片，能過濾一部分陽光，發亮的葉片能反射大部分光線，以及葉片垂直排列，減少吸光面積等。動物對溫度的形態適應表現在同類動物生長在較寒冷地區的比生長在溫熱地區的個體要大，個體大有利于保溫，個體小有利于散熱。
三、水的生態作用與生物的適應
水是生物最需要的一種物質，水的存在與多寡，影響生物的生存與分布。
1．水的生態作用
水是任何生物體都不可缺少的重要組成成分。各種生物的含水量有很大的不同。生物體的含水量一般為60~80%，有些水生生物可達90%以上，而在干旱環境中生長的地衣、卷柏和有些苔蘚植物僅含6%左右。水是生命活動的基礎。生物的新陳代謝是以水為介質進行的，生物體內營養物質的運輸、廢物的排除、激素的傳遞以及生命賴以存在的各種生物化學過程，都必須在水溶液中才能進行，而所有物質也都必須以溶解狀態才能進出細胞。水對穩定環境溫度有重要意義。水的密度在4℃時最大，這一特性使任何水體都不會同時凍結，而且結冰過程總是從上到下進行。水的熱容量很大，吸熱和放熱過程緩慢，因此水體溫度不象大氣溫度那樣變化劇烈。
2．干旱與水澇對生物的影響
（1）干旱的影響
干旱對植物的影響：降低各種生理過程。干旱時氣孔關閉，減弱蒸騰降溫作用，抑制光合作用，增強呼吸作用，三磷酸腺苷酶活性增加破壞三磷酸腺苷的轉化循環；引起植物體內各部分水分的重新分配。不同器官和不同組織間的水分，按各部位的水勢大小重新分配。水勢高的向水勢低的流動；影響植物產品的質量。果樹在干旱情況下，果實小，淀粉量和果膠質減少，木質素和半纖維素增加。植物受干旱危害的原因有能量代謝的破壞、蛋白質代謝的改變以及合成酶活性降低和分解酶活性加強等。
（2）水澇的影響
澇害首先表現為對植物根系的不良影響。土壤水分過多或積水時，由于土壤孔隙充滿水分，通氣狀況惡化，植物根系處于缺氧環境，抑制了有氧呼吸，阻止了水分和礦物質的吸收，植物生長很快停止，葉片自下而上開始萎蔫、枯黃脫落，根系逐漸變黑、腐爛，整個植株不久就枯死。植物地上部分受淹，則使光合作用受阻，有氧呼吸減弱，無氧呼吸增強，體內能量代謝顯著惡化，各種生命活動陷于紊亂，各種器官和組織變得軟弱，很快變粘變黑、腐爛脫落。水澇對動物的影響，除直接的傷害死亡外，還常常導致流行病的蔓延，造成動物大量死亡。
3．生物對水分的適應
（1）植物對水分的適應
根據棲息地，通常把植物劃分為水生植物和陸生植物。水生植物生長在水中，長期適應缺氧環境，根、莖、葉形成連貫的通氣組織，以保證植物體各部分對氧氣的需要。水生植物的水下葉片很薄，且多分裂成帶狀、線狀，以增加吸收陽光、無機鹽和co2的面積。水生植物又可分成挺水植物、浮水植物和沉水植物。生長在陸地上的植物統稱陸生植物，可分為濕生、中生和旱生植物。濕生植物多生長在水邊，抗旱能力差。中生植物適應范圍較廣，大多數植物屬中生植物。旱生植物生長在干旱環境中，能忍受較長時間的干旱，其對干旱環境的適應表現在根系發達、葉面積很小、發達的貯水組織以及高滲透壓的原生質等。 （2）動物對水分的適應。
動物按棲息地也可以分水生和陸生兩類。水生動物主要通過調節體內的滲透壓來維持與環境的水分平衡。陸生動物則在形態結構、行為和生理上來適應不同環境水分條件。動物對水因子的適應與植物不同之處在于動物有活動能力，動物可以通過遷移等多種行為途徑來主動避開不良的水分環境。
四、土壤因子對生物的影響
土壤是陸地生態系統的基礎，是具有決定性意義的生命支持系統，其組成部分有礦物質、有機質、土壤水分和土壤空氣。具有肥力是土壤最為顯著的特性。
1．土壤的生態學意義
土壤是許多生物的棲息場所。土壤中的生物包括細菌、真菌、放線菌、藻類、原生動物、輪蟲、線蟲、蚯蚓、軟體動物、節肢動物和少數高等動物。土壤是生物進化的過渡環境。土壤中既有空氣，又有水分，正好成為生物進化過程中的過渡環境。土壤是植物生長的基質和營養庫。土壤提供了植物生活的空間、水分和必需的礦質元素。土壤是污染物轉化的重要場地。土壤中大量的微生物和小型動物，對污染物都具有分解能力。
2．土壤質地與結構對生物的影響
土壤是由固體、液體和氣體組成的三相系統，其中固體顆粒是組成土壤的物質基礎。土粒按直徑大小分為粗砂（2.0-0.2mm）、細粒（0.2-0.02mm）、粉砂（0.02-0.002mm）和粘粒（0.002mm以下）。這些大小不同的土粒的組合稱為土壤質地。根據土壤質地可把土壤分為砂土、壤土和粘土三大類。砂土的砂粒含量在50%以上，土壤疏松、保水保肥性差、通氣透水性強。壤土質地較均勻，粗粉粒含量高，通氣透水、保水保肥性能都較好，抗旱能力強，適宜生物生長。粘土的組成顆粒以細粘土為主，質地粘重，保水保肥能力較強，通氣透水性差。
土壤結構是指固體顆粒的排列方式、孔隙的數量和大小以及團聚體的大小和數量等。最重要的土壤結構是團粒結構（直徑0.25-10mm），團粒結構具有水穩定性，由其組成的土壤，能協調土壤中水分、空氣和營養物之間的關系，改善土壤的理化性質。
土壤質地與結構常常通過影響土壤的物理化學性質來影響生物的活動。
3．土壤的物理化學性質對生物的影響
（1）土壤溫度
土壤溫度對植物種子的萌發和根系的生長、呼吸及吸收能力有直接影響，還通過限制養分的轉化來影響根系的生長活動。一般來說，低的土溫會降低根系的代謝和呼吸強度，抑制根系的生長，減弱其吸收作用；土溫過高則促使根系過早成熟，根部木質化加大，從而減少根系的吸收面積。
（2）土壤水分
土壤水分與鹽類組成的土壤溶液參與土壤中物質的轉化，促進有機物的分解與合成。土壤的礦質營養必需溶解在水中才能被植物吸收利用。土壤水分太少引起干旱，太多又導致澇害，都對植物的生長不利。土壤水分還影響土壤內無脊椎動物的數量和分布。
（3）土壤空氣
土壤空氣組成與大氣不同，土壤中o2的含量只有10-12%，在不良條件下，可以降至10%以下，這時就可能抑制植物根系的呼吸作用。土壤中co2濃度則比大氣高幾十到上千倍，植物光合作用所需的co2有一半來自土壤。但是，當土壤中co2含量過高時（如達到10-15%），根系的呼吸和吸收機能就會受阻，甚至會窒息死亡。
（4）土壤酸堿度
土壤酸堿度與土壤微生物活動、有機質的合成與分解、營養元素的轉化與釋放、微量元素的有效性、土壤保持養分的能力及生物生長等有密切關系。根據植物對土壤酸堿度的適應范圍和要求，可把植物分成酸性土植物（ph<6.5）、中性土植物（ph6.5-7.5）和堿性土植物（ph>7.5）。土壤酸堿度對土棲動物也有類似影響。
五、生物因子對生物的影響
生物有機體不是孤立生存的，在其生存環境中甚至其體內都有其他生物的存在，這些生物便構成了生物因子。生物與生物因子之間發生各種相互關系，這種相互關系既表現在種內個體之間，也存在于不同的種間。生物之間的相互關系，可以概括為八種類型（表1）。
表1 生物之間相互關系類型
類型 a b 特點 類型 a b 特點
競爭 － － 彼此互相抑制 共生 ＋ ＋ 彼此有利，分開后不能獨立生活
捕食 + - a殺死或吃掉b 互惠 + + 彼此有利，分開能獨立生活
寄生 + - a寄生于b，對b有害 偏利 + 0 對a有益，對b無影響
生態學的作用范文2
關鍵詞：體態語 課堂教學
體態語，又稱“身體語言”。是用身體動作來表達情感、交流信息、說明意向的溝通手段。包括姿態、手勢、面部表情、眼神和其他非語言手段，如點頭、搖頭、揮手、瞪眼等。體態語是人們溝通交流的重要手段，據美國心理學家艾帕爾？梅拉別思統計：信息的總效果=7%的語言+38%的聲音+55%的人體動作。
課堂教學，不僅是教師運用教學話語向學生傳授專業知識，而且也是教師借助于言行引導學生樹立世界觀、人生觀、價值觀的過程，教師的言傳身教對學生的世界觀、人生觀、價值觀潛移默化起重要作用。不可否認，教師昂揚飽滿的精神狀態、親切和藹的面部表情、揮灑自如的手勢動作、自然得體的著裝，都會給學生良好的示范效應，進而激發他們的學習熱情，引導他們呈現健康向上的精神面貌。因此，在生物課堂教學中，恰當地運用體態語可以在控制和調節學生的情感狀態，激發學生的學習興趣，展示教師形象、師生情感交流、理解教學內容以及調控課堂氣氛等方面發揮積極作用。
一、運用體態語吸引學生注意，激發學習興趣
教育心理學研究表明，學生智力潛能的開發與發揮，受其學習過程中情緒狀態的影響。學生在課堂上情緒的變化受教師體態行為的制約。教師積極的體態語會促進學生的智力活動，使課堂教學生動活潑，激發并保持學生對教學活動的注意力，有效地激發學生的學習興趣和主動性，從而提高課堂教學效果。例如，學生在上課過程中開始出現注意力分散時，教師可以利用語言的停頓引起學生的無意注意，激發學生的好奇心，或者變換自己的位置，走到學生的附近，使分心的學生的注意力集中到課堂教學中，并逐漸深入教材本質，產生繼續學習的愿望，從而更好地理解、掌握生物學知識。在講課過程中，教師一個信任的目光，一個贊賞的微笑都會給學生帶來巨大的精神力量。教師和諧有度的教態必然會贏得學生的信任和尊敬，使其保持學習興趣，發揮思維潛力，從而形成活躍的課堂氣氛。
二、運用體態語啟發學生思維，提高教學效果
生物教學中運用體態語，可以啟發學生的思維，使學生產生豐富的聯想，幫助學生加深對一些難以用語言表達清楚的生物學知識的理解，達到突出重點、突破難點的目的。例如講神經元的結構時教師可伸出一條手臂，將掌心向著學生，張開手指，那么分開的五指，手臂，手掌，可分別用來象征神經元的樹突、軸突和胞體，一個神經元的結構就生動形象地展現于學生面前。再如，用左手握拳，右手張開包繞左拳來象征關節的結構；用雙手合掌，十指兩兩相對表示同源染色體的配對；用雙手或手指的距離表示動物體或植物體的大小，等等，利用這樣的手勢語言幫助學生理解教學內容。在講“呼吸作用”時，用身體動作來說明“呼氣”與“吸氣”運動，用以彌補教師言語的不足。教師在演示手勢或其他身體動作時，還可以引導學生參與，邊做邊思考，有利于培養學生的參與意識和思維能力，提高教學的效果。講到重點、難點處時，教師可利用強調的語氣、加重處理的手勢、激烈的情緒或放慢節奏等，使重點、難點內容得到及時強化，得到較好的解決。在課堂教學中，學生通過語言聽覺器官感知教師的有聲語言；通過語言視覺器官感知教師的體態語言。
三、運用體態語進行情感交流，實現教育功能
課堂教學中師生雙方的情感交流包括知識信息的交流和情感信息的交流，而后者主要是通過體態語言交流來實現的。上課伊始，教師一上臺就以熱情坦蕩、充滿友善和自信的眼光去面對學生，教師神采奕奕、朝氣蓬勃、飽滿的精神狀態，使學生看出教師對工作的熱愛之情，對學生的友愛之情，并從中受到感染，使學生以飽滿的熱情和良好的精神狀態投入到學習中。課堂教學中，在進行比較激昂的思想教育內容的教學時，用興奮、充滿熱情的目光去感染學生，使學生的思想感情隨著老師起伏變化；在講到祖國、家鄉豐富的生物資源和在生命科學方面取得的新成就時，運用自信豪邁的神情，可以激發學生對祖國、對生命科學的熱愛；在講到目前面臨的資源危機、人口與環境問題時，運用憂傷、沉重的表情，可以激發學生對自然與環境的憂患意識，增強責任感；課堂教學中的微笑有利于學生產生樂觀、自信、積極向上的心態，縮短與教師之間的心理距離，是溝通和建立師生情誼、融洽師生關系的重要因素，比如當學生取得成功時，用微笑對他進行鼓勵和肯定；當學生遇到學習困難時，用微笑激起他克服困難的勇氣；當學生偶爾犯了錯誤時，用微笑給他以理解和期待；學生向教師質疑、求教或回答教師提出的問題時，如果教師通過種種積極的情感表現，如帶著善意、真誠的微笑注視著學生，待學生提問或回答完畢，教師再投以親切、贊許的目光或點頭示意，面帶微笑地答疑或糾正學生的回答，無疑會給學生以鼓勵和安慰，學生在接受知識的同時，也接受了積極的情感信息，他們在教師的愛護和尊重中，對教師產生了情感認同和情感遷移，并發生積極的情感交流，從而引發學生的學習熱情。另外教師高雅大方、端莊自然的舉止風度，也會對學生起著潛移默化的教育作用，影響著學生的審美意識和認識能力。
四、運用體態語實施課堂調控，幫助組織教學
生態學的作用范文3
關鍵詞：互聯網;微信公眾號;學生管理工作作用;展開淺析
近幾年，傳統的高校學生管理工作面臨著諸多的困難和挑戰。然而高校學生管理工作開展的結果直接影響到人才的培養質量，由此顯得極其重要。隨著微信公眾平臺在各行各業的廣泛使用，將其運用于高校學生管理工作中則是必然的趨勢，并且也取得了一定的成效。通過該平臺，高校能及時對學生的學習生活等情況有更加及時地了解，還可以為學生提供在線咨詢等平臺。這不僅是對傳統教學模式的顛覆，而且也在開啟一種更加嶄新的學生管理模式。
一、微信公眾號用于高校學生管理工作的大背景
微信公眾平臺是利用微信應用軟件向關注該平臺的用戶進行消息群發、自動回復、互動交流的一種互動社交手段。目前已被很多企業廣泛應用，主要是為了提高企業的服務水平。高校學生作為使用微信的一個龐大群體，高?？梢酝ㄟ^利用微信公眾平臺的功能，加強對學生日常學習和生活的管理工作。
二、發揮微信公眾號對學生管理工作作用的有效辦法
1.利用微信公眾號，加快信息的傳播速度微信公眾號具有群發的功能，因此便于高校的學生管理工作人員及時相關信息。只要學生關注了該公眾號，就能在第一時間接受相關的信息。除此之外，微信公眾號具有置頂的功能，將高校的內部公眾號置頂，確保學生不會錯失信息接收的機會。與此同時，比較有價值的信息還能在第一時間進行二次傳播，讓更多的人關注并了解校園動態等內容。除此之外，高校相關微信公眾號管理人員可以將不同的知識進行分類，如時事動態、教育資料、招聘信息、學習資料等，這便于學生對知識的獲取。微信公眾平臺這一社交網絡具有較強的交互傳播能力，因此高校的學生管理人員可以依托這一強大的社交網絡，加強對學生各方面的管理。2.利用微信公眾號，讓學生暢所欲言高校通過微信公眾號加強對學生工作的管理，實際上也是建立在雙向關注的基礎之上的。政不僅讓學生加深對高校動態的了解，同時也便于高校及時相關的信息。高校學生通過微信平臺能夠直接參與相關問題討論。例如，針對就業難的問題，學校鼓勵學生通過該平臺發表自身關于就業問題的相關看法，以及對于今后就業的目標規劃。高校通過對這些問題的歸納總結，能進一步了解學生關于就業問題的實際想法，用更加積極、向上、正確的思想觀念引導大學生，幫助他們在潛移默化的互動過程中逐步樹立起科學的世界觀、積極的人生觀和正確的價值觀。最關鍵的一點是讓他們感受到自己作為主體的作用，擁有了暢所欲言的表達機會。3.利用微信公眾號，加深對學生的了解高校學生管理人員要深刻認識到利用微信公眾號開展相關學生教育工作具有一定的必要性。因此，學校要積極建立和自覺管理好微信公眾號，借此加深對學生的了解。為了體現微信公眾號在高校學生具體教學工作中的重要性，相關人員要引導學生加深對這一平臺的深刻理解。除了相關的信息知識外，還要為學生提供使用該平臺的機會，這實際上更利于高校加深對學生的認識和了解。例如，學校在微信公眾號平臺上設置“隨手拍一族”這個欄目，學生會把自己所見到的美麗景色和事物發送到平臺上，這對學生而言其實是情緒表達的一種方式。與此同時，教師和相關人員也能通過學生所的圖片等內容，洞察到學生的情緒和內心的一些真實想法，使教師對學生性格等方面的了解更深入。
三、結束語
微信公眾號是互聯網發展的產物，人們的生產生活因此發生了相應的變化。通過這一平臺，大學生和教師等群體之間的聯系和溝通變得更加頻繁，大學生既能獲得暢所欲言的機會，同時為科任教師、輔導員在相關管理工作方面提供了方便。由此可見，微信公眾平臺實際上是雙方面的溝通和交流。高校加強師生之間的互動性，在了解學生心理、生活等方面的前提條件下充分利用好微信公眾號，能促進大學教學的改革，加強對大學生的工作管理。
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生態學的作用范文4
關鍵詞：太極文化；大學生思想道德；教育作用；分析和討論
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0184-02
太極是中國人都熟悉的一個名詞，但是很多人僅僅只當太極是一種運動。而實際上，太極除了是一種運動以外，它還包含了一種思想、一種理念。而太極的思想和理念在今天同樣可以影響著人們。
一、太極文化針對大學生思想道德的教育作用
1.太極文化可以幫助大學生樹立正確的世界觀。太極文化講究天人合一。太極文化將人看做是自然的一部分，并且認為人本身就是一個宇宙，所以只有做到天人合一才是最高境界。而大學生就可以接受這種天人合一的思想，通過自我的感觸來領悟宇宙、自然、社會以及人之間關系，從而為樹立科學的世界觀打好基礎。
2.太極文化可以陪大學生良好的道德觀。太極文化中充滿了中國傳統文化和思想，太極中太極拳主要講究"和"，人體內部的和諧加上人體和自然、宇宙的和諧最終形成了真正的和諧統一。而太極拳的"和"還表現在其武德上，太極拳的精髓向來不追求爭強斗狠、追求勝利，而是追求一種自我的不斷提升，精神和身體同時的提升，最終達到一種無為的境界。所以太極文化具有豁達、和善、大度、謙虛，這些品質正是目前大學生需要的道德品質。
不僅如此，太極拳的理念中還講究一個圓，太極拳的拳術講究攻守兼備，整個拳路化成一個圓，讓對手無從下手，圓是中國思想中最佳的理念，圓的任何一點都一樣，都是最強點，圓沒有任何弱點。而大學生的思想也需要圓的理念，只有大學生的思想達到真正的圓，那么大學生的思想才真正的無懈可擊，才能面對未來不斷的挑戰。
太極拳中將德詮釋的非常到位，太極拳中講究先修心、再修技，只有自己先做到心靜無雜念，在練拳的時候才能達到全情投入。在當下浮躁的社會中，靜心可以讓一個人可以更好地去思考問題。
3.太極文化可以有效改善大學生的氣質。隨著設會不斷的進步，社會的節奏也越來越快，無論是上班族還是學生，在日常的生活、學習、工作中都以坐為主，并且長期的伏案書寫或者面對電腦。從中醫角度來講：久坐易生陰。而太極分陰陽，一個人陽盛陰衰則精氣足，狀態好，而如果一個人陰盛陽衰，那就表現出精氣差、狀態差的狀態。而太極文化講究的是陰陽協調，拿到大學生的日常生活、學習中就可以理解為靜和動要相輔相成，靜不應過多，動不易過量，只有達到陰陽協調才是最佳的狀態。
4.太極文化可以培養學生一種沉著的氣質。太極拳表面上是一種武術，但從實質上也是一種修心的方法。要練習太極拳首先必須要做到心靜無雜念，將外界的干擾都屏蔽，只有首先將內心調節到靜的狀態，才能真正意義上的開始學習太極拳。而目前大學生正需要這種沉著氣質，隨著社會不斷的進步，生活節奏加快，所有人都處在一種煩躁、緊張的精神狀態中，而柔和、緩慢的太極拳的理念卻可以給大學生指引出新的方向，靜如處子、動如脫兔才是大學生最該擁有的氣質。
5.太極文化可以培養大學生的果斷意識。盡管太極拳大部分時間都是以慢、柔為主，但是當太極拳出招攻擊的瞬間卻可以達到快、準、狠的效果。這種理念也是目前大學生非常需要的，目前很多大學生在面對困難時都會處在猶豫不決的狀態，而這種猶豫就會錯過最佳的決定時間。所以大學生同樣需要太極文化中的果斷，在面對任何困難時，只有果斷決定才能達到最佳的效果。
6.太極文化可以影響大學的民族精神。①太極文化可以激發學生的愛國主義情懷。今天的大學生就是明天祖國的棟梁，所以大學生必須要有一顆愛國的心，否則如何能全心全意的投入到祖國的建設中。而太極文化本身就是傳統文化之一，并且太極文化也和其他很多傳統文化存在著密切著關系，而大學生通過了解太極文化就會逐漸了解中華民族悠久的歷史以及前人輝煌的發現和不同的理念，大學生在感嘆祖先偉大的同時也會激發出強烈的愛國主義情懷，大學生會以身為一名中國人而感到驕傲。②太極文化可以影響大學生愛好和平的民族精神。愛好和平一直是中國人的理念，中華民族也是愛好和平的民族，從古至今任何任何明君都會以和來治天下。而太極文化中也充滿的和的思想。太極文化的主體是修身養性而不是去爭強斗狠，太極拳講究的是謙讓、和善的理念。而當代的大學生也必須要擁有和的理念，待人和氣、工作和善才是一名真正具有高尚思想大學生應該做的。③太極文化可以培養大學生一種堅韌的民族精神。太極拳的理念講究的打破常規，和其他拳法的硬不同，太極拳講究的以柔克剛，四兩撥千斤。而在真正的搏擊中，并不是每時每刻都可以有四兩撥千斤的時候，需要我們等到對手出現破綻才能迅速出擊，所以在等待的過程中就需要一種堅韌。而大學生也要從太極文化中學習之中學到這種堅韌的精神，當大學生面對困難和苦難的時，必須要保證可以堅持下去，最后才能等到時機的到來。
7.太極文化可以有效地矯正大學生失衡的思想。目前由于社會、經濟水平都不斷地發展，學生接受思想的途徑也越來越多，但是思想的內容卻摻雜了很多負面思想，最終導致大學生的思想產生失衡。例如目前快餐文化的流行，影視作品的低俗，拜金主義的追逐等等都給大學生的思想帶來巨大的沖擊，并且很多思想已經成功的影響了大學生的思想。而太極文化中的和、靜就可以很好的矯正大學生目前已經失衡的思想，大學生通過一種靜的思維來思考世界就會發現到底是什么對的，什么是錯的，什么是美的，什么是丑的。在靜靜的考慮之后，大學生自然會選擇正確的思想，而大學生失衡的思想自然就會逐漸的達到平衡。
8.太極文化可以讓學生回歸真我。當下的社會充斥著各種思想、理論以及追求，大部分人都在浮躁的社會中追求著物質和權力，而太極文化的要求從心靜開始去感受自然，去感受身體。這對于浮躁的大學生來說，正需要這種靜來讓自己回歸真我，通過靜的思考去想自己的追求到底是什么，自己的夢想又是什么？只有一個人回歸了自我，才真正的自我。
二、目前太極文化和大學生難以融合的原因
1.學生自身原因。很多大學生已經逐漸喜歡并習慣目前的生活狀態和思想，他們不愿意再去接受其他思想，不想再去學習、去理解、去考慮，只想以現狀繼續生活。
2.學校的原因。很多大學看到的只是發展，學生的發展和學校的發展，發展的確固然重要，但是學校也應該看到，除了金錢和權力的追逐，學生還可以有其他的夢想。
3.社會原因。目前社會的經濟的確飛速的發展，而人們的思想卻也朝著經濟利益發展，這種急功近利的思想已經無法讓人們再有時間去理解其他思想。
三、結語
大學被稱為象牙塔，大學生可以在大學中無憂無慮的生活。但事實上目前的大學已經充斥了不同的思想和理念，這些理念和思想都在不斷的沖擊大學生的思想和道德，甚至有些思想已經將大學生的道德沖擊的所剩無幾。所以無論是學生還是學校都應精下心來，仔細的去思考一下，要學著太極的思考方式來思考，也許學生和學校都會看到不同的方向。
參考文獻：
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生態學的作用范文5
關鍵詞:高職院校;教育生態環境;學生發展
中圖分類號:G718.5
文獻標識碼:A
文章編號:16723198(2009)20023902
人的發展是一個復雜的過程,它是生理素質、社會環境和教育等多種因素綜合作用的結果。馬克思曾說過:“人創造環境,同樣環境也創造人”。在中國早就有“近朱者赤,近墨者黑”的說法和“孟母三遷”的故事傳說。環境是一個無聲但又時時顯效的特殊課堂,是一種影響人、塑造人的綜合教育力量。因此,作為高職文化精神傳承的重要載體和途徑,高職院校教育生態環境對高職學生的健康成長,對教育目標的實現起著至關重要的作用。教育生態環境是一種校園育人的氛圍,它所體現的是一所高職院校的風格和精神,它具有豐富的內涵。但一般來說,教育生態環境主要包括物質形態環境和人文精神的環境,它為學生全面素質的形成和提高提供了物質和精神相統一的文化背景和心理氛圍。
1物質形態環境
物質形態環境是指高職院校教育教學活動的場所和設備。具體地說主要有這樣幾個方面:(1)自然環境。一方面是指由學校所處的氣候條件、地理位置、自然景觀等構成的天然環境;另一方面是指通過修建一些園林景物所構成的人為的物質環境。許多高職院?；驊{山而建或依水而筑,更多的高職院校為了進一步的發展,遠離喧囂的鬧市,擇址郊外或落戶高教園區(大學城),通過校園的綠化和美化,修建一些亭臺水榭、花壇水池、假山曲徑等園林景觀,為校園植入自然的文化性格。幽雅美麗如畫的校園環境,給人以明麗勃發之感,使人賞心悅目,給學生以美的享受。(2)建筑設計。建筑文化主要反映在標志性建筑物、中心廣場、文化雕塑等方面,而高職院校的建筑物所呈現的是層次分明、錯落有致、空間寬敞、個性鮮明、造型新型、時尚前衛的特點。人們說建筑是凝固的音樂,對人有一種熏陶和教化的功能,風格獨特而特色鮮明的校園建筑對身居其中的學生來說,對心靈、氣質、品味都有很大的影響。(3)設施設備。伴隨著現代化的進程,為更好地服務于社會經濟的發展,高職院校都紛紛大手筆加大投入,完善各種教育教學設施,增添各種現代化的儀器設備,物質設施設備大為改觀,圖書資料、文體器材、實驗儀器、電腦設備的選擇、使用和管理都能針對高職學生的心理和情感,突出以人為本的思想,體現各自學校的文化特征。各種設施設備井然有序的管理和排列方式,給學生以一種秩序感和美感,對規范其動機和行為具有積極的意義。(4)色彩和布置。世界因色彩而變得美麗。高職院校的內外建筑、課堂物理環境、花草樹木等色彩都要遵循色彩學的原理進行協調匹配,從而使豐富而適度的色彩既能給學生一種美感,也能達到對學生的生理狀況、態度和行為產生影響,進而影響教學活動的開展。從學生的身心發展考慮,室內布置應精心設計、整體安排、簡潔明快、優雅美觀,體現高職院校的特色。學生的座位排列也要細化到考慮學生人際關系、課堂氛圍,利用房間的形狀合理布置座位和講臺,重視發揮學生積極主動的思想,加強師生間的雙向交流。(5)人物形態。它是隱形教育生態環境的有機組成部分。師生整潔明快的服飾,笑意洋溢的面貌,端莊得體的行為構成校園內一道亮麗的風景線,在潛意識中促進學生良好心態和心理品質的形成。
2人文精神環境
人文精神環境是高職院校內部所形成的為廣大師生所共同遵循并得到同化的價值體系、行為準則和共同的理想、作風的總和。具體地說有以下幾方面:(1)規章制度。學校制度是河床,師生行為是河水,河水只有在河床的引導下才能暢流無阻。建立和健全各類規章制度,建設良好的校園制度文化,規范和引導師生的行為,是高職院校教育生態環境建設中孕育人文精神的一項重要內容,是校園生態環境建設中不可或缺的文化資源,它為學生的個性成長創造了一個特有的文化環境。規章制度的制定要體現緊張而寬松、嚴格而活潑的特點,既能使學生形成規范得體的行為方式,又能使學生具有開朗活潑的心理狀態。(2)校園氛圍。它是高職院校校園的整體精神風貌,是勤奮好學、遵紀守法、文明禮儀等氣氛的綜合表現形式,它是高職院校教育生態環境建設的核心內容。高職院校的校園氛圍應該是民主、文明、團結、向上、富有朝氣和活力的,以便促進學生進取合作,增強認識動機和進取心。(3)班級風氣。班集體是一個微型生活世界,班集體的規章制度、學習風格等相互交織在一起會產生綜合效應,即班風。班風能滲透到具體的人、事、物及各種活動過程中,是一種無聲無息的語言,對于熏陶友愛互助、相濡以沫的同學關系,形成良好的心理定勢和集體凝聚力等方面都有積極的意義。(4)人際關系。人際關系是指人與人之間的社會關系和心理關系,主要是在校園一定群體中,在相互交流中所形成的比較穩定而持久的關系。這里的人際關系主要指師生關系和生生關系。
教育生態環境的兩個方面是相互聯系,相互滲透,相互影響,相互補充的有機整體。在教育生態環境的建設中必須兩手都要抓,兩手都要硬。建設良好的教育生態環境對高職學生的全面發展有著十分重要的作用。
2.1優良的教育生態環境以向上的風貌和進取的心態,促使學校教育中無形精神力量的產生
努力創建一個優良的教育生態環境,讓師生在優美、和諧、充滿生機和積極向上的校園環境中工作、學習和生活,必然會增強師生的愛校精神、集體團隊意識,形成強大的凝聚力、向心力和催人向上的校風、教風、學風、班風,進而培養積極的校園精神。在和諧融洽的人際關系中,在處處充滿關愛并生活在一個充滿溫情的大家庭中,每個成員可以最大限度地施展自己的才華和潛力,激發師生對學校目標、準則的認同感和作為學校一員的使命感、自豪感和歸屬感,并會自覺地處處去維護和提高學校的聲譽,激勵著廣大師生奮發進取,自強不息。
2.2優良的教育生態環境以喑默的方式和情境氛圍,促使學生個體良好道德品質的形成
原蘇聯教育家蘇霍姆斯基曾說過:“用環境、用學生自己周圍的情景,用豐富集體生活的一切東西進行教育,這是教育過程中最微妙的領域之一。”學生大多數時間生活在風景如畫的校園里,高職院?？梢栽诘掠逃型ㄟ^有目的改造物質形態環境和選擇提煉人文精神環境去影響學生,促進學生思想品德的形成和發展,最大限度地發揮學校的教書育人、服務育人、管理育人、環境育人、文化育人的功能。優良的物質形態環境和人文精神環境都是在一定的思想體系指導下有意識有目的精心創設的。這種有意識有目的創設的教育生態環境所隱含的德育內容最易被學生接受,不像課堂上的單向灌輸,它不易使學生產生厭煩、逆反和抵觸情緒,學生會非常自然的在校園生活中通過直觀感受、活動接觸、自我陶治和耳聞目染,在不知不覺中受到感化濡染,在潛移默化中受到良性熏陶,使學生情感得到凈化,思想境界得到升華,興趣愛好得到生發,形成各自特有的思維模式、心理定勢、生活哲學和處事方法,使他們熱愛生活,感悟人生,進而促進學生良好道德品質的形成。
2.3優良的教育生態環境對提高高職學生的生存能力,實現剩余學習精力的順利轉化具有良好的引導作用
教育家杜威曾說過:“每一種文化都有它自己的式樣,其組織的力量都有它自己獨特的安排?！毙@生態環境總是以它特有的象征符號向人們灌輸著某種思想、觀念、規范和價值標準。這種教育的獨特之處在于隱潛著明確指向性,它無時不在、無孔不入地對學生的思想、情感行為和習慣起著影響作用。高職院校結合各自的辦學特色和專業特色組織各種文體活動、社團活動、社會實踐活動,針對高職學生剩余學習特點,利用好學生課余時間,把學生引導到正確的方向上來,豐富學生的校園文化生活,發揮學生的積極性和創造力,培養學生的藝術修養和各種實踐能力。同時從新生入學開始就對他們進行正確的擇業教育,開設就業指導課程,開展創業者系列講座和案例教學,建立創業教育的實踐基地,使他們在整個學習生涯中受到良好的職業能力設計方面的教育熏陶,為就業創業打下基礎,早做準備。
2.4優良的教育生態環境是達到學校教育目標的必要條件
生態學的作用范文6
【摘要】目的：應用彩色多普勒血流顯像(CDFI)對胎兒臍帶繞頸的血流形態學和血流動力學的變化進行觀測，探討胎兒臍帶繞頸S/D比值的變化對胎兒的影響。方法：對350例足月妊娠孕婦產前4w內行多普勒超聲檢查，觀測胎兒臍帶繞頸的血流動力學變化與產后結果對照分析。結果：臍帶繞頸S/D≥3組羊水污染、新生兒窒息的發生率較臍帶繞頸S/D值正常組明顯增高。結論：多普勒診斷臍帶繞頸的同時血流檢測與頻譜分析已成為反映胎兒宮內安危狀況的有效檢查手段。
【關鍵詞】超聲檢查；臍帶繞頸；臍動脈血流
1 資料與方法
1.1 一般資料：本組350例，年齡22~38歲，平均28歲，孕36~40w，未進入產程，胎膜未破。
1.2 方法：儀器SIEMENS Acuson X300彩色多普勒超聲診斷儀，探頭頻率2.6~3.5MHz。孕婦取仰臥位，平靜呼吸，常規檢查胎兒各部位。然后沿胎兒頸椎長軸切面觀察其頸部背側皮膚軟組織是否呈現“U”、“W”型、波浪型壓跡，彩色多普勒血流顯像顯示上述壓跡前方呈現紅藍相間的血流信號，以壓跡處為中心探頭轉動90°，改為橫切沿臍帶長軸掃查，如有繞頸則呈紅藍交替“麻花”狀或平行狀的彩色血流束，測定臍動脈血流，取6個以上連續頻譜的平均值測定收縮期末與舒張期末最大血流速度比值(S/D)[1]。S/D值判定標準：S/D
2 結果
162例孕婦產前CDFI檢查診斷為臍帶繞頸，經陰道分娩或剖宮產證實159例臍帶繞頸，準確率98.1%，其中繞頸1周129例，2周25例，3周2例，3例無臍帶繞頸，假陽性率1.9%。188例于產前CDFI檢查無臍帶繞頸者，產后證實無一例假陰性，診斷準確率100%。見表1。
本組經產后證實的159例胎兒臍帶繞頸中發生胎兒宮內窘迫29例，占18.2%，羊水胎糞污染34例，占21.3%，新生兒窒息5例，占3.14%，臍帶過短2例，占1.26%，低體重兒8例，占5.03%。臍帶繞頸S/D≥3組羊水污染、新生兒窒息的發生率較臍帶繞頸S/D值正常組明顯增高，差異有顯著性(P
3 討論
臍帶作為母體與胎兒氣體交換、營養物質供應和代謝產物排泄的唯一通道，其血流動力學改變可反映胎盤、胎兒甚至母體的某些病理變化，以及某些高危妊娠因素。臍帶繞頸是胎兒宮內窘迫和窒息的常見原因之一。圍產期超聲診斷最主要目的就是早期檢測胎兒異常，降低圍產期死亡率。在我國，臍帶繞頸發生率占分娩總數的20%~25%。近年來，超聲診斷胎兒臍帶繞頸已引起臨床的關注。多普勒診斷臍帶繞頸的同時所檢測臍動脈S/D比值可預測胎兒預后，本組選用S/D值作為臍帶繞頸血流觀測指標。S/D為外周血管阻力的指標，正常妊娠時，隨妊娠月份的增加S/D值逐漸下降，這是由于胎盤滋養層細胞對螺旋動脈的侵襲，這種侵襲使胎盤血管床發生一系列的生理變化，妊娠晚期胎盤逐漸成熟，絨毛血管逐漸增多，胎盤血管床阻力下降以供應胎兒更多的血液。舒張期峰值流速主要受阻力負荷影響，收縮期峰值流速主要受心臟負荷的影響。S/D值的增大，說明舒張末期血流速度減低，外周阻力增大[2]。本組159例臍帶繞頸臍動脈S/D值異常，發現無宮縮臍帶繞頸時S/D值不增高，只在正常范圍內波動。因為臍帶繞頸不嚴重，臍動脈血流未受影響時臍動脈血流的阻力不會升高，則S/D值仍處于正常。如纏繞過多、過緊、扭轉、打結、過短等時，S/D值才會隨阻斷臍血流的程度而增高，導致胎盤血管攣縮、狹窄，胎盤血流阻力升高，胎盤灌注減少，胎兒血供減低，生長發育受影響，主要表現在分娩期對產程的影響。臍帶繞頸時造成臍帶相對過短，影響胎先露的銜接和下降，使產程延緩。特別是在規律宮縮、胎先露隨宮縮下降，致使纏繞頸部的臍帶過度牽拉，引起臍帶血流受阻而導致胎兒宮內缺血缺氧、顱內出血、窒息甚至死亡[3]。因此，臍帶繞頸的產前超聲診斷十分重要。彩色多普勒超聲檢查臍帶繞頸臍動脈血流觀測為臨床提供了一個非創性的檢查方法，可以直接、準確地判斷胎兒血液循環的特點，監測胎兒發育情況，及早診斷宮內發育遲緩。從而便于臨床醫生對于臍動脈血流參數有變化的臍帶繞頸者加強產前胎兒監護，對胎兒宮內窘迫及新生兒窒息采取妥當的措施，可減少或避免因臍帶繞頸導致的不良后果。
本研究表明，臍帶繞頸并不可怕，關鍵在于繞頸過程中臍帶血流有無循環障礙，臍動脈血流RI、S/D值是判斷臍帶繞頸胎兒宮內缺氧的敏感且可靠指標，所以多普勒診斷臍帶繞頸的同時輔以血流檢測與頻譜分析已成為反映胎兒宮內安危狀況的有效檢查手段。對臨床選擇合理的分娩方式，減少圍產兒并發癥具有指導作用。
【參考文獻】
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