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家風家訓實施方案范文1
加強節約教育活動實施方案
為進一步增強節約資源的緊迫感和責任感，樹立健康的生活方式和科學的消費理念，形成浪費可恥、節約光榮的良好風尚，做到人人崇尚儉樸節約，為構建和諧校園，打造節約型校園，促進學校全面、協調、可持續發展，對學生實施素質教育，根據壽光市教體局加強節約教育活動實施方案文件精神，結合學校實際，特制定本實施方案。
一、加強宣傳，充分認識勤儉節約教育的重要意義
勤儉節約是中華民族的傳統美德，是推進各項事業發展的強大精神力量，是在任何時期都應該倡導、踐行的重要行為規范，是中小學生要重點培養的基本美德。一段時間以來，社會上存在的鋪張浪費、追求奢華等不良習氣對學校教育和師生行為產生了一定的負面影響，勤儉節約教育出現不同程度的弱化、淡化現象。加強勤儉節約教育，讓勤儉成為校園風尚，成為師生習慣，成為師生重要品格特征，對激發工作和學習熱情，促進青少年健康成長、提高人才培養質量，乃至帶動全社會形成勤儉節約的文明風尚都有積極意義。全體師生要提高認識，高度重視，扎實有效地推進教育活動。
二、活動內容
(一)節約糧食、珍惜糧食、避免浪費。
用餐時能吃多少取多少，不剩菜飯，不浪費每一粒糧食;各班領取的菜飯分量適當，盡量吃完，如有剩余，不得弄臟，不能當作餐廚垃圾倒掉，必須送回食堂統一處理。
(二)節約用電 。
1.養成人走斷電的好習慣，下班時各辦公室、教室及其它功能教室必須關閉所有電源。
2.晴朗天氣禁止教室、辦公室開啟照明燈，要充分利用自然光教學及辦公，嚴格杜絕長明燈現象。
3.校園路燈做到天黑開，天亮關。
(三)節約用水
1.加強用水設備的日常維護管理，嚴禁滴漏現象，堅決避免長流水現象的發生。發現水龍頭滴水、輸水管道漏水現象，應及時向總務處報修;用水時控制水量，用畢隨手關閉。
2.自覺愛護水設施，切勿人為破壞。
3.禁止使用飲用水洗手和其它物品。
三、活動形式
(一)加大宣傳力度，營造節約氛圍
利用課間集會、國旗下講話、校園廣播進行經常性的宣傳教育，對“三節”活動中涌現出的好人好事給予表彰，對浪費行為進行通報批評;各班利用班隊活動課召開一次“三節約”主題班會;出一期以“三節約”為主題的學習園地。
(二)開展“三節約”綜合實踐活動
各班引導學生開展節約“金點子”收集并推廣，弘揚節約的美德，形成良好的“節約型校園”氛圍。
(三)三至五年級開展以“節糧節水節電，愛惜點滴資源”為主題的征文評選活動(標題自擬，各級征文字數分別在300、400、500字以上，各級評選優秀征文三篇給予獎勵。)
四、實施步驟
（一）宣傳發動階段：2020年9月中旬。認真研究后制定學校節約教育的活動實施方案，廣泛進行宣傳發動，營造良好輿論氛圍。
家風家訓實施方案范文2
這樣的場景只是神木精神文明建設的一個縮影。近年來，神木縣以培育和踐行社會主義核心價值觀為根本，以文明城市創建為抓手，全民動員，共建共享，經過幾年努力，神木的山清水秀、天藍地凈、城美人和，市民的獲得感和幸福指數不斷攀升，城市文明程度和市民文明素質大幅提升，走在神木的大街小巷文明景象令人如沐春風。
社會主義核心價值觀落地生根
為讓社會主義核心價值觀成為老百姓日常遵循的行為準則，神木縣大力推進社會主義核心價值觀進家庭促文明、進社區促和諧、進農村促發展、進機關促服務、進企業促誠信、進學校促成長的“六進六促”工作。在全縣交通要道、廣場公園、公交車站牌等人員流動密集場所設立公益廣告5200余處，制作發放手提袋、宣傳筆、宣傳筆筒、文明禮儀溫馨提示牌17萬余個。組建社會主義核心價值觀宣講團，深入基層開展“核心價值觀百場巡回宣講”活動，廣泛開展“修四德、行六禮，做文明有禮的神木人”公民道德教育實踐活動。廣泛征集神木好故事、我的好家風好家訓、校風校訓、企業精神和鄉賢文化。在學校、社區、單位、農村、企業開展道德講堂活動1300多場次，核心價值觀日漸成為廣大人民群眾的價值追求和自覺行動。
群眾性精神文明創建遍地開花
每年年初制定全縣群眾性精神文明創建活動規劃，深入開展文明單位、文明機關、文明行業、文明校園、文明鎮、文明村、文明小區、文明社區、文明礦山、文明窗口等十項文明創建活動。近年來，共建成各級各類文明單位392個，其中國家級3個，省級38個，市級126個，縣級225個，擴大了精神文明創建的覆蓋面和影響力。神木縣連續四年被榆林市委、市政府評為精神文明建設先進縣，先后被市委、市政府授予“未成年人思想道德教育先進集體”、“志愿服務先進集體”、“講文明?樹新風”活動先進集體等多項榮譽。
為充分發揮文明單位帶頭、示范、引領作用，神木縣先后組織210個文明單位與村、社區結成幫扶對子，立足“美麗鄉村?文明家園”民風建設“十個一”、思想道德建設、教育、科技、文化、精準扶貧、基礎設施建設和志愿服務等方面開展文明單位“互幫互促”創建文明活動。文明單位幫助解決農民就業500余人，捐獻衣服5000余件，爭取投資2000余萬元，維修改造村組道路600多公里，幫扶孤寡老人、留守兒童、困難大學生2600余人。文明單位樹起了神木縣精神文明建設新品牌，奏響了文明神木創建之曲，傳播了共建美好家園的文明新風。
“好人”成為百姓身邊鮮活的價值觀
神木縣廣泛開展“我推薦我評議身邊好人”活動，在全社會形成了好人有好報、崇尚好人、學習好人、爭當好人的濃厚氛圍。積極參與中、省、市“身邊好人”和道德模范推]評選活動，廣泛開展“我推薦我評議身邊好人”活動，每兩年舉辦一次“最美神木人”評選表彰活動，涌現出中國好人高利兵、顧秀花，全國最美家庭賀俊花家庭，全國五好文明家庭標兵劉小燕家庭等全國道德模范，陜西省道德模范和“陜西好人”19人、榆林市道德模范和榆林好人158人、“最美神木人”62人。大力開展十星級文明戶、“好公婆、好媳婦、好兒女”、“最美家庭”評選活動。建立健全道德模范和身邊好人評選表彰、學習宣傳和關心關愛機制，設立1000萬元公民道德建設基金，用于獎勵、慰問道德模范和身邊好人。成立道德模范宣講團，編排道德模范事跡節目送戲下鄉，累計舉辦道德講堂1300多次，參與群眾20多萬人次。在機關、企業、學校、社區、小區、廣場、公園、公交站牌設立善行義舉榜和流動好人榜，道德模范和身邊好人已成為人民群眾身邊鮮活的價值觀。
群眾精神文化生活豐富多彩
神木縣每年制定下發《神木縣群眾性精神文化活動安排》和《神木縣“我們的節日”文體活動安排》文件，精心組織開展豐富多彩的群眾性文化活動。在春節、元宵、清明、端午、中秋等“我們的節日”和神木縣“鄰里節”（每年農歷八月十六日）期間，舉辦一系列傳統文化活動、“修四德，行六禮，做文明有禮的神木人”、愛國主義教育等百場公民道德建設文化宣傳活動，營造了濃厚的節日文化氛圍。連續四年組織開展了“閱讀，讓神木更美麗”和神木縣“書香神木?繽紛四季”全民閱讀活動，極大地激發了廣大市民的讀書熱情，營造了良好的讀書氛圍。成功舉辦了兩屆“文明神木?美好家園”主題攝影創作大賽。開展了三屆“我們的價值觀、我們的中國夢”――“迎新春、送祝?！毙腋Ｉ衲敬郝撜骷唾浰突顒?。開展了以社會主義核心價值觀、中國夢、誠信神木、文明神木、重大節慶等為主題的大型文藝晚會40余次，極大地了豐富了廣大人民群眾業余文化生活。
同時，組織開展了“文明餐桌”“文明交通”“文明旅游”“文明上網”“文明出行”“我的家風家訓”“中國夢?神木好故事”征集“弘揚好家風?傳承好家訓”書法作品展等一系列群眾性活動。組織開展送戲劇、送電影、送歌舞、送法律、送科普、送醫藥、送技術、送健康等一系列關愛幫扶活動。
志愿服務活動享譽全縣
制定出臺《推進志愿服務制度化建設的實施方案》《志愿者服務管理辦法》《志愿服務回饋激勵辦法》等規范性文件，成立神木縣志愿者服務總會及其辦公室，將志愿服務工作經費列入財政預算。依托“志愿云”系統，注冊志愿者31200余名，占城市建成區常住人口的22.3%。建立志愿者服務分會39個，志愿者服務工作站56個，志愿者服務隊298支，出臺《神木縣志愿服務回饋激勵辦法》，建立“志愿者愛心商家聯盟”，在志愿者升學、就業、評優評模、購買商品等方面提供優惠待遇。堅持每月一主題學雷鋒志愿服務活動，志愿服務項目1105個，形成關愛空巢老人、留守兒童、愛心送考、義務寫春聯等特色志愿服務項目46個。涌現出神木縣青松苑365志愿者服務工作站、神木民生慈善基金會、陵園路社區等20余個品牌志愿服務團隊和典型志愿服務基地，在全縣形成了“有時間做志愿者，有困難找志愿者”的濃厚氛圍。
未成年人健康快樂成長
在全縣各學校開展 “美德少年”、“美德教師”評選、“文明禮儀”養成教育、“師生爭表率?家校共文明”、文明校園創建為主要內容的“十項”核心價值觀教育實踐活動以及優秀文化進校園活動。建成省級文明校園5個，城區學校實現市級文明校園全覆蓋。建立家庭教育宣講團，開展巡回宣講50余場。利用革命紀念館、鄉村學校少年宮、青少年德育教育基地等開展愛國主義教育活動。全縣相繼建成愛國主義教育基地7個、未成年人思想道德教育實踐基地9個、學校心理咨詢室20個。評選各級 “美德少年”22人，“美德教師”16人。加強校園周邊環境井然有序，未成年人成長環境優良。
“美麗鄉村?文明家園”孕育文明鄉風
神木縣每年安排3000萬元用于農村人居環境整治，安排300萬元用于民風建設“十個一”工程，經過連續兩年的建設，2017年將全面完成326個村民風建設“十個一”工程，2020年完成人居環境整治工作。
活動開展以來，為326個農家書屋配備圖書25.5萬冊，維修改造村文化活動室和文化活動廣場81個，建成功能齊全的村廣播室128個，為鎮、村、社區配備各類健身器材359套。征集神木好故事256個，好家風家訓1680條。開展道德講堂、微講堂、道德評議會等1200余次。組織縣內書法家撰寫村規家訓、牌匾楹聯、俗語格言863幅。修訂、宣傳《村規民約》，讓《村規民約》內化于心、外化于形。將群眾性精神文明創建內容編入《神木縣農村黨員干部培訓教材》。挖掘鄉土歷史文化資源，建成高家堡古鎮、溫家川紅色革命紀念地、陜北民俗文化大觀園等一批鄉村文化旅游示范點。評選表彰“十星級文明戶”、“好公婆、好兒媳” 、最美庭院13900余戶，建成各級各類文明村213個。
城市宜居宜業市民幸福指數高
家風家訓實施方案范文3
關鍵詞：學校文化；建設策略；特色發展
學校文化是學校最核心的價值觀，是學校各項管理中最具凝聚力和向心力的部分。用文化引領學校特色建設與內涵發展，有利于將學校師生的做人、做事方式化成習慣，逐漸形成學校傳統。與剛性的紀律制度相比，文化更能彰顯出柔性，是增強學校核心競爭力、大力提升學校辦學品位的有效路徑。
學校文化建設需要從學校的實際出發，借鑒古今中外學校文化建設的實踐經驗，從學校自身的辦學條件和教育經歷中汲取有價值的內容，不斷加強學習，轉變觀念，整體規劃，突出學校的辦學特色。
筆者結合日照第四小學的學校文化建設情況，談一談學校在堅持文化育人、文化立校引領學校特色發展中的策略和思考。
一、傳承歷史，提煉總結，逐步構建學校理念文化
日照第四小學西鄰綠色軍營，受惠于日照文化，并借力日照教育發展。學校文化底蘊豐厚，有著優良的辦學品質，逐步形成了獨具特色的教學理念。
二、規范措施，細化責任，不斷完善學校制度文化
學校文化以其獨特的方式貫穿于學校發展的始終，而制度文化是一所學校正常教育、教學工作順利進行的條件和保證。為此，學校制訂了十幾項制度措施，如《學校文化建設實施方案》《學生課堂行為常規》《日照第四小學安全管理條例》《環境衛生管理條例》等。學校通過制訂管理制度及條例，結合具體的操作實踐，保障了學校文化建設工作的順利實施和各項文化活動的有序開展。
三、美化環境，優化氛圍，精心打造學校環境文化
學校要加強校園 “三化”工程和“六部曲”。“三化”工程即綠化、美化、凈化工程。 “六部曲”則指：一是完善“教學多媒體系統――才寶平臺”“校園安防監控系統――無縫隙監控”等設施設備，努力構建數字化校園；二是統一規劃部署校園的美化綠化；三是利用“紅領巾廣播站”播報校園好人好事、班級快訊、校園七彩樹、小故事大道理；四是保持校園內所有角落潔凈，開展“垃圾不落地，四小更美麗”活動；五是做細做實學校周邊環境的綜合治理工作；六是將學校的辦學理念、三風一訓滲透到教學中，營造濃厚的學校文化氛圍，實現文化育人。
四、多措并舉，內涵發展，形成“綠色個性”的活動文化
1.開展綠色德育活動，形成良好校風。一是常規德育活動，全面開展“紅領巾廣播”、主題升旗儀式、主題班隊活動、美德少年評選等系列德育教育活動；二是節日主題活動，以重大節日、紀念日活動為契機，開展家風家訓、傳統教育、科技探索、尋訪足跡等實踐體驗教育，培育“綠色?陽光少年”，弘揚校園精神；三是文化體育活動，成立合唱隊、啦啦操隊、各類球隊，開展慶“六一”兒童節暨學校藝術節活動，開展師生書法、繪畫、攝影比賽等；四是特色實踐活動，包括愛國主義教育、民族精神教育、革命精神教育、傳統文化教育、感恩系列教育、合作實踐教育、科技實踐教育、綠色環保教育、理想信念教育等。
2.夯實教學常規管理，塑造良好教風。學校嚴格實施課程計劃，并加強課程計劃的執行和管理，強化教學法規意識，實現教學常規全程動態化管理。學校要高度重視教學過程管理，對備課、上課、作業批改、學生輔導、單元測試進行全方位督查指導。
3.提升學生的學科素養，培育良好學風 。為適應新課程要求，學校組織了豐富多彩的學科活動，極大地調動了學生的積極性，形成良好學風，如重視學生成長三部曲“讀、寫、算”，開展 “星星點燈讀書節”活動，以節日為依托開展經典誦讀，組織開展學科素養大賽等。
五、規范師生，知情意行，彰顯學校行為文化
行為文化是學校所有文化的集中反映，主要包括學校的管理行為、教師的教育行為和學生的文明行為等方面。
1.加強領導班子行為文化建設。領導班子是學校良好形象的代表，學校重視班子成員的學習和教育，牢固樹立全心全意為師生服務、真心實意謀學校發展的觀念。工作中用先進的理念引領教師，生活中關懷教師，尊重教師的人格與尊嚴，構建以人為本、以身作則的領導班子文化。
2.強化教師行為文化建設。我校在教師行為文化建設方面實施“三重視”：重視師德建設，重視教研教改，重視業務培訓。實踐“四個負責”：為學生現在負責，為學生未來負責，為學生一生負責，為所有學生負責。
3.落實學生行為文化建設。一是著力于誠信教育，二是主張自主教育，三是加強感恩教育，四是注重好W力行。教育要努力做到“知行合一”，學生以學為本、學以致用。
教育是最溫情的陪伴，學校文化建設的最終目的就是通過潤物細無聲的教育，建設和諧校園，培育陽光教師和陽光學子，讓每一位教師體驗到職業幸福，讓每一位學生感受到成功的快樂。學校匯聚所有力量，高舉綠色教育旗幟，同心同樂、精誠共進，全力打造弘揚綠色文化的日照名校，不斷譜寫學校創新發展的新篇章。
參考文獻：
