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學校干部培養方案范文1
為全面貫徹黨的教育方針，切實提高義務教育質量，按照義務教育優質均衡發展的要求，合理配置教師資源、均衡城鄉教師水平，提高教育干部、教師隊伍整體素質，縮小我縣區域內城鄉義務教育學校之間辦學水平和教育教育質量的差距，著力提升農村學校和薄弱學校辦學水平，努力辦好每一所學校，促進教育公平。
二、基本原則
交流人員的編制和人事工資關系不變，組織關系臨時轉入相應學校，年度考核在受援學校進行，考核結果按在受援學校的考核等級轉入派出學校。
三、任務目標
自2014年開始，每學年從城區縣直義務教育學校選派一定數量的優秀教師和中層干部與農村或薄弱義務教育學校對等數量的教師或教育干部進行為期一年的對流，擔任相應課程的教學與學校管理工作，并通過校際間的集體備課、開設公開課、舉辦講座等多種交流形式，幫助當地教師和教育干部提高教育教學能力與教育管理水平的提升，為推動全縣城鄉義務教育均衡發展搭建平臺并提供人才支持。
四、選派要求
選派交流教師要求政治素質、師德修為高，教學業務能力強，教育干部要有一定的教育教學組織管理能力，有一定的培養前途。所有交流人員要有吃苦耐勞和樂于奉獻精神，身體健康，年齡一般在40周歲以下。
五、實施步驟
義務教育學校教師和干部實施對流，由教育局提出年度交流計劃，采取個人志愿、學校推薦和組織考察安排的程序進行。擬參加交流的人員根據自己的實際向學校提出交流申請，由派出學校推薦，縣教育局考察同意后確定為交流對象，根據工作需要統一安排。學校推薦人數應不少于教育局對各學校按排計劃的2倍。懷孕、產假和哺乳期以及患有重大疾病的教師不安排交流。
1、統籌規劃、制定方案。各學校要全面掌握學校師資情況和教育干部和教師交流需求情況，統籌規劃交流工作。要在廣泛征求意見的基礎上，制定本校教育干部、教師交流實施方案，進一步明確流動的基本原則、條件、形式、程序、要求、考核辦法以及獎懲措施等。各校交流實施方案報縣教育局備案。
2、宣傳動員。各學校要切實做好教師和教育干部交流工作的政策宣傳，深入細致地做好思想工作，加強引導和指導，形成正確的輿論導向和良好的工作氛圍，進一步激發教師和教育干部敬業愛崗、教書育人的熱情。
3、組織實施。各學校要根據交流實施方案，確定年度教師交流人員并向縣教育局推薦。每年初底前各學校要將教師交流方案、交流計劃及交流人員名單報縣教育局備案。義務教育學校校長流動由縣組織部門和縣教育局根據上級文件精神及干部管理權限組織實施。
六、考核管理
1、選派到受援學校的教師和教育干部，工作期間由派出學校和受援學校共同管理，以受援方為主。選派教師在交流期間享受原學校工資和各項待遇，職稱評審、崗位晉升等在原學校進行。各受援學校具體負責交流教師的生活安排、日常管理及其工作、學習、年度考核、業務考核、績效考核、評優評獎等事項，雙方學校要關心交流教師的工作和生活情況，及時協調解決其它問題。
2、加強對義務教育學校教師流動工作的考核管理。各相關學校要制定科學合理的考核細則，明確流動教師的工作任務和要求，全面、科學、合理地對交流教師進行考核，對具有交流經歷并在交流中完成任務好、示范帶動作用發揮明顯的教師和校長，在同等條件下，優先晉升教師高（中）級專業技術職務，優先聘用到高級崗位，優先提拔任用，優先評選授予各級政府表彰的優秀教師、學科帶頭人、骨干教師以及其他綜合表彰等榮譽稱號。對流期間經歷視為農村任教經歷，表現優秀者予以表彰獎勵。補助、交通差旅用、意外保險等按國家有關政策執行。
學校干部培養方案范文2
敬愛的學校團干部：
你們好！我是七年二班的胡倩同學。在此向大家申請，加入學校團干部，成為學校團干部的一份子。
火車跑得快，全靠車頭帶。學校團干部是團員學生、青年教師的直接組織者和帶領者。因此，團干部自身的思想覺悟的高低和工作能力的強弱，直接關系到學校的團隊活動能否開展。在此我向學校申請，成為學校七年級的大隊長，成為學校團干部，為學校盡一份心力，貢獻一份力量。
團隊干部既要有能力，更要有工作熱情。這兩項一直是我想成為學校團干部的理由，并且我自己也能做到這兩樣。
成為團干部之后我會更加注意培養個人魅力。因為團隊工作無法用行政力量強制實施，所以，團隊活動要順利開展，團隊干部，特別是團隊負責人就要培養個人魅力，通過自己在學校的威信而不是團隊負責人這個職位來協調各方面的關系。
如果我成為學校團干部，我會對團隊活動的開展情況進行大力宣傳，以激發學生參與，鞏固活動效果，擴大團組織的影響力。我想，既要有活動之前的宣傳，就是讓老師、學生知道活動的目的意義、實施方案，從知道怎么參加，并且愿意參加；也要注重活動結束后的宣傳報道，鞏固活動成果，擴大活動影響。
以上是我對學校開展團隊活動的一些粗淺認識，懇請大家批評指正。有些因素是團隊干部通過自身努力可以解決的，像積極主動地、創造性地開展工作，精心選擇活動內容、制定活動計劃等，我一定要在今后的工作中不斷改進，不斷提高。
懇請學校團干部同意我的請求，成為學校的大隊長。
此致
敬禮
胡倩
學校干部培養方案范文3
學校中層干部是我縣教育系統干部隊伍的重要組成部分，是學校教育教學管理的重要力量，也是中小學校長后備干部的重要來源。為進一步促進學校中層干部管理工作的科學化、民主化、制度化，加強學校中層干部隊伍建設，增強學校中層干部隊伍活力，努力促進我縣各類教育事業優質、均衡、和諧發展。根據《縣黨政機關中層干部管理辦法》的精神，結合系統實際，現就加強學校中層干部隊伍管理和建設提出如下實施意見：
一、機構與職數
中小學內設機構和中層領導職數標準按學校類別與規模確定。
1、機構名稱：學校內設中層機構名稱原則上要統一，普通高中一般設：教務處、教科室（含師訓與電教）、政教處（含安全辦、團委）、總務處等；職業高中一般設：教務處（含教科、師訓與電教）、實訓處、政教處（含安全辦、團委）、總務處等；初中一般設：教務處、教科室（含師訓與電教）、政教處（含安全辦、團委）、總務處等；小學一般設：教導處、教科室（含師訓與電教）、政教處（含少先隊部、安全辦）、總務處等。初高中規模較大的學?？稍O辦公室。
2、中層職數：
（1）高中學校：60班及以上學校可以設置5個中層機構，聘任5名中層正職與5名中層副職干部；42-59班學?？梢栽O置5個中層機構，聘任5名中層正職與3名中層副職干部；42班以下學?？梢栽O置4個中層機構，聘任4名中層正職與3名中層副職干部。住校生數占全校學生數10%-30%的可增加一個副職崗位；占30%-60%的可增加二個副職崗位；占60%以上的可增加三個副職崗位。
（2）初中學校（九年一貫制學校）：48班（下屬民工初中學校班級數可計入，下同）以上學校可以設置4個中層機構，聘任4名中層正職與4名中層副職干部；36-47班的學校可以設置4個中層機構，聘任4名中層正職與3名中層副職干部；24-35班的學?？梢栽O置3個中層機構，聘任3名中層正職與3名中層副職干部；24班以下的學?？梢栽O置3個中層機構，聘任3名中層正職與2名中層副職干部。住校生數占全校學生數10%-30%的可增加一個副職崗位；占30%-60%的可增加二個副職崗位；占60%以上的可增加三個副職崗位。
（3）中心小學：60班（下屬完小與民工學校班級數可計入，下同）以上學校可以設置4個中層機構，聘任4名中層正職與4名中層副職干部；48-59班的學?？梢栽O置3個中層機構，聘任3名中層正職與3名中層副職干部；48班以下的學校可以設置3個中層機構，聘任3名中層正職與2名中層副職干部。住校生數占全校學生數10%以上的可增加一個副職崗位；下屬完小及民工子女學校數在3所以上的可增加一個副職崗位。
（4）升格小學：30班以上的學校可以設置3個中層機構，聘任3名中層正職與2名中層副職干部；30班以下的學?？梢栽O置2個中層機構，聘任2名中層正職與1名中層副職干部。
團、隊干部根據相關組織原則和規定配備，其職位數含在上述職位數之內；學校工會主席一律由副校長兼任。學校中層原則不兼任班主任。學校規模特別大或根據學校實際需增加管理機構、另定管理機構名稱和職位的，需報教育局組織人事科批準。為減少管理層級，暢通管理渠道，提高管理效率，提倡學校內部管理人員一人多崗、交叉兼職，不得隨意增設助理與干事。
完小中層領導崗位設置由各學區、教育總支根據學校規模和實際需求從緊安排。
二、選拔與任用
1、任職的基本條件：
（1）具有一定的政治理論水平和較強的事業心、責任感，具有勝任職位要求的業務能力和組織協調能力。
（2）能認真履行崗位職責，身體健康，精力充沛，勤奮敬業，清正廉潔，實績突出，群眾公認。
（3）擔任中層正職的，應具有中層副職二年以上的經歷；擔任中層副職的，應具有擔任教研組長（年級組長、備課組長、優秀班主任等其他具有管理經驗人員）二年以上的經歷。擔任過完小校長的在競聘中心小學中層正職崗位時可優先考慮。
（4）學校新任中層干部，必須具有縣教育局級以上先進或業務榮譽稱號。
（5）參加中層競聘人員原則上男不超過48周歲，女不超過45周歲。
2、競聘程序：
實行中層干部競爭上崗制度。學校中層職位出現空缺，學校中層機構調整、重組或任期屆滿時，原則上須通過差額（1:2以上）競爭上崗的方式，產生任職人選。競聘上崗程序一般包括制定方案、報批方案、公布方案、公開報名、資格審查、競聘演講、民主測評、公示結果及上報縣教育局任免或備案等環節。
對學校班子通過集體討論，教師公認度很高的優秀教師可直接任命。
3、任用規定：
（1）縣屬學校中層正職由教育局任免，中層副職由學校支部（總支）任免報局備案；鎮（街）中學及中心小學（升格學校）中層正職由學區、鎮（街）教育總支考察任免報局備案。
（2）實行中層干部任職最高年齡限制制度。凡男性年滿51周歲，女性年滿48周歲的，原則上不再擔任學校中層干部職務，特別優秀的可至任期屆滿。
（3）實行中層干部交流、輪崗制度。在同一崗位上連續任職多年的，學校應根據實際情況，對中層干部進行合理交流、輪崗，調整分工。義務教育階段學校按《關于義務教育學校校長教師區域交流的試行意見》中關于中層交流意見執行。
（4）實行中層干部免職制度。中層干部有下列情形之一的，應當免去現職：學年度考核不合格的；在年度考核中，教職工民主測評不稱職票超過三分之一，經組織考核認定為不稱職的；中層干部年齡達到最高限制年齡的；中層干部任期已滿，在競選中落選的；由于身體原因，一年不能履行職責的；因工作需要，或者其他原因不再擔任現職的。
鎮（街）中心幼兒園副園長、村級幼兒園園長選拔與任用參照以上任職基本條件、競聘程序和任用規定執行。
三、管理與要求
1、要實行中層干部考核激勵與警示制度。學校中層干部必須按規定完成額定工作，認真履行崗位職責。每學年，中層正職干部必須述職，并接受教職工的民主評議等方式的考核，根據考核結果享受績效工資中的崗位津貼。對年齡到杠工作優秀且連續任中層正職兩屆的退職人員，可享受1年同職70%的職務補貼，工作優秀且連續任職三屆以上的最多可享受2年同職70%的職務補貼。
2、要重視中層干部培訓鍛煉。要加強師德建設，努力提高中層干部的服務意識、奉獻意識；要積極搭建平臺，創造條件，采用定期組織崗位培訓和鼓勵其自主學習相結合的方式，提升中層干部的政策意識、管理水平和業務能力。
3、要重視中層干部隊伍的組成結構。優化知識結構，各處（室）要文理搭配合理，注意發揮他們的專業特長；優化年齡結構，在年齡上呈現一定的梯度；要重視女教師培養，通過競聘，把優秀的女教師吸收到干部隊伍中來；積極推進黨外干部的培養、選拔和使用工作，全縣學校中層干部隊伍中女性及黨外干部必須占有一定比例。
學校干部培養方案范文4
【關鍵詞】創新精神；實踐能力；創新實踐；認定；體系
《中華人民共和國高等教育法》給高等學校提出了“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才”的任務，如何突破高?，F行的人才培養方案在培養人才過程中出現的同質化現象，凸顯創新精神和實踐能力，快速適應社會需求，一直是高等教育面對的艱巨任務。
一、對創新實踐學分體系的思考
創新實踐學分，是指學生在校期間完成本專業教學計劃所要求的必修和選修課程的基礎上，根據自己的特長和興趣，選擇參加學校創新實踐活動，并取得成效或成果，經過學校創新實踐學分相關負責部門認定后所獲的學分。創新實踐活動包括“社團活動”、“社會工作”、“技能證書”、“學科競賽”、“創業項目”和“創新項目”六個部分。
（一）在社團活動部分，我們規定社團活動學分上限為1學分，不累加。在實際管理中，校級社團和院級社團分開管理，部分學生同時向校級和院級申請，這在審核方面是很難查出來的。社團管理沒有啟用學生綜合管理系統，學生在社團活動時，沒有加入社團時間和退出社團時間，很難監控學生參與社團情況，又由于院級社團是二級學院管理和認定的，存在弄虛作假的情況，這是很難監管的。
（二）社會工作部分指出“參加各類社會實踐、志愿者服務時間超過兩天或16小時者”可以申請0.5學分。一個學生服務多個部門，多處有記錄，如果被服務部門在服務后沒有及時記錄，學生申請學分的時候就很難核實，打擊學生志愿服務的積極性。
同時指出“擔任學校各級學生干部工作考核合格，經校（院）團委審核認定所獲的學分”可以獲得1學分，根據任職級別不同分數不同，但沒有將“優秀學生干部”等獎勵與社會工作聯系起來，這對獲得獎勵的學生沒有激勵作用，我覺得可以根據獲取獎勵的級別，通過加分或者另外獲得學分來提高學生參與積極性。
（三）技能證書學分是指“參加各類專業技能、資格培訓或考試并獲證書所獲的學分”。所有技能證書學分和分數是一樣的，都為85分1學分，雖然各個學科不同很難統一評價標準，我覺得可以根據證書考試通過率、社會認可程度、證書等級區分開，給技能證書分等級，不同等級分數、學分相應變化，提高學生考取技能證書積極性。
二、創新實踐學分認定的思考
（一）在認定之初，管理團隊責任劃分不明確，導致認定過程中互相推諉的情況。在各部門、各學院經過多次會議協調后才形成目前由教務處、學工處和校團委牽頭，各二級學院和其他相關行政部門協作完成的管理構架。此構架沒有成立工作領導小組，特別是在錄入教務網絡管理系統的時候沒有管理機構，僅靠各二級學院自覺錄入是遠遠不夠的，建議成立一個教研室，專門負責創新實踐學分教學計劃、教學任務書、選課等的操作。在2014年4月新修改的認定步驟中，將創新實踐學分教學計劃、教學任務書、選課等操作一律省略，認定后由二級學院指定專人導入成績。這兩種方法各有利弊，先前的方法可以查詢成績錄入人，可以查詢未錄入成績的學生，但是操作繁瑣，增加教務處和二級學院的工作量；后面一種方法快捷、簡單，但是無法監控整個過程，無法統計哪個學院沒有操作，不利于過程管理。
（二）宣傳力度不夠。我校創新實踐學分在2013年5月第一次實施，要求從2011級起?？埔笕〉?學分，本科要求3學分，但此時距2011級?？飘厴I僅有一年時間，啟動較晚，時間顯得倉促。如果學生在前面沒有意識地去積累，最后一年的時間，補是來不及的。
三、創新實踐學分信息化建設的思考
學生申請學分需要學生本人填寫表格，由項目負責人到相應的部門或者二級學院審核認定，需要打印大量的審核表、復印大量的支撐材料，浪費大量的紙張，不利于環保，也需要大量的人力成本。需要建立一個更科學的管理體系、認定體系、監控體系。
（一）創新實踐學分信息化的可行性。依托學?，F有的青果教務網絡管理系統和學生綜合管理系統，兩個系統相輔相成，使用同一個應用數據庫，學生學籍數據、獎勵懲罰數據等都是統一的，這給我們使用現有的信息管理系統管理創新實踐學分提供了天然的條件。
學生綜合管理系統有社團管理、學生干部管理、義工服務管理、素質拓展管理等模塊，根據創新實踐學分體系，可作如下操作即可：（1）社團活動部分，使用現有的系統，不需要作任何更改即可實現。（2）社會工作部分，社會服務使用義工服務管理；學生干部部分，使用現有系統，根據創新實踐學分實施方案，將學生干部分為五個等級，與方案一一對應。各學生組織方案，將學生干部與學生干部名稱、等級一一對應設置即可。（3）技能證書、學科競賽、創業項目、創新項目、發表新聞部分，使用素質拓展管理模塊，根據需要設置相應的項目，學生在獲得一定學分后，由主管單位操作。
（二）創新實踐學分信息化管理。學生綜合管理系統有登記和審核兩個步驟，學生干部任免，學生社團成員設置的登記工作，各二級學院來操做，其他項目由主管部門來登記。在審核方面，學生社團全校統一審核，統一出成績，其他項目主管部門依據學生參加的實際情況進行審核認定。
四、結語
創新實踐學分的實施是一個系統工程，只有在實施過程中不斷積累，不斷改進，將學生積極性調動起來，才能辦出特色，為學生走出社會積累寶貴的經驗。
參考文獻
學校干部培養方案范文5
人才培養方案的實施保障體系是指學校為實現培養目標，運用系統理論的觀念和方法把質量管理各個階段、各個環節的職能組織起來，對教學質量進行評鑒，引導教師和學生的教學行為規范化，對人才培養活動實行體制化、持續化監控，對教學過程進行評價和診斷，通過激勵機制調動高校教師的積極性和創造性，促進教學質量的不斷提高，從而形成一個任務、職責、權限明確，又相互協調，互相促進，能夠保證和提高教學質量的、穩定的、有效的質量管理系統[1]。
一人才培養方案實施保障體系的主干模塊
教學活動主要是教師教、學生學、干部管的共同活動，影響教學質量的因素眾多，主要有人為因素，體現在教師教學活動的安排，學生主體的積極性等；硬件環境因素，如教學條件、設備，實驗儀器等；管理因素，包括學校職能部門以及系部等的多重管理。所以教學質量的保證與監控是一項復雜的系統工程，涵蓋了學院工作的方方面面，其主干模塊應包括：教學質量標準系統、信息收集系統、評估分析系統、信息反饋系統[1，2]。
（一）完善的教學質量標準系統
教學質量標準，是教學質量檢查和評價的標準。制定完善的教學規章制度、課程教學標準以及教學各主要環節質量標準，是保障人才培養方案落實的前提。學校應根據實際情況確定學校內部有關教學活動的政策、規章制度等，指揮和協調各教學活動的正常運行。
（二）準確的教學信息采集系統
信息的收集是多渠道的，可以來自于督導組信息、學生信息員、同行之間，同時也是多方式的，如開展教學檢查、聽課、評教等活動，應建立由學校教學職能部門領導，各院系實施，專職人員負責的教學信息采集系統，多方采集教學信息，實時掌握教學動態，為教學評價做好基礎性工作。
（三）科學的教學評價系統
教學評價體系包括學生評教、畢業生評價、用人單位跟蹤調查、同行評價、部門評價等，每一項評價根據不同的準則設計打分表，對教師的教學質量以及學生的學習狀況進行評價，并對采集的各項教學信息進行匯總，科學分析，以掌握影響教學質量的內部因素和外部因素，并不斷改善。
（四）暢通的信息反饋系統
通過領導干部、督導組聽課、課堂測評、問卷調查、教學檢查等形式，也可以利用現代信息技術建立教學信息反饋網站實行網上評教，將評價結果客觀、快速上傳下達，制定并實施整改方案，以調控教學工作，保證教學質量。
（五）合理科學的激勵機制
良好的激勵機制與獎懲制度對人才培養方案的落實起到重要的促進作用，學校應將教學評價結果與教師學年考核、評優評先、職稱晉升等掛鉤，以形成勇于爭先的良好氛圍。
二人才培養方案實施保障體系的主要措施
（一）突出教學工作的中心地位，加強校風建設[3]
堅持以人才培養方案為藍本。教師在授課過程中應始終圍繞專業培養目標和專業人才規劃，不得擅自更改和隨意刪減，將知識傳授、技能培養、素質提高和德育教育結合起來，培養全面發展的人才。
以課堂教學為中心，注重第二課堂。授課教師應不斷改進教學方法，運用現代化教學手段，提倡多方式、開放式的教學，體現學生為主體的新型課堂模式；課內課外相結合，鼓勵學生參與企業、教師的各類科研項目，培養學生創新思維和綜合能力，全面提高學生素質。
注重教學、學風建設。良好的教風、濃厚的學風是人才培養方案順利實施的保證。對于教師而言，應不斷提高自己的專業水平和業務能力，嚴謹治學，從嚴執教，教書育人；對于學生學風，我們從多角度、多渠道加強學風建設，常抓不懈。
（二）各部門分工合作，多重保障
隨著大眾化高等教育局面的出現，高等學校辦學規模不斷擴大，只由學?；蛟合的骋患夁M行教學質量監控是力所不能及的，必須整合教學質量監督機制，實行校、院多級管理。院系是直接從事教學活動的基層單位，應充分發揮其自身的主觀作用，督導組實施人才培養過程的監控，教務處等職能部門負責教學質量評價結果的監控。
（三）定期召開教學督導會，實行常規教學檢查與重點檢查相結合
通過教學職能部門、校級教學督導組、院系教學督導組、教學信息員定期召開教學督導會，共同討論學校教學質量監控工作中的重大問題，研究解決途徑，全方位監控人才培養方案的實施。
學校應實行常規教學檢查。建立聽課制度與檢查制度，同教研室教師定期聽課教研，領導干部、督導組不定期隨堂聽課，檢查教學秩序、備課授課狀況、教學文件等執行情況。此外，做好重點時間段的監控，如學期初的教學準備情況檢查，學期末的考風考紀狀況等，做到事前布置、事中控制、事后總結。
（四）加強實踐環節的監控
實驗實踐教學是培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑，包括課內實驗、課程設計、課程實習、畢業實習等環節，實驗實踐教學有助于培養學生觀察問題、分析問題及解決問題的能力。實驗實踐教學是高校教育的重要組成部分，關系到高校教育的成敗。
做好實驗實踐教學，首先，實驗教學大綱的制定應與時俱進，實驗教學內容要不斷改革，如實行“項目化實習”，組織學生直接參加到工程項目的設計、實施、評價及設計中，從項目選題、到方案的選擇、實施、評價，遵循學生為主體，教師為指導的原則，這種方式針對性更強，可以更好的鍛煉學生的實踐能力；其次，優化實驗教學內容，要求教師安排實驗教學環節時，逐步減少驗證性實驗，提高綜合性、設計性實驗的比率；第三，創新實驗教學方法，應改革以往灌輸式的指導方式，通過引導和啟發式的指導，培養學生的實踐能力和創新思維。為了更好保障實驗實踐教學的順利開展，應努力做到以下幾點[4]：
做好實驗實踐教學的準備工作。為了保證實驗教學質量，應加強實驗準備工作，實驗實踐教學的準備工作的好壞影響實驗實踐教學質量。系部有專人負責監督，以保障實驗的順利進行。
實行課程的教授、博士負責制。借鑒國內外的先進做法，我們可以嘗試采用實驗課程教授、博士負責制，每門課程以教授、博士為核心，形成一個教學團隊，其成員包括該課程的各主講教師、教研室主任等。在教授、博士的指導下完成，這將有助于實驗教學工作的監管，更好的培養學生創新能力，不僅開闊了學生的視野，也提高了實驗教學質量。
建立有效的質量監控體系。首先應建立一支實驗實踐教學質量監控隊伍，這支隊伍主要由教學督導和學生信息員組成。此外，還需要遵循實驗教學規律制定實驗教學質量評估標準，實事求是地對教師綜合素質和教學能力進行綜合、全面、客觀的評價。
制定科學、合理實驗實踐考核方式。我們應制定實驗課程成績評定方法，把實驗操作作為一個重要的考核指標。主要從實驗預習準備、實驗過程、儀器操作使用、實驗技能和效果及實驗報告等五個部分來考核，每個實驗項目都制定了量化考核指標，促進實驗教學質量的提高。
綜上，人才培養是一項復雜的系統工程，影響因素眾多，并且與時俱進，需要緊扣時代、市場的需要。構建教學質量保障體系，為高校教育提供了依據，是確保按照培養目標落實培養方案，從而保證人才培養質量，提高畢業生就業水平的重要舉措。因此，研究確立人才培養方案和課程體系的實施保障體系必要而緊迫。
參考文獻
[1]董墨菲，李明，陳娜，王擊中.復合型人才培養與高校教學質量保障體系的構建[J].文教資料，2011（7）：171-172.
[2]劉金玲.構建高職院校教學質量保障體系，提高人才培養質量[J].中國人才，2011（7）：270-271.
學校干部培養方案范文6
[關鍵詞] ?？粕慌囵B方案；教學計劃；榮譽機制
【中圖分類號】 C961 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）02-073-1
早在幾千年前偉大的思想家、教育家孔子就提出“因材施教”的觀念，如何探索一個專門適合專科生的培養模式對于?？粕逃|量的提高至關重要。為此，我們必須加大對?？粕囵B的研究，采取合理有效的措施。
一、加大紀律教育
?？粕鄬τ诒究粕鷣碚f大部分學生成績偏低，這部分學生大多中學階段基礎就不好，所以有很多學生存在考試作弊的惡習，據調查，成績差的學生作弊傾向遠遠高于成績優秀的同學，考試作弊率高成為目前?？粕囊淮筅呄?，針對這種現狀必須加大考風考紀教育，從源頭上杜絕考試作弊現象，防患于未然。學校重在教育，目的是杜絕作弊，要把工作做在前頭，而不是讓學生以身試法，出現作弊再嚴抓，殺一儆百。所以在對新生的入學教育及平時的教育中要加強《學生守則》和《學生行為規范》等學校管理制度的教育。另外通過輔導員、班主任加大考風考紀教育。同時開展類似課內、外紀律、文明班級和文明宿舍等競賽活動，加強遵守紀律、遵守公共秩序、講文明、懂禮貌等教育，同時增強學生的責任心和集體主義觀念，使學校各方面的風氣有較大的改觀。
二、制定適合?？粕慕虒W計劃
在?？粕慕虒W過程中，一定要抓住他們的心理特點和學習特點，有的放矢，提高他們的自我意識和學習熱情，使其智力因素充分發揮出來。
首先，要按專科生的培養目標，選擇合適的教材。高校的目標是把專科生培養成掌握一定的基本理論，具有很強的動手操作能力，能解決一定的實際問題，適應社會需要的“應用”型人才，為此，教材的選擇至關重要。決不能以本科教材代替專科教材，不切實際地拔高，一定要與專科生的知識、能力結構相適應。這是因材施教的具體體現。其次，教師教學中要制定專門適合專科生的教學計劃和教學方案，專科生跟本科生畢竟有一定的差距，不可能一樣備課，使用同樣的教學方案。所以教師要根據?？粕奶厥庑灾贫ㄟm合的教學方案，做到因材施教。
三、加強實訓環節
理論教學要與實踐教學結合起來，在注重理論教學的同時一定要重視學生的動手操作能力和實際工作能力的培養。首先，教學計劃中要加大學生實習見習的安排，給學生提供充足的實習機會，以鍛煉學生的實際操作能力和工作能力。其次，實驗是教學過程中非常重要的環節，是理論與實際相聯系的場所，也是培養學生實際操作能力的最有效途徑，這一點對?？粕葹橹匾?。作為應用型人才的?？粕绻痪哂邢喈數膶嶋H操作能力和解決實際問題的能力，沒有一技之長，將來無法適應社會的需要，無法找到充分發揮自身優勢的用人單位。
四、嘗試合作辦學，定向培養人才
學校培養學生，最后的目的是向社會輸送人才，學校可以嘗試與用人單位合作，簽訂合作協議，定向培養人才。這樣能使學生的學習有針對性，培養有目標性。目前很多企業非常希望同學校合作定向培養學生，這樣對于他們需要的人才進行專門性、針對性的授課、培訓等。學校也應該主動跟用人單位合作，探索一條校企合作的辦學機制之路。其實，目前好多學校已經在實行這種企業下“人才訂單”學?！岸ㄏ蚺囵B”的教育方案。
五、轉變學生就業觀念
經過對部分專科畢業生就業意向的調查了解得知，目前大部分學生對自己的就業定位不準確，對工作的期望過高。在選擇就業時，首先考慮工作相對穩定、待遇較好、風險較小的單位。而不愿意到基層、和相對落后的地區就業，存在“有業不就”的現象。
由于?？粕M校時的基礎比本科生要差，他們的學習積極主動性弱，自我約束能力低，這必然會對他們在大學階段的發展產生不利影響，甚至有些學生產生“混”的思想，不思進取，造成?？粕木C合素質總體上偏低。所以要對生進行職業生涯規劃的指導，使他們端正學習態度，不斷提升能力，轉變就業觀念，樹立正確的擇業觀。
六、實行合理的榮譽激勵機制
專科生大部分是高中時候成績相對較差的學生，在班級中可能很少有過獎勵及榮譽，這就使他們動力不足，沒有成就感。高校在學生培養中應該注意與相應的榮譽激勵機制相結合。例如：表揚、獎勵（獎學金、優秀學生干部、優秀學生、優秀團干部、優秀團員等），領導和老師以及社會輿論的評價等。在對?？粕M行思想政治教育時，通過這種外在的激勵，誘發他們的內在動力，使其產生一種光榮感、成就感和自豪感，進而增加新的責任感和積極性，從而帶動自己的行為，朝著新的目標前進。同時也可以促使他們能夠很好地評價自己，給自己找準在社會中的位置。同時根據工作中的實際情況，學校在制定這些榮譽激勵機制時，要盡可能地與本科生保持一致，不要有檔次之分。否則會使?？茖W生積極性受到打擊，也不利于學校的思想教育工作。
總之，專科生的培養需要我們進一步的探討和研究，努力的尋求一套合理的行之有效的專科生培養方案，以不斷的提高教學質量，促進學校教育的長足發展。
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