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風景園林專業方向范文1
風景園林學（LandscapeArchitecture）是規劃、設計、保護、建設和管理戶外自然和人工境域的學科。其核心內容是戶外空間營造，根本使命是協調人和自然之間的關系，是人居學科群支柱性學科之一。風景園林學主要涉及兩類問題：如何有效保護和恢復人類生存所需的戶外自然境域？如何規劃設計人類生活所需的戶外人工境域？為了解決上述問題，本學科需要融合工、理、農、文、管理學等不同門類的知識，交替使用邏輯思維和形象思維，綜合應用各種科學和藝術手段。因此，也具有典型的交叉學科的特征。
二、國內風景園林專業辦學現狀及存在問題
（一）辦學現狀據統計，2009年我國共有38個風景園林類學科博士培養點、88個學科碩士培養點，25個風景園林碩士專業培養點和184個本科專業培養點，覆蓋全國175個學位授予單位，其中高校為172個。1998—2009年間，我國風景園林學科和專業培養點高速增長，學科博士點年平均增長約20％、學科碩士點年平均增長約20％、本科專業培養點年平均增長約14％。在風景園林學成為一級學科之前，這些專業培養點分設在工、農、理3個學科門類多個一級學科內，名稱混雜重疊，即使是業內人士都很難說清楚。2012年，教育部對風景園林學進行了學科評估，參評高校共計38所，其中建筑背景類19所，農林背景類18所，藝術背景類1所，從評估結果來看，排在前5名的高校中（含并列），建筑背景類有7所：同濟大學、清華大學、東南大學、天津大學、重慶大學、華南理工大學、西安建筑科技大學；農林背景類有7所：北京林業大學、南京林業大學、中南林業科技大學、四川農業大學、東北林業大學、福建農林大學、西北農林科技大學。就專業特色而言，建筑背景類院校的風景園林專業側重于空間形態塑造，農林背景類院校的風景園林專業的優勢在于植物材料的應用。就應對中國當前日益復雜的戶外環境問題而言，無論在專業知識結構方面，還是規劃設計理論與方法等方面，各校均需要繼續發展完善。從發展規模來看，參評的學校有些是一個學院，如北京林業大學園林學院，現有教職工約100人，其中工程院院士1名，教授21人，副教授30人，現有學生3145人，其中本科生2014人，全日制學術型碩士研究生366人，全日制風景園林專業碩士研究生205人，博士研究生142人，在職研究生418人。有些則是一個系，如同濟大學景觀學系，現有教師21人，其中教授9人，博導13人，每年招收本科生60人、碩士生100人（其中普研40人、專碩60人）、博士15人、博士后1～2人。人數雖少，但無論是科研水平、教學質量，還是畢業生質量，都在國內處于領先地位。
（二）存在問題多年來，針對風景園林教育中出現的問題，眾說紛紜，歸納起來有如下幾個方面。
1．風景園林學的科學性問題如雨后春筍般涌現的風景園林專業培養點，一方面說明了本學科發展的強勁勢頭，另一方面也提出了一個問題，是不是任何學校都可以辦風景園林專業？辦學是否有專業門檻？風景園林的科學性如何考量？
2．專業教育的規范性與各高校辦學的獨特性問題強調規范辦學，最直接的就是要確定專業核心課程，而發揮高校各自的優勢，則可以實現人才培養模式的多樣化。隨著《高等學校風景園林本科指導性專業規范（2013年版）》的出臺，專業教育的規范性問題已經得到了根本的解決，然而各高校辦學的獨特性問題仍然懸而未決。3．高校與用人單位在培養目標上的錯位問題設計單位希望學生畢業后便能獨立工作，是成熟的專業人員，而不是設計院的實習生；希望學生在學校內通過系統的訓練，掌握全過程的設計知識，而不是僅僅停留在方案階段。設計單位不希望學校通過設計院實習來彌補設計教學中的不足。高校則認為用人單位對畢業生存在急功近利的要求，認為學生在校讀書是為了發展智力、學習理論、提高創造力和培養綜合素質，為未來的就業和職場發展打下堅實的基礎。
4．教學方法問題作為一門應用性的學科，風景園林具有藝術和科學的雙重屬性，很多問題的答案都可以不止一個，因此，培養風景園林師應注重創造性，注重與實踐對接。國際風景園林師聯合會———聯合國教科文組織的《風景園林教育》指出，在學習階段，教師指導、師生互動及討論式教學應占各課程體系的實質性內容的一半左右。目前，很多高校受到傳統的“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”教學模式影響，教學方法有待改進。另外，教學環節上還存在不完整的現象。以法國國立凡爾賽高等風景園林學院為例，其非常注重對場地的觀察分析，每個課程設計對場地的考查次數一般不少于3次。國內高校對這一環節一般不太重視，有時甚至不會到現場去，很多課程設計所選的題目本身就是假題。
5．教學資源問題國外風景園林教育非常注重教師隊伍建設及教學資源的整合。以美國佐治亞大學風景園林專業為例，其所在的環境設計學院擁有世界一流的教學團隊，全院37名教師多數既是學者，又是注冊風景園林師。學院注重與校內眾多學院（如人文學院、生命科學學院、社會科學學院、物理學院、藝術學院等）的交流、合作教學與科研。風景園林五年制本科教育要求學生每年必須選修2～3門其他院系的專業課程，以提高自身的綜合素質。學院還不定期從校外、國外以各種形式聘請著名教授、設計師及社會成功人士來系里參加教學、評圖和講座，開闊學生的視野。美國哈佛大學是全球第一個開設風景園林專業的大學，至今仍在美國處于領先地位。該學科的領軍人物全都有在事務所從事規劃設計的工作經歷，高級選修規劃設計課主講教師全是風景園林大師級的教授。除了建設自己精干的師資隊伍外，哈佛大學還從校外、國外以各種形式聘請著名教授、設計師來系里參加教學、講座和評圖工作，從而使師生時刻能接觸到最新和最先進的知識。法國國立凡爾賽高等風景園林學院有廣泛的社會資源，眾多法國一線風景園林師都在此任教，其中不乏大師級人物。學院實行項目輪換制，根據不同的項目來安排導師。幾乎所有的導師都擁有自己的設計事務所。學生四年學習期間可以直接接觸到不少于20位活躍在風景園林界的設計師。相比之下，國內很少有高校能做到這一點。
三、華東理工大學風景園林專業概況及辦學特點
（一）風景園林專業發展概況華東理工大學風景園林專業設在藝術設計與傳媒學院里，起始于藝術設計專業的環境藝術設計（后更名為公共藝術設計）方向和旅游管理專業，2012年新增景觀學本科專業，2013年統一更名為風景園林專業，同年增設景觀規劃與設計碩士點。至此，形成了從本科教育到碩士研究生教育的風景園林專業教育格局。
（二）風景園林專業辦學特點1．原公共藝術設計方向植根于藝術學門類設計學一級學科之下，課程設置偏重于形態訓練、設計中的創意構思、藝術處理，在工程技術方面較為欠缺，把握宏觀尺度規劃設計能力一般。再者，課程設置兼顧風景園林和室內設計兩個方向。學生精力分散，受課時限制，兩個方向授課內容都有待于深化。盡管如此，師生經過共同努力，還是取得了一定的成績。我們在上海市城市規劃學會組織的2013年城市袖珍廣場大學生設計競賽中獲二等獎1項，優秀獎3項，在上海市風景園林學會組織的2013年現代杯風景園林規劃設計大賽中獲二等獎1項，三等獎1項，佳作獎2項，并獲得優秀組織獎。2．風景園林專業教師由原旅游管理系的教師和公共藝術設計方向的教師整合構成，現有教授3名，客座教授3名，副教授8名，講師及助教5名，個別教師專業上不對口，特別是風景園林規劃設計、景觀植物學、景觀工程師資存在缺口。景觀規劃與設計碩士點為設計學、材料科學與工程、環境科學與工程相交叉后產生，如何加強學科之間的交流與合作是亟待解決的重要問題。
四、華東理工大學風景園林專業教育發展方向
基于辦學基礎、國內外風景園林專業發展背景、中國社會經濟發展背景，我們對華東理工大學風景園林專業的教育發展方向探討如下。
（一）學科交流與融合面對中國城市化進程和環境惡化現實，我們加強與校內其他學院如資源與環境工程學院、生物工程學院、材料科學與工程學院等相關學科的交流融合，發揮風景園林專業在改善生態環境方面的優勢。加強量化研究，提高風景園林專業的科學技術含量。風景園林專業是科學與藝術結合的專業，那么科學與藝術各自比重是多少呢？有專家認為，科學技術應占到90％，當今的風景園林雖有藝術成分，但主要的理論實踐都基于科學、工程、技術。1999年美國風景園林師協會（ASLA）百年慶典上對該專業的定義也再次體現了風景園林的科學性遠大于藝術性，甚至其中都未提及“藝術”（Art）一詞。對于當今風景園林專業人士，“需要一個全面的科學方面的培養，但同時也必須具有創造力和想象力，這樣我們的設計才會與自然環境和諧，同時保護人類的生活質量，保存地球上豐富的文化遺產”。華東理工大學的風景園林專業應該依托相關優勢學科，大力提升科學技術含量，以理性為基礎，再談感性浪漫，這是今后立足于國內風景園林教育界的一個重要問題，需要我們認真研究落實。
（二）重點教學方向面向日益增長的生活需求，風景園林專業教育應走出城市。近期可以以新興旅游游憩地為對象，探索規劃設計的理論與方法，力求在專業教育及理論研究上有所突破。出于三方面考慮，一是華理風景園林專業以旅游管理系為主體申辦，在旅游游憩方面有一定的基礎；二是在中國，優秀的自然風景資源基本都已經被開發，針對人們閑暇生活的需求，大量新建的或改造的旅游游憩地規劃設計建設方興未艾，亟需要理論與方法進行指導；三是中國傳統風景園林擅長于小尺度的園林設計，對宏觀、中觀層面的規劃設計，無論是理論還是方法都還處于探索之中，這是重塑中國作為世界園林之母形象、形成風景園林教育中國學派的重要契機，值得我們努力奮斗。另外，在歷史文化遺產保護方面，部分教師也有較深厚的研究積累，這也成為另一個可以重點發展的研究方向。
（三）專業教育特色華理的風景園林專業教育不僅要依托學校理工科學科群優勢，不斷加強該專業的科學性、理性特色，而且面向日益提升的大眾審美水平，我們也需要依托藝術設計與傳媒學院，在風景園林細部設計、景點設計上不斷提升藝術設計水平。以風景園林專業為交叉點，可以實現多個專業的交融共生，如工業設計、產品設計、藝術設計、廣告設計等，充分發揮藝術設計學院的學科群優勢。
（四）培養目標與課程體系架構風景園林具有的藝術和科學的雙重屬性，決定了風景園林教育在知識結構上將向人文科學、社會科學和自然科學所組成的跨學科領域多元化發展。在學生培養目標上，本專業可以以KAQP為基礎框架，進行制訂。K指知識（Knowledge），A指能力（Ability），Q指素質（Quality），P指人格（Personality），Q與P內涵基本一致，二者可以結合，形成由知識、能力、素質／人格構成的KAQP人才培養模式。風景園林本科階段對專業知識和技能的學習一般會經歷認知、理解、應用、綜合4個學習階段。將4階段與KAQP相對應，可以建立風景園林本科專業培養的目標結構，并以此為基礎確立本科教育的課程體系。
風景園林專業方向范文2
一、 導師團隊聯合培養風景園林碩士模式的優越性
（一）適應高校研究生教育的改革與發展 ，加強了學科建設
1.提高導師學術水平，減輕學術門戶的負面效應
導師團隊的建立不僅有利于提高研究生培養的質量，而且有利于提高導師自身的學術水平[ 2 ]。不同專業、不同研究方向的導師集聚在一起，相互交流、研討，年輕的教師有活力和激情，年長的教師成熟、知識淵博，兩者可以相互借鑒和補充。在交流中各種學術新思想相互碰撞，可以擴展導師的知識面，開闊學術視野，彌補知識欠缺，開拓相關研究的新思路。同時，也可以有效地減輕學術門戶效應的負面影響[3]。
2.有利于學科交叉，實現學校資源共享
風景園林碩士應能較好地掌握風景園林專業的相關理論知識，具有較高的人文素養，具備獨立承擔風景園林設計、建設、保護和管理工作的能力[1]68。某一位導師往往只專注于某一研究方向，而對其他研究方向可能缺乏了解，如：研究植物栽培管理的導師一般不具有規劃設計的能力，精通規劃設計的導師植物栽培知識也可能有所欠缺。單一導師制不能滿足風景園林專業碩士研究生培養的需求，也會阻礙風景園林學科的發展。導師團隊聯合培養模式是實現風景園林相關學科交叉的有效途徑，規劃與栽培等學科相融合，加強了學科建設，促進了學科的發展。另外，導師團隊培養模式可使原先分布于各導師實驗室中的實驗儀器和設備有效地集中起來，實現實驗資源共享，更好地培養研究生的科研能力與創造能力。
（二）培養了研究生的創新能力 ，提高研究生培養質量
1.有利于研究生選擇研究課題與方向，發揮學生創新能力
風景園林專業學位研究生在校時間一般為兩年，以往入學后學生不能清晰地定位自己的研究方向，實行導師團隊聯合培養的模式，可使風景園林專業的研究生吸納導師集體的智慧，博采眾長，能夠很快地定位自己的研究方向，根據自己的愛好確定論文選題，在后期的研究中能極大地發揮創新能力。
2.有利于提升研究生管理水平，提高研究生培養質量
導師團隊培養模式中，研究生的培養目標、課程設置、教學內容、論文選題及研究方向等，都是集體決策。導師團隊監督、檢查培養計劃的落實情況，嚴把論文的開題、中期檢查、答辯關。發揮導師各自的專長，有利于提高決策質量，提升管理水平，彌補單一導師制中師徒模式的缺陷。導師團隊聯合培養模式彌補了單一導師指導下知識面狹窄的缺陷。實行導師團隊聯合培養，學生可以取長補短，加強對專業知識的掌握，為自己打下堅實的知識基礎。同時，在這種模式下有利于團隊精神的培養[4]。
二、 導師團隊聯合培養風景園林碩士模式的構建
（一）根據應用性 、復合型高層次人才知識結構的要求，制訂科學的培養方案
風景園林碩士專業學位主要為風景園林事業相關行業培養應用性、復合型專門人才。因此，制訂科學的培養方案尤為重要。南京林業大學根據本專業人才培養的要求及學校的實際情況，制訂了詳細的培養方案。培養方案中要求學生掌握風景園林規劃設計相關知識和方法，具有一定的藝術設計素養，具備理論與實踐設計能力。研究方向劃分為兩大方向，即：風景園林規劃設計方向和園林植物應用與管理方向。風景園林規劃設計方向研究風景園林規劃設計相關理論，包含城市綠地系統規劃、風景名勝區與森林公園規劃、園林建筑規劃設計等。園林植物應用與管理方向研究園林植物種質資源、現代化花卉生產理論與技術、園林植物遺傳育種理論與技術、新品種培育與開發、園林植物規劃與種植設計、園林植物生產管理、園林企業管理、園林建設管理的理論與方法等。知識體系分為五個方面，即：園林植物應用、園林植物繁殖栽培；城市生態環境規劃、園林規劃設計、景觀建筑；森林生態、林農復合生態、景觀生態；工程建設、工程環境；生物資源保護與利用、動植物相互作用等。培養方案的課程設置具有一定的靈活性，學生可以根據自己研究方向和知識背景合理選擇。
（二）根據培養方案 ，建立跨學院多學科合作的導師團隊
風景園林碩士專業的發展離不開城市規劃與設計、園林植物與觀賞園藝、生態學、野生動植物保護與利用、土木工程學等相關學科的發展；應用性、復合型風景園林專業人才也必須具備這些相關學科的理論知識。根據已制定的風景園林碩士專業培養方案，在學生的科研和實踐中，建立跨學院多學科的合作團隊，實行多學科導師聯合培養的模式，其導師團隊構成如表 1 所示。
三、實施導師團隊聯合培養模式的保障措施
（一）建立完善的導師團隊結構 ，定期舉行學術交流活動
要完善導師團隊的組成結構，導師團隊應由不同學科、不同知識層次、不同專業特長的教師組成[5]。在專業構成上，強調以風景園林專業的教師為主，其他相關專業教師為輔；學歷上將具有博士、碩士學位的導師相搭配；年齡上應考慮中年、青年導師相結合，中年導師思想成熟，基礎扎實，年輕導師有激情有活力，兩者可以相互補充相互促進。南京林業大學所建立的風景園林碩士專業學位導師團隊來自不同院系和專業，如：風景園林學院、森林資源與環境學院、土木工程學院、藝術設計學院等。導師團隊建設的目的在于聯合培養風景園林碩士，他們的合作就是圍繞提高研究生培養質量這一目標，相互配合，精心合作，直至實現培養目標。在培養過程中，定期組織學術交流活動非常重要，一方面學術交流活動可以促進學科發展，另一方面可及時幫助學生解決在科研與實踐中遇到的困難。為此，導師團隊每月組織研究生報告會，學生將自己的研究進展匯報給團隊中的每位導師，研究中遇到的難題也及時提出來，由導師團隊進行交流商討后，提出解決的措施與方法。
（二）健全管理制度，強化研究生導師的職責
健全管理制度和強化導師職責是導師團隊有效運行的保證。導師團隊是為了培養高質量的風景園林專業人才這一目標而聚集在一起，需要有完善規章制度進行管理，明確導師的權利與義務。因此，應建立專門的導師管理機構，負責制定導師團隊的管理辦法，建立導師的遴選與退出機制，明確導師的崗位職責、權利與義務等，定期召開導師會議，組織開展經驗交流，不斷提高導師水平。導師團隊中可以選擇一位有名望、責任心強的導師作為團隊的負責人，組織安排團隊的各項教學指導活動。每位導師應積極參與學生的指導工作，履行學術義務，起到模范帶頭的作用，避免出現導師團隊形式化。
風景園林專業方向范文3
關鍵詞：風景園林；標準體系；技術規范；行業標準；
作者簡介：吳承照，教授，電子郵箱：wuchzhao@vip.sina.com；同濟大學建筑與城市規劃學院(上海，200092)作者簡介：臧亭，碩士研究生；同濟大學建筑與城市規劃學院(上海，200092)
構建風景園林標準體系是風景園林標準化工作的重要環節，是行業各項標準得以發揮功能的保證。風景園林行業橫向和縱向范圍不斷拓展、分工趨于細化，對風景園林標準化和規范化的要求越來越高。通過構建標準體系，理順各標準之間的層級關系，進而對行業今后各項標準的制定和實施指明方向，實現整個行業系統的高度協調統一，使管理實現規范化、程序化、科學化，提高我國風景園林標準化水平，促進我國風景園林行業更加規范有序的發展。
1現代風景園林行業實踐范疇
風景園林行業的實踐范疇隨著社會需求的變化呈現多樣化和細分化的發展趨勢。在服務對象方面，從為少數人服務拓展到為人類及其棲息的生態系統服務；在價值觀方面，從較為單一的游憩審美價值取向拓展為生態和文化綜合價值取向；在實踐尺度方面，從中微觀尺度拓展為大至全球小至庭院景觀的全尺度。MichaelLaurie(1986)認為風景園林(LandscapeArchitecture)應當包括景觀評估和規劃、場地規劃、景觀細部設計和城市設計四種實踐類型。目前，我國對于風景園林行業的實踐范疇沒有明確的界定，丁紹剛(2009)將風景園林行業實踐分為規劃、場地設計、要素設計、工程和管理五個部分，較為詳實完整的概括了國內風景園林行業的實踐范疇。從景觀持續發展的角度來看，園林工程、養護與管理是緊密聯系的整體，因此，本文依據不同類型和尺度的實踐對象將國內風景園林的實踐范圍劃分為區域景觀與綠地系統規劃、場地規劃設計、景觀要素設計、工程與管理四個方面。
區域景觀與綠地系統規劃主要是在區域范圍內進行的景觀規劃，包括城鄉與自然地。具體可劃分為城市綠地系統規劃、鄉村景觀環境規劃、風景名勝區規劃、自然保護區規劃、旅游度假區規劃等。
場地規劃設計是結合場地特征，針對該項目方案的用途需求做出的綜合性創作過程[1]。主要是對城市中的開放空間、附屬綠地、道路進行的景觀規劃設計。具體包括城市設計、廢棄地景觀改造、城市公園規劃設計、郊野公園規劃設計、濱水區景觀設計、古典園林及歷史遺跡保護設計、宗教及紀念性景觀設計、道路及附屬綠地景觀設計、康體游憩專類場地設計等。
景觀要素設計是在各類場地規劃設計的基礎上，針對景觀要素進行的更為詳盡的設計。包括專項設計和具體設施的設計。具體可分為種植設計、環境設計、建筑與小品設計、游憩設施設計、服務設施設計等。
園林工程與管理主要負責園林的實際工程建設、建成后的管理與服務以及后期的維護與更新。具體表現為園林材料、園林工程技術、施工建設與管理、養護與管理、管理與服務等方面。
上述四個風景園林的實踐方向同時也是從大區域的規劃到具體的設計再到實施的景觀規劃設計一套完整的操作流程，這四個方向既各自獨立又相互關聯，共同組成完整的風景園林實踐范疇。
2國內風景園林標準現狀特征與問題
2.1研究現狀
我國風景園林標準的研究起于20世紀80年代。卓國祥[2](1986)將城市規劃視角下對環境噪聲標準的研究延伸至風景區，結合杭州西湖實際案例，探討風景旅游區環境噪聲的允許標準，為我國風景園林行業各項標準的制定提供了內容和方法上的參考。從近30年的研究來看，風寒園林的標準研究主要呈現出以下研究趨勢。從研究的實際范疇來看，上世紀末對于風景園林標準的研究以對各項制定實施的標準進行說明為主。潘家瑩[3](1994)和劉載芳等[4](1992)分別對《城市用地分類與規劃建設用地標準》GBJ137-90中公共綠地和城市綠地總量的數據來源和《景觀娛樂用水水質標準》GB12941-91進行說明，以確保方法和數據的科學性。進入21世紀尤其是近幾年，國內風景園林標準的研究已經逐步向規劃設計方面拓展，包含評價、規劃、設計、設施、工程圖紙等多方面的研究內容。從研究的對象來看，從起初籠統的綠地綠化標準研究發展到現在的風景名勝區、森林公園、地質公園、公路綠化、城市公園、園林標志等不同對象的標準制定與實施研究。袁振國[5](2001)結合麥積山風景名勝區的實際情況，闡述《風景名勝區規劃規范》GB50298-1999標準對風景名勝區保護、開發細化的具體措施。殷云龍、王雙生[6](2004)結合江蘇實際，提出以交通量為主要依據，結合土地資源和政策等制約因素，綜合制定公路綠化建設標準的方法。王菊萍等[7](2010)從深圳公園建設與發展戰略出發，根據實際情況提出制定深圳綜合公園建設標準的相關建議，為今后綜合公園的建設提供借鑒。愛新覺羅毓宇[8](2012)通過分析風景園林標志系統設計中的解讀，闡述了風景園林標志標準的應用對策。從研究的層級來看，近年來越來越多的學者提出制定各類風景園林地方性標準的必要性與建議[9]。在標準體系研究方面，周向頻、任婷婷[10](2012)嘗試從風景園林行業、工程制圖標準2個領域著手，構建出風景園林制圖標準體系。張凱旋[11](2007)對國際標準體系以及美、日、德等發達國家風景園林的標準體系進行了初步分析，初步構建了我國風景園林標準體系框架，該框架突出園林行業的縱向層次，對風景園林所涉及的眾多領域(橫向層次)關注不夠，實際上不同領域由于其關注問題與內涵不同，相應標準要求也不相同。風景園林標準的研究現狀與趨勢在一定程度上可以反映出我國目前風景園林行業標準化工作的進展情況，由此可見，我國下一階段的風景園林標準化工作的重點是構建完善的標準體系框架，依照這個框架逐步制定出具有針對性與可行性的相關標準。
2.2標準制定起步晚發展快
我國風景園林標準化工作起步較晚，我國第一本風景園林專業的技術標準是1986年頒布實施的。早期標準主要有《動物園動物管理技術規程》(CJ12—1986)、《城市園林苗圃育苗技術規程》(CJ14—1986)、《城市容貌標準》(CJ16—1986)等。
根據風景園林行業的實踐范疇，筆者對我國現行的國家和行業標準以及部分地方標準進行篩選和歸納。上述兩圖分別顯示的是自1986年我國第一部風景園林專業的標準頒布至今我國風景園林專業相關標準逐年制定的情況。進入2000年后，我國風景園林行業每年出臺的標準數量較之前相比有顯著增加。其中，圖2顯示的是國家級(包括國家標準和行業標準)和地方級標準制定的情況1)?？梢钥闯觯瑖壹墭藴实某雠_數在2000年到2005年達到峰值，其后略有下降的趨勢。而相較之下的地方級標準卻發展迅猛，尤其是近五年的統計數據顯示，地方標準的出臺數量已明顯高于國家級標準。從各類標準的制定情況(圖3)來看，工程管理類的標準出臺的時間早、數量大，其次是細部設計類。而景觀規劃類和場地設計類的標準雖然起步略晚、數量較少，每年出臺的數量相對穩定。
2.3標準制定快更新慢
一般情況下，標準出臺實施后每隔3-5年需要對其進行重新審核以判斷是否需要對該標準進行修訂或重新制定。我國風景園林行業目前的標準更新較為緩慢(圖4)，現行的217項標準中，更新過1次的標準有16項，更新過2次的標準有5項。
2.4園林工程與管理類標準多，規劃設計類標準少
由于風景園林綜合交叉的特點，涉及眾多行業和部門，某些標準難以界定，因此風景園林標準的數量難以準確統計。截至2014年1月1日，我國共頒布涉及資源環境、規劃設計、設施設備、工程技術、園林機械、植物、管理等風景園林相關標準159項，其中國家標準93項，行業標準66項2)。此外，現行的可查詢到的地方標準有57項。
按風景園林行業的實踐類型劃分來看，園林工程與管理類的標準較多，而規劃設計類的標準較少。
總體而言，目前國內風景園林標準相對滯后，標準數量少，內容寬泛，遠沒有形成系列，加之更新緩慢，難以覆蓋行業整體、指導具體操作。
2.5標準體系不健全
建設部標準定額司2003年出版的《工程建設標準體系：城市規劃、城鎮建設、房屋建設部分》中在城鎮建設部分對風景園林標準體系結構進行了歸納(圖8)。該標準體系含有技術標準26項，分為城鎮園林、風景名勝區、風景園林綜合三個部分。該標準體系明確了風景園林涵蓋領域，協調城市建設中風景園林規劃、設計標準與城市規劃專業、信息技術應用專業中相關標準的關系。但將城市綠地系統規劃標準歸入城市規劃標準體系，風景園林信息化建設標準歸入信息技術應用專業，園林工程主體標準歸入風景園林技術標準體系，不適用于構建完整系統的風景園林標準體系，加之近10年來風景園林專業實踐領域不斷拓展、專業分類更加細致化，使得該體系結構顯得過于粗放。新的標準體系框架應當基于當前以及未來風景園林的實踐范疇對其進行重新分類。
(1)標準所涵蓋的范圍不足
從統計數據來看，目前我國風景園林現行標準所涉及的領域僅有21類(詳見表3)，而對2013年發表在《中國園林》和《風景園林》上的文章所涉及的實踐范疇進行分類統計發現，《中國園林》(2013年1-12期)共涉及45類，《風景園林》(雙月刊2013年1-5期)共涉及31類，現有的標準無法滿足整個風景園林實踐的需要4)。因此，今后風景園林標準的編制工作的重點之一應當是盡快建立各專業方向的標準。
(2)標準的種類過于單一
從現有的標準種類來看，規劃設計類的標準類型過于單一。以城市公園規劃設計的相關標準為例，國內現行的標準僅有《公園設計規范(CJJ48—1992)》一項標準，其內容難以顧及整個規劃設計內容。而國外發達國家涉及的有關城市公園規劃設計的標準種類豐富、關系明確、各有特色。以美國城市公園的規劃設計相關標準為例，其包含的標準種類從規劃到設計再到建設管理、從整體到專項、從國家到地方、從游憩到設施和安全等，使得標準內容更加具體、更具有可操作性。因此，我國風景園林未來的標準編制工作的另一重點是盡快健全各系統下的各類標準。
2.6風景園林標準多頭管理
我國標準化工作實行統一管理與分工負責相結合的管理體制?！稑藴驶ā芳捌洹秾嵤l例》規定了我國各級標準化管理機構和各自的職責范圍。以政府各級有關主管部門為管理機構，以科研院所、大專院校、檢驗機構和企業為依托機構，以全國專業標準化技術委員會為組織形式，實行自上而下的計劃性管理模式，是我國標準化管理體制的特征。
標準化技術委員會是由企業、地方歸口單位批準設立的標準化專業技術委員會。主要負責特定領域或范圍的標準化歸口工作，包括跟蹤對應世界主要標準化機構的標準化動向和我國的有關標準進程，受委托起草相應標準，解釋、宣貫重要的技術標準，開展相應級別有關專業技術標準化的課題研究等。2009年5月20日，國家標準化管理委員會的《關于成立全國建筑幕墻門窗標準化技術委員會，(SAC/TC448)等10個全國專業標準化技術委員會的復函》(國標委綜合函[2009]30號)文件，正式批準成立全國城鎮風景園林標準化技術委員會。2009年10月16日，風景園林標委會在北京成立。主要負責城鎮風景園林設施的分類、評定、保護、監測和管理(不含旅游服務)國家標準的編制修訂工作。
目前，城鎮風景園林標準化技術委員會工作正處于起步階段，至今還沒有出臺或歸口任何一部關于國內風景園林行業的標準。現有各類風景園林行業標準的歸口單位主要有：國家交通運輸部(交通部科技教育司)、國家林業局(林業局森林公園管理辦公室、國家林業局植樹造林司、國家林業局野生動植物保護與自然保護區管理司)、住建部(建設部城市規劃技術標準、建設部城鎮建設技術標準、建設部給排水產品標準化技術委員會、建設部城市建設研究院、建設部地產標準技術委員會)，中國工程建設標準化協會，國家水利部，全國畜牧業標準化技術委員會，全國服務標準化技術委員會(SAC/TC264)，全國休閑標準化技術委員會(SAC/TC498)、全國旅游標準化技術委員會等。
3基于風景園林實踐范疇的標準體系架構
3.1基于標準制定的風景園林分類系統
風景園林是一門結合了多學科理論與技術的綜合性科學，涉及的領域廣泛、操作方法多樣，其實踐范疇的分類也呈現多樣化的特點。從標準的體系方面看，建立一套科學合理的技術與管理標準體系的實質是構建每項標準使用范圍之間的關系。隨著標準的使用范圍的縮小，其內容也應當更加詳實、更加具有針對性。風景園林按照實踐范疇分為4個方向：區域景觀與綠地系統規劃、場地規劃設計、景觀要素設計、園林工程與管理。4個方向可再細分出24個類型，每個類型又可根據以下4種情況再進行細分：
(1)根據上一級對象不同構成元素劃分
這種分類方法主要適用于子系統之間差異較大的類型，如村鎮景觀與環境規劃、宗教及紀念性景觀設計等。
(2)根據不同資源屬性劃分
資源屬性在風景園林的實踐中占有不可忽視的地位。場地中資源類型的不同、資源重要程度的差異通常也是操作者選擇不同操作方法與流程的依據。如不同資源類型的風景名勝區、度假區和森林公園，不同資源的廢棄地等。
(3)根據不同地域或氣候特征劃分
園林中的植被對氣候、地理等自然條件的要求較高。風景園林中的建筑和人工環境也受到自然條件與地域文化的共同影響。我國幅員遼闊，氣候差異較大，歷史久遠，文化底蘊深厚。因此，不同地理位置的氣候差異、不同民族和地區的文化差異也是分類的標準之一。
(4)根據特例或專項劃分
這種劃分方法適用于通用的管理或技術類別，需要在某些領域進行加強或特別說明時采取的劃分方法。
3.2工程建設類標準體系結構
《工程建設標準體系：城市規劃、城鎮建設、房屋建設部分》中將標準之間的關系抽象為基礎標準、通用標準、專用標準三層關系，將標準的性質以及適用范圍進行了層級上的劃分，上層標準的內容包括了其以下各層標準的某個或某些方面的共性技術要求，并指導其下各層標準，共同成為綜合標準的技術支撐。
這種劃分的方法適用于所有工程建設類的標準體系結構。因此，根據工程建設標準體系的層級劃分方法和風景園林專業的實踐范疇可以構建出風景園林標準體系的三維坐標系。
基礎標準是指在某一專業范圍內作為其它標準的基礎并普遍使用，具有廣泛指導意義的術語、符號、計量單位、圖形、模數、基本分類、基本原則等的標準。如城市規劃術語標準、建筑結構術語和符號標準等。
通用標準是指針對某一類標準化對象制訂的覆蓋面較大的共性標準。它可作為制訂專用標準的依據。如通用的安全、衛生與環保要求，通用的質量要求，通用的設計、施工要求與試驗方法，以及通用的管理技術等。
專用標準是指針對某一具體標準化對象或作為通用標準的補充、延伸制訂的專項標準。它的覆蓋面一般不大。如某種工程的勘察、規劃、設計、施工、安裝及質量驗收的要求和方法，某個范圍的安全、衛生、環保要求等。
通用標準和專用標準都是相對而言的。在某一層級的專業標準同時也是其下一層級的通用標準。
3.3國家級標準與地方級標準的結構關系
國家級的標準包括國家標準與行業標準兩大類。地方標準是在國家級別標準的基礎之上，針對具體地方的實際情況制定出的更加詳實的標準。整體而言，地方標準是國家級標準的專用標準，但同時，各地的地方級標準也應當自成系統(圖11)。工程建設的標準體系的三層結構中，基礎標準所包含的術語、制圖和分類等方面的內容是制定后續各項通用和專用標準的基礎，為了國家的統一管理以及為了便于風景園林行業的統一規范操作，筆者建議各地方不需要在國家級基礎標準的基礎之上再制定一套術語、制圖或分類標準，地方標準編制的重點應當在于研究具有地方特色的通用和專用標準。
3.4風景園林各類型下標準的種類
一套完整的風景園林標準系統從范圍上應當包含整個實踐領域，從類型上來說應當囊括該范圍下的各類操作，從內容上應當包括整個實踐操作的流程。為了構建出完整的風景園林標準體系框架，勢必要探討各標準結構所需包含的標準種類。
基礎標準主要是對使用范圍內的基本術語、類型、圖紙等做出規定，因而基礎標準一般分為術語標準、圖形標準和分類標準三種類型。專用標準是針對通用標準而制定出的在某一方面或幾方面更為具體的標準規范，因而較之通用標準，專用標準所應當包含的種類也較為靈活。在實踐環節中，不同的對象與類型的主要問題和解決方法不盡相同，因此，不同的風景園林類型所對應的通用標準所包含的種類各異。
(1)區域景觀與綠地系統規劃
在規劃層面上通常的實踐操作是對對象進行總體或詳細規劃。由于這一層級的研究對象尺度較大，資源種類豐富且對生態與環境考量較多，應當制定出有關的環境與資源的評估、評價標準。此外，對于這類規模較大的場地，某些要素的系統規劃對于其風貌、管理與服務上的統一協調也是必要的，如游徑規劃、游憩規劃、設施規劃等標準。因此，區域景觀與綠地系統規劃范疇下的標準應當包含：環境或資源評價標準、總體規劃標準、控制性詳細規劃標準、修建性詳細規劃標準、游徑規劃標準、游憩規劃標準、各類設施規劃標準等。
(2)場地規劃設計
這一層級的操作內容較上一類型更為具體，并且與人類活動更加密切相關，因此，除了制定出各自規劃設計的標準外，游憩規劃設計、各類設施規劃設計以及景觀風貌、安全和無障礙等方面的規劃設計也是標準編制的方向。此外，對于某些特殊對象如廢棄地、古跡等，對其場地本身環境和資源的評估和分類標準以及后期的管理維護方面也應當制定相應的規范標準。
(3)景觀要素設計
細部設計的對象通常較為明確，因此一般情況下編制出各自的設計規范即可。但隨著社會的進步發展，經濟、低碳、鄉土、智能、安全的設計是此類型的發展趨勢，因此，對于景觀要素設計尤其是硬件設施類，標準化、產品化是其發展的方向。
(4)園林工程與管理
在園林工程方面，除了通用的施工建設、安全操作等方面的規范外，對于特殊地質、建筑、環境等對象，應當根據實際情況另行編制規范。在后期的維護、管理和服務方面，除了制定出通用的管理維護措施標準、園林質量評定標準、服務質量標準等外，對于重點對象如保護地和古城古跡的管理者的操作規程，公園等的質量監管工作，風景區和度假區的服務管理等，可編制專門的管理標準。
3.5風景園林現行標準體系結構與差距
風景園林的分類是標準分類的依據；工程建設標準結構和國家與地方的標準關系共同構建出標準的層級框架；依據不同對象的實際操作內容確定了各層級下標準所應當包含的種類。依據上述分類和層級關系構建出風景園林的現狀標準體系，從中可以發現我國風景園林現行標準體系的差距(表3，表4，與表2可以做對應分析)。將表3、表4與表2進行對應分析可發現，我國風景園林行業現有的標準涉及的實踐范疇不全，對于設施產品、材料、工程、管理等方面的標準較多，而對于行業主體的規劃設計類的標準存在大量空白。同時，現有的標準不夠深入，大量缺乏針對具體對象的專用標準。由于國家級標準體系的不完善，導致各級地方為了能夠更好的實施各項標準而自行編制國家級空白的標準類型，這在一定程度上可以有效幫助地方各項標準得以系統化運作，但也存在著各地地方級標準雷同，缺乏地方特色等問題。建議逐步完善國家級標準，具體化、特色化地方標準內容。
風景園林專業方向范文4
關鍵詞：風景園林； 景觀規劃學派； 研究； 分歧與問題； 發展前途
1、引 言
隨著國外新學說和新觀念的引入，從20世紀90年代后期開始，一些學者又開始對風景園林名稱及內涵提出了不同的見解，認為風景園林的名稱已經過時，應該用“景觀規劃”（又稱為景觀設計學、景觀規劃設計學或景觀學等，主要是根據對英文Landscape Architecture 的理解翻譯而來，縮寫為LA）來取代。這種討論本是學術爭鳴的好事，它可以啟發人們更好地認識“風景園林”在新形勢下的發展方向，探索如何在繼承中發展，在借鑒中創新的發展道路。令人遺憾的是，某些倡導以“景觀規劃”取代“風景園林”的學者，對于學術上的分歧沒有堅持科學的精神，以討論的方式來加以解決，而是通過媒體宣傳、分解隊伍、另立門派的形式來進行。這些做法在客觀上已經超出了學術探討的范圍，在一定程度上對風景園林的專業教育、職業定位和設計市場都造成了一定的沖擊。這不僅無助于解決認識上和學術上的分歧，而且還有害于園林事業、學科（專業）和學術的健康發展。由此，我們有必要對景觀學派的發展方向及做法做一些分析與思考。
2 、“風景園林”更名必要性之辨對于風景園林與景觀規劃的名稱與內涵之爭由來已久
“風景園林”是目前中國園林界（包括學術界主流和政府管理機構）及社會普遍接受的一門學科（專業）和一種職業的稱謂。其原因既有中國傳統文化的淵源，也有社會約定俗成的共識。為與國際同行進行對等交流，其英文名稱采用“Landscape Architecture”也無可厚非。因為就風景園林的學科性質、社會功能和職業活動來說，均與LA是極其相近或相似的。之所以不說其是相同的，是因為二者之間在客觀上存在著一定的差異和差距。這里的差異主要是指存在于社會文化方面的，差距則是指在發展階段方面的。而正是在如何認識和對待這種差異和差距的問題上引發了這場新的爭論，當然其中也包括對LA的理解與翻譯。以一些學者為代表的景觀學派（即認為自己是真正LA的代表，和那些支持和贊賞這些主張的學者）通過利用媒體、出版物和學術會議等形式，宣傳自己的主張，且已初步在社會上和風景園林設計市場上形成了一股勢力，大有與傳統、與風景園林相脫離之勢，此種現象令人憂慮。
2.1 “風景園林”與“景觀規劃”的概念比較風景園林與景觀規劃究竟存在著多大本質上的區別呢？我們不妨對二者進行一下比較。對關于風景園林的解釋，這里引用《中國大百科全書》的有關論述：“園林學（即風景園林——筆者注）是研究如何運用自然因素（特別是生態因素）、社會因素來創建優美的、生態平衡的人類生活境域的學科。[1]”它的“研究范圍是隨著社會生活和科學技術的發展而不斷擴大的，目前包括傳統園林學、城市綠化和大地景物規劃3個層次。傳統園林學主要包括園林歷史、園林藝術、園林植物、園林工程、園林建筑等分支學科。園林設計是根據園林的功能要求、景觀要求和經濟條件運用上述分支學科的研究成果來創造各種園林的藝術形象。城市綠化學科是研究綠化在城市建設中的作用，確定城市綠地定額指標，規劃設計城市園林系統，其中包括公園、街道綠化等。大地景物規劃是發展中的課題，其任務是把大地的自然景觀與人文景觀當作資源來看待，從生態、社會經濟價值和審美價值3個方面來進行評價，在開發時最大限度地保存自然景觀、最合理地使用土地。規劃的步驟包括自然和景觀資源的調查、分析、評價；保護或開發原則、政策的制訂；規劃方案的編制等。大地景物的單體規劃內容有風景名勝區規劃、國家公園的規劃、休養勝地的規劃、自然保護區游覽部分的規劃等。這些工作中也要應用傳統園林學的基礎知識。[1]”該辭條是20世紀80年代由已故中國現代園林學的奠基者之一——汪菊淵先生主持撰寫的，之所以強調時間是為了說明當時風景園林學界的有識之士就已經對傳統風景園林有了新的認識。
風景園林專業方向范文5
2、同濟大學景觀學系:在長期的景觀、風景、園林規劃設計教育與工程實踐中，在全國業界形成了廣泛的影響，并得到國際風景園林學術界的肯定，以現代景觀規劃設計為基礎，我系開始推進和實施國際化專業教育和發展理念，學科領域和內涵進一步拓展，近年來，逐漸形成了以景觀的空間形態美學、環境生態綠化、行為心理文化為學科發展核心，以風景園林歷史理論與遺產保護、大地景觀規劃與生態修復、景觀與園林設計、景觀工程技術與園林植物應用為專業建設方向和重點的新的學科發展框架，并以此為依據進行教學改革和科研實踐。
3、南京林業大學風景園林學院:學院致力于培養具有“國際視野、本土行動、現代思維”的規劃設計精英人才，致力于引領和促進世界風景園林事業的繁榮和發展，目前，學院現已建設成為全國園林專業的排頭兵，多年在全國207所開設園林本科專業的大學中名列前茅，在2013年教育部第三輪學科評估中，我校風景園林學科“人才培養質量”排名全國第一。
4、清華大學景觀學系:風景園林景觀與園林設計的傳統傳承自1951年造園組，風景園林專業教育和實踐在清華大學建筑學學科體系內得以延續，繼吳良鏞先生將風景園林專業整合入廣義建筑學學術框架體系后，1997年清華大學建筑學院組建由孫鳳岐任所長的景觀園林研究所， 2003年成立建筑學院景觀學系。
風景園林專業方向范文6
【關鍵詞】：風景園林；規劃設計；問題
中圖分類號：TU986文獻標識碼： A 文章編號：
引言
風景園林是城市規劃建設中的重要組成部分。城市化進程和社會經濟的發展的加快現如今城市建設快速發展，其中風景園林規劃設計在改善城市環境等方面發揮了很大作用。雖然近年來風景園林有了一定的發展，但缺少精品工程，這也就要求風景園林建設應在科學系統的設計基礎上，采取有效的管理方式，以充分發揮其功能，促進城市建設的發展。
一、風景園林設計中存在的問題
1、行政管理過分干預
風景園林的領導一般都是政府在風景園林實際規劃中臨陣點將，專業技能較差，也就導致風景園林規劃設計幾乎是由外行人士領導專業內行，而且個別領導者的自我意識過強，隨意改變設計作品，直接導致對風景園林無法實施有效的管理。此外，行政管理中沒有嚴格執行相關行業法律法規，對城市的可持續發展造成極大的影響。
2、規劃設計不合格、不科學
目前，我國許多城市的風景園林都存在設計缺乏科學性、合理性的特點。設計中單純應用圖紙、選擇模式化的圖形符號，直接結果是構成不切實際的終極藍圖，完全忽視空間的人性化，即設計與人的尺度、使用、需求無關。決策者好大喜功，為獲取民心，在極短時間內完成大型的風景園林工程如城市廣場、綜合性公園、濱河綠帶等。這些工程往往從方案提交到工程實施都被限制，其結果必然導致設計上敷衍了事，實施中粗制濫造。部分地區將外地名貴植物遷入園內，沒有考慮其對生長環境的要求，給管理工作的困難的同時，也提高了園林管理成本，也為風景園林的管理埋下了的隱患。
3、缺乏公共參與
政府始終為人民服，它始終維護人民的利益，人民對政府形成了一種過于信任依賴關系；另一方面受我國長期實行的計劃經濟的影響，風景園林等社會公共事業都由政府一手負責，公眾也就很難有參與的機會，從而導致城市風景園林設計中缺少公眾的參與。長期以來我國政治經濟的高度集權性和高度計劃性，抑制了公眾參與的積極性及個性的發揚和社會批判精神。
4、知識產權保護意識薄弱
現如今模仿抄襲他人風景園林規劃設計之風盛行，知識產權的保護意識在社會各方面相對較薄弱，個人作品容易被模仿、抄襲。雖然我國已制定了比較完善的知識產權法，但從實際操作過程看，其對作品的知識產權保護重要性的認識不足，保護力度不夠。模仿抄襲導致創新較少，精品工程難以實現，影響重大。
二、風景園林建設中的措施策
1、提高認識，完善體制
風景園林建設關乎民生，關乎城市整體形象和長遠發展。因此風景園林建設應作為城市一項重要工作，各部門應認真對待。加大綠化宣傳推廣，提高全民對城市綠化的認識。加大對風景園林規劃設計的技術研究和科研工作，并將風景園林建設的成果納入各級政府部門的考核中。目前，我國的部分城市已經出臺了相關的城市風景園林制度，針對一些問題進行了的解釋和要求。很好的規范了風景園林工作開展。這是好現象，各城市之間應互動起來，相互學習，取長補短，建立完善風景園林的制度，為城市風景園林建設的長遠性和科學性保駕護航。
2、行政管理的科學合理
城市園林規劃是園林建設的前提。決策者應該具有專業素養，理性的行政指導，堅持實事求是，對園風景林進行科學而系統的研究和制定。足夠的綠量，講究的構圖，精良的施工，體現人文關懷性和獨特創新性，這些才是風景園林設計中的創新思維?？紤]到城市的整體布局，以及園林周邊的地質地貌和人文經濟發展現狀和未來前景，準確的設計立意，確定準確的設計框架，對其形式、性質、功能等準確定位。科學的管理是風景園林建設的合理性和資源的有效利用的前提保障。很多園林規劃完善，生態效益和景觀效果都很強，但是卻因為管理不善而給人們留下遺憾。因此挖掘和培養了解生態學原理，有創新意識的專業人才是園林規劃和管理的重要保障。對此，不同城市可根據稀缺程度與當地的農業大學園藝系學生練習并對其進行相關的培訓以彌補此類人才的不足。
3、傳統元素與現代元素在園林設計中的結合
傳統園林的長期演變與其之后的不斷發展，已被社會認可，而園林的發展方向則由現代園林則代表，現代園林是時代的產物?，F代生活與傳統生活的各方面都相距較遠，所以在風景園林設計中傳統設計與現代設計的選擇中，只是單方面的選擇任意一方都是不正確的，所以我們在選擇設計方式時應該靈活運用兩種設計方式，促進現代園林和傳統園林的有效融合。而且我們還應注意到現在的科學世界是相容相通的，也就是風景園林設計并不是一門孤立的科學。所以說，行為學、心理學、美學等有關科學都應結合在風景園林設計中，只有通過這種方式，才能繼續更快更好發展中國風景園林藝術。
4、群眾參與設計方式
現代風景園林設計是為人民服務，群眾是使用者，其設計合理與否，直接影響到群眾生活質量。當前設計者、決策者、受益者三者之間存在一條狹隙，園林設計應該擺脫這條狹隙，前兩者都應傾聽公眾的期許，滿足群眾需要。群眾會有效地對兩大主體進行制約，形成較為合理的大眾參與風景園林規劃設計決策的方式。三者相互影響、制約，平衡使用者的各種需求，能夠盡量克服片面性。并且促進人民對城市景觀的理解和人民素質的提高；能促進監督，減少暗箱操作一系列違規事件的發生，推動風景園林設計事業的健康發展。讓城市園林建設的重要意義深入民心，并爭取他們的意見，讓關系城市發展建設的百姓都參與進來。如此不但能夠得到廣大群眾的支持，還可以得到良好的建議。
5、風景園林規劃設計中應加強對知識產權的保護
在風景園林規劃設計中，知識產權保護既包括計算機軟件的保護。所有參與者與受益者都應樹立保護意識，還涉及到風景園林規劃設計作品的保護，如圖、模型、文字等作品的保護。只有這樣，才能在自身合法權益受侵害時，有效地防止經濟利益的外泄；唯有充分認識園林規劃設計中的知識產權的重要性，才能最大限度地維護自身的合法權益，避免因侵權而造成的不必要損失；只有知識產權得到保護，才能維護作者利益、鼓勵創作積極性、推動創新。
三、風景園林規劃設計的發展方向
1、發展節能環保型
風景園林行業是人類生存和發展的重要部門，因此，風景園林的發展，在節能、降耗、環保方面，不能簡單地從歷年管理經驗出發，而必須貫穿于風景園林的整個生命周期，科學而可持續地發展。
在公園、風景區，將衛生間的水龍頭換成節水感應龍頭，盡量使用燃氣鍋爐、電瓶車船、太陽能照明、節能燈泡、太陽能熱水器淋浴洗刷，盡量少建建筑物、增建游覽設施，人員來往不多、樓層不高、面積不大的辦公樓沒有必要設電梯或設置兩臺以上電梯。另外，合理控制電梯、照明運行時間也是節能降耗的措施之一，城市盡量避免到野外挖掘大樹來進行綠化。根據土壤濕度、空氣濕度，在綠化帶中合理鋪設噴灌設備、設施，也可以起到節能降耗的效果。垃圾收集設施可重復使用，并采取分類儲運，集中或交由專業清運部門處理，同樣，也能達到節能環保的目的。
2、發展功能綜合型
設計項目綜合性發展的趨勢，一方面表現為單一項目具備綜合功能，也就是一項景觀設計作品在具備休閑娛樂等常規功能外，還要具備商業活動、集會、社區交流甚至城市雨洪管理、凈化污染土地等多種功能。這就要求設計師要具有生態學、社會學以及城市規劃學等多方面的知識，實現多種功能間的平衡統一；另一方面表現在風景園林設計與其它市政項目更為密切的配合。把一個交通環島改造成既有一定紀念功能，又能給市民提供休閑娛樂的場所。能否實現與其它工程設計有機配合，已成為未來風景園林項目是否成功的重要條件。
結束語
風景園林的建設發展應與自然生態、社會環境是同步的，在當前前所未有的發展機遇下，積極探索在有限的管理資源前提下，確保管理質量，提高管理效率，充分利用科學有效的管理方式以風景園林工程功能得以實現。
參考文獻：
胡文瑞.傳統與現代—淺析當前我國的風景園林規劃與設計[J].中國建筑，2010（5）
